第一篇：會(huì)動(dòng)的房子的教學(xué)設(shè)計(jì)

中班語(yǔ)言領(lǐng)域

語(yǔ)言活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》（故事）教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道小松鼠的房子會(huì)動(dòng)的原因，感受故事的新奇有趣

2、體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友誼。并能大膽想象，續(xù)編故事。

3、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的一些聲響。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：

1、寶貝們，你們看這房子有什么特別的地方？（會(huì)動(dòng)）

2、你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？今天，會(huì)動(dòng)的房子將帶我們一起欣賞大自然美妙的景色。

(教學(xué)策略反思：談話引入，小松鼠建了一座會(huì)動(dòng)的房子，激發(fā)了幼兒想去看的興趣，孩子們一下子就被吸引住了。)

二、教師講述故事的前面部分，引導(dǎo)幼兒初步感受故事的大體情節(jié)。

提問(wèn)：

（1）故事里有誰(shuí)？（2）小松鼠住在什么地方？（3）小松鼠把房子蓋在什么地方？

過(guò)渡語(yǔ)：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

（教學(xué)反思：教師講述故事的前面部分，讓幼兒初步理解故事的大體情節(jié)，為了弄清楚房子為什么會(huì)動(dòng)？有了想要學(xué)下去的欲望。）

三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

1、講述故事第一段。

提問(wèn)：第一天，小松鼠來(lái)到什么地方？它聽(tīng)到什么聲音？（1）根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的課件，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：第幾天？有誰(shuí)？到了什么地方？聽(tīng)到什么？(第一天，小松鼠來(lái)到山腳下，聽(tīng)到風(fēng)兒“呼呼呼”地唱歌。)（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。

（通過(guò)觀看課件，提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。從聽(tīng)覺(jué)入手，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，拓展想象空間，再采用視覺(jué)效果圖，吸引孩子的注意力。孩子通過(guò)觀察知道房子已經(jīng)不在原來(lái)的地方了。培養(yǎng)了孩子的觀察能力。再讓孩子自己模仿風(fēng)吹呼呼呼的聲音，提高學(xué)習(xí)的興趣）

2、講述故事第二段。

提問(wèn)：第二天，小松鼠來(lái)到什么地方？它聽(tīng)到什么聲音？（1）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：第二天，小松鼠來(lái)到大海邊，聽(tīng)到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

（從聽(tīng)覺(jué)入手，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，拓展想象空間，再來(lái)模仿風(fēng)的聲音，采用視覺(jué)效果圖，吸引孩子的注意力。）

3、出示圖卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的第三段。

（1）提問(wèn)：第三天，小松鼠來(lái)到了什么地方？看見(jiàn)什么？聽(tīng)到了什么聲音？（第三天，小松鼠來(lái)到大草原，聽(tīng)到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。）

（2）模仿象聲詞“噠噠噠”。

（在前兩段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，孩子的積極性和主動(dòng)性已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子在老師的引導(dǎo)下完整地有語(yǔ)言表述小松鼠又來(lái)到了哪兒，看見(jiàn)什么，聽(tīng)到什么聲音？培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力。）

4、大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音，那么小朋友還聽(tīng)過(guò)大自然中的什么聲音呢？

（1）說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的聲音。

（2）聽(tīng)一聽(tīng)：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

（3)學(xué)一學(xué)：引導(dǎo)幼兒用象聲詞模仿各種聲音。

（（教學(xué)策略：發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒感受自然界其他的聲音，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)，學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)模仿的能力。）

6、講述故事最后部分，體驗(yàn)小松鼠和烏龜之間的友誼。提問(wèn):（1）小松鼠到了這么多美麗的地方，它是什么樣的心情？（2）小松鼠的房子會(huì)什么會(huì)動(dòng)？小松鼠知道原來(lái)是烏龜馱著它走過(guò)那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情？

（3）烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎？

（4）你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？

（教學(xué)策略：通過(guò)小松鼠心情的變化，讓孩子體驗(yàn)小烏龜與小松鼠的友誼。）

四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

“第四天，小烏龜馱著小松鼠還會(huì)去什么地方？聽(tīng)到什么聲音？”

（通過(guò)這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編，教師適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。）

五、活動(dòng)結(jié)束：

師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！

第二篇：幼兒園故事會(huì)動(dòng)的房子教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園故事會(huì)動(dòng)的房子教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園故事會(huì)動(dòng)的房子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事情節(jié)，體會(huì)故事幽默，感受大自然的美。

