第一篇：實驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量教案示例之一

實驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量教案

示例之一

（作者：南京六十七中學(xué)高康寧）

教學(xué)目的

1．熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項。

2．學(xué)會使用托盤天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。

教具

教師演示用具：磁性黑板，自制幾種最小刻度值不同的紙板標(biāo)尺（紙板背面粘有鐵片），自制可在磁性黑板上移動的游碼。

學(xué)生實驗用具：體積相同的長方木塊、鋁塊、鐵塊（長×寬×厚為4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，引入課題

提問：實驗室常用稱質(zhì)量的工具是什么？

講述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊及一杯水的質(zhì)量。

（板書：

二、實驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量）

引導(dǎo)學(xué)生看課本實驗的“器材”，并請學(xué)生將實驗器材與桌面的實物對照檢查。

二、復(fù)習(xí)托盤天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法

提問：托盤天平主要有哪些部件構(gòu)成？

觀察你所在實驗小組的托盤天平，它的量程和最小刻度值分別多大？

結(jié)合學(xué)生答題，教師用磁性黑板顯示說明質(zhì)量的單位克的符號:g．提問：a．各標(biāo)尺的最小刻度值多大？b．將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù)。

讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平橫梁是否平衡？怎樣調(diào)節(jié)？

三、學(xué)生分組完成實驗

1．每個實驗小組動手調(diào)節(jié)桌上的托盤天平，使橫梁平衡。

教師統(tǒng)計該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi)。

2．分別稱出體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量。

學(xué)生實際操作，將稱的結(jié)果填入作業(yè)本實驗記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi)。

請一個實驗小組匯報稱的結(jié)果，全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理。

3．測1墨水瓶水的質(zhì)量

提問：用調(diào)好的天平怎樣合理地測出1墨水瓶水的質(zhì)量？

學(xué)生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1；②將空墨水瓶灌滿水后，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2；③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量。

提問：為什么要先測空瓶的質(zhì)量？

學(xué)生討論得：如先測瓶與水的總質(zhì)量，倒去水后再測空瓶的質(zhì)量，由于瓶內(nèi)還殘留著水，測量的誤差較大，因此先測空瓶質(zhì)量較合理。

學(xué)生實際操作，將結(jié)果記入實驗記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi)。

請一學(xué)生匯報稱的結(jié)果，全班判斷該結(jié)果是否合理。

4．實驗結(jié)束后，整理器材。

四、歸納小結(jié)

1．討論課本“想想議議”。

學(xué)生討論，教師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體，可用“聚少成多，稱多算少”的方法。

2．討論課本習(xí)題1。

注：文中及課本為人教版初中物理第一冊

第二篇：實驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量

實驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.會調(diào)節(jié)天平，會測出固體和液體的質(zhì)量，會正確地記錄測量值.2.會用量筒測液體的體積，會正確地觀察和讀數(shù).能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)觀察能力

觀察天平的構(gòu)造、觀察天平的最大稱量和最小稱量，觀察砝碼(每個砝碼的質(zhì)量以及盒內(nèi)砝碼組成)

對比觀察量筒和量杯的區(qū)別，觀察量筒和量杯上標(biāo)有的單位，它的最大刻度是多少?它的每小格表示的體積是多少?

2.培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣.通過天平的使用，使學(xué)生提高對平衡美、對稱美的欣賞能力.教學(xué)建議

教材分析

主要目的是練習(xí)使用天平稱質(zhì)量.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生使用天平的技能，同時，進(jìn)一步使學(xué)生對質(zhì)量的單位形成具體觀念.對于稱固體的質(zhì)量.教材中之所以選擇三個體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊讓學(xué)生稱量，是為了與下一節(jié)內(nèi)容銜接，為學(xué)習(xí)密度知識作準(zhǔn)備.教法建議

