第一篇：想北平修訂版.doc教學(xué)案

教學(xué)案

師用

泰州實驗中學(xué)

李旦丹

想

北

平

老舍

一、教學(xué)目標(biāo)： ．反復(fù)研讀，與本文編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀之情。．掌握本文對比的寫作手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

二、教學(xué)重點、難點： ．作者字里行間的表達(dá)中透出的強烈的思鄉(xiāng)之情，理解遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子的鄉(xiāng)愁。2 ．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

三、教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進(jìn)師生間、生生間的交流。

四、課時安排：1課時

五、布置課前預(yù)習(xí)：

1.你所了解的老舍；

2.閱讀文章，正字正音；

教學(xué)過程：

一、課前檢測

1.學(xué)生簡介老舍

2.正字正音（注意多音多義字）

廿 七

什 剎 海

黏 合 菜 圃

勻

調(diào)

堡

二、導(dǎo)入

三、自主學(xué)習(xí)

請大家大聲朗讀全文并思考以下兩個問題 1.題目的“想”能不能換成“寫”？ 明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感?！皩憽笨赡苤皇强陀^的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平。”但馬上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的?！薄罢f不出”三個字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。

2.全文的思路是怎樣的？

四、研讀文章1-3小節(jié)，師生共同探討解決以下幾個問題 1.文中哪些句子或詞語表現(xiàn)了老舍想北平愛北平？

明確：可是，我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的?？墒俏艺f不出來……

2.那么對于這種說不出的愛，作者真的沒有說出嗎？二三兩段中作者如何表述的？并談?wù)勀銓@種感情的理解。（可齊讀這些句子細(xì)細(xì)體會）明確：我愛我的母親……我對北平的愛也近乎這個；我所愛的不是……它在我的血里……

類比：

兒子—牽動—母親

真切、深沉

︱ 愛

︱

默默的

我—血肉相連—北平

真愿成為詩人

五、研讀4-6小節(jié)，學(xué)生小組合作討論，不能解決的問題師生共同探討

1.作者為什么那么熱烈地愛著北平？北平到底哪里值得作者這樣去愛？它有怎樣的特點呢？

明確：動中有靜

布局合理

貼近自然 2.作者怎樣寫北平的特點的？

Ⅰ襯托手法。在文章中，作者聲稱自己“不能愛上海與天津”，又聯(lián)系自己豐富的親身經(jīng)歷和感受，將北京和歐洲四大歷史都城相比較，從城市整體結(jié)構(gòu)、建筑格局、環(huán)境氣氛、生活情趣等方面歷數(shù)北京的好處。

巴黎熱鬧〈——〉北平安靜

巴黎的布局“比起北平來還差點兒”

美國的橘子〈——〉北京的玉李

倫敦成天冒煙的工廠〈——〉北平接近自然

Ⅱ細(xì)節(jié)描寫（細(xì)節(jié)描寫就是對文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法。）

“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。”“果子不少是從西山與北山運來??進(jìn)了城還帶著一層白霜兒”

Ⅲ選取日常生活中的平凡事物和畫面。

作者花費了大量筆墨去寫北京的物產(chǎn)，寫北京平民的日常生活。一枝一葉總關(guān)情，正是這樣的敘述與描寫表明了作者與北京的親密關(guān)系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌膚之中。如果老舍是個觀光客，即使再喜歡北京，也不可能有如此細(xì)致入微的體驗，當(dāng)然更不可能寫出這樣的文字。

Ⅳ語言通俗純凈、簡潔親切還有點幽默詼諧。

六、課堂小結(jié)

老舍選取平凡細(xì)小事物，用主觀性的語言向我們敞開了一個平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷，因為普通，所以眾口皆宜：因為入情，所以感人至深。

給我們的寫作啟示：普通事物入題，寫出自己的獨特感受、主觀感情，就稱得上好文章。

七、課堂練習(xí)

選取某一細(xì)小的事物（景物），寫出自己的主觀色彩，不少于300字。

第二篇：想北平教學(xué)案

想北平教學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1體會作者對北平刻骨銘心的情感

2、了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己思想感情的寫法。

教學(xué)重點

體會作者對北平的深深眷念 教學(xué)難點

了解本文對比襯托的手法，學(xué)習(xí)作者從自己熟悉的平凡事物入手抒寫自己情感的方法

課時安排

一課時 教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課 二作者簡介

老舍(1899～1966)，原名舒慶春、字舍予，滿族。出生于一個貧民家庭，一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家 主要作品有長篇小說《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》、話劇《龍須溝》、《茶館》等。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而

