第一篇：《各種各樣的液體》教案

各種各樣的液體

教育目標: 1.引導學生對沙與水進行觀察,以及對油與水進行比較,以及對日常生活液體的了解,來提高對液體的認識;2.通過動手,觀察,比較,討論等方法來培養(yǎng)認識液體的能力.教育過程: 一.導入: 誰能說說液體是怎樣的?能舉例說明哪些是液體? 二.比較沙與水

1.請各小組認真觀察桌子上的一杯沙和一杯水,把觀察到的內(nèi)容記錄下來.2.匯報各組觀察到的內(nèi)容,并討論沙與水有什么不同? 3.請同學們傾斜一下杯子,看看沙與水又有什么不同? 4.請同學們倒入盤中,又有什么不同? 5.請同學們堆堆看，沙和水各有什么不同？ 6.兩滴水合起來與兩粒沙合起來又有什么發(fā)現(xiàn)？

三、比較油和水

1、出示油，問：它是液體嗎？

2、請各組同學觀察油和水，同時倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現(xiàn)？把發(fā)現(xiàn)到的內(nèi)容記錄下來。

3、匯報油與水的異同。

四、了解認識日常生活中的液體

1、日常生活中還有哪些是液體？

2、討論這些液體在日常生活的作用？

3、出示不標明的酒精、白醋以及標明的碘酒、飲料。小組討論：面對不知明的液體，我們該如何去認識它？標明的液體我們又怎樣去了解它？

4、適時地對學生進行安全指導。

五、了解一些危險液體的注意事項

1、出示農(nóng)藥水、鹽酸，問：你們將怎樣了解這些有毒液體呢？

2、我們應(yīng)如何注意安全？

第二篇：液體教案正常

高二物理同課異構(gòu)教學設(shè)計

課 題：§9.2液 體 設(shè)計者：孫洋洋 設(shè)計時間：2012.5.2 教材分析與整合：

教科書從分子動理論出發(fā)，分析構(gòu)成氣體、固體、液體的分子間相互作用力的差異，引出液體微觀結(jié)構(gòu)的特點。隨后圍繞液體表面張力、浸潤和不浸潤、毛細現(xiàn)象三個問題展開討論。在討論這三個問題時教科書從生活現(xiàn)象，實驗演示切入，再從分子動理論的角度研究液體表面張力產(chǎn)生的原因，從而提到浸潤與不浸潤以及毛細現(xiàn)象，這都符合學生的認識特點。本節(jié)課教科書中也涉及到了液晶的相關(guān)知識，這部分內(nèi)容安排在第2課時中講授。教學目標：

知識與技能：

（1）知道液體具有一定的體積，不易被壓縮，沒有固定形狀，具有流動性，掌握液體的微觀結(jié)構(gòu)。

（2）知道液體表面有收縮的趨勢，會分析表面層分子的微觀結(jié)構(gòu)，理解液體表面張力，會對相關(guān)現(xiàn)象做出解釋。

（3）知道浸潤和不浸潤現(xiàn)象，會從分子微觀結(jié)構(gòu)對浸潤與不浸潤想象進行解釋。（4）知道什么是毛細現(xiàn)象，會進行原因分析。過程與方法：

通過演示實驗和學生實驗，讓學生對液體的相關(guān)特殊現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生分析問題的方法——從現(xiàn)象到本質(zhì)，由潛入深用分子的微觀結(jié)構(gòu)來分析物質(zhì)的宏觀特性和主動、積極的科學探究能力。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學生猛然發(fā)覺看似簡單的液體竟會蘊含如此多的相關(guān)想象，激發(fā)了學生學習物理的興趣和積極性，讓學生體會到分子動理論不但能在微觀意義上研究氣體、固體，而且能研究液體。

