第一篇：《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(以讀悟情)

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（以讀悟情）

教學(xué)要求：

（1）學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準(zhǔn)字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。

（2）讀懂每一自然段，概括自然段意思。

（3）認(rèn)真閱讀課文，賞析重點(diǎn)片段，并結(jié)合有關(guān)詞語理解句子，了解天安門就是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的思想感情。

（4）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）說出第一段在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們知道我國(guó)的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？

2.那你們知道世界上最大的廣場(chǎng)是那個(gè)廣場(chǎng)嗎？

3.板書課題，簡(jiǎn)介“天安門”。

二、初讀課文

1.根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自學(xué)情況：

（1）出示部分容易讀錯(cuò)的生字詞，強(qiáng)調(diào)“矗、曙、政”等字的讀音。

（2）重點(diǎn)字詞的記憶訓(xùn)練。

“碑”的關(guān)鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。

（3）輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學(xué)生描紅。

（4）指名讀課文，引導(dǎo)讀順長(zhǎng)句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問難

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五、講讀第一段

1.指名讀，其余思考：

這段講了什么？

2.討論：

這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？

3.朗讀。

六、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫生字，注意間架結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）能有感情朗讀課文。

（2）能背誦課文4—6段。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

領(lǐng)袖 宣告 紀(jì)念碑 雕梁畫棟

政府 沸騰 博物館 盡收眼底

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“袖、博、沸、碑”的正確書寫

二、講讀課文2、3自然段

1.指名讀2、3段

（1）天安門廣場(chǎng)是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

完成課后第四題。

（2）出示掛圖，重點(diǎn)理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時(shí)注意觀察點(diǎn)的不同。

2.小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點(diǎn)理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時(shí)抓住描寫顏色的詞語體會(huì)天安門的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。

3.自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場(chǎng)。

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（1）從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。

（2）理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評(píng)析。

三、講讀課文第四段

指讀，為什么說天安門是新中國(guó)的象征？

（1）“向往”是什么意思？

（2）看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。

（3）想象廣場(chǎng)上的群眾，再次體會(huì)“無比向往”的含義。

（4）齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

1.小聲讀，分別描寫了天安門廣場(chǎng)什么時(shí)候的情景？

理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時(shí)。

2.再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？

畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會(huì)句子中的深刻含義。

訓(xùn)練朗讀。

3.小聲讀第6自然段。

（1）通過朗讀評(píng)析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時(shí)積累豐富的詞匯。

交流：誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場(chǎng)？

你們看見了那熱鬧的場(chǎng)面了嗎？

哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？

在讀中重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。

（2）背誦第六自然段。

五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)

1.練習(xí)背誦。

2.課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

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第二篇：《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(以讀悟情)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)（以讀悟情）

教學(xué)要求： 知識(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

情感目標(biāo)：通過對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們前幾天學(xué)了一首古詩《山行》，大家還記得嗎？那么那首古詩里寫的是什么時(shí)候的景色呢？（秋天）

在這秋高氣爽的季節(jié)里，田野真美啊，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是，在建國(guó)前，在我國(guó)黑龍江省部分地區(qū)的秋天卻是怎樣的呢？這里，曾經(jīng)是一片荒蕪，被人們稱為“北大荒”。（板書北大荒）如今，北大荒的秋天又是怎樣的呢？

二、課文學(xué)習(xí)。

1.在學(xué)習(xí)課文之前，我們先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

首先，看到這個(gè)題目，你想提出哪些問題？或者你心中有哪些疑問呢？ 學(xué)生提問，自問自答?；ハ嘤懻?，解決一些基本的問題。2.檢查學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)

huāng

huī

tòu

wén 北大荒 銀灰 透明 波紋 dòu jiá

rán shāo

líng

lǐng 豆 莢 燃 燒 搖 鈴 山嶺 máng

lǚ

jú

jiàng 茫茫 幾縷 橘黃 絳紫 lán

chè

dùn

yàng 斑斕 清澈 頓時(shí) 漾起 páng

zhēn

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臉龐 榛樹 3.齊讀 4.分析

三、初讀課文，讀通讀順課文。

四、布置作業(yè)。讀課文

第二課時(shí)

