第一篇：會動的房子的教學(xué)反思

一年一次的園級教學(xué)比武、教學(xué)展示活動終于落下帷幕，在這次活動中，我展示了一節(jié)中班繪本活動“會動的房子”，這是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山坡、到大海？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。又因繪本教學(xué)是本學(xué)期的教學(xué)熱點(diǎn)，為此抱著嘗試一下的心態(tài)展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動情況作反思小結(jié)。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感覺怎樣？尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容，時(shí)間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時(shí)，前面幾張內(nèi)容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細(xì)討論、展開，以便留有更多時(shí)間觀察第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語?；顒酉聛恚⒆觽儗适碌睦斫廨^好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂，也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也順利突破。

三、教學(xué)效果分析。

本活動時(shí)間把握較好，約半小時(shí)左右，目標(biāo)基本達(dá)成，通過一系列問題的引導(dǎo)，孩子在看看、說說中，了解了房子會動的原因，理解了故事情節(jié)，體會到烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實(shí)有禮貌。動物角色間的對話語言雖較難，但運(yùn)用頭飾學(xué)說，有效調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，不僅讓孩子學(xué)習(xí)了對話語句，而且在學(xué)習(xí)的過程中感受到了動物間的友情，對動物更感興趣，提高孩子的理解能力。在教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子觀察更清楚，有利于他們猜測、想象，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)閱讀興趣。

但在執(zhí)教中，也反映出一些問題，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己過于顧慮時(shí)間限制，讓孩子想象、表達(dá)的空間不夠，在前面幾幅畫的描述中，提問面不夠，沒有滿足大多孩子的表達(dá)渴望。在第六幅畫的講述中，烏龜對小松鼠說的話是本故事的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了引出這段話，我化費(fèi)了較多時(shí)間，雖然重點(diǎn)是突出了，但全面權(quán)衡有點(diǎn)得不償失，對于烏龜這段有一定難度的對話如果由老師拋出，幫助孩子理解或許更好，可以在前面給孩子留有更多思考、想象的空間。另外課件的使用不夠熟練，考慮不周。沒有使用放映狀態(tài)，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩老師看得還不夠清楚，視覺效果不是最好。綜述本活動，還有許多值得思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中，要多從孩子出發(fā)，多為孩子考慮，發(fā)揮孩子的主體性，才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的快樂。

第二篇：幼兒教師教學(xué)反思《會動的房子》

西安廣播電視大學(xué)開放教育

學(xué)前教育專業(yè)

畢業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)方案

題目:幼兒教師教學(xué)反思

專業(yè)層次： 級 別： 學(xué) 號： 姓 名： 唐 巧 分 校： 直屬二分校 指導(dǎo)教師： 劉孟虎

2015 年 10 月 8 日 大班語言：《會動的房子》（初稿）

唐

巧

（西安廣播電視大學(xué)直屬二分?！墶?，陜西省西安市710100）

開頭（內(nèi)容概要）

《會動的房子》是一個(gè)情節(jié)很有趣但語言較為簡短的故事，很適合幼兒教育。通過設(shè)計(jì)這個(gè)故事，可以有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，同時(shí)，經(jīng)過引導(dǎo)，也可以培養(yǎng)孩子們的挑戰(zhàn)性思維和和思考想象的能力，有利于拓寬孩子的思維和視野。整個(gè)活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍，為整個(gè)活動帶來了一個(gè)亮點(diǎn)。

正文

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的選題目的

1、讓孩子切身感受故事情節(jié)的新奇有趣，體驗(yàn)仿編故事的樂趣。

2、根據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的主要內(nèi)容 活動時(shí)間：2015年10月8日 活動內(nèi)容：《會動的房子》 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，掌握描述聲音的象聲詞。難點(diǎn)：做事要細(xì)心，懂得寬容待人 活動準(zhǔn)備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干

一、提問導(dǎo)入

提問：你見過會動的房子嗎？我們一起聽故事《會動的房子》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方？

二、熟悉理解故事內(nèi)容

1、老師講述故事開始和中間部分 提問：(1)故事叫什么名字？

(2)小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建造新房子？(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方？

2、猜想：小松鼠的房子為什么會動呢？

3、聽故事結(jié)尾部分

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動？

三、看圖片完整聽故事

1、指示語：我們再來聽故事，這次請小朋友仔細(xì)聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見了些什么？說了些什么？

2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。

3、提問：

（1）第二天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。

（2）第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么?同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。(如果小朋友聽得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍。

