欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      高中音樂創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-13 00:28:43下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《高中音樂創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高中音樂創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:高中音樂創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計

      篇一:高中音樂教學(xué)設(shè)計

      高中音樂教學(xué)設(shè)計

      第一單元第 1 節(jié)音樂與人生

      本單元的學(xué)習(xí),既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的出發(fā)點,也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點,是音樂鑒賞教學(xué)活動的“綱”

      。這個時代的

      學(xué)生們,可能有自己崇拜的偶像,或歌星,或演唱組合,一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多,但由于

      師生是第一次見面,有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計劃用兩課時完成。

      [課題]

      學(xué)會聆聽

      [教學(xué)年級]

      高中一年級

      [教學(xué)內(nèi)容]

      一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

      二、認(rèn)識音樂基本要素、音樂形式要素。

      三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分

      《草原牧歌》。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      一、通過《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到,對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高

      質(zhì)量的人生,應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。

      二、初步認(rèn)識音樂要素的基本內(nèi)容。

      三、聆聽《草原放牧》,感受形式要素。

      [教學(xué)重點]

      一、認(rèn)識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

      二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的? / i7 [教學(xué)難點]

      :認(rèn)識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

      [教學(xué)過程]

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)內(nèi)容

      師生活動設(shè)計意圖

      一、組織教學(xué) 相互認(rèn)識 1、教師告訴自己姓名 2、要求學(xué)生每次上課要帶書、帶筆。3、進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。4、鼓勵學(xué)生多參與。

      二、導(dǎo)入

      談話導(dǎo)入

      問:音樂與人生有什么關(guān)系?

      引起注意和思考

      三、認(rèn)識音樂鑒賞的相關(guān)

      (一)學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文 1、集體讀導(dǎo)言 2、語言科代表解釋孔子格言:

      “興于詩,立于禮,成于樂”教師補(bǔ)充。

      “興于詩”

      ,人的修養(yǎng)從學(xué)詩歌開始;

      “立于禮”,自立從學(xué)禮儀開始;

      “成于樂”

      ,完美人生從音樂開始。4、音樂科代表朗誦散文。

      師:追求高質(zhì)量生活情趣的人,應(yīng)該用音樂來美化

      自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家,但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

      怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢?(對音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì),大家有那么多的知識積累,如

      果學(xué)習(xí)一些音樂鑒賞知識,學(xué)會聆聽,我們就會成為聽懂音樂的人,從而豐富我們的生活情趣,提高我們的生活質(zhì)量)。

      激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞

      音樂的興趣,找學(xué)習(xí)動力。刺激學(xué)習(xí)方向。

      (二)初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言 1、學(xué)生閱讀教材第 8 頁第一、第二自然段。2、師生回憶所學(xué)知識:

      音樂的“基本要素”有:音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色。常用

      的“形式要素”有:節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。

      “音樂語言”是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。

      節(jié)奏:節(jié)奏是指音樂運(yùn)動的長短和強(qiáng)弱,是構(gòu)成音樂的第一要素。

      (所用示例見教材第八頁)

      力度:音樂中音量的強(qiáng)弱程度。

      速度:

      音樂進(jìn)行中的快慢程度。

      為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂奠定知識基礎(chǔ)

      四、鑒賞《草原牧歌》

      (三)第一次聆聽《草原牧歌》

      (完整聆聽)

      教研專區(qū)全新登場

      教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

      提問: 1、有哪音樂要素在發(fā)生作用?(討論后小結(jié)出:節(jié)奏??)2、獨(dú)奏樂器是什么?(琵琶)講“琵琶協(xié)奏曲” 3、音樂情緒怎樣?聯(lián)想和想象到了什么?(富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑;聯(lián)想到美 麗的草原

      和放牧的生活情景)4、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用?

      指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實踐活動

      (四)對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂 1、分別打出兩個主題的節(jié)奏。

      師:給節(jié)奏配合上高低起伏的樂音,加上力度、速度的變化,按一定的關(guān)系連接起來就為我們塑造了

      生動的畫面,帶來了美感。.2、對比聽、唱兩個主題音樂。3、介紹幾個蒙古舞蹈動作(或觀看蒙古族舞蹈)

      (1)掌形和提、壓腕。

      (2)播放《草原放牧》第一主題音樂,在音樂的伴奏下

      做提、壓腕動作。

      感受音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂記憶,培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

      五、拓展

      (五)再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第 1、2、5 題和第 3 題有關(guān)《草原放牧》的項目完整播放音樂,學(xué)生思

      考后提問回答,教師做以鼓勵為主的補(bǔ)充和評價,并做好記錄,作為形成性評價的材料之一。

      通過作題,學(xué)生也能認(rèn)識到自己的進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的信心

      第二課時

      [教學(xué)內(nèi)容]

      :.一、《第六(悲愴)交響曲》

      二、篇二:高中音樂教學(xué)設(shè)計模版

      高中音樂教學(xué)設(shè)計模版:

      教學(xué)設(shè)計標(biāo)題(課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題)

      ——副標(biāo)題

      (如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計涉及到的活動主題、實際任務(wù)或作品名稱,請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅)

      一、基本說明

      2、教學(xué)內(nèi)容

      1)教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:(注明:音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演、創(chuàng)作)

      2)年級:

      3)所用教材出版單位: 4)所屬的章節(jié): 5)學(xué)時數(shù): 分鐘

      二、教學(xué)設(shè)計

      1、教學(xué)目標(biāo):(可從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo))

      2、內(nèi)容分析:(著重說明個人對教材的認(rèn)識、理解及分析)

      3、學(xué)情分析:(簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等)

      4、設(shè)計思路:(說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想,設(shè)計教學(xué)方法的)

      三、教學(xué)過程描述

      (采用下述的表格式描述,盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景,盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵 環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考注意事項:

      1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處,也要注意指出本次教學(xué)活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考,重在通過分析、找出問題的癥結(jié),提出改進(jìn)教學(xué)的方法。

      2、反思要突出重點,不一定面面俱到,建議采用小標(biāo)題的方式提點反思的幾個方面,不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升,不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明,并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證,不要長篇大論地引用他人文章,或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。

      附:教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)教學(xué)資源包括:學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

      學(xué)習(xí)成果包括:學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。附:教學(xué)設(shè)計范例:

      戲劇表演 ——小品表演

      一、基本說明

      1、本教學(xué)設(shè)計參與人員基本信息

      2、教學(xué)內(nèi)容 1)教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:《音樂與戲劇表演》 2)年級: 高二年級 3)所用教材出版單位: 湖南文藝出版社 4)所屬的章節(jié):《戲劇的表演與配樂》 5)學(xué)時數(shù):45分鐘

      二、教學(xué)設(shè)計

      1、教學(xué)目標(biāo):

      ⑴、能積極、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動,培養(yǎng)對戲劇小品表演的興趣和愛好,豐富藝術(shù)體驗。

      ⑵、在小品的表演實踐中,逐步提高自己的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。

      2、設(shè)計思路:(包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段)

      《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程?!薄缎∑繁硌荨纷鳛椤稇騽”硌荨穯卧牡谝徽n,是學(xué)生將已有知識和技能進(jìn)行綜合表現(xiàn)、為后面其他藝術(shù)表演打下基礎(chǔ)的重要一課。為此,本課從身邊熟悉的人物和情境入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把教學(xué)重心放在藝術(shù)實踐之中。讓學(xué)生在小品的實驗表演中,培養(yǎng)自身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,提升理論知識和學(xué)習(xí)成就感。在表演實踐中體會小品表演的內(nèi)涵,感知音樂在小品中的作用;學(xué)會運(yùn)用語言、肢體動作、音樂等手段,提示小品的內(nèi)涵,增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力,并在表演過程中,體會合作學(xué)習(xí)的快樂。為實現(xiàn)以上目標(biāo),教師將新課標(biāo)“過程與方法”中的“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)貫穿全課,注重學(xué)生的

      個人感受和獨(dú)特見解,鼓勵學(xué)生的自我意識與創(chuàng)新精神,強(qiáng)調(diào)探究、強(qiáng)調(diào)實踐,將教學(xué)過程變?yōu)檎?、轉(zhuǎn)化間接經(jīng)驗為學(xué)生直接經(jīng)驗的過程,讓學(xué)生親身去經(jīng)歷、去感悟、去操作。

      四、教學(xué)反思:

      本課曾獲長沙市中學(xué)音樂賽課一等獎,湖南省高中音樂賽課一等獎。反思本課,我覺得本課是較為成功的。其成功之處在于:

      1、本課緊扣“表演”二字并貫穿全課,將枯燥的理論知識變?yōu)榱松鷦拥?/p>

      實踐體驗過程,體現(xiàn)了戲劇表演的本質(zhì)。

      2、本課為學(xué)生設(shè)計的表演活動是由淺入深、循序漸進(jìn)的,幫助學(xué)生了解小品表演的訓(xùn)練和排演過程。同時使學(xué)生的表演能力有逐步提高的過程。

      3、在學(xué)生表演的同時,將“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)與之結(jié)合,使學(xué)生在反復(fù)地模仿表演和討論比較中得到磨練,潛在的表演天賦得到發(fā)揮,課堂教學(xué)效果比較顯著。

      本課值得注意的方面在于:

      1、因本課要參加賽課,所以展示出來的課堂教學(xué)效果是較為濃縮的。本人在選修模塊的常規(guī)教學(xué)中,在小品的模仿表演方面增強(qiáng)了時間,給了學(xué)生更多模仿、比較、討論和教師指導(dǎo)的機(jī)會。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高、教學(xué)效果更明顯。

      2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關(guān)系到本課的成敗。在教學(xué)實踐過程中,本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇表演是專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,對音樂教師的能力要求更新更高,這需要我們在戲劇專業(yè)方面的繼續(xù)學(xué)習(xí),從而適應(yīng)和滿足教學(xué)需要。

      還請各位專家和同行們多多指教!謝謝!

      附:教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)教學(xué)資源包括:學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

      學(xué)習(xí)成果包括:學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

      高中音樂必修模塊教學(xué)實施與案例

      音樂作品的喜劇性效果,并不僅僅是由于劇情與歌詞,音樂本身的諧謔與夸張的手法也起到了非常重要的作用。音樂的喜劇美

      一、教學(xué)內(nèi)容說明

      一般美學(xué)中的喜劇范疇,主要指諷刺,幽默和滑稽。它是在在對美的基礎(chǔ)上,對舊的事物所做的清算,對丑惡與虛偽的否定。喜劇引起的審美效果是笑。在綜合性的音樂體裁,特別是在喜歌劇和諷刺歌劇中有與一般美學(xué)范疇中的喜劇美相類似的特點。音樂作品的喜劇性效果,并不僅僅是由于劇情與歌詞,音樂本身的諧謔與夸張的手法也起到了非常重要的作用。杰出的音樂創(chuàng)造可以把貌似強(qiáng)大實則渺小,表面道貌岸然內(nèi)里荒淫無恥的反動勢力的虛假本質(zhì)加以揭露。正如魯迅所說:“喜劇將那無價值的撕破給人看?!?純音樂中的喜劇美,由于音樂自身手段的限制,主要表現(xiàn)為幽默與諧謔,例如幽默曲與諧謔曲。純音樂中的幽默與一般喜劇中的美的不同之處在于,它基本屬于正面肯定的范疇,人們從中獲得的更多是輕松愉快、活潑詼諧的感受。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過欣賞《東北人都是活雷鋒》、《不老的爸爸》、《看秧歌》、《這一仗打得真漂亮》等作品,能從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。

      2、讓學(xué)生在感受音樂的同時,感受音樂的詼諧、夸張、擬人、擬物等手法所表現(xiàn)出來的喜劇美。

      3、能簡述喜劇美的內(nèi)涵。在研討中,能夠?qū)Α跋矂∶涝谌藗兩钪械默F(xiàn)實意義”這一問題發(fā)表自己的看法。

      三、教學(xué)方法

      演示法、講解法、對比法、探究法。

      四、教學(xué)過程 [課前準(zhǔn)備] 播放歌曲《祝酒歌》

      人們在咀嚼音樂美好的同時,回味其中的愉悅、輕松,這正是現(xiàn)代化最期望、最缺乏的一種精神要素。[導(dǎo)入新課] 欣賞小品《不差錢》。

      篇三:高中音樂教學(xué)設(shè)計模板

      高中音樂教學(xué)設(shè)計模版:

      教學(xué)設(shè)計標(biāo)題(課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題)

      ——副標(biāo)題

      (如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計涉及到的活動主題、實際任務(wù)或作品名稱,請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅)

      一、基本說明

      2、教學(xué)內(nèi)容

      1)教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:(注明:音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演、創(chuàng)作)

      2)年級: 3)所用教材出版單位: 4)所屬的章節(jié): 5)學(xué)時數(shù): 分鐘

      二、教學(xué)設(shè)計

      1、教學(xué)目標(biāo):(可從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo))

      2、內(nèi)容分析:(著重說明個人對教材的認(rèn)識、理解及分析)

      3、學(xué)情分析:(簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等)

      4、設(shè)計思路:(說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想,設(shè)計教學(xué)方法的)

      三、教學(xué)過程描述

      (采用下述的表格式描述,盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景,盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和

      四、教學(xué)反思

      注意事項:

      1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處,也要注意指出本次教學(xué)活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考,重在通過分析、找出問題的癥結(jié),提出改進(jìn)教學(xué)的方法。

      2、反思要突出重點,不一定面面俱到,建議采用小標(biāo)題的方式提點反思的幾個方面,不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升,不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明,并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證,不要長篇大論地引用他人文章,或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。

      附:教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)

      教學(xué)資源包括:學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

      學(xué)習(xí)成果包括:學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

      附:教學(xué)設(shè)計范例:

      戲劇表演

      ——小品表演

      一、基本說明

      2、教學(xué)內(nèi)容

      1)教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:《音樂與戲劇表演》 2)年級: 高二年級

      3)所用教材出版單位: 湖南文藝出版社 4)所屬的章節(jié):《戲劇的表演與配樂》 5)學(xué)時數(shù):45分鐘

      二、教學(xué)設(shè)計

      1、教學(xué)目標(biāo):

      ⑴、能積極、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動,培養(yǎng)對戲劇小品表演的興趣和愛好,豐富藝術(shù)體驗。

      ⑵、在小品的表演實踐中,逐步提高自己的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。

      2、設(shè)計思路:(包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段)

      《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程?!薄缎∑繁硌荨纷鳛椤稇騽”硌荨穯卧牡谝徽n,是學(xué)生將已有知識和技能進(jìn)行綜合表現(xiàn)、為后面其他藝術(shù)表演打下基礎(chǔ)的重要一課。為此,本課從身邊熟悉的人物和情境入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把教學(xué)重心放在藝術(shù)實踐之中。讓學(xué)生在小品的實驗表演中,培養(yǎng)自身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,提升理論知識和學(xué)習(xí)成就感。在表演實踐中體會小品表演的內(nèi)涵,感知音樂在小品中的作用;學(xué)會運(yùn)用語言、肢體動作、音樂等手段,提示小品的內(nèi)涵,增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力,并在表演過程中,體會合作學(xué)習(xí)的快樂。為實現(xiàn)以上目標(biāo),教師將新課標(biāo)“過程與方法”中的“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)貫穿全課,注重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解,鼓勵學(xué)生的自我意識與創(chuàng)新精神,強(qiáng)調(diào)探究、強(qiáng)調(diào)實踐,將教學(xué)過程變?yōu)檎?、轉(zhuǎn)化間接經(jīng)驗為學(xué)生直接經(jīng)驗的過程,讓學(xué)生親身去經(jīng)歷、去感悟、去操作。

      四、教學(xué)反思:

      本課曾獲長沙市中學(xué)音樂賽課一等獎,湖南省高中音樂賽課一等獎。反思本課,我覺得本課是較為成功的。其成功之處在于:

      1、本課緊扣“表演”二字并貫穿全課,將枯燥的理論知識變?yōu)榱松鷦拥?實踐體驗過程,體現(xiàn)了戲劇表演的本質(zhì)。

      2、本課為學(xué)生設(shè)計的表演活動是由淺入深、循序漸進(jìn)的,幫助學(xué)生了解小品表演的訓(xùn)練和排演過程。同時使學(xué)生的表演能力有逐步提高的過程。

      3、在學(xué)生表演的同時,將“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)與之結(jié)合,使學(xué)生在反復(fù)地模仿表演和討論比較中得到磨練,潛在的表演天賦得到發(fā)揮,課堂教學(xué)效果比較顯著。

      本課值得注意的方面在于:

      1、因本課要參加賽課,所以展示出來的課堂教學(xué)效果是較為濃縮的。本人在選修模塊的常規(guī)教學(xué)中,在小品的模仿表演方面增強(qiáng)了時間,給了學(xué)生更多模仿、比較、討論和教師指導(dǎo)的機(jī)會。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高、教學(xué)效果更明顯。

      2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關(guān)系到本課的成敗。在教學(xué)實踐過程中,本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇表演是專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,對音樂教師的能力要求更新更高,這需要我們在戲劇專業(yè)方面的繼續(xù)學(xué)習(xí),從而適應(yīng)和滿足教學(xué)需要。

      還請各位專家和同行們多多指教!謝謝!

      附:教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)

      教學(xué)資源包括:學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

      學(xué)習(xí)成果包括:學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

      第二篇:淺談中小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)

      淺 談 中 小 學(xué) 音 樂 創(chuàng) 作 教 學(xué)

      赤峰市寧城縣三座店總校趙子彬

      內(nèi)容摘要:

      學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一,但最有效的培養(yǎng)方法是結(jié)合具體學(xué)科的教學(xué),既將創(chuàng)造性訓(xùn)練滲透到具體的教學(xué)內(nèi)容中去,新頒布的(音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把“鼓勵音樂創(chuàng)造”作為一項基本理念,就是因為在音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,創(chuàng)造教學(xué)同樣是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的途徑之一,同時也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的主要方法。這對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才來說,具有非常重要的意義。

      關(guān)鍵詞:創(chuàng)造教學(xué)

      正文:音樂創(chuàng)造教學(xué)是指中小學(xué)音樂教學(xué)中為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力,運(yùn)用各種音樂材料進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。中小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂創(chuàng)作屬于“創(chuàng)造領(lǐng)域”,區(qū)別于專業(yè)音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)。它是一種以模仿和即興創(chuàng)編為主的具有體驗和嘗試性質(zhì)的實踐活動。其目的是為了讓學(xué)生參與音樂實踐,在實踐中感受音樂特點,抒發(fā)自身音樂情感,鞏固所學(xué)的音樂技能。