一、初讀課文。

1.生默讀課文，說說北大荒的秋天怎么樣。

2.作者是從哪兩個(gè)方面來寫北大荒的美的呢？（板書 景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）3.課文哪幾個(gè)自然段是寫北大荒風(fēng)景優(yōu)美的呢？

二、學(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：有幾句話？每句話寫的是什么？

（2）北大荒的秋天天空有什么特點(diǎn)呢？（板書 天空 一碧如洗）學(xué)生理解“一碧如洗”。

（3）北大荒的天空一碧如洗，真美。到了傍晚，絢麗的晚霞更令人陶醉，西邊的天上會(huì)出現(xiàn)什么？這些流云是怎樣變化的呢？師口述課文。

（4）指名讀，說說你覺得這一句話寫得怎么樣？

（5）齊讀?，F(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的語句，一邊讀一邊想象北大荒的美景。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）過渡：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是怎樣的呢？（板書：小河）

（2）輕聲讀第三小節(jié)，完成填空，想一想，這一自然段主要寫什么？

小河（），如同一條（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）的水面頓時(shí)漾起了一道道（）。（板書 清澈見底）

（3）質(zhì)疑：為什么要把小河比作一條透明的藍(lán)綢子呢？（用“因?yàn)?所以?

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“回答）

（4）這樣的景色真美??！連小魚都頂著水游過來，如果你是河中的一條小魚，如何讀出自己的心情呢？指名讀，齊讀。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）過渡：這里的天空真美?。∵@里的小河真清??！連這里的原野都與眾不同。文中是怎樣描繪的呢？

（2）輕聲讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，哪句話最能概括這一段的意思？用“—”畫出來。（板書 概括）

（3）課文是怎么具體寫原野的熱鬧非凡的呢？（板書 熱鬧非凡具體）劃出有關(guān)的句子，同桌討論一下。

（4）大豆能發(fā)出笑聲、高粱會(huì)演唱嗎？你是怎么理解的？（5）讀。原野里確實(shí)很熱鬧，誰來把它讀一讀？

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1.過渡：北大荒的秋天確實(shí)是美麗的，生活在那里的人是多么幸福啊！他們，用勤勞的雙手建設(shè)著自己的家園。我們來看看課文是怎么描寫的？

2.理解并板書“大豆搖鈴千里金”。

3.田野，山嶺，江河，連同那茫茫的草甸子有雙手嗎？這句話是什么意思？

四、拓展提高。1.訓(xùn)練說話

北大荒的秋天真美啊！作者由衷地發(fā)出贊嘆！你覺得北大荒的秋天美嗎？你能贊美一下它嗎？

2.如果說從前的北大荒確實(shí)是一片荒蕪，那么如今的北大荒又是什么樣子的呢？

3.看影視文件

五、寫作訓(xùn)練。

仿照第四自然段先概括和具體的寫法，以“北大荒的秋天真美啊！”為開頭寫一段話。（同時(shí)放有關(guān)北大荒的音樂）

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第三篇：以讀促悟,讀中悟情——《藏羚羊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校年級(jí)五年級(jí)教者

課題藏羚羊的故事課型精讀課

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文，理解課文重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

3、體會(huì)濃郁的父子情，學(xué)習(xí)科考隊(duì)員關(guān)愛動(dòng)物、珍視動(dòng)物的美好心靈，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、與動(dòng)物和睦相處的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)通過重點(diǎn)語句的朗讀、理解，體會(huì)動(dòng)物間的父子情，激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物的情感。難點(diǎn)通過重點(diǎn)語句的朗讀、理解，體會(huì)動(dòng)物間的父子情，激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物的情感。

教具教學(xué)課件學(xué)具收集藏羚羊的相關(guān)資料

教學(xué)方法以讀促悟，讀中悟情學(xué)習(xí)

方式自主、合作、探究

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《藏羚羊的故事》，誰來說說本文主要講了一件什么事？

（教師相機(jī)板書）

二、自主閱讀、初悟關(guān)懷

1、師：同學(xué)們，這件看似平常的事，卻帶給我們無盡的感動(dòng)，因?yàn)楣适轮辛魈手还蓾庥舻母星閻邸Ｊ钦l對(duì)誰的愛呢?

