第一篇：《文天祥千秋祭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《文天祥千秋祭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解文本寫作特點(diǎn)；

2．正確評(píng)價(jià)英雄的人生選擇，體味生命的價(jià)值與意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

教學(xué)輔助 多媒體課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

由《正氣歌》導(dǎo)入課文。

二、相關(guān)常識(shí)

文天祥（1236～1283），南宋大臣，杰出的民族英雄、文學(xué)家、詩人。字履善，又字宋瑞，號(hào)文山。宋吉州廬陵（今江西吉安縣）人。宋理宗寶祐四年（1256年）考取進(jìn)士第一名。宋恭帝德祐元年（1275年），元軍進(jìn)逼宋都臨安（今浙江杭州），文天祥應(yīng)勤王詔，捐家產(chǎn)做軍費(fèi)，率義軍萬余人起兵抗元。不久元軍大舉南下，駐軍于皋亭山，文天祥以資政殿學(xué)士身份出使元軍議和，被扣，后在北解途中逃脫，經(jīng)海路轉(zhuǎn)至福州，擁立端宗，圖謀恢復(fù)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)東南，終兵敗被俘。次年被送至大都（北京），寧死不屈，從容就義。時(shí)年僅47歲，遺有《文山先生全集》27卷。

三、整體感知

1．學(xué)生默讀課文，借助注釋，疏通字詞，初知文意。2．讀完課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文天祥的印象。（威武不能屈，富貴不能淫。）3．教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

明確：這篇文章是作者的“出山之作”。文章通過史料及想象刻畫出文天祥的高大形象，格調(diào)大氣而深沉。

第一部分為引子，通過寫對(duì)文天祥的評(píng)價(jià)引出下文； 第二部分寫元人對(duì)文天祥的幾次勸降，表現(xiàn)文天祥大義凜然、視死如歸、機(jī)智勇敢的品性；

第三部分重點(diǎn)敘述文天祥創(chuàng)作《正氣歌》的過程。

四、研讀討論

1．作者對(duì)文天祥高度肯定，因?yàn)樗鎸?duì)元人的威逼利誘面色不改。那么既然他不愿歸降元人，有人勸他死他又沒有死，這是為什么？

明確：因?yàn)椤八氖姑€沒有結(jié)束”。2．文天祥的“使命”是什么？

明確：他的“使命”指的是復(fù)宋和創(chuàng)作《正氣歌》?？催^他的《指南錄》就知道他曾經(jīng)試過要逃，但最終又被抓，他活下來無非就是想找機(jī)會(huì)逃出去，完成復(fù)宋的使命。創(chuàng)作《正氣歌》是其歷史使命，無法復(fù)宋，卻留下了一腔正氣在人間，激勵(lì)后人。

3．學(xué)生討論：如果你是文天祥，在那樣的處境下你會(huì)怎么做？ 4．課文特色。

“小說、詩歌、政論”的三結(jié)合。(1)豐富的想象

歷史題材的散文要寫得生動(dòng)，除了翔實(shí)的史料之外，還離不開豐富的想象。作者在充分參考史料的基礎(chǔ)上，展開了大膽的想象。如第二部分寫文天祥與幾位勸降者的對(duì)話，既使行文生動(dòng)，又表現(xiàn)出文天祥的忠貞；第三部分描寫文天祥創(chuàng)作《正氣歌》的過程，寫牢獄情景，寫室外天色，寫天祥思索，使讀者有如臨其境之感。豐富的想象補(bǔ)充了史料的不足，增加了生動(dòng)的細(xì)節(jié)，使文章更加搖曳多姿，使讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

(2)真切的抒情

本文激情洋溢，感人至深。開篇就充滿感情：“怦然令我心跳的，是他已活了760歲?！边@樣以直接抒情開頭，開篇就能吸引住讀者，也令讀者“怦然心跳”。有時(shí)候，作者采取間接抒情，把感情融入寫景、敘事之中，如：“室外，滂沱大雨裂天而下，夾雜著摧枯拉朽的電閃雷鳴，天空大地似乎將要崩裂交合了。天祥屹立不動(dòng)，身形儼如一尊山岳！”這些抒情語句具有強(qiáng)烈的感染性，讀后令人深思，令人振奮。

(3)精當(dāng)?shù)淖h論 說理不必長篇大論，只需點(diǎn)到為止，這才耐人尋味，恰到好處。作者在敘述的過程中，往往忍不住自己也“摻入”進(jìn)歷史事件中來，以當(dāng)代人的視角發(fā)幾句議論。如第一部分寫到文天祥自殺不成，作者說，“打量歷史，我們只能作這般理解──日月還要從他的生命攝取更多的光華；社會(huì)還要從他的精神吸收更多的鈣質(zhì)??”；寫到文天祥不理會(huì)留夢(mèng)炎的勸降，作者又忍不住發(fā)表議論說，“真的，你讓葵藿如何與狗尾巴草對(duì)話？你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？”而且，作者還常常借題發(fā)揮，調(diào)侃揶揄一下現(xiàn)代人的弊?。骸傲魤?mèng)炎之流的后人對(duì)乃祖的投降哲學(xué)又有發(fā)揮，最形象、最直白的是‘有奶便是娘’?！边@些議論在一定程度上豐富了文章內(nèi)涵，增加了文章容量。