教學重點：

液體的表面張力、浸潤與不浸潤、毛細現(xiàn)象。教學難點：

對浸潤與不浸潤的微觀解釋。

實驗器材：表面張力演示器、肥皂水、兒童吹泡泡液

一分錢硬幣、培養(yǎng)皿 毛細現(xiàn)象演示 脫脂棉與普通棉花 新課引入：

復習分子動理論：【學生匯報整理的結(jié)果】

1、分子動理論：（1）物質(zhì)是由大量分子構(gòu)成的

（2）分子做永不停息的無規(guī)則熱運動

（3）分子間有相互作用力

2、分子間的相互作用力與分子間距離的關(guān)系：（畫出分子力與分子間距的關(guān)系圖）

3、固體的微觀結(jié)構(gòu)：分子間距較小ro，分子在某一平衡位置附近做往復振動。

4、固體的宏觀性質(zhì)：具有固定的外形，不易被壓縮，擴散速度慢。

5、液體的宏觀性質(zhì)：沒有固定的外形，不易被壓縮，具有一定的流動性，擴散速度快。

6、氣體的宏觀性質(zhì)：沒有固定形狀，能充滿整個容器，易被壓縮，擴散速度快。

問題一：從固、液、氣三態(tài)的宏觀性質(zhì)來看，液體的微觀結(jié)構(gòu)與那態(tài)更接近一些呢？ 問題二：液體微觀結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的呢？

液體與固體相比較，它在宏觀上突出的特性是沒有一定形狀，具有流動性。但它具有一定的體積，而且不易壓縮，這方面特點比較接近固體。從微觀上看，液體內(nèi)部分子也是密集在一起的，分子間距較小，分子間相互作用力較大。液體分子運動主要表現(xiàn)為在平衡位置附近做微小振動，但液體分子沒有固定的平衡位置，它們在某一平衡位置附近振動一小段時間后，又轉(zhuǎn)到另一個平衡位置去振動,所以液體分子沒有長期固定的平衡位置，不斷移動，造成液體具有流動性。這個特點與非晶體非常相似,所以嚴格來說只有晶體才是真正的固體。

新課講授：

一、液體的表面張力 回憶童年：學生吹泡泡

展示圖片：自然界的水、流動的水銀 問 題：為什么這些液體成球狀？ 【學生回答到液體表面有收縮的趨勢即可】

探究實驗：將一個拴有松弛棉線的鐵絲環(huán)浸入肥皂水中再拿出來，使環(huán)上布滿肥皂液膜，用針刺破棉線一側(cè)的肥皂液膜。觀察另一側(cè)肥皂液膜的變化情況和棉線的形狀。

【學生的實驗結(jié)果與之前的猜測一樣】

教師總結(jié)：

從實驗中我們看到液體表面各個部分之間存在相互吸引力，也就是說我們可以假想一個分界線，將液體表面分割成A、B兩部分，由于表面分子之間的引力作用，A部分對B部分具有引力作用，使得

向A部分收縮，同樣，B部分對A部分具有引力作用，使得 向B部分收縮，我們將液面各部分之間的相互吸引的力稱作為表面張力，在表面張力的作用下液體表面形成一個“彈性薄膜”。

問 題：液體的表面張力是液體表面各部分間的相互吸引力，在什么情況下分子間的作用力表現(xiàn)為引力？

我們來看看液體分子的實際情況：

液體與氣體接觸的表面形成一薄層，叫表面層。由于表面層上方是氣體，所以表面層內(nèi)的液體分子受到周圍分子作用力小于液體內(nèi)部分子，表面層里的分子要比液體內(nèi)部分子稀疏一些，這樣表面層分子間引力比液體內(nèi)部更大一些。在液體內(nèi)部分子間引力和斥力處于平衡狀態(tài)，而表面層內(nèi)由于分子引力較大，因此表面層有收縮的趨勢。

【學生活動】：生活中有許多現(xiàn)象與液體的表面張力有關(guān)，你能列舉幾個嗎？ 請學生們分析下面這些現(xiàn)象，并解釋產(chǎn)生的原因？

（1）刷牙：擠少許牙膏在牙刷上，蘸些水，刷出一些牙膏白沫，讓白沫落入水中，白沫便會立即向四周散開。（使用投影儀）

（2）將分幣輕輕地放在一碗水的水面上，為什么分幣會浮在水面上不沉下去？（這是由于液體表面張力使得液體表面形成一個張緊的薄膜，當分幣放置上后，使得液體表面發(fā)生形變，產(chǎn)生彈力，這樣受力平衡，所以分幣會浮在水面上不沉下去。）

