第一篇：蘇教版三年級下冊語文長城與運(yùn)河教案范文

安博京翰教育 004km.cn 課題:長城和運(yùn)河 總課時:2課時 本課時:第1課時 主備人:趙花 授課人: 趙花 授課時間: 2010-3-1 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會生字新詞，理解詞義。過程與方法：學(xué)會在老師的指導(dǎo)下自學(xué)課文。情感態(tài)度價值觀：初步感知課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容，指導(dǎo)觀察長城插圖，運(yùn)用詞語練習(xí)說話。對策：指導(dǎo)反復(fù)朗讀字詞句，讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生用上詞語練習(xí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目：長城和運(yùn)河)

2、生齊讀課題。

3、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)修改：展示長城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過直觀感受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。二.初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。

(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。（2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。（3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

小學(xué)語文輔導(dǎo)網(wǎng) 004km.cn 不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

修改：“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學(xué)生注意。(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡: 奇異的景象。天堂: 這里指美麗的杭州。

(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？

修改：回憶我們以前學(xué)過的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運(yùn)用。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

小學(xué)語文輔導(dǎo)網(wǎng) 004km.cn

7、“祖先”該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀, 生評議。

12、齊讀。

五、布置課堂作業(yè) 1.抄寫詞語。2.朗讀課文。

小學(xué)語文輔導(dǎo)網(wǎng) 004km.cn 課題:長城和運(yùn)河 總課時:2課時 本課時:第2課時 主備人:趙花 授課人:趙花 授課時間: 2010-3-1 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：理解詩歌的意思，了解運(yùn)詞的有關(guān)知識。

過程與方法：有感情地朗讀，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、朗讀能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生愛國之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句及用詞練習(xí)說關(guān)于“運(yùn)詞”的話。對策：結(jié)合圖片，反復(fù)朗讀，展開想象。教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 掛圖 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀第一部分。

2、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀

(1)觀察書中插圖,回答問題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。” 這句話是把運(yùn)河比作綢帶，你能說說它們的相似之嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)修改：那么從中你知道了運(yùn)河它有什么特點(diǎn)嗎？總結(jié)運(yùn)河它具有柔、秀美的特點(diǎn)。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀：

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡歷史和特點(diǎn),小學(xué)語文輔導(dǎo)網(wǎng) 004km.cn 想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致? 修改：根據(jù)課文對長城和運(yùn)河的不同比喻，概括出長城的特點(diǎn)是雄偉和壯麗，運(yùn)河的特點(diǎn)是秀麗。

4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

1、學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

2、仿寫一段詩。

著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎?(如：京九鐵路)二是怎么寫?？梢苑聦?，一、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像，北起，南到，小學(xué)語文輔導(dǎo)網(wǎng) 004km.cn 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。3 片段練習(xí): 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。

1、“朽”字第六畫是______，筆畫名稱是________；“蜒”字第十畫是________，筆畫名稱是_______。

2、文中有兩個成語用得好，你能找出來嗎？寫在下面橫線上，然后體會它們的意思。

____________ ___________

3、“起伏”這個詞有幾個意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個不同的句子嗎？試一試，會有收獲的。

（1）起伏??_____________________________________________（2）起伏??_____________________________________________

修改：板書設(shè)計(jì)： 長 城 和 運(yùn) 河

6700千米 1747千米

像巨龍 像綢帶 連綿起伏

銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊

小學(xué)語文輔導(dǎo)網(wǎng) www.jhyuwenfudao.net

第二篇：三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》教案

三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會比喻句。

4、增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)方法：

圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

課時布置：

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

1、出示圖片，板書課題

2、生齊讀課題

3、你們了解長城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞。

（2）感知主要內(nèi)容的。

（2）會讀會認(rèn)田字格中的生字。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

（2）指名讀這些詞語。

（3）指名初步解釋詞語。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

2、同學(xué)自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？ 用

5、自身的話說一說。

6、你覺得長城怎樣？ “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

7、詩篇?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何 要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好

8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

9、“祖先”該怎么理解？比較

是誰發(fā)明了這人間奇跡？ 是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

11、指導(dǎo)朗讀。

（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5,6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

13、指名讀，生評議。、齊讀。

五、安排課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

板書設(shè)計(jì)：

長城 和 運(yùn)河

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一局部。

3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二局部

1、導(dǎo)讀。

聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較下面的三句話的不同

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這

句話讀懂了什么？

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷

史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？

5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。

6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。

7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生

讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

文章僅贊美了祖國嗎？

2、教師總結(jié)。

四、指導(dǎo)背誦

五、指導(dǎo)寫字

駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢

1、同學(xué)自讀上面的生字

2、指名讀生字

3、齊讀

4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個生字？

怎么記住的？

5、指導(dǎo)同學(xué)說

6、指導(dǎo)同學(xué)寫字

蜒 左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別

創(chuàng) 注意“倉”的寫法

駕 下面的“馬”不要寫成“木”

7、同學(xué)描紅

8、同學(xué)練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、形近字組詞

架（）蜒（）譜（）拆（）

駕（）蜓（）普（）折（）

2、找出文中的比喻句 用-----劃出來

板書設(shè)計(jì)：

蜒 長城 和 運(yùn)河（雄偉而壯麗）

創(chuàng)