有人把卞毓方的文章稱為“大散文”，卞毓方認(rèn)為所謂的“大”，“主要是指一種眼光，一種氣質(zhì)，一種神韻，它是滲透在骨子里的”。這篇文章，敘事、抒情、議論三者水乳交融，相得益彰；作者激情洋溢，思想深刻，可以說是“大散文”的典范。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后閱讀文天祥《正氣歌》。附：板書設(shè)計(jì)

文天祥千秋祭

卞毓方

人生自古誰無死 留取丹心照汗青 文天祥 威武不能屈 富貴不能淫

“小說、詩歌、政論”的三結(jié)合──“大散文”

第二篇：留取丹心照汗青——文天祥千秋祭卞毓方(高一必修教案設(shè)計(jì))

卞毓方

卞(bian)毓(yù)方，當(dāng)代作家，記者。

二、人物介紹：

文天祥（1236——1283），原名云孫，字宋瑞，又字履善，號(hào)文山。吉州廬陵（今吉安市）。南宋杰出的民族英雄和愛國詩人

三、詞語：

怦（pēng）然凜（lǐn）凜而去挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾獨(dú)柱擎（qíng）天煌煌（huáng）筆墨云愁霧慘顛簸（bǒ）黃鐘大呂舍身取義刀光劍影戕（qiāng）滅衢（qú）州迫不及待葵藿（hu?）穢（huì）土精神侏儒搖唇鼓舌聒（guō）噪不已戟（jǐ）指厚臉昧心李煜（yù）轔轔（lín）絕塵一代梟（xiāo）雄趾高氣揚(yáng)衣單形瘦雍（yōng）容戲謔（xua）惱羞成怒撒手锏（jiǎn）箴言（zhēn）縲紲（l?ixia）孛（bai或b?）羅亂髭（zī）倒豎拽（zhuài）博學(xué)宏詞科詰（ji?）難歇斯底里黔（qián）驢技窮孤注一擲奸佞（nìng）攘（rǎng）袂(mai)心旌（jīng）嵇（jī）紹祖逖（tì）顏杲（gǎo）卿擦拭筆走龍蛇摧枯拉朽 ※補(bǔ)充詞解: 怦然:形容心跳的樣子。凜凜：嚴(yán)肅，嚴(yán)厲

挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾：比喻竭力挽回危險(xiǎn)的局勢(shì)。獨(dú)柱擎天：比喻獨(dú)力支撐起大局?；突停好髁?。

舍身取義：為正義而犧牲生命。刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗。穢土：骯臟的土。

精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。戟指：直指的意思。

絕塵：完全沒有了塵土，形容走遠(yuǎn)了。

一代梟雄：某個(gè)時(shí)代中強(qiáng)橫而有野心的人物（或智勇杰出的人物；或魁首）雍容：文雅大方、從容不迫的樣子。

撒手锏：指舊小說中廝殺時(shí)出其不意地用锏投擲敵手的招數(shù)，比喻最關(guān)鍵的時(shí)刻使出最拿手的招數(shù)。

箴言：勸誡的話。詰難：追問，責(zé)難。

歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。

黔（qián）驢技窮：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完了。孤注一擲：比喻在危急時(shí)把全部力量拿出來冒一次險(xiǎn)。奸佞（nìng）：奸邪諂媚的人。心旌：心旗。

筆走龍蛇：比喻草書的筆勢(shì)矯健生動(dòng)。摧枯拉朽：比喻腐朽勢(shì)力很容易被打跨。

四、學(xué)生分段朗讀課文。

五、研討：

1、全文主要寫了文天祥一生中哪一段？是按什么順序?qū)懙模?/p>

——1279年被元兵所俘，1280年被押送至北京囚禁，在獄中寫完《正氣歌》。（1283年被元朝殺害）按時(shí)間順序。

2、概括每部分的大意。

——

一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。

第三篇：語文同步練習(xí)題考試題試卷教案《貝多芬百年祭》《文天祥千秋祭》

《貝多芬百年祭》《文天祥千秋祭》

命題人：劉霞 朱培云

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解貝多芬的藝術(shù)成就和英國著名戲劇家蕭伯納的情況及其作品

2、過程與方法

學(xué)習(xí)并掌握文本清晰的思路和富含哲理的語言，正確深入地理解文本內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受文本所飽含的豐富感情和貝多芬對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

二、知識(shí)體系梳理

1、文學(xué)常識(shí)

蕭伯納（1856-1950），是20世紀(jì)英國杰出的劇作家。他的喜劇創(chuàng)作為19世紀(jì)末和20世紀(jì)初英國戲劇的復(fù)興作出了重要貢獻(xiàn)。

