第一篇：西師版三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》教案

長城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情地背誦課文。

⒉學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

⒊收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

教學(xué)重難點：

抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”和“人間奇跡”。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時（總第 3 課時）

課時目標(biāo)：

⒈正確、流利地朗讀課文。

⒉學(xué)會本課11個生字，其中兩個只識不寫，理解由生字組成的詞語。⒊整體感知文章大意。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

⒈有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1700多年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

出示萬里長城的圖片：

讓我們大聲地說出這道城墻的名字！有誰知道這條河流的名字？ 出示京杭大運(yùn)河的圖片：

讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！

⒉有一位小朋友看到的長城和運(yùn)河的壯麗景象，寫下了一篇語言優(yōu)美，富有詩情 畫意的詩歌。

板書題目：長城和運(yùn)河 生齊讀課題。

⒊請小朋友輕聲讀課文，看看他筆下的長城和運(yùn)河是什么樣子的呢？（學(xué)生自主讀書）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

⒈出示詞語，指名逐個讀這些詞語

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶 指名說詞語的意思。

連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡: 奇異的景象。天堂: 這里指美麗的杭州。

⒉用橫線勾畫作者看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？

⒊指名兩名學(xué)生（男：第一節(jié)；女：第二節(jié)）朗讀課文，做到正確、流利。

三、教學(xué)生字 ⒈熟練認(rèn)讀生字。⒉交流方法。

⒊重點指導(dǎo)：蜿 蜒 譜 篇

四、布置作業(yè)：

熟讀課文，搜集與課文相關(guān)的資料。

第二課時（總第 4 課時）

課時目標(biāo)：

⒈有感情地朗讀和背誦課文。

⒉收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，加深對文本的感悟，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。⒈聽寫生字。蜿蜒 民族

評講生字，注意指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)。⒉出示：

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。

——美國前總統(tǒng)尼克松

⒊這是外國人眼中的長城，看著課文插圖，說說你眼中的長城，用上“曲折蜿蜒

連綿起伏 巨龍 奇跡”。

二、學(xué)習(xí)第一部分

⒈那么在作者眼中，從飛機(jī)上俯視看到的又是怎么樣的長城呢？ ⒉在作者眼中長城是——奇跡？什么是奇跡？聯(lián)系上文中的短語來解釋。（奇異的景象）再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？

長城像巨龍，有多長？

東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）

⒊想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）

看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）用手指在插圖上和長城一起行走。

正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）——

⒋比較句子。像巨龍穿行在大地。像巨龍爬行在大地。

（“穿行”更能顯示出巨龍的磅礴的氣勢?！按┬小卑妖垖懟盍?，更加表現(xiàn)出長城的雄偉壯麗??）

⒌幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”）宇航員阿姆斯特朗說：“在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤?！?/p>

⒍如果用

一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉 壯麗）把體會到的長城的特點朗讀出來。

⒎引讀最后兩行詩句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？

三、學(xué)習(xí)第二部分

⒈跟隨作者繼續(xù)鳥瞰祖國大地欣賞另一人間奇跡——運(yùn)河，誰來說說它的全稱。

⒉自由讀文，畫出描寫奇異的景象的句子。

⒊匯報交流：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向大地。運(yùn)河和綢帶有什么相似的地方？（柔軟長 有光澤）你怎樣理解這個句子？

（長得一眼望不到盡頭，所以才會“伸向天邊”；運(yùn)河水碧波蕩漾，在太陽的照射下，一定很美麗，所以才會“銀光閃閃”。）

能把這樣的特點，通過讀表現(xiàn)出來嗎？

如果說長城留給我們的是雄偉壯麗，運(yùn)河留給我們的是另一種不同的風(fēng)格，那是？（柔美、動人、秀麗??）再來讀讀，讀得再輕柔些。

⒋從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇。你們又讀出了什么？（運(yùn)河長，開鑿這樣的運(yùn)河真是不容易。??）

