第一篇：《材料作文之提煉材料中心》教學設計

《材料作文之提煉材料中心》教學設計

學習目標：

掌握材料作文審題立意的三種方法，即抓關鍵詞句法、多角度分析法和尋找共性法，提高對作文材料的審題立意能力。教學過程

一、導入 王夫之說：“無論詩歌與散文，俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”這里說的“意”即文章的中心。古之賢者把文章的中心比作軍隊之主帥，可見文章的中心有多么重要。寫好作文的第一步也是最關鍵的一步，就是通過審題確立文章的中心。材料作文的審題就像霧里看花，稍不注意就會偏離材料中心，寫出偏題甚至跑題的文章，這節(jié)課我們就一起來學習材料作文提煉材料中心的三種方法。

二、出示目標：掌握材料作文提煉材料中心的三種方法，即抓關鍵詞句法、多角度分析法和尋找共性法。

三、學習方法

1、抓關鍵詞句法

關鍵詞、句往往是材料的“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。抓住這些關鍵詞句就能把握材料的精髓，準確理解材料，正確提煉中心。材料一：鞋匠的好奇

燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經(jīng)地義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條-—“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。關鍵詞：好奇 聯(lián)想：

中心：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力。材料二：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>

關鍵句：你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠 聯(lián)想：

中心：成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。歸納方法：讀材料——抓關鍵——聯(lián)想——提煉中心 溫馨提示：

1）.注意材料的標題（若有標題的話）。有的文章，標題就是文章的主題。2.）注意材料的開頭，有的文章，開頭就點出了文章中心。

3）.注意材料的結尾，更多的文章在結尾點題。

4）注意材料里議論抒情的句子。作者往往在文章中借助議論抒情句點出文章的中心。

5）注意材料里反復出現(xiàn)的詞語。2.多角度分析法 材料三：古希臘神話中有這樣一個故事：安泰是眾所公認的無敵英雄，地神蓋亞是他的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了?？床牧希伎迹?/p>

文中描寫了哪幾個主要對象？他們都有哪些行為？ 對象

行為

安泰

從母親身上汲取力量

擊敗強大的對手

空中作戰(zhàn)

死

母親

為兒子輸送力量

使兒子擊敗強大的對手 赫拉克勒斯

把安泰被弄到空中

使安泰死

（一）、從安泰的角度

1、個人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；

2、不要過份依賴母親，要學會獨立。

3、自知者明，只有自知，才能無往而不勝

4、要揚長避短；

5、要不斷完善自己

（二）、從母親的角度

6、適當給予是必要的，但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力。

（三）、從赫拉克勒斯的角度

7、知己知彼，百戰(zhàn)不殆；

8、要講究方法。

9、出奇能制勝； 讀材料——對象——行為結果——提煉中心

溫馨提示：不管材料有多少觀點，只能針對一點來寫。針對自己感觸最深、自己最為熟悉并有話可說的那一點去發(fā)揮、闡釋，不能一篇文章提出多個觀點，切忌感悟多，頭緒繁，因多中心反而沒中心，哪一點都去闡述而哪一點又都闡述得不深入，顯得混亂而浮泛。3.尋找共性法：用于多則材料

材料四：①“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！保ㄗ阼薄蹲咸偬}瀑布》）

② “在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”（冰心《談生命》）

③“生命不光有風和日麗，也有苦雨和凄風。面對風雨，我們要堅信：黑暗過后是黎明，嚴冬過后是陽春。用你的激情點燃生命的一把火，去迎接生命的挑戰(zhàn)。”（高建群《感謝創(chuàng)傷》）（08重慶）

多則材料類的材料作文題。完成此類作文題目審題的基本方法是找到多則材料的聚焦點，然后據(jù)此將多則材料作文轉換成話題作文，進入我們所熟悉的步調(diào)。這個材料作文，基本上可以當作“生命”話題的作文來寫，就給出的三則材料來看，都談的是當生命面臨幸與不幸（第一則）或者快樂與苦痛（第二則）或者風和日麗與苦雨凄風（第三則）之時，我們將持怎樣的態(tài)度。

中心：要正確面對生命中的幸與不幸。

歸納方法： 讀材料—— 找共性 —— 提煉中心

四、小結：

提煉中心三法：抓關鍵詞句、多角度分析、尋找共性 提煉中心步驟：讀材料——析材料——聯(lián)想——提煉中心

五、課堂練習材料五：小姑娘把橘子皮剝開，看見里面有很多小瓣，就問：“橘子，你為什么長這么多小瓣呢？”“是為了能讓你和大家一起分享啊?！遍僮踊卮稹Ｐ」媚镉謫柼O果：“蘋果，你為什么沒有長成小瓣呢？是為了讓我一個人獨吃嗎？”“不！”蘋果回答，“是為了讓你能完整地把我奉獻出去?！保?9河南）

材料六：1.清晨的公共汽車里，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。

2.澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，灑過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽已經(jīng)升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來臨般嚴肅，沒有一點點愜意的笑容?！?/p>

3.當今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現(xiàn)象做了一些探討。

六、結語：

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

第二篇：議論文寫作專題指導之提煉中心論點

議論文寫作專題指導之提煉中心論點（教師版）

來源：百度文庫

教學目標：

1、了解議論文的基本知識

2、學習提煉中心論點的方法

3、學會在寫作中運用

教學難點：學習提煉中心論點的方法 教學重點：學會在寫作中運用

一、了解議論文

1、議論文的概念：

議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

2、議論文的要素：

論點、論據(jù)和論證。

二、專題指導之提煉中心論點

（一）了解論點

論點包括中心論點和分論點

1、中心論點：

是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中，是議論文的靈魂，起著統(tǒng)帥全文，綱舉目張的作用。確定論點以及怎樣引出論點是寫好議論文的前提。

2、分論點：

是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。

3、中心論點和分論點的關系：

中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據(jù)。

（二）議論文中心論點的要求

1、正確：寫議論文的目的是為了宣傳真理、明辨是非、分清正誤、區(qū)別美丑，所以，思想觀點正確是首要的。

2、鮮明：作者在文中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點，毫不含糊的說出自己的見解，使讀者一目了然，明確理解。

3、嚴密：論點的表達必須周密嚴謹，無懈可擊，不給持有異議的人以可乘之機。

4、集中：在一篇議論文中，只能提出一個中心論點，全篇文章始終圍繞一個論點展開論述，把道理說深說透，解決問題。

5、深刻：文中提出的論點，應該是作者對于事物的新鮮、獨到的見解、能夠深入的揭示事物的本質(zhì)，而不是一般化的老生長談。

6、新穎：對同一事件或事物，要有自己獨到的觀點與看法，要能發(fā)掘其中最新、最有特色的內(nèi)涵；要能挖掘出問題中隱含的更新、更有現(xiàn)實意義的觀點。

（三）議論文提煉論點的入口及注意事項：

入口：

1、談對現(xiàn)實生活的獨特感受；

2、談對陳舊觀念的不同看法；

3、談對歷史典故的偏頗評說。

當然，以上三個方面不能孤立起來，很多時候是綜合運用的，只有將這三個方面聯(lián)系起來，才能提煉出好的論點。還應注意，在提煉論點時，要運用辯證的觀點，抓住事物的本質(zhì)，選準一個角度，從大處著眼，小處著手，只有從大處著眼，才能高瞻遠矚，體現(xiàn)時代精神；只有從小處著手，才能以小見大，言之有理。注意事項：