2、學(xué)習(xí)詞：“呼呼呼”“嘩嘩嘩”“噠噠噠”，并能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地模仿。

3、能大膽想象和表達(dá)

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖。

2、錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。

3、《會(huì)動(dòng)的房子》故事錄音。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，感受故事幽默。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽想象和表達(dá)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入。

師：小朋友，你們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？今天李老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫做《會(huì)動(dòng)的房子》

為什么房子會(huì)動(dòng)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。

2、教師結(jié)合圖片講解故事。

（1）出示第一幅圖

小松鼠在樹(shù)頂上住膩了，決定在大樹(shù)底下重新建造一座房子。

在大樹(shù)底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由7塊小石子拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿，就在上面造一座房子”

提問(wèn)：

1、小松鼠為什么要重新造一座房子？

2、它在大樹(shù)底下的哪里造房子？

3、大石頭有什么特點(diǎn)？

4、小松鼠怎么說(shuō)的？

（2）出示第二幅圖

房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。

師：小松鼠的房子造好了嗎？它在新家做什么？

我們來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠睡一睡（教師做睡覺(jué)的動(dòng)作）

（3）出示第三幅圖

教師播放風(fēng)聲的錄音

提問(wèn)

師：什么聲音？（風(fēng)聲），我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

小松鼠被吵醒了，推開(kāi)窗一看，呀！你們仔細(xì)觀察觀察，這里有什么？（山）

小松鼠來(lái)到了山腳下，小風(fēng)吹奏著動(dòng)聽(tīng)的山歌。真奇怪，昨天還在哪里呀？

教師完整說(shuō)一說(shuō)故事第一情節(jié)。

（4）出示第四幅圖

師：第二天，又傳來(lái)一個(gè)聲音，我們聽(tīng)聽(tīng)什么聲音？播放海浪聲的錄音。

再看看這幅圖猜猜會(huì)是什么聲音呢？

海水互相碰撞發(fā)出的聲音，我們把它叫做海浪聲。

我們一起來(lái)學(xué)學(xué)海浪聲吧！

這下小松鼠可樂(lè)了，它一直說(shuō)“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)?！?/p>

我們也來(lái)學(xué)學(xué)它高興的樣子。

（5）出示第五幅圖

第三天，小松鼠想今天會(huì)到什么地方呢？來(lái)看看這幅圖，這會(huì)是什么地方呢？（草原）

師：在草原上它會(huì)聽(tīng)到什么聲音呢？我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。播放馬兒奔跑的腳步聲。

我們來(lái)學(xué)學(xué)

3、教師與幼兒一起故事。

（1）故事好不好聽(tīng)，那我們一起來(lái)講一講。

……一片大草原，馬兒還在噠噠噠的奔跑呢。小松鼠禁不住手舞足蹈起來(lái)。（教師加跳舞的動(dòng)作）

（2）出示最后一幅圖。

突然，傳來(lái)一個(gè)聲音（邊指著圖邊講故事）

提問(wèn)：小松鼠的房子下面是誰(shuí)呀？

4、聽(tīng)錄音《會(huì)動(dòng)的房子》

播放錄音故事《會(huì)動(dòng)的房子》

5、拓展談話

（1）小松鼠把房子造在哪兒了？

（2）

（3）

（4）

烏龜生氣沒(méi)有？

小松鼠剛開(kāi)始知道是烏龜?shù)谋硢?？烏龜都帶小松鼠去了哪些地方?/p>

第三篇：幼兒園大班語(yǔ)文 會(huì)動(dòng)的房子教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)動(dòng)的房子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，能根據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想象，感受作品中清新的大自然景色。

2、培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、使幼兒懂得做事不粗心，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、幼兒用書(shū)、小松鼠和烏龜頭飾 活動(dòng)過(guò)程:

一、圖片導(dǎo)入：學(xué)習(xí)第一段

1、師：(出示PPT2)小松鼠的家在哪兒？ 生：

師：可是，小松鼠在樹(shù)上住膩了，于是，它決定重新建造一座房子，它會(huì)把新房子造在哪兒呢？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論討論。（教師注意語(yǔ)言回應(yīng)）

生：

二：學(xué)習(xí)第二段

2、師：小朋友們我們一起來(lái)讀一讀這句話：在大樹(shù)底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子!”（表?yè)P(yáng)）

師：小朋友們，動(dòng)動(dòng)你們的小腦瓜兒，在大樹(shù)底下，小松鼠發(fā)現(xiàn)了什么？

生： 師：這是一塊什么樣的大石頭呢？

生：

師：發(fā)現(xiàn)了這塊大石頭，小松鼠感到很開(kāi)心。它說(shuō)了什么？ 生：

師：小朋友們有誰(shuí)愿意當(dāng)小松鼠，讀一讀它說(shuō)的話：“嘿，就在這上面造一座房子!”

