第一篇：品德教學(xué)設(shè)計范例樣本

體例樣本：

《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》課題教學(xué)設(shè)計（教學(xué)參考）

海陽市新元小學(xué) 張敏

1.課題分析

本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書山東教育版《品德與社會》四年級下冊第四單元第三分題中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材83—84頁。所在的單元主題系《源遠(yuǎn)流長的中華文化》，該單元以幾千年來我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化為主線，設(shè)計了《吃穿住話古今》、《火焰中的文化：陶瓷·青銅》、《漢字和書的故事》、《我們的驕傲：先人·國寶·國粹》四個分題。前兩個分題從衣食住行以及陶瓷青銅等不同的側(cè)面展現(xiàn)我國歷史發(fā)展進程，讓學(xué)生從多個角度感受中華民族的聰明智慧和創(chuàng)造力。

《漢字和書的故事》是本單元的第三個分題，與前兩個分題內(nèi)容緊密相連、主旨一致，在前兩個分題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以漢字和書為切入點，讓學(xué)生進一步感受中華文化的博大精深。本分題共設(shè)計三個色塊課題《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》、《書的演變》、《四大發(fā)明》。

本課題《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》是第三個分題中的第一個色塊課題，它獨立構(gòu)成一課題。本課題旨在通過講述漢字的產(chǎn)生、演變以及特點，讓學(xué)生從多角度、多層面領(lǐng)略漢字文化的魅力和生命力，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞的情感，從而增強民族自豪感。課本中，本課題通過甲骨文的知識、倉頡造字的傳說、遠(yuǎn)古記事的方式、“馬”字不同寫法等內(nèi)容，意在為學(xué)生提示一些示范性的知識點或信息資源，給學(xué)生留出了探究和思考的空間，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。

2.學(xué)情分析

四年級的學(xué)生經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了常用漢字的讀法、寫法，但是在漢字的書寫上經(jīng)常會出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，對于漢字的發(fā)展及演變的過程更是知之甚少，對生活中及自己的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯別字也不以為然，缺乏對漢字整體的了解和情感的認(rèn)識。漢字是我們祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，漢語是我們的母語，每個中華兒女都應(yīng)該會讀并準(zhǔn)確書寫自己的語言，并擔(dān)負(fù)起傳播發(fā)展的責(zé)任，但小 學(xué)生對此沒有正確的認(rèn)識。從年齡和生理發(fā)展的階段看，四年級的學(xué)生正處在認(rèn)知水平迅速發(fā)展期，他們對事物有著廣泛的興趣，也具有主動探索所需要的知識或技能的能力，學(xué)習(xí)漢字的創(chuàng)造與發(fā)展史，將使學(xué)生對漢字有新的認(rèn)識，提高他們學(xué)習(xí)、研究祖國文字的興趣。四年級也是小學(xué)生愛國情感、創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵期，了解漢字的產(chǎn)生及演變史，尤其是在實踐中的發(fā)明和演變，有助于增強他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的民族自豪感。

3.教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀：感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

知識目標(biāo)：知道漢字是我們的祖先在實踐中發(fā)明和創(chuàng)造的，簡單了解漢字的起源、演變、特點以及與現(xiàn)實事物之間的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：能夠借助多媒體課件和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理分析資料的能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到實踐是創(chuàng)新的前提，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.圖文說明

教材83頁出示了三幅以古代記事方法為內(nèi)容的圖片，一幅甲骨文的圖片，旨在引領(lǐng)學(xué)生探究遠(yuǎn)古時代文字產(chǎn)生的根源?！秱}頡造字的傳說》通過故事引發(fā)學(xué)生思索：漢字真的是一個人創(chuàng)造出來的嗎？人們?yōu)槭裁匆熳?？從中感受漢字與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，感受中國人的創(chuàng)造力。教材84頁上端展示的四個國家的文字提示我們在對比中感受漢字既有形又有聲的獨特的特點。從甲骨文到楷書的“馬”字的不同寫法引領(lǐng)學(xué)生進一步探究漢字演變的規(guī)律，使學(xué)生逐步認(rèn)識到漢字從圖形走向方塊字，從繁到簡的規(guī)律。84頁中間一幅圖片用“馬”、“木”分別組成漢字，說明漢字既有形又有聲的特點，同時也是“形聲字”、“會意字”造字方法的呈現(xiàn)，旨在引領(lǐng)學(xué)生想象古人是怎樣造字的，進一步感受中國人的創(chuàng)造力，感受漢字的魅力。