四、仿編故事

1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠會看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它會說些什么呢？

2、請個(gè)別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號，圖案表示出來，完整講述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。指示語：下面我就給沒個(gè)小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。如果遇到不會畫的東西，你可以用一個(gè)符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)形式

《會動的房子》在表現(xiàn)形式方面采用表演和呈現(xiàn)的方式，通過故事的形式展現(xiàn)給孩子們。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的現(xiàn)實(shí)意義

活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感覺怎樣？尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容，時(shí)間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時(shí)，前面幾張內(nèi)容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細(xì)討論、展開，以便留有更多時(shí)間觀察第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。

活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂，也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也順利突破。

總結(jié)

《會動的房子》反思：

《會動的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在經(jīng)過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

整個(gè)活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動帶來了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因，我想可能有以下兩方面：

一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢？這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有5張圖片引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會動？并學(xué)說小松鼠來到每一個(gè)不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了！呀，新房子跑到大海里來了！哇，新房子跑到草原上來了！”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢？”這個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個(gè)方面。

初稿指導(dǎo)意見

1、嚴(yán)格按照封面模板設(shè)計(jì)。

2、教案的各部分要與模板一致。

3、注意各部分之間的邏輯關(guān)系，并規(guī)范編序。

4、對活動過程的說明要盡量詳細(xì)。

5、重點(diǎn)與難點(diǎn)要分開、要準(zhǔn)確。

6、二稿時(shí)按模板要求使用規(guī)范封面。

7、要加強(qiáng)與小朋友的教學(xué)互動。

8、盡快將二稿發(fā)給我。

9、此稿要原封不動得保留。

2015-10-2

劉孟虎

第三篇：會動的房子 教案

會動的房子

活動目標(biāo)：

1、感受故事清潔的新奇有趣，體驗(yàn)仿編故事的樂趣。

2、能 根據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能安靜傾聽別人講述，并能大膽與人交流。

活動準(zhǔn)備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干

一、提問導(dǎo)入

提問：你見過會動的房子嗎？我們一起聽故事《會動的房子》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方？

二、熟悉理解故事內(nèi)容

1、老師講述故事開始和中間部分 提問：（1）故事叫什么名字？

（2）小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建造新房子？（3）小松鼠的房子帶它到了哪些地方？

2、猜想：小松鼠的房子為什么會動呢？

3、聽故事結(jié)尾部分

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動？

三、看圖片完整聽故事

1、:指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友仔細(xì)聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見了些什么？說了些什么？

2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。

3、提問：

（1）第二天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。

（2）第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么？同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

（如果小朋友聽得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍）

四、仿編故事

1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠會看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它會說些什么呢？

2、請個(gè)別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號，圖案表示出來，完整講述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。

指示語：

下面我就給沒個(gè)小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。如果遇到不會畫的東西，你可以用一個(gè)符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽。

《風(fēng)中之葉》（語言）

一、活動目標(biāo)：

1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會了知識.而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

第四篇：會動的房子教案

一、活動名稱：中班語言故事活動教案 《會動的房子》

二、設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)語言領(lǐng)域第三條：鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明，描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。中班時(shí)期是孩子人生中掌握語言最迅速的時(shí)期，也是關(guān)鍵期，在這期間幼兒主要在各種非形式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展。同時(shí)幼兒的聽覺和言語器官逐步趨向完善，具備了正確發(fā)出語言的條件。并且通過聽、看、摸、嘗、聞等感官的感知獲得周圍的知識，繼而發(fā)展其語言。本故事充滿想象力的情節(jié)和歡樂和諧的語言讓孩子身心愉悅，滿足孩子好奇心，發(fā)展孩子愛探索，想象的能力，口語表達(dá)能力。

三、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道房子是因?yàn)榻ㄔ谛觚斏砩喜艜印?/p>

2、喜歡小松鼠和小烏龜，熱愛小動物，大自然的情感。

3、學(xué)會用擬聲詞，‘呼呼呼，嘩嘩嘩，噠噠噠’并能用自己的語言講出來。

四、活動重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下自主創(chuàng)造故事新情節(jié)，較流暢用自己的語言講出來。

五、活動方法：講述法，表演法，討論法，觀察法，講解法。

六、活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備： 幻燈片，樹，房子，烏龜?shù)瓤ㄆ?，小松鼠頭套，舒緩的輕音樂。孩子圍成半圓形的充足空間。錄有各種聲音的音效，每個(gè)小朋友一只蠟筆和畫紙。物質(zhì)獎勵小獎品。