（看地圖）

是啊，瞧！這是古時候很多朝代的國都，也是我們今天中國的首都北京，這是天堂杭州。從北京到杭州之間，就這么一條細(xì)細(xì)的線條，無法讓我們體會到京杭大運(yùn)河到底有多長，那就聽聽老師收集的資料吧！

京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早最長的人工運(yùn)河。（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。我們祖國河流眾多，絕大多數(shù)都是由西向東流的。京杭運(yùn)河是我國唯一南北走向的長河。京杭運(yùn)河橫穿海河、黃河、淮河、長江和錢塘江、因而使我國這5大河習(xí)連成一個江河網(wǎng)。運(yùn)河就成了當(dāng)時交通運(yùn)輸大動脈。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。

⒌觀察課文插圖，我們來看看現(xiàn)在的運(yùn)河，誰來說說運(yùn)河的樣子。⑴美麗的運(yùn)河像————————，寬闊的水面上——————。⑵回憶我們學(xué)過的《水鄉(xiāng)歌》你也來編一首《運(yùn)河歌》

運(yùn)河清，運(yùn)河長，千只船，萬只駁。白帆片片像云朵，飄滿水面飄滿河。⑶再來看看運(yùn)河兩岸的畫卷吧。那碧綠的一片是——

那鱗次櫛比、錯落有致的是—— 那一家家如雨后春筍般興起的是—— 那古色古香的是——

那縱橫交叉而又平坦寬闊的是—— 到處是一派——————景象。⒍寫話：回憶剛才交流的過程，寫一寫你眼中的運(yùn)河。

總結(jié)：孩子們運(yùn)河實現(xiàn)了人們“陸地行舟”的夢想，它是我們東部的母親河灌溉農(nóng)田讓南水北調(diào)，它繁榮了兩岸的經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了人們的交流。我們江蘇的蘇州、揚(yáng)州和淮安等城市都在運(yùn)河邊上，它們在歷史上的崛起和發(fā)展，運(yùn)河是他們吸允的乳汁，運(yùn)河是它們得以成長的血液。

⒎聽了我的介紹，你想說什么？把你的想法帶入課文中，一邊讀一邊想，好嗎？就是這么一條綿延千里的運(yùn)河，就是這么一條連接南北的大運(yùn)河，就是這么一條美麗的大運(yùn)河，它今天展現(xiàn)在我們的眼前，這得感謝——我們中華民族的祖先！

⒏指導(dǎo)朗誦。（提示結(jié)構(gòu)）

四、拓展

⒈我們的祖先不只為我們創(chuàng)造了長城和運(yùn)河這兩大奇跡，在我們中華大地之上，有許許多多偉大的創(chuàng)造，都是我們的祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。

⒉先看看老師這里的幾個詞兒，哪些是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡呢？ 金字塔、九寨溝、莫高窟、樂山大佛、黃河壺口瀑布、東方明珠、故宮、美國自由女神像、秦始皇兵馬俑

⒊學(xué)生結(jié)合收集的資料來介紹我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。⒋續(xù)寫。（提醒注意比喻的貼切）

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天, 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前: 像_________________________ ___________________________ ___________________________ __________譜寫了_______詩篇。是誰創(chuàng)造這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

五、總結(jié)課文，激發(fā)情感

還有一份另類資料，更是一份深度詮釋。巍峨的長城，是我們祖先用自己的骨和肉鑄造的。深沉的運(yùn)河，是我們祖先用自己的血和汗灌注的。一撇一捺，書寫著華夏民族“人”的滄桑。我們的祖先為什么要以如此巨大的代價，在如此遼闊的中華大地上書寫這個“人”字，它又是何等可敬可畏，可歌可泣的事業(yè)呢？讀了它，不難理解什么叫“不朽”，什么叫“動人”，什么叫“奇跡”。

