第一篇：一年級(jí)課文教學(xué)設(shè)計(jì)

《27賣木雕的少年》說課稿

一、說教材

《賣木雕的少年》是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)的第27課。這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)。選編這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)目的：一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，其課時(shí)目標(biāo)分別為：

第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，寫14個(gè)生字。并積累詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情地朗讀。

第二課時(shí)

1、鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)5－15自然段，通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。

3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。

我把第二課時(shí)定為說課對(duì)象。本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)?！边@一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

學(xué)生是教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)情的了解決定著教學(xué)方法的運(yùn)用。三年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，但他們的求知欲和接受能力較強(qiáng)，可塑性大，因此，在教學(xué)過程中我主要遵循因材施教的教學(xué)原則。對(duì)學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但要有發(fā)展；不是同步的提高，但要有提高；不追求相同的規(guī)格，但必須合格。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。使“預(yù)設(shè)和生成”為課堂注入生命活力。

三、說教法

語(yǔ)文教學(xué)要符合教學(xué)規(guī)律，追求教學(xué)效率，教師教學(xué)方法的運(yùn)用以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性為基本原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本堂課將采用的教學(xué)方法為：

1、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，要扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力，升華對(duì)買木雕少年的喜愛之情。

4、多媒體課件展示法。課件演示起著直觀的作用，通過對(duì)重點(diǎn)句段和相關(guān)背景資料的展示，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解中非人民的友好之情。

四、說學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法地指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法，體會(huì)文章的主旨。如四字詞組和兩個(gè)“遺憾”的不同意義。

2、學(xué)會(huì)自主探究，他們帶著要求自讀自悟。在完成任務(wù)的過程中生成新的知識(shí)，形成新的技能。

3、通過寫話，拓展思維，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。

五、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示文中的四字詞語(yǔ)，如：愛不釋手

栩栩如生

各式各樣

名不虛傳

琳瑯滿目

構(gòu)思新奇

游人如織

五官端正

語(yǔ)無(wú)倫次

讀一讀，然后選用這些詞語(yǔ)口頭說說自己眼中的瀑布或木雕。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了文中的四字詞語(yǔ)，還巧妙地運(yùn)用這些詞組來復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅，更好地進(jìn)入下一步的新知學(xué)習(xí)。）

（二）讀文感悟

1、教師談話導(dǎo)入，并提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？

通過“我們是朋友”引出課文第13、14自然段，在指導(dǎo)朗讀過程中，突出“朋友”一詞。（本文中賣木雕少年的一言一行，跟“我”可能是中國(guó)人、是他們的朋友，密切相關(guān)，全文濃縮成“朋友”一詞，把本課內(nèi)容給讀薄了，然后以“朋友”為本課閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)我的友好之情，又把本課內(nèi)容讀厚起來。）

2、過渡，質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊用波浪線畫出少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。（2）四人小組交流畫出的句子，談?wù)劯髯宰x后的想法。

（通過學(xué)生自讀自悟，自行交流學(xué)習(xí)成果，來提高他們的自主閱讀和自主探究的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作精神。這符合《新課標(biāo)》提出的積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。）

（3）集體交流。預(yù)設(shè)：

①指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5—8自然段）。

少年為什么猜測(cè)我是中國(guó)人呢？他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（通過賣木雕少年的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩他的內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)，讓學(xué)生真正做到讀中感，讀中悟。）

②理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。（文中兩次出現(xiàn) “遺憾”，可其表達(dá)的意義卻不一樣，讓學(xué)生明白一個(gè)詞語(yǔ)在不同的環(huán)境中意思也會(huì)有所不同，從而感受我們祖國(guó)語(yǔ)言的豐富性。）③指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11—15自然段）。指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說話的語(yǔ)氣）④少年為什么說中國(guó)人是他們的朋友，而不說其他國(guó)家的人是他們的朋友？

出示中國(guó)人曾大力援助非洲資料，如：周總理訪問非洲；中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治??；坦贊鐵路。