5.教學(xué)要點

（1）重點：了解漢字的起源、演變、特點及規(guī)律，增強學(xué)好用好漢字的信心。

（2）難點：感受漢字的無窮魅力，增強民族自豪感。6.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：多媒體課件（倉頡造字的故事、漢字演變過程、漢字動畫片、書法作品欣賞等）、結(jié)繩記事材料（麻繩）、刻字記事材料（木板、刀子）、畫圖記事材料（雞毛、草棍、顏料、木板等）

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)漢字的知識和相關(guān)信息材料。

7.教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計

本課題有兩條線索，明線是探究漢字起源、演變的過程，暗線是逐步感受漢字的魅力和中國人的創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。圍繞兩條線索，本課題可考慮設(shè)計四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：猜謎激趣，導(dǎo)入新課。這個環(huán)節(jié)可設(shè)計兩個節(jié)點：

第一個節(jié)點：猜字謎活動?？稍O(shè)計猜“安”的字謎，出示甲骨文“安”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形猜測，在猜測的基礎(chǔ)上，出示“安”字演變視頻，揭示謎底。

第二個節(jié)點：教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。可設(shè)計教師用激情的導(dǎo)語，闡述漢字的神奇，順勢導(dǎo)入本課的主題——漢字的創(chuàng)造與發(fā)展，并板書課題。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)組織學(xué)生進行了猜字謎活動，“安”字的字謎以視頻形式呈現(xiàn)，隨著學(xué)生的猜測，不斷的點擊變化，讓學(xué)生形象的感受漢字演變的過程，感受漢字的神奇，從而調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對漢字探索的濃厚興趣，為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：活動體驗，挖掘漢字之源。本環(huán)節(jié)可設(shè)計四個節(jié)點： 第一個節(jié)點：交流對漢字的了解。教師可通過提出問題：“對于漢字你有哪些了解？漢字給我們帶來了什么？”讓孩子們結(jié)合日常生活中對漢字的接觸與理解暢所欲言，從而感受漢字在我們生活中的運用之廣，作用之大。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)組織學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗交流自己對漢字的了解，孩子們在交流中很容易感受到無論是購物娛樂還是學(xué)習(xí)工作，以及日常溝通交流，都離不開漢字，這個環(huán)節(jié)既是學(xué)生生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，又是后邊體會古人記事方式的導(dǎo)線。也體現(xiàn)品德課程了來源于生活的課程理念?！?/p>

第二個節(jié)點：創(chuàng)設(shè)情境，體驗古人記事方式。本環(huán)節(jié)可安排三個活動： 活動一：分組體驗遠(yuǎn)古記事。組織本體驗活動時，教師可以為各小組提供“結(jié)繩記事”、“刻木記事”、“畫圖記事”三種不同的記事方式所需的材料，并用語言 創(chuàng)設(shè)一定的情景，把學(xué)生帶到遙遠(yuǎn)的古代，以酋長的記事官的身份，選擇自己喜歡的方式，把各個部落進獻給酋長的東西記下來。（本次體驗活動記錄數(shù)量為5以下小數(shù)額）

活動二：展示記錄成果。教師針對三種不同的記事方式各選擇一名有代表性的學(xué)生上臺展示自己的記錄成果，并讓其他學(xué)生根據(jù)展示猜測記錄內(nèi)容。

活動三：采訪活動感受。在交流的基礎(chǔ)上教師借機采訪學(xué)生體驗遠(yuǎn)古記事的感受，從而激發(fā)學(xué)生對古人記事方式的理解，感受漢字產(chǎn)生的必然性。

【設(shè)計意圖：品德課程強調(diào)活動性與體驗性，本環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個參與活動體驗的情景，學(xué)生邊體驗邊收獲，能夠較好的激發(fā)他們對遠(yuǎn)古記事的理解，更容易在活動體驗中感受到創(chuàng)造漢字的必要性及漢字給我們帶來的方便。】

第三個節(jié)點：增加難度，再次體驗。本節(jié)點可安排兩個活動：

活動一：增加記錄數(shù)量，想象記事難度。在前邊體驗的基礎(chǔ)上，教師出示一份大數(shù)額的進獻物品清單，讓學(xué)生想象，如果記錄這樣一份物品清單會有什么感受？

活動二：總結(jié)困難，暢想方法。通過活動的體驗，學(xué)生感受到了古人記事方式的繁瑣與表述不清，在此基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思索：我們遇到的困難古人也遇到過，那他們又想出了哪些好的方法呢？從而自然的過渡到對漢字產(chǎn)生的探究與學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：通過小數(shù)額物品記錄體驗遠(yuǎn)古記事，學(xué)生很容易想象出大數(shù)額進獻物品記錄的不易，也能夠感受到隨著社會的發(fā)展，隨著人們生活的變化，一種簡潔的記錄方式必然應(yīng)運而生。這也正是漢字與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系所在?！?/p>

