第一篇：轆轤小學第八周四年級語文教案

《田園詩情》教學設計

教材分析：

這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚??美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。本文語言生動，形象傳神，要引導學生體會學習。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫9個字。讀讀記記“極目遠眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強壯、遼闊無垠、悠然自得、默默無言、舒緩平穩(wěn)”等詞語。

2、邊讀邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風光，激發(fā)學生贊美與向往之情。

3、積累文中佳詞妙句，背誦自己喜歡的段落。教學重難點：

通過誦讀，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。教學準備：課件 教學課時：兩課時

第一課時

課時目標：

1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、初讀課文，了解課文的主要內容，理清文章的結構。教學過程：

一、釋題導入：

1、談話導入：

談話：大自然風光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。

2、板書課題：田園詩情 指名讀題，用不同語氣。？！田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農村。想到了??

詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

4、質疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自己輕聲讀讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。（2）積累好詞，在好詞下面做記號。

2、學生自己讀課文，圈畫好詞。

3、指名分小節(jié)讀課文，相機正音，學生評議。

交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象？

讀后交流，相機板書：

奶牛圖 郁金香

駿馬圖

家畜圖

傍晚圖夜晚圖

第二課時

課時目標：

1、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

2、了解荷蘭美麗的田園風光。教學過程：

一、播放動畫，感受荷蘭

1、上節(jié)課，我們初步學習了第十課《田園詩情》，有一個名字已經深深印在我們心底，那就是——水之國，花之國，也是牧場之國的荷蘭。

2、播放荷蘭的錄象資料

3、看著畫面，你能用上這些詞語說說對荷蘭的印象嗎？（儀態(tài)端莊 綠意盎然 剽悍強壯 遼闊無垠 悠然自得 默默無言 舒緩平穩(wěn)）

二、細讀探究，品味荷蘭

過渡：是的，遼闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場就如同一幅幅充滿詩情的田園風景畫，這節(jié)課，我們將再次走進畫中，通過朗讀去品味那里獨特的田園詩情。

1、請大家自由朗讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個自然段是三幅畫的話，你想給他們分別取什么名字？（學生自讀品味，教師巡視。）

（奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。）

2、這三幅畫有了同學們取的名字，顯得更加詩情畫意了。

（一）、奶牛圖

過渡：看，現(xiàn)在我們已經站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎么來贊美它？（讓生說）

文中說這是一片“碧綠如絲絨般的草原”。（屏幕顯出漢字）A、“碧綠如絲絨般的草原”

*多美呀！你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）

*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？

*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨有的色彩，誰能讓這風景再現(xiàn)在我們眼前？ B、迷人的草地上，還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧！

（1）、（指圖）看，那頭就是——背上蓋著防潮毛氈的牛。這頭牛——站立不動，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就應該是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！

（2）、有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。指導點撥： * “有的……有的……”它似乎在思考呢。（齊讀）能讀出不同的感受嗎？（個別讀）

*牛犢和老牛的動作神態(tài)也截然不同，誰來試試？（一生讀）

（3）、這奶牛都被你們讀活了！草原上的奶?？啥嗔耍鼈冞€會有哪些不同的神態(tài)、動作呢？誰能仿照課文的形式說上一句？（散步、遠望、回首、閉目、交談……）

（4）、你們的精彩想象使牧場更迷人，更有田園的情趣了！

*想把這動人的田園風情永遠留在自己的記憶里嗎？來，我們試著背背這段美妙的文字！

（二）駿馬圖

過渡：悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩。你還看到了哪些獨特的田園風景？

“成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁?！?/p>

A、（出示圖）瞧！“驃悍強壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風飛揚”又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請同學一起讀。（點評：你真是一匹神氣的小馬！哇！你很有力量！……）

*來！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出駿馬在草原奔騰的氣勢！

*讀出了自由！讀出了豪情！

B、“除了……”，能不能換個方式說說這句話？

C、是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風飛揚！）即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風飛揚?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風飛揚?。?/p>

這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁！

（學生齊讀這節(jié)。）

（三）、家畜圖

過渡：同學們，在這天堂般的綠色草原上，我們還看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；那成千上萬的小雞與長毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國” …