      音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),凡音樂教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗創(chuàng)造的快樂、培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該,也能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景來讓參與創(chuàng)造、體驗創(chuàng)造。作為音樂教學(xué)的“創(chuàng)造”領(lǐng)域,《標(biāo)準(zhǔn)》指出,有三個方面的內(nèi)容,即:探索音響與音樂(音響探索);即興創(chuàng)造(綜合性創(chuàng)造活動);創(chuàng)作實踐(音樂創(chuàng)作).那么,如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種意識和能力,這是我們每一位音樂教師應(yīng)當(dāng)努力探究的問題。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗,我認(rèn)為音樂學(xué)科實施創(chuàng)造性教學(xué)中可以把握以下三個方面:

      一、從模仿中學(xué)會創(chuàng)造

      “模仿”在學(xué)習(xí)中很重要,例如,人在掌握語言和各種技能的過程中,以及藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初階段,都要借助于模仿。自覺地仿效先進(jìn)的榜樣,可以吸取別人經(jīng)驗,擴(kuò)大自己經(jīng)驗,作為進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造性的基礎(chǔ)?!?/p>

      我們中小學(xué),特別是小學(xué)的音樂創(chuàng)造活動常常是從模仿入手的,模仿是音樂創(chuàng)造的必經(jīng)之路。通過模仿,由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。我們可以歸納步驟為:1.完全模仿2.限定變化3.大部分變化。例如,在豎笛初步教學(xué),學(xué)習(xí)吹奏si la sol時,是這樣設(shè)計的:

      1.在教會“si”音的正確指法后,老師不斷地在“si”音上吹出

      不同的節(jié)奏。如:(師)7 7 7 0|,那么學(xué)生進(jìn)行模仿吹奏(生)7 7 7 0|;接著,老師變化節(jié)奏(師)7777 0|,(生)模仿吹奏7777 0|;老師再變化節(jié)奏,吹出一小節(jié)有四分音符、八分音符、二分音符組成的旋律:(師)777 7-|,學(xué)生也模仿吹奏(生)777 7-|等。

      2.學(xué)習(xí)了“l(fā)a”和“sol”后,老師要求學(xué)生進(jìn)行模仿和變化的練習(xí)。如:(師)吹奏6 5 6 0|:學(xué)生先模仿,接著即興變化一小節(jié),如:(生)0 0 6 5 6 0|6 56 5-|,也有的吹奏:(生)0 0 65 60|66 55 6 5|。

      3.學(xué)習(xí)了“si、la、sol”三個音之后,進(jìn)行即興旋律問答句練習(xí)。如:(師)6 5 6 7 |6 56 6 0|,(生):6 6 6 7|6 56 6 0| 或(生)6 7 6 5|66 堂課教學(xué)從最容易、最簡單的三個音開始,先易后難,且學(xué)以致用,這是器樂教學(xué)的一條原則。采用模仿的學(xué)習(xí)方式,帶領(lǐng)學(xué)生從模仿進(jìn)入創(chuàng)作,使學(xué)生在潛移默化中獲得創(chuàng)作的靈感,激發(fā)創(chuàng)作的興趣。

      二、從即興創(chuàng)造進(jìn)入創(chuàng)作

      即興創(chuàng)造是指學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的感受而產(chǎn)生的一種音樂創(chuàng)造行為,是事先不必做準(zhǔn)備的臨時創(chuàng)作,它往往與即興表演聯(lián)系在一起。創(chuàng)作或改編樂曲則需要經(jīng)過準(zhǔn)備孕育,在醞釀創(chuàng)意之后再進(jìn)行的加工塑型,最終成為一部音樂作品。

      即興創(chuàng)造與創(chuàng)作是音樂創(chuàng)造教學(xué)領(lǐng)域的有機(jī)組成部分,在教學(xué)中缺一不可,不能偏廢。

      中小學(xué)的音樂創(chuàng)作活動,無論是音響探索、綜合性創(chuàng)造活動還是音樂創(chuàng)作都可以盡量多地采用即興性活動?!岸嘤眉磁d”的好處在于:首先,即興性創(chuàng)造活動不必依據(jù)事先設(shè)計的樂譜和事先的排練,較少技術(shù)負(fù)擔(dān)。其次,即興性活動比較能夠靈活自如、自由地表達(dá)情感。再則,即興性活動有利于發(fā)展學(xué)生敏捷的思維、快速反映的能力。由于即興性活動沒有事先準(zhǔn)備(醞釀、設(shè)計、排練),即時臨場發(fā)揮,因此,創(chuàng)造的創(chuàng)作的成果顯得粗糙、稚嫩、不成熟是難免的。但是正是這種“不成熟”的創(chuàng)造,蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力,學(xué)生們對于這種即興性的創(chuàng)造活動充滿興趣和熱情。

      三、從內(nèi)心聽覺啟發(fā)創(chuàng)造

      在《標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下,音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域越來越強(qiáng)調(diào)“聽”,圍繞傾聽來進(jìn)行。讓孩子們從小多聽、多想,不僅有利于想象力的發(fā)展,而且更能促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。注重在音樂創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺,啟發(fā)學(xué)生想象自己的創(chuàng)造效果,先描述,再與實際音響對照,如此反復(fù)練習(xí),使學(xué)生的內(nèi)心聽覺與創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展。例如:欣賞課《雷鳴電閃波爾卡》──這是約翰·施特勞斯創(chuàng)作的G大調(diào)2/4拍子、復(fù)三部曲式的波爾卡舞曲。作者采用描繪性的手法,以生動而逼真的造型性音響,表現(xiàn)了電光霍霍、雷聲隆隆的景象和人