被授予“人民藝術(shù)家”稱號

時代背景，走進(jìn)歷史 1、1931年9月18日，日本帝國主義制造“九一八事變”，占領(lǐng)東北三省。2、1932年1月28日，日本帝國主義制造“一二八事變”，進(jìn)攻上海。3、1933-1935 年日本帝國主義制造“華北事變”，華北之熱河，察哈爾，山西，河北，綏遠(yuǎn)。日本攫取了華北的大部主權(quán)，中國的民族危機空前嚴(yán)重，中

日民族矛盾上升為最主要矛盾 4、1936年12月12日，東北軍領(lǐng)袖張學(xué)良和西北軍領(lǐng)袖楊虎城，發(fā)動了“西安事變”，蔣介石被迫接受停止剿共一致抗日的主張。5、1937年7月7日，日本帝國主義發(fā)動“七七事變”，日本開始全面侵華戰(zhàn)

爭。6、1937年9月，國共兩黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式宣告成立。

這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的《何梅協(xié)定》的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平日更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。他在山東濟南時，在戰(zhàn)亂的歲月中，更加思念他摯愛的北平。作者抒寫了對這座文化古城的深情眷戀，一處景便滲出刻骨銘心的一縷情，他想“把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”。作者描寫一景一物都想著讀者，盡力把自己的情感與讀者溝通，作者在文章中沒有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是那么娓娓地敘談，就使那種眷戀故土的熱情變得幽遠(yuǎn)綿長。三基礎(chǔ)積累：字音

廿（）葦（）葉

辜﹙﹚負(fù)

空曠﹙﹚粗獷﹙﹚

什剎海﹙﹚﹙﹚什么﹙﹚剎車﹙﹚

菜圃﹙﹚果脯﹙﹚胸脯﹙﹚

啼叫﹙﹚取締﹙﹚諦聽﹙﹚ 四．問題探究：

1． 我的北平是什么樣的北平即北平有何特點？怎樣寫出來的 明確：動中有靜，布置勻調(diào)，貼近自然 對比襯托

2我對北平的情感是怎樣的？從課文中找出相關(guān)語句加以誦讀

五．小結(jié)：老舍選取平凡細(xì)小事物，用樸素的語言將自己對北平的情感抒發(fā)出來。六．作業(yè) ：選取某一細(xì)小事物，寫出自己的主觀情感 七．教后反思

第三篇：想北平學(xué)案

《想北平》學(xué)案

編輯：徐娜 審核：冷光鋒 時間;2014年9月18日 班級 姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過誦讀，透過平實樸素的語言，嘗試體會作者對北平刻骨銘心的眷戀之情；

2．學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫主觀感受和感情的表現(xiàn)手法，并自覺地應(yīng)用與寫作。3.重溫幾種重要的修辭手法，了解本文對比襯托手法。

【課前自學(xué)與檢測】

1.作者介紹

老舍（1899～1966）現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予, 滿族，北京人。老舍一生寫了約計800萬字的作品，主要代表作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》，短篇小說《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，老舍寫長篇小說和劇本著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時尚，運用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。優(yōu)秀長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《茶館》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號，“文化大革命”初期因被迫害而棄世。2.寫作背景

這篇文章寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學(xué)任教，而那時的北京不但失去了國都的地位而改稱“北平”已經(jīng)有八年，并且伴隨著華北局勢的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。正是在這種情況下，老舍應(yīng)上?！队钪骘L(fēng)》雜志有關(guān)北平的征文寫下了這篇散文。3．字音字形

辜負(fù)（gu）菜圃（pu）廿七（nian）勻調(diào)（tiao）什剎海（shi）愧殺（kui）悠然（you）參差（ci）沉浸（jin）道觀（guan）便（pian）宜 粘（nian）合 鮮（xian）嫩 空曠（kuang）便(bian)宜行事 粘貼（zhan）鮮（xian）為人知 粗獷（guang）

【文本探究】

（一）通過問題探究研習(xí)文章第一部分（1—3段）

1．提問：作者對北平有著怎樣的感情？請用文中的語句回答。

2．作者既然“真愛北平”可是文中卻出現(xiàn)了四次“說不出”，這是為什么？

（二）研讀文章第二部分（4—7段），探究以下問題 1．一個真愛北平的老舍，一個為了北平真愿成為詩人的老舍，一個真想念北平到落淚的老舍，在后面的段落里，有沒有說出對北平的愛？他愛的是北平的什么？請從文中找出相關(guān)的句子概括北平的特點。