蕭伯納出生于愛爾蘭首府都柏林一個(gè)破落的清教徒貴族家庭，從小感受的是沒落和貧困的氣氛。1892年他完成第一個(gè)劇本《鰥夫的房產(chǎn)》，揭露中產(chǎn)階級(jí)的虛偽和金錢的丑惡與萬能。接著寫成劇本《華倫夫人的職業(yè)》，在1925年，蕭伯納榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他在戲劇創(chuàng)作上的成功達(dá)到了頂峰。一生完成劇作51部，如《圣女貞德》等。作品還有《康蒂坦》《人與超人》《魔鬼的門徒》《巴巴拉少?！贰墩嫦喈吢丁返取?/p>

基礎(chǔ)知識(shí)

一、生字詳解

（一）生字

赫（ha）：①顯著，盛大。如：顯赫。②赫茲的簡稱，頻率單位。悱（fěi）：形容心里想說又說不出來的樣子。璜（huáng）：玉器，形狀像半塊壁。惻(ca)：憂傷；悲痛。如：凄惻。

（二）容易讀錯(cuò)的字

倔強(qiáng) 誤(jua)散亂 誤（sàn）管弦 誤(xuán)

正（ju?）正（sǎn）正（xián）

（三）多音多義字

癥 zhēng：中醫(yī)指肚子里結(jié)硬塊的病。如：癥結(jié)。zhang：疾病。如：病癥。

倔 jua：性子耿直，待人態(tài)度生硬。如：倔脾氣。

ju?：義同于“倔（jua）”，只用于“倔強(qiáng)”

稽 jī：①考核；調(diào)查。如：無稽之談。②計(jì)較；責(zé)難。如：反唇相稽。

qǐ：[稽首]古代的一種跪拜禮。

籠 lǒng：①籠罩。如暮色籠罩大地。②較大的箱子。如：箱籠。

L?ng：①籠子。如兔籠。②舊時(shí)囚禁犯人的刑具。如：囚籠。

③籠屜。如：小籠包子。

（四）形似字

魂（hún）：①指精神或情緒，如：魂?duì)繅?mèng)縈。②特指崇高的精神。如國魂。魄(p?)：①迷信的人指依附于人的身體而存在的精神。如：魂魄。②精力；膽識(shí)。如：氣魄。

傀(kuǐ)：傀儡。

驕(jiāo)：①放縱；傲慢自大。如：戒驕戒躁。②強(qiáng)烈；旺盛。如：驕陽。嬌（jiāo）：①（女子、小孩、花朵等）柔嫩，美麗可愛。如：嬌嬈。②過度寵愛。如：嬌生慣養(yǎng)。

矯（jiǎo）：①矯正。如：矯枉過正。②強(qiáng)壯，勇武。如：矯健。③假托；詐稱。如：矯命。

菲（fēi）：花草茂盛，香氣濃郁。如：芳菲 緋（fēi）：大紅。如：緋紅。扉（fēi）：門。如：柴扉。

誹（fěi）：說別人的壞話。如：誹謗。斐(fěi)：形容有文采。如：文辭斐然。

二、詞語詳解

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。恭順：恭敬順從。如：態(tài)度恭順。怒濤：洶涌起伏的波濤。詼諧：說話風(fēng)趣，引人發(fā)笑。

法度：①法令和制度。②行為的準(zhǔn)則和規(guī)矩。

玩世不恭：對(duì)社會(huì)、對(duì)生活不滿而采取的不嚴(yán)肅的態(tài)度。

三、詞語辨析

賦予——付與 相 同點(diǎn)：動(dòng)詞，都有交給的意思。不同點(diǎn)：“賦予”是指交給（重大任務(wù)、使命等）；“付與”是拿出、交給的意思。兩者的差別在于所使用的對(duì)象有些區(qū)別，前者指 上對(duì)下交給，是特殊用法；后者指拿出、交給，是一般用法。例句：其實(shí)可以把這個(gè)部分先提出來跟大家分享，賦予這個(gè)活動(dòng)另一個(gè)意義。/當(dāng)花兒付與流水的時(shí)候，其實(shí)是最好的歸宿。

顧忌——顧慮 相同點(diǎn)：這兩個(gè)詞都有怕對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事情造成不利的意思。不同點(diǎn)：“顧忌”的程度要比“顧慮”的重些。例句：他在這個(gè)公司說話、做事沒有什么顧忌的，因?yàn)槔峡偸撬H戚。/小王這幾天對(duì)這事一直都顧慮重重的。

滑稽——詼諧 兩者有相通之處，在表示語言方面都有引人發(fā)笑的意思，但若用在動(dòng)作引人發(fā)笑，則只能是“滑稽”。

課后鞏固練習(xí)題

一、語言積累與運(yùn)用

1、下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A、滑稽（jī）病癥（zhang）不羈（jī）謹(jǐn)（jǐn）守法度 B、咆哮（páo xiào）管弦（xuán）顯赫（ha）嫉妒（jí dù）C、悱惻（fěi ca）倔強(qiáng)(ju? jiàng)祭祀（sì）稱（chang）心 D、詼諧（huī xi?）上溯（sh?u）伯遼茲（zī）散（sǎn）亂