A、真是一幅自由祥和的圖畫呀！老師忍不住寫下了一首詩。我們一起來讀讀。（四顧茫茫，幽幽芳香醉了旅人，云的王冠下，成為草原之王的，是一張張俊美的臉龐。奶牛悠閑地吃草，駿馬自由地馳騁，你們是草原上真正的主人。灘平草碧羊群白，呼聲悠悠豬群唱，一曲草原的贊歌喲，在我心頭蕩漾！）。B、白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿詩意的國度，讓我們拿起書，齊讀2——4自然段，讀出草原的美，讀出內心難以抒發(fā)的情懷。（齊讀2——4自然段）

（四）、夜景圖

過渡：白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細地聆聽??

（1）老師輕輕范讀。

（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的靜）（板書：傍晚 夜晚）（3）分別找出文中兩個表示靜的詞語（板書：寂靜平靜）（4）哪些語句使你感受到這份“靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學分享自己的體會。（5）誰愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧靜？（生讀，師扣住“靜”字評價。

*這就是荷蘭的夜，寧靜、安逸。齊讀：

傍晚的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地忙碌著的人們；

夜晚的荷蘭，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒??

（5）指導完成板書：傍晚 寂靜

夜晚平靜

（音樂聲）荷蘭的夜寂靜神秘，讓我們共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩情。

三、課外拓展，了解荷蘭。

過渡：沉醉于荷蘭的牧場，內心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？ 這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？

是呀，真正的荷蘭是一個如詩如畫，充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與動物、自然的完美和諧。）（學生齊讀）

（欣賞荷蘭風景畫派名家作品）

荷蘭風景畫派是世界美術史上很重要的一個畫派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫家，也許正是因為有這樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩情，才造就了這樣偉大的畫家、不朽的畫作吧！

四、作業(yè)布置：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。

2、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累.板書設計：

白天：自由田園詩情

傍晚：寧靜

夜晚：平靜

轆轤小學 吳超

第二篇：第九周四年級語文教學反思（最終版）

第九周四年級語文教學反思

蘇美霞

本周我所授的內容是第四單元的15課《一個中國孩子的呼聲》，16課《和我們一樣享受春天》，語文園地四以及第五單元的第一課《觸摸春天》。

回顧這一周來我在教學中自認為值得肯定的地方：

1、本人在課前能精心備課。為了能讓學生用更好的學習方法掌握更準確的知識，我在課前多次研讀教材以及教學參考書，將知識系統(tǒng)化，自我化，簡單化，也就是說把課本中的知識轉變?yōu)樽约旱闹R，用極為簡單的方式表達出來。其次我也在課前查閱了好多資料，了解文章的寫作背景，從而也增加了自己的知識儲備。最后我還制作了精美的，適用的課件來激發(fā)學生的學習興趣。

2、在課堂中我把主權交給他們，讓他們多想、多動、多說、多寫、多討論。每個人針對問題都要有自己的想法，哪怕是一句話也要說出來，如果有的同學在課堂上不善于發(fā)言，我會主動提問他們，鼓勵他們說出自己的想法。

不過也在教學中發(fā)現(xiàn)諸多問題：

1、有些孩子在課堂上老有走神的時候。是因為我引導的不夠還是自身的習慣？

2、有的孩子不樂意回答問題，是我鼓勵的不夠及時還是自身的性格？

3、教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑里有愛迪生，這些話對嗎？認真干好自己的本職工作，繼續(xù)質疑，繼續(xù)探討，繼續(xù)總結經驗！

第三篇：小學語文年級第八單元測試卷

一、請你幫助小老虎寫出正確的詞語。(8分)

qí tǎo yún xiāo kū long quē shǎo

hàn zāi cuī cù guàn gài yě liàn

二、我們該飛到哪里去？（15分）

厲 歷 勵

嚴（）鼓（）（）害 經（）（）史

蜜 密 秘

甜（）神（）精（）（）糖（）書

廂 箱 相

木（）車（）皮（）書（）（）信

三、你能正確說出下列詩中帶點詞和句子的意思嗎？（8分）

（1）七夕今宵看碧霞，牽?？椗珊訕颉?/p>

七夕：()渡：()

（2）云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

云母屏風：()長河：()

