第一篇：教學(xué)案例主題的提煉

教學(xué)案例主題的提煉 新華區(qū)教研室 石戰(zhàn)爭

這次在華中師大培訓(xùn)時，武昌市教研培訓(xùn)中心楊定成主任所做的專題報告《如何利用教學(xué)案例提升教研活動的品味》對我啟發(fā)很大，作為長年工作在一線 的教研員，我想談一談自己對“教學(xué)案例主題的提煉”的一些認(rèn)識。

所謂教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，在這個情境中，包含一個或多個疑難問題，同時也包含有解決這些問題的方法。教學(xué)案例一般由主題、背景、案例事件、案例分析、啟示、有待討論的問題等幾部分組成。其中最為關(guān)鍵的是教學(xué)案例主題的確立。

主題是案例的靈魂，或者說是案例的精髓，問題是案例的支脈。案例的主題通常用一個醒目的標(biāo)題來襯托，或叫問題提示，提示案例所反映的問題的重點(diǎn)。

教學(xué)案例的主題可以是一種教學(xué)理念、教學(xué)觀念、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)原則、規(guī)律或者評價，體現(xiàn)在案例所描述的背景、事件、看問題的視角、處理和解決問題的方法與過程中。每個案例都有一個主題，它是案例的靈魂或精髓。書寫案例時主題要鮮明、深刻、有指導(dǎo)意義，應(yīng)該是與課堂教學(xué)的核心理念、教學(xué)實(shí)踐中的基本問題、教學(xué)過程中常見的難題。

那么，如何提煉案例主題呢？首先，案例主題的提煉要以案例為基礎(chǔ)，不能脫離主題，隨意提煉。提煉主題的角度要反映當(dāng)前教育教學(xué)急需解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，要符合課改的需要，教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展提高的需要。其次，提煉主題要站在一定的高度，既要能反映新的教育教學(xué)理念和規(guī)律，新課程理念、新教育教學(xué)觀念、新教育教學(xué)組織實(shí)施方法、新教學(xué)關(guān)系的處理，同時還要有指導(dǎo)意義，能引起大家對教育教學(xué)中帶普遍性，傾向性問題的關(guān)注，并能促使這些問題解決，不能只局限于個別情景或特殊問題。

我們區(qū)有一所中學(xué)，地處礦區(qū)，生源流失嚴(yán)重，九年級只有十幾名學(xué)生。教學(xué)條件不是太好，實(shí)驗(yàn)室器材、藥品匱乏。有一次我們?nèi)ヂ犝n，化學(xué)教師特意湊了一套制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，連水槽都是使用塑料盆代替的。開始做演示實(shí)驗(yàn)時，一名學(xué)生不顧有人聽課，直接走到講臺旁看老師操作。教師愣了一下，看了看后邊聽課的領(lǐng)導(dǎo)，然后示意全體學(xué)生圍攏在講臺四周，師生共同協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，后邊聽課的老師根本看不到他們的具體操作。于是聽課的教師們也走上前去，站在學(xué)生后邊，只見老師一邊操作，一邊講解儀器的使用，操作的要點(diǎn)。驗(yàn)證氧氣時學(xué)生爭先恐后擦火柴的場景，讓聽課的老師也跟著興奮不已。這節(jié)課本來是探究氧氣實(shí)驗(yàn)室制法的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，正常情況下需要從原理、裝置、操作、收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿幾個方面來完成。而這位教師因?yàn)樯磉厡W(xué)生的不停疑問而沒有完成事先預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，但從學(xué)生的角度來看，他們從常見儀器的作用、使用方法、操作要點(diǎn)等，有了一個系統(tǒng)的知識建構(gòu)。在課后的研討活動中，教師一味的為這節(jié)課的“意外”道歉，而我卻對這節(jié)課給與了很高的評價，并就小班的實(shí)驗(yàn)探究課的上法展開研討。從這一簡單的視導(dǎo)教學(xué)案例中，我看到了農(nóng)村小班額學(xué)校實(shí)驗(yàn)探究課全新的一種教學(xué)方法，那就是將常規(guī)教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等融合在一起，因地制宜，以生為本。于是，在整理這個教學(xué)案例時，我就將主題確定為“農(nóng)村中學(xué)小班額實(shí)驗(yàn)探究課的嘗試”。

當(dāng)然，確定了案例的主題后，還要注意以下幾個問題的書寫：

背景：案例事件發(fā)生的環(huán)境和條件, 也可描述發(fā)生了哪些問題或困擾事件，以說明故事的發(fā)生是否有特別的原因或條件。

案例問題：圍繞著主題的各種問題。這些問題能夠闡述案例的主題，揭示各種困惑，鏈接有關(guān)理論，能夠啟發(fā)讀者的討論和反思。

情境與細(xì)節(jié)描述：環(huán)繞主題，對原始材料進(jìn)行篩選，剪裁情節(jié)，有針對性地描寫特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵細(xì)節(jié)寫清楚，做到引人入勝。

教學(xué)結(jié)果：教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。詮釋與研究：多角度地解讀和評析，回歸到教學(xué)基本面。

問題討論：設(shè)計討論作業(yè)單，供今后案例教學(xué)時其他教師討論，開放而無終結(jié)。

第二篇：提煉廣告主題

提煉廣告主題

1.企業(yè)經(jīng)營狀況（企業(yè)歷史）——張?jiān)Ｆ咸丫茝V告

說到企業(yè)歷史，給我印象最深的是張?jiān)Ｆ咸丫频囊粍t廣告，1分45秒的廣告內(nèi)容里，幾乎囊括了張?jiān)Ｆ咸丫茝?892年至今，一百多年內(nèi)，所有大事件以及對于社會的貢獻(xiàn)。

在廣告片頭，伴隨著復(fù)古而悠揚(yáng)的音樂，屏幕打出“1892年，中國葡萄酒的工業(yè)化從這里起步”，仿佛帶領(lǐng)我們回顧一百多年前的畫面，張?jiān)０l(fā)源地—山東煙臺，張?jiān)?chuàng)始人—張弼士，以及張?jiān)Ｔ缙诖箝T，這些無不昭示著張?jiān)Ｆ咸丫平?jīng)歷的悠久歷史。隨后，伴隨著黑白歷史鏡頭，配音為我們介紹： ——“早在1915年，張?jiān)＞鸵运目钇咸丫拼碇袊鴧⒓恿耸啦?。?——“1931年，張?jiān)ａ劤隽酥袊俗约旱母杉t——解百納?！?/p>