本節(jié)是實驗課，因此本節(jié)課的教學(xué)方法應(yīng)以實驗法為主.教學(xué)設(shè)計示例

一、本節(jié)重點、難點分析

1.天平的使用

上節(jié)課學(xué)生已初步了解了天平的基本構(gòu)造和使用方法，但是由于天平是比較精密的儀器，而且又較難掌握，因此本節(jié)課應(yīng)把重點放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作上.在天平調(diào)節(jié)前，首先應(yīng)讓學(xué)生明確，未經(jīng)調(diào)節(jié)的天平是不平衡的，稱出的質(zhì)量也不準(zhǔn)確，因此必須事先將天平調(diào)平衡，在天平調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)中，邊講解、邊示范、邊對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在調(diào)節(jié)天平中應(yīng)要求學(xué)生按照以下順序進(jìn)行：(1)將天平放在水平桌面上;(2)觀察游碼和標(biāo)尺，認(rèn)識最小稱量值，將游碼撥到零刻度線;(3)觀察天平初始狀態(tài)，確定調(diào)節(jié)螺母的移動方向;(4)進(jìn)行調(diào)節(jié)，判斷是否平衡，再調(diào)節(jié)，直至平衡.天平一旦調(diào)節(jié)平衡就不能再移動位置，否則應(yīng)重新調(diào)節(jié)，這個問題一定要向?qū)W生講清楚.2.量筒和量杯的使用 使用前一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察量筒，觀察中應(yīng)注意以下幾個問題

(1)弄清量筒(杯)的單位，并找到它標(biāo)在儀器上的位置.(2)弄清量筒(杯)的最大刻度和最小刻度.(3)測量時應(yīng)把量筒(杯)放在水平臺面上.(4)觀察時，液面如果是凹形的應(yīng)以凹形液面底部為準(zhǔn)，若是凸形的，要以凸形液面頂部為準(zhǔn)，讀數(shù)時視線應(yīng)與液面相平.二、課時安排 1課時

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、墨水瓶、木塊、鐵塊、鋁塊、幻燈片、投影儀、視頻

四、師生互動活動設(shè)計 1.認(rèn)真觀察天平(復(fù)習(xí))，認(rèn)真觀察量筒和量杯，首先是整體觀察，觀察它們的構(gòu)造，然后對比觀察，觀察它們構(gòu)造的不同點，最后細(xì)致觀察，觀察它們上面標(biāo)有的單位，觀察最大刻度和最小刻度.2.實驗：測量固體的質(zhì)量.3.實驗：測量一定體積的液體的質(zhì)量.4.討論測量液體質(zhì)量的方法.5.討論測一張郵票質(zhì)量的方法.五、教學(xué)過程設(shè)計示例

(一)引入新課

方案一：復(fù)習(xí)提問引入新課.1.什么叫物體的質(zhì)量?它的單位是什么?

2.實驗室里測量質(zhì)量的儀器是什么?

3.天平的使用方法是什么?

最后落實到實驗課主題今天我們就學(xué)習(xí)使用天平測量固體和液體的質(zhì)量.方案二：教師將一些郵票、絲線、大頭針、食用油實物展示給學(xué)生(也可展示圖片)，提問如何稱出一張郵票的質(zhì)量?一卷絲線的質(zhì)量?一個大頭針的質(zhì)量?一勺食用油的質(zhì)量是多少?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課.(二)新課教學(xué)

1.練習(xí)天平的調(diào)節(jié)

(教師可將幻燈片投影到屏幕上，或使用視頻，演示天平的調(diào)節(jié).)