      們興高采烈、縱情起舞的場面。這首樂曲用定音鼓來表現(xiàn)雷聲、用鈸表現(xiàn)閃電。

      教師先啟發(fā)學(xué)生回憶聽到的雷聲、閃電聲、風(fēng)聲、大雨聲這些自然音響,在沒有打擊樂器的情況下,可以用什么來表現(xiàn)?學(xué)生發(fā)揮想象,討論后得出:用跺腳表現(xiàn)雷、用拍手表現(xiàn)閃電、用嘴巴發(fā)出的“嗚、呼”表現(xiàn)風(fēng)、用抖動紙張表現(xiàn)雨點砸在地面上等。然后欣賞音樂,讓學(xué)生感受用樂隊和打擊樂器演奏的表現(xiàn)雷鳴電閃的音響效果,與之對照。接著老師去掉音樂作品中原有的用打擊樂器表現(xiàn)的音響效果,取而代之的是學(xué)生剛才想到的表現(xiàn)方法,與樂隊一起“合作”,完成整首音樂,此時課堂氣氛達(dá)到了高潮。

      這里注重引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”音樂,體驗、感受音樂。在創(chuàng)設(shè)大自然的音響中注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。圍繞“傾聽音樂”來展開教學(xué)活動,啟發(fā)學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)大自然的景象,使學(xué)生的內(nèi)心聽覺與創(chuàng)造能力都得到一定的發(fā)展。

      四、音樂創(chuàng)作教學(xué)的基本原則

      音樂創(chuàng)作教學(xué)中,教師可以根據(jù)實際情景,使用各種方法,盡可能地讓學(xué)生參與創(chuàng)造,體驗創(chuàng)造。但應(yīng)當(dāng)注意遵循一般原則。我們認(rèn)為課堂音樂創(chuàng)造教學(xué)原則有以下原則:

      1.創(chuàng)作教學(xué)一定要從學(xué)生的能力和水平出發(fā),循序漸進(jìn),盡量降低創(chuàng)作的難度。設(shè)計適合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平,適應(yīng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),使他們感到一種輕松、愉快、力所能及,使他們體驗到成功的喜悅和“滿足感”。

      2.創(chuàng)作教學(xué)要注重創(chuàng)作的“過程",而不注重創(chuàng)作的“成果。我們要站在孩子的角度去看待、衡量他們的“作品”。體驗他們創(chuàng)作成功的喜悅。學(xué)生們在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,是評價創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。

      3.在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時,更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。尤其 要追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制,追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。

      4.音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域都要體現(xiàn)創(chuàng)造教育,包括唱歌課、欣賞課、器樂教 學(xué)課、律動舞蹈課等。改變或盡量減少采用老師給學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)答案”,不用或少 用“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生的創(chuàng)造精神。

      引用著名教育家蘇霍姆林斯基的話說:“音樂──想象──童話──創(chuàng)造”,這便是兒童走過的發(fā)展自己精神力量的道路。在音樂教學(xué)中,教師應(yīng)面向全體學(xué)生,發(fā)掘其潛在的創(chuàng)造力,使他們根據(jù)自己的需要自由確定目標(biāo),主動探索音樂,充分發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力,初步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂的能力。

      第三篇:淺談中小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)

      淺談中小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)

      王亞麗

      (岷縣閭井鎮(zhèn)中心小學(xué),甘肅 定西 748407)

      [摘要]:音樂創(chuàng)作教學(xué)是音樂新課程改革中一個嶄新的領(lǐng)域。在中小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)中應(yīng)注意消除音樂創(chuàng)作神秘感,采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使之體驗到音樂創(chuàng)作的快樂,最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]:新課程 音樂創(chuàng)作 教學(xué)方法 引言

      由國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次把“音樂創(chuàng)造”作為四個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一,這樣的拓展表明新課程標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重視。在中小學(xué)音樂教學(xué)中大力開展音樂創(chuàng)作教學(xué),是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的重要手段,對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型社會人才具有十分重要的意義。在中小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)實踐中應(yīng)該注意哪些問題,是中小學(xué)音樂教師普遍關(guān)心的問題。

      一、消除音樂創(chuàng)作的神秘感

      古今中外,許多感人至深的音樂名做都是作曲家 在艱苦的腦力勞動中創(chuàng)作出來的。所以人們想當(dāng)然地認(rèn)為作曲不是一般人可以涉足的,超出了普通小學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)范圍。然而,中小學(xué)生并非沒有音樂創(chuàng)作的愿望和能力。我們沒有理由認(rèn)為能寫作文、會自由繪畫的兒童,不能創(chuàng)作出自己的旋律和節(jié)奏。中小學(xué)音樂教學(xué)不以培養(yǎng)作曲家為教學(xué)目標(biāo),學(xué)生只要能通過創(chuàng)作實踐獲得體驗,從而加深對音樂美的理解也就達(dá)到了目的。

      從個體成長發(fā)育角度看,音樂創(chuàng)造的欲望是與生俱來的。嬰兒的咿呀之聲不僅僅是說話的前奏,也是歌唱和無拘無束作曲的開始。我國學(xué)者許卓婭研究發(fā)現(xiàn):嬰兒在3個月左右時就會開始進(jìn)行嗓音游戲,2歲前后許多兒童開始進(jìn)入近似歌唱的階段,3歲的兒童能夠為短小、重復(fù)的歌曲填寫新的歌詞,4歲的兒童已經(jīng)初步意識到創(chuàng)作應(yīng)該與別人不同,4—6歲的兒童在良好的教育影響下能獨(dú)立地即興哼唱出相對完整的新曲調(diào)??

      中小學(xué)生是具有音樂創(chuàng)作能力的,關(guān)鍵是要通過各種手段激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望,從而破除他們對創(chuàng)作的神秘感、恐懼感。首先,要使學(xué)生相信自己具有創(chuàng)作音樂的能力,教師可以用大量的事實鼓勵學(xué)生,使他們從原有的思想束縛中解脫出來。其次,在創(chuàng)作實踐中采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,使他們在實踐中看到自己的成績和進(jìn)步。教師也要盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作上每一個細(xì)小的閃光點,適當(dāng)給予贊揚(yáng)。重要的是,要幫助學(xué)生創(chuàng)作出較為流暢自然、相對比較理想的作品,好像朗讀學(xué)生作文中的范文一樣,在課堂上予以吟唱、分析。這樣,學(xué)生必然會增強(qiáng)信心提高興趣,獲得成功的樂趣。

      二、將創(chuàng)作教學(xué)帶入到其他音樂教學(xué)當(dāng)中

      音樂作品體現(xiàn)著音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律,以作品為載體,在欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)中,處處都可以滲透音樂創(chuàng)作的知識和技能。