2.老舍先生是怎樣來寫北平的這些特點的？

3.老舍先生為什么不寫故宮、長城這些老北京最具代表性的地方，而是把筆伸 向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫呢？是不 是顯得小氣了一點？

（三）閱讀文章最后一段

思考：這一段的表達(dá)有何特點？在全文中有何作用？

（四）結(jié)合本文，重溫修辭，找出文中你最喜歡的句子，體味老舍作品的語言特色（表達(dá)技巧）。

1.可以從修辭手法的運用分析語言表情達(dá)意的作用（如比喻、對比、襯托、引用、反復(fù)、擬人等）

2.可以從表達(dá)方式上研究（議論、抒情、敘事的地方）

3.可以抓住重點文句領(lǐng)會文義（主旨句、呼應(yīng)句、含蓄句等）

想北平同步練習(xí)

【積累與運用】

1、下列各組中加點字的讀音全都正確的一項是：（）

A、愆期（qiān）褻瀆（xia）空曠（kuàng）殷紅（yīn）B、采掇（duō）貽誤（yán）挈婦（qia）綿亙（gang）C、菜圃（pǔ）信札（zhá）青冢（zhǒng）惴惴（zhuì）D、純粹（cuì）果脯（pǔ）干癟（biě）僻靜（pì）2.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）．．．．

A．角度／角逐

積攢／人頭攢動

鮮見／鮮為人知 ．．．．．．B．勉強／強辯

橫行／縱橫四海

彈道／彈冠相慶 ．．．．．．C．顫抖／顫栗

省心／不省人事

落魄／丟三落四 ．．．．．．D．纖繩／纖維

抹布／轉(zhuǎn)彎抹角

沒落／沒齒不忘 ．．．．．．迥然不同 勵精圖治 針貶時弊 不徑而走 淋漓盡致 廣袤無垠 熙熙攘攘 矯柔造作 談笑風(fēng)生 文過飾非 獲益匪淺 紛至沓來 倉惶失措 相形見絀 遐思邇想 理尚往來 4.下列名句，沒有語病的一句是（）

A.規(guī)劃提出把合肥建設(shè)成為區(qū)域型特大中心城市為目標(biāo)，打造以合肥為核心，包括馬鞍山、蕪湖、銅陵等城市的大合肥城市圈。

B.中南大學(xué)特批大三學(xué)生劉路碩博連讀，為其專門制訂培養(yǎng)方案，將其作為后備人才，進(jìn)入侯振挺教授的研究所從事研究工作。

C.百年來，中華書局一直以傳承文明為己任，本著守正出新的原則，整理出版了大批古籍，也推出了許多高水平的學(xué)術(shù)新著。

D.對涉及百姓健康和公共利益的研發(fā)活動能否進(jìn)行科學(xué)倫理的評價把關(guān)，是防止技術(shù)濫用、糾正科技應(yīng)用偏差的重要保證。5.下列各句中，括號里的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上（汗牛充棟）。

B．“崇尚科學(xué)文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)暴露得（淋漓盡致），使觀眾深受教育。

C.您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室(蓬蓽生輝)。

D．談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟然說得頭頭是道，（左右逢源），使在場的專家也

3、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是：（）驚嘆不已。

6.依次填入下列句子括號里的成語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

① 這幾幅畫是他的早期作品，自是不能和他現(xiàn)在的創(chuàng)作（）。

② 作者筆下釵黛這兩個姑娘，常常是被人（）加以評比的。

③ 文學(xué)批評中，不應(yīng)把形式的模仿和內(nèi)容的抄襲（）。

④ 后來列國紛紛稱王，周室更不算回事，至多能和宋魯?shù)刃鳎ǎ┝T了。A.相提并論 等量齊觀 同日而語 混為一談

B.等量齊觀 混為一談 相提并論 同日而語

C.同日而語 相提并論 混為一談 等量齊觀

D.混為一談 同日而語 等量齊觀 相提并論

7.依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

建筑是凝固的詩： 。詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。

在緩緩流逝的時間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來。愛，特別是母愛，對他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。

①或神采飛揚，透著現(xiàn)代的氣息 ②或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑 ③壓迫著人們的心靈 ④改變著人生的軌跡

