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      《識字(一)2 口耳目》教學設計-教學教案

      時間:2019-05-13 01:31:30下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《識字(一)2 口耳目》教學設計-教學教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《識字(一)2 口耳目》教學設計-教學教案》。

      第一篇:《識字(一)2 口耳目》教學設計-教學教案

      教學目標:

      1.認識8個字,會寫“上、下、土、個”4個字。

      2.培養(yǎng)學生認字的興趣。

      課前準備: 每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,每生一個信封(裝有小卡片)

      教學方法: 在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,導入新課。

      今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(生猜)師:老師告訴你們吧,是因為老師有一個好朋友,她叫小新,她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧,她來了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學們到我家做客)。

      二、利用情境,識字說話。

      (一)參觀前

      1.師:小新,你家都有些什么呢?

      小新:我家有好多東西,我都寫在卡片上了。

      師:請同學們讀一讀卡片,說說小新家里都有什么,好嗎?

      2.生自學生字。

      3.學生匯報,上臺說一說:“我知道,小新家有:沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話??”

      4.齊讀、指名讀、分組讀。

      (二)參觀師:聽了同學們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待??)

      1.小新:這就是我的家,大家請進。師:小新,你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒?。?/p>

      2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

      3.仔細觀察這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。

      4.用自己的方法記一記。1

      5.出示生字(小黑板),指讀,說說你認識這些字中的哪些偏旁?

      6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開火車讀卡片。

      9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊)

      (三)參觀后。

      1.小新家這么漂亮,我相信同學們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封,信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書:

      1、貼)。

      2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家(板書:

      2、jie shao)

      3.把畫貼到墻上,請老師和同學來參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家。

      (四)寫字

      在前兩課的基礎(chǔ)上,讓學生自己先看范字,整體認記每個字在田字格中的位置和筆順,再試著描描,最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導,指導重點是“下、個”兩個字。

      下:認識筆畫“、”,寫點起筆輕,落筆重,與堅相連,居中線上。

      個:上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大。堅居中,帶針尖,不與“人”連接。

      (五)、鞏固練習:

      1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)

      2.猜一猜,連一連。

      老大天天演戲報紙

      老二每日作文電燈

      老三千里傳聲電視

      老四送來光明電話

      三、課后延伸:

      師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學到更多的字了。

      第二篇:2口耳目滾動式教案

      2口耳目

      【教材分析】

      本課為人教版義務教育實驗教科書一年級象形歸類識字。本課中每個字都用圖文結(jié)合的發(fā)方法展示漢字的演變過程,以利于學生理解字義,記憶字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學寫的生字中出現(xiàn)了“豎”“撇”“捺”三種筆畫。

      這篇課文把畫畫、古文字與象形字對應起來,融兒童情趣與識字為一體。課文中的生字都是一些高頻字:如口、羊、魚等,學生在生活中經(jīng)常見到,經(jīng)常接觸,識讀難度不大。重在讓學生領(lǐng)會漢字的演變過程,在感受漢字的演變過程中初步領(lǐng)略漢字的構(gòu)字美、形體美,激發(fā)學生喜歡學習漢字的情感?!窘虒W目標】

      1、認識十二個生字,會寫“十”“木”“禾”三個字,認識三種筆畫:“豎”“撇”“捺”;

      2、感受學習漢字的興趣,感悟漢字的形象性;

      3、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感?!窘虒W重點】

      認識十二個生字,會寫三個生字 【教學難點】

      “木”和“禾”的字形,“兔”和“鳥”字里的點?!菊n前準備】

      生字卡片,課件 【教學課時】

      2課時

      第一課時 教學目標

      1、認識九個生字,會寫“十”這個生字

      2、感受學習漢字的興趣,感悟漢字的形象性 教學過程

      一、游戲?qū)?/p>

      1、喜羊羊是羊村里最聰明的小羊,今天喜羊羊也遇到了困難,它的幾個好伙伴被灰太狼抓走了,所以喜羊羊求救我們的小朋友,如果我們的小朋友可以認識3組生字寶寶,就可以幫助喜羊羊救出它的好朋友。

      首先,灰太狼給我們設置了一個關(guān)卡,游戲規(guī)則是:老師說“大風吹”,你們問“吹什么”,老師會說“吹嘴巴”,你們就用小手指指你們的嘴巴。好,現(xiàn)在開始吧!

