第一篇：聽聽,秋的聲音(公開課)教學(xué)設(shè)計

12《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

馬坡嶺小學(xué)余婷

一、教材分析

《聽聽秋的聲音》選自人教版三年級上冊第12課，是第三組發(fā)現(xiàn)秋天之美的一篇略讀課文。文章抓住大自然的聲響來贊美秋天，不管是詳寫的“刷刷”落葉聲、“口瞿口瞿”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過田野的秋風(fēng)聲，還是諸多可心領(lǐng)神會而不可聞的大自然美妙的聲音，都帶我們走進秋天這遼闊的音樂廳，讓我們在觀賞其豐富絢麗的色彩的同時，也感悟到秋天美妙的聲音。全詩優(yōu)美生動，朗朗上口，適合孩子在讀中感悟。其中一二節(jié)節(jié)奏相同，結(jié)構(gòu)相似，可讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)會進入情境、體會感情、帶著感情讀課文的方法，能正確、流利、有感情的朗讀這首詩；

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天之情；

3、仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

三、教學(xué)重難點

1、重點

在反復(fù)朗讀中想象感悟，從秋天的聲音中體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天之情。

2、難點

從秋天的音響中，想象秋天美好的景色并仿照詩歌的形式，仿寫詩歌。

四、教法與學(xué)法

師：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀議，啟發(fā)想象

生：觀察、想象、交流、朗讀、背誦

五、教學(xué)準備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞

教師制作課件，收集與秋天有關(guān)的聲音、圖片和適合做課文朗讀背景的音樂。

六、課時安排

一課時

七、教學(xué)流程

（一）、聽聽，秋的聲音

同學(xué)們，不知不覺中，秋姑娘已經(jīng)悄悄離開了我們，她給我們留下了深刻的印象。她是大自然的化裝師，讓大自然變得五彩繽紛，美麗極了；她是大自然的魔術(shù)師，頓時田野一片金黃，碩果累累；她還是大自然的音樂師，日夜不停，悅耳動聽。

今天，就讓我們一起走進秋，走進秋的音樂廳，一起去聽聽，秋的聲音。（板書：12.聽聽，秋的聲音）

請讀課題。（生讀：12.聽聽秋的聲音）同學(xué)們，請注意，在標題中出現(xiàn)了標點符號——逗號，讀的時候就需要停頓一下。我們再來讀。（12.聽聽，秋的聲音）

（二）、讀讀，秋的聲音

自由讀詩

師：詩人通過標題，在呼喚我們重溫秋天，去聽聽，秋的聲音呢，讓我們將書輕輕的翻到46頁，自由的讀一讀這首詩，要求能夠讀準字音，讀通句子，特別難讀的地方，你就多讀幾遍。

師：如果你讀好了，就將書像這樣反面朝上(師做示范)放在左上角，并微笑的看著老師。

師：這么多微笑向著我，看來你們已經(jīng)讀好了。首先得檢測一下，你們是否認識這些詞語？

出示生字詞，學(xué)生自由讀。

誰想來讀一讀這些詞句？（如果讀得好，這些全歸你讀，若有錯誤，其他的小伙伴就幫幫他。）誰來試試？（指名一生。）

抖抖手臂（bì）——刷刷（shu?。?/p>

振（zhan）動翅膀——口瞿口瞿（qū）

秋風(fēng)掠（lua）過——送來歌吟（yín）

谷粒綻（zhàn）開——唱起歌韻（yùn）

蟋蟀匆匆（cōnɡ）——撒下叮嚀（dīnɡ nínɡ）

走進這 遼（liáo）闊的音樂廳（tīnɡ）

評價后糾錯：這里有幾個字，孩子們讀起來有點難度，“掠”“吟”“韻”，一起讀一讀。

檢查：大家都會讀了嗎？現(xiàn)在我想請同桌之間互相讀一讀，每人讀半句，看是否將字音都讀準了。（同桌互讀）

讀詩和唱歌一樣，不光要讀準字音，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。

男女合作讀：現(xiàn)在我們男女生合作讀，請女生讀前半句，男生讀后半句，我們一起讀出節(jié)奏來。

師生合作讀：看著大家讀得這么好，老師也想讀了。現(xiàn)在，我們師生共同讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句，好不好？（好）好，那我們開始。