把天平放在水平桌面上.向?qū)W生指明 ：放天平時，要合理安排實驗中各種儀器在桌面上的合理布局，儀器的擺放位置應(yīng)便于操作，實驗過程中不能再移動天平，否則需要重新調(diào)節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生觀察游碼、標(biāo)尺，認(rèn)識最小刻度值，并把游碼撥到零刻線的位置.把游碼撥到零刻度線，觀察一下指針偏向哪邊，確定螺母的調(diào)節(jié)方向，再調(diào)節(jié).學(xué)生練習(xí)調(diào)節(jié)天平，教師巡視指導(dǎo).調(diào)節(jié)天平的操作結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生歸納總結(jié)出在調(diào)節(jié)天平過程中，若指針偏向標(biāo)尺右側(cè)，就需要將平衡螺母向左端旋動，若指針偏向標(biāo)尺左側(cè)，則需將平衡螺母向右側(cè)旋動.明確：所謂天平的平衡，就是調(diào)節(jié)橫梁螺母觀察天平指針的擺動是否相對分度盤中間位置靜止或等幅擺動.2.實驗：練習(xí)使用天平測量固體的質(zhì)量

提問：用天平稱量物體的質(zhì)量時，被測物體應(yīng)放在哪個盤里?砝碼應(yīng)放在哪個盤里?用什么方法拿取砝碼?

明確：用天平測量物體質(zhì)量的過程是一個通過調(diào)節(jié)天平先讓天平平衡，而當(dāng)在左盤里放入被測物體時又破壞了這個平衡，再通過加減右盤中的砝碼和移動游碼使天平再次達(dá)到新的平衡的過程.此時右盤中砝碼的總質(zhì)量數(shù)加上游碼在標(biāo)尺上所對應(yīng)的刻度值就等于被測物體的質(zhì)量.注意：放入被測物體后，使天平再次達(dá)到平衡的過程中只允許加減砝碼和移動游碼，決不允許再旋動平衡螺母.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計測固體質(zhì)量的記錄表格

長方木塊(g)

長方鋁塊(g)

長方鐵塊(g)

學(xué)生測量開始，教師巡視指導(dǎo).提醒學(xué)生實驗時，要愛護(hù)儀器，小心謹(jǐn)慎地操作，認(rèn)真進(jìn)行測量，細(xì)心真實地記錄測量結(jié)果，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣.3.實驗：用天平稱液體的質(zhì)量

用天平稱液體的質(zhì)量時往往需要稱一定體積的液體的質(zhì)量.這時就需要我們測出液體的體積，測液體體積的儀器是量筒或者量杯，我們首先需要了解，量筒和量杯的構(gòu)造及使用方法.(1)量筒和量杯的使用

教師利用實物介紹什么是量筒，什么是量杯，然后讓學(xué)生觀察它們的構(gòu)造，并指出其相 同點和不同點.請同學(xué)說一下量筒和量杯有哪些相同點和不同點.它們上邊都有刻度，每隔一定數(shù)量的小刻度就有一個大刻度，上邊標(biāo)著數(shù)值，最上邊標(biāo)有字母ml.老師講解ml表示毫升，1毫升是1立方厘米.由學(xué)生歸納總結(jié)量筒和量杯的不同點.這時教師用投影儀打出量筒和量杯的畫面讓學(xué)生觀察(投影片應(yīng)做成復(fù)合片，可以復(fù)合不同的液面，復(fù)合人觀察時的視線)，以強(qiáng)化學(xué)生對量筒(杯)的認(rèn)識.并請學(xué)生說出投影幕布上所顯示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值.請同學(xué)們往量筒中倒一些水，觀察液面形狀，使用量筒測液體體積時，應(yīng)注意：

①液面的形狀是凹形的.②用量筒測液體體積時，要以凹形水面底部為準(zhǔn)，視線要與凹形水面底部相平.③要把量筒(杯)放在水平桌面上觀察.如果量筒中裝入水銀，則液面是凸起的，觀察時應(yīng)以凸形液面頂部為準(zhǔn).教師打開投影儀，用復(fù)合片顯示幾個不同位置的液面，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)(包括凸形)

(2)測量液體的質(zhì)量

在教師指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識用減液法測一定體積的液體質(zhì)量的方法.具體步驟是

①在燒杯內(nèi)倒入一定量的液體(體積數(shù)應(yīng)大于要求測的液體體積)，用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，設(shè)它為

②將燒杯中的液體倒入量筒中，使量筒中液體的體積達(dá)到要求的體積值，比如100ml.③用天平稱出燒杯和燒杯內(nèi)剩下的液體的質(zhì)量，設(shè)它為