四、請你給雙胞胎介紹好朋友，小心別認錯了。（16分）

斑（）拔（）避（）蜜（）

班（）撥（）壁（）密（）

繼（）科（）狠（）端（）

斷（）料（）狼（）瑞（）

五、你知道哪個成語來自寓言故事嗎？用筆把花圈起來。（5分）

五顏六色 五光十色 坐井觀天

無邊無際 亡羊補牢 守株待兔

掩耳盜鈴 驚弓之鳥 狹路相逢

六、我能把迷路的小魚送回家。（8分）

激勵 鼓勵

１．周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊梅背上，還親切地（）她說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅強，同困難和危險作斗爭！”

２．航天員楊利偉叔叔的精神（）著我們奮發(fā)努力，我們決心長大了為祖國貢獻自己的青春。

平靜 寧靜

3．聽到這個好消息，我們激動的心情，久久不能（）。

4．美麗的桂林山村的夜晚，顯得那么（）。

七、讀一讀，再用帶點的詞語寫句子。（8分）

1．當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

2．它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。

八、閱讀理解。（8分）

小水珠和大浪

從山崖下滴下來的小水珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上，它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點兒力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，咱倆比比看。你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說給石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應和小水珠賽一賽。

從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋地一動不動……

九百九十九天過去了。小水珠來找大浪：“你快來看吧，我已經把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透光呢！”

大浪一聽，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續(xù)幾聲，可是河邊的石頭仍然紋絲不動。

１．讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？

注：旁邊附奔騰的浪花圖。

２．你能根據(jù)短文提出一個很有價值的問題嗎？試一試，寫下來。

九、讀了《小水珠和大浪》的故事，你覺得有趣嗎？也請你展開想象的翅膀，編一個故事。（24分）

第四篇：北師大版二年級語文上冊第八單元教案

北師大版二年級語文上冊第八單元教案

一、周教學內容：學習第八單元合作，共兩篇課文，《比本領》《天鵝、大蝦和梭魚》和語文天地。

二、周教學重難點：1.會認會寫16個生字，會認12個生字。學習通過部首識字的方法。2.學習用詞造句。3.學習看圖講故事，介紹自己在家的經歷。4.小組討論：在課堂上怎樣合作。

二、周學科融合：通過本單元的學習，引導學生進一步感知合作的重要性，使學生樹立與人合作的意識，培養(yǎng)學生與人合作的能力。

四、周學情分析：A：現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，不懂得合作，或者是知道與別人合作，卻不懂得如何合作。B：學生能初步讀懂課文，他們喜歡這樣的童話，能充分激起他們的興趣?！侗缺绢I》整體設計個性設計教材分析

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大,通過一次比賽,他們知道了在生活中要學會與人合作，只有合作才能成功的道理。學習目標1.理解目標：能借助課文中的插圖進行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。進入角色，體會情感和課文所要說明的深刻道理。2.積累目標：通過上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。3.生字目標：

、認識9個生字，會寫7個字。學習過程

初讀感知。

1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢？

2、比試的題目是誰想出來的？

3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的？

2.細讀感悟：

1、激趣點撥：梅花鹿和金絲猴都認為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢？誰來講講了解到的情況。

（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。（2）同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？（3）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？（5）出示句子指名讀：A它倆一下子明白了。B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。（6）它倆明白了什么？為什么笑了？拓展延伸1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事課后反思《天鵝、大蝦和梭魚》整體設計個性設計教材分析這是一個世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車拉動），但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。學習目標1.理解目標：朗讀理解詩歌，懂得合作的重要性。

2.積累目標：

綜合運用識字方法識字，培養(yǎng)識字能力。3.生字目標： 學寫生字九個，會認7個。學習過程創(chuàng)設情境，導入課題今天有三個小伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？你們想知道嗎？出示，結果會怎么樣呢？讓我們來讀讀課文

二、初讀課文，自學識字。

三、再讀課文，感悟寓意。

1、自由讀課文，思考：“天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走，那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。

2、匯報。板書：未動分毫

請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。

3、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節(jié)，評議。

4、為什么會“未動分毫”？

5、你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節(jié)。評議。

6、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？四人小組討論。匯報。

7、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。

第五篇：小學語文第五冊第八單元教案

鄂教版語文第五冊第八單元參考教案 雷鳥太太的時裝

學習目標： 知識與能力：

1．學會10個字，認識10個字。查字典，聯(lián)系上下問理解相關詞語。2．分角色朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。