2、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、他有一架不聽話的蒸氣軋路機(jī)的風(fēng)度（大多數(shù)軋路機(jī)還躬順地聽使喚和不那么調(diào)皮呢）。

B、因?yàn)榫觳豢舷嘈糯┑眠@樣破破爛爛的人競(jìng)會(huì)是一位大作曲家，更不能相信這幅軀體竟能容得下純音響世界最奔騰澎湃的靈魂。

C、這樣無顧忌的驕縱的不理睬傳統(tǒng)的風(fēng)尚——這些就是使得貝多芬不同于17和18世紀(jì)謹(jǐn)守法度的其他音樂天才的地方。

D、這種力量和他狂呼大笑的滑稽恢諧之處是在別的作曲家作品里都找不到的。

3、依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①他的狂風(fēng)怒濤一般的力量他自己能很容易控制住，可是 并不愿去控制。②??也沒有另外哪一個(gè)作曲家可以先以他的樂曲的陰柔之美使得聽眾完全 在纏綿悱惻的境界里?? ③這些樂式被 了巨大的內(nèi)在力量。A、往往 融化 賦予 B、常常 溶化 賦予 C、往往 溶化 付與 D、常常 融化 付與

4、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A、在聽過貝多芬的第三里昂諾拉前奏曲之后，最狂熱的爵士樂聽起來也像“少女的祈禱”那樣溫和了。

B、這樣無顧忌的驕縱的不理睬傳統(tǒng)的風(fēng)尚——這些就是使得貝多芬不同于17和18世紀(jì)謹(jǐn)守法度的其他音樂天才的地方。

C、莫扎特是更有遠(yuǎn)見的，他聽了貝多芬的演奏后說：“有一天他是要出名的?！?D、他的《英雄交響樂》一開始使用了一個(gè)樂式（這是從莫扎特幼年時(shí)一個(gè)前奏曲里借來的），跟著又用了另外幾個(gè)很漂亮的樂式。

5、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、這些年每聽到親友去世的消息，總令我無比傷感，尤其是這回相濡以沫的老伴遠(yuǎn)行，．．．．對(duì)于我這個(gè)年已九十且神經(jīng)衰弱的老人，真像天塌了一樣。

B、這位文學(xué)老人被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”，他最善于在田間地頭和鍋臺(tái)灶邊捕風(fēng)捉影，從．．．．普通百姓的日常小事中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之樂、生活之趣和人性之美。

C、從我國目前的實(shí)際情況看，“高薪”不一定能收到“養(yǎng)廉”的效果，因?yàn)樨澒傥劾舯緛砭褪怯蛛y填，并不是因?yàn)槭杖刖S持不了生計(jì)才搞腐敗的。．．．．D、一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，現(xiàn)在很多中學(xué)生在學(xué)校里見到老師都能親切問好，而見到燒鍋爐的、打掃廁所的和食堂打飯的工人師傅，卻都不屑一顧。．．．．

6、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A、投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。

B、依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬元。

C、銘文中記載有關(guān)西周王朝單氏族內(nèi)容的銅器，在這27件眉縣青銅器發(fā)現(xiàn)之前已先后出土了40多件。

D、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。

一、生字詳解

（一）生字

戕（qiāng）：殺害，殘害。如：自戕（自殺）。藿（hu?）：豆類作物的葉子。如：葵藿。聒（guō）：聲音嘈雜，使人厭煩。如：聒噪。

佞（nìng）：①慣于用花言巧語謅媚人。如：讒佞。②<書>有才智。如：不佞（舊時(shí)謙稱自己）。

稷（jì）：①古代一種糧食作物。②古代以稷為五谷之長，因此奉稷為谷神。本文用此義。

噬（shì）：咬。如：吞噬。

浼（měi）：①污染；玷污。②請(qǐng)托。如：央浼。

（二）容易讀錯(cuò)的字

攘袂 誤：(ju?)箴言 誤：（jiān）

正：（mai）正：（zhēn）

（三）多音多義字

說(shuō)：①說話，解釋。如：一說就明白。②言論，主張。如：學(xué)說。③責(zé)備，批評(píng)。如：挨說了。④說合，介紹。如：說婆家。

說（shuì）：用話勸說使人聽從自己的意見。如：游說。

檻（kǎn）：門框下部貼近地面的橫木。

（jiàn）：①欄桿。如：直欄橫檻。②關(guān)牲畜、野獸的柵欄。

如：獸檻。

（cì）：伺候（在人身邊供使喚，照料飲食起居）（sì）：暗中探察，守候。如：伺機(jī)