——“如今，張?jiān)Ｒ言谥袊螽a(chǎn)區(qū)，擁有25萬畝葡萄基地，提供新鮮，天然，成熟的釀酒葡萄?！?/p>

——“張?jiān)碛腥蝾I(lǐng)先的釀造設(shè)備和工藝，以及國際一流的釀酒師團(tuán)隊(duì)?！?——“融合全球資本和技術(shù)的張?jiān)?，已在國?nèi)布局六大專業(yè)化酒莊，還在法國波爾多，博肯迪，意大利，新西蘭，合作共建國際酒莊聯(lián)盟?！?/p>

隨著配音的介紹，廣告放映的是幾位在張?jiān)＜瘓F(tuán)內(nèi)舉足輕重的釀酒師以及董事，而在廣告后半段，我們看到的是遼闊而美麗的張?jiān)Ｆ咸鸦兀约皳碛鞋F(xiàn)代化設(shè)備的莊園。通過這段廣告，我們不僅看到了一百多年前張?jiān)＜瘓F(tuán)的起源歷史，還有一百多年中，張?jiān)橹袊鞒龅呢暙I(xiàn)，包括：代表中國參加世博會，展示中國的葡萄酒文化，還有通過不懈的研究與努力，釀造出了中國人自己的葡萄酒，更重要的是，我們通過廣告，看到了張?jiān)＜瘓F(tuán)更大的發(fā)展空間以及與國際接軌的決心。

雖然廣告只有不到兩分鐘，卻用語言以及畫面，讓我們了解到張?jiān)＜瘓F(tuán)的百年歷史以及對于社會做出的貢獻(xiàn)，此廣告令人印象深刻。

“進(jìn)取無止境，未來更精彩——張?jiān)！?/p>

2.商品（原材料，生產(chǎn)過程）——伊利金典有機(jī)奶

在伊利金典有機(jī)奶這段廣告中，首先吸引我注意的是背景里充滿青青綠草的大自然環(huán)境，在北京這樣的城市中居住，大自然往往因?yàn)榭諝馇逍露@得令人神往。在廣告的開頭，歌手王菲閉著眼睛，仰著頭深吸一口氣，而孩子們在草原上奔跑，他們一邊散步一邊欣賞著大自然中的動物與植物。

配音介紹：“關(guān)愛家人，我用天賜的寶貝，金典有機(jī)奶每一滴都來自沒有污染的有機(jī)牧場，0污染，0添加，天賜的寶貝，給最愛的人。”

在這則廣告中，廠商主打的是牛奶原材料的無污染無添加，在這個污染越來越嚴(yán)重的環(huán)境中，我們所喝的飲料吃的食物，不僅要被環(huán)境的污染而影響，甚至有時會遭到人為的破壞，為了顯得更新鮮更美味，一些不法分子在奶牛中添加化學(xué)物質(zhì)以提高銷量，而這則廣告告訴我們，伊利這款有機(jī)奶0污染0添加，在原材料以及生產(chǎn)過程方面告訴消費(fèi)者可以放心飲用。

3.以競爭對手——巴黎歐萊雅洗發(fā)水廣告（對比飄柔）

在巴黎歐萊雅這則洗發(fā)水廣告中，范冰冰塑造了一個外表美麗但內(nèi)心強(qiáng)大的女人，在開場時她一邊走下金碧輝煌的樓梯一邊展示著自己的頭發(fā)：“我，外表柔美，但，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，頭發(fā)也要這樣強(qiáng)韌，柔亮。”

隨后，旁邊開始對洗發(fā)產(chǎn)品進(jìn)行介紹：“唯有巴黎歐萊雅深層修復(fù)系列，每一滴含有一億個膠質(zhì)分子，由內(nèi)修復(fù)干枯，分叉，毛糙，暗啞，脆弱，五大受損。更強(qiáng)更韌，摸得到，更柔更亮，看得到。深層修復(fù)系列，來自巴黎歐萊雅。”在這段旁白過程中，我們通過畫面看到的是廣告對于膠質(zhì)分子以及修復(fù)過程的描繪，特別是干枯，分叉，毛糙，暗啞，脆弱這五大發(fā)質(zhì)問題，被放大描述，而這些，正是女孩們經(jīng)常遇到的發(fā)質(zhì)問題。在廣告的最后，范冰冰一身靚麗的職業(yè)裝，說出廣告語：“五大受損一個對策?！?/p>

這則廣告之所以給我留下深刻的印象，是因?yàn)槲艺J(rèn)為它不僅把代言人用到極致，充分展現(xiàn)了范冰冰外表柔弱內(nèi)心強(qiáng)大的特點(diǎn)，吸引了年輕女孩的追隨，更提出了一個響亮的廣告語：五大受損一個對策，使觀眾對于產(chǎn)品的“性格”以及功能有了一個充分的印象和了解。

然而同期給我留下印象的還有另外一則廣告，飄柔洗發(fā)水廣告。在這則廣告的開頭，為我們描繪了一個溫暖的關(guān)于邂逅的故事，男主角羅志祥下車時偶遇女主角曾凱旋，手無意中從女主角頭發(fā)中掠過，頭發(fā)的柔順程度令其驚訝，這時旁白開始介紹產(chǎn)品：“飄柔全新熱油潤發(fā)，搭配洗發(fā)乳，三倍熱油柔順精華，給你你不舍放手的柔順感?！比缓螽嬅嬷形覀兛吹降氖牵_志祥一路穿過人群追趕公交車，終于在到站時追到，男主角上車，把不小心從女主角頭發(fā)上掠掉的發(fā)卡還給她，然后男主角下車，兩人深情互望，畫面出現(xiàn)“未完待續(xù)”。