欣賞《長城和運(yùn)河》的視頻（見“課件”文件夾）

板書設(shè)計：

長城 和 運(yùn)河

6700千米 1747千米

像巨龍 像綢帶 連綿起伏

銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊

人間奇跡

古代勞動人民創(chuàng)造

相關(guān)資料：

長城：秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫為一，稱“萬里長城”，也叫秦長城。明代也進(jìn)行了修繕，前后修筑18次，總長6700千米，稱“明長城”，是世界歷史上的偉大工程之一。譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。萬里長城是世界建筑奇跡之一，是月球上“唯一能看得見的人工工程”。

“京杭大運(yùn)河”：京杭大運(yùn)河在隋朝時期開始大規(guī)模開鑿，由于它貫通南北，又稱“南北大運(yùn)河”，分為四段：江南河、邗溝、通濟(jì)渠、永濟(jì)渠。乾隆皇帝七下江南，走的就是運(yùn)河水路。隨著運(yùn)河的誕生，運(yùn)河沿岸的港口、碼頭、城鎮(zhèn)，經(jīng)過世世代代勞動人民的不懈努力和創(chuàng)造，日益興起和繁榮。

附寫話參考：

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天, 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前: 像金子一樣閃亮, 紅墻綠瓦,金碧輝煌，文化遺產(chǎn),舉世聞名, 故宮記載了歷史的足跡。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。

我駕駛著汽車，來到首都北京，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像色彩明麗的油畫躍入眼簾，金碧輝煌，氣勢宏偉，從明清的皇宮到今日的旅游圣地，紫禁城譜寫了壯麗的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先！

我駕駛著汽車，奔馳在高速公路，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像巨龍臥在滔滔的江面，車來車往，川流不息，從秀麗富饒的江南到日新月異的江北，長江大橋譜寫了動人的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的子孫！

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天, 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前: 像舉行一個重大的閱兵式，列隊整齊，陣容強(qiáng)大。

從秦代的墓地到現(xiàn)在的旅游景點，秦始皇兵馬俑譜寫了雄壯的詩篇。是誰創(chuàng)造這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

第二篇：西師版三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》優(yōu)秀教案

1.長城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記、理解、正確書寫本課新詞。識記“駕、蜒、篇、藍(lán)”的字形；辨析“奇異、景象、出現(xiàn)、創(chuàng)造、涌現(xiàn)、奇跡、詩篇”的意義與用法；辨析多音字“行、曲、都、折”；理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義；積累贊美長城和運(yùn)河的成語。

2.分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會句子所表達(dá)的情感；認(rèn)識設(shè)問句的形式與作用，并能仿寫。

3.有感情地朗讀本詩，了解長城與運(yùn)河建造的歷史背景、作用，體會詩歌表達(dá)的自豪之情，拓展了解祖先創(chuàng)造的其它人間奇跡。

4.片段練習(xí)《萬里長城》，用上課文中的詞語。

教學(xué)重點：理解本詩，有感情地朗讀本詩，體會詩歌表達(dá)的自豪之情。教學(xué)難點：1.設(shè)問句的形式與作用。

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、老師跟大家玩?zhèn)€猜物游戲，我說出它的幾個特征，大家根據(jù)特征猜一猜。（課件）

它是被宇航員在宇宙中能用肉眼看到的少數(shù)地球建筑物之一； 它被稱為“世界七大奇跡”之一，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》； 它是秦始皇統(tǒng)一六國后修筑完成的，為的是抵御北方匈奴的南侵； 它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長一萬三千多里，俗稱“萬里長城”。

2、板書“長城”，視頻觀看《八達(dá)嶺長城》（5分鐘）。指名學(xué)生談?wù)効戳艘曨l之后的感受。

3板書“和”，啟發(fā)：“和”一般表示前后并列，那么，有什么樣的建筑工程能和長城相提并論呢？

4、板書“運(yùn)河”，課件出示大運(yùn)河圖片，理解什么是運(yùn)河及運(yùn)河的作用。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查生字讀音。