（四）形似字

攘（rǎng）：①排斥。如：攘外。②捋起（袖子）。如攘臂。

禳（ráng）：禳解。如：禳災(zāi)。

驤（xiāng）：①馬仰頭快跑。②仰起，高舉。煌（huáng）：明亮。如：輝煌?；蹋╤uáng）：恐懼。如：惶恐。遑（huáng）：閑暇。如：不遑。袂（mai）：袖子。如：聯(lián)袂。訣（ju?）：①就事物主要內(nèi)容編成的簡短順口、易于記誦的詞句。如：口訣。②訣竅。如：秘訣。

玦(ju?)：古代佩帶的玉器，環(huán)形，有一個(gè)缺口。

二、詞語詳解

縲紲（l?i xia）：捆綁犯人的大繩索，借指監(jiān)獄。挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾：比喻竭力挽回危險(xiǎn)的局勢(shì)。

黃鐘大呂：形容音樂或文辭正大、莊嚴(yán)、高妙。如：他的作品氣勢(shì)宏偉，如黃鐘大呂，金鐵相擊，震撼人心，回味無窮。

筆走龍蛇：形容書法筆勢(shì)雄健活潑。如：沒有深厚的文化和藝術(shù)底蘊(yùn)，就很難做到筆走龍蛇一揮而就，更不用說達(dá)到神韻了。

摧枯拉朽：“枯”指枯草，“朽”指腐爛了的木頭。形容輕而易舉，也比喻腐朽勢(shì)力很容易被打垮。如：揀著個(gè)精壯的村夫，趕上一拳打去，只望先打倒一個(gè)硬的，其余的便如摧枯拉朽的。

殺手锏：比喻關(guān)鍵時(shí)刻使出的最拿手的本領(lǐng)。

戟指：直指的意思。戟，古代的一種兵器，此處指用手做成戟的形狀。

三、詞語辨析

延續(xù)——持續(xù) 相同點(diǎn)：動(dòng)詞，都指繼續(xù)下去。不同點(diǎn)：“延續(xù)”，強(qiáng)調(diào)跟原來一樣繼續(xù)下去。“持續(xù)”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作連續(xù)不斷，中間不停頓，例句：會(huì)議延續(xù)了兩小時(shí)。/爭(zhēng)論持續(xù)了很久。

督促——敦促 相同點(diǎn)：動(dòng)詞，都有催促的意思。不同點(diǎn)：督促意思是監(jiān)督并催促，表示上級(jí)或長輩對(duì)下級(jí)或晚輩的監(jiān)督催促，含有親自察看之意。敦促意思是催促，表示誠懇地催促，適用于外交場(chǎng)合。例句：已經(jīng)布置了的工作，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真督促檢查。/她一直在敦促他去赴會(huì)。

惶惶——遑遑——煌煌

“惶惶”意思是驚恐不安，如“人心惶惶”、“ 惶惶不安”、“ 惶惶不可終目”；“ 遑遑”意思是匆忙不安定，如“遑遑?zé)o所依歸”；“ 煌煌”指光彩奪目、盛大醒目，如“煌煌數(shù)百萬言”、“燈光煌煌”。三者意義不同。

四、課文名言名句解析

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青！解 析：這是文天祥的《過零丁洋》。詩意是熟讀經(jīng)書，取得功名，從此遭遇坎坷不平。兵力單薄，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，匆匆度過四年光景。大好山河被敵和侵占，國勢(shì)如同風(fēng)吹 的柳絮一樣飄零。我這一生動(dòng)蕩不安，像被風(fēng)吹雨打漂泊無根的水面浮萍。在惶恐灘頭訴說心中的惶恐，在零丁洋里慨嘆自己的孤苦零丁。古往今來，人生誰無一 死，應(yīng)該留下一顆赤誠“丹心”垂名青史。詩人以“山河破碎”感嘆國家的危亡，“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)出自己的心已破碎；而“身世浮沉”則將個(gè)人艱難困厄的遭際與民 族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。最后兩句表現(xiàn)了文天祥忠貞的民族氣節(jié)和英雄氣概。

拓展：捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植）寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅）寫作背景

文 天祥，宋末杰出的民族英雄，字宋瑞，又字履善，自號(hào)文山，吉水人。他是宋理宗時(shí)的狀元，官至丞相，封信國公。宋都臨安（今杭州）危急時(shí)，文天祥請(qǐng)率二十萬 義師背城一戰(zhàn)，宰相陳宜中不許。后奉命至元營議和，因堅(jiān)決抗?fàn)幈豢哿?；冒險(xiǎn)逃脫到溫州，擁立益王趙是，以圖復(fù)興，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于贛、閩、嶺南等地，兵敗被俘。在拘 押的四年中，敵人百般勸降無效，終被殺害。時(shí)隔700多年后的1996年，作者緬懷英雄業(yè)績，滿懷對(duì)英雄人品人格的敬意，寫了這篇祭文。課后鞏固練習(xí)題