這是一則連續(xù)廣告，共分為五個部分，是迄今為止我最不欣賞的一則洗發(fā)水廣告，雖然故事很唯美，并且在這則廣告中，強(qiáng)烈并且有效的告訴觀眾們一個信息：用了飄柔的洗發(fā)水，手掠過頭發(fā)時會有柔順的感覺，然而在廣告中，故事情節(jié)吸引了人們的大部分注意力，產(chǎn)品的光芒被掩蓋。更難讓人接受的是，五個連續(xù)的故事中，廣告給人們傳達(dá)的意思都還是那個柔順的感覺沒有其他新鮮感，為了產(chǎn)品的一個效果拍了五段廣告，實(shí)為無聊。

飄柔這則廣告創(chuàng)意確實(shí)不錯，給人留下的深刻的印象，然而這種印象能令人想起故事情節(jié)卻難以想起產(chǎn)品特點(diǎn)，沒有達(dá)到宣傳的特點(diǎn)。

而反觀歐萊雅廣告，產(chǎn)品與代言人的緊密結(jié)合在一起，產(chǎn)品也有了獨(dú)特的性格，產(chǎn)品特性并沒有被廣告情節(jié)掩蓋，并且給人功能性強(qiáng)的印象，宣傳目的達(dá)到。

4.以消費(fèi)者心理——麥當(dāng)勞早餐廣告

這則廣告采用漫畫形式，主人公是拎著公文包的年輕上班族，走在早起上班的路上，在尋找早餐的過程中，遭遇了路邊攤超級迷你型的包子，以及滴著油的油條，不禁為早餐感到發(fā)愁，這時旁白想起：“想要安心，好吃，營養(yǎng)，實(shí)惠，不要糾結(jié)了，就吃麥當(dāng)勞超值早餐，只要六塊。”

在當(dāng)今社會中，我想每個上班族以及學(xué)生族都曾經(jīng)為早餐發(fā)過愁，路邊攤的小吃雖然方便但是不能保證食品安全，而且價格虛高的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，很多人都在為早餐去哪吃而發(fā)愁，而這則廣告正是從消費(fèi)者心理出發(fā)，在路邊攤不干凈不實(shí)惠的今天，我們可以選擇麥當(dāng)勞早餐，它既可以讓我們吃的安心營養(yǎng)，又很實(shí)惠，幾乎解決了我們對于早餐的所有憂慮，這則廣告起到了很好的宣傳效果。

第三篇：新聞主題提煉技巧

新聞主題提煉技巧

? 介紹主題在新聞中的作用。

俗話說“主題好文一半”。所以提煉好主題，是提高新聞宣傳質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

清代詩人袁枚說過：漂亮的詞句猶如一堆銅錢，文章的主題就是穿錢的線，如果一篇文章有明確的主題，就像散落一地的銅錢，顯得雜亂無章。任何人說話、寫文章都要表達(dá)個題。即中心思想，沒有主題就會不知所云，新聞報道也是如此。

新聞主題就是貫穿新聞的“紅線”，可以將新聞事實(shí)、新聞素材串起來，告訴讀者這篇新聞傳遞什么信息、反映什么問題、表達(dá)什么觀點(diǎn)。新聞素材的取舍、文章的結(jié)構(gòu)與布局等都會受到主題的限制，都是為主題服務(wù)的。如何提煉深化新聞主題，除了講究方法技巧外，首先我們必須了解新聞主題與新聞事實(shí)的辯證關(guān)系、新聞主題的表達(dá)方式和特點(diǎn)。

一、新聞主題源于新聞事實(shí)

新聞主題是新聞的靈魂，是新聞事實(shí)（素材）的統(tǒng)帥；新聞事實(shí)（素材）是新聞的血肉是主題的支柱。沒有主題，新聞事實(shí)（素材）就是一盤散沙；沒有新聞事實(shí)（素材），主題就無所依托，兩者相互依存，密不可分。但是，新聞事實(shí)、新聞事件是客觀的、第一性的，新聞主題源于新聞事實(shí)，是對新聞事實(shí)分析、總結(jié)、思考的基礎(chǔ)上提煉出來的，應(yīng)先有新聞事實(shí)，然后才能提煉新聞主題，有什么樣的新新聞主題。所以，新聞事實(shí)最終決定新 聞主題，采寫新聞決不能亂貼標(biāo)簽，憑空捏造主題，隨意“拔高”主題。

新聞策劃可以先定一個主題，但先行的主題必須是從生活中得來的，不是記者編輯憑空臆想的，是符合實(shí)際情況和新聞事實(shí)的。記者在采訪前先對問題進(jìn)行必要的分析和思考然后在采訪和寫作的過程中不斷挖掘、調(diào)整和豐富主題，這也是提煉和深化主題的過程。人們經(jīng)常說新聞是“用事實(shí)說話”，新聞主題依托于新聞事實(shí)，需要通過新聞事實(shí)、新聞事件來表達(dá)，支撐主題的必須是新近發(fā)生的新聞事實(shí)。新聞主題并不是浮在新聞事實(shí)的表面，而是隱含在新聞事實(shí)之中，需要從新聞事實(shí)中去分析、提煉。

二、新聞主題決定新聞導(dǎo)向

新聞主題就是新聞的主旨和靈魂，主題正確與否直接決定新聞導(dǎo)向正確與否，主題偏差就會導(dǎo)致輿論導(dǎo)向的重大失誤。所以，提煉深化主題必須在尊重新聞客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，從政治的高度、全局的眼光把握主題的導(dǎo)向，堅(jiān)持以正確的主題來正確引導(dǎo)輿論，決不能以偏概全、一葉障目，只看現(xiàn)象不見本質(zhì)。

在提煉和深化新聞主題時，首先必須把握以下四點(diǎn)：一要從講政治、講大局的高度出發(fā)，堅(jiān)持以團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁和正面宣傳為主的方針，把好輿論導(dǎo)向。新聞主題必須符合黨的路線、方針、政策和國家法律法規(guī)，符合科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞中心、主動服務(wù)大局；二要堅(jiān)持以馬克思主義新聞觀和科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，遵循新聞規(guī)律和新聞?wù)鎸?shí)性原則，在尊重新聞事實(shí)的基礎(chǔ)上，同時選擇新的角度、新的表現(xiàn)手法，突出新聞主題的新穎性、獨(dú)特性；三要準(zhǔn)確把握事物發(fā)展變化的規(guī)律，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，去粗取精，去偽存真，挖掘有前瞻性、指導(dǎo)性的重大主題；四要堅(jiān)持按照“三貼近”的要求，關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，深入基層、深入生活、深入群眾，把干部群眾及廣大讀者共同關(guān)注的結(jié)合點(diǎn)、共鳴點(diǎn)和興奮點(diǎn)作為新聞報道的主題。此外，新聞主題的大小也決定了新聞價值的大小。所以作為一名記者要把好輿論導(dǎo)向，學(xué)會提煉深化主題，這是能否成為一個合格的新聞工作者的第一關(guān)。