      大風吹,吹什么,吹“口” 嘴巴

      “耳” 耳朵

      “目” 眼睛

      2、小朋友可真棒,都知道了具體長在我們臉上的什么地方,那今天老師想帶小朋友們走進不一樣的“口、耳、目”。這節(jié)課我們來學習識字的第二課,“口、耳、目”(板書課題)

      二、教學“口、耳、目”

      1、我們的小朋友們真聰明,都可以指出“口、耳、目”在我們臉上的什么地方,那我們來看看一個很有意思的圖片,看到這圖片有什么想對大家說的嗎?

      2、剛才小朋友們所看到的圖案是我們的祖先在四千年前所使用的。它們的形狀和物體的圖形非常像,這種文字我們給它取了一個好聽的名字叫“象形文字”。

      3、所以看圖片,我們便可以知道幾千年前的文字到了今天這個樣子,來考考你們能不能叫出它們的名字。(任意指出“口、耳、目”)

      4、kǒu 口 ěr 耳 mù 目(齊讀、指名讀、男女分讀),幫助喜羊羊順利地救出了美羊羊。

      三、教學“日、月、火”

      1、我們的小朋友真厲害,這么快便認出了漢字寶寶,老師這里還有幾個小寶寶忙著想認識大家,那就讓老師來給大家介紹吧!

      2、(出示“日”)ri是整體漢讀音節(jié)

      日就是太陽,剛才我們知道了古時候的人根據(jù)東西的樣子來造字。動動腦筋,可以用什么方法來記住“日”? 組詞:紅日。

      3、教學“月”

      ① 誰會讀?yue是整體認讀音節(jié)

      ② 前不久我們剛過了中秋節(jié),中秋節(jié)的晚上要出來看月亮。你平??匆姷脑铝潦鞘裁礃幼拥哪??有圓的,也有彎的。彎彎的月亮,古人便根據(jù)彎彎的月亮的樣子創(chuàng)造了“月”這個字。

      ③ “日、月”不僅可以代表月亮和太陽,還能表示日期,比如十月一日,六月一日。

      4、哎呀,第三個生字朋友都有些著急了,小朋友們,快來看看它是誰呢? 原來是急性子的“火” huǒ(三拼)

      這就是最早的“火”字,看看它和火苗的形狀像不像?

      四、教學“羊、兔、鳥”

      1、老師出示圖片,你們來猜猜這些圖片像什么?

      2、“鳥”和“兔”這兩個字都有一個點,怎么樣記住它們呢?

      3、講故事(喜羊羊作為獎勵給小朋友)

      這里有著這樣一個故事:早晨,一輪紅日從竹林中升起,新的一天又開始了。爸爸們出去打獵,他們捉到了一只小兔和一只羊,高高興興回家了。媽媽在田里辛勤地種植禾苗,活潑可愛的孩子們和小鳥一起玩耍。

      五、指導寫字

      1、復習田字格

      ①認識新筆畫“豎”

      ②老師范寫,介紹兩種筆畫:懸針豎起筆重,向下行筆直,然后輕輕手筆,“十”用懸針豎來寫比較好;垂露豎起筆稍重,向下行筆要直,收筆輕頓回鋒,“木”、“禾”用垂露豎來寫比較好。

      2、書寫“十”

      ①“十”有幾筆?先寫什么,后寫什么?