出示：前鼻音：蜒 篇 后鼻音：杭 創(chuàng)（開火車讀生字）

2、檢查詞語讀音。

出示：航行 曲折 首都 多音字組詞：

行xíng(航行)曲qū(曲折)折zhé(曲折)都dū（首都）

háng(一行字）qǔ(歌曲）shé(折本)dōu（都有）請學(xué)生把多音字組詞抄寫在課文空白處。

開火車讀詞語及短語： 駕駛 航行 連綿起伏 曲折蜿蜒 萬里長城 譜寫 創(chuàng)造 民族

綢帶 首都 不朽的詩篇 奇異的景象

3、理解詞語意思。

這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。（學(xué)生讀課文，教師巡視）(1）檢驗對詞語的理解：

出示：根據(jù)意思寫出課文中的相應(yīng)詞語。① 像蛇一樣曲折爬行的樣子。（）② 或高或低接連不斷的樣子。（）(2)辨析“奇異”與“創(chuàng)造”的意思及用法。選詞填空：驚異 奇異

宇航員在太空看到了（）的景象：長城像巨龍穿行在大地上?？吹缴钲诰薮蟮淖兓芸烁械椒浅＃ǎ?。

奇跡 奇異

“神州七號”飛船是中國人民靠著自己的聰明才智創(chuàng)造出來的（）。海底世界是一個（）的世界，那里有許多人們沒有建國的東西。

創(chuàng)造 制造

學(xué)習(xí)既要用腦思考，還要動手實踐，這樣才能有所（）。工廠里每天都（）出許多商品。

創(chuàng)造 偽造 建造

這座禮堂（）得非常堅固美觀。古代勞動人民（）了許多人間奇跡。（）證件是一種違法的行為。

4、檢查課文朗讀情況。

三、學(xué)習(xí)、抄寫生字詞。

1.指導(dǎo)“架、蜒、篇、”的寫法，并辨析它們的用法。出示：選字填空 架 架 罵

（）駛 書（）責(zé)（）蜓 延 蜒

蜻（）蜿（）拖（）篇 遍 偏

（）旁 詩（）（）地

2、在抄寫本上抄寫生字詞每個3遍。

3、寫出下列詞語的近義詞。

奇異——（奇特）出現(xiàn)——（展現(xiàn)）景象——（景觀）詩篇——（詩文）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。

2.理解詩歌的建筑美、語言美、思想美。3.有感情朗讀本詩、背誦本詩。

4.片段練習(xí)《長城》，用上課文中的相關(guān)詞語。5.拓展了解我們的祖先還創(chuàng)造的人間奇跡。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。默寫本聽寫詞語。

二、體味詩歌建筑美。

出示：詩歌的兩個自然段，并列排版，由學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個自然段有什么相同之處。

板書：建筑美、對稱、重復(fù)

三、體味詩歌語言美。

1、理解押韻，體會語言的韻律美。請學(xué)生讀詩歌，發(fā)現(xiàn)偶數(shù)行最后一個字在讀音上有什么相同之處。

出示： qián yán piān xiān qiān biān piān xiān 前 蜒 篇 先 前 邊 篇 先 板書：押韻（ian）。

2、理解詞語意思，體會語言的形象美。

請學(xué)生讀詩歌，找出詩歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習(xí)。長城像一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。運(yùn)河像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。

（1）板畫：隨著朗讀生，黃粉筆從右向左，曲折蜿蜒地畫過整個黑板，藍(lán)粉筆從上到下飄灑地貫穿黑板，抽象出長城與運(yùn)河的形象。

指名朗讀（手勢順著線條評價學(xué)生的朗讀：你的朗讀讓我們仿佛看到了長城沿著高高的山坡向上不斷伸展……

繼續(xù)指名讀，評價：剛才長城在崇山峻嶺中穿行，現(xiàn)在來到了丘陵地帶……有山坡，往上伸展，有峽谷，往下穿行，有平地，一直向前……引讀：長城像……

提問：你從這里讀到了長城的什么特點？學(xué)生自由談感受。

（2）啟發(fā)：綢帶是怎樣的？把運(yùn)河比作綢帶，你能感受到運(yùn)河的什么特點？預(yù)設(shè)生答：柔滑、干凈、長、閃亮。指名朗讀，評價。