閱讀后引導(dǎo)學(xué)生說說感受，以此理解“中國(guó)人是我們的朋友”這句話。（中國(guó)人曾大力援助非洲的資料對(duì)理解本文的主旨起到推波助瀾的作用，它實(shí)質(zhì)上是拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，課本學(xué)習(xí)不僅僅局限在課本之內(nèi)，課外知識(shí)的補(bǔ)充也是我們理解課內(nèi)知識(shí)的重要途徑，這也間接地培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課外知識(shí)的興趣。）

（三）指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)。

過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？

1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

3、指名朗讀交流。

（這環(huán)節(jié)的安排進(jìn)一步深化文章主題，體現(xiàn)朋友間的友好，并力求注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生抓住文本讀進(jìn)去，又以朗讀表達(dá)出來。學(xué)生朗讀課文“讀進(jìn)去，讀出來”的閱讀能力在此得到了提高。）

（四）創(chuàng)設(shè)情境，升華感情，總結(jié)課文。

1、課件出示情境：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、書寫交流。

（情境地創(chuàng)設(shè)，拓展了學(xué)生的想象思維，并把聽說讀寫各種技能結(jié)合到一起，不僅提高學(xué)生的聽說讀寫能力,而且對(duì)賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí),把他那真、善、美的美好品質(zhì)永遠(yuǎn)保留到學(xué)生的心中。）

3、談話總結(jié)：非洲贊比亞的風(fēng)景美，木雕美，那里的人們更美。世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓各族人民都成為朋友。

（通過總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，有助于深化主題，升華情感。讓學(xué)生回味無(wú)窮。）

第二篇：一年級(jí)課文東方明珠教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)課文《東方明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化。

第一課時(shí) 一．談話揭題

小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。1．出示課題：6東方明珠 2．指名認(rèn)讀，齊讀。

3．有誰(shuí)去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請(qǐng)你介紹一下。二．簡(jiǎn)介“東方明珠”

小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。1.出示多媒體畫面：東方明珠

2.教師簡(jiǎn)介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個(gè)圓球，就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。）

3．下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：為了讓同學(xué)們感受東方明珠的美，感受祖國(guó)的壯大，從此產(chǎn)生深深的愛國(guó)之情。三．初讀課文

1.請(qǐng)小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。2.檢查自學(xué)情況。

(1)指名分自然段朗讀課文。(2)聽課文錄音。(3)老師領(lǐng)讀。四．學(xué)習(xí)本課的生字

黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠（1）學(xué)生自由拼讀（2）指名讀（3）齊讀

設(shè)計(jì)目標(biāo)：熟悉課文生字，感知課文，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀。1.出示生字認(rèn)讀：了、廣、方、東、電。指名讀、齊讀

2.自學(xué)課后的書寫筆順。3.指導(dǎo)書寫。

（1）分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。（2）照筆順在書上描紅。

（3）學(xué)生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀生字卡片 2.口頭擴(kuò)詞。

二．學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．指名讀第一自然段，說說有幾句話。

2．指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？ 出示句式：（什么地方）有（什么）。（什么）在（什么地方）。學(xué)生練習(xí)說話

設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，讓同學(xué)們嘗試?yán)每陬^擴(kuò)詞增加詞匯量。3.指名讀第二句話。

（1）“她”指的是誰(shuí)？（上海廣播電視塔）

（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）（3）這個(gè)名字好聽嗎？從這句中那個(gè)詞也能看出來？（美麗）（4）這么好聽的名字，我們?cè)撛趺醋x呢？指導(dǎo)讀第二句。4.齊讀第一自然段。5.男女生比賽讀。6.嘗試背誦。

7.小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。三．學(xué)習(xí)第二自然段。

1．指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。（1）“這座塔”指的是什么塔？

（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）2．出示第二自然段。

3．東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢？（頭頂藍(lán)天腳踩大地）4．頭頂藍(lán)天，腳踩大地會(huì)是怎樣的呢？誰(shuí)來描述一下。5．出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。

師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)巨人呀！6．指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰(shuí)來把這一句讀一讀。7．讀后評(píng)議。再指名讀，齊讀。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感知課文情節(jié)。8．嘗試背誦。

過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？

9.出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說些什么？（指名練習(xí)說話）10．我們來看看書上是怎樣描寫的，誰(shuí)來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）11．齊讀，指名讀。