A．① ② ③ ④

B．① ② ④ ③

C．② ① ③ ④

D．② ① ④ ③ 8.下列對本文的分析錯誤的兩項是（）

A．本文既表現(xiàn)了作者對北平的感情之深，也表達(dá)了對母親的深切懷念。B．作者在文中把北平比作搖籃，說明北平在作者眼中是個安全的歸宿。C．老舍的作品市民氣息濃郁，北京味足，有幽默感，本文也不例外。

D．本文多處運用了對比的手法，其中關(guān)于果子的內(nèi)容，是為了表現(xiàn)作者對外來果品的不屑。

E．本文結(jié)尾很有特點，既干凈利落地了斷了全文，又給人意猶未盡的感覺。

【遷移與拓展】搜集并研讀與鄉(xiāng)思有關(guān)的詩文

露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?！啤ざ鸥Α对乱箲浬岬堋方l(xiāng)情更怯,不敢問來人?！啤に沃畣枴抖却筲讕X》

今夜月明人盡望,不知秋思落誰家——唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》 不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！啤だ钜妗兑股鲜芙党锹劦选?獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！啤ね蹙S《九月九日憶山東兄弟》 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！彼巍ね醢彩恫创现荨?君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？——唐·王維《雜詩三首》 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！啤め瘏ⅰ斗耆刖┦埂?/p>

第四篇：想北平學(xué)案（范文）

《想北平》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀體會文章的語言特色：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。

2、賞析作者恰當(dāng)選材和巧用對比襯托、比喻、細(xì)節(jié)等寫作手法。

3、感受作者對故都的深切眷戀之情。培養(yǎng)對故土的熱愛之情。

二、學(xué)習(xí)重點

1、整體思路是：誰想北平——為什么想北平——想北平的什么——如何表現(xiàn)想的。．．．．

2、賞析作者恰當(dāng)選材和巧用對比襯托、比喻、細(xì)節(jié)等寫作手法。

三、課前預(yù)習(xí)

（一）作者介紹

老舍（1899-1966），滿族，北京人，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。出身于一個貧民家庭。1918年北京師范大學(xué)畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。1926年加入文學(xué)研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)教授?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被推選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)一年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應(yīng)召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職，參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。

老舍一生著作頗豐，以長篇小說和劇作著稱于世。主要著作有：長篇小說《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完）；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》；短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》；劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》、《老舍散文》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》等。

有人問老舍的兒子舒乙，能不能用幾句簡短的話把老舍先生的特質(zhì)說出來，把老舍和魯迅、郭沫若、巴金、曹禺等大師們區(qū)分開來。舒乙想出了五句話，他說，一是他是北京人；二是他是一個滿族人：三是他是窮人出身的一個人；四是他差不多有十年的時間生活在國外；五是他生于十九世紀(jì)的最后一年到二十世紀(jì)六十年代中。

（二）寫作背景

這篇文章寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學(xué)任教，而那時的北京不但失去了國都的地位而改稱“北平”已經(jīng)有八年，并且伴隨著華北局勢的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。日本帝國主義加緊了對中國的侵略，中國政府喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危機、北平危機。正是在這種情況下，老舍應(yīng)上海《宇宙風(fēng)》雜志有關(guān)北平的征文寫下了這篇散文。本文寫于1936年，而當(dāng)時作者不在北平。

（三）有感情的朗讀文章，落實以下內(nèi)容：

1、正音

廿（niàn）“二十”的意思。黏（nián）合什剎（shí，chà）海 勻調(diào)（tiáo）橘（jú）子菜圃（pǔ）

2、主題思路梳理

誰想北平——為什么想北平——想北平的什么——如何表現(xiàn)想的 ．．．．

3、層次梳理

第一至三段：交代寫北平的獨特視覺（我的北平）以及我對北平有著特殊的愛。第四至七段：北平的特點及對北平的愛。第八段：再次表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

四、課堂研習(xí)

1、解題：“想”說明了什么問題？為什么老舍會“想北平”，而不是想其他地方？

2、閱讀1——3段，分析老舍真愛北平的原因。

3、有感情的朗讀2、3段，探討作者是如何表達(dá)對北平的愛的？（誦讀體會情感）

4、閱讀4——7段，概括老舍先生心中的北平是什么樣子的。（誦讀體會語言）

5、概括北平的特點：環(huán)境、布局、物產(chǎn)（4——7段）

6、理解最后一句“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”