2、作者將這份愛刻畫得很細(xì)膩，下面同學(xué)們自讀課文，用（）勾出體現(xiàn)老羚羊關(guān)愛小羚羊的句子，用[]勾出體現(xiàn)科考隊(duì)員對(duì)小羚羊關(guān)愛的句子，從中你體會(huì)到了什么？

三、合作研讀，細(xì)悟關(guān)懷

小組同學(xué)交流各自勾畫的情況，并談?wù)勼w會(huì)。

四、品讀交流，深悟關(guān)懷

根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機(jī)引導(dǎo)感悟，通過感情朗讀，深入體會(huì)文中情感。抽生交流

抽生交流

自讀，勾畫，并寫上感悟。

小組交流

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、老羚羊關(guān)愛小羚羊

（1）冒死截車：忽然，一只藏羚羊從對(duì)面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，撲通一聲跪了下來。

抓住飛奔而下、撲通感受急迫的心情。

（2）跪拜求救：那只老羚羊卻紋絲不動(dòng)地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。

有兩行濁淚從老羚羊的眼眶里涌了出來，然后，它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走。

抓住：紋絲不動(dòng)、乞求、濁淚、緩緩、感受無助與悲哀。

（3）、目送離去：老羚羊靜靜地注視著，待汽車發(fā)動(dòng)起來，才緩緩離去。

抓?。红o靜、注視、緩慢感受關(guān)切與不舍

（4）、迎接康復(fù)：咩，咩活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時(shí)用嘴去蹭小羚羊的后腿。

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受父子團(tuán)聚的歡樂。

（根據(jù)學(xué)生的感悟交流，相機(jī)板書：父子情深）

2、科考隊(duì)員關(guān)愛老羚羊：

（1）救助：有人趕緊從車廂里拿出礦泉水，給受傷的小羚羊喝。老隊(duì)長(zhǎng)則從隨行攜帶的藥箱里，找出一些止血和消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上；然后，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。

抓住詞語：趕緊、小心翼翼 此時(shí)老隊(duì)長(zhǎng)心里會(huì)想些什么？

（2）兩次流淚：見此情景，科考隊(duì)員們的眼睛都濕潤(rùn)了。老隊(duì)長(zhǎng)轉(zhuǎn)過臉去，悄悄地抹了一把，濕漉漉的，竟是淚。

全體科考隊(duì)員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒入草叢中，才緩緩離去。

科考隊(duì)員們?yōu)槭裁戳鳒I？

抓?。耗?、注視、緩緩感受人物的感動(dòng)及對(duì)羚羊的不舍與祝福。

（板書：關(guān)愛動(dòng)物或和諧相處）

五、深究

同學(xué)們，老藏羚羊?qū)π〔亓缪驖鉂獾恼媲樽屛覀兏袆?dòng)；科考隊(duì)員對(duì)小羚羊的真誠(chéng)關(guān)懷讓我們動(dòng)容。文中許多生動(dòng)的場(chǎng)景描寫讓我們感動(dòng)，讓我們?cè)俅纹芬黄愤@些語言，讀一讀最讓你感動(dòng)的場(chǎng)景，和大家一同分享。

六、拓展

1、同學(xué)們，正是有了無數(shù)像科考隊(duì)員那樣的關(guān)愛藏羚羊的人，藏羚羊才能在可可西里無憂無慮地生活，才能由八幾年的不足一萬只發(fā)展到現(xiàn)在的七萬十萬只。下面請(qǐng)大家拿出紙和筆，用簡(jiǎn)短的話把學(xué)了課文的感受寫下來。（課件出示拓展題）

結(jié)束語：讓我們把熱愛動(dòng)物的情感化為行動(dòng)，積極行動(dòng)起來，為保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)，保護(hù)我們賴以生存的家園，盡到我們應(yīng)盡的責(zé)任吧。