三、新聞主題需要提煉深化

新聞主題一般隱含在新聞事實(shí)的背后，提煉主題猶如沙里淘金，“吹盡黃沙始見金”，需從大量新聞素材中挖掘最有價值的新聞。記者不僅要深入采訪、掌握實(shí)情，同時還必須認(rèn)真思考，把握導(dǎo)談如何提煉深化新聞主題以人為本，這是新聞記者在報道中經(jīng)常關(guān)注的話題。但在新聞采訪報道過程中如何做到以人為本，卻常常被新聞工作者忽視。為了使新聞更有吸引力，記者往往在采訪和寫稿中不顧作為被采訪者和報道對象的感受，從而引起被采訪對象的不滿，或?qū)蟮喇a(chǎn)生不良的影響。人性化，應(yīng)該成為新聞工作者在新聞采訪報道中恪守的一條重要原則。新聞采訪注意“把握分寸”在新聞采訪中，記者需要得到采訪對象的積極配合，才能使采訪順利進(jìn)行。如果一味地為獲得最佳的新聞素材，在采訪中毫不理會被采訪對象的感受，甚至為達(dá)到采訪目的不擇手段，便可能使接受采訪者產(chǎn)生抵觸心理。因此，“分寸” 的把握顯得非常重要。分寸的把握應(yīng)該以“人性化”為前提。筆者認(rèn)為，在新聞采訪中，起碼要做好以下兩點(diǎn)：要尊重采訪對象；采訪過程不致于對采訪對象造成不良影響。巧選角度，篩選素材，精耕細(xì)作，這樣才能準(zhǔn)確地提煉新聞主題。

一、新聞主題的作用

新聞主題是指新聞報道的中心思想和基本觀點(diǎn)，也就是記者對客觀事實(shí)的看法、態(tài)度和通過報道所表達(dá)的主觀意圖。新聞主題是新聞的靈魂。題目奪人眼球，讓人看便知幾分內(nèi)容。由此，新聞主題在一篇報道中的份量和作用是顯而易見的。

A.是提煉好主題是新聞價值的需要。新聞主題是新聞事實(shí)的統(tǒng)帥、是新聞的血肉、是主題的支柱。沒有主題，猶如無舵的船，便沒有探索的目標(biāo)和方向。首先，主題是新聞的核心。如果問題抓不住、抓不對，就像射箭找錯了靶子。其次，主題是新聞新的探索起點(diǎn)和基石。主題往往是需要解決的問題。只要找到了問題，看到了“靶子”，方可知道應(yīng)該去研究什么，報道什么，宣傳什么，可見主題是連接已知和未知的重要起點(diǎn)和基石。

B.是提煉好主題對新聞報道起著統(tǒng)帥作用。主題對整個新聞起著重要的紐帶和統(tǒng)帥作用。所以說新聞中的每一句話、每一個詞只有直接和間接地表達(dá)主題，才能有其自身的價值，否則就會減少新聞主題的表現(xiàn)力。

二、新聞主題的特點(diǎn)

只有把握新聞主題的特點(diǎn)，才能較好地掌握提煉主題的基本規(guī)律。一是新聞主題具有唯一性的特點(diǎn)。一般情況下，一篇新聞最好只有一個主題，也就是說只能以一個方面的思想、問題或事物為重點(diǎn)。二是新聞主題具有濃縮性的特點(diǎn)。三是新聞主題具有鮮明性的特點(diǎn)。所謂鮮明性，主要就是新聞主題這根線條，在全篇的新聞中非常清晰，使人看得見，摸得著。如獲得2008年山東省電視新聞獎一等獎的《一輛重卡的兩個芯片》就表現(xiàn)的非常突出，所以新聞的主題應(yīng)以簡潔明了為美。

一條好的新聞對新聞主題的要求非常高，對一些重大新聞往往要經(jīng)過集體反復(fù)研究，最后確定主題。

三、新聞主題的基本要求

1.新聞主題要新穎。新聞中的新的主題，猶如一塊黑暗中的金子，它能引起人的注目，使其興奮，產(chǎn)生一種非看一下不罷休的欲望。新穎的東西才能流芳千古，同時新穎的東西也是開拓新知識的“鑰匙”。人類社會是在不斷前進(jìn)的，特定時期的新穎東西將為我們開拓新的知識打下基礎(chǔ)，提供一把新的鑰匙。值得注意的是，追求主題新穎創(chuàng)新還要受內(nèi)容的制約，不能為新而新。馬克思指出，陳舊的東西總是力圖在新的形式中得到恢復(fù)和鞏固。這就昭示我們，追求主題新穎，不是說只在舊事物上貼上一枚形式的標(biāo)簽，就算達(dá)到創(chuàng)新的目的了。其實(shí)，主題新穎，是屬于內(nèi)容性質(zhì)的東西，不能從形式上去判斷。

2.新聞主題要有價值。什么樣的主題才有價值呢？首先，要把握主題價值的特定內(nèi)涵，才能把握主題價值的尺度，使之有一根準(zhǔn)繩。所謂新聞主題有價值，通常講就是對受眾有好處，好處愈大，其價值就愈大。其次，要把握有價值新聞主題的范疇。一般說來，凡是較為密切地聯(lián)系國內(nèi)外形勢變化，以及各行各業(yè)的人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中，比較重要的、為人們所關(guān)心的并迫切需要釋疑解難的問題的新聞主題，大多屬于有價值的新聞主題。當(dāng)然，僅僅聯(lián)系實(shí)際還是不夠的，倘若是不為人們所關(guān)注的實(shí)際，或不能及時地中肯地給予解答問題，那么，這樣的新聞主題價值分量就輕，就不大或者說就無價值。應(yīng)該說，新聞主題凡是于國于民有關(guān)、有利，它的價值就大，必然會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)和巨大的反響；就是說與時代合拍的新聞主題，與改革發(fā)展相適應(yīng)的新聞主題，其價值就大。