生：

師小結(jié)第二段：聰明的小松鼠決定在這快很硬，很光滑的大石頭上建造它的新房子。很快，一座漂亮的房子終于造好了，可把小松鼠累壞了，它在新家里睡著了。(展示PPT4)

三、學(xué)習(xí)第三段

師：聽(tīng)?。ㄒ饘W(xué)生的注意）（師發(fā)出呼呼的風(fēng)聲）這是什么聲音？ 生：

師：呼呼呼的風(fēng)聲把小松鼠吵醒了，于是它推開(kāi)窗看了看（展示PPT6）（師和學(xué)生一起通過(guò)PPT6描述看到的和聽(tīng)到的。）原來(lái)自己在山腳下。

師：咦！房子昨天還在大樹(shù)下，今天卻來(lái)到了美麗的山腳下。真奇怪！你們知道為什么嗎？

生：

師：不過(guò)，小松鼠覺(jué)得住在山腳下挺好的。那么，小朋友們你們知道小松鼠為什么覺(jué)得住在這里好呢？（展示ppt7，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察）生：

（師展示PPT8）師生一起讀一讀第三段。（背景音樂(lè)伴隨著）教師小結(jié)：看著雄偉的大山，聽(tīng)聽(tīng)山風(fēng)吹奏的動(dòng)聽(tīng)山歌，小松鼠靜靜地睡著了。（背景音樂(lè)）小朋友們，這么美妙的聲音，我們也一起來(lái)小小的睡一下吧！

四、學(xué)習(xí)第四段

師：（師發(fā)出嘩嘩嘩的聲音，引起小朋友們的注意）聽(tīng)！這是什么聲音？

生：

師：第二天，小松鼠迷迷糊糊的聽(tīng)到了與昨天的聲音不一樣的聲音。誰(shuí)能告訴老師在哪里我們可以聽(tīng)到這種“嘩嘩嘩的聲音”？

生：

師：是呀！大海邊，浪花發(fā)出歡快的聲音。（學(xué)生回答之后展示ppt9）小松鼠從山腳下又來(lái)到了大海邊，它心里可開(kāi)心了，（展示PPT10）大聲的喊起來(lái)：“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)！”請(qǐng)女生一起開(kāi)心的朗讀小松鼠的話“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)！”

師：（展示PPT11）小朋友們，你們覺(jué)得小松鼠住在大海邊為什么會(huì)開(kāi)心？（幼兒點(diǎn)名回答）

生：

師小結(jié)：聽(tīng)著浪花美妙的歌聲，看著沙灘上魚(yú)兒、蝦兒活蹦亂跳，小松鼠慢慢地睡著了，一覺(jué)醒來(lái)，已經(jīng)是第三天了。

五：學(xué)習(xí)第五段

師：第三天，小松鼠又聽(tīng)到了聲音，你們猜會(huì)和前幾天聽(tīng)到的一樣嗎？（教師發(fā)出噠噠噠的聲音）聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？，我們大家會(huì)在什么地方聽(tīng)到這種聲音？

生：

師：（出示PPT12）小松鼠連忙推開(kāi)窗戶，眼前是一片大草原，馬兒在噠噠噠地奔跑.小松鼠禁不住手舞足蹈起來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠手舞足蹈的樣子。（師生一起動(dòng)作表演）

六：學(xué)習(xí)第六段

師：小松鼠的手舞足蹈時(shí)，這座房子突然傳來(lái)了一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)?！边?！這是誰(shuí)在說(shuō)話？它還說(shuō)了什么？

生：

（學(xué)生回答“烏龜爺爺之后，展示PPT13）

師：對(duì)。烏龜爺爺還說(shuō)了，小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過(guò)了許多地方?！毙∨笥褌兡銈冞€記得小松鼠去過(guò)哪些地方嗎？