      ②教師范寫“豎”將“一”分成兩部分,左邊略長,右邊略短,豎的上部分短些,下部分長些,豎在豎中線上。

      六、作業(yè)布置

      1、指導完成《語文作業(yè)本》

      2、會根據(jù)“口耳目”這課中的字講故事給身邊的好朋友聽,講給爸爸媽媽聽。

      第三篇:識字3口耳目教學設計

      教科書分析:

      一、這是一篇運用看圖識字方法讓學生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景,學習有關(guān)身體部分名稱的5個字;第二部分則通過兩個京劇人物形象圖,讓學生通過學習兩句俗語學習兩個表示動作的字。圖畫展示的是生活,因此,看圖識字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字,是學生日常生活中熟悉并常說的,有利于學生掌握。

      二、這篇課文的識字學習,學生仍沒有漢語拼音為拐棍,但有上述的有利條件,應該充分利用學生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀,然后教師反饋正音和示范,從而達成識字和朗讀的教學目標。

      三、課文的兩句俗語,通過韻文的形式,講的是良好生活習慣,但課文只提供兩幅圖幫助學生了解其中一句的意思,因此,需要采用適當?shù)慕虒W方法,讓學生了解另一句意思。這樣才能使學生全面知道課文說到的良好生活習慣,并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。

      四、這是學生第二次學習用田字格寫字的課文,與第一篇一樣是學習寫字的起步階段,要重視筆畫書寫和筆順的教學,反饋評價的重點應落在按筆順寫和寫好筆畫上。

      學情分析:

      一、學生通過這個單元的前兩篇識字課文的學習,對課文構(gòu)成的各部分及其功用,對識字、朗讀學習等語文實踐學習活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認識了解,這是學生學習這篇課文的基礎(chǔ)。

      二、課文中的字,絕大多數(shù)學生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認識,并了解字義了,要充分利用這個有利條件開展教學。

      三、學生已經(jīng)知道并實踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢,但由于生理及心理的原因,堅持正確的姿勢時間會比較短,因此,教學過程中必須經(jīng)常提醒督促,以能養(yǎng)成習慣。

      四、?一看二寫三對照四改正?的良好學習寫字習慣學生在上一課已經(jīng)感知,要繼續(xù)引導,以形成習慣。

      五、學生的學習方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學習,課堂常規(guī)、良好的學習習慣的形成將為他們的學習成長打下基礎(chǔ),而且從落實三維目標的角度思考,從育人的角度思考,建立課堂常規(guī),養(yǎng)成良好的學習習慣是特別重要的教學目標(注:由于這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標,所以在制定一篇課文的教學目標時,不需要敘寫。)。落實這一個教學目標的抓手是加強課堂管理。(具體策略舉例見《天地人》教學設計)

      由于一上學生的心理特點,他們要保持長時間的注意及學習是困難的,因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣活動中,(具體方法舉例見《天地人》教學設計)

      教學目標:

      1.通過運用生活中認識的字,以及請教老師同學或猜讀等方式方法,學習用普通話朗讀課文。

      2.借助插圖和結(jié)合生活實際,理解詞句的意思,了解?站、坐、行、臥?的要求,激發(fā)培養(yǎng)良好生活習慣的愿望;學習用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。

      3.正確認讀?口?等7個生字。

      4.認識筆畫?橫折??撇??彎鉤?,知道筆順規(guī)則?先外后里再封口?,繼續(xù)學習在田字格上寫字,正確書寫?口?等4個生字,注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

      教學重點:

      1.學習用普通話朗讀課文。

      2.正確認讀?口?等7個生字。

      3.繼續(xù)學習在田字格上寫字,正確書寫?口?等4個生字。

      教學難點:

      借助插圖和結(jié)合生活實際,理解詞句的意思,了解?站、坐、行、臥?的要求。

      教學準備:

      教師:?口?等7個生字字卡,課文插圖PPT,有關(guān)的詞卡。

      學生:每人一套?口?等7個生字字卡。

      教學時數(shù):

      兩—三課時。

      教學過程:

      一、復習激趣導入,明確主要教學目標。

      (一)復習:

      1.(PPT示)認讀以下生字。

      天 二 一 你 三 他 地 四 人 五 我 上 下

      2.背誦《金木水火土》。

      (二)激趣導入,明確主要學習目標:

      導語:同學們,我們通過學習兩篇課文,已經(jīng)會認讀了13個字寶寶了,還了解了?天、地、人?的關(guān)系知道了,在古人眼里,這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的。今天。我們學習這個單元的第三篇識字課文,再認識一些字寶寶,了解一些新東西,好嗎?請看老師板書課文題目。

