第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 長(zhǎng)城和運(yùn)河1教案 蘇教版

長(zhǎng)城和運(yùn)河

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2．了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。3．能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件，多媒體?！窘虒W(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河，學(xué)生齊讀課題）你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線，引出主要內(nèi)容的。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州綢帶（2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。（3）指名解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。不朽：永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)。

1．默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？ 2．學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一部分

1．導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？ 2．講讀。3．比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4．穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

5．你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處。

6．“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？ 7．祖先該怎么理解？比較：

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8．最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9．指導(dǎo)朗讀。

（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5，6行）寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）10．將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，學(xué)生評(píng)議。11．指名讀，學(xué)生評(píng)議。12．齊讀。

五、布置課堂作業(yè)

觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫一段話。巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折蜿蜒。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽(tīng)寫生字詞。

2．指名有感情地朗讀第一部分。

3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二部分 1．導(dǎo)讀。

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）2．講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

這句話是把大運(yùn)河比成綢帶，它們之間存在相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較： 像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀出了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？ 3．指導(dǎo)朗讀。

4．這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。5．指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

6．同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。7．指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

8．師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？ 2．文章僅贊美了祖國(guó)嗎？ 3．師總結(jié)。

四、布置作業(yè) 1．課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題第三題。2．課后作業(yè)。（1）形近字組詞。

罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）駕（）駛（）籃（）異（）像（）綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）折（）綢（）朽（）州（）飄（）拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

附板書： 長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人 奇跡運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)比喻句。

4、增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)方法：

圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

課時(shí)布置：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、出示圖片，板書課題

2、生齊讀課題

3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。

（2）感知主要內(nèi)容的。

（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

（2）指名讀這些詞語(yǔ)。

（3）指名初步解釋詞語(yǔ)。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？

2、同學(xué)自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方？ 用

5、自身的話說(shuō)一說(shuō)。

6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？ “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的”的意思。

7、詩(shī)篇。“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好

8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

9、“祖先”該怎么理解？比較

是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？ 是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

11、指導(dǎo)朗讀。

（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5,6行）寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

13、指名讀，生評(píng)議。、齊讀。

五、安排課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。

2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫一段話。

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一局部。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二局部

1、導(dǎo)讀。

聽(tīng)老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較下面的三句話的不同

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這

句話讀懂了什么？

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷

史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？

5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。

7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生

讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

2、教師總結(jié)。

四、指導(dǎo)背誦

五、指導(dǎo)寫字

駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢

1、同學(xué)自讀上面的生字

2、指名讀生字

3、齊讀

4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？

怎么記住的？

5、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)

6、指導(dǎo)同學(xué)寫字

蜒 左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別

創(chuàng) 注意“倉(cāng)”的寫法

駕 下面的“馬”不要寫成“木”

7、同學(xué)描紅

8、同學(xué)練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、形近字組詞

架（）蜒（）譜（）拆（）

駕（）蜓（）普（）折（）

2、找出文中的比喻句 用-----劃出來(lái)

板書設(shè)計(jì)：

蜒 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河（雄偉而壯麗）

創(chuàng)

駕（驚喜而自豪）

第三篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案1

1． 長(zhǎng)城和運(yùn)河

設(shè)計(jì)理念：課文中描寫萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的句子非常生動(dòng)地描繪出了兩大人類奇跡的壯麗景象?！斑B綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃、伸向天邊”這樣的詞匯都是誦讀、積累語(yǔ)言的好材料。聽(tīng)著老師飽含激情的朗誦，想象著萬(wàn)里長(zhǎng)城化作一條巨龍?jiān)趯訋n疊嶂的崇山峻嶺之間穿行，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生作為中華民族后代的無(wú)比自豪。當(dāng)學(xué)生在教師的激情感染下，一遍又一遍、反復(fù)誦讀課文的時(shí)候，認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，感情也得到了升華，他們讀出來(lái)的已經(jīng)不僅僅是幾句句子，一首詩(shī)，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生再觀察插圖，寫一段話，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。老師出示資料，也照顧到了一些寫作上有難度的學(xué)生，便于他們完成作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象”。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)人激趣

1．在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河 生齊讀課題)2．你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?（相機(jī)介紹，運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)課文。

(1)各自輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的。

(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

出示詞語(yǔ):

駕駛

連綿起伏

曲折婉蜒

嘉峪關(guān)

譜寫

不朽

創(chuàng)造

奇跡

天堂杭州

綢帶

2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3．檢查自學(xué)效果。

(1)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”、“折”、“行”。

(2)指名解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣接連不斷，一起一伏。形象地說(shuō)明了長(zhǎng)城綿延漫長(zhǎng)、高低不平的樣兒。

曲折婉蜒:比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫:原指編寫歌譜，而詩(shī)歌能誦能唱，故本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

不朽:永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有、艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:原指基督教所向往的美麗的地方，這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書寫生字。

(注意“綿”的左邊、“蜒”的右邊，要按照坐姿四訣“和正確的握筆姿勢(shì)寫字)

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想一想這首詩(shī)歌的兩個(gè)自然段有什么特點(diǎn)？ 在這首詩(shī)中長(zhǎng)城和運(yùn)河被稱為什么？ 長(zhǎng)城和運(yùn)河為什么被稱為人間奇跡呢？