12．看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個(gè)什么詞？（五顏六色）

這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個(gè)什么詞？（五光十色）13．齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo)）14．討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？ 師述：燈光五光十色，非常好看。

“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗 15．聽老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生仿讀。16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎？ 17.齊背。

四．學(xué)習(xí)第三自然段

教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。

1．學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。2．嘗試背誦第三自然段。五．指名三人分自然段朗讀全文。六．指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。2.指名讀、齊讀 3.分析字形 頭：照筆順提示說筆順。是：照筆順提示說筆順。

地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)月。4.指導(dǎo)書寫。5.在書上描紅。6.在田字格里書寫。七．課外作業(yè) 背誦全文

第三篇：一年級(jí)課文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

生活是語(yǔ)言生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來”。富有童趣的詩(shī)歌來自生活。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲中、美麗的圖片、豐富的想象、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，享受快樂。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、2、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌里11個(gè)生字和四個(gè)新偏旁。

初步了解詩(shī)歌的意思，學(xué)習(xí)正確地朗讀兒歌，嘗試背誦自己喜歡的小節(jié)。

3、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好“

七、兒”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎鉤”。

4、感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、字詞偏旁卡片若干。[教學(xué)流程] 課前：

1、出示一個(gè)字:這個(gè)字會(huì)讀嗎?(出示拼音:現(xiàn)在會(huì)讀了嗎?)引出拼音寶寶用處大.2、拼音寶寶非常愿意跟我們大家做朋友,今天還托我?guī)硪环荻Y物,想看嗎?(課件展示）它們分別是什么季節(jié)的景色？

師：小朋友真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào)。（有時(shí)間的話可讓小朋友說說：誰(shuí)還知道春夏秋冬的其他信號(hào)呢？）

一、揭題

春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們可以稱為——四季（板書，學(xué)生練讀;指生讀;齊讀）

二、初讀感知

1、課件情境演示：有一位小朋友，用一枝神奇的筆寫了一首有趣的兒歌，題目也叫《四季》，大家想聽嗎？那就趕快豎起小耳朵吧！

2、自己讀：想讀這首兒歌嗎？萬(wàn)一碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦? 那就把語(yǔ)文書翻到第61頁(yè)趕快讀讀吧!注意:一遍讀完后可以站起來繼續(xù)讀第二遍.3、發(fā)現(xiàn)小節(jié)：小朋友你們看，這首兒歌跟我們以往學(xué)過的課文不一樣，它分成一行一行的，幾行和幾行中間還隔開了呢，這樣的幾行我們叫做一小節(jié)。

（教師示范給第一小節(jié)標(biāo)上①，請(qǐng)學(xué)生也拿起筆標(biāo)上①，再往下標(biāo)……這首兒歌共有四小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字

第一小節(jié)：下面我請(qǐng)一位小朋友站起來看著大屏幕讀第一小節(jié),其他學(xué)生拿起語(yǔ)文書認(rèn)真聽.① 卡片出示“草芽”：(生自己讀,指生讀,正音)注意:詞語(yǔ)要連讀.(圖片理解”草芽”):瞧,這就是草芽,剛剛從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,頭上還尖尖的呢!②(課件)出示“對(duì)、說、是”：這幾個(gè)字誰(shuí)能讀？請(qǐng)讀得好的小朋友當(dāng)小老師，領(lǐng)讀。

③這一小節(jié)寫的是哪個(gè)季節(jié)？（板書：春）

第二小節(jié)：誰(shuí)來讀第二小節(jié)?(再次提醒其他學(xué)生拿起語(yǔ)文書認(rèn)真聽)①他讀的是哪個(gè)季節(jié)？（板書：夏，拼一拼）

②（圖片出示）這就是夏天的 “荷葉”，誰(shuí)再來美美地讀一讀？如何記”葉”?隨機(jī)認(rèn)識(shí)口字旁

③荷葉是怎樣的呢？引出“圓圓”，正音

第三小節(jié)：接下來請(qǐng)一個(gè)小朋友拿起書朗讀第三小節(jié)（檢查其他小朋友有否準(zhǔn)備）

① 卡片出示“鞠著躬”：這個(gè)詞你再讀一遍好嗎？誰(shuí)還會(huì)讀？個(gè)別讀，正音。

（請(qǐng)全班小朋友站起來向老師鞠個(gè)躬好嗎？）

②兒歌中是誰(shuí)在鞠躬？卡片出示“谷穗”，誰(shuí)來親熱地叫一下？誰(shuí)再來？齊讀。

③（實(shí)物谷穗）這就是谷穗。他為什么鞠躬呢？引出“秋”，板書“秋”，隨機(jī)認(rèn)識(shí)禾字旁，并在這一小節(jié)中圈出另外一個(gè)禾字旁的字，板書。