④100ml液體的質(zhì)量就等于 減

(3)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計用天平測液體質(zhì)量的記錄表格

空燒杯的質(zhì)量(g)

燒杯和水的質(zhì)量(g)

水的質(zhì)量(g)

學(xué)生開始實驗，教師在同學(xué)中間巡視、指導(dǎo).實驗結(jié)束后，要求學(xué)生把桌子上的所有實驗器材整理好，并擺放整齊.(三)總結(jié)、擴(kuò)展

請同學(xué)們回答想想議議中的問題.指出我們無法直接用天平稱出一張郵票的質(zhì)量，但我們可以稱出若干張相同郵票的總質(zhì)量，用質(zhì)量數(shù)除以張數(shù)就是一張郵票的質(zhì)量.介紹累積法.學(xué)習(xí)長度測量時，測一張紙的厚度使用的方法和測一張郵票的質(zhì)量的方法是相同的.雖然一個是測物體質(zhì)量，一個是測長度，但思路一樣，都是用累積的方法.提問今天的實驗中稱的木塊、鐵塊、鋁塊，體積大小是相同的，但它們的質(zhì)量是否相同?水、酒精的體積都是100ml，但它們的質(zhì)量是否相同?從測量值可以看出不相同，這是為什么?請同學(xué)們回去考慮.為下一節(jié)課密度的教學(xué)打下伏筆.探究活動

質(zhì)量測量精確度

【課題】調(diào)查質(zhì)量測量的精確度

【組織形式】學(xué)生活動小組

【活動流程】

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進(jìn)行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.【參考方案】

各種質(zhì)量的測量工具的不同場合下使用其精確度，例如托盤天平測量中藥的質(zhì)量、物理天平測量金的質(zhì)量等.【備注】

1、寫出探究過程報告.2、發(fā)現(xiàn)新問題.自制測量工具天平

【課題】自制測量工具

【組織形式】學(xué)生活動小組

【活動流程】

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進(jìn)行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.【參考方案】

可選擇各種方便易找的材料制作天平，與實際天平對照，努力改進(jìn)，提高精確度.【備注】

1、寫出制作過程報告.2、發(fā)現(xiàn)新問題.

第三篇：固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)教案

固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)教案

一、設(shè)計意圖

壓強(qiáng)的教學(xué)對于初中學(xué)生來說是一個難點，因為其概念較為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習(xí)時會感到困難，對固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)處理的不夠好，不會靈活應(yīng)用固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的特點來解決實際問題，希望通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起壓強(qiáng)的知識體系、框架，認(rèn)清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的不同之處，掌握解決問題的方法，教學(xué)中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.正確理解壓強(qiáng)，區(qū)分固體壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)的不同之處，知道固體壓強(qiáng)等于壓力與受力面積的比值，液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)。

2.正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會用p=F/S及其變形公式解決一些問題。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實驗、探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的實驗，這兩個實驗的實驗方法、實驗過程和實驗結(jié)論。

三、復(fù)習(xí)重點和難點

重點：①壓強(qiáng)的概念②對固體壓強(qiáng)中受力面積的理解，液體壓強(qiáng)中深度的理解。③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系④掌握兩個實驗的方法、過程和結(jié)論。

難點：①壓強(qiáng)概念的建立②固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識的應(yīng)用

四、教具與學(xué)具

氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強(qiáng)計等

五、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生準(zhǔn)備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對壓強(qiáng)概念有大致的了解，知道探究實驗所用的物理方法等。

六、教學(xué)過程

教學(xué)階段與時間分配

教師主導(dǎo)

學(xué)生主體

點評

引入課題 3′ 5′

在初二下我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的概念，學(xué)過固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)等概念，由于壓強(qiáng)的概念比較抽象，固、液、氣壓強(qiáng)的特點又不同，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)時普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過本節(jié)復(fù)習(xí)課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)。（板書）固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)