生：

師：你們非常棒。小松鼠第一天去了山腳下，第二天去了大海邊，第三天去了大草原。小朋友們你們知道為什么小松鼠住在房子里會(huì)去這么多的不同的地方嗎？（師提示因?yàn)榉孔訒?huì)動(dòng)）

生：

師：因?yàn)榇中牡男∷墒蟀褳觚敔敔斢钟灿止饣谋钞?dāng)做了大石頭，在烏龜爺爺?shù)谋成辖ㄔ炝怂男路孔樱苑孔訒?huì)動(dòng)。小松鼠慚愧極了，它對(duì)烏龜爺爺說(shuō)了什么？我們一起讀出來(lái)。

生：

師：烏龜爺爺會(huì)原諒粗心的小松鼠嗎？它怎么說(shuō)的？（幼兒自由講述），男生一起來(lái)讀一讀烏龜爺爺說(shuō)的話。男生齊讀：“不，這下我們倆可以作伴了?！?/p>

師：下面請(qǐng)男生當(dāng)烏龜爺爺，讀烏龜爺爺說(shuō)的話；女生當(dāng)小松鼠，讀小松鼠說(shuō)的話，老師讀旁白，我和你們一起來(lái)朗讀第六段。（表?yè)P(yáng)）

師：小朋友們，如果你們要建造一座房子，會(huì)不會(huì)也像小松鼠那樣粗心的把烏龜爺爺又硬又光滑的背當(dāng)做了大石頭，在上面建造新房子呢？

生：

師：對(duì)，我們做事不應(yīng)該粗心，要認(rèn)真觀察。

師：老師現(xiàn)在想請(qǐng)兩名小朋友上臺(tái)將第六段表演出來(lái)。（師準(zhǔn)備頭飾）

七、完整欣賞故事

師：小朋友們，這個(gè)故事有趣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它為什么有趣？（師提示房子會(huì)動(dòng)）

生：

師：師讀故事。

八、活動(dòng)延伸

第四天，烏龜爺爺會(huì)帶著小松鼠去哪兒呢？它們又會(huì)看到什么美麗的景色，聽(tīng)到哪些美妙的聲音呢？

第四篇：會(huì)動(dòng)的房子說(shuō)課稿

會(huì)動(dòng)的房子說(shuō)課稿

會(huì)動(dòng)的房子說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖

曾看到國(guó)外一位教授對(duì)他的學(xué)生講過(guò):“你們將來(lái)教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國(guó)民，讓他們從最平凡的東西上見(jiàn)到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美?！蔽矣X(jué)得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！币蚨?，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸?！?。該活動(dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng)，在塑造和制作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過(guò)程中使幼兒認(rèn)識(shí)鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)了對(duì)手工制作的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸牛。

2、感受色彩的美，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動(dòng)中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸?！??；顒?dòng)中我主要采用潛移默化與暗語(yǔ)引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺(jué)各手段的運(yùn)用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過(guò)程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說(shuō)日?；顒?dòng)中也時(shí)常滲透著剪，但這一材料的提供都畫(huà)有實(shí)線或虛線，而在本活動(dòng)對(duì)幼兒的要求更上一層

（空白色紙上剪出大、小圓及長(zhǎng)方形）。對(duì)幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)?；顒?dòng)中，教師充分運(yùn)用眼

神、動(dòng)作、手勢(shì)的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)流程

本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開(kāi)。

第一環(huán)節(jié)的展開(kāi)與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用，在此過(guò)程中教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，明顯、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過(guò)程，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用。（這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)）

活動(dòng)中沒(méi)有出現(xiàn)一句特指性的語(yǔ)言，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的?！暗未稹⒌未?，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來(lái)......”（既使幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來(lái)的。）

第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過(guò)程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過(guò)程。這一過(guò)程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去創(chuàng)造，并在此過(guò)程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn)。

美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn)，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸牛”，“雨下得太大了蝸牛會(huì)出來(lái)嗎？”（提醒孩子注意自己畫(huà)面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，在評(píng)價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。

會(huì)動(dòng)的房子說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫(huà)面，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，教育幼兒無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心。

二、說(shuō)活動(dòng)

家目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫(huà)面。

2、感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲音。

3、豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“手舞足蹈、慚愧、馱。”

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件制作

2、場(chǎng)景布置：大樹(shù)底下、山腳下、大海邊、草原上。

四、說(shuō)教法：

根據(jù)幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要采取以下幾種教法。

1、啟發(fā)引導(dǎo)法：通過(guò)引導(dǎo)幼兒直觀的觀察，感知故事內(nèi)容，并用遞進(jìn)式的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事。