7、如何表現(xiàn)對北平的“想”的？

（1）選材角度：選取生活中平凡細(xì)微的事物?！耙磺芯罢Z皆情語”。（2）藝術(shù)手法：作者運用類比手法，細(xì)節(jié)描寫，對比、襯托、比喻等多種修辭手法，將對．．．．．．．．．．北平深沉而熾熱的愛蘊含在字里行間，讓我們真真實實地觸摸到了那顆遠(yuǎn)

方游子的赤子之心。

（3）抒情角度：直抒胸臆與含蓄委婉相結(jié)合；

五、拓展閱讀

鄉(xiāng)愁（席慕蓉）

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

鄉(xiāng)愁（余光中）

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

鄉(xiāng)思（老舍）

茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！西風(fēng)碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 無限鄉(xiāng)思秋日晚，夕陽白發(fā)待歸鴉。

長相思(納蘭性德)

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

第五篇：想北平教學(xué)案

《想北平》教學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、緊扣老舍愛的表達(dá)方式，結(jié)合具體字詞、語句、段落進(jìn)行反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平真實濃烈、刻骨銘心的眷戀之情．

2、掌握本文采用“類比”、“對比”等寫作手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。教學(xué)重點與難點：

1、揣摩作者字里行間透出的對故土的依戀之情與漂泊的旅人的鄉(xiāng)愁。

2、教給學(xué)生與文本、作者、他人對話的學(xué)習(xí)方法。

二、作者簡介：

老舍原名舒慶春，字舍予。生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世。北京西北角是老舍的搖籃，也成了老舍作品主人公的故鄉(xiāng)。不過，在他寫作的41年里，大部分時間卻不在北京，只有解放后17年是真正在北京度過的。不論是在倫敦，在濟南，在青島，在紐約，他都在寫北京。代表作有：長篇小說《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》；中篇小說《微神》、《月牙兒》、《我這一輩子》。話劇《龍須溝》、《茶館》。全是寫北京的?？梢姡氡本?，他的心始終在北京。北京是老舍創(chuàng)作的源泉。（曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。）

三、誦讀感悟：

（1）學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出字詞，體味情感。

（2）聽朗誦，進(jìn)一步體會作者情感，有感情的朗讀。

（3）學(xué)生展示，評比朗讀情況。

四、閱讀課文給下面加點字注音。

廿七歲（）粘（）合 什（）剎海 熠（）熠閃光 辜負(fù)（）蜻（）蜓 韭（）菜 貧困潦（）倒 菜圃（）靜謐（）湖泊（）旅泊（）之地 奇詭（）貧瘠（）烙()印 裝模（）作樣

四、文本導(dǎo)讀。閱讀課文回答以下問題。

（1）文章的題目，“想北平”作者為什么用“想”而不用“寫” ?（小注：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。在青島，那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，戰(zhàn)爭即將爆發(fā)，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思念故鄉(xiāng)之情，較平日更為強烈。）

答：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃重的主觀情感，而“寫”可能只是客觀的描述，一個“想”字

就暗示出作者不僅要描述北平，而且要把自己對北平的愛與讀者分享。

（一）第一部分

（2）老舍愛北平的情感是怎樣的？(請找出文中原話1——3節(jié))

“我的北平”：“我愛我的母親……我之愛北平也近乎這個……我愛的北平不是支支節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個的與我的心靈粘和的一段歷史，一大塊地方”等；（第二節(jié)）“它是在我的血里，我的性格和脾氣里有許多地方是這古城所賜予給。（第三節(jié)）

”

小結(jié)：老舍對北平的愛，已經(jīng)與心靈黏合，與血液交融，已注入骨髓，已融入性格。所以，他把北平當(dāng)作母親來寫，當(dāng)成自己的家來寫，把它說成是“我的北平”。（3）作者對北平的愛是怎樣的一種愛呢？（明確：說不出的愛。）（4）作者對北平的愛為什么說不出呢？

板書： 說不出的愛

知道得少——無法說

愛得深沉——無從說

言語貧乏——無能力說（5）結(jié)合你的人生經(jīng)歷，談?wù)勀阏J(rèn)為“說不出”具有幾層境界？

明確：一種境界是，因為不了解，所以說不出。一種境界是，因為了解得太深了，反而無法用言語表達(dá)。

（二）第二部分

（1）每座城市都有自己的特點，人們對城市的印象與記憶也常常建立在這樣的基礎(chǔ)上。只是要把印象與記憶化為準(zhǔn)確的文字，往往存在選擇與概括的難度。比較則是一種凸現(xiàn)特色的常用方法?！断氡逼健方o我們提供了范例。提示：