1、抓主要信息；

2、角度多元化；

3、立意要新穎；

4、語言要簡潔。例

1、仔細閱讀下面的文字，不脫離材料內(nèi)容，提煉出一個合適的觀點。

1、花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）

2、在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，痛苦又何嘗不美麗？（冰心《談生命》）

3、生命中不光有風和日麗，也有苦雨凄風。面對風雨，我們要堅信：用你的激情點燃生命的火把，去迎接生命的挑戰(zhàn)。（高建群《感謝創(chuàng)傷》）觀點：1黑暗過后是黎明，寒冬過后是陽春。2熱愛生命。3風雨過后是彩虹。

例

2、仔細閱讀以下材料，從不同角度提煉觀點。

有一個人，在每年十月間都要和家人跋涉上百里，去看野鴨南飛。有一次出發(fā)前，他五歲的兒子吵著要帶飼料去喂野鴨。他聽了很高興。就這樣，以后的每一年，一家人都不辭勞苦地帶著飼料去喂野鴨。十年后，當這家人再去時，卻發(fā)現(xiàn)這里的野鴨只是高興地圍在他們身邊亂叫，根本不再南飛。

1、站在人的角度來思考： 觀點提煉參考意見： a、溺愛使人喪失本能。b、我們對自然不能橫加干預。c、愛也會錯。（愛也要講究方式。）d、利誘如刀。

2、站在野鴨的角度來思考： 觀點提煉參考意見：

a、生于憂患，死于安樂。b、依賴只會葬送自己的生命。c、面對困難，我們不能一味尋求幫助。d、拒絕誘惑，才能保證自身的發(fā)展。

例

3、朗讀寓言《豬八戒照鏡子》。先進行小組討論，后向大家展示本小組的觀點。

豬八戒撿到一面鏡子，洋洋自得地照了起來?？墒牵麖溺R子里看到的是一個朝天鼻子大耳朵、核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪。他頓時火冒三丈，舉起釘耙將鏡子打得粉碎。

觀點提煉參考意見（逆向思維）豬八戒：

1、愛憎分明。

2、愛美之心，人皆有之。

鏡子：

1、婉言勝于直言。

2、忠言“順”耳利于行。

3、用欣賞的眼光看別人。

（五）提出中心論點的技巧

1、開門見山法：

這種開頭方式，開宗明義，簡潔明了，能統(tǒng)攝全文。例1：《勸學》

君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。例2：《六國論》

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉剩寿T秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。

2、釋題入篇法：

在文章開頭，就對標題或相關概念的含義加以解釋和闡發(fā)，表明自己的觀點，我們把這種方法稱為——釋題入篇法。這種開頭方式往往使文章節(jié)奏舒緩，給人留有思考的余地。例：《舍生取義贊》

我贊美“舍生取義”。因為“舍生取義”是千百萬仁人志士的人生哲理，它激勵人們?yōu)榱苏胬砗驼x的事業(yè)而獻身，它使人們的精神世界變得崇高、圣潔，它使一切見利忘義之輩、茍且偷生之徒變得渺小、丑惡。

3、巧用排比、比喻等修辭手法：

修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而貼切的修辭方法的運用常能使語言增添許多風采。

例1：假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印；假如??無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的——那就是回報。（《詮釋回報》）

例2：自負，像一個泥潭，陷進去就難以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點燃。所以，我們既不能自負，也不能自卑?！蹲载撆c自卑》

4、引名言、詩文

引用名言、詩文足以顯示作者深厚的語文積累，增加文章的文化內(nèi)涵，使文章有意蘊。達到言約意豐、權威奪人的效果，對作文獲得高分也能起到積極的影響。

例1：席慕蓉說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人?！痹谏拥淖蟀妒峭?，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道————忘記該忘記的，銘記該銘記的。《在忘記與銘記的兩岸》

例2：“輕輕地我走了，正如我輕輕的來?！币髟佒熘灸Φ募丫洌逸p輕掀開文學神秘的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮婪?，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達，柳永“楊柳岸曉風殘月”的婉約，各有千秋。所以,世界因多彩而精彩?！妒澜缫蚨嗖识省?/p>

5、對比引入法：運用對比引入法，可直接幫助人們判斷是非曲直。辯證說理、對比鮮明、判斷曲直、深刻有力。

例1：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，就難得成就事業(yè)。由此，我們可以說：勤則成事，惰則敗業(yè)?！墩f勤》

例2：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。立諫言者事業(yè)有成而名垂千古，拒忠言者禍國殃民而遺臭萬年?！吨页嫉穆曇簟?/p>

三、小試牛刀，根據(jù)下列要求運用以上方法提煉中心論點。

（一）讀下面的材料，請判斷下面提煉的觀點是否正確：

寓言：小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝蓋。第一組：

1、善于聽取他人意見。

2、沒有個人主見。

3、假如有一個同學的反面觀點寫道：“我們應當相信誰呢？” 教師點撥： 觀點是對于事物的立場、態(tài)度或看法?？隙ㄊ裁矗磳κ裁?，必須明確。簡單的敘述，沒有明確傾向的評價，通常不能構成觀點?？忌囊馑紝嶋H上是：

1、要善于聽取他人意見。

2、沒有個人主見是可悲的?；颍翰灰鰶] 有個人主見的人。

3、疑問句不能表達觀點。第二組：

1、在困難面前不要屈服。

2、不要過分迷信經(jīng)驗，要敢于嘗試。教師點撥：

論點是從材料中提煉出來的，必須符合故事的內(nèi)容，必須緊扣材料。第三組：

1、正確的行為或許來源于獨立思考。

2、真知也許從實踐出。教師點撥：

論點必須鮮明，不能模棱兩可。第四組：

以下面的這句話作為論點行嗎？

要學會觀察事物，根據(jù)別人給的意見，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動性。（33個字）教師點撥：

論點的表述必須簡明扼要。提煉的論點都只有幾個字，十幾個字，而我們有的同學的“觀點”動輒幾十個字。語言表達中的提煉觀點試題，一般是人生哲理的，勵志型的，不適合用太多的字，應當是一聽就懂，易懂易記的，甚至格言式的。作者的意思，只要10個字足矣：對不同意見要加以分析。論點參考： 角度 論點 小馬作出過河的決定 1.獨立思考是可貴的精神素質(zhì)。小馬不知相信誰的 2.相信自己，才能走出迷谷。小馬如何鑒別是非 3.多分析，方能鑒別是非。小馬不知真知從哪里來 4.真知從實踐出。小馬嘗試過河 5.敢試才會有成功。小馬一味討主意 6.做事要有主見。

（二）請以“寬容”為題，運用“引用名言法”寫一則議論文的開頭。參考：“惟寬可以容人，惟厚可以載物?！睂崒僦晾砻?。其實寬容別人，也就是寬容我們自己。給別人一些空間，你獲得的將是一片藍天。讓我們擁有這片藍天，擁有寬容吧！

（三）請以“人生的價值”為題，運用“對比引入法”寫一則議論文的開頭。參考：一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進步聯(lián)系在一起。