第四小節(jié)：四季中，還差哪個(gè)季節(jié)？板書：冬。它在第幾小節(jié)？誰(shuí)愿意讀給大家聽？

① 卡片出示“雪人”：開火車正音。隨機(jī)識(shí)記“雪”以及“雨字頭“。你還知道其他雨字頭的字嗎？板書。

② 卡片“肚子、一挺”：自己讀，指生讀。表演。

小結(jié)：春夏秋冬，這四個(gè)季節(jié)，正好代表了兒歌中的四個(gè)小節(jié)。怪不得給它取的題目就叫——四季。

四、課間操

今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)偏旁，說說肚的偏旁是什么？其實(shí)，在我們身上藏著很多月字旁的字。我們一起來找找好嗎？

（小朋友跟老師一起站起來,一邊小腳踩起來一邊做動(dòng)作:小臉小臉,摸一摸;腦袋腦袋,晃一晃:脖子脖子,伸一伸:肚子肚子,挺一挺;小腿小腿,拍一拍;小腳小腳,跳一跳.）

師：小朋友們，開心嗎？瞧，拼音寶寶也來了，讓我們認(rèn)真坐好等候它。聽，它在說什么呢？

五、指導(dǎo)朗讀，思維拓展

1、（錄音）小朋友們，你們好。今天我們一起認(rèn)識(shí)了美麗的四季。在四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？把那個(gè)小節(jié)找出來讀3遍。第一遍要求讀正確，然后把它讀好聽。（學(xué)生自己讀）

2、按順序交流： ①誰(shuí)喜歡春天？（教師可以示范指導(dǎo)讀出開心、自豪的語(yǔ)氣）（讀著讀著，我似乎看到草芽正從土里鉆出來呢！你似乎看到了什么？指導(dǎo)用兒歌語(yǔ)言說話）想象春天的美麗，再來讀讀第一小節(jié)，閉上眼睛讀。

②誰(shuí)喜歡夏天？指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)能不看書念給大家聽？

③現(xiàn)在正是金秋十月，丹桂飄香，谷穗彎彎。它在說什么呢？男、女賽讀。

④冬天最頑皮的就數(shù)雪人了。瞧，它大肚子一挺，我們一起讀。小結(jié)：一年四季，各有各的美麗。就讓我們一起用最美的聲音把這首兒歌送給在座的各位老師，好嗎？（齊讀兒歌，拿起書，挺胸直背）

六、趣味練習(xí)，鞏固識(shí)字，書寫指導(dǎo)

1、小朋友學(xué)得真認(rèn)真。我們的字寶寶排好隊(duì)想跟你們見面了，大家趕緊開火車和他們打個(gè)招呼吧?。ㄩ_火車，表?yè)P(yáng)讀得既正確又響亮的小朋友）

2、哎呀，字寶寶好頑皮，一下子又變成蘋果寶寶了，你還能認(rèn)出它們嗎？能干的可以幫它找個(gè)朋友。

3、字寶寶非常感謝，要把大蘋果送給寫字寫得最好的小朋友。我們看一看，今天寫哪兩個(gè)字呢？

①觀察它們哪一筆相同？認(rèn)識(shí)豎彎鉤 ③教師示范（黑板上）學(xué)生書空 ④學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢(shì)）

第四篇：一年級(jí)課文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】

《荷葉圓圓》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩(shī)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，重視課堂教學(xué)朗讀，創(chuàng)設(shè)各種朗讀形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)美感，在讀中受到熏陶。創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。

【設(shè)計(jì)特色】

情境朗讀──讀中自悟

復(fù)現(xiàn)識(shí)字──鞏固提高

巧用媒體──收到成效

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：

師：鶯歌燕舞、百鳥爭(zhēng)鳴的春天過去了，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來。瞧，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀!想跟老師去找夏天嗎?