那些同學(xué)知道我們在固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)這部分學(xué)習(xí)了那些知識？

一、壓力

①什么是壓力？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？ ④壓力的方向？

（課件）判斷下列圖中MN面所受壓力 的大小

1.概念

壓力、壓強(qiáng)的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。2.實驗

探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？ 探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律 3.能力

①會利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計算

②學(xué)會分清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，并根據(jù)各自的特點解決實際問題。

①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面 甲：F壓=F=100N 乙：F壓=F+G =100N+50N=150N 丙：F壓=F-G =100N-50N=50N

讓學(xué)生歸納知識比教師自己講出來要好，讓學(xué)生開動腦筋、組織語言、互相補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意壓力與重力的區(qū)別

10′

二、壓強(qiáng)

①壓強(qiáng)表示什么？

②怎樣表示壓強(qiáng)的大??？ ③壓強(qiáng)的單位及其符號？ ④壓強(qiáng)的計算公式？ ⑤1帕斯卡的含義？

⑥如何增大和減小壓強(qiáng)？ 現(xiàn)提供實驗器材有：

海棉、木板、礦泉水瓶、水

①選用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實驗步驟。②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實驗步驟。想一想：

實驗中通過觀察什么現(xiàn)象來感知壓強(qiáng)大小？采用的物理方法是什么？（課件）例題1 一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強(qiáng)最大？最大壓強(qiáng)是多大？（課件）例題2 在海灘上的作案現(xiàn)場留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強(qiáng)為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計算罪犯的體重？

①表示壓力的作用效果

②壓強(qiáng)等于單位面積上物體受到的壓力 ③帕斯卡（Pa）④p=F/S ⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓 ⑥改變壓力或受力面積的大小

①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。

②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。

壓強(qiáng)大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時，受力面積越小壓強(qiáng)越大，所以當(dāng)磚塊豎放時壓強(qiáng)最大。

S最小=12cm×5cm =60cm2=6×10-3m2 F=G=24N p=F/S=24N/(6×10-3m2)=4×103Pa 體重G=F=pS，走路時一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出： V=m/ρ=Sh S=m/ρh

=1125g/(0.9g/cm3×5cm)=2.5×10-2m2 罪犯體重： G=F=pS =3×104Pa×2.5×10-2m2 =750N 若是站立腳印，受力面積應(yīng)該是兩只腳著地的面積。

比較壓力的作用效果可以采用的方法 ①相同的壓力作用在不同的手力面積上 ②相同的受力面積上作用不同的壓力 ③不同的壓力作用在不同的受力面積上

壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映，為了使凹陷程度更加明顯，應(yīng)當(dāng)選用海綿，正確選擇實驗器材是做好實驗的基本要求。計算時要注意單位換算

注意行走時是一只腳著地，站立時是兩只腳著地。液體壓強(qiáng) 15′ 2′

①液體壓強(qiáng)有什么特點？

②液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)的區(qū)別？ ③液體壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？ ④探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的儀器？

⑤通過觀察什么而感知液體壓強(qiáng)的大小？ 想一想：

在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與深度（密度）的關(guān)系時，要控制什么量相同？如何操作？實驗方法？

在探究液體不同方向上的壓強(qiáng)是否相等時，又要如何控制變量？（課件）例題3 一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當(dāng)注入某種液體時，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當(dāng)管內(nèi)外液面相平時，橡皮膜凹進(jìn)管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是： A、鹽水 B、煤油

C、水 D、都有可能（課件）例題4 如圖瓶內(nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過來，使瓶口向下，這時水對塞子的壓強(qiáng)與未倒置前水對瓶底的壓強(qiáng)相比較

（）A、變大

B、變小

C、不變 D、無法判斷 例題5 將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時對海綿的壓強(qiáng)大，這是因為；倒放時瓶塞上受到的壓強(qiáng)比正放時瓶底受到的壓強(qiáng)大是因為。小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 布置作業(yè)：見中考指導(dǎo)書