一、語言積累與運(yùn)用

1、下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A、戲謔（nua）押解（jia）奸佞（nìng）滂（páng）沱大雨 B、葵藿（hu?）聒（guō）噪 顛簸（bǒ）吟哦（?）C、縲紲(lěi xia)攘袂（mai）門檻（jiàn）心旌（jīng）D、恫嚇(xià)戕（qiāng）滅 夙（sù）愿 四肢百?。╤?）

2、下列各項(xiàng)中詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A、高亢 迫不急待 秉筆直書 憑心而論 B、聒噪 煌煌筆墨 筆走龍蛇 先發(fā)治人 C、社稷 博學(xué)宏詞 撼人心魄 暗然失色 D、推銷 趾高氣揚(yáng) 莫名其妙 獨(dú)柱擎天

3、下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是（）A、當(dāng)他生時(shí)，“直把杭州作汴州”的臨安朝廷，已經(jīng)危在旦夕。．．．．B、那是公元1279年，農(nóng)歷正月，他已兵敗被俘，恰值英雄末路，在元軍的押解下，云．愁霧慘地顛簸在崖山海面。．．．C、留夢(mèng)炎一見文天祥，就迫不急待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。．．．．D、阿合馬在一干僚臣的簇?fù)硐?，頤指氣使地來到會(huì)同館正廳，著人傳文天祥。．．．．

4、下列各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A、此一去，“百年落落生涯盡，萬里遙遙行役苦”；“以身殉道不茍生，道在光明照千古”。

B、且慢——打量歷史，我們只能作這般理解——日月還要從他的生命攝取更多的光華；社會(huì)還要從他的精神吸收更多的鈣質(zhì)；盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長江和黃江，渴求更壯美的音符。

C、“你、你、你??，老夫本是一番好意，你不聽也罷，憑什么要血口噴人？”留夢(mèng)炎饒是厚臉昧心，也擱不住文天祥這一番揭底剝皮，當(dāng)下臉上紅白亂竄，低頭鼠竄而去。

D、這就要談到元世祖忽必烈——也就是那位一代天驕成吉思汗的孫子。平心而論，忽必烈火也稱得上是一代梟雄，他不僅識(shí)得彎弓射大雕，還盡懂得治理天下。

5、下列句子中，有語病的一項(xiàng)是（）

A、要不要打擊恐怖主義？打擊恐怖主義，允不允許同時(shí)侵犯他國主權(quán)？對(duì)這兩個(gè)問題，我國政府都明確表明了自己的立場(chǎng)。

B、一部全國性的《職業(yè)病防治法》將提交中國最高立法機(jī)關(guān)全國人大審議，有望使勞動(dòng)者保護(hù)自身健康提供更有力的武器。

C、中國將以兩萬多個(gè)小城鎮(zhèn)為重點(diǎn)推行戶籍改革，在這些小城鎮(zhèn)有固定住所和合法收入的外來人口均可辦理該地城鎮(zhèn)戶口。

D、廣東將用三年的時(shí)間，重點(diǎn)培育30家大型農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，形成以珠江三角洲為重點(diǎn)，向東西兩翼和山區(qū)輻射的格局。

6、依次填到橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

哦，大海！你多么廣闊。稱雄陸地的喜馬拉雅山，不是在你的懷中長大的嗎？它是你的第幾個(gè)兒子？ 發(fā)出動(dòng)人心魂的聲響。

①你創(chuàng)造了多少奇跡，蘊(yùn)藏了多少力量，你的心胸的容量到底有多大？ ②你蘊(yùn)藏了多少力量，創(chuàng)造了多少奇跡，你的心胸的容量到底有多大？

③在無邊的大海面前，自然和人交融，使人萬念俱寂，精神解脫，得到凈化和升華。④在無邊的大海面前，人和自然交融，萬念俱寂，精神解脫，得到凈化和升華。⑤這里，聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴，更沒有勇士的勞耀，只有藍(lán)色的海水拍打巖石，激起叢叢白色的浪花。

⑥這里，聽不到戰(zhàn)馬的的嘶鳴，更沒有勇士的勞耀，只有藍(lán)色的海水激起的叢叢白色的浪花，拍打著巖石。

A、①③⑥ B、②④⑤ C、②③⑤ D、①④⑥

7、本文的作者是，江蘇鹽城人。文章淋漓盡致地頌揚(yáng)了，（朝代）的民族英雄文天祥，他是杰出的、。字履善，又字宋瑞，號(hào)，遺有

27卷。其《過零丁洋》中的 ？，是表達(dá)其愛國思想的名句。

8、閱讀《文天祥千秋祭》時(shí)，讀到下面一段文字，華文新同學(xué)不禁為卞毓方的文采喝彩，更為文天祥的傲骨所折服，一時(shí)心潮激蕩，想起自己所處的時(shí)代仍需要這樣的精神，于是決定再續(xù)寫兩句以表達(dá)自己的心聲。如果讓你也來試試，你會(huì)怎么寫呢？