過程與方法：

在整體把握全文的基礎上指導學生閱讀9、24自然段。教學重點：了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點。

教學難點：體會雷鳥太太服裝變化與季節(jié)的關系，透過課文生動的語句感受自然界的奧秘。教學準備：電子備課。教學時間：2課時 第一課時

一、激趣導入

板書（時裝），這個詞語如何理解？（學生發(fā)言）。

出示雷鳥的圖片，雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節(jié)的變化，她的時裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎，就跟我們去認識認識雷鳥太太吧！

板書課題，指名讀，齊讀。質疑：看了課題，你最關心的是什么？ 梳理問題，教師小結：雷鳥怎么會有時裝呢？它的時裝是什么樣的？

二、初讀課文，掃清學習障礙

１、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。２、檢查生字學習情況。３、師生共同正音、糾錯。４、指名分段朗讀課文。

三、交流學習體會，初步感知課文 １、指名分角色朗讀課文。（１）指名朗讀。（２）師生共同評議。２、默讀課文。

思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。

３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。４、全班交流。

５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）

四、寫字指導

１、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。２、小組內交流。

３、將比較難記和易錯的字在全班交流。

五、課堂練習抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入 １、出示生詞，指名認讀。

２、通過上節(jié)課的學習，我們對這個故事的大致內容有了一定的了解，同學 們也提出了許多有價值的問題，今天我們就一起來繼續(xù)學習這篇課文。

二、自主學習、合作探究

（一）學習課文第1段。

創(chuàng)設情景，課件演示第一段有關冬景的描寫，師配樂朗讀第一段。師：你們喜歡這雪白的世界嗎？你最喜歡什么？ 師：冬天的雪景很美，這段話寫得更美！誰來讀？

（二）學習第2段

過度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。生自讀，重點體會第4句。

（三）學習3-7段。

1．過度：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發(fā)生了一件有趣的事情！請同學們自己讀讀課文3-7自然段，看看你知道了什么？ 2．分角色朗讀

3．同桌聯(lián)系表演-----指名表演------師指導：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落傘）。幫助他（穩(wěn)穩(wěn)地）落在雪地上，（一點也不摔不疼）。的填空聯(lián)系，重點引導學生抓住文中重點詞語體會小松鼠從樹上跳下來的動作

（四）學習課文8-9自然段。

1．過度：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們又會說什么呢？（教師讀）

2．生談知道了什么。

3．課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭！4．學生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣！5．書上是怎么說的呢？請大家讀課文的10-14段。

6．生反饋，師相機出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和?！薄?。。。和周圍的雪地融成一色。不仔細看，還真的分辨不出來呢！”

24、雷鳥太太的時裝

（二）學習目標： 知識與技能：

１、學會８個字，認識８個字。

２、能聯(lián)系上下文或查字典理解生詞與關鍵詞語。３、默讀課文，能完整地講這個故事。

４、理解課文內容，了解雷鳥太太在夏天和秋天各穿怎樣的服裝。過程與方法：

組織學生在課前收集相關資料，課堂上采取小組合作、探究地方式組織學生進行學習，教師適時加以指導。情感、態(tài)度與價值觀：

繼續(xù)激發(fā)學生探索自然界奧秘的興趣。教學重難點：

了解雷鳥太太在夏天和秋天各穿上了怎樣的服裝，引導學生探究其奧秘，激發(fā)學生的興趣。教學準備；電子備課。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

通過前一課的學習，我們已經知道雷鳥太太在冬天和春天會穿上不一樣的服裝。那么，她在夏天和秋天會穿怎樣的服裝呢？為什么會有這樣的變化呢？今天我們就一起來繼續(xù)學習２４課《雷鳥太太的時裝》 板書課題：雷鳥太太的時裝