第四個節(jié)點：觀看視頻，感受漢字之源。本節(jié)點可設(shè)計兩個活動： 第一個活動：觀看故事《倉頡造字》。

第二個活動：暢談故事啟發(fā)。教師通過問題“從倉頡造字這個故事中，你得到了什么啟發(fā)？”引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，發(fā)現(xiàn)漢字與現(xiàn)實事物之間的聯(lián)系，學(xué)生也會在思索中引發(fā)質(zhì)疑：“漢字真的是一個人創(chuàng)造出來的嗎？”

【設(shè)計意圖：本節(jié)點用故事生動形象的再現(xiàn)古人創(chuàng)造漢字的過程，適于學(xué)生接受的方式引導(dǎo)學(xué)生感知漢字是隨著生產(chǎn)生活的發(fā)展，是由于人們的生活需 要應(yīng)運而生。引導(dǎo)學(xué)生體會古人的聰明才智，初步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。】

第三環(huán)節(jié)：合作探究，感悟漢字演變。本環(huán)節(jié)可設(shè)計三個節(jié)點。第一個節(jié)點：感受甲骨文的神奇。本節(jié)點可設(shè)計兩個活動：

第一個活動：觀察甲骨文。教師出示甲骨文“馬”，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)甲骨文的特點。

第二個活動：欣賞甲骨文動畫。教師出示一段甲骨文動畫片，在生動形象的故事中進一步體味甲骨文像圖畫的特點，初步感知甲骨文的造字方法。

【設(shè)計意圖:通過甲骨文動畫片，學(xué)生在觀看過程中說出自己認(rèn)識的甲骨文，能夠感受到文字與現(xiàn)實事物之間的聯(lián)系，一個個富有生命的甲骨文讓學(xué)生感受到漢字文化的無窮魅力?！?/p>

第二個節(jié)點：尋找漢字演變規(guī)律。本節(jié)點課設(shè)計兩個活動：

第一個活動：觀察圖片，尋找規(guī)律。教師出示“馬”字從甲骨文到楷書的演變過程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流發(fā)現(xiàn)。

第二個活動：整體觀察，總結(jié)規(guī)律。出示“魚”、“鳥”等具有代表性的漢字的演變圖片，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中總結(jié)出漢字的優(yōu)勢及其演變規(guī)律。

【設(shè)計意圖:圖片形象地展示了從甲骨文到楷書的演變過程，通過觀察交流，在思維碰撞中探尋漢字演變的規(guī)律，感受中國人在文字上的創(chuàng)造力，感受中華文字源遠(yuǎn)流長的歷史，進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。】

第三個節(jié)點：探尋漢字造字方法。本節(jié)點可以安排三個活動：

第一個活動：小組討論造字方法。教師課前可以布置學(xué)生分小組搜集漢字造字方法的資料。課堂上以小組為單位結(jié)合老師出示的范字討論交流。

第二個活動：各組展示討論結(jié)果。各個小組可以采用分析講解、視頻展示等方法交流象形、形聲、會意的造字方法。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生課后進一步探究其他造字方法。

第三個活動：文字對比，感受魅力。教師并出示同一內(nèi)容的不同國家文字進行對比，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字的獨特之處。

【設(shè)計意圖：漢字的造字方法有很多，這里主要選取學(xué)生便于理解的象形、形聲與會意三種方法介紹，在學(xué)生實踐中，在小組合作中，讓學(xué)生感受中國漢字表聲又表意的特點，使難理解的知識點具體形象化。在此基礎(chǔ)上通過各國文 字的對比，進一步感受中國漢字與眾不同的獨特魅力，并引導(dǎo)學(xué)生課后進一步探究，將課堂教學(xué)與課后延伸緊密結(jié)合，體現(xiàn)了品德課程生活化的課程理念。】

第四個環(huán)節(jié)：書法賞析，情感升華。本環(huán)節(jié)可設(shè)計兩個節(jié)點：

第一個節(jié)點：欣賞書法，感受漢字魅力。本節(jié)點教師可以通過多媒體課件播放輕柔的音樂，并展示各種書法作品、篆刻作品以及創(chuàng)新藝術(shù)字作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