知識準(zhǔn)備：讓孩子提前去認(rèn)識小烏龜。

七、活動過程：

（一)導(dǎo)入部分

表演導(dǎo)入，教師角色扮演小松鼠，重新修房子與幼兒討論新房子建在哪里。發(fā)揮兒童的想象力。用討論法引入故事《會動的房子》。

（二）基本部分：

教師聲情并茂地第一遍講述該故事，讓孩子們了解故事梗概。（表演法，講述法）

詢問

1、故事里有哪些動物，看看哪個(gè)小朋友說對了？

2、小松鼠到過哪些地方？3，都聽到了哪些聲音？

4、房子為什么會動呢？

教師分段講故事：（運(yùn)用道具，觀察法，講解法）

1、講到在樹下造了房子。問孩子們在怎樣的大石頭上建的房子。表揚(yáng)說的對的孩子。

2、講到有動聽的山歌作伴。問風(fēng)的聲音是怎樣的？(分小組和個(gè)人一起游戲模擬，如；一組，呼呼呼、二組，呼呼呼、三組，呼呼呼。大風(fēng)吹來了，全部一起呼呼呼?；蛘咦冋{(diào)模仿。擬聲詞練習(xí)下同。）

3、講到浪花作伴了。問浪花的聲音是怎樣的？

4、講到手舞足蹈。問孩子馬兒奔跑的聲音是怎樣的？

5、講到完，問房子為什么會動？說一句完整的句子，因?yàn)樗墒笤跒觚數(shù)谋成希瑸觚斆刻炫姥脚?，小松鼠的房間也動了。

（三）鞏固部分 故事講完啦，請幾位小朋友講自己聽到了什么故事，請勇敢的小朋友講給大家聽。如果沒有小朋友就分段引導(dǎo)孩子講，組織孩子的語言。（發(fā)放教師的獎勵）

（四）結(jié)束部分—創(chuàng)編故事

小松鼠和烏龜成為了好伙伴一起旅行去了，小朋友們，你們覺得他們還可能渠道哪里？分別請小朋友起來講自己創(chuàng)編的情節(jié)。并把到哪里會聽到什么聲音也遍到故事里面去，比如森林的鳥叫等激發(fā)幼兒的想象力。

總結(jié)故事活動

孩子們今天表現(xiàn)的真棒，有些小朋友勇敢的給大家講故事，其他的小朋友要向他們學(xué)習(xí)哦，老師也希望聽你給老師講故事。

八、活動延伸

健康活動，學(xué)烏龜爬。

請家長帶孩子去海洋館看烏龜。

第五篇：《會動的房子》讀后感

《會動的房子》讀后感

我是在三年級上冊的課外閱讀里讀到《會動的房子》的，因?yàn)樾∷墒筇中牧?，才會把烏龜看成一塊大石頭的。所以我以后可不能這么粗心大意！我要非常細(xì)心，以免我做的事都和小松鼠一樣了。

小松鼠在樹頂上住膩了，就決定在地面上重新蓋一座房子。從小松鼠到地面上找合適的房子的時(shí)候，這個(gè)故事也就開始了。在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，一塊由7個(gè)小石頭所拼成的大石頭，很硬，也很光滑。小松鼠就在這塊石頭上建了一個(gè)房子。房子建好了，忙了一天的小松鼠也累了，然后就在新家里睡著了?！昂艉艉簦　笔裁绰曇?？小松鼠朝窗外一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)吹奏起山歌。咦？昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳上。它又想了想：山腳也不錯吧！第二天，小松鼠推開窗子一看，哇，又來到了大海邊，浪花兒發(fā)出歡樂的歌聲。小松鼠高興地說：“我的房子會動，我的房子會動！”第二天，小松鼠一看，呀，眼前是大草原；馬兒嗒嗒地奔跑，小松鼠在房子里跳來跳去，讀到這里，我覺得非常奇怪，為什么房子會動呢？就在這時(shí)，烏龜?shù)穆曇粼谛∷墒蟮亩厒鱽恚骸澳阋呀?jīng)在我的背上住了三天了哦！”“啊，原來你是烏龜?。　毙∷墒髴M愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這樣我們倆可以做伴了！”這下，我終于知道房子會動的原因了。

以后我一定要好好讀書！

山東省青島四方實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級:魔法小貝