二、浸潤與不浸潤

出示圖片：水銀在玻璃皿中不浸潤；水在玻璃皿中浸潤 總結(jié)：液體與固體接觸時，液體與固體的接觸面擴大而相互附著的現(xiàn)象叫做浸潤。如果接觸面趨于縮小而不附著，則叫做不浸潤。由于液體對固體有浸潤或不浸潤，造成液面在器壁附近上升或下降，液面彎曲，形成凹形或凸形的彎月面。

【學生活動】：閱讀教材：浸潤和不浸潤的微觀解釋：

液體與固體接觸處形成一個液體薄層，叫做附著層。附著層里的分子既受固體分子的吸引，又受到液體內(nèi)部分子的吸引。如果受到固體分子的吸引力較弱，附著層的分子就比液體內(nèi)部稀疏，在附著層里分子間吸引力較大，造成跟固體接觸的液體表面有縮小的趨勢，形成不浸潤。反之，如果附著層分子受固體分子吸引力相當強，附著層分子比液體內(nèi)部更密集，附著層就出現(xiàn)液體相互推斥的力，造成跟固體接觸的液體表面有擴展的趨勢，形成浸潤。

總結(jié)：浸潤與不浸潤是與固體和液體都有關(guān)系的，所以不是絕對的?！緦W生活動】列舉生活中浸潤與不浸潤的應(yīng)用 【教師提示】：

1、脫脂棉與普通棉花的區(qū)別？

2、醬油瓶是玻璃的還是塑料的？

三、毛細現(xiàn)象：

實驗一：用實物投影幻燈來觀察幾根內(nèi)徑粗細不同的細玻璃管插入一淺水（紅色）槽中，管內(nèi)水面高出水槽里水面，而且越細的管，水面上升得越高。

實驗二：用水銀重復上面內(nèi)容，細管內(nèi)水銀面低于粗管水銀面。毛細現(xiàn)象的定義：

浸潤液體在細管里上升的現(xiàn)象和不浸潤液體在細管里下降的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。

毛細現(xiàn)象的解釋：

解釋浸潤液體在毛細管里上升的現(xiàn)象。浸潤液體與毛細管內(nèi)壁接觸的附著層有擴展的趨勢，造成液體與空氣接觸面彎曲，呈凹形彎曲，液面與管壁接觸的附近的表面張力是沿液面切線方向向上的。表面張力有使液面收縮趨勢，造成管內(nèi)液柱上升。直到表面張力向上的拉引作用與管內(nèi)升高的液柱重力平衡，管內(nèi)液體停止上升，液柱穩(wěn)定在一定的高度，如圖所示。細管越細，即管截面積小，那么液柱上升高度就越大。