3.新聞主題要深刻。首先，深刻的新聞主題是新聞的生命。我們在有準(zhǔn)備的新聞采訪時，首要考慮是確定一個什么樣的主題，其新聞主題是否有價值。深刻的新聞主題，需要我們?nèi)フ嬲盐帐挛锏谋举|(zhì)和規(guī)律。而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，就必須發(fā)揚(yáng)沙里淘金的精神，下很大的功夫去“究”、去“掘”，只有這樣才會到達(dá)金色的彼岸。

4.新聞主題要突出。

實(shí)踐證明，作為新聞工作者要提煉一個好的新聞主題，就應(yīng)有勤奮刻苦精神，沒有勤奮刻苦的精神，就不會出高質(zhì)量的新聞，真正有價值的主題并不是浮在表面，隨手可拈的，而是掩藏在材料的深處，要挖出這其中的寶藏，必須舍得下功夫。從某種意義上說，好的新聞主題是用汗水“泡”出來的。俗話說：功到自然成。我們在下苦功夫時，還要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，求實(shí)求效，真正把勁用到刀刃上。要提煉好新聞主題，還應(yīng)樹立科學(xué)的思想方法。在提煉新聞主題的過程中，只有堅(jiān)持唯物辯證法思想，才能保證新聞主題的正確性、全面性和有效性。

提煉深化主題主要有以下方法：

A.追根溯源法。許多事物的本質(zhì)，往往必須經(jīng)過由此及彼、由表及里深入的分析； 許多事件的發(fā)生皆有原因，需要弄清來龍去脈，就要剖析背后的原因。所以，許多新聞尤其是深度報道需要運(yùn)用追根溯源法，需要追問幾個為什么，才能提煉出新聞主題。如近年來樓市的變化較大，許多媒體深入分析了房價潮起潮落的原因，有的媒體曾對政府救市、房價虛高提出過質(zhì)疑。這些關(guān)于樓市的深度報道，一般都是采取追根求源法來提煉主題的。

B.歸納總結(jié)法。記者圍繞一個問題、一件事采訪搜集到大量素材后，需要經(jīng)過認(rèn)真分析思考，在寫作時需要對素材進(jìn)行篩選取舍、總結(jié)歸納，從個別現(xiàn)象中總結(jié)出一般性、普遍性的結(jié)論。運(yùn)用歸納概括法提煉主題，必須善于用數(shù)字說話、用典型說話，概括提煉典型經(jīng)驗(yàn)、重要意義，常見于新聞綜述、典型報道、成就報道和分析性的深度報道等。C.對比聯(lián)系法。有些事件孤立起來看很難發(fā)現(xiàn)其特殊意義，但如果將其放在歷史與現(xiàn)實(shí)的宏觀背景之下，通過今昔對比、左右聯(lián)系，其新聞價值就會凸顯出來。運(yùn)用對比聯(lián)系法提煉深化新聞主題，一般采取交代新聞背景、對比同源新聞、添加新聞鏈接等方式，這樣既能突出新聞主題，又可豐富版面元素。D.見微知著法。

在日常生活中，大多還是平凡的人、平凡的事，不可能經(jīng)常碰到重大的新聞題材，這就要求記者能從平凡之中發(fā)現(xiàn)不平凡，在平凡中找到新聞的“閃光點(diǎn)”。E.逆向思維法。

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的及似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種 思維方式。逆向思維是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的重要手段，有助于克 服思維定勢的局限性。

第四篇：提煉演講的主題的方法

任何藝術(shù)作品都必須有主題，演講也不例外。所謂演講的主題是指講者通過演講的全部內(nèi)容表達(dá)出來的中心思想。它是演講的“靈魂“和“統(tǒng)帥”，它燭照演講的全過程，材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、有聲語言的使用、情感的處理、態(tài)勢的設(shè)計等，都統(tǒng)統(tǒng)由它調(diào)遣決定，聽它指揮，為它服務(wù)。這樣才能形成一個活生生的，統(tǒng)一而完整的演講整體。演講應(yīng)該有一個明確而具有積極意義的主題。然而，當(dāng)這樣的主題確定后，如何把它提煉成格調(diào)高、內(nèi)涵深、角度新，并具有一定美學(xué)價值的主題，則是演講者在構(gòu)思演講時就必須首先考慮的問題。它直接關(guān)系到演講的成敗。下面就介紹幾種提煉演講主題的方法：

一、抓動機(jī)

什么是“動機(jī)”呢？當(dāng)音樂家談到一個動機(jī)時，它的意思是指一系列有 聯(lián)系有特點(diǎn)的聲音，音樂家對它們進(jìn)行藝術(shù)加工，提煉為樂曲的主旋律。我 們把它移植到演講學(xué)里來，意思是講者接觸生活、素材、題材時，接受到它 們許許多多信息（即意蘊(yùn)），通過講者形象的、邏輯的、靈感的三大思維組 成的網(wǎng)絡(luò)，敏銳地發(fā)現(xiàn)和捕捉到一個或幾個有特點(diǎn)的“意蘊(yùn)”，它（們）不 是一般的“意蘊(yùn)”，而是與主題有聯(lián)系、或是可以發(fā)展、提煉和形成主題的 “主題意蘊(yùn)”，這就是“動機(jī)”。這動機(jī)也許只是生活材料中的一草一木、一雀一鼠、一眼一眉，或一句話、一本書、一出戲、一則新聞、一段資料..在一般人看來，這是平凡事物，但演講者卻能獨(dú)具慧眼，抓住它，作為提煉 演講主題的動機(jī)。例如，齊齊哈爾市曹曉燕同學(xué)的演講《做一個神通廣大的 孫悟空》，談到她進(jìn)師范學(xué)院前夕，當(dāng)教師的媽媽送給她一個裝滿學(xué)生來信 的匣子，這代表媽媽一生精神財富的匣子就觸發(fā)了講者提煉主題的動機(jī)。講 者由“信匣”展開聯(lián)想，把教師比作會使分身法的孫悟空，能把一個人的智 慧、美德和貢獻(xiàn)變?yōu)閹?/p>