一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯(lián)系在一起。

兩個人都走完了人生。但一個永存人間，一個早已被人唾棄。人生的價值，在兩人的鮮明對比中，不是已經(jīng)顯現(xiàn)出來了嗎？

（四）問你一個問題：幸福是什么？

請以“幸?！睘轭}，選用排比點題法，寫一段議論文的開頭。

參考：幸福是課堂上老師一個贊許的眼神；幸福是放假時母親在村口翹首以盼的身影；幸福是茫茫人海中陌生人向你展開的一個淺淺的微笑。幸福無處不在，只要我們用真心去感受。

（五）以“尊嚴”為題寫一個開門見山式的開頭

參考：（1）人要活得有尊嚴。做人就要做一個大寫的人，一個頂天立地的人，一個“仰不愧于天，俯不怍于人”的人。

（2）丟失尊嚴就是丟失了做人的根本，沒有尊嚴就等于沒有了做人的骨氣。一個有骨氣的人，都是一個極其有尊嚴的人。（3）任何人都有尊嚴，不要傷害他人的尊嚴。俗話說“己所不欲，勿施于人”，要想贏得尊嚴首先要學會尊重別人。

（六）荀子云：“積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?/p>

而我說：人生要善于清零。每天清晨，都把自己當做一張白紙，清清爽爽，了無負擔，從頭做起——太陽每天都是新的，生活每天也應是新的。

忘記過去的輝煌與榮耀，抑或坎坷與屈辱，過去是0%，將來是1%，今天才是那99%。

善于清零，我們就如雨后的新筍，噴涌的山泉，試翼的鷹隼，初升的朝陽！請根據(jù)以上材料，以“人生要善于清零”為題寫一篇議論文，不少于800字。參考1：清零過去，是破繭而出的蝴蝶告別昔日的束縛，開始嶄新的生命；清零過去，是冉冉而起的紅日告別黑暗的禁錮，開始美好的一天；清零過去，是展翅高飛的雄鷹告別曾經(jīng)的榮耀，開創(chuàng)更輝煌的人生。一味地陷入昔日的痛苦中而無力自拔的人是可憐的，一味地陶醉于昔日的成功而不思進取的人是可悲的。所以，人生要善于清零。

參考2：清零昨天，輕裝上陣。望不盡天涯路，歌不完心中事，割不斷心中愁??如此種種，盤踞在心中，讓我們不快活。君不見，有人淪陷在昔日的痛苦與懊悔中，怨天尤人，自暴自棄，有人斜躺在過去的功勞簿上，止步不前，蹉跎了歲月。可見，唯有清零昨天的苦和甜，我們才能蓬勃生長，才能展開雙翅，飛向成功。親愛的朋友，讓我們清零昨天，輕裝上陣。

四、學以致用，按照要求寫作

周杰倫不走尋常路，成為一代偶像，引領青春風尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另辟蹊徑、獨創(chuàng)一格、個性人生??請以“不走尋常路”為題寫一篇議論文。提示：如蘇武牧羊、昭君出塞的不尋常；屈原憤而沉江、魯迅棄醫(yī)從文的不尋常；頂著大理石在縫隙中頑強生長的小草和開朗熱情的三輪車夫的不尋常；“一國兩制”收回港澳以及中國特色社會主義制度的不尋常??如嘉興市實驗初中語文教師凌建根所言：“放眼世界，無論是一個國家、民族、城市、鄉(xiāng)村還是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、科技，要崛起、振興、強大，要突破、提升、發(fā)展，確實需要‘不走尋常路’。比如：中國不走尋常路，改革開放30年，實現(xiàn)了民族騰飛；嘉興不走尋常路，打破城鄉(xiāng)壁壘，實現(xiàn)一體發(fā)展，譜寫了建設和諧社會的新篇章；3次參加高考的馬云不走尋常路，放棄大學教師的鐵飯碗選擇下海，終于打造出了一個震撼世界的阿里巴巴王國??把眼光投向社會，素材確實不少?！边@個題目結合社會熱點問題，向我們展示了廣闊的思維和想象空間。以“不走尋常路”為題作文，從大處講，緊扣改革開放30年，我國所走過的不同尋常的道路；從小處言，也為開始自我人生設計的初中畢業(yè)生提供了話題。題目具有一定的開放性，“不走尋常路”里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同學甚至是自己熟悉的老師；“路”可以帶有象征性，如改革之路、發(fā)展之路、學習之路、人生之路等，也可以是現(xiàn)實中的路，如登山、游覽、意外等；“不尋?！眲t要求學生可以從個性和創(chuàng)新等角度去思考，別出機杼、獨創(chuàng)一格，呈現(xiàn)當代中學生獨具個性的人生追求。范文： 不走尋常路

路漫漫，道途遙遠。千百道曲徑通向的幽處又在何方，開放禪房花木的馥郁芳香，上下求索，尋覓真正不尋常的道路，尋心中詩情畫意的夢想。

路在腳上彷徨，向左向右，選擇一條不尋常的道路啟程，執(zhí)著地追逐心中日月的希冀。

古色古香的紹興，走出了一條不尋常的道路，是那個偉岸的身影高舉著新文化運動的旗幟吶喊中國的希望。他曾留學日本，學習醫(yī)術欲以拯救遍體鱗傷的中國人。直到那段黑白色的電影演繹著那些麻木不仁的中國心，他醒悟了，拋下了手中的手術刀，毅然拿起筆墨，濃重的是墨香熏染了中國人執(zhí)迷不悟的心，喚醒了東方雄獅的尊嚴，振奮了炎黃子孫的靈魂。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，他曾經(jīng)彷徨，但掙脫了風箏的束縛，吶喊生命的心靈樂章。

他，那個時代的文化巨人－－魯迅。他不走尋常路，但卻用筆桿敲響了時代的鐘聲。

舊上海灘華燈初上，繽紛的霓虹閃爍著虛情假意的浮華。在喧囂中寧靜心靈，尋覓真正的存在。走進一條深邃的小巷，青磚黑瓦訴說著她歷史的積淀，鐫刻著那一段段刻骨銘心的記憶。巷底，翠綠的藤蔓爬上舊式洋房的白墻。那個獨倚欄桿的女人也曾有過青春年少，可在她的眉尖卻憑添了幾絲相思的淚光。她不甘于家庭的束縛，與丈夫離婚，一個人寫詩，一個人作文，走上了文化才女的道路。她沒有相夫教子，沒有家庭的牽掛?？墒?，她卻有她<<半生緣>>的纏綿，有她<<傾城之戀>>的跌宕，有她<<小團圓>>無盡的遐想。

她，那個時代的文化才女－－張愛玲。她不走尋常路，但卻用筆桿繪畫時代的風景。

選擇，曾令多少仁人志士守著空蕩蕩的港灣。李白不走尋常路，仰天大笑出門去，尋覓杯中酒香，空中月光；高覺慧，巴金筆下的<<家>>，他踏著那一波碧水遠去．．．．．．多少遷客騷人，不茍于世俗的羈絆，不走尋常路，去追尋心中的完美。