可用相似的分析方法，解釋不浸潤液體在毛細管里下降的現(xiàn)象。舉例說明毛細現(xiàn)象的應(yīng)用： 

1、紙張、棉花脫脂后能夠吸水的原因在于其內(nèi)部有許多細小的孔道，起到毛細管作用。

2、田間農(nóng)作物的重要管理措施是鋤地松土，防止土地板結(jié)，其目的是破壞土壤里的毛細管，使地下水分不會快速引上而蒸發(fā)掉。

板書設(shè)計：

§9.2液 體

一、液體的微觀結(jié)構(gòu)：分子間距較小，分子力較大，分子沒有固定的平衡位置，宏觀性質(zhì)：沒有固定性狀、有流動性、不易壓縮、擴散速度快

二、液體表面張力：液面各部分之間的相互吸引的力稱為表面張力

宏觀表現(xiàn)：表面張力的作用下液體表面形成一個“彈性薄膜”。

三、浸潤與不浸潤：

四、毛細現(xiàn)象：

作

業(yè)：教材P41

3；P42

小

結(jié)：

液體的表面張力

液體各部分間的相互吸引力，稱為液體表面張力

微觀解釋：液體表層分子間距較大，分子間作用力表現(xiàn)為引力，在宏觀上體現(xiàn)在表面有收縮的趨勢

浸潤與不浸潤 毛細現(xiàn)象

第三篇：中秋主持各樣主持詞

中秋晚會主持詞

一、舞蹈：《秋月舞韻》

二、主持人出場

男：謝謝，謝謝*集團給晚會送來了如此熱情奔放、充滿活力的舞蹈，“*職工中秋聯(lián)歡晚會--暨*歌手總決選”就在這歡快的《秋月舞韻》拉開了帷幕。

女：各位領(lǐng)導

男：各位同事

女：各位朋友，大家

合：晚上好。

女：秋風送爽，中秋月更圓。踏著時代的鼓點，我們又共同迎來了一年一度的中秋佳節(jié)。

男：華燈綻放，天涯共此時。在這個萬家團聚的節(jié)日里，我們*大家庭又歡聚在一起，共享這明月，共賞這美景。

女：此時此刻，天上的嫦娥想必也悄悄地探出頭來，羨慕地注視著我們，……因為天宮太寂寞了。

男：此時此刻，月宮里的吳剛大概正手捧著桂花美酒發(fā)愁呢，……美酒邀誰同飲呢?所以他也只能羨慕我們。

女：是的。正是因為有了我們千千萬萬個“舍小家為大家”的*員工，才有了*這個大家庭的歡樂與祥和;也正是因為有了全體員工的不懈努力，才有了今天*的繁榮和昌盛。

男：是埃中秋合家團圓，是中華民族的傳統(tǒng)習俗。這撩撥人心的中秋之夜，使天下所有人都沉浸在“千里共嬋娟”的幸福之中…

女：然而，卻有多少*員工包括我們今天在座的一些員工仍遠離故土、遠離親人，不能與家人團聚，默默奮斗在全國各地生產(chǎn)經(jīng)營第一線，創(chuàng)造著一個又一個輝煌。

男：對，我們應(yīng)該將最誠摯的祝福送給他們。

女：這最美好的祝福還是由總裁來送吧。有請公司總裁*先生作中秋致辭。

三、總裁致辭

四、主持人介紹比賽規(guī)則和選手

女：今天這臺晚會由*、*、*、*和*聯(lián)合主辦。(依次介紹各集團員工)

男：這當中還有一群很特別的人，他們(轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)轉(zhuǎn)載請注明出處，謝謝！

第四篇：液體的熱脹冷縮教案

2.3 液體的熱脹冷縮

【教學目標】

科學概念

1．水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2．許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。

過程與方法

1．改進實驗以達到更好的實驗效果。

2．制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3．用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

情感、態(tài)度、價值觀

意識到學習科學知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。

【養(yǎng)成教育訓練點】

1.培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力。2.培養(yǎng)學生學以致用的能力。

【教學重點】

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學難點】

能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學準備】

學生材料：裝有紅水的實驗裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，裝有其他液體的杯子一個，記錄表一張。

老師材料：牛奶一盒、上節(jié)課的實驗裝置一套、學生材料一套、噴泉裝置一個。

【教學過程】

課前談話：熱牛奶

1．天氣冷的時候喝牛奶，我們會把牛奶連盒子一塊在熱水里熱一熱，你有沒有試過？有沒有什么奇怪的發(fā)現(xiàn)？

2．有時候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過程中，牛奶會怎樣？思考過是什么原因嗎？

（學生自由發(fā)表意見。）

一、復習引入

1．復習前一節(jié)課的“試管氣球皮實驗”，如果把一個放在熱水里，另一個放在冷水里，會有什么現(xiàn)象？師也可以再次演示。

２．問：水在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？

二、改進“水的體積變化的觀察”的實驗裝置

1．師：這個實驗裝置實驗現(xiàn)象不夠明顯！能不能把這個實驗裝置改進一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實變大了。2．小組里討論一下。（師下去了解學生情況）

改進方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點紅水。

改進方案二：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管里就會上升一大截。

改進方案三：水溫差明顯一點。

……

3．當提到改進方案二時，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。

三、水的熱脹冷縮實驗

1．過渡：這個實驗裝置老師已經(jīng)給大家準備好了，現(xiàn)在還缺少什么？（熱水）熱水老師來給大家倒。

2．師述實驗步驟：

① 拿到熱水后，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時的體積變化。

② 然后再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。

③ 注意重復實驗、觀察，并記錄現(xiàn)象。（記錄紙在抽屜里）

清楚了嗎？準備好了嗎？請材料員依次上來領(lǐng)取這個實驗裝置。（師同時開始倒熱水）

3．實驗交流：在剛才的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？結(jié)合學生交流結(jié)果師板書。（表揚深入觀察、思考的小組）

4．小結(jié)：師：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題“熱脹冷縮”。5．師出示兩杯冷、熱水，把兩個裝置分別放入，問：你能從這個裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1．過渡：通過實驗，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