【設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生感受到漢字的獨特魅力時，當(dāng)孩子們深深的喜歡上漢字時，一幅幅優(yōu)美的書法作品、一幅幅具有創(chuàng)意的書法作品帶給學(xué)生美的享受、神奇的感受，讓學(xué)生感受到漢字對于中國來說具有的非凡的意義，自然而然的激起學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

第二個節(jié)點：暢談打算，激發(fā)意愿。在欣賞書法作品的基礎(chǔ)上，教師用問題引導(dǎo)學(xué)生交流：“作為一個中國人，我們有義務(wù)學(xué)好漢字，用好漢字，今后你打算怎么做？”

【設(shè)計意圖：一個問題引導(dǎo)學(xué)生暢談打算，將對祖國文字的熱愛延伸至日常學(xué)習(xí)生活中，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性與親切感，進一步引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)他們學(xué)好漢字、用好漢字的意愿，將課堂授課向生活延伸，起到導(dǎo)行的作用，讓課堂所學(xué)回歸生活?！?/p>

8.板書設(shè)計

漢字的創(chuàng)造與發(fā)展

【設(shè)計意圖：板書是一節(jié)課重難點的引領(lǐng)，所以本節(jié)課的板書采用中國對聯(lián)的方式展示漢字創(chuàng)作與發(fā)展的規(guī)律，并在中間用“中華漢字”四個字組成方形，暗示漢字方方正正的特點，更用“中華漢字”激發(fā)學(xué)生對祖國文字熱愛的

由

繁瑣到簡單 中華 漢字

由圖形到符號 情感，體現(xiàn)了本課的主題思想?！?/p>

第二篇：品德教學(xué)設(shè)計

《 家人的愛》教學(xué)設(shè)計

江南實驗學(xué)校 付程程

教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言的表達能力。

（2）能說出家人對于自己的關(guān)愛，講述家人中愛的故事。教學(xué)重點：體會家人對自己無私的愛

教學(xué)難點：體會家長對自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛?；顒舆^程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：（課間播放《讓愛住我家》，學(xué)生跟著唱）

（二）揭示課題：

1、（出示課件小兔貝貝）嗨！我是小兔貝貝，很高興又和大家見面了。今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？

2、在輕音樂中 教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。

3、揭示課題，齊讀課題。

（三）動之以情：

1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學(xué)生介紹家人為他所付出的愛）

2、教師自己先講述小時候家人關(guān)愛自己的一件事。然后讓其他學(xué)生講述家人關(guān)愛他的一件事。

3、家人對我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講）

4、播放家長錄音。（講述育兒之苦）

5、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？

（四）明理導(dǎo)行：

1、辨析：有同學(xué)在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什么事使你認(rèn)為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動畫）（1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？（2）媽媽為什么不給我買玩具？（3）奶奶會對我怎么說？（4）你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?/p>

2、導(dǎo)行：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當(dāng)時是怎么想的？現(xiàn)在呢？（學(xué)生講述：父母要孩子住宿，哭了也不給帶回去：作業(yè)擦了重寫的：練習(xí)跳繩的……

（五）總結(jié)延伸：

1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴(yán)格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠(yuǎn)住在我們共同的家吧?。ǜ枨骸蹲寪圩∥壹摇罚?/p>

2、在歌聲中，學(xué)生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。

（六）1、小組間互相說說家人對自己的愛。

2、請同學(xué)講家庭故事。

3、由于家庭環(huán)境不同這個差異，可能孩子會有不同的看法或反應(yīng)。圍繞單元目標(biāo)和主題目標(biāo)設(shè)計教學(xué)，抓住重點，突破難點，讓學(xué)生在欣賞音樂、觀看視頻、動畫、照片以及參與活動的同時，感受到了親人對自己的愛。然后教師又引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流討論，從而，使學(xué)生懂得家人疼我是一種愛，對我們嚴(yán)格更是一種愛的道理。

第三篇：品德教學(xué)設(shè)計

《飲食習(xí)慣初養(yǎng)成》 一．設(shè)計意圖

一個人活得怎么樣，生命的質(zhì)量如何，都與生活有沒有良好的飲食習(xí)慣緊密聯(lián)系。挑食，偏食都是生活沒有良好飲食習(xí)慣的表現(xiàn)。而現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都存在這樣的問題。我希望通過這節(jié)班會，讓學(xué)生深刻理解我國傳統(tǒng)文化“對飲食，可揀擇，食適可，勿過則?！钡纳羁毯x。認(rèn)識到日常飲食要注意營養(yǎng)均衡。三餐常吃八分飽，避免過量，以免增加身體的負(fù)擔(dān)，危害健康。二．活動目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