      例如:在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時,可以向?qū)W生介紹作品中使用的被稱為“合尾”的傳統(tǒng)作曲技法,及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。之后,給出一個旋律片斷,要求每個同學(xué)(或分小組)創(chuàng)作一段旋律,均以此旋律片斷做結(jié)束句,嘗試“合尾”的創(chuàng)作手法。這種探究、體驗的方式既加深了學(xué)生對作品的理解,同時將創(chuàng)作實踐融合于欣賞教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

      又如:在學(xué)唱《送別》這首歌曲的時候,可以選用歌曲第一樂段來講解樂匯、樂節(jié)、樂句、樂段、半終止、完全終止等作曲知識。在這個樂段里,可以讓學(xué)生知道:第一樂句的第一樂節(jié)與第二樂句的第一樂節(jié)是采用變化重復(fù)的手法寫成的,第一樂句的第一樂匯與第二樂匯是采用模仿的方法寫成的。在結(jié)合經(jīng)典實例學(xué)習(xí)了這些音樂結(jié)構(gòu)知識之后,學(xué)生在創(chuàng)作中就可以嘗試運(yùn)用。

      三、從學(xué)生的實際出發(fā),循序漸進(jìn)實施創(chuàng)造教學(xué)

      1、創(chuàng)作教學(xué)一定要從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)作活動的設(shè)計要適合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平,適應(yīng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),創(chuàng)作教學(xué)要隨著不同的年齡和年級逐步加深,逐步提高要求和難度。假如學(xué)生們感到這種創(chuàng)作很難做到或很難做好,就會產(chǎn)生消極畏懼情緒,就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

      2、中小學(xué)生的音樂創(chuàng)作不是自由創(chuàng)作,而是一種指導(dǎo)性的作曲,具有體驗和嘗試的性質(zhì)。特別是在小學(xué)中、低年級,教師應(yīng)設(shè)定一些參數(shù),確立一個適合學(xué)生能力的既定框架,從而保證學(xué)生不至于無從下手。常見的方法如:(1).用指定的節(jié)奏單詞(節(jié)奏元素)編寫節(jié)奏短句,并借助速度、力度的變化表現(xiàn)不同的情緒。(2).節(jié)奏訓(xùn)練與節(jié)奏填空練習(xí)。(3).為樂句選擇終止音,以感受旋律中穩(wěn)定音與非穩(wěn)定音在一定條件下的運(yùn)動規(guī)律。(4).給出旋律問句,創(chuàng)作旋律答句。(5).修改不適當(dāng)?shù)男删€。(6).引導(dǎo)學(xué)生為簡短歌詞編寫旋律。(7).模仿經(jīng)典作品片斷創(chuàng)作等等。

      四、創(chuàng)作教學(xué)不應(yīng)過分看重創(chuàng)作的“成果”,要注重創(chuàng)造的“過程”

      中小學(xué)音樂課上的創(chuàng)作教學(xué),旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)作能力,由于學(xué)生的年齡和知識、技能基礎(chǔ),決定了他們的作品不可能是完善的。因此,不能以學(xué)生作品的優(yōu)劣和水平的高低作為創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。我們不能以成年人的角度去看待、衡量孩子們的創(chuàng)作,而應(yīng)該站在孩子的角度去看待他們的作品,欣賞他們的作品。學(xué)生們在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,是評價創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。

      例如:《閃爍的小星》是一節(jié)小學(xué)高年級以學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作為主的綜合課,該課教學(xué)過程大體分為三個環(huán)節(jié):導(dǎo)入環(huán)節(jié),引導(dǎo)聆聽、分析《閃爍的小星主題變奏曲》,使學(xué)生初步理解什么是變奏曲;探究環(huán)節(jié),通過對《閃爍的小星主題變奏曲》分段聆聽、討論、歸納,使學(xué)生知道幾種常見的變奏手法;實踐環(huán)節(jié),以學(xué)習(xí)過的歌曲《小松樹》旋律為主題,進(jìn)行變奏曲的創(chuàng)作練習(xí)。學(xué)生在嘗試創(chuàng)作過程中模仿運(yùn)用了《閃爍的小星主題變奏曲》中的變奏手法,體驗到了創(chuàng)作的快樂,從而加深了對變奏曲這一概念的理解和認(rèn)識。他們在課堂上創(chuàng)作的關(guān)于《小松樹》的變奏不可能達(dá)到出版、發(fā)表的水平,但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)在一定程度上得以體現(xiàn)。新課程改革將音樂創(chuàng)作納入音樂教育之中,作為音樂教育的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這是我國音樂教育的重大發(fā)展。音樂創(chuàng)作教學(xué)是極具探索價值的教學(xué)活動,也是教學(xué)改革中重要的研究課題。我們期待著更多音樂創(chuàng)作教學(xué)研究的成果出現(xiàn),為促進(jìn)基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo)。

      第四篇:淺談小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)

      淺談小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)

      作者:桑美俠 電話:*** 地址:開原市松山堡鄉(xiāng)中心小學(xué) 郵編:112312 內(nèi)容提要:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”這是捷克大教育家夸美紐斯的名言。音樂創(chuàng)作教學(xué)是音樂新課程改革中一個嶄新的領(lǐng)域。在中小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)中應(yīng)注意破除音樂創(chuàng)作神秘感,采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使之體驗到音樂創(chuàng)作的快樂。關(guān)鍵詞:新課程 音樂創(chuàng)作 教學(xué)方法 小學(xué)音樂

      《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)覺、發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程手段,對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義,音樂創(chuàng)作是包含在其中的。

      一、創(chuàng)作教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)

      創(chuàng)作教學(xué)一定要從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)作活動的設(shè)計要適合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平,適應(yīng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),創(chuàng)作教學(xué)要隨著不同的年齡和年級逐步加深,逐步提高要求和難度。假如學(xué)生們感到這種創(chuàng)作很難做到或很難做好,就會產(chǎn)生消極畏懼情緒,就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

      小學(xué)生的音樂創(chuàng)作不是自由創(chuàng)作,而是一種指導(dǎo)性的作曲,具有體驗和嘗試的性質(zhì)。特別是在小學(xué)中、低年級,教師應(yīng)設(shè)定一些參數(shù),確立一個適合學(xué)生能力的既定框架,從而保證學(xué)生不至于無從下手。