四、體會詩歌思想美。

1、理解長城與運(yùn)河歷史背景?？吹健膀暄亚郏B綿起伏”，你有什么疑問嗎？

（預(yù)設(shè)：長城為何不修直的？為何有許多修在山上？為什么要修這樣的長城？這樣的長城有什么作用？）師指著板畫講故事。

大意：我們中國的地形非常有特點，山這邊是中原地帶，是平原，風(fēng)調(diào)雨順，中國古代的老百姓就在這里耕田種地，紡紗織布，過著安居樂業(yè)的生活。山那邊降水很少，莊稼長不了，只長草，在這里生活著一群游牧民族，他們都善于騎馬放羊，哪里草長得好就趕著牛羊到哪里生活。一般來說，他們能夠自己養(yǎng)活自己，可是，有時，碰上年頭不好，他們沒吃的，沒穿的，怎么辦呢……他們就動了不勞而獲的壞念頭，進(jìn)入中原老百姓的地方搶。他們騎著馬搶了就走，追也追不上他們，找到他們住的地方去打吧，他們沒有固定的住處，當(dāng)時的老百姓和統(tǒng)治者們都很頭疼，拿他們沒辦法，你有什么好辦法嗎……后來，他們發(fā)明了一種最好的方法，那就是——修長城。結(jié)合講解長城的炮臺、烽火，講解長城的功用。同樣的方法講解運(yùn)河的修筑背景。

2、理解長城和運(yùn)河的修筑過程。

引讀：“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是中華民族的祖先。”補(bǔ)充歷史資料講解。

3、了解長城和運(yùn)河的現(xiàn)狀，體會“不朽”與“動人”。

五、拓展延伸。

圖片展示我國祖先創(chuàng)造的其他“人間奇跡”。

六、作業(yè)：

1、片段練習(xí)《長城》。

2、背誦本詩。

第三篇：三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》教案

三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會比喻句。

4、增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)方法：

圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

課時布置：

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

1、出示圖片，板書課題

2、生齊讀課題

3、你們了解長城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞。

（2）感知主要內(nèi)容的。

（2）會讀會認(rèn)田字格中的生字。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

（2）指名讀這些詞語。

（3）指名初步解釋詞語。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

2、同學(xué)自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？ 用

5、自身的話說一說。

6、你覺得長城怎樣？ “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

7、詩篇?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何 要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好

8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

9、“祖先”該怎么理解？比較

是誰發(fā)明了這人間奇跡？ 是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

11、指導(dǎo)朗讀。

（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

（5,6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

13、指名讀，生評議。、齊讀。

五、安排課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

板書設(shè)計：

長城 和 運(yùn)河

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一局部。

3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二局部

1、導(dǎo)讀。

聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較下面的三句話的不同

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這

句話讀懂了什么？

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷

史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？

5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。

6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。

7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句，女生

讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

文章僅贊美了祖國嗎？

2、教師總結(jié)。

四、指導(dǎo)背誦

五、指導(dǎo)寫字

駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢

1、同學(xué)自讀上面的生字

2、指名讀生字

3、齊讀

4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個生字？

怎么記住的？

5、指導(dǎo)同學(xué)說

6、指導(dǎo)同學(xué)寫字

蜒 左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別

創(chuàng) 注意“倉”的寫法

駕 下面的“馬”不要寫成“木”

7、同學(xué)描紅

8、同學(xué)練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、形近字組詞

架（）蜒（）譜（）拆（）

駕（）蜓（）普（）折（）

2、找出文中的比喻句 用-----劃出來

板書設(shè)計：

蜒 長城 和 運(yùn)河（雄偉而壯麗）

創(chuàng)

駕（驚喜而自豪）

第四篇：西師版三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計

《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計二

鳳凰備課室

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地背誦詩歌。2．學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