讀好了這些詞語，我們再來看課文，這首詩共有六個小節(jié)，請你們再次讀一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，老師隨堂巡視，如果發(fā)現(xiàn)誰讀得最認真，讀動聽，我就要誰來當(dāng)小老師，范讀。

評價后齊讀：**讀得真美呀！讓我們像她一樣，美美的讀一讀這首詩吧。

聽了大家的朗讀，你聽到了在秋天，有哪些聲音？又是哪位音樂家演奏的嗎？

（生答：大樹（黃葉）、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）（板書簡筆畫）在這些音樂家里，你最喜歡誰的聲音？ 生答：大樹聲(簡筆畫)請生讀后，師點評：這“刷刷”（板書），多么緩慢，多么動情，多有秋天的氣息呀！讓人感受到了黃葉的不舍。你再試一次好不好？（生讀）

誰能像她那樣美美的讀一讀呢？ 請生讀后，“真美！”

“大樹抖抖手臂，我們也來抖抖手臂試一試！”請學(xué)生帶動作自由讀。（板書）

全體孩子一起帶著動作美美的讀。

孩子們，很多很多黃葉都隨著風(fēng)兒飄飄悠悠，他們就要離開大樹媽媽了，此時的音樂，是離別的哀樂，緩慢而悠長。讓我們帶著這樣的感覺再讀這一節(jié)。

你還喜歡什么聲音？

生答：蟋蟀聲(簡筆畫或板書)請生讀后，師：在草叢中、樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢！讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧！（播放蟋蟀聲）（板書）

秋風(fēng)習(xí)習(xí)，蟋蟀再次來到陽臺上，他曾在這里歌唱了整整一個夏天，現(xiàn)在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽臺告別了，他會怎么唱呢？又在唱些什么呢？（生模仿或者猜想蟋蟀唱的感情及內(nèi)容）。你能讀出這種感覺嗎？（離別的不舍，歌頌秋天）（板書）

孩子們，讓我們帶著各自的感受來讀一讀。（生齊讀第二節(jié)。）

除了落葉聲、蟋蟀聲，你還聽到了什么聲音？

生答：大雁聲（簡筆畫）

請生讀相關(guān)部分后，師提問：在家里，我們的家長對我們千叮嚀萬囑咐，在學(xué)校里老師也反復(fù)地叮嚀我們，我們在這樣的叮嚀聲中長大。我們通常聽得最多的叮嚀是什么？又是誰反復(fù)的囑咐我們？（學(xué)生答媽媽或老師，“記得帶紅領(lǐng)巾”“記得上課認真”等）。這些叮嚀讓你感受到了什么？（溫暖）

那一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀，在“嘎嘎”聲中，大雁在對人們叮嚀什么呢？(生答)指名讀。

留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們帶著這份溫暖與感動，一起來讀讀。（齊讀）

生答：秋風(fēng)聲（簡筆畫）一陣陣秋風(fēng)“呼呼”地吹過田野時, 田野又會是一幅怎樣的景象呢？你能用一個詞來概括嗎？（生答豐收）

出示一個老奶奶面對豐收時的笑臉圖。

面對豐收，人們高興得咧開嘴笑?？?，你笑起來了，讀——，你也笑起來了，讀——，這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。

讓我們走進這豐收的田野，帶著暖暖的叮嚀，甜蜜的喜悅，一起來讀讀這一節(jié)詩。

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉??