不走尋常路－－用筆來生活，用筆來敘述。他們的詩情，流出一汪碧海；他們的夢想，綻放了滿畦的繁花。

第三篇：公文寫作之提煉小標題

公文小標題也叫撮要句，在公文中恰當使用小標題具有重要的作用，它可以增強公文主旨的顯明性，使其突出醒目；它可以增強公文的層次性，使其條理清楚；它可以增強公文的易讀性，使其易于閱讀。小標題既然有這么重要的作用，那么如何才能提煉出一些符合公文主旨、準確簡明的小標題呢？筆者通過案例分析法，闡述提煉小標題的常見角度及句式。

一、小標題常見提煉角度

（一）圍繞“措施”提煉小標題。當本單位在做某專項工作或日常工作時，采取了行之有效的、有特色的、創(chuàng)新的舉措，這時在寫總結、報告、經(jīng)驗材料、工作研究等文章時就可以從這個角度去提煉小標題。如：

【例一】

（一）抓力度，領導重視到位。

（二）抓指標，目標考核到位。

（三）抓合力，綜合協(xié)調(diào)到位。

（四）抓制度，責任追查到位。

（五）抓素質(zhì)，隊伍建設到位。

這篇公文的小標題就是圍繞措施展開提煉，通過這“五抓”就能鮮明地把本單位一年來工作的主要措施呈現(xiàn)在受眾面前。

（二）圍繞“措施+目的”提煉小標題。每項工作都有不同的目的，目的不同，也就決定了措施的不同。此時就可將二者結合起來提煉小標題。這種方法較適用于講話稿、總結、報告等大型材料寫作。如：

【例二】

（一）全面調(diào)查摸清底數(shù)，確保重點工作對象。

（二）認真開展學習教育，奠定政治思想基礎。

（三）全面組織考察驗收，確保評議黨員質(zhì)量。

這篇總結從措施和目的入手，提煉出了三個小標題，每個小標題中，前半句是措施，后半句是實施措施的目的，這樣一寫，很容易讓上級領導知道該單位采取的措施以及采取此項措施的目的。再如：

【例三】

一、提高認識，加強領導，夯實國土專項資金管理工作基礎。

二、加大力度，突出重點，確保國土專項資金自查工作成效。

三、強化整改，重在落實，推進國土專項資金管理工作發(fā)展。

這篇公文也是圍繞措施和目的展開提煉，值得強調(diào)的是，這個小標題形式可以概括出一個模式：“一是提高認識，加強領導……。二是加大力度，突出重點……。三是強化整改，重在落實……?！睂τ谶@個形式，如果沒有“夯實國土專項資金管理工作基礎”、“確保國土專項資金自查工作成效”等補充內(nèi)容就是空話、套話，但是加上后文就顯得充實、實在。

（三）圍繞“措施+成效”提煉小標題。在工作中，由于措施得當，取得了很好的成績，這時在經(jīng)驗性的總結、調(diào)查報告、講話及匯報材料等文章中就可以從這個角度去提煉小標題。如：

【例四】

一、以干部“三講”為龍頭，搞好黨性黨風教育，形成了“率先示范”效應。

二、以師生員工多層面“三講”為主體，抓住關鍵性環(huán)節(jié)，形成了“同頻共振”效應。

三、以“系列三講”教育為動力，推進各級黨組織的建設，形成了“核心輻射”效應。

這篇公文就是將措施和成效結合起來提煉小標題，使措施和成效相互照應，彼此印證，給人的印象是該單位的措施有效，成效顯著。

（四）圍繞“成效”提煉小標題。獲得成效是一個單位工作的主要目的，也是完成工作的最好體現(xiàn)。所以在一些材料諸如成績總結、報告等文章中就可以從這個角度去提煉小標題，用以突出

成效。如：

【例五】

一、齊抓共管，統(tǒng)籌解決人口問題實現(xiàn)新突破。

二、以人為本，優(yōu)質(zhì)服務體系建設實現(xiàn)新突破。

三、規(guī)范執(zhí)法，依法治育實現(xiàn)新突破。

四、注重特色，生育文化建設實現(xiàn)新突破。

五、強基固本，基層基礎工作實現(xiàn)新突破。

六、獎扶并舉，計生利益導向?qū)崿F(xiàn)新突破。

七、愛崗敬業(yè)，計生隊伍整體素質(zhì)實現(xiàn)新突破。

八、創(chuàng)新載體，計生協(xié)會工作實現(xiàn)新突破。

該文小標題雖然也有措施的闡述，但以突出成效為主，連續(xù)用了八個“新突破”，使上級領導一看小標題就知曉了下級單位在工作中取得的主要成績。

（五）圍繞“問題”提煉小標題。公文是為事而做，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題是公文的本質(zhì)體現(xiàn)，而及時發(fā)現(xiàn)和認識問題也是干好工作的前提。在工作中，隨著形勢政策的變化、工作的深化，問題也逐漸出現(xiàn)，這時可以將問題歸類拉條列舉出來作為小標題。

【例六】批評自己輕描淡寫，避重就輕。批評他人拐彎抹角，浮光掠影。批評領導巧言粉飾，阿諛奉承。批評中講成績多，擺實際問題少。

該文就是從工作中分析和挖掘問題，并將問題作為小標題置于顯要的位置，直曝問題，針對性強。

二、小標題常用句式

（一）“抓”字句。常見句型有：（1）抓××，在××××上實現(xiàn)新突破（措施目的）。（2）抓××，在××××方面下功夫（措施）。（3）抓××，××××（措施成效/目的）?！白ァ弊志涑Ｓ糜趪@“措施、目的、成效”中的任意組合為對象提煉小標題。如：

【例七】一抓認識統(tǒng)一，使師生員工都能從相應的“三講”中找到“思想道德坐標”。二抓方案實施，把全局性活動化為全體性“積極創(chuàng)意行動”。三抓階段督導，使各層面活動產(chǎn)生“聯(lián)動互促作用”。四抓典型引路，發(fā)揮身邊榜樣的“可比可學效能”。五抓成效鞏固，以“系列三講”活動促進“全員素質(zhì)優(yōu)化”。

該文小標題的形式是“抓+措施，目的”。工作中采取的措施是為了獲得預期的目的，作者將措施和目的結合起來提煉小標題，給人的感覺是措施不是憑空而設，提出的目的也不是空喊口號。再如：

【例八】抓學習培訓，在“活”字上下功夫。抓工作保障，在“實”字上下功夫。抓接訪活動，在“深”字上下功夫。抓“事要解決”，在“情”字上下功夫。抓宣傳引導，在“正”字上下功夫。

該文的小標題緊密圍繞措施的內(nèi)容再針對措施的特點，提煉出了五個小標題。這種小標題的突出之處在于將每條措施的特點用一個字概括出來。

（二）“以××為××”句。常見句型有：（1）以××為××，××工作取得了新突破/新成績（措施成效）。（2）以××促進（帶動）××工作開展（措施）。（3）以××為××，在××上下功夫（措施）。如：

【例九】一是以貫徹黨的十七大精神為主線，在抓落實上下功夫。二是以教育培訓為突破口，在提高干部素質(zhì)上下功夫。三是以加強基礎組織建設為目標，在鞏固先進性教育活動成果上下功夫。四是以提高執(zhí)政能力為重點，在推進干部監(jiān)督工作上下功夫。五是以實施《公務員法》為契機，在推進干部人事制度改革上下功夫。六是以實施“五個一百”工程為基礎，在抓好人才工作上下功夫。