3．通過品讀詩歌，加深對長城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4．引導(dǎo)學(xué)生搜集長城、京杭大運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點：

1．課文中的生字，理解生字組成的詞語。

2．了解長城和運(yùn)河的特點，能用自己的語言來表述。教學(xué)時間：２課時 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片 預(yù)習(xí)設(shè)計：

1．自讀課文，讀正確，讀通順。2．

自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。3．

查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。4．

思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 5．

通過各種方式了解長城和運(yùn)河。教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字。２．理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。3．課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．板書，要求學(xué)生跟寫：長城

2．讀詞，讓我們一起來看看長城吧——打開書本，看P6插圖 3．誰來給我們說說你知道的長城？學(xué)生交流 4．老師補(bǔ)充：我們中國的長城是世界歷史上的偉大工程之一。它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長有6700千米?？?，它穿梭在崇山峻嶺之間，連綿起伏，曲折蜿蜒，就像巨龍一般。聽了老師的介紹，誰再來讀讀這個詞語？ 5．再跟老師來寫字：運(yùn)河

6．讀詞，看，p7，這條閃著光亮的河流就是運(yùn)河，因為它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又稱為“京杭大運(yùn)河”（板書）7．提問：關(guān)于京杭大運(yùn)河，你還知道——？

8．老師補(bǔ)充：京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河，全長約1747千米，是與萬里長城齊名的偉大工程。9．現(xiàn)在，誰再來讀讀這個詞語。

10．今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目就是——長城和運(yùn)河，讀題

11．這是一首詩歌，共有兩個部分。請同學(xué)們趕緊捧起書本來讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知 1．初讀課文.各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字。2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)。（1）出示詞語：

駕駛 譜寫

創(chuàng)造——表示動作的詞語 連綿起伏

曲折蜿蜒 ——形容詞

奇異

奇跡

不朽

——區(qū)分奇異、奇跡 民族

綢帶

詩篇

——注意平翹舌音

山海關(guān) 嘉峪關(guān) 首都北京 天堂杭州——表示地點的詞語（2）指名讀這些詞語，并關(guān)注同組詞語的共同之處

（3）詞語來自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。

注意指導(dǎo)詩歌的節(jié)奏 注意問句的讀法，語調(diào)上揚(yáng)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合課文內(nèi)容評價。

（4）提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？是誰創(chuàng)造了它們？讀到這里，你感到——（自豪）

（5）集體自豪地讀課文，培養(yǎng)語感。

三、生字指導(dǎo)，課堂習(xí)字。1．看生字，哪個字比較難記、難寫？ 2．重點指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫法

比較并組詞：延（）

譜（）

族（）

蜒（）

普（）

旅（）3.習(xí)字冊描紅并書寫

四、作業(yè)設(shè)計 1.熟讀課文，嘗試背誦

2.了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過文字、圖片了解它們的奇異景象。

3.比較組詞，鞏固對生字的積累

駕（）朽（）

篇（）

綢（）

架（）巧（）

遍（）

周（）4.劃詞，準(zhǔn)備默寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．正確、流利、有感情地背誦詩歌。

２．通過品讀詩歌，加深對長城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3．能用自己的語言來表述長城或者運(yùn)河。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫新詞：

駕駛 譜寫 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩篇

中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落 2．提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？

3．長城很長，又被稱為“萬里長城”（板書）運(yùn)河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運(yùn)河”（板書）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。

二、精讀課文第一部分

1．打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動筆把相關(guān)的句子劃出來。2．閱讀探究：

（1）作者在哪兒看長城？（飛機(jī)上，空中）

想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）

（2）提示讀——我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

提問：這里有個詞——奇異，什么意思？給它找個近義詞——奇特 文章中奇異的景象指的是什么？——長城 哪些句子具體描寫了這奇異的景象？

（3）交流出示——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。對照插圖反復(fù)讀一讀這個句子，你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？ 巨龍——長，大

穿行——動感，好像是有生命的

連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長 曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長

難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長，請你再讀讀課文，找一找。

（4）——東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)