駕（驚喜而自豪）

第三篇：長城和運(yùn)河(蘇教版三年級下冊語文教案)

1.長城和運(yùn)河（出示中國地圖）

導(dǎo)入： 這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說其中的兩個人間奇跡

（出示長城，運(yùn)河圖片）這是----------，這是---------活動一 讀通課文，感受奇跡

1自讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2小組匯報交流。

活動二 走近長城，體會奇跡

1觀看圖片，走近長城。2再讀課文，畫出相關(guān)詞語。3小組交流，匯總詞語。4全班展示交流。

活動三 感悟長城，譜寫不朽

1閱讀資料，了解長城。2理解不朽，交流感悟。3誦讀課文，激發(fā)自豪。

每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不

息的象征！

于是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然屹立的民族魂 “眾志成城”這是一種精神

“不到長城非好漢”這是一種文化

國歌中不是有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”，這就是中華民族不屈不撓的精神象征。

檢測反饋

1自學(xué)生字 駕 折 蜒 譜 朽 2選字填空 篇 遍 偏 騙

（）旁（）地 欺（）詩（）駕 架 罵

書（）（）駛 責(zé)（）蜓 延 蜒

蜿（）蜻（）拖（）3完成《習(xí)字冊》

第四篇：三年級語文下冊 長城和運(yùn)河1教案 蘇教版

長城和運(yùn)河

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。3．能正確、流利、有感情地背誦詩歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件，多媒體?！窘虒W(xué)課時】 兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運(yùn)河，學(xué)生齊讀課題）你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線，引出主要內(nèi)容的。（2）會讀會寫田字格中的生字。

（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州綢帶（2）指名逐個讀這些詞語。（3）指名解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)。

1．默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？ 2．學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一部分

1．導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？ 2．講讀。3．比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。

4．穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

5．你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處。

6．“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？ 7．祖先該怎么理解？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8．最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9．指導(dǎo)朗讀。

（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）10．將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，學(xué)生評議。11．指名讀，學(xué)生評議。12．齊讀。

五、布置課堂作業(yè)

觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折蜿蜒。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫生字詞。

2．指名有感情地朗讀第一部分。

3．哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二部分 1．導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇）2．講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

這句話是把大運(yùn)河比成綢帶，它們之間存在相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較： 像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這句話讀出了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）“動人”一詞可否換成“不朽”？ 3．指導(dǎo)朗讀。

4．這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。5．指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

6．同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。7．指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

8．師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？ 2．文章僅贊美了祖國嗎？ 3．師總結(jié)。

四、布置作業(yè) 1．課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題第三題。2．課后作業(yè)。（1）形近字組詞。

罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）駕（）駛（）籃（）異（）像（）綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）棉（）浴（）碗（）誕（）篇（）折（）綢（）朽（）州（）飄（）拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

附板書： 長城和運(yùn)河

長城——連綿起伏曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動人 奇跡運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

第五篇：三年級語文下冊 長城和運(yùn)河4教案 蘇教版

長城和運(yùn)河

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

4.觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體

教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入激趣。

1.在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，穿行于中國東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北。她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？（師板課題，生齊讀）

2.你們了解長城和運(yùn)河嗎？簡介（運(yùn)用課件）

長城：春秋戰(zhàn)國時期，各國為了防御外敵侵?jǐn)_，在形勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”，也叫秦長城。西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。運(yùn)河：指京杭大運(yùn)河，是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河。北起北京，南至杭州，全長約1747千

米，是與萬里長城齊名的偉大工程。

二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思： 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音

（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導(dǎo)書寫生字

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

四、課堂總結(jié)

五、完成練習(xí)： 鋼筆習(xí)字冊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)聽寫詞語

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

同桌互改反饋。

二、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)該怎么讀呢？

3）作者看到了什么奇異的景象呢？萬里長城的奇異表現(xiàn)在哪兒呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀：

萬里長城動起??西到??（她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）萬里長城這一世界奇跡，是誰創(chuàng)造的？生齊答

我們勤勞的祖先，歷經(jīng)千辛萬苦創(chuàng)造了這世界奇跡，你們有何感想？帶著這自豪的感情齊背這一節(jié)。

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）

引讀：運(yùn)河像??（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運(yùn)河北起??南到??幾千年來，它譜寫了??

學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？

小結(jié)：是的，就是這條美麗的京杭大運(yùn)河，她北起首都北京，南到天堂杭州，一路延伸，靠人工的力量。那么：這條運(yùn)河究竟給人們帶來了什么呢？請你結(jié)合書上的插圖展開豐富的聯(lián)想。你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象有了運(yùn)河的澆灌，莊稼豐收了；感受運(yùn)河上運(yùn)輸?shù)姆泵?。體會到

運(yùn)河給人們帶來的方便。）

（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？??

說明中華民族的祖先——？ 再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

（7）背誦全文。

總結(jié)全文：長城、運(yùn)河是我們祖國的兩大奇跡，但是祖國的奇跡還有許多。這些奇跡的確值得我們稱贊、頌揚(yáng)，然而最值得我們頌揚(yáng)的乃是奇跡的創(chuàng)造者們。希望同學(xué)們將來也成為創(chuàng)造奇跡的人。

三、作業(yè) 1.多音字組詞 行 曲 折 2.有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)： 長城和運(yùn)河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

（像巨龍）動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造

運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州