??這一次，便是借文天祥之口誦吟《正氣歌》。歌之臨空，則化為虹霓；歌之墜地，則凝作金石。五岳千山因了這支歌，而更增其高；北斗七星因了這支歌，而益顯其明；前朝仁人因了這支歌，而大放光彩；后代志士因了這支歌，而脊梁更挺。

因了這支歌，而 ；

因了這支歌，而。

9、把下列各句填入橫線上，組合成語意連貫的一段話。（只填序號(hào)）

在眾多的杰出人物中，使國家面貌、民族命運(yùn)改變之巨大，形同乾坤再造的人，無疑是罕見的巨人、偉人。

①雖屢踣而屢起 ②融理論與實(shí)踐為一體 ③集文治武功于一身 ④扶大廈之將傾 ⑤挽狂瀾于既倒 ⑥既繼承又開拓

10、請(qǐng)你給“北海牧羊”的蘇武、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥分別寫一幅對(duì)聯(lián)贊頌他們的愛國精神。

蘇武： 文天祥：

過零丁洋①

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)②，干戈③寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青！

[注]①零丁洋：珠江口的海面。②起一經(jīng)：作者精通一經(jīng)書，經(jīng)過考試出來做官。③干戈：古代兵器，代指戰(zhàn)爭(zhēng)。

[鑒賞]開始說作者在慘淡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中過了四個(gè)年頭?！吧胶悠扑椤?，“身世浮沉”?！罢f惶恐”是指山河破碎、身世浮沉之嘆，非指害怕敵人。自己獨(dú)擎危局又受到排擠是多么孤單??！最后兩句表明了自己舍生取義的生死觀。

第四篇：18 * 文天祥 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

１．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。２．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節(jié)課，我們就來進(jìn)一步了解文天祥。

二、講授新課

（一）整體感知

１．學(xué)習(xí)生字，掌握重點(diǎn)詞語。多種形式讀寫以下重點(diǎn)生字、詞語：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室 ２．通過讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解？

文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人（第1自然段）文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的愛國青年。（第2自然段）

文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（5—8自然段）

文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。（第9自然段）

（二）自主探究

１．組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。自主探究的問題：

（１）你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人？（２）你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎？ ２．全班交流自主探究的成果。明確自主探究問題的答案及學(xué)習(xí)技巧：（１）熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。（２）每段文中的重點(diǎn)語句。

（二）合作探究

１．組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。合作探究的問題：

（１）第5、6自然段中你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？（２）第8自然段中你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？ ２．組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

３．全班交流組內(nèi)合作探究中的疑難問題。明確合作探究問題的答案及學(xué)習(xí)技巧：

（１）抓文天祥的《過零丁洋》，抓文天祥的語言。

（２）抓他說的兩句話：“金石之性，要終愈硬，性可改耶？” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者?！?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

三、鞏固練習(xí)

１．出示鞏固練習(xí)題目。你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？ ２．學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。３．組內(nèi)交流。

４．全班交流《過零丁洋》。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國捐軀感受到文天祥的愛國，希望我們學(xué)習(xí)他的愛國精神。

課后習(xí)題 《文天祥》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題

１．把下列詞語補(bǔ)充完整。

膾（）人口

驚（）失措（）風(fēng)而起 大義（）然

寧死不（）

洋洋（）意 花言（）語

（）然正氣

陰謀（）計(jì) ２．給加點(diǎn)字注音。

膾（）炙（）人口

鏗（）鏘（）

二、綜合題

１．文章的開頭、中間部分、結(jié)尾是什么關(guān)系？

２．哪幾句話最能體現(xiàn)文天祥的民族氣節(jié)。（）A.“國家有難，??共同保衛(wèi)國家?！?/p>

B.“國家雖亡也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！” C.“我是宋朝的狀元宰相??無可為者?！?/p>

三、提高題

１．賞析文天祥的《過零丁洋》并答題。過零丁洋

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

２．閱讀文天祥《過零丁洋》這首詩，找出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A．首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的兩件事：一是在他21歲時(shí)，明經(jīng)入仕，因科舉而走入仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

B．頷聯(lián)把個(gè)人命運(yùn)與山河命運(yùn)緊密相連，個(gè)人浮沉緊系著祖國的安危。C．頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？啵惆l(fā)陷入絕境的沉痛心情。

D．尾聯(lián)直抒胸臆，表明自已以死明志的決心，是千古傳誦的名句。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

１．炙

慌

聞

凜

屈

得

巧

浩

詭

２．膾（kuài）炙(zhì)人口

鏗鏘（kēng qiāng）

二、綜合題

１．概括——具體——總結(jié) ２．B

三、提高題

１．（１）“起一經(jīng)”和“四周星”六個(gè)字寫出了個(gè)人和國家的兩件大事：一是他因科舉而入仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元?！帮L(fēng)飄絮”和“雨打萍”六個(gè)字形象地寫出了國家山河破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安。