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧?。ㄅ錁芳w朗誦一二三節(jié)）

（三）、說說，秋的聲音

文章講究變化，同樣是秋的聲音，詩人卻用不同的形式來表達，你能將第3節(jié)詩的形式換成第一二節(jié)的形式嗎？大雁和秋風(fēng)在做什么？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的？想一想，同桌交流，大膽試試吧?。▽W(xué)生想象交流，填空完成詩句）

合力成文，再齊讀： 聽聽，秋的聲音，大雁追上白云，“嘎嘎”，是對人們暖暖的叮嚀。

聽聽，秋的聲音，秋風(fēng)掠過田野，“呼呼”，是對田野豐收的歌吟。

（四）、寫寫秋的聲音

師導(dǎo)語：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。在美麗的秋天里，何止這些聲音啊！快把耳朵、把心、把想象帶上，我們再去聽聽，出示第五節(jié)。

“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里?！保ㄖ该x表黑部分，再齊讀）

秋的聲音還會在哪里呢？你在秋天聽到了哪些聲音？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說，再出示象聲詞:刷刷，呼呼，沙沙，嘩啦嘩啦，滴答滴答，嘩嘩嘩，嘿喲嘿喲，啪啪，轟轟，嘰嘰??（出示蜜蜂采蜜圖，讓學(xué)生說聲音，想象畫面，并填空：

聽聽，秋的聲音，蜜蜂————————，“————”，是——————。

聽聽，秋的聲音，蜜蜂采擷（xi?）花蜜，“嗡嗡”，是對菊花的美好祝福。

孩子們，今天我們走進了秋的音樂廳，聽到了這么多美妙的聲音，還寫下了一節(jié)秋天的小詩。秋的美好，秋的絢爛就這樣走進了我們的心里。我們不由得想說，（出示第六節(jié)，生讀）“聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們聽到了秋的聲音?！? 學(xué)了這篇課文,你能用一個詞語來形容秋天嗎? 秋天是一個（）的季節(jié)。（生答）現(xiàn)在就用我們的朗讀來表達我們的感情吧！有感情地朗讀全詩，要把自己的心情也展示出來。

好，這節(jié)課就上到這兒，下課！

（五）、布置作業(yè)

（1）愛誦讀的你，可以美美地誦讀課文，“讀出”秋天的聲音。

（2）愛繪畫的你，可以“畫出”秋天的聲音。

（3）愛寫作的你，可以“寫出”秋天的聲音。

板書

12.聽聽秋的聲音

抖抖手臂 “刷 刷” 是黃葉道別的話音。

震動翅膀

“口瞿口瞿”

是和陽臺告別的歌韻。

人人人人人

第二篇：《12聽聽,秋的聲音》公開課教學(xué)設(shè)計

《12*聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

授課教師：吳惠琴 節(jié) 次：第 節(jié) 授課地點：科學(xué)院小學(xué) 教材版本：人民教育出版社 授課年級：三年級（上冊）單 位：西固城第二小學(xué)

2014年9月18日

教材分析： 12*聽聽，秋的聲音

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)情分析：

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強。教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重、難點：

1.從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進秋天

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前，我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）你看到了一個怎樣的季節(jié)？

秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》，指名讀課題，齊讀。

二、自學(xué)課文，聆聽秋聲

1.這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學(xué)提出了什么要求？

2.要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？

3.檢查自讀情況：

出示詞語，先自己讀讀。全班試試。

4．認識了生字，朗讀課文就少了許多的障礙，現(xiàn)在吳老師再讓大家讀課文，相信一定會讀的很流利，試試吧！一邊讀一邊思考：這首詩都寫了哪些聲音呢？

5.匯報，師相機板書。

三、品讀秋聲，讀中想象

（一）學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)

1.你在讀的時候，仿佛看到了什么呢？讀讀描寫你看到的景象的句子。

師：是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？你頭腦中的畫面是怎樣的？

2.同學(xué)們，黃葉會和大樹怎樣告別呢？理解一詞多義“道”。

3.課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。（告別）為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？體會語言的豐富生動。

4.小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？

5.大雁要飛到南方去，她臨走的時候，灑下了一串暖暖的叮嚀?！岸摗笔鞘裁匆馑?？（囑咐）她會囑咐誰呢？她會對她們說什么？引讀

過渡：同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天??！

6.小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。

（二）學(xué)習(xí)4-6小節(jié)