讓學(xué)生明白不可挑食，知道什么是暴飲暴食，了解暴飲暴食的害處，學(xué)習(xí)自我控制。2.情感目標(biāo)

讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，更有興趣去了解中國的傳統(tǒng)文化。三．活動形式 講解，討論，試驗 四．活動準(zhǔn)備

氣球，水 五．活動過程

（一）引入班會主題

（二）討論營養(yǎng)均衡

1.同學(xué)們，你平時喜歡吃什么？你知道它有什么營養(yǎng)嗎？我們?nèi)梭w都需要哪些營養(yǎng)呢？ 2.討論偏食的不良后果

（三）食物過量

1.同學(xué)們對喜歡吃的食物，你會怎樣？吃很多過量，好不好？為什么？ 2.實驗演示

（1）同學(xué)們，我們吃的東西到哪里了？請學(xué)生談?wù)勛约簴|西吃多了時候的感受。

（2）這個氣球就像我們的胃，把綠色氣球里灌注適量的水，紅色氣球里灌注過量的水，讓學(xué)生用手感受氣球。如果胃里裝了太多食物，就像裝了太多水的氣球一樣，脹得難受。而且過多的食物讓胃很難消化容易生病，總把胃脹得滿滿的很容易把胃撐薄。

（3）將紅色和綠色氣球放在胸前跳躍，感受兩個氣球的不同。小結(jié)：胃和氣球一樣，吃太多，胃容易愛傷害，所以同學(xué)們吃東西時不能吃得太多，同時吃過食物后不要做劇烈運動。

（四）總結(jié)

今天，我們了解了良好的飲食習(xí)慣，同學(xué)們可以用《弟子規(guī)》里的句子總結(jié)一下嗎？ 六．活動延伸

讓學(xué)生合作制訂一份健康飲食食譜。

第四篇：品德教學(xué)設(shè)計

附件1：教學(xué)設(shè)計封面

中小學(xué)教師

課堂教學(xué)設(shè)計參評稿件

學(xué)科名稱：

品德與生活

授課班級：

二年級

所在學(xué)校：

野草灣中心小學(xué)

設(shè) 計 者：

劉淑凈

聯(lián)系電話：

189

電子郵箱：

liushujing1100@163.com

設(shè)計時間：

2013年3月18日

贊皇縣中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計大賽評審委員會

《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多 》教學(xué)案例

教材分析

《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》這篇課文圍繞“我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么“”家鄉(xiāng)物產(chǎn)展示會”兩部分內(nèi)容進行敘述。通過物產(chǎn)展示的活動，讓學(xué)生了解一些家鄉(xiāng)的物產(chǎn)及與物產(chǎn)有關(guān)的知識，初步懂得家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是世代重慶人民辛勤勞動創(chuàng)造的結(jié)果，對經(jīng)濟發(fā)展有很大的促進作用，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

學(xué)情分析

二年級學(xué)生具有一定的積累知識、學(xué)習(xí)觀察以及動手能力。因此在家鄉(xiāng)的物產(chǎn)展示這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生講講自己知道的有關(guān)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)有些什么特產(chǎn)，讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。另外，還可請學(xué)生用自己喜歡的方式（如寫一句廣告詞、畫一幅畫、寫一句贊美家鄉(xiāng)的話、唱一首歌、跳一個舞等），向全國、全世界的人宣傳一下自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道河北贊皇有許多馳名中外的名優(yōu)物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．初步懂得家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是世代河北贊皇人民辛勤勞動創(chuàng)造的結(jié)果，對經(jīng)濟發(fā)展有很大的促進作用。

3．培養(yǎng)學(xué)生用多種方法收集資料，并進行簡單的資料整理的能力。使學(xué)生學(xué)會處理材料，學(xué)會與人交流，分享自己收集的資料和成果。

教學(xué)重點

多渠道搜集家鄉(xiāng)物產(chǎn)的宣傳資料，廣泛地知道各地物產(chǎn)的名稱。

教學(xué)難點

初步懂得家鄉(xiāng)的物產(chǎn)是世代河北贊皇人民辛勤勞動創(chuàng)造的結(jié)果，對經(jīng)濟發(fā)展有很大的促進作用，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：FLASH課件，搜集各地物產(chǎn)的圖片、包裝、宣傳畫、實物及其他相關(guān)資料。

學(xué)生：1．收集家鄉(xiāng)物產(chǎn)的實物、產(chǎn)品包裝、宣傳畫、圖片等相關(guān)資料，并完成贊皇特產(chǎn)的調(diào)查表。