和什么比較——倫敦、巴黎、羅馬、堪司坦丁堡

比較什么——整體結(jié)構(gòu)、建筑格局、環(huán)境氣氛、生活情趣等方面 特點概括——

復(fù)雜而又有邊際、熱鬧而不失安靜——完全舒適

人為之中顯自然——使人自由

花朵菜多果子多——接近自然

（2）像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，老舍把筆伸向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫，為什么？

明確：因為他是一個平民，一個普通的老北京人，他的生活就在這些院落里，墻根邊，可見，他是一個平民藝術(shù)家。如果是北京的匆匆過客，恐怕除了感嘆歷史的悠久，建筑的恢宏也就沒什么了；從另外一個角度講，老舍以一個貧寒人的眼光看待北平，他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境，看到的就是“溫和自然”“布置勻調(diào)”“物產(chǎn)可愛”，歸結(jié)到一點就是他的“平民意識”。所以他筆下的北平與眾不同：大處著眼，小處落筆。

2、你覺得老舍對北平的描寫，語言上有什么特點？ 明確：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。

例1“差點事兒”，“擠得慌”，“帶霜的玉李兒”，“還不愧殺”等蘊含極其深刻思想的話語經(jīng)老舍說出，卻是極平常普通，通俗易懂，顯示了語言大師舉重若輕的功力。

例2“哼，美國的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”——俏皮，但通過這兩件典型的事物的對比，透射的是老舍對于北平的平民生活的眷戀，也有老舍的一種民族自豪感在里面

（三）體會最后一句話的深層含義。5分鐘 “好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”表現(xiàn)出作者什么樣的情感。

明確：平淡似水如菊，不矯情，不故作姿態(tài)，沒有激情昂揚的贊美，也沒有自怨自艾，僅僅是沁入骨髓的思念。這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。在青島，那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子既憂心如焚，又思今家鄉(xiāng)，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。正如艾青所說：為什么我的眼里滿含淚水？因為我對這土地愛得深沉。所以這句話里我們可以說：沒有悲，只有愁；沒有恨，只有愛。

五、課外拓展

1、君自故鄉(xiāng)來。應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來日綺窗前，寒梅著花未?(王維《雜詩》)

2、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來?《賀知章《回鄉(xiāng)偶書》)

3、嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！端沃畣枴抖蓾h江》)

4、客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》)

【附錄】

濃濃鄉(xiāng)情的真切證據(jù)

——淺談《想北平》日常事物的描寫

老舍的《想北平》實在是一篇美文。這篇散文值得細(xì)細(xì)品味之處頗多。無論是作者豐富的聯(lián)想、虛實相生的筆法、質(zhì)樸通白的語言，抑或是優(yōu)美、凝練、含蓄的行文，悠遠(yuǎn)綿長的情韻都給人留下極大的審美空間，而其中構(gòu)成文章最大藝術(shù)魅力，最耐人尋味的，我覺得還是作者豐富深刻的生活體驗和對這深刻體驗的再現(xiàn)。

在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結(jié)成的珍寶，就是鄉(xiāng)情。一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹，一聲熟悉的吆喝，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發(fā)游子鄉(xiāng)情的催化劑。人在江湖，身在旅途，精神與心靈的歸宿卻永遠(yuǎn)指向生你養(yǎng)你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對鄉(xiāng)情最精妙的詮釋。而文中那些日常生活的事物和畫面，恰是這濃濃鄉(xiāng)情的最真切的證據(jù)。

像北平這樣歷史悠久的大都市，可以懷想的很多，可作者另辟蹊徑，拋開那些可著眼的大處，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，將那些日常生活的事物和畫面細(xì)細(xì)道來。

在文中，作者花費了大量筆墨，去寫北京的物產(chǎn)，寫北京平民的日常生活。作者想北平，想 2 的是北平“那長著紅酸棗的老城墻”；想北平，想的是北平那窄窄的胡同，方方的院落；想北平，想的是那一個個的牌樓和城外的北山西山；想北平，更想北平的勻調(diào)寧靜和安適，更想北平讓人自由喘氣為人解乏使人快樂的氛圍。