2、課件出示配樂荷花視頻圖：

師：看著這美麗的荷花，你想說些什么?

生：荷花真美啊!荷葉綠綠的。荷花真漂亮!荷葉圓圓的……

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)

14、荷葉圓圓。

3、課件出示課題：

14、荷葉圓圓

師：大家齊讀課題。

4、課件出示“荷葉”兩字并識(shí)記：

師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字?

師：圓圓的荷葉你喜歡嗎?

師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢?聽老師讀課文。

二、激趣導(dǎo)讀，整體感知

1、范讀全文，正音。

2、自讀課文，要求：

⑴ 想一想課文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉?

⑵ 生字及難讀字音多讀幾遍，讀通句子。

激趣：

如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說明你讀得好，老師在表?yè)P(yáng)你呢!

3、齊讀全文：

師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學(xué)讀書真行。

三、質(zhì)疑難讀字音

課件出示我會(huì)認(rèn)的字。

師：這是本課要求我們要認(rèn)的字，這些字中哪些字的讀音你要給同學(xué)提個(gè)醒，免得大家讀錯(cuò)。

四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑討論，讀中自悟

1、課件出示課文插圖：

師：圓圓的荷葉引來了哪些小伙伴?

2、課件出示文中四個(gè)角色及對(duì)應(yīng)自然段，進(jìn)行角色朗讀：

師：你最喜歡哪個(gè)角色呢?請(qǐng)你讀讀文中描寫它的自然段。

師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)角色?

師：喜歡的都站起來讀一讀

3、質(zhì)疑討論，指導(dǎo)朗讀：

小水珠角色：

師：(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“搖籃”)問搖籃是做啥用的呀?小寶寶要睡覺了，我們?cè)撛鯓幼x才不會(huì)吵醒它?

師：為什么小水珠說“荷葉是我的搖籃”?

師：因?yàn)樾∷樘稍诤扇~上，(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“躺”)就像小寶寶睡在搖籃里，在微風(fēng)吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨著亮晶晶的小眼睛對(duì)著我們微笑呢!我們也眨著亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧!

小蜻蜓角色：

師：讀完這一自然段，你有什么不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

生：什么叫停機(jī)坪?什么叫透明?

(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“停機(jī)坪”“透明”)

師：平時(shí)我們見到哪些東西是透明的?

師：在這老師也有一個(gè)不明白的地方，也就是為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪?希望能得到大家的幫助。

小小組討論：因?yàn)轵唑严耧w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機(jī)停在停機(jī)坪上一樣，所以說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪。

師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“立”)你會(huì)做“立”的動(dòng)作嗎?也喜歡這個(gè)角色的站起來，我們邊讀邊做動(dòng)作。

小青蛙角色：

師：小青蛙蹲在哪里干什么?

(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“蹲”)

生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。

師：所以說荷葉是小青蛙的……

(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“歌臺(tái)”)

師：咱們一⑶班的女同學(xué)都很愛唱歌，下面請(qǐng)女同學(xué)像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。

小魚兒角色：

師：讀了這一段，你有什么問題提出?

生：為什么小魚兒說“荷葉是我的涼傘?”

(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“涼傘”)

小小組討論：

因?yàn)楹扇~像傘兒，小魚在荷葉底下游來游去，荷葉幫它遮風(fēng)擋雨，所以說荷葉是它的涼傘。

師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來游去?

(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“游”)

生：笑嘻嘻地游來游去。

(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“笑嘻嘻”)

師：小魚那么高興。

師：你們高興嗎?

生：高興。

師：那我們朗讀這一段要帶著高興的語(yǔ)氣，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點(diǎn)，這樣才能突出水花美。

4、角色扮演：

師：你們想當(dāng)演員嗎?下面老師就讓大家都來當(dāng)一回演員吧!