四、作業(yè)

1．抄寫詞語(yǔ)

駕駛

連綿起伏

曲折婉蜒

譜寫

不朽

創(chuàng)造

奇跡

綢帶 2．熟讀課文，收集長(zhǎng)城與運(yùn)河的資料

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象”。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語(yǔ)文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國(guó)古代的兩大工程……（引讀課題）

2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來(lái)讀懂課文，領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。

3、教師范讀或聽(tīng)錄音。打開(kāi)書本，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。

二、精讀感悟

1、這篇課文是一首詩(shī)歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城，第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）

2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。

3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。

4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用橫線標(biāo)出來(lái)，并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。

5、交流所劃的句子。（出示）

6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢？ ——長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬(wàn)多里，所以長(zhǎng)城又叫——（萬(wàn)里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）——想象一下，“巨龍”穿行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(zhǎng)城通過(guò)的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以——（引讀第三、四行）——課前，大家也收集了一些資料，從中你還了解到了什么？（交流）——師：幾千年以前，國(guó)家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”）

7、如果用

一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（雄偉壯麗）把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。

8、引讀最后兩行詩(shī)句。比較兩句表達(dá)效果。

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

9．當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說(shuō)些什么？

10、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異”具體表現(xiàn)在哪里？”

11、交流：

——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無(wú)數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。（引讀“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”）

12、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開(kāi)鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”啊！

13、讓我們一起用朗讀的方式來(lái)贊美它們吧！

三、布置作業(yè)

1、師這里為大家準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)城和運(yùn)河的相關(guān)資料。大家再仔細(xì)地觀察插圖，選擇長(zhǎng)城或者運(yùn)河，寫一段話。

2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？利用微機(jī)課上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。

出示資料：

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦始皇滅六國(guó)完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，也叫秦長(zhǎng)城。明代為了防御韃靼、瓦剌族的侵?jǐn)_，前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米。俗稱明長(zhǎng)城，長(zhǎng)城氣魄雄偉，是世界歷史上的偉大工程之一，并以列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

京杭大運(yùn)河即大運(yùn)河，簡(jiǎn)稱運(yùn)河。我國(guó)古代偉大水利工程，北起北京，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。全長(zhǎng)1747公里。是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河，是與萬(wàn)里長(zhǎng)城齊名的偉大工程。

板書：

長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

像巨龍 像綢帶 連綿起伏

銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊

人間奇跡

教后記：

第四篇：(蘇教版)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 長(zhǎng)城和運(yùn)河 1范文

長(zhǎng)城和運(yùn)河 1.看拼音寫詞語(yǔ)

jià shǐ wān yán pǔ xiě chóu dài（）（）（）（）qū zhé bù xiǔ chuànɡ zào jiā yù ɡuān（）（）（）（）

2.組詞

駕（）朽（）棉（）延（）架（）標(biāo)（）綿（）廷（）譜（）折（）調(diào)（）旅（）普（）拆（）綢（）族（）

3.多音字組詞

行 曲 折

4．填一填

這首詩(shī)具體描寫了（）和（）。

找出文中描寫長(zhǎng)城的比喻句（）把長(zhǎng)城比作（），這樣寫是為了突出長(zhǎng)城的（）。

找出文中描寫運(yùn)河的比喻句（）把運(yùn)河比作（），這樣就突出了運(yùn)河的（）。

全詩(shī)贊揚(yáng)了（）的勤勞與智慧，充分表達(dá)了作者（）的思想感情。

5．填上合適的詞

（）的長(zhǎng)城（）的運(yùn)河（）的詩(shī)篇（）的藍(lán)天（）的景象

6．你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？

7．觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫一段話。

--1--

第五篇：長(zhǎng)城和運(yùn)河(蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案)

1.長(zhǎng)城和運(yùn)河（出示中國(guó)地圖）

導(dǎo)入： 這是我們居住的國(guó)土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你都知道哪些奇跡？

我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤古開(kāi)天劈地，到現(xiàn)在，有過(guò)多少人間奇跡??！今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的兩個(gè)人間奇跡

（出示長(zhǎng)城，運(yùn)河圖片）這是----------，這是---------活動(dòng)一 讀通課文，感受奇跡

1自讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2小組匯報(bào)交流。

活動(dòng)二 走近長(zhǎng)城，體會(huì)奇跡

1觀看圖片，走近長(zhǎng)城。2再讀課文，畫出相關(guān)詞語(yǔ)。3小組交流，匯總詞語(yǔ)。4全班展示交流。

活動(dòng)三 感悟長(zhǎng)城，譜寫不朽

1閱讀資料，了解長(zhǎng)城。2理解不朽，交流感悟。3誦讀課文，激發(fā)自豪。

每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不

息的象征！

于是：長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然屹立的民族魂 “眾志成城”這是一種精神

“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化

國(guó)歌中不是有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”，這就是中華民族不屈不撓的精神象征。

檢測(cè)反饋

1自學(xué)生字 駕 折 蜒 譜 朽 2選字填空 篇 遍 偏 騙

（）旁（）地 欺（）詩(shī)（）駕 架 罵

書（）（）駛 責(zé)（）蜓 延 蜒

蜿（）蜻（）拖（）3完成《習(xí)字冊(cè)》