2．了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)在生活中的價值。（經(jīng)濟、食用等。）

3．學(xué)會自創(chuàng)廣告語及簡單廣告等。

教學(xué)過程

活動一：家鄉(xiāng)物產(chǎn)展示會──落實目標(biāo)1、3

1．談話導(dǎo)入。

（1）老師帶來了一幅有意思的圖片，想看嗎？（出示贊皇金絲大棗圖片）

（2）這是什么呀？吃過大棗的請舉手。同學(xué)們喜歡吃大棗嗎？為什么？贊皇金絲大棗是我們家鄉(xiāng)重慶著名的物產(chǎn)之一，是我們的特產(chǎn)。

（3）大棗是物產(chǎn)嗎？那什么叫特產(chǎn)呢？

（4）一個地方的著名產(chǎn)品或某地特有的產(chǎn)品就叫“特產(chǎn)”，它不為其他地方所有。今天我們就要一起去看看河北有哪些有特色的物產(chǎn)。（板書：家鄉(xiāng)的物產(chǎn)）

2．說家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

（1）我們的家鄉(xiāng)贊皇歷史悠久，物產(chǎn)豐富，通過課前的收集，你知道家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)呢？清把自己熟悉的物產(chǎn)的名稱、特點在小組內(nèi)說說。（小組交流，全班反饋）

（2）同學(xué)們了解到的可真多。老師也收集了一些，現(xiàn)在就讓我們一起走進我們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)同好好的看一看！看看家鄉(xiāng)都有什么物產(chǎn)，它們都有什么特點，請把你看到的物產(chǎn)的名字

小聲說出來。（課件）

（3）教師隨機小結(jié)：贊皇的物產(chǎn)有些是因為贊皇獨特的地理和氣候條件所形成的，是我們家鄉(xiāng)特有的，如贊皇核桃、大棗等等。

（4）物產(chǎn)除了吃的，它還包括穿的、用的、玩的、擺設(shè)等。（課件：其他特產(chǎn)）

（5）聽完介紹，你們想說些什么？（板書：多又多）

3．猜家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)了吧，老師就來考考大家，請大家猜猜下面的幾條謎語指的是贊皇什么特產(chǎn)？猜中有獎喲?。ㄕn件：謎語）

（1）殼兒硬，殼兒脆，四個姐妹隔墻睡，從小到大背靠背，蓋的一床疙瘩被。（核桃）

（2）一個東西圓又圓，長在樹上甜又甜，一個梭兒在中間，紅紅的皮在外邊。（大棗）

（3）體圓似球,色紅如血,皮亮如珠,汁甜如蜜。（櫻桃）

活動二：家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少──落實目標(biāo)2

1．家鄉(xiāng)的物產(chǎn)制作過程。

（1）吃過涪陵榨菜嗎？老師再請同學(xué)來嘗一嘗。問：好吃嗎？有什么感覺？

（2）師：你們知道嗎？把一個個小小的青菜頭制作成這么美味可口的涪陵榨菜可是非常不容易的，需要人們精心制作和艱苦的勞動。想看一看它的制作過程嗎？好，就請大家仔細(xì)地觀看我們重慶最有名的特產(chǎn)之一“涪陵榨菜”的制作過程。（課件：涪陵榨菜）

一個只賣幾分錢的非常普通的青菜疙瘩，經(jīng)過家鄉(xiāng)人民的加工就成了這么鮮香嫩脆的涪陵榨菜，你覺得家鄉(xiāng)人民怎么樣？

（3）“涪陵榨菜”的制作過程大家都了解了吧？老師今天還帶來了一件重慶特產(chǎn)，看──（出示榮昌折扇）請幾位同學(xué)上來仔細(xì)看看，你們覺得這把扇子如何？（漂亮、精致）這可不是一般的扇子，它是咱們重慶非常著名的日用品特產(chǎn)──榮昌折扇。它又是怎樣制作的呢？我們一起去看一看。（課件：榮昌折扇）

簡單的幾塊竹片紙、和布就做成了這么精致的扇子，我們重慶人真（聰明）。作為一名重慶人，我們感到（驕傲、自豪）。榮昌折扇是我們中國三大名扇之一，是饋贈的佳品。那它每年銷售多少呢？

2．家鄉(xiāng)物產(chǎn)的經(jīng)濟效益。

（出示榮昌折扇、涪陵榨菜、奉節(jié)臍橙、重慶火鍋的銷售量。）

（1）看了這么多有關(guān)特產(chǎn)的數(shù)據(jù)，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（2）這么多的錢使我們家鄉(xiāng)人民的生活變得怎么樣？