2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。多媒體的聲音，清晰美麗的畫(huà)面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。

五、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)觀察：通過(guò)觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。

2、學(xué)思考：通過(guò)教師適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，激發(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動(dòng)――靜――動(dòng)”，這拉，有利于突破重難點(diǎn)，我是這樣掌開(kāi)教學(xué)思路的。

1、激發(fā)興趣（第一環(huán)節(jié)）活動(dòng)開(kāi)始，教師扮演松鼠媽媽?zhuān)變喊缧∷墒螅跉g快的音樂(lè)聲中，“媽媽”帶著孩子們?cè)诓莸厣贤嫫毯蠡氐椒孔永镄菹?，媽媽?wèn)：“孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著疑問(wèn)聽(tīng)故事。

2、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)（第二環(huán)節(jié)）這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，可分為三個(gè)小部分：

（1）視聽(tīng)結(jié)合，整體感知通過(guò)觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象。設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？會(huì)動(dòng)的房子到底是怎么一回事？

（2）一問(wèn)一答，緊扣重點(diǎn)幼兒分片段觀看，教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒具體感知，理解故事內(nèi)容。設(shè)計(jì)提問(wèn)：小松鼠在哪里造了房子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠分別到了哪些地方？那兒美嗎？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語(yǔ)：手舞足蹈接著，引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你?huì)怎么想？怎么說(shuō)？

（3）感官體驗(yàn)，融入情境引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫(huà)面。

3、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)（第三環(huán)節(jié)）此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。最后，結(jié)束部分讓幼兒再次觀看課件，完整聽(tīng)故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎？為什么？接著，對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無(wú)論做什么事情認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個(gè)完整完美的講述表象，同時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)一步深化主題。

會(huì)動(dòng)的房子說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

大家早上好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》，隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們開(kāi)始對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對(duì)孩子們特別有吸引力，中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課設(shè)計(jì)。

童話《會(huì)動(dòng)的房子》通過(guò)小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認(rèn)識(shí)生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫(huà)面。

2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。

3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法

從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用：A多媒體教學(xué)法 B興趣激發(fā)法c觀察法 D言語(yǔ)提示法等，幼教之友《中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課設(shè)計(jì)》。

讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、說(shuō)教具

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

五、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)中班下冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。

“小松鼠在樹(shù)上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀看課件動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題。打開(kāi)課件畫(huà)面上出現(xiàn)美麗的動(dòng)畫(huà)，一陣風(fēng)呼呼的吹過(guò)，老師問(wèn)“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來(lái)發(fā)現(xiàn)它來(lái)到什么地方？”，接著，是大海沙灘的動(dòng)畫(huà)，傳出大?！皣W嘩嘩”的聲音，老師問(wèn)“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來(lái)到什么地方？”，最后，是寬廣草原的動(dòng)畫(huà)，傳來(lái)“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問(wèn)“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來(lái)到哪里？”提問(wèn)完等等問(wèn)題，再請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫(huà)面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”

老師放錄音，讓幼兒聽(tīng)辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活與自然的各種聲響。

接著老師說(shuō)聲音的名稱(chēng)，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說(shuō)“風(fēng)聲”，小朋友用正確的象聲詞表達(dá)出來(lái)，用語(yǔ)言形容各種聲音。最后，老師直接說(shuō)樹(shù)林、海邊、草原，小朋友說(shuō)出象聲詞。教師有針對(duì)性的，由易到難設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，教師也達(dá)到了目的，突出了教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒聽(tīng)故事，操作表演

讓幼兒邊聽(tīng)故事，邊操作手中的材料，增加對(duì)故事的理解。自然過(guò)渡到第五個(gè)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。

教師提問(wèn)“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫(huà)面調(diào)出來(lái)，然后將大家續(xù)編的故事串起來(lái)，再完整講述。通過(guò)這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編，教師適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng)，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正！

會(huì)動(dòng)的房子說(shuō)課稿4

《新綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹谪瀼?、實(shí)施的過(guò)程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖

教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子”已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫(huà)等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。

二、說(shuō)教材

新的課程改革把故事作為一門(mén)獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理?！稌?huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。

三、說(shuō)目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的`特點(diǎn)，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

3、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫(huà)面，從而熱愛(ài)大自然。

根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

難點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、電腦課件（幻燈片）、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。