1.讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？

2.讀這一部分時，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細聽。誰還想讀？

3.師：同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？

4.師：你從哪個詞中感到了一種欣喜？

5.師：現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。

男女生輪讀。

四、發(fā)散思維，模仿寫詩

1.除了課本上描述的聲音，你還會聽到哪些聲音？

2.你能不能像作者一樣，來寫一寫呢？

(1)出示引號，講解引號的寫法。學(xué)生仿寫。

(2)匯報交流。

(3)現(xiàn)在請你放開聲音，把自己創(chuàng)作的詩讀出來吧！

[讓孩子仿造課文例子進行語言實踐，進行仿說、仿寫。這不僅是課文的延伸，也為習(xí)作教學(xué)進行了積累和創(chuàng)作。在這過程中，孩子們展開了想象，發(fā)展了思維，積累了語言。]

五、拓展延伸贊美秋天

出示《秋天的歌聲》，展示讀。

總結(jié)：秋天多美??！我們課下可以找一些秋天的詩歌讀一讀，可以畫一畫秋天的色彩，還可以寫一寫秋天的詩歌。

[教師充分利用了課堂所學(xué)的同時，一篇帶多篇，既擴大了閱讀量，也在學(xué)生的心間播下了語言的種子，想象的種子。]

第三篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計.doc

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

文昌龍馬中心校 謝淑詩

一、【學(xué)習(xí)者分析】

本班學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，雖然孩子們的閱讀量很少，但是他們經(jīng)常接觸到野外的生活，對于秋天的景象，秋天中出現(xiàn)的事物很熟悉，而且本班的孩子活潑可愛，有的學(xué)生表達欲很強，當(dāng)然也有一些不怎么善于表達的，因此在教學(xué)過程中教師要做到循循善誘，多范讀，多引導(dǎo)，多鼓勵，以此帶動學(xué)生走進這美麗的秋天。

二、【教學(xué)目標分析】

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

三、【教學(xué)重難點分析】

1、邊讀邊想象畫面，體會秋天的美好。

2、仿照詩歌形式，續(xù)寫詩文。

四、【教學(xué)準備】教學(xué)插圖、MP4及小音箱

五、【教學(xué)過程設(shè)計】

（一）、導(dǎo)入新課

1、游戲?qū)耄耗銈兟犨^鳥叫的聲音嗎？自然界中還有許多美妙的聲音，下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放mp4）２、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？下面我們就一起來學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》這篇詩歌，看看作者在秋天里聽到了什么？

（二）、初讀課文，引導(dǎo)感知

1、師播放朗讀錄音（現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，用心的傾聽秋的聲音。）

2、生自由練讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子，模仿剛才的范讀的方式來讀。

3、指名合作讀，師正音。

（三）品讀想象，體會交流

1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

（1）、自由讀讀1-3小節(jié)，邊讀邊想象，并說說詩中描寫了幾種聲音？你最喜歡哪種聲音呢？把你喜歡的那小節(jié)再美美的讀一讀。再把你想象到的畫面和大家交流。

（2）、生自由讀詩歌。（師巡視關(guān)注并針對個別引導(dǎo)）（3）、生交流讀書體會。

A、詩中描寫了什么聲音呢？（生：黃葉、蟋蟀、大雁）B、喜歡黃葉“刷刷”的聲音的同學(xué)讀一讀，說說你看到了什么？（指名讓學(xué)生說說自己所想象到的畫面。）