3．教師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)任何一個特產(chǎn)品牌的創(chuàng)立都凝聚著家鄉(xiāng)人民的心血和汗水，都來之不易，還有許多特產(chǎn)為我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展作出很大的貢獻。

活動三：夸夸家鄉(xiāng)的物產(chǎn)

1．可愛的家鄉(xiāng)有這么多、這么好的特產(chǎn)，你想告訴誰？為什么呢？老師想告訴全國、全世界的人。重慶直轄市10周歲了，到時候會有很多人到家鄉(xiāng)來做客，我們也趁這個機會來夸夸我們特產(chǎn)吧。

2．老師喜歡榮昌豬，我想來夸夸它，老師為了向國內(nèi)外朋友宣傳“榮昌豬”，特意編寫了一首歌曲。想聽嗎？（課件：榮昌豬之歌）

3．你喜歡哪種特產(chǎn)呢，選擇最喜歡的一種特產(chǎn)。咱們來夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)吧，你可以寫一句贊美特產(chǎn)的話，你也可以為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計一段廣告詞或謎語，你還可以畫幅畫，編個舞，來夸夸咱們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，趕快行動吧！

（1）小組選擇最喜歡的一種特產(chǎn)。老師夸了榮昌豬，大家都喜歡它了，那我們再來夸夸其他的特產(chǎn)，讓更多的人喜愛我們重慶的特產(chǎn)吧！

（2）小組準(zhǔn)備特產(chǎn)發(fā)布會，自由練習(xí)。

（3）匯報：特產(chǎn)發(fā)布會。

4．小結(jié)：我想今天我們能對家鄉(xiāng)特產(chǎn)那么深入地了解，能產(chǎn)生那么多新的感受，得益于同學(xué)們認(rèn)真地準(zhǔn)備，更得益于同學(xué)們擁有一份濃濃的家鄉(xiāng)情，謝謝大家。

活動四：拓展

同學(xué)們，我們重慶特產(chǎn)中有很多著名的特產(chǎn)產(chǎn)自于北碚，我們北碚到底有哪些特產(chǎn)呢，誰知道呀？課后請同學(xué)們繼續(xù)通過收集資料，了解我們身邊的其他特產(chǎn)，好嗎？

板書設(shè)計

家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多

小小展覽會、贊皇土布制作工藝具有上千年的歷史。2007年，由該縣崔雪琴帶頭，籌資50萬元，組織了60多戶中老年婦女，在口頭村成立了贊皇縣第一個土布專業(yè)合作社，開始了土布創(chuàng)業(yè)的歷史?，F(xiàn)如今，土布專業(yè)合作社已形成了一廠和6個紡織加工基地，年銷售量已達2000萬元，同時還為當(dāng)?shù)靥峁┝?000多個就業(yè)崗位。據(jù)了解，為把土布制作的老工藝傳承下去，讓更多的群眾知道這段歷史，該縣文化部門已經(jīng)開始籌劃申請“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，讓老手藝

永不消失。

第五篇：品德教學(xué)設(shè)計

《我們的生活離不開紙》教學(xué)設(shè)計

泉港山腰中心小學(xué) 二年級 鐘艷虹 362801 *** 1302219544@qq.com

活動主題：北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元《紙和環(huán)保》中的第一主題《我們的生活離不開紙》。活動目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：知道紙的由來及用途；了解紙在生活中的重要性；增強與同伴合作、交流、溝通的能力。

2、情感與態(tài)度：為我國古代人民的創(chuàng)造發(fā)明感到自豪和驕傲。

3、行為與習(xí)慣：發(fā)展調(diào)查能力及表達能力，形成遇事多思善問的好習(xí)慣，學(xué)會調(diào)查收集信息的方法。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：認(rèn)識紙在我們生活中的重要性。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)使用調(diào)查的方法。

【教學(xué)方法】討論法、調(diào)查法、故事會等。

一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念：

1、今天老師要向同學(xué)們介紹一位好朋友，它就是紙娃娃！紙娃娃可神奇了，它會變魔術(shù)！

2、紙娃娃變變變：出示課件、展示各種各樣的紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到紙很重要。2.導(dǎo)入新課：其實，在我們的生活中有很多地方要用到紙，那么我們生活中有哪些地方要用到紙呢？