2、畫(huà)有大樹(shù)、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。

3、布置四個(gè)場(chǎng)景：“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”

四、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過(guò)程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來(lái)到“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)學(xué)法

1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”這類(lèi)問(wèn)題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開(kāi)始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問(wèn)：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說(shuō)：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：（1） 故事中有哪些小動(dòng)物？（2） 小松鼠到過(guò)哪些地方？（3） 小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？（4） 房子為什么會(huì)動(dòng)？

3、角色表演，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫(huà)到畫(huà)紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

六、說(shuō)教學(xué)思路

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我從（激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是

希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開(kāi)始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問(wèn)：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說(shuō)：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：（1） 故事中有哪些小動(dòng)物？（2） 小松鼠到過(guò)哪些地方？（3） 小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？（4） 房子為什么會(huì)動(dòng)？

3、角色表演，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫(huà)到畫(huà)紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

會(huì)動(dòng)的房子說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫(huà)面，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，教育幼兒無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心。

二、說(shuō)活動(dòng)家目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫(huà)面。

2、感受象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲音。

3、豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“手舞足蹈、慚愧、馱?！?/p>

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件制作

2、場(chǎng)景布置：大樹(shù)底下、山腳下、大海邊、草原上。

四、說(shuō)教法：

根據(jù)幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要采取以下幾種教法。

1、啟發(fā)引導(dǎo)法：

通過(guò)引導(dǎo)幼兒直觀的觀察，感知故事內(nèi)容，并用遞進(jìn)式的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事。

2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：

在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。多媒體的聲音，清晰美麗的畫(huà)面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。

五、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)觀察：通過(guò)觀看

課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。

2、學(xué)思考：

通過(guò)教師適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，激發(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動(dòng)——靜——?jiǎng)印?，這拉，有利于突破重難點(diǎn)，我是這樣掌開(kāi)教學(xué)思路的。

1、激發(fā)興趣（第一環(huán)節(jié)）

活動(dòng)開(kāi)始，教師扮演松鼠媽媽?zhuān)變喊缧∷墒螅跉g快的音樂(lè)聲中，“媽媽”帶著孩子們?cè)诓莸厣贤嫫毯蠡氐椒孔永镄菹ⅲ瑡寢寙?wèn)：“孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著疑問(wèn)聽(tīng)故事。

2、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)（第二環(huán)節(jié)）

這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，可分為三個(gè)小部分：

（1）、視聽(tīng)結(jié)合，整體感知

通過(guò)觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？會(huì)動(dòng)的房子到底是怎么一回事？

（2）、一問(wèn)一答，緊扣重點(diǎn)

幼兒分片段觀看，教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒具體感知，理解故事內(nèi)容。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小松鼠在哪里造了房

子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠分別到了哪些地方？那兒美嗎？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語(yǔ)：手舞足蹈

接著，引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你?huì)怎么想？怎么說(shuō)？

（3）、感官體驗(yàn)，融入情境

引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫(huà)面。

3、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)（第三環(huán)節(jié)）

此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。

最后，結(jié)束部分

讓幼兒再次觀看課件，完整聽(tīng)故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎？為什么？接著，對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無(wú)論做什么事情認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個(gè)完整完美的講述表象，同時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)一步深化主題。

會(huì)動(dòng)的房子說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材分析：

童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》是幼兒園中班語(yǔ)言教育活動(dòng)上的一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。說(shuō)的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因?yàn)榇中牡男∷墒蟀逊孔釉煸诹藶觚數(shù)谋成?，故事充滿諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開(kāi)始便出現(xiàn)的懸念。

小烏龜和小松鼠走過(guò)的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無(wú)窮的樂(lè)趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人化的表達(dá)方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過(guò)欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置以下教育目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫(huà)面。

2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。

3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語(yǔ)言正確描述出聲響。

教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對(duì)話并運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言表演故事。

二、說(shuō)教學(xué)方法：

從幼兒興趣出發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動(dòng)，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、積極的說(shuō)、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)運(yùn)用觀察法、提問(wèn)法、討論法多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容和主題的理解。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

利用課件，讓幼兒通過(guò)欣賞、提問(wèn)、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用操作教具，進(jìn)一步提高幼兒興趣，練習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽說(shuō)、大膽想像，可以分組進(jìn)行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在區(qū)域活動(dòng)里，幼兒運(yùn)用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來(lái)表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過(guò)欣賞、講述、討論、表演、及操作活動(dòng)，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引導(dǎo)幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）課題導(dǎo)入：