      音樂創(chuàng)作不僅需要音樂創(chuàng)作方面的知識技能,還需要記譜、音樂表演方面的技能。小學(xué)生在這一方面的知識和技能都是十分有限的,因此小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)要探尋一條既要進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動,又要使學(xué)生容易做到的道路,才能保證音樂創(chuàng)作教學(xué)的切實開展。這需要音樂教師針對學(xué)生的實際水平,認(rèn)真研究創(chuàng)作教學(xué)的內(nèi)容和方法,把音樂創(chuàng)作活動化解成簡單的、易操作的行為。

      二、音樂創(chuàng)作的過程

      在教學(xué)中,我采用“聽”、“唱”、“創(chuàng)”、“奏”、“評”的教學(xué)手段來 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

      首先是“聽”——是素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ),是探索音樂奧秘的工作,從某種意義上說“聽“比唱更重要,訓(xùn)練與培養(yǎng)良好的聽覺感知,發(fā)展優(yōu)異的音樂思維,不僅對于音樂欣賞具有重要的意義,同時也是學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)技能的必要前提。教學(xué)生“會聽”音樂,就能用心去體會音樂,感受音樂。

      其次是“唱”——讓學(xué)生多唱優(yōu)秀的作品,從千錘百煉的,大家百唱不厭的優(yōu)秀歌曲中去探尋規(guī)律,在唱中來積累感性經(jīng)驗,進(jìn)行音樂積累為音樂創(chuàng)作能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

      三是“創(chuàng)”——是素例如在講“同頭換尾”的創(chuàng)作方法是,我先讓學(xué)生來唱一唱維吾爾族的《青春舞曲》、陜北民歌《信天游》。然后來吹奏其中的片段,進(jìn)行觀察和分析,從中探究音樂主題的結(jié)構(gòu)規(guī)律。進(jìn)行分樂句,看一看這上下兩樂句有什么特點?學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)這兩樂句開頭相同,而結(jié)尾不同。這樣我就總結(jié)出:這就是我們在音樂創(chuàng)作中常用的創(chuàng)作手法“同頭換尾”。然后再讓學(xué)生從我們學(xué)過的歌曲中找找有沒有在創(chuàng)作中用到這種方法,并唱一唱。這就使學(xué)生在唱中不知不覺地掌握了簡單的創(chuàng)作方法。

      第四是“奏”——“奏”實際就是用豎笛進(jìn)行吹奏。它對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,發(fā)展音樂才能,培養(yǎng)良好的音樂審美情趣與審美能力,促進(jìn)智力發(fā)展,有重大意義。吹奏實際上也是音樂表現(xiàn)的一種方式,音樂表現(xiàn)是音樂創(chuàng)作和音樂欣賞的中間環(huán)節(jié)。音樂藝術(shù)必須通過表演這個環(huán)節(jié),才能把樂譜轉(zhuǎn)化為聲音,實現(xiàn)音樂作品的審美價值。在這個階段教師為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會,因為小學(xué)生的音高概念還不穩(wěn)定,所以讓學(xué)生演奏自己的作品,這樣更能使學(xué)生獲得成功的體驗。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的音樂,可以一個組集體進(jìn)行表演,也可以一個人代表全組表現(xiàn)出來,總之形式多樣可以自由選擇。

      最后是“評”——包括學(xué)生自評、互評和老師評價三個方面。學(xué)生通過對作品的評價,對同學(xué)表演和聆聽老師的評價,能有效地強(qiáng)化對作品的理解。

      三、讓學(xué)生親自表現(xiàn)他們的創(chuàng)作作品

      小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)的目的不是創(chuàng)作出兒童音樂作品,而是培養(yǎng)有創(chuàng)造性品質(zhì)的人,所以盡管學(xué)生創(chuàng)作的作品不那么象樣,也應(yīng)該充分肯定他們的創(chuàng)作,并讓他們親自表現(xiàn)自己的創(chuàng)作作品,使他們感受創(chuàng)作成功的喜悅。這對于培養(yǎng)他們創(chuàng)造的興趣、信心、能力都很重要。

      小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)的目的不是創(chuàng)作出兒童音樂作品,而是培養(yǎng)有創(chuàng)造性品質(zhì)的人,所以盡管學(xué)生創(chuàng)作的作品不那么象樣,也應(yīng)該充分肯定他們的創(chuàng)作,并讓他們親自表現(xiàn)自己的創(chuàng)作作品,使他們感受創(chuàng)作成功的喜悅。這對于培養(yǎng)他們創(chuàng)造的興趣、信心、能力都很重要。

      新課程改革將音樂創(chuàng)作納入音樂教育之中,作為音樂教育的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這是我國音樂教育的重大發(fā)展。音樂創(chuàng)作教學(xué)是極具探索價值的教學(xué)活動,也是教學(xué)改革中重要的研究課題。我們期待著更多音樂創(chuàng)作教學(xué)研究的成果出現(xiàn),為促進(jìn)基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo)。參考文獻(xiàn):

      《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》 曹理、何工著 上海音樂出版社2001.5 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 王安國、吳斌主編 北京師范大學(xué)出版社2002.5 《音樂教學(xué)實施指南》 華中師范大學(xué)出版社 《新課程怎樣做》 沈陽出版社

      淺談小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)

      遼寧省開原市松山中心小學(xué)

      桑美俠 2010年4月25日

      第五篇:音樂創(chuàng)作教學(xué)反思范文

      音樂創(chuàng)作教學(xué)反思

      雖然本人剛剛畢業(yè)在音樂教學(xué)經(jīng)驗方面較為淺薄,但是從第一天的上課起我就知道音樂創(chuàng)作教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中的重要性。創(chuàng)造力是人類最偉大的潛能,這潛能是人類得以延續(xù)生命。匈牙利著名音樂教育家奧爾夫的教學(xué)體系創(chuàng)作就是其教與學(xué)的中心,在學(xué)習(xí)中他強(qiáng)調(diào)使用身體的不同姿勢和動作,如拍手,拍腿,跺腳等,來促使學(xué)生體驗感受節(jié)奏的內(nèi)在關(guān)系,增加內(nèi)心體驗與外在動作的協(xié)調(diào)感,在他的音樂教育中貫穿始終的就是對創(chuàng)造型精神和創(chuàng)造性能力追求的觀念和原則。