二、“紙世界”交流會：紙和我們的生活

其實紙娃娃就在我們身邊，請同學(xué)們在教室里找找那些東西是用紙做的？

1、班內(nèi)交流紙的用途。（1）、請同學(xué)們自由回答自己認(rèn)識的紙以及紙的用途。（2）、小組交流紙的用途。

2、.出示目標(biāo)一：我們用大眼睛看“紙世界”，會發(fā)現(xiàn)：紙對我們的生活很重要。

3、.引入課題，板書：我們的生活離不開紙。

4、老師課前為大家收集到了幾種紙，我們一起來看一看吧，教師邊講解，邊出示邊粘貼到黑板上（有牛皮紙、卡紙、彩紙、海綿紙、吹塑紙、圖畫紙、打印紙、大白紙、蠟光紙、廣告紙、皺紋紙??）。

老師今天只收集到了這幾種紙，世界上紙的種類有好幾百種，甚至上千種，而且用途也越來越廣，這就充分說明了：我們的生活離不開紙（教師指著板書）

三、課堂調(diào)查：我們的生活離不開紙。

師：為什么我們的生活離不開紙？我們可以像科學(xué)家那樣去調(diào)查研究。

1.有趣的調(diào)查活動一：請大家翻開課本第20頁和21頁，想想：在紙發(fā)明之前，人們把字寫在哪里？

（1）學(xué)生閱讀課本第20和21頁。（2）指名交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）小結(jié)：剛才通過閱讀，我們知道了古人寫字很不方便。這說明什么？（有了紙，人們寫字方便了，紙能給我們帶來知識）

（4）出示目標(biāo)二：我們用大眼睛看“紙世界”，會發(fā)現(xiàn)：紙是中國古代的四大發(fā)明之一，我們?yōu)榇烁械阶院?；?）趣味故事：蔡倫造紙。

（6）誰愿意說一說，你還知道哪些關(guān)于紙的知識？

2.有趣的調(diào)查活動二：在學(xué)校生活中，我們一天的用紙量有多少？ 師：紙還能給我們帶來解決問題的一些方法。

（1）課件出示活動主題和要求。例舉調(diào)查記錄表，引導(dǎo)學(xué)生活動。（2）填寫個人日用質(zhì)量表。

（3）發(fā)放小組調(diào)查量表，小組合作學(xué)習(xí)，統(tǒng)計小組日用紙量表，提出要求。學(xué)生調(diào)查活動結(jié)束，推舉代表進行匯報。

（4）我們班同學(xué)每天在學(xué)校要用掉多少紙呢？咱們先進行小組討論，然后師生演算班級學(xué)生日用紙量。

（5）過渡：我們班同學(xué)一天大約要用掉這么多紙。（實物展示：出示一疊相應(yīng)數(shù)量的紙），也許你覺得不算多，那么咱們再來看一看全校同學(xué)一天的用紙量。（課件出示：全校有24個班級，就要用掉24摞這樣的紙）

（6）這僅僅是我們學(xué)校一天的用紙量，如果是一個星期呢？一個月呢？一年呢？

（7）小結(jié)：多么驚人的用紙量呀！我們的調(diào)查足以表明，紙對我們的生活真的很重要，我們每天要用掉這么多紙，我們的生活離不開紙。（指課題）

3..有趣的調(diào)查活動三：小記者在行動，學(xué)校文印室一天要用多少紙。4.出示目標(biāo)三：我們用大眼睛看“紙世界”，會發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)使用調(diào)查的方法，能方便我們很好地了解生活中的問題。

四、拓展延伸，提升認(rèn)知。

主題：沒有紙了??

創(chuàng)設(shè)情境：假如有一天沒有紙了，我們的生活會怎樣？ 1．讀故事《沒有紙了??》，師生角色扮演，進行交流展示。2.沒有紙了，我們的生活還會遇到什么麻煩？（1）.學(xué)生小組交流。（2）.全班交流：

a.我想到圖書館查找有關(guān)森林的資料，可是?? b.我想做作業(yè)，可是?? c.我想做紙工，可是??

d.媽媽沒錢了，要到銀行取錢，可是??

3.小結(jié)：沒有紙了，我們就不能看報紙、不能看書、不能學(xué)習(xí)、不能擦手??我們的生活會變得很麻煩、會帶來很多的不便。

4.但是在我們的生活中卻出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。（播放浪費紙的現(xiàn)象）看到這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生發(fā)言：節(jié)約用紙）5.小結(jié)。

五、活動結(jié)束：

1.通過大家的交流、調(diào)查、表演，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)：造紙需要砍樹，那么紙和森林有什么關(guān)系呢？紙又是怎樣生產(chǎn)出來的呢？請大家課后繼續(xù)查找相關(guān)的資料，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。