不僅如此，作者綿長而悠遠(yuǎn)的想北平的情感，更現(xiàn)實地寄托在北平可人的“草花兒”之上，寄托在北平濺著泥點的青菜之上，寄托在北平打著白霜的果子之上。巍巍的皇城根兒下，盡是百姓普通的生活。生活得起，享受得起。一根黃瓜，一碟臭豆腐便可以是“悠然”的全部，再加上一頭大蒜，幾滴香油那便是神仙了?！昂?，——這日子兒?！币恢σ蝗~總關(guān)情，正是這樣的敘述與描寫證明了作者與北京的親密關(guān)系，證明了作者真正融進(jìn)了它的生活，深入到了它的血肉肌膚之中。

關(guān)注身邊日益流淌的平凡之物，它們是物化之作者，它們沾染了作者生活的印記，有著作者的絲絲氣息，是作者在故鄉(xiāng)曾經(jīng)生活的證據(jù)，更是昔日時間的明證。

在作者的世界里，在作者的行文里，他用一草一木一人一景深深地感動著每一個心靈善于悸動的讀者，給他們以精神的慰藉。比如文章寫到積水潭：“面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里?！倍潭處拙?，文字不多，但寫景、狀物，營造氣氛，表現(xiàn)有物情感，都筆筆到位，如同天成。使我們在走進(jìn)這個用意象組合和靜物寫生交融起來的畫面時，就自然喚起了我們心中的那片溫柔之地。這就象一個典型化的精神家園，散發(fā)著獨特?zé)o限的生命空間。

曾經(jīng)的存在，濃濃的鄉(xiāng)情，需要尋找今生今世的證據(jù)。那些證據(jù)就是我們遇到的一些人，我們經(jīng)歷的一些事，我們置身其中的生活環(huán)境，環(huán)境里那些花草、青菜、果子……

1．下列詞語中，各對加點字的讀音都不相同的一項是（）A．僥幸/角色

車轍/折戟沉沙

瞠目/交口稱贊 ．．．．．B．盤踞/拮據(jù)

癖好/否極泰來

摒棄/斂聲屏息 ．．．．．．C．愴然/創(chuàng)傷

蠱惑/余勇可賈

詰問/開花結(jié)果 ．．．．．．D．蹩腳/別扭

干涸/曲高和寡

徜徉/逢場作戲 ．．．．．．

【解析】 A．僥(jiǎo)/角(jué)，轍(zhé)/折(zhé)，瞠(chēnɡ)/稱(chēnɡ);B．踞(jù)/據(jù)(jū), 癖(pǐ)/否(pǐ)，摒(bìnɡ)/屏(bǐnɡ);C．愴(chuànɡ)/創(chuàng)(chuānɡ)，蠱(ɡǔ)/賈(ɡǔ)，詰(jié)/結(jié)(jiē);D．蹩(bié)/別(biè)，涸(hé)/和(hè)，徜(chánɡ)/場(chǎnɡ)。

【答案】

D

2.下列各句中，沒有錯別字的一項是()

A．目前，出口疲軟，消費低迷，種種手段難以有效促進(jìn)經(jīng)濟增長，而固定資產(chǎn)投資卻可以產(chǎn)生立桿見影的效果，因而成為各方關(guān)注的焦點。

B．邀請企業(yè)家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行梳理和把脈，有助于糾正大學(xué)生的一些偏面認(rèn)識，彌補他們經(jīng)驗匱乏的缺陷，對其日后成功創(chuàng)業(yè)大有裨益。

C．橫濱世乒賽落下帷幕，中國隊囊括了單項金銀牌，國人振奮之余心生感慨：我們的表現(xiàn)固然可以贏得世界敬佩，卻易導(dǎo)致球賽精彩不再。

D．這個民間廣為流傳的故事，情節(jié)跌宕起伏，想象空間很大，如果有人感興趣，足可以把它改編為一部懸念叢生、高潮疊起的電視連續(xù)劇。

【解析】 A．“立桿見影”——“立竿見影”；B.“偏面”——“片面”； D．“高潮疊起”——“高潮迭起”。

在識別時注意以義辨形(如A項“立竿見影”的“竿”是“竹竿”的意思，而不是“樹桿”的意思)、以音辨形(如B項的“偏面”讀音應(yīng)當(dāng)是“piàn”而不是“piān”可以判定應(yīng)當(dāng)寫作“片面”)。對于其中的近音、近義字則需要多角度辨析(如D項“高潮迭起”的“迭”是“履，連著”的意思，“疊”是“重復(fù)地堆，積累”的意思，二字字義相近)。