2．逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會熱脹冷縮嗎？ 3．師單獨拿出一種如：醋。問：要知道醋到底會不會熱脹冷縮，怎么研究？

在學生發(fā)表意見后。師述：這個裝置還可以用，但在裝的時候該注意哪些問題呢？（灌滿、密封、小心倒出…）請材料員用紅水的裝置來交換材料。生在裝的時候，師添加熱水。

4．小組實驗并觀察記錄。

5．交流反饋實驗結(jié)果，師小結(jié)板書。6．小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

五、延伸探究

1．師演示噴泉實驗。剛才大家做過這個紅水的熱脹冷縮實驗，老師也來做一次。（老師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會因為空氣的作用干擾實驗）

問：你有疑問嗎？

2．留下疑問：為什么老師的這個裝置熱脹的現(xiàn)象會這么明顯呢？我的紅水怎么會噴的這么高呢？（因為里面有很多空氣，空氣也會熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水擠出來了?。景鍟O(shè)計】

2.3 液體的熱脹冷縮

水-------受熱 上升 體積膨脹

水-------受冷 下降 體積縮小

第五篇：液體的熱脹冷縮.教案

《液體的熱脹冷縮》教學設(shè)計

教學目標 科學概念:

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會變小。過程與方法：

1.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

2、經(jīng)歷改進觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。

3、經(jīng)歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過程。

情感態(tài)度價值觀：

1、意識到學習科學知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活中。教學重點：

水受熱受冷過程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。教學難點：

引導學生設(shè)計制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。課前準備：

演示器材：150毫升的平底燒瓶、橡皮塞、細玻璃管、紅墨水、膠頭滴管、熱水、冷水、500毫升的燒杯、溫度計、可樂、雪碧、醋、醬油。

上節(jié)課的實驗裝置一套、學生組裝實驗裝置、其他液體的熱脹冷縮裝置、噴泉裝置 學生器材：裝有紅水的實驗裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，記錄表一張。教學過程

一、導入

課前分組擺好桌椅，分發(fā)實驗記錄表，各組一杯冷水（出示上節(jié)課的試管氣球裝置在講臺桌上）

1.活動：老師加熱賣奶，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？ 2.復習：上節(jié)課我們給冷水加熱，發(fā)生了什么顯現(xiàn)象

3、這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的？變大還是變??？

4、但是這種裝置能使我們清楚地觀察到水的體積變化嗎？

二、學生組裝實驗裝置、讓我們能清楚地看到水受熱或者受冷后的體積變化。

1、組裝具體指導如下：（按實驗桌放置器材指導）1）試管可用平地燒瓶代替；氣球皮可用橡膠塞代替； 2）細玻璃管有什么作用？

（口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管里就會上升一大截。）3）紅墨水有什么用？

（水是透明的，看不太清楚，可以加點紅墨水看的更清楚，待會可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水）4）水是否需要裝滿？為什么？

（研究的是水受熱或受冷的體積變化，不裝滿會混進太多空氣干擾實驗）5）最后盛放熱水的燒杯不變

4、師總結(jié)組裝步驟：①往燒瓶里滴入紅墨水②燒瓶內(nèi)裝滿冷水③將橡膠塞和玻璃管套上④將燒瓶放入燒杯中，最后由教師來倒熱水

三、水的熱脹冷縮實驗 實驗一：水的熱脹實驗

1、觀察現(xiàn)象并記錄

2、學生回答：水收熱后體積增大

3、教師板書：：水----受熱-----體積增大（膨脹）板書課題：熱脹）

4、提問水受冷會發(fā)生什么現(xiàn)象 實驗二：水的冷縮實驗

1、觀察現(xiàn)象并記錄

2、學生回答：水收冷后體積減小

3、教師板書：：水----受冷-----體積減?。s小）板書課題：冷縮）

4、小結(jié)：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1、用其他液體實驗

2、小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的現(xiàn)象

五、延伸探究

1、但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些瓶裝的液體有一個共同點，為什么這些液體都不裝滿？生活中還有哪些現(xiàn)象也是應(yīng)用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)？

1、冷熱情況 猜測 實驗現(xiàn)象 水受熱時的體積變化 體積增大 體積增大

水受冷時的體積變化 體積減小 體積減小 水的體積變化記錄表