      我現(xiàn)在從事的是小學(xué)一二年級的音樂教學(xué),這階段的學(xué)生屬于低年級段,在設(shè)計音樂創(chuàng)作教學(xué)的時候要考慮到此階段學(xué)生的身心發(fā)育還不夠成熟并且結(jié)合其認(rèn)知特點。小學(xué)低年級音樂教材中著重強(qiáng)調(diào)了從四個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,動作創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編能夠自創(chuàng)打擊樂器為、歌曲伴奏能夠運(yùn)用線條、色塊、圖象、記錄聲音和音樂。我針對這四方面進(jìn)行了如下的教學(xué)嘗試。

      首先師動作創(chuàng)編方面,低年級的學(xué)生模仿能力強(qiáng),想象力豐富,教師做動作能很快的模仿下來,但不能在聆聽音樂的時候自己創(chuàng)編動作,常常只是抬抬手,轉(zhuǎn)個圈,動作單一。比如在感受音樂表現(xiàn)動作上教師播放不同風(fēng)格的音樂,教師說動詞(學(xué)生自己說動詞),學(xué)生在音樂的伴奏下編動作。同學(xué)之間可以相互模仿。教師播放不同風(fēng)格的音樂,教師或?qū)W生說一句話,學(xué)生在音樂的伴奏下編動作,學(xué)生之間可以相互模仿。這個練習(xí)可以在組織教學(xué)時也可以布置成作業(yè)能分散音樂課中動作創(chuàng)編的難點。

      第二個是歌詞創(chuàng)編方面,歌詞創(chuàng)編對于小學(xué)低年級學(xué)生來說難度小,在教師的指導(dǎo)下很容易學(xué)會創(chuàng)編歌詞。讓學(xué)生給熟悉的歌曲增添新的段落或改變部分歌詞內(nèi)容。這樣做不僅能引起幼兒唱歌的興趣,提高唱歌的能力,而且還有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),能促進(jìn)幼兒注意、記憶、思維的積極活動。

      第三是能夠自創(chuàng)打擊樂器為歌曲伴奏,打擊樂在學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)中起著重要的作用。打擊樂正是要求聽著歌曲、樂曲按其節(jié)奏、節(jié)拍敲打不同的樂器,這些活動都與肌肉活動、身體動作有密切的聯(lián)系,學(xué)生的節(jié)奏感也正是通過這些活動才活動發(fā)展,我利用各種聲源體做打擊樂器如人體當(dāng)打擊樂器,物體當(dāng)打擊樂器。

      第四,能夠運(yùn)用線條記錄聲音和音樂。新課改提倡綜合就是將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中,通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)時間,幫助學(xué)生更直觀的理解音樂的意義及在人類藝術(shù)活動中的價值。小學(xué)音樂教學(xué)大綱要求低年級學(xué)生會用線條,色塊,圖像,記錄聲音和音樂。用色塊,圖象記錄聲音和音樂對學(xué)生來講好理解沒有難度,而用線條錄聲音和音樂對學(xué)聲來說就不好理解。因此我從3個方面訓(xùn)練孩子用線條,來記錄聲音和音樂的能力。

      當(dāng)然在教學(xué)的開展中還是發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。如目標(biāo)不清楚,難度過大,記得有一次我讓學(xué)生創(chuàng)作一條四個小節(jié)四二拍的節(jié)奏,學(xué)生根本無從下手,之后進(jìn)行改進(jìn)變成補(bǔ)空題,將每一小節(jié)少的節(jié)奏填補(bǔ)上。教學(xué)中對于學(xué)生的專業(yè)要求不能過高,從學(xué)生的實際出發(fā),在課堂的音樂的音樂創(chuàng)造教學(xué)中還要注意面向全體學(xué)生不能僅僅是 個別教學(xué)等等,要讓學(xué)生感受到音樂創(chuàng)造是一種輕松愉悅的力所能及的活動。

      下載高中音樂創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計word格式文檔
      下載高中音樂創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        音樂創(chuàng)作演講稿(范文大全)

        青春總是充滿了感動,每當(dāng)這時很多人都有一種想歌唱的沖動。很多年輕的朋友,他們有著出色的文采,有著對生活獨(dú)到的見解,又或有著一段刻骨銘心的感情經(jīng)歷,他們不再滿足于只是聽別人......

        教學(xué)設(shè)計高中

        Lesson Plan for Travel Journal(first period) Grade: Grade 10 Analysis of the students: After at least six years of English study, the students are already have t......

        淺談中小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué) 王亞麗

        淺談中小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué) 08春音樂教育班 王亞麗 [摘要]:音樂創(chuàng)作教學(xué)是音樂新課程改革中一個嶄新的領(lǐng)域。在中小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)中應(yīng)注意消除音樂創(chuàng)作神秘感,采取循序漸進(jìn)的教......

        高中籃球教學(xué)設(shè)計

        《交叉步持球突破接行進(jìn)間單手低手投籃》教學(xué)設(shè)計一、教材分析 交叉步持球突破技術(shù)接行進(jìn)間單手低手投籃是水平五中的教學(xué)內(nèi)容之一,是籃球運(yùn)動中運(yùn)用較為廣泛的一項技術(shù),主要......

        高中籃球教學(xué)設(shè)計

        高中籃球教學(xué)設(shè)計 ---------交叉步持球突破接行進(jìn)間單手低手投籃及體能練習(xí)一、指導(dǎo)思想 本課內(nèi)容以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心。根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,......

        高中繪畫教學(xué)設(shè)計

        篇一:人美版高中繪畫教案全集第一周、第二周中國古代山水畫一、教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能: 通過本課教學(xué),使學(xué)生對中國古代山水畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)......

        高中機(jī)械功教學(xué)設(shè)計

        篇一:高中物理 《機(jī)械功》教案 《機(jī)械功》教學(xué)設(shè)計思路 從生活中的物質(zhì)生產(chǎn)的基本動作和 學(xué)生參與的互動實驗,探究“功”的來歷和做功的不可缺少的因素;再通過特殊情景......

        高中政治課教學(xué)設(shè)計

        篇一:高中思想政治課教學(xué)設(shè)計高中思想政治課教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容 (一)課題:普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)——政治第三冊《文化生活》第一單元第一課第二課時——“文......