（二）齊讀課題

二、初讀課文，掃清學習障礙

１、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。２、檢查生字學習情況。３、師生共同正音、糾錯。

三、交流學習體會，初步感知課文 １、指名分段朗讀課文。（３）指名朗讀課文。（４）師生共同評議。２、默讀課文。

思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。

３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。４、全班交流。

５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）

四、寫字指導

３、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。４、小組內交流。

３、將比較難記和易錯的字在全班交流。

五、課堂練習抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入：

１、雷鳥太太在夏天和秋天各穿怎樣的服裝？ 指名回答。

２、它為什么要穿這樣的服裝呢？這節(jié)課我們就一起來研究一下。

二、自主學習、合作探究

１、自由讀課文。

要求：找出雷鳥太太換裝的原因，把找到的句子劃下來。２、小組交流。

把自己找到的句子和原因在小組內進行交流。３、交流學習收獲，探究原因。

（１）雷鳥太太夏天穿什么服裝？為什么？ 指名回答。師生共同評議。

（２）如果你是雷鳥太太，你會怎樣介紹自己的服裝。（３）秋季來臨，雷鳥太太的時裝又發(fā)生了什么變化？為什么？ 雷鳥太太的新衣服究竟是什么顏色呢？指名描述。４、雷鳥太太為什么一年四季總要換衣服呢？（１）小組交流、討論。（２）教師隨機采訪，學生匯報。

三、拓展練習；

１、同學們，你們想對雷鳥太太說點什么呢？

２、誰能用自己的話講講《雷鳥太太的時裝》這個故事。

３、還有哪些動物也會變換“衣服”的顏色？

板書設計：

雷鳥太太的時裝

（二）夏天————像濃濃的樹影

避開敵害 適應生存

秋天————像秋天的落葉

古詩誦讀

贈劉景文

學習目標： 知識與技能

1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、會認“擎”、“猶”。

3、能結合圖畫和注釋了解古詩的大致意思。過程與方法：

以讀為主，引導學生在讀中體會詩意和詩境。情感、態(tài)度與價值觀：

體會詩人對秋天的喜愛和贊美之情。

教學重難點：了解詩文大意，體會詩中的意境。教學時間：１課時 教學過程：

一、激趣導入 簡介作者，導入新課

蘇軾（1037—1101）北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。

二、初讀詩文，掃清學習障礙

１、自由讀詩文。要求：讀準字音，不錯字。２、指名朗讀。３、師生共同評議。

4、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。

5、學生質疑。

（劉景文：名季孫，字景文，蘇軾的好朋友。擎雨蓋：指荷葉。）

１、對學生不理解的字詞及時解決，不理解的詩句板書在黑板上。

三、自主探究，深入體會

1、小組交流。

借助注釋，學生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。

2、指名回答。

3、教師小結。

4、自由朗讀詩文

要求：把自己的體會和感受讀出來。

5、指名朗讀

教師及時指導朗讀。

四、背誦詩文。

語文樂園

（八）學習目標： 知識與技能：

讀含多音字的詞語；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學四季的詞語；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。過程與方法：

在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、讀含多音字的詞語。1．自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。2．同位交流讀。

3．說說，你還能用這些字組成別的詞嗎？ 4．復習一些以前學過的多音字，拓展延伸。

二、認一認描寫四季的詞。1．自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀詞語。調動學生已有的對四季風的感受，理解詞語。3．多種形式讀詞語，注意讀出四季“風”的不同特點。4．比一比，誰先記住這些詞語？

三、積累名言。1．自由讀，把句子讀通讀順。2．小組交流，對這兩句話的體會。3．比一比，看誰背得快？

4．寫一寫，鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。

第二課時

一、閱讀短文。

1．自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。2．同桌合作讀，結合生活體驗交流自己讀短文后的感受。3．指名讀課文，指導讀出感情。4．鼓勵學生把喜歡的句子背下來。

5．拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1．自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4．師：你還能說出哪些與季節(jié)有關的詞語?？凑l說的多？說的好。

5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當?shù)脑捪旅妗?．選擇一個季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學們剛才說的詞語或詞組。

口語交際

一、創(chuàng)設交際情景，師：我們在前面學習的許多關于“風”的詞語，看誰說得多。

二、今天，我們就來給風圖上顏色好么？

指導學生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。

三、請學生說一說，你希望風是什么顏色的？

四、小組交流：假如風有顏色，世界會是怎樣的呢？ 看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。

五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽，教師引導評議。（重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）

六、假如風有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。