      (三)板書課題,要求學生留心觀看。(板書:③ 口耳目)

      (四)學習讀課題。

      1.出示任務:這個課題由3個字寶寶組成,同學們看看這3個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。

      個體嘗試讀。

      2.反饋指導:

      指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。如有學生不認識的,教師直接范讀帶讀。

      3.帶讀課題:③ 口耳目

      4.齊讀課題,要求注意停頓。

      (五)小結(jié):剛才我們學習了讀課題,接下來,我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。

      二、集中識字,學習朗讀。

      (一)嘗試讀文,學習生字。

      1.看圖1說話。

      (1)(PPT示課文沒有字的插圖1)出示任務:觀察圖畫,圖畫上畫了誰?他們在干什么?

      個體觀察說話,同桌互說互糾。

      (2)反饋指導。

      預設:(學生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說明。)

      問題1:圖上畫了兩個小女孩和一個小男孩。

      問題2:兩個小女孩在花叢旁賞花。一個小女孩指著花與另一個說話。小男孩走過來揮著手打招呼。

      2.學習?口耳目手足?

      (1)(PPT示課文有字的插圖1)出示任務:翻開課本第9頁,自己讀讀課文,除了剛才在題目中已經(jīng)會讀的3個字寶寶外,看看自己還會讀哪個字寶寶,不會讀哪個字寶寶,在不會讀的字寶寶下面點上小圓點,然后請教同桌。

      個體嘗試讀文,同桌互教。

      (2)反饋指導:

      指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。如有學生不認識的,教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡:口、耳、目、手、足,并帶讀)

      (3)出示任務:這5個字寶寶分別表示我們身體的某個部分,你能邊讀邊在圖畫上用鉛筆,把這個字表示的身體部分圈畫出來嗎?

      以?口?為例,指名說,班級共同在PPT圈畫。

      個體讀余下四個生字并圈畫,同桌交流。

      (4)反饋指導。

      指名在PPT上分別據(jù)字指出圈畫部位,相機了解面上情況和訂正。

      (5)拓展識字,繼續(xù)了解詞義。

      分別用?‘*’我們還會叫什么??提問?口、耳、目、足?,指名回答相機出示對應的詞卡:

      口——嘴巴 耳——耳朵 目——眼睛 足——腳

      帶讀,齊讀。

      3.看圖2說話讀文,學習?站、坐?。

      導語:我們通過看圖和結(jié)合生活實際認識了5個字寶寶,了解了它們表示的身體部位。接著,我們繼續(xù)看圖學習課文識字。

      (1)(PPT是插圖2)出示任務:這是兩個我國戲劇中的形象,女的叫花旦,男的叫老生。請同學們觀察他們,想一想:他們分別在做什么動作?做得怎么樣?

      個體觀察說話,同桌互說互糾。

      (2)反饋指導。

      預設:

      問題1:花旦站著。老生坐著。

      問題2:花旦站得直直的。老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。

      (相機出示字卡:站、坐,并帶讀)

      (3)學習俗語,了解意思。

      ①出示任務:?站得直直的??坐得穩(wěn)穩(wěn)的?這些意思,課文是怎么告訴我們的呢?翻開課本第10頁,自己讀讀課文,除了剛才已經(jīng)會讀的?站、坐?兩個字寶寶外,看看自己還會讀哪個字寶寶,不會讀哪個字寶寶,在不會讀的字寶寶下面點上小圓點,然后請教同桌。

      個體嘗試讀文,同桌互教。

      ②反饋指導:

      指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。如有學生不認識的,教師直接范讀帶讀。

      ③自由練習讀準者兩句俗語,指名反饋訂正。

      ④提問:?站得直直的?課文是怎樣說的?(預設:站如松)知道?松?指的是什么嗎?(預設:松樹)

      提問:?坐得穩(wěn)穩(wěn)的? 課文是怎樣說的?(預設:坐如鐘)知道?鐘?指的是什么嗎?(預設:銅鐘,PPT示并講解)

      (齊讀第一句后)小結(jié):這句話告訴我們,站立的時候要像松樹那樣挺立著,做的時候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。