（２）詩中運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既表明形勢(shì)惡劣，又說明作者境況?？嗟木渥邮腔炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁；表明自己以死明志、舍生取義的決心，堪稱千古傳誦的名句是人生自古誰無死，留取丹心照汗青

。２．C

三、提高題

1.永久

光榮

謙虛

富饒

迅速

冷漠。

2.（1）畢業(yè)時(shí)聆聽羅素夫夫人的叮嚀，接受了羅素夫夫人贈(zèng)送的修建鐵路的資料。

（2）外國學(xué)生嘲笑中國落后貧窮，詹天佑憤然離開教室。

板書 文天祥

變賣家產(chǎn)作軍餉

文天祥

征集義兵抗元

浩然正氣，千秋常在

被俘后寧死不屈

第五篇：布衣總統(tǒng)孫中山、華羅庚、羅曼羅蘭、留取丹心照汗青——文天祥千秋祭、我的回顧(高一必修教案設(shè)計(jì))

第二單元傳記

＊本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生通過傳記的學(xué)習(xí)，了解傳主的人生經(jīng)歷，體會(huì)傳主的精神，從中汲取成長的教益。是第一單元“正確認(rèn)識(shí)自我”的深化。這些傳主為我們“正確認(rèn)識(shí)自我”和“發(fā)展自我”樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

2、結(jié)合各課特點(diǎn)，熟悉傳記的寫法學(xué)會(huì)寫傳記文

3、學(xué)習(xí)語言。

4、教法上注意：

①整體感知，揣摩語言； ②把握文意，理清思路； ③篩選信息，概括要點(diǎn)； ④研究探討，轉(zhuǎn)化能力。⑤適用343教學(xué)法；

⑥前兩課較易，可加快進(jìn)度。＊單元導(dǎo)語 研討：

1、什么是傳記？

——是記敘人物生平事跡的一種重要文體?？煞譃槿宋飩饔浐蛡饔浳膶W(xué)。人物傳記在通常情況下可視為復(fù)雜的記敘文。

2、從傳記中你可以學(xué)到什么？ ——見第二自然段。＊基本閱讀

第4課“布衣總統(tǒng)”孫中山（節(jié)選）陳廷一

二、詞語： 推崇籍（jí）貫一介儒生不知天高地厚血?dú)夥絼傷u（lǔ）水肅然起敬美味佳肴（yáo）奢侈（shēchǐ）津津有味張燈結(jié)彩裹（guǒ）腳水泄（xiè）不通 ※補(bǔ)充詞解：

推崇：指出某人某物的優(yōu)點(diǎn)。一介：一個(gè)。

不知天高地厚：形容狂妄自大的樣子。血?dú)夥絼偅盒稳菽贻p人精力正旺。

水泄不通：水都流不出去。形容十分擁擠或包圍得十分嚴(yán)密。甘于淡泊——心甘情愿地不追求名利。

三、閱讀全文，分析思路，把握文意：

全文可分成幾部分？找出能大致表現(xiàn)每部分大意的概括性的句子，再加工，寫出每部分的大意。（課堂練習(xí)）——三部分。

（一）寫“布衣總統(tǒng)”稱謂的來歷。

（二）從衣食住行、待人宴客的具體方面寫“布衣總統(tǒng)”的簡樸生活。

（三）寫“布衣總統(tǒng)”悄然出巡的故事，表現(xiàn)了他為人民著想、甘于淡泊的高尚品質(zhì)。

三、重點(diǎn)研討：

1、從孫中山和張之洞的交往中，你認(rèn)為孫中山表現(xiàn)了什么品性？張之洞當(dāng)時(shí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變說明了什么？ ——甘于淡泊；胸懷大志，不畏權(quán)貴。

說明張之洞盡管擺官架子，但還是善識(shí)人才。

2、找出第二部分中有概括性的句子及詞語，體會(huì)它們的作用?！傤I(lǐng)下面的文句，使層次分明。

3、第二部分寫孫中山用了哪些描寫方法？

——環(huán)境描寫；語言描寫；行動(dòng)描寫；心理描寫。

4、文中說，群眾見到孫中山的時(shí)候，一起高聲呼喊：“大總統(tǒng)萬歲！”你覺得這個(gè)口號(hào)表現(xiàn)了群眾怎樣的心情？這個(gè)口號(hào)妥當(dāng)嗎？為什么？

——熱愛，尊重。妥當(dāng)。孫是中國人民的偉大領(lǐng)袖。

5、本文從哪些方面贊揚(yáng)了孫中山甘于淡泊的品質(zhì)，這種品質(zhì)在當(dāng)代青年人身上還需要嗎？說說你的理由。

——從名片簡單、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡四個(gè)方面。需要。國家；文明建設(shè)；個(gè)人素質(zhì)。

6、課文中引用了一首北伐軍的軍歌，其中“警鐘一鳴森森森，睡獅齊猛醒”兩句歌詞運(yùn)用了什么修辭格？用同樣的修辭格仿寫句子。