由于液體具有流動性，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，而固體則不是任何方向都有壓強(qiáng) 液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)都相等，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。用壓強(qiáng)計探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng) ①要控制液體的密度相同

將壓強(qiáng)計的金屬盒放在同種液體的不同深度處 ②要控制深度相同

將壓強(qiáng)計的金屬盒放在不同液體的相同深度處 ③控制變量法

④要控制液體密度相等、深度相等

分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對它向上的壓強(qiáng)和管內(nèi)液體對它向下的壓強(qiáng)的作用，因為橡皮膜向內(nèi)凹，所以水的壓強(qiáng)大于液體的壓強(qiáng)，又因為液面相平即深度相同，所以根據(jù)影響液體壓強(qiáng)大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。答案B 分析：

影響液體壓強(qiáng)大小的因素是液體的密度和深度，當(dāng)瓶倒置時，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細(xì)瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強(qiáng)比原來瓶底受到的壓強(qiáng)大。答案A 倒放時海綿受到的壓強(qiáng)大是因為壓力相同時，減小受力面積可增大壓強(qiáng)。倒放時瓶塞受到的壓強(qiáng)大是因為液體密度相同時，倒放時瓶內(nèi)液體深度增加，液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大。

液體由于重力作用對底部有壓強(qiáng)，又由于具有流動性對各個方向都有壓強(qiáng)。

我們通過觀察U型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來感知壓強(qiáng)的大小，高度差越大，液體壓強(qiáng)越大。

注意在探究過程中應(yīng)選取密度相差較大的兩種液體 在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強(qiáng)時，要注意壓強(qiáng)計的金屬盒的重心在同一深度

橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個壓強(qiáng)的大小關(guān)系，利用影響液體壓強(qiáng)大小的因素來進(jìn)行比較是關(guān)鍵所在。

判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。注意分清液體壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)，比較它們的不同之處。

七、教學(xué)資源：重點參考了南京市中考教學(xué)指導(dǎo)書，2005全國各地中考試卷

八、教學(xué)評價：

第四篇：《6. 固體、液體和氣體》教案

《6.固體、液體和氣體》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、能分別說出固體、液體和氣體的特點。

2、能說出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個特點的差異。

3、能分別舉例說出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途。

二、過程與方法

1、能正確地對周圍常見的物體或物質(zhì)進(jìn)行分類。

2、能夠利用感官估測物體的質(zhì)量或體積。

3、能正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量某一種物體的質(zhì)量或體積。

4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、能設(shè)計兩種以上的方法測量出不規(guī)則形狀物體的體積。

2、對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備

常見物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

師：今天我們來玩一個闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)發(fā)一個通行證，闖過四關(guān)將獲得智慧小組榮譽(yù)稱號。你們有信心嗎？

師：（出示百寶箱）這是百寶箱，里面有許多物體，你們能不能對他們進(jìn)行分類，粘貼在響應(yīng)的圈內(nèi)。（畫在黑板上三個圈）

學(xué)生分類開始，教師進(jìn)行簡單的評議，并對優(yōu)勝者頒發(fā)通行證。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、活動1：研究固體的主要性質(zhì)。

（1）師：第二關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是固體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。

（2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生使用天平。

（3）學(xué)生匯報研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評議，頒發(fā)通行證。（4）教師小結(jié)：固體有固定的形狀和體積，不易流動，不易被壓縮。

（5）師：第三關(guān)是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們怎么能把他們分里出來，看哪個小組的方法多？

（6）學(xué)生討論，操作，匯報。（7）教師評議，頒發(fā)通行證。

2、活動2：研究液體的主要性質(zhì)。

（1）師：第四關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是液體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。

（2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣測量液體的體積和質(zhì)量。（3）學(xué)生匯報研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評議，頒發(fā)通行證。

（4）教師小結(jié)：液體有固定體積，沒有固定的形狀，易流動，不易被壓縮。（5）師：第五關(guān)是把不同液體混合后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（6）學(xué)生討論，操作，匯報。（7）教師評議，頒發(fā)通行證。