十、幾百、幾千人的智慧、美德和貢獻(xiàn)，把一個齊天 大圣變?yōu)闊o數(shù)個齊天大圣。從一個新穎的角度歌頌了教師的偉大，表達(dá)了自 己的職業(yè)理想，使演講具有根強(qiáng)的藝術(shù)感染力?？梢?，動機(jī)就象燃料啟動的 火箭一樣，啟動著主題冉冉飛騰。

二、煉意境

我國傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作非常重視對意境的創(chuàng)造。清代文學(xué)評論家王國維說： “有境界自成高格，”不光詩人作詩，畫家作畫要講求意境，演講家發(fā)表演 講，也要講求意境。有了深邃優(yōu)美的意境，就會使演講的主題詩意化，產(chǎn)生 巨大的藝術(shù)魅力。演講的意境是指演講者主觀的“意”，即思想感情與現(xiàn)實(shí) 生活的“境”，即主活現(xiàn)象的辯證統(tǒng)一。講求意境的演講，如同把糧食釀制 成馥郁醇美的酒，這“釀制”的功夫是重要的。演講者應(yīng)善于在現(xiàn)實(shí)生活中 “捕捉”那些具有詩情畫意的情節(jié)、細(xì)節(jié)、場景，通過演講者本人的感受和 理解，達(dá)到客觀與主觀的統(tǒng)一，熔鑄成深而美的意境。只有作到以“意”為 主導(dǎo)，以“境”為基礎(chǔ)，“即境以孕情”，又“緣情以造境”，才能做到“境” 隨“意”高，使整個演講的主題升華，例如，南京市徐寧同志的演講《葉的

事業(yè)》，講者從印度詩人泰戈?duì)柕脑娋洹盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍 貴的，但讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著它的綠蔭”，提煉出了 富有詩一樣意境的主題：幼教事業(yè)是“葉的事業(yè)”。每個幼兒教師都象是一 片綠葉，在黨的陽光下進(jìn)行光合作用，孕育著果，孕育著神州大地的萬千桃 李。使演講具有一種雋永感人的力量。

三、找哲理

演講主題要具有一種深刻的內(nèi)涵，必須揭示生活的哲理，講者要善于根

據(jù)演講主題的需要，對客觀事物進(jìn)行辯證唯物主義分析，綜合發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動、發(fā)展、變化的規(guī)律，揭示其本質(zhì)并把它凝煉為一種哲理，使之貫穿于整個演 講之中，那么，就會使演講的主題閃爍著理性的光芒，而給人以深刻的啟迪。例如，河北省李芳保、李換運(yùn)二同志撰寫的演講稿《沉重的翅膀》，他們先 揭示了這樣一種自然現(xiàn)象，“一只羽翼豐滿，善于飛翔的鳥，當(dāng)它的羽毛被 雨水打濕而粘粘地貼在身上的時候，就不能展翅飛翔，因?yàn)椋幸浑p沉重 的翅膀。”他們再從自然的哲理推演到社會的哲理：“我們中華民族就象一 只扶搖而上的大鵬，我們?nèi)丝诘脑鲩L，就象急風(fēng)狂濤，使鯤鵬的翅膀變得沉 重了，它怎么能騰空飛翔呢？讓人口劇增的驟雨停止吧，中華之鯤鵬定會展 翅騰飛！”這樣富有哲理的演講主題給人的啟示無疑是深刻的。

四、出新意

藝術(shù)作品貴在創(chuàng)新，演講藝術(shù)的優(yōu)劣也在于一個“新”字。我們提煉演 講的主題要濁辟蹊徑，別具匠心。要用自己的眼睛去看別人看不到的東西，用自己的頭腦去想別人設(shè)想出的道理，用自己的嘴去講別人沒有講透的話。把對生活的獨(dú)特感受、獨(dú)立思考、獨(dú)到評價貫穿在整個演講中，給人以耳目 一新之感。要使主題有新意，必須做到以下三點(diǎn)：其一，要具有“懷疑動機(jī)”，即敢于對人們“司空見慣”或認(rèn)為“完美無缺”的事物或觀點(diǎn)提出懷疑。其 二，還要具有“抗壓性動機(jī)”，即力破陳規(guī)陋習(xí)，銳意進(jìn)取，勇于革新。其 三，還要具備“自變性動機(jī)”，即能否定自己，打破自我框框。只有這樣，才有可能提煉出新穎的演講主題。例如，福建省陳軍以同志的演講《小草精 神值得提倡嗎？》，對廣為流傳的《小草歌》的主題提出了質(zhì)疑，“如果英 雄也算作小草的話，天下就不會有大樹！年輕的朋友，當(dāng)你高喊一聲‘我是 一棵小草’的時候，你內(nèi)心是何種感覺？是覺得自己高大了，還是渺小了？ 是覺得自豪，還是失落？是覺得有了進(jìn)取心，還是覺得只是找到了混日子的 借口？你問過自己嗎？為什么我應(yīng)當(dāng)是一棵微不足道的小草？為什么我下去 爭做一棵參天大樹呢？..難道我們不應(yīng)該堅(jiān)決地摒棄這種可悲可憐的小草 精神、小草理想，立志做一棵敢擋東西南北風(fēng)、能為社會做出較大貢獻(xiàn)的參 天大樹嗎？”請看這種反彈琵琶的演講主題是多么新穎和深刻，它閃爍著演 講者獨(dú)立思維的火花。

五、點(diǎn)龍睛

“點(diǎn)龍睛”就是畫龍點(diǎn)睛，它既是一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，更是一種提煉演 講主題的方法，“點(diǎn)龍睛”就是在演講關(guān)鍵的地方采用片言只語，揭示和突 出演講主題的方法。陸機(jī)在《文賦》里講道：“立片言以居要，乃一篇之警 策?！币簿褪沁@個意思。我們在構(gòu)思演講時，要用簡煉的、有力的、孕育綜 合性的警句，來體現(xiàn)和突出演講的主題，使演講具有一種警策之美，而更加 耐人尋味，發(fā)人深思。這樣的警句就對演講的主題起了一種畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，1775 年3 月23 日美國裴特瑞克·亨利發(fā)表了《在弗吉尼亞州議會上 的演說》，亨利把演講的主題提煉為“不自由，毋寧死！”的警句。它高度 濃縮和概括了反對殖民統(tǒng)治、爭取自由獨(dú)立的重大主題，激勵了美國人民的 愛國熱情，振奮了美國人民的斗志，鼓舞了千百萬美國人民拿起武器投入爭 取自由獨(dú)立的戰(zhàn)爭。