補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長城的起點。它北依角山，南臨渤海，地勢險要，有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長城的終點。

從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長約6700千米。6700千米是多長呢？舉個例子來說吧，從我們張家港到首都北京的路程大約是1105千米，6700千米就等于我們從這道北京三個來回。講到這里，你想到了什么? 難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。誰來讀讀這奇異的景象？

你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎？——雄偉、壯麗

（5）引讀——東起——西到——萬里長城——這里的“不朽”是什么意思? 讀懂了這個詞，你再讀這個句子，有沒有什么不明白的？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：長城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當(dāng)時的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是——奇跡，讀詞。

（6）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？ 自豪地讀！

3．朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡——長城，我們讀這一部分，要注意什么？——讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。4．齊讀。嘗試背誦。小黑板出示：

我駕駛著——

一個——

像——

連綿起伏，——

東起——，西到——

萬里長城——

是誰——

是——

三、精讀課文第二部分

1．我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，還看到了一個奇異的景象，那就是—— 2．請同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個人間奇跡呢？讀的時候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語來體會。

3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會。4．交流閱讀收獲：

（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。綢帶——輕柔，秀美 銀光閃閃——水清

伸向天邊——長。補(bǔ)充：全長1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較，還要長。

（2）動人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。

（3）人間奇跡——是世界上開鑿最早、最長的運(yùn)河，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的——奇跡。

（4）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！院赖刈x。5．齊讀此段

6．比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些，對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（幫助背誦）7．嘗試背誦

三、指導(dǎo)用自己的語言表述長城和運(yùn)河。

1.長城和運(yùn)河是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡，古往今來，有許多的人去拜訪，并寫下了它們的奇異景象——

在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外,，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚(yáng)的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國龍，這就是不朽的長城。

它像奔騰飛躍、氣勢蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢，蜿蜒起伏。

在明媚的陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城就像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之中，沒有盡頭，在綠樹群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。

仰望，晴空萬里。遠(yuǎn)視，京杭大運(yùn)河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機(jī)動船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運(yùn)河從天邊白云深處排空而來；南望，大運(yùn)河滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。

大運(yùn)河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動著藍(lán)天、白云、船只的倒影，多么生動的一幅畫呀。

2．讀讀這些句子，再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長城或運(yùn)河嗎？ 3．學(xué)生交流

四、作業(yè)設(shè)計 1.背誦全文

2.根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上 3.完成課后練習(xí)5，語文自習(xí)課上交流。板書設(shè)計：

長城

和

運(yùn)河

像巨龍

像綢帶

連綿起伏

銀光閃閃

奇異的景象

跡

伸向天邊

中華民族的祖先創(chuàng)造

人間奇 曲折蜿蜒

第五篇：長城和運(yùn)河(蘇教版三年級下冊語文教案)

1.長城和運(yùn)河（出示中國地圖）

導(dǎo)入： 這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡??！今天，我們就來說說其中的兩個人間奇跡

（出示長城，運(yùn)河圖片）這是----------，這是---------活動一 讀通課文，感受奇跡

1自讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2小組匯報交流。

活動二 走近長城，體會奇跡

1觀看圖片，走近長城。2再讀課文，畫出相關(guān)詞語。3小組交流，匯總詞語。4全班展示交流。

活動三 感悟長城，譜寫不朽

1閱讀資料，了解長城。2理解不朽，交流感悟。3誦讀課文，激發(fā)自豪。

每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不

息的象征！

于是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然屹立的民族魂 “眾志成城”這是一種精神

“不到長城非好漢”這是一種文化

國歌中不是有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”，這就是中華民族不屈不撓的精神象征。

檢測反饋

1自學(xué)生字 駕 折 蜒 譜 朽 2選字填空 篇 遍 偏 騙

（）旁（）地 欺（）詩（）駕 架 罵

書（）（）駛 責(zé)（）蜓 延 蜒

蜿（）蜻（）拖（）3完成《習(xí)字冊》