提出問(wèn)題：“房子會(huì)動(dòng)嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會(huì)動(dòng)的房子，你們想知道是怎么一會(huì)事嗎？引出故事。

（二）活動(dòng)展開(kāi)：

利用課件，講述故事，通過(guò)提問(wèn)：房子為什么會(huì)動(dòng)？他們到過(guò)哪些地方？聽(tīng)到了什么聲音？一系列的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說(shuō)的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真，不能粗心大意，要學(xué)習(xí)烏龜樂(lè)于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時(shí)，幼兒可以分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)、大膽想像。

（三）活動(dòng)延伸：

為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)——繪畫(huà)：他們又去哪了？……..以會(huì)動(dòng)的房子又來(lái)到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己想像中畫(huà)面內(nèi)容。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。

表演區(qū)——表演游戲：會(huì)動(dòng)的房子

幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類(lèi)型的積塑材料動(dòng)手拼插各種不同的房子。

評(píng)價(jià)活動(dòng)：幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要多運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。

會(huì)動(dòng)的房子說(shuō)課稿7

一、課前準(zhǔn)備：

小朋友們請(qǐng)坐好，請(qǐng)把小手舉起來(lái)和我一起做：小手拍起來(lái)，一二一，一二三，坐好了。

二、激發(fā)興趣

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽?zhuān)l(shuí)愿意做小松鼠？（老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈），孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧。聽(tīng)故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!

三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（1）、視聽(tīng)結(jié)合，整體感知

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看屏幕，故事就要開(kāi)始了（播放課件），故事聽(tīng)完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你說(shuō)，你聽(tīng)的真專(zhuān)心，我們一起給他掌聲。

（2）、一問(wèn)一答，緊扣重點(diǎn)

聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請(qǐng)你說(shuō)，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個(gè)粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請(qǐng)你說(shuō)，你也說(shuō)一說(shuō)，你也知道，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。你們聽(tīng)的都很認(rèn)真，說(shuō)的都很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過(guò)的那些地方美嗎？他聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？小松鼠首先聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽(tīng)到了嘩嘩的浪花聲，還聽(tīng)到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰(shuí)最聰明能自己說(shuō)出這些聲音？這么多小朋友想說(shuō)??！你先來(lái)，你說(shuō)的是呼呼的風(fēng)聲，你呢？說(shuō)的真好，原來(lái)我們來(lái)到了海邊，聽(tīng)懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)馬兒奔跑聲？小朋友們，他說(shuō)的怎樣？說(shuō)的很好，讓我們一起對(duì)他笑一笑表示祝賀。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽(tīng)了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜?huì)怎么想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請(qǐng)到家里做客，說(shuō)聲對(duì)不起。你真懂禮貌。你還想說(shuō)，請(qǐng)你說(shuō)，小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)哦。你覺(jué)得小松鼠太粗心了，以后要細(xì)心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。

3、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)（第三環(huán)節(jié)）

現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了，愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？請(qǐng)你來(lái)演烏龜，誰(shuí)愿意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表?yè)P(yáng)他們。演的真棒！

四、強(qiáng)化感知

看完了這個(gè)有趣的表演，你覺(jué)得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友？粗心？不認(rèn)真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個(gè)細(xì)心的好孩子。回家后，愿意把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

第五篇：故事：會(huì)動(dòng)的房子（推薦）

會(huì)動(dòng)的房子（故事）

小松鼠在樹(shù)頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。

在大樹(shù)底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。

小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子!”

房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。

“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開(kāi)窗一看，呀!自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動(dòng)聽(tīng)的山歌。真奇怪，昨天還在大樹(shù)下。今天卻來(lái)到了山腳下。可小松鼠又一想：沒(méi)關(guān)系，山腳下挺好的，有動(dòng)聽(tīng)的山歌作

伴。

第二天，又傳來(lái)“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開(kāi)窗一看。呀!又來(lái)到了大海邊，浪花唱起了歡快的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了，“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲做伴。

第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪兒啦!推開(kāi)窗一看，呀!眼前是一片

大草原，馬兒在“噠噠噠”地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。突然，傳來(lái)一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)?！薄斑?，是誰(shuí)呢?是這塊硬硬的大石頭?”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過(guò)了

許多地方。” 小松鼠低頭一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧?”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆

可以做伴了?！?/p>