以上給大家介紹了五種提煉演講主題的主法，當(dāng)然在演講藝術(shù)實(shí)踐中，遠(yuǎn)不止這幾種方法，我們要勇于探索，掌握更多更好的提煉演講主題的方法。

總之，一個好的演講主題是演講者形象思維、邏輯思維、靈感思維的“結(jié) 晶硅”。它象百花園中嗚叫的黃鶯，象花崗石中閃爍的云母，使演講成為一 個完美和諧的整體。我們要運(yùn)用多種多樣的藝術(shù)手法，提煉出“高、深、新、美”的演講主題。

第五篇：主題式教學(xué)案例

走進(jìn)童詩，感受詩歌的魅力

——《雷鋒叔叔，你在哪里》主題式教學(xué)案例

城關(guān)鎮(zhèn)劉灣小學(xué) 王寶珍

童詩文本是學(xué)生最好的語言啟蒙教材；童詩教學(xué)是學(xué)生最好的思維發(fā)展的捷徑；童詩創(chuàng)作是學(xué)生最好的語言實(shí)踐活動。把童詩引入小學(xué)語文課堂不僅可以使語文課堂變得有趣、生動，充滿詩情畫意，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，是一種語言的積累，文化的積淀，能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力、思想情感等，更重要的是詩是人類言的升華、智慧與精神的結(jié)晶。本文僅以《雷鋒叔叔，你在哪里》為課例，帶孩子們?nèi)ジ惺茉姡胂笤?，吟詩誦詩作詩，感受詩歌的魅力。

一、教學(xué)設(shè)計

（一）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、教案背景：

面向?qū)W生：小學(xué)二年級學(xué)生 學(xué)科：語文 教學(xué)時數(shù)：一課時

2、教材分析：

本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說著雷鋒叔叔的感人事跡，輕輕地?fù)軇又覀兊男南?。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都拾到雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。雷鋒同志雖然離開了我們，但我們的身邊還是有無數(shù)的活雷鋒，讀完這首詩歌，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文，是讓學(xué)生在感情的朗讀中去觸摸昨天雷鋒的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般的愛心。

3、教學(xué)方法：

本文是一首優(yōu)美的兒童詩。為了收到好的教學(xué)效果，我把讀、想象、演貫穿全文的教學(xué)中。讓學(xué)生在讀中悟、在演中體會，讓學(xué)生在活躍的氣氛中感受雷鋒的助人為樂的精神。收到了理想的效果。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

（2）能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（3）情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

6、教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

7、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

（二）、教學(xué)過程設(shè)計

1、走近雷鋒，了解雷鋒。

（1）播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 播放電影《雷鋒》片斷 板書：6雷鋒叔叔，你在哪里

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。(1)初讀詩歌，了解體裁。(2)再讀課文，理解內(nèi)容。(3)小組朗讀，讀出詩情。

3、自主表達(dá)，深悟詩情。(1)自主朗讀，表達(dá)收獲。(2)教師范讀，感受人物形象。

4、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

5、內(nèi)化拓展，情感升華。

（1）聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》并學(xué)唱。（2）我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些方面？

二、教學(xué)實(shí)施過程與反思

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。讀是寫的前提，也是最直接簡單又是最有效的方法。讀詩是一種語言的凝集，古人也就是在不斷的讀、背中理解其含義并為我所用，創(chuàng)作了無數(shù)精華之作的。我在這一思想的指導(dǎo)下，按照這樣的設(shè)計思路進(jìn)了課堂。一節(jié)課下來，覺得詩歌短短的。孩子們讀的也很整齊，很流利。對課文內(nèi)容也有了詳細(xì)的了解?？晌铱傆X的，這不是一節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)課，課堂上沒有詩歌的韻味，缺少了詩歌的靈氣，學(xué)完了課文，孩子們對詩歌的了解還很膚淺。于是我又拿起《課程標(biāo)準(zhǔn)》，拿起《教學(xué)論壇》；反復(fù)鉆研教材之后對教學(xué)方法和思路進(jìn)行了調(diào)整，重新進(jìn)入課堂，執(zhí)教如下

<教學(xué)實(shí)錄> <一>、走近雷鋒，了解雷鋒。

1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲）你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》）

2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認(rèn)識生字：雷、鋒

【反思】

設(shè)計時，我給大家提供了3月5日紀(jì)念日、革命家微冷夫同志的題詞等內(nèi)容，看似豐富沒實(shí)際上學(xué)生覺得很遙遠(yuǎn)，很生疏，絲毫不起為下文學(xué)習(xí)的奠基作用。而后邊的交流雷鋒資料也都是雷鋒做好事，助人為樂這些方面的泛泛而談，花費(fèi)大量的時間，收效頗低。作調(diào)整后嗎，由學(xué)生喜愛的音樂入手，直接從學(xué)生的感官入手介入新課的學(xué)習(xí)，把雷鋒的榜樣作用直接展現(xiàn)給孩子們，直入正題，低時高效。

<二>、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。

1、初讀詩歌，了解體裁

師：請小朋友們打開課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看本科與我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣。

生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！

生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，他們中間有空行。師：空行分開的地方，前邊是一個小節(jié)，后邊是一個小節(jié)。生：我發(fā)現(xiàn)這些句子很好讀。

師：那你在比較一下每行最后一個字的讀音，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：小溪、足跡、哪里、這里、汗滴……他們最后一個字的韻母都是字母i.師：我們把這種現(xiàn)象叫做“押韻”。押韻的句子讀起來朗朗上口，很有音樂感是不是？

生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似??