該公文主要圍繞工作任務和措施提煉小標題?！白ヂ鋵崱?、“提高干部素質(zhì)”、“推進干部監(jiān)督工作”等都是該單位的工作任務和工作目的，要想圓滿地完成工作任務，達到預期目的，就需要采取一些手段。所以針對工作任務、目的和措施提煉小標題，讓受眾一看，就知道該單位今年都做了什么，是怎么做的。再如：

【例十】1.以穩(wěn)定為中心，帶著感情解決好災民的生產(chǎn)生活問題。2.以節(jié)水挖潛為重點，不斷提高抗旱能力。3.以優(yōu)結構、促增收為核心，努力增強綜合抗災實力。4.以多元籌集為手段，切實解決好抗旱救災資金問題。

該公文是以目的為主、以措施為輔來提煉小標題的。在寫這種小標題時一定要注意中心工作、重點工作、核心工作的區(qū)別與聯(lián)系，否則容易犯都是中心工作或重點工作的毛病。

（三）“正確把握××與××的關系，著力于……”。常見的句型有：（1）做好××工作，需正確處理××與××的關系。（2）正確把握××與××的關系，在××上搞突破/搞創(chuàng)新。（3）圍繞××，在××上下功夫。（4）著眼于××，××。如：

【例十一】

一、正確把握統(tǒng)與分的關系，著力堅持服務發(fā)展。

二、正確把握糾與建的關系，著力堅持關注民生。

三、正確把握懲與防的關系，著力堅持統(tǒng)籌推進。

四、正確把握點與面的關系，著力堅持突出重點。

五、正確把握破與立的關系，著力堅持改革創(chuàng)新。

哲學上的辯證統(tǒng)一思想適用于各個部門和各項工作，在寫作時，如果能從哲學層面上去概括文章小標題則可以增加公文的深度和高度。上例就是從這個角度去提煉小標題，既看到主流，又不忽視支流，使認識不陷入形而上學，使工作開展不發(fā)生偏差。

再如：

【例十二】第一，堅持和依靠黨的領導，正確把握黨的領導和發(fā)揮人大作用的關系。第二，圍繞全市大局履行職責，正確處理服務中心工作和行使法定職權的關系。第三，監(jiān)督與支持有機結合，正確處理人大和“一府兩院”的關系。第四，在傳承中發(fā)展，在創(chuàng)新中繼承，正確處理繼承好傳統(tǒng)和開創(chuàng)新局面的關系。第五，體現(xiàn)人民當家作主的本質(zhì)要求，正確處理發(fā)揮常委會職能作用與發(fā)揮代表和人民群眾作用的關系。

這篇公文的小標題也是基于對工作的辯證分析，使受眾的認識趨向辯證和科學。在提煉這種小標題時需要作者首先要選擇和確定需要辯證思考的內(nèi)容。

（四）“在××上，力求（實現(xiàn)了）××××”。常見句型有：（1）在××上，力求××××。（2）在××上，實現(xiàn)了××新突破（新發(fā)展、新成就、新成效、新成績、新進展、新步伐、新提高、新臺階、新局面等）。如：

【例十三】

一、在經(jīng)營環(huán)境上，力求新格調(diào)。

二、在經(jīng)營模式上，力求新品味。

三、在經(jīng)營成效上，力求新亮點。

這種句型多用于提煉成效，圍繞工作的幾個大方向（如例文中的“經(jīng)營環(huán)境”、“經(jīng)營模式”等），去總結工作成效或目標，如“新格調(diào)”、“新品味”等。

（五）“數(shù)字+文字”組合。有時在提煉小標題時，一些秘書人員愿意從“數(shù)字”和“文字”相結合的角度提煉。在提煉時，往往需要針對工作的特點、措施以及成效的共性進行。這種小標題容易給人留下深刻印象，明快好記。但是提煉時要注意內(nèi)容概括得準確適用，不能為了追求這種效果而一味硬靠強編。如：

【例十四】（1）堅持“三心”、狠抓“三力”、突出“三要”。（2）堅持“一個中心”，完善“兩個市場”，建立“三個體系”。（3）提供“四個服務”，采取“三項措施”，突出“兩個重點”，實現(xiàn)“一個目標”。

【例十五】（1）突出“三建”，加強信訪基礎工作。（2）注重“三多”，廣泛收集信訪信息。（3）抓住“三點”，提高信訪信息質(zhì)量。

這兩例公文就是采用數(shù)字和文字相結合的方式提煉小標題。采用這種方法介紹工作經(jīng)驗、闡述問題等，一是利于記憶和傳講；二是條理清晰，使讀者對文章內(nèi)容有了較系統(tǒng)的把握。另外，“數(shù)字”的表現(xiàn)形式往往是或遞增、或遞減、或相同。

第四篇：《如何提煉課題制定研究計劃》教學設計

《如何提煉課題制定研究計劃》教學設計

【教學目標】：讓學生了解如何提煉課題制定研究計劃的方法 【教學方法】：講述法、案例演示法 【教學過程】：

引言：

在研究性學習中，如何提煉課題，設計出合理的、切實可行的研究計劃，事關整個課題研究的進展和成敗。上一次我們講了如何選題，也許同學們通過觀察、思考，提出了諸多選題。但是這些選題要經(jīng)過提煉，挑選出最適合于自己研究的題目，形成研究課題，然后制定出研究方案，去開展研究。

一、提煉課題

什么是課題?所謂課題，就是從研究方向所指示的問題中所確立的具體研究項目，它可以是有關政治、歷史、教育、經(jīng)濟等大文科類的問題，也可以是有關天文、生物、環(huán)保、理化、機器人等自然科學類的問題。值得指出的是，課題不僅僅是個名稱，它應當體現(xiàn)研究對象、研究內(nèi)容、研究范圍，并展示出研究的目的、意義。如“太陽黑子運動對上海地區(qū)氣候影響”這樣一個課題，從題目上便可以使讀者對此課題研究的對象、目的一目了然。

一般來說，課題的來源來自兩個方面：一是來源于實踐，即來自我們的生活實際、學習實踐，其中也包括為改進生活設施而進行的發(fā)明、創(chuàng)造設計等。近年來，中學生的研究論文中，“某某市內(nèi)空氣質(zhì)量的研究“、”試論高中英語學習的誤區(qū)“、”城市新型垃圾站的設計“等，都屬于這種情況。二是來源于所學文化內(nèi)容或理論文獻，即研究者對所學內(nèi)容提出的探究、質(zhì)疑。如”中國古代文化對日本社會的影響“、”中西方近代音樂比較之初探“、”關于電腦與智能問題“等。

當前，對中學生來說，無論家庭生活、學校生活還是社會生活，都是豐富多彩的，況且我們的生活中充滿著科學、充滿著發(fā)展與變化，所以課題的來源十分豐富、但真正要發(fā)現(xiàn)和選擇一個好的價值高的課題又決非易事，這需要研究者有敏銳的洞察力、較高的知識水平與分折判 斷能力。

那么，怎樣的研究課題才可以被認為是好的課題觀?