3、活動3：比較固體、液體和氣體的性質(zhì)。

（1）師：第六關(guān)是固體、液體和氣體之間有什么相同點和不同點？（2）學(xué)生實驗探究，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報，抓住“怎樣區(qū)別固體、液體和氣體”這個問題進(jìn)行討論。（4）教師進(jìn)行評議，辦法通行證。

（三）鞏固拓展：

1、你們小組都闖過了哪幾關(guān)？了解了哪些知識？

2、老師還有一關(guān)，怎樣測量石塊的體積？

3、頒發(fā)智慧小組證書，祝賀他們闖關(guān)成功。

教學(xué)反思

第五篇：用天平測物體的質(zhì)量教案

6.2 用天平測物體的質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷測量不同物體的質(zhì)量的過程，進(jìn)一步熟悉天平的使用方法；

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和解決實際問題的能力。

3、通過具體問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生合理地實際實驗步驟的能力，培養(yǎng)實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：進(jìn)一步熟悉使用托盤天平，會測量固體和液體的質(zhì)量。

實驗器材：托盤天平、砝碼、大、小燒杯各1個、鐵塊、銅塊和鋁塊各1個、水、一盒大頭針 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

我們首先來回顧一下托盤天平的使用方法。提問

1、使用天平時，應(yīng)對天平做哪些調(diào)節(jié)？

2、在測量物體質(zhì)量時，應(yīng)注意哪些問題？

3、讀數(shù)時，有哪些要注意的？

4、有沒有需要補(bǔ)充的了？

既然大家都已經(jīng)掌握了天平的使用方法，接下來我們就來實際操作吧？

二、新課教學(xué)

1、測量固體的質(zhì)量

學(xué)生自己操作測出銅塊、鐵塊和鋁塊的質(zhì)量，并記錄下來，教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的操作。

集體點評，對實驗做得又快有好的小組進(jìn)行表揚，同時指出其它小組存在的問題。

2、特殊方法測量一枚大頭針的質(zhì)量

提出問題：我們能夠直接測出一枚大頭針的質(zhì)量呢？為什么？（一枚大頭針的質(zhì)量太小，小于天平的分度值，所以無法直接測量。）想一想，我們以前是如何用刻度尺測量一張紙的厚度的？你能從中得到什么啟發(fā)？

實驗研究：按照課本活動6.2的活動過程，完成實驗，并將實驗數(shù)據(jù)記在表格中

評估與反思：A、以上三種測量方法中，哪種方法測量最不準(zhǔn)確？B、你認(rèn)為2、3兩次的測量結(jié)果，哪個更準(zhǔn)確些？為什么？C、用這種測量方法還可以測量哪些物體的質(zhì)量？

3、測量水的質(zhì)量

提出問題：測量液體質(zhì)量時，我們能否將液體直接倒入托盤內(nèi)稱量呢？應(yīng)該怎么測量？

設(shè)計實驗：要想較準(zhǔn)確的測出燒杯內(nèi)水的質(zhì)量，怎樣設(shè)計測量步驟？用箭頭在課本中標(biāo)出順序。

完成實驗：將數(shù)據(jù)填入表格

分析：與其它同學(xué)比較各自的測量步驟，誰的更合理？

4、案例分析

（1）在條好的托盤天平的左盤放砝碼，右盤放物體，移動游碼調(diào)節(jié)天平的平衡。

提問：在稱量過程中，你能指出其中的錯誤嗎？這個實驗中雖然有些操作是錯誤的，但是我們能不能根據(jù)測出的數(shù)據(jù)算出物體的質(zhì)量嗎？砝碼總質(zhì)量是36g，游碼示數(shù)是3.6g，物體的質(zhì)量應(yīng)該是多少克？

三、課堂練習(xí)

1、完成|“實驗報告冊”相關(guān)題目。

四、課外作業(yè)

完成練習(xí)冊相應(yīng)內(nèi)容。