【答案】 C

3．下列各句中，加點詞語能被括號中的詞語替換且符合句意的一項是（）3

A．針對個別干部違規(guī)駕駛公車發(fā)生交通事故的現(xiàn)象，某單位做出副科級以上干部重考駕駛證的決定，這實在是驢唇不對馬嘴。(名不副實)．．．．．．B．“限塑令”頒布之后，農(nóng)貿(mào)市場的一些攤主對記者打開天窗說亮話：為了招徠顧客，我．．．．．．．們難以拒絕提供免費塑料購物袋。(直言不諱)C．學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家的管理經(jīng)驗，需要提倡“拿來主義”精神，如果脫離國情，盲目照搬，就有可能畫虎不成反類犬。(畫蛇添足)．．．．．．．D．1977年高考招生制度的恢復(fù)，既給下鄉(xiāng)知識青年提供了求學(xué)上進(jìn)的機會，也使許多農(nóng)家子弟有了“鯉魚跳龍門”的希望。(脫胎換骨)．．．．．【解析】 A．驢唇不對馬嘴：比喻答非所問或兩下不相合?！窘x詞】答非所問、前言不搭后語、風(fēng)馬牛不相及。名不副實：指空有虛名?！窘x詞】徒有虛名。兩者意思不同，故不能替換。B.打開天窗說亮話：比喻無須規(guī)避，公開說明。直言不諱：說話坦率，毫無顧忌。兩者意思相同，故可以替換。C.畫虎不成反類犬：比喻模仿不到家，反而不倫不類。同“畫虎不成反類狗”。畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。兩者意思不同，故不能替換。D.鯉魚跳龍門：比喻中舉、升官等飛黃騰達(dá)之事。也比喻逆流前進(jìn)，奮發(fā)向上。脫胎換骨：比喻通過教育，思想得到徹底改造。兩者意思不同，故不能替換。

【答案】 B 4．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．只有積極引導(dǎo)牧民開展多種經(jīng)營，控制牲畜數(shù)量，降低對牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。

B．墨西哥國立自治大學(xué)日前舉行甲型H1N1流感病毒專題研討會，有專家認(rèn)為墨西哥即將進(jìn)入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴散。

C．在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細(xì)節(jié)，讓我們深切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣。

D．林萍是一位普通的保險公司職員，她為非親非故的女孩捐獻(xiàn)肝臟的事跡感動了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言，大家熱情的稱其為“寧波的驕傲”。

【解析】 B．搭配不當(dāng)，將“降低”改為“減少”；C.成分殘缺，介詞淹沒主語，去掉“在”和“中”。D.兩句混雜，“事跡感動了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”應(yīng)為“事跡感動了廣大網(wǎng)友，廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”。

【答案】 A

5．把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號)理學(xué)家為什么崇古抑律？________古體與律體之辨跟詩歌史聯(lián)系起來，就是古體的典范——漢魏晉詩與律體的典范——唐詩之辨。

①那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢？ ②他們認(rèn)為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價值。③以這種價值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。④既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。⑤拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學(xué)家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。

【解析】 ⑤句“理學(xué)家為什么崇古抑律”提出核心問題，故排在首位，①句進(jìn)一步闡述原因，又提出問題，②句回答，故②在①后，④句緊承②句“價值”，緊跟其后，③句進(jìn)行小結(jié)，故在最后。

【答案】 ⑤①②④③

6．下面是某酒店的提示語，請你補充完整，并分析其妙處所在。你對我們的服務(wù)要是感到不滿意，請告訴我們的經(jīng)理； 你對我們的服務(wù)要是感到滿意，____________。第一句的妙處是：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第二句的妙處是：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 請告訴你的朋友

第一句親切友善，并不只是生硬地說，對我們的服務(wù)不滿意，請到經(jīng)理處投訴； 第二句含蓄委婉，言下意為如果對我們的服務(wù)感到滿意，請你為我們多作宣傳。7．請?zhí)砑颖匾脑~語，使下面句子的意思完整、連貫、明確。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，各省、市重點中學(xué)基本能按國家規(guī)定，認(rèn)真上好體育課，課外鍛煉。學(xué)生反映良好，但大部分中學(xué)生圍著升學(xué)率的指揮棒，對體育在人才培養(yǎng)中的地位和作用認(rèn)識不足。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 在“課外鍛煉”前加“組織”一類的動詞；在“指揮棒”后加“轉(zhuǎn)”。教學(xué)方法：問題導(dǎo)入、點撥法，