好的課題必須符合以下三個原則：一是有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是研究工作的生命。對中學生來說，創(chuàng)造不僅可以體現(xiàn)在內(nèi)容上，也可體現(xiàn)在觀察、研究問題角度上，甚至可以體現(xiàn)在對已知科學規(guī)律的學習應用上。創(chuàng)造性題目不一定是宏大的題目，它往往是有關生活、學習、科技上的一些不為人所注意的細微事物。如”幾種濕面巾殺菌效率的檢測與建議“、”膠粘帶清除工具的設計“、”同一蘋果不同部分維生素C含量的比較分析“，等，這些課題都較好地體現(xiàn)其創(chuàng)造性。二是科學性?？茖W性原則是指選題必須有事實根據(jù)和理論根據(jù)，必須符合科學原理。如獲得全國青少年科學論文評比一等獎的”關于水泥28天抗壓強度值的預測“的課題，利用高中所學的統(tǒng)計分析知識及計算機基礎，用自定方法編制了計算機軟件，對水泥的抗壓強度進行了精確的測試，體現(xiàn)出嚴謹?shù)目茖W性三是可行性原則，所謂可行性主要看所選課題對于中學生來說有無研究能力，有無資料、經(jīng)費及相應的實驗設備。

研究性課題可以進行多角度、多側面的分類。從研究性質(zhì)來看，可分為理論性課題和應用性課題。從研究內(nèi)容來看，又可分為綜合性課題和單一性課題。從研究手段來看，也可分為實驗性課題和論理性課題。應當指出的是，研究課題的各種分類的劃分都只是相對的，事實上具體一個課題往往是幾種類型的綜合。

在研究性學習的實踐中，許多學生把課題定為以下三大類：

第一、學習探究類。其成果形成是研究論文。在這一類課題中，學生們把思維觸角遠遠伸出書本之外，他們在社會科學和自然科學中的所感興趣各個領域進行深入地學習和探究，在廣泛收集資料及理性的思考與分析后，系統(tǒng)而科學地提出自己的見解與結論。他們的研究涉及中外歷史現(xiàn)象的分析、宇宙探索、城市環(huán)保、都市交通、青少年心理、學習方法等等。

第二，調(diào)查研究類。涵蓋社會調(diào)查與自然科技調(diào)查，其成果形式為調(diào)查報告。學生們帶著問題走出校門，深入社會，深入自然，深人大型圖書館，采擷五彩紛呈的豐富信息，多方面、深刻地反映出當前社會生活、經(jīng)濟生活以及科技生活中的各種問題，并提出自己的意見及解決方案，其中不乏真知灼見。

第三，科技研究創(chuàng)造類；這是研究性學習成果中十分令人振奮的一部分。學生們根據(jù)現(xiàn)實生活中的需要，運用己掌握的科學文化知識，大膽設想，嚴謹設計，反復實驗，仔細制作，創(chuàng)造出無數(shù)科技小項目，如電腦軟件”人機對奔的實現(xiàn)“、”分布式并行計算處理模型設計“、”矮生雞冠花試管中開花的研究？“、”非線型電路的混沌實驗及分析“等等。學生們的研究成果顯示出青少年特有的銳氣和豐富的想象力，其中不少課題極具學術價值。

二、制訂研究計劃

在研究性的學習過程中，同學們可根據(jù)個人所感興趣的內(nèi)容及本人個性特長及實驗、指導力量條件，確定自己的課題類型。課題一經(jīng)確立，必須制定詳盡的研究計劃。研究計劃是如何進行課題研究的具體設想，是著手具體研究活動的框架。不同類型的課題還需采取不同形式的研究方法，如采用實驗法進行研究的，要制定具體的實驗計劃；采用調(diào)查法進行研究的就要制定具體的調(diào)查方案、設計調(diào)查表格，等等。

課題研究計劃的基本結構如下： ①課題的界定與表達：揭示課題的論點，形成課題目標，以指導研究過程。課題名稱必須簡潔、具體、明確。②研究的目的與意義：揭示課題的價值和課題的研究方向、重點。

③研究范圍的具體表述：即課題的研究內(nèi)容，研究對象及實驗實施，資料采集等情況，一般來說課題研究越精深，課題研究范圍越小。

④研究的方法、途徑：方法與途徑務必明確，為實現(xiàn)研究目標可用多種方法試驗進行。

⑤進展的步驟、進度：步驟與進度必須明確，否則研究拖沓，極易落空。此外，步驟與進度充分體現(xiàn)創(chuàng)造性的整、分、合的勞動，是確保研究順利進行的有力保證。

⑥成果的形式：可以是調(diào)查報告、實驗報告、研究論文或發(fā)明創(chuàng)造實物等，此外成果的檢測、評價手段等也應明確。

⑦課題組成員的分工：如果是小組形式的研究，各人的分工明確，以便使研究順暢高效。

應當指出，研究計劃并不是一成不變的。在研究活動中，可以根據(jù)實際情況對原計劃進行修訂完善，要學會將計劃性和靈活性有機地結合起來。

三、陳述開題報告

1．為什么要寫開題報告

如果你已經(jīng)為研究課題查閱了大量的資料，而又設計了具體的研究方案，那么，接下來就可以寫開題報告了。有的學生會問，既然有了研究方案就應該馬上動手去做嘛，為什么還要寫開題報告呢?因為，你們現(xiàn)在的研究性學習與科學家的專門研究是有區(qū)別的，科學家的研究強調(diào)的是對未知世界的探詢，注重的是結果；而你們的研究性學習強調(diào)的仍然是一種學習，只不過是一種帶有研究性質(zhì)的綜合性的學習。這種研究性學習更多的是強調(diào)過程，而不僅僅是結果，當然，這也是你學習如何獲得文化知識，以及如何用所學到的知識去解決面臨的各種各樣問題的鍛煉途徑。

既然研究性學習強調(diào)每一過程中的經(jīng)驗的獲得，強調(diào)在學習的過程中留下你的每一個腳 2

印，你就應該把每一階段的成果都記錄下來，因為它是你參加研究性學習所獲得的辛勤勞動果實，當然也可以作為教師對你的研究性學習考察的依據(jù)。

開題報告的內(nèi)容主要包括：①問題的由來；②問題向課題的轉化，即課題的陳述；③課題的可行性；④研究的內(nèi)容和難點；⑥計劃進度及人員安排，等等。下面我們來分別敘述。

2．問題的由來

在形成你的研究性課題時，你肯定觀察過你周圍的不少事物，提出過不少為什么，但你為什么最終選擇了某個研究課題，肯定有一定的過程和原因，那么，就把問題的由來寫下來吧。如，某中學探討自然與人的課題組是這樣寫他們開題報告的問題由來的?quot;如今農(nóng)村人民的生活水平提高了，但是農(nóng)村外環(huán)境的衛(wèi)生令人擔憂，尤其是垃圾的處理問題。公共衛(wèi)生設施的缺乏使農(nóng)民們無處傾倒垃圾，隨意的傾倒造成河水變質(zhì)，河道干涸；農(nóng)作物的焚燒造成大氣污染……，如何使這些得到改善呢?我們就從垃圾人手……”，實際上問題的由來也表示了課題的背景說明。