朗讀感悟

感受老羚羊的內(nèi)心

感受父子情深

讀中感受科考隊(duì)員熱愛動(dòng)物，關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈

體會(huì)不舍與祝福

抽生讀最感動(dòng)的場(chǎng)景，淺談感想

觀察圖片，交流感想

板書設(shè)計(jì)藏羚羊的故事 小羚羊

團(tuán)聚救助

求救

老羚羊科考隊(duì)員

父子情深關(guān)愛動(dòng)物

第四篇：2018年以讀悟情以情激情《向往奧運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

以讀悟情以情激情——《向往奧運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交流資料，誘發(fā)“向往奧運(yùn)” 出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)掛圖，交流所收集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的資料。教師相機(jī)簡(jiǎn)要介紹奧運(yùn)會(huì)以及北京申奧情況，并播放申奧成功舉國(guó)歡慶的錄像?；貞?，并互相交流申奧成功時(shí)自己的所見、所聞、所感，引發(fā)情感。導(dǎo)入 新課，提示課題。導(dǎo)語 可以如下：“在這激動(dòng)人心、舉國(guó)歡慶的時(shí)刻，曾經(jīng)當(dāng)過十年體育記者、并采訪過奧運(yùn)會(huì)的著名作家肖復(fù)興，更是百感交集、興奮不已。他用飽含激情的語言寫下一篇文章，抒發(fā)多年來對(duì)在自己國(guó)家舉辦奧運(yùn)會(huì)的熱切向往，抒發(fā)自己因北京申奧成功的無比興奮。這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《向往奧運(yùn)》?！?/p>

二、讀悟品味，激發(fā)“向往奧運(yùn)” 1 自讀自悟，把握情感基調(diào)。

(1)提出學(xué)習(xí)要求：①邊讀邊畫出生字詞，自己拼讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；②邊讀邊畫出感受最深的有關(guān)語句，并在課本上作批注，寫下自己的感想；③同座議議初讀的感受。

(2)學(xué)生按要求自學(xué)。

(3)組織交流。①說說課文的主要內(nèi)容。②談?wù)勛约旱拈喿x感受，特別是談?wù)剰哪男┱Z句體會(huì)到作者的什么思想感情。

第 1 頁 這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴閱讀感受的交流，匯集在一起，讓學(xué)生自然而然地對(duì)作者的情感基調(diào)有個(gè)整體的把握。2 研讀品悟，把握情感內(nèi)涵。

(1)提出研讀專題?！耙粋€(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情”。作者是如何表達(dá)這種感受的?(2)小組合作研讀?？梢赃@樣引導(dǎo)：①默讀課文，找出作者表達(dá)這種感受的語句，讀一讀；②抓住含義深刻的重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活積累，甚至聯(lián)系自己收集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料進(jìn)行感悟；③反復(fù)誦讀品味。(3)集體交流感受。

重點(diǎn)交流對(duì)重點(diǎn)語句的理解，如果學(xué)生感悟得比較膚淺，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)有關(guān)語句的朗讀，反復(fù)揣摩，以讀悟情。

三、含情誦讀，抒發(fā)“向往奧運(yùn)” 自主選擇感受最深的部分進(jìn)行有感情地朗讀?；ハ嘟涣骼首x。先同桌互讀互評(píng)，然后班上朗讀評(píng)議。3 在交流中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。

四、拓展實(shí)踐，引發(fā)“向往奧運(yùn)” 讀寫“舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請(qǐng)、流光溢彩”等詞語。

第 2 頁 2 選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。課文后的兩項(xiàng)課外拓展活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。

第 3 頁

第五篇：讀中感悟 創(chuàng)新悟情 教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

（1）、“送太陽”游戲(課件)。按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。（可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作）

（2）、獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽

2、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機(jī)展示畫面）▲第一小節(jié)

（1）指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。

（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

（3）是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）

▲第二小節(jié)

（1）誰喜歡這個(gè)金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③齊讀句子。

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）

③師說：謝謝你的邀請(qǐng)！

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ?dòng)表演）

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

（8）齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)

（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

▲第四小節(jié)

（1）這個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

（2）春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草（）。（指名說說）

②它還會(huì)照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，它照到（），（）（匯報(bào)交流）

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）

（5）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化

鳥語花香、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、萬紫千紅、山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

（7）春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。）

五、拓展性思維過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！

1、學(xué)生自己畫。

2、作品展示

3、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽，我是怎么想的？”（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過自我欣賞和他人的賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。