      ⑤出示任務:那么,第二句話又告訴我們做什么,要做得怎樣呢。讀一讀,聯(lián)系生活想一想,然后與同桌說一說。

      個體讀文思考,同桌交流。

      ⑥反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

      預設:

      問題1:走路,睡覺。

      問題2:走路要像風一樣,輕盈、有速度。睡覺要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。

      ⑦小結(jié):這兩句俗語告訴我們?站、坐、行、臥?應該怎樣做才有利于身體生長和健康,平時我們要做到并養(yǎng)成這樣的良好習慣。

      (二)會認字的音難字教學。

      1.出示任務:剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準;同桌要留心聽,如果有哪個生字寶寶讀不準,你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。

      同桌互讀互糾。

      2.反饋指導:

      指名匯報幫助同學讀準的字。

      預設:

      音難字:翹舌音:耳、手、站;平舌音:足、坐

      相機進行音難字教學。

      3.用多種形式認讀7個會認讀的字。

      (三)會認讀的字認字的初步評價。

      1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

      2.游戲認字

      (1)我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)

      (2)我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)

      (四)有節(jié)奏朗讀課文。

      1.出示任務:請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

      個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

      2.反饋指導。

      指名擊掌讀文,相機指導。

      3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

      三、聯(lián)系生活,按要求練習說話。

      (一)出示任務:學習了課文,了解了課文里詞句的意思,你能聯(lián)系課文和生活實際,分別說說?口、耳、目、手、足?能做什么事呢?讀課文,想一想,說一說。

      個體讀文思考說話,同桌交流。

      (二)反饋指導。

      預設舉例:

      口:口能說話。口能唱歌。

      耳:耳能聽話。耳能聽音樂。

      目:目能看書。目能看電影。

      手:手能翻書。手能打球。

      足:足能走路。足能踢球。

      四、認字評價

      (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

      (二)游戲認字。(方法見上。)

      五、寫字指導。

      1.復習田字格,誦讀《田字格拍手歌》。

      (1)導語:上一課,我們了解了能幫助我們把字寫好,寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰能說說田字格表示各個方位的名稱?

      指名說,邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

      (2)誦讀《田字格拍手歌》

      田字格拍手歌

      田字格,四方方,寫好漢字它來幫。

      左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

      2.(PPT示寫字姿勢圖)說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

      3.以?三?字為例,指名說說?從上到下?的筆順要求。

      4.指名說說?橫?和?豎?的書寫要求,并用手指在書桌上按要求書寫。

      5.認識筆畫?橫折?,指導寫?口?。

      (1)認識筆畫?橫折?及書寫?橫折?。

      ①導語:(字卡示?口?,齊讀后)?口?字由三個筆畫構(gòu)成的,其中有一個新的筆畫,這個筆畫叫做?橫折?。?橫折?怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

      范寫,邊寫邊解說書寫方法——輕入筆,斜向右上,折時先往右下輕按成點,再往下運筆。

      ②學生在桌面用食指按方法嘗試寫?橫折?。

      (2)指導書寫?口?。

      ①了解?口?字的筆畫和筆順。

      (PPT示教科書?口?田字格學寫部分)出示任務:看老師寫?口?字,看看寫?口?字由什么筆畫組成,筆順怎樣。

      范寫?口?,邊寫邊解說筆畫和筆順。

      然后學生接著邊說邊書空。

      ②出示任務:觀察?口?字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置,說一說。

      個體觀察思考,同桌交流。

      ③小結(jié)并范寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。?口?字的豎在左上格右下方起筆,在左下格右上方收筆,稍往里斜;橫著貼著豎的頭起筆寫橫,稍斜,到右上格的左下方轉(zhuǎn)折,折在右下格的左上方收筆,稍比豎短,稍往里寫;橫從豎里面起筆,托住橫折收筆,稍有點斜,與橫折的橫要平衡。

      ④學生先描后寫。(學生動筆寫字前,先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢,做好后才讓動筆寫。以下相同,不再說明。)

      ⑤反饋指導。

      示有毛病的例子,指出