小小組活動(dòng)：

(角色扮演)小小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)伙伴扮演好自己喜歡的角色，可邊讀邊動(dòng)作表演。

⑴ 小組匯報(bào)。

⑵ 全體同學(xué)匯報(bào)。

五、回歸整體，練習(xí)說話，放飛想象

師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來快樂，也給咱們帶來快樂。

課件出示“我會(huì)說”：

荷葉是小蜻蜓的()。

荷葉是小魚的()。

荷葉是小青蛙的()。

荷葉是小水珠的()。

荷葉是我的()。

六、復(fù)現(xiàn)識(shí)字，提高識(shí)字效率

1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)。

(指名讀、齊讀)

2、去掉課件中的熟字，剩下本課我會(huì)認(rèn)的字。

(搶讀、男女生接龍讀)

3、課件出示打亂順序的字。

(開火車讀)

4、課件再把字打亂順序，出示“我會(huì)猜”：

師：下面咱們一起玩猜字謎游戲，想想可用什么辦法來記住這些生字?

提示：

可用加一加、減一減或做動(dòng)作等形式。

師：好玩嗎?猜字謎可幫助我們識(shí)記生字，以后我們還可開動(dòng)腦筋，想出更多辦法把字記下來。

七、指導(dǎo)寫字

師：課文要求我們要認(rèn)的字會(huì)讀了，也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢?

課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂：

1、學(xué)生觀察并給“葉”字組詞。

2、課件范寫“葉”字。

3、學(xué)生聽音樂練寫“葉”字。

八、課外延伸，鞏固識(shí)字

師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準(zhǔn)備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們，喜歡嗎?

課件出示兒歌：

荷葉

荷葉，荷葉，圓圓圓。

戴在頭上當(dāng)陽(yáng)傘，跑到河邊去劃船。

形式：

自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。

第五篇：一年級(jí)課文20.咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。2.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。

3.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí)過的生字詞

2、回顧課文大意

講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文

1、出示第一幅圖，學(xué)習(xí)1-2自然段

①（PPT）出示第一自然段，學(xué)生讀，老師點(diǎn)評(píng)。

過渡：一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕）（出示第二自然段）

②從哪兒可以看出來？（學(xué)生找出關(guān)鍵詞句：拔腿就跑、一邊跑一邊叫、可怕極了）③學(xué)生朗讀第二自然段，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。④出示關(guān)鍵句子兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！” 這個(gè)句子最后用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）感嘆號(hào)的作用是表達(dá)感情的強(qiáng)烈，說明“咕咚”在兔子心目中真的是......（可怕極了！）

過渡：讀了課文，我們都知道，兔子這一喊可不得了，引得一群動(dòng)物都跟著他跑，那老師不明白了，動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米优埽?/p>

2、（PPT）出示第二幅圖，問題“動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米优埽俊保ㄋ麄兌己芎ε隆肮具恕保?/p>

①找出關(guān)鍵句子，學(xué)生朗讀。（用波浪線）

②語(yǔ)言訓(xùn)練模仿自然段說話

狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“___________！”

山羊一聽，就跟著跑起來。他（）：“______________！”

小鹿一聽，就__________。他（）：“______________！”

大象一聽，就__________。他（）：“______________！” 過渡：當(dāng)時(shí)動(dòng)物們可真是嚇得慌成一團(tuán)。然而野牛卻是不慌不忙的。

4、出示第三幅圖，學(xué)習(xí)第5自然段

①（PPT）“野牛是怎么做的？”（攔住大家）請(qǐng)劃出野牛說的話（讀句子）

②（PPT出示所有對(duì)話）分角色朗讀人物對(duì)話，對(duì)比朗讀，讀出其他動(dòng)物的驚慌及野牛的鎮(zhèn)定。

5、出示第四幅圖，學(xué)習(xí)6-7自然段 ①學(xué)生朗讀6、7自然段

②“大伙”指誰(shuí)？他們?yōu)槭裁茨憧纯次?，我看看你，都笑了？（覺得自己剛才很可笑）

③語(yǔ)言訓(xùn)練：大伙你看看我，我看看你，都笑了。

此時(shí)，小白兔想：_____________ 小猴子想：_____________ 狐貍想：_______________ 山羊想：_______________ 小鹿想：_______________ 大象想：_______________

三、拓展

在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？

四、總結(jié)

希望小朋友們?cè)趯W(xué)過這篇課文后，也能像野牛一樣，遇到事情要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母聽。