C、1、老師也喜歡蟋蟀的聲音，也想讀一讀，（教師配樂朗讀第二節(jié)），2、也和老師一樣喜歡這一小節(jié)的同學(xué)誰來說一說？你看到了什么？

3、生集體讀該段。D、喜歡大雁“叮嚀”的聲音的同學(xué)一起讀一讀。

師：美麗的秋天到了，黃葉一片一片地離開了樹媽媽的懷抱，蟋蟀們也和陪伴了他們一個夏天的陽臺告別了，大雁也要飛去溫暖的地方過冬了，可是它舍不得在這里的朋友，想想大雁會對它的朋友們說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，對螞蟻說，對青蛙說，對瓢蟲說等等）部分學(xué)生如對此環(huán)節(jié)表達困難，師可引導(dǎo)：每天早上我們上學(xué)，媽媽都會怎么叮嚀你呢？是啊，媽媽對你的叮嚀是關(guān)心和愛護，那大雁會對它的朋友說些什么關(guān)心的話呢？）

E、喜歡“豐收”的聲音的同學(xué)讀讀

師：秋天到了，田野會是一片什么景象呢？（稻谷成熟了，田野里一片金黃）豐收了，最高興的是誰？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)民的辛苦，這對農(nóng)村的孩子是容易感同身受的）全班同學(xué)帶著自己的想象齊讀這三小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)

（1）、師：秋天的聲音無處不在，在大自然的音樂廳中，走進秋，我們還聽到哪些美妙的聲音呢？它們都在哪？生討論交流。

（2）、秋的聲音還出現(xiàn)在哪呢？（引導(dǎo)學(xué)生從掛圖中，從他們所認識的景物中尋找到秋的聲音，為仿寫做準備）

（3）、是啊，我們聽到了許多美妙的秋的聲音，大家一起再聽聽秋的聲音（師引讀后三小節(jié)）

3、齊讀全詩

秋的聲音給我們帶來了歡樂，給我們帶來了收獲，讓我們一起帶著喜悅再次聽聽秋的聲音吧！

（四）、仿寫詩文

1、出示下列詩文，秋的聲音，還出現(xiàn) 在，在，在，在。

師：秋的聲音在葉子里，在小花上，在汗水里，在谷粒里，也在別的很多很多的地方，你們聽到了嗎？把你聽到的寫一寫。

（五）、總結(jié)

今天同學(xué)們不僅看到了秋的美麗景色，還聽到了秋的美美的聲音，現(xiàn)在請大家把自己聽到的秋的聲音讀給同學(xué)們聽。

教學(xué)反思：因為學(xué)生們都是農(nóng)村的孩子，而且本班孩子由于習(xí)慣于當(dāng)?shù)卣Z言，在用普通話表達上有些難度，因此在教學(xué)本課之時，還擔(dān)心他們難于想象并描述出來，不過在教學(xué)這課后，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚喜，在想象環(huán)節(jié)，經(jīng)過我的鼓勵引導(dǎo)，有的學(xué)生能夠說出自己想象的畫面，雖然在語言表達上還是不夠流暢，但是基本的景象都能說出來了，這對于他們來說已經(jīng)是一個進步。還有在仿寫的環(huán)節(jié)，基本上每個孩子都能說出來。本課需要改進的一個地方是教師對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠好，對于朗讀指導(dǎo)并讓學(xué)生達到好的目標任重而道遠。

第四篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

瀏陽市教育局教科所 李小葵 瀏陽市水佳學(xué)校 陳 芬

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。設(shè)計理念：

1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學(xué)準備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音？

2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？ 學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、自讀。要求讀準字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。（配樂）

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動作）

第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？

第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？ 第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

6、全班齊讀。（配樂）

【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。】

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫詩歌

1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

【熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的?！?/p>

2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。出示：聽聽，秋的聲音

3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。】

四、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

第五篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

教材分析

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

設(shè)計理念

新課程標準指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)流程

一、課前準備

1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2．各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音 師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）

秋天到了————

我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

三、讀讀，秋的聲音

1．初讀。

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

2．再讀。

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

“歌韻” 生自學(xué)后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。

[ 教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]

3．選讀。

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音??

4．演讀 開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！?。

[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]

5．美讀。

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉??

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀

四、說說，秋的聲音

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴??

師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式說一說嗎？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

［學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2．收集有關(guān)秋的詩歌