3．課題的陳述

有了問題不等于有了課題，在眾多問題中選出一個轉化為研究性課題并不是太容易的事。如何陳述好一個課題的題目也要下一番功夫。因為題目是文章的眼睛。一篇好的文章，好的報告，必須有一個好的題目，才能使讀者一眼看去就會被吸引住。

請看下列研究課題的題目： “高中女生物理學習能力調(diào)查”，這個題目比較明確。它反映了研究的范疇是物理學習能力；研究的對象是高中女生，題目簡潔明了。再看另一個題目：“高中問讀課程”，這個題目的作者想研究高中閱讀課對作文成績的影響，但他陳述得不夠明確。該題目研究范疇太寬泛，研究對象也不知是誰。如果改為“××高中一年級閱讀課程對學生作文成績的影響”就明確多了。

以上例子說明，一個課題的確定和陳述應該掌握兩點：一是必須能為研究指明足夠明確的研究范疇和研究對象，人們可以從題目中看出你要研究的重點是什么?方向是什么?二是研究課題的陳述應該簡潔明了，不能哆哆索索寫上一大堆文字。對于課題的陳述可以采用敘述或描述的形式，也可以采用問題的形式。如果想研究水果中維生素C含量的問題，可以寫成：“常見水果中維生素C含量的測定”，這屬于敘述式。也可以寫成“常見水果維生素C含量是如何測定的”，這種陳述就是采用問題的形式了。

4．研究課題的可行性

你的開題報告寫上了問題的由來和問題向課題的轉化后，接下來就應該寫一寫研究課題的可行性了。我們都知道，要想搞好一個研究課題，必須從人力、物力、財力、時間等各個方面綜合考慮課題能否成行，尤其作為我們中學生來說，這些條件往往會不同程度地制約著我們，因此，你確定研究性課題時一定要事先考慮到研究課題的可行性。

如果研究小組已經(jīng)全面地考慮過這些綜合因素，并認為可行的話，那么，就應該把研究課題盡量縮小到能應付的范圍之內(nèi)，并盡量利用自己的智慧創(chuàng)造研究條件。要知道，這也是一個很好的研究機會呀。如果一切都有了思想準備的話，就應該把研究課題的可行性寫清楚，包括課題研究的理論意義或?qū)嵺`意義；合作伙伴、指導教師、實驗經(jīng)費、文獻資料、研究地點、實驗條件；還要估計一下研究時間等。

5．研究的內(nèi)容和難點

在高中階段，你或你的研究小組所研究的類型大約是①科學實驗類型；②讀書報告類型；③社會調(diào)查研究類型；④設計類型。無論是何種類型都要有具體的研究內(nèi)容，繁多的科學門類，廣闊的研究領域，要研究探討的問題紛繁復雜。要選的問題要有一定的專業(yè)領域，這樣才能學習專業(yè)的知識，解決專門的問題。當然，某些問題可能屬于邊緣學科或帶有綜合性，那就需要研究多方面的知識以解決綜合性的問題了。

科學的本質(zhì)是創(chuàng)造，科學研究是對未知的探求。在研究性學習中，重要的不是研究成果，3

而是研究過程。在研究過程中，也許會遇到這樣或那樣的研究難點，那也把它寫下來，一來在具體操作時可以有針對性地查閱資料，進行實驗或研究；二來在實踐過程中很有可能會有不同的發(fā)現(xiàn)或見解，這對獲得真知，求得真理是一種極好的鍛煉。

6．寫上計劃的進度和人員安排

開題報告上應該寫上研究計劃及進度、人員安排等,在研究計劃中，可以把任務分工的情況、研究步驟的實施、計劃訪問的專家及研究所需要的條件，如，圖書資料、實驗設備、交通工具等都寫清楚，另外別忘了把時間的安排計劃好。

以上幾個方面的內(nèi)容都寫好了，開題報告就算完成，如果能制定一個計劃表格是最好不過了，這樣可以一目了然地了解研究計劃。當然計劃表格應包含：課題題目、研究目的、研究方法、人員安排、研究進展、成果形式、資金使用等方面情況。表7-1可以作為研究計劃表格可以作為參考。另外可到學校網(wǎng)頁上下載已有模板或填寫“工作手冊”第一篇。

7．根據(jù)實際需要隨時修正研究計劃

現(xiàn)在已經(jīng)有了一個研究課題的詳細完整的藍圖了下面就應該著手去行動了。在執(zhí)行計劃期間，有時會有一些突然的變化影響計劃的正常執(zhí)行。比如，要訪問的專家臨時有事不能如期進行采訪，那么，就應該隨時調(diào)整計劃時間或改換另外的有關專家進行采訪。同時，要隨時修正你的研究計劃，以保證研究性課題的正常進行。

通過本課的學習相信同學們會按要求將課題研究計劃設計好的！

五、教學反思：

第五篇：信息提煉與整合的教學設計

【課題】“信息提煉與整合”專題復習【課型】復習課 【復習目標】

1、了解信息提煉與整合提取的一般題型，掌握提煉與整合提取的一般方法。

2、能從文段提取主要信息，并用準確的語言表述。

3、熟練掌握答題技巧?！緩土曋仉y點】

1、重點：掌握提取短文信息的一般方法。

2、難點：按題意要求準確的表述信息。【復習方法】

典例解析法、點撥法、講練結合法 【復習時間】 一課時 【題型概說】

《語文課程標準》明確指出“語文的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有”，應拓寬語文學習和運用的領域。作為初中生應善于捕捉事物的特征，能從文章中提取主要信息進行有創(chuàng)意的表達。它考查學生的觀察能力、領悟能力、信息篩選能力、語言概括能力和表達能力，它是對新課標要求的最好詮釋?！緩土曔^程】

一、曬題型、明方向

常見的信息提取題主要有四種類型：

1、以寫人記事為主的敘事類。

2、以下定義、說特征為主的說明類。

3、從事實和道理依據(jù)中概括觀點的議論類。

4、閱讀多則材料的探究類

二、析典例、學方法

例1、用一句話概括下面文字的主要內(nèi)容。（不超過16個字）（假如你是敬一丹或羅京來為同學們播報一下）

3月31日，江蘇省金壇市城南小學組織學生觀看革命傳統(tǒng)教育影片。中午12點40

分左右，該校一、二年級的數(shù)百名學生在老師的帶領下，集中排隊向金壇城區(qū)金沙影劇院進發(fā)。隊伍剛走出校門，一輛小轎車由西向東飛馳而來，危急中，52歲的殷雪梅老師張開雙臂，奮力將走在馬路中央的六七個學生推到了路旁，她自己卻被小轎車撞飛到25米外落下??學生得救了，可是以身軀擋車勇救學生的英雄教師殷雪梅老師，卻因傷勢過重，搶救無效，于4月5日凌晨1時在金壇市人民醫(yī)院去世。殷雪梅老師的事跡感天動地，譜寫了一曲人民教師的英雄贊歌。