師：你們真是細(xì)心的孩子。像這樣的一句話寫一行，幾句話為一個小節(jié)，每句話基本上押韻的文章，我們叫他“詩歌”。你們喜歡讀詩歌嗎？那么，這首詩歌究竟告訴大家一些什么事情，相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

【反思】：

這一環(huán)節(jié)在設(shè)計時，學(xué)生一個個交流完自己跌發(fā)現(xiàn)后，我們有針4 對重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和介紹，忽略了詩歌在表達(dá)形式上的特征，導(dǎo)致詩歌這個概念在孩子們頭腦中印象不夠深刻。調(diào)整后，我突出強(qiáng)調(diào)了詩歌“改段為節(jié)，單句成行，句尾押韻，結(jié)構(gòu)相似”這些特點(diǎn)，讓學(xué)生很快了解像這樣的文本可以稱為“詩歌”，印象深刻。

2、再讀課文，了解內(nèi)容

（學(xué)生再次讀文，用筆畫出詩歌里講到的事情。）生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。

生：我們找到了雷鋒叔叔，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

3、引導(dǎo)朗讀，讀出詩情

師：第一小節(jié)里為什么用兩個“你在哪里？”你覺得這李英愛怎么讀？（讀出著急的語氣）

師：第二小節(jié)朗讀中，“蒙蒙、泥濘、足跡”你想怎么朗讀？ 學(xué)生練習(xí)朗讀，并說出感受

師：第四小節(jié)中，你為啥把“背著、踏著“讀的那么重呢？ 生：因?yàn)槔卒h叔叔背著大娘，路上有很多荊棘，他很累，灑下了許多汗滴，所以要讀得慢，讀的重。

師：最后一個小節(jié)中，為啥又把“四處“讀的那么慢那么重呢？ 生：四處就是到處，我們找了很多地方很多地方，找到了很多雷鋒叔叔，所以要這樣讀。

師：隨后一句話你想怎么讀呢？

生：我要讀的很高興。因?yàn)槲覀冋业搅死卒h，我們知道了“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”

師：我們班上有沒有需要獻(xiàn)出愛心的時候呀？你們在我們班里找到活雷鋒了嗎？在社區(qū)里，你找到活雷鋒了嗎？在生活中，你找到活 5 雷鋒了嗎？快來夸夸他們吧！

生：討論交流并匯報，【反思】

這個環(huán)節(jié)在設(shè)計的時候，我采取了分小組朗讀，學(xué)生在小組內(nèi)反復(fù)朗讀，讀的很流利，課時沒有細(xì)細(xì)品味語句中包含的情感，華而不實(shí)。調(diào)整之后，我從學(xué)生的朗讀入手，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵的字詞，體會其中的含義，再用朗讀表達(dá)出來。既讀出了內(nèi)容，也讀出了情感，還感受到詩歌的節(jié)奏美、韻味美。

4、自主表達(dá)，深悟詩情。

師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己最喜歡的小節(jié)，然后高聲朗讀幾遍，想一想你要用怎樣的方式跟同學(xué)們交流，可以同伴合作。

（給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。）學(xué)生交流閱讀感受：

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受?。ㄕb讀第一小節(jié)）

生：我喜歡第二小節(jié)，我想給大家講故事來匯報我們的閱讀收獲！（聲情并茂地講了雷鋒送迷路孩子的故事。）

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。

[反思] 這個環(huán)節(jié)在設(shè)計時，我分為第三個大環(huán)節(jié)單獨(dú)處理了。但是同樣是朗讀，感悟、表達(dá)的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為還是整合在一起比較科學(xué)。而且閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以，在上個環(huán)節(jié)學(xué)生充分的朗讀之后，讓他們在意自己最喜愛的方式來表達(dá)自己的朗讀感悟，不6 僅形式多樣，而且收獲頗多。

<三>、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識。

師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！保c(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）

師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。

（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。

【反思】

教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動??”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識英雄。

<四>、內(nèi)化拓展，情感升華。

1、孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，我們不光要學(xué)習(xí)他助人為樂的精神，還可以學(xué)習(xí)他的哪些方面？

2、再說一說我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

3、播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱?！痉此肌?/p>

（由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認(rèn)識、對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。最后在《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲的跟唱中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生）

【全課反思】：

在對詩歌體裁的初步接觸中，我抓住了讀一讀、比一比、想一想、7 說一說這條思路，讓學(xué)生自己去朗讀、比較、發(fā)現(xiàn)、交流，教室最后進(jìn)行總結(jié)，把詩歌的特點(diǎn)簡潔清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。不僅是學(xué)生喜聞樂見，而且初步感受到詩歌語言的魅力、內(nèi)容的感染力、情感的深沉美。

但是課后我還有很多思考：

本課的學(xué)習(xí)，我只是引導(dǎo)學(xué)生初步感知了詩歌的魅力，盡情了情感的熏陶和感染，透過文本去發(fā)現(xiàn)生活中美好的人和事。

如果把詩歌教學(xué)延伸到實(shí)踐活動中去，繼續(xù)加深、加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)，搭建起一座從讀到寫的橋梁，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中，模仿創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作，更深一步感知詩歌的魅力，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的小手表達(dá)對美的欣賞和追求，不是更好嗎？經(jīng)過進(jìn)一步的思考我對教學(xué)設(shè)計做了改進(jìn)如下：

三、教學(xué)改進(jìn)設(shè)計

1、走近雷鋒，了解雷鋒。（1）播放電影《雷鋒》片斷（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（板書課題：6雷鋒叔叔，你在哪里）

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。（1）初讀詩歌，了解體裁。（2）再讀課文，理解內(nèi)容。（3）小組朗讀，讀出詩情。

3、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

4、交流雷鋒資料，拓寬學(xué)生思維

（1）大屏出示學(xué)生搜集的雷鋒資料，從雷鋒愛學(xué)習(xí)、珍惜時間、熱心助人、勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人等方面進(jìn)行交流。

5、課外延伸，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。（1）校園內(nèi)、社區(qū)中、生活中你發(fā)現(xiàn)活雷鋒了嗎？（2）仿寫課文，學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。

6、總結(jié)全文，升華情感。

（1）聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》并學(xué)唱。（2）我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些方面？ 四、二次實(shí)施過程

五、再次反思、存疑、困惑過程