【解析】這是一個敘事類語段，我們可以根據(jù)新聞具備的要素，理出信息要素。我們一起來找一找：時間：3月31日中午12點40分左右；地點：馬路上；人物：殷雪梅、學生；事情：殷雪梅以身軀擋車勇救學生。然后可以按照“人物（或事物）＋何時何地做什么（或怎樣）”的順序（或適當調(diào)整順序）組成一句話?？筛爬椤耙笱┟防蠋?月21日中午12時40分左右在馬路上以身軀擋車勇救學生而壯烈犧牲”。題目要求不得超過16個字，因此對信息再次提煉，刪去一些次要的，如時間，地點，提取它的核心事實“殷雪梅老師勇救學生壯烈犧牲”。（意思對即可）

“殷雪梅老師勇救學生壯烈犧牲”。（意思對即可）【方法歸結一】提取要素法----敘事類信息提取題

考查形式：擬定新聞標題；概括一句話新聞；寫作新聞導語。思考過程：提取相關要素，據(jù)中心句提主要事件 回答形式：人物（或事物）＋干什么（或怎樣）

【真題演練一】（獨立思考、個人展示）

請用一句話概括下面這段文字的主要內(nèi)容。（不超過20字）（襄陽市·2011)昨日，襄陽市第六次人口普查領導小組辦公室、市統(tǒng)計局聯(lián)合召開新聞發(fā)布會，公布全市第六次人口普查主要數(shù)據(jù)：截至2010年11月1日零時，全市常住人口為5500307人；其中棗陽市常住人口最多，達1004741人；魚梁洲常住人口最少，不足1.3萬人。

據(jù)全省第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)公報顯示，襄陽常住人口數(shù)量位于全省第四，僅次于武漢、黃岡、荊州。

例2、閱讀下文，給“返祖現(xiàn)象”下定義。（不超過35個字）

（假如你是趙忠祥）

什么是“返祖現(xiàn)象”？生物在漫長的歷史進程中，因為客觀條件的影響，身上的器官逐漸發(fā)生了進化或退化的現(xiàn)象，這種變化也一代一代遺傳下去。但是，在這千千萬萬次生

育中，也可能有例外，本來已經(jīng)退化了的器官卻突然重新出現(xiàn)；仿佛某種長期被抑制了的微弱遺傳因素，突然又強化起來。這時，某個生物體就出現(xiàn)了一部分不同于一般狀態(tài)的現(xiàn)象，這就叫“返祖現(xiàn)象”。

【解析】這是一個說明類信息提取題，分析過程：

1、要求里明確指出說明對象是“返祖現(xiàn)象”。

2、文段中有一個很重要的詞：“但是”，使整個文段語意重點放在了后面，找到本段的關鍵句“本來已經(jīng)退化了的器官在某個生物體突然重新出現(xiàn)”,這同時也就是返祖現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

3、題目中要求給說明對象下定義，要明確下定義的3個標準：必須是單句；必須是肯定判斷；必須能揭示事物的本質(zhì)屬性。

4、結合字數(shù)要求，加以整合，可以歸納為“返祖現(xiàn)象是本來已經(jīng)退化了的器官在某個生物體上突然重新出現(xiàn)的現(xiàn)象?！?/p>

【方法歸結二】提煉特征法---說明類信息提取題

思考過程：判斷說明對象，據(jù)中心句提練相應特征 回答形式：說明對象＋說明對象的特征

【真題演練二】（獨立思考、個人展示）

給“光化學煙霧”下定義。

汽車和某些工廠都會排出許多廢氣，里邊含有大量的碳氫化合物，這些有害氣體經(jīng)太陽紫外線照射后會發(fā)生光化學反應，于是產(chǎn)生了淺藍色的煙霧?？茖W家管這種煙霧叫“光化學煙霧”，是一種嚴重的大氣污染。20世紀50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣。

例

3、用一句話提煉出下面語段表達的主要信息。（假如你是北京大學王恩哥校長，來發(fā)表一下講話）

老師坐得高一點，不是為讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認他不是一切都知道，那么你要愛戴他，因為他是值得你愛戴的。（節(jié)選于一位校長在開學典禮上的講話）

【解析】這是一個議論類信息提取題，純粹以說理為主，本段四句話中：①②句總說“老

師不可能知道一切”；③④句從正反兩方面繼續(xù)闡述“老師不可能知道一切”這一中心，進而可以概括出這段話表達的觀點是“老師不可能知道一切”?！痉椒w結三】歸納論點法---議論類信息提取題

思考過程：理清論述過程、據(jù)中心句概括中心論點。【真題演練三】（小組合作、代表交流）

2006年3月“兩會” 期間，溫家寶總理會見記者并回答問題。下面是總理關于教育問題的一席話，請用一句話概括其主要信息。（不超過10個字）

教育是現(xiàn)代化國家的基石,國家的發(fā)展最終要靠提高全民的素質(zhì)??在這里我特別想強調(diào)一下“平民教育”問題，因為世界上絕大多數(shù)人都是平民，平民的素質(zhì)關系到一個國家整體國民的素質(zhì)。我們有13億人口，9億農(nóng)民，平民的比重更高。我們之所以把義務教育和職業(yè)教育放在重要的位置，就是要使教育成為面向平民的教育，從而使人人都能得到教育。提取主要信息：

例

4、概括下面一段話的主要信息。（假如你是白巖松或柴靜來播報一下）2008年全國高考平均錄取率首次超過60％。其中北京、上海、新疆、江蘇等地的高考錄取率都超過了75％。但今年高分考生集中報考北大、清華等名牌重點院校的現(xiàn)象十分突出，致使一些名牌重點院校的平均分數(shù)比往年提高了20—80分，北大、清華則超過了120分。與此相反，許多一般院校特別是一些地方所屬院校和?？啤⒏呗毤懊褶k院校生源明顯不足。主動放棄這些院校的考生今年大幅度增加。

【解析】這則信息里面包含兩層意思，每一層都是圍繞2008年高考來說的，第一層是說名牌重點院校爆滿，第二層是說一般院校生源不足。把他們概括組合在一起就是“名牌重點院校爆滿，而一般院校生源不足”。他們概括組合在一起就是“名牌重點院校爆滿，而一般院校生源不足”。

【方法歸結四】 概括組合法----多（層）則材料探究類信息提取題

每層意思都概括，共同話題相聯(lián)系，深入本質(zhì)解問題。

【真題演練四】（小組合作、代表交流）

閱讀下面的三則材料，根據(jù)探究結果加以整合提煉出其觀點。

材料一 曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上大學，衣著時髦的兒子空著手，與別人談笑風生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊報名。漫畫題為“如此愛心”

材料二 母虎撫養(yǎng)幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕

成碎片，喂給幼虎。后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓得實在受不了，就離開母親，自己找食吃，且不再回來。

材料三 孟子曰：”故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身??”（《生于憂患，死于安樂》）

三、懂策略、會理論

提取方法提示：提取要素法、提煉特征法、歸納論點法、概括組合法

1、敘事類的信息提取題：提取要素法

采用“人物（或事物）＋干什么（或怎樣）”的形式。

2、說明類的信息提取題：提煉特征法

采用“說明對象＋說明對象的特征”的形式。

3、議論類的信息提取題：歸納論點法 理清論述過程，概括中心論點。

4、閱讀多則材料的探究類：概括組合法

分清材料層次、概括組合內(nèi)容。表達方法提示：再篩選，限字數(shù)

四、向中考、來實踐 見練習一

五、談收獲、說體會 【課堂小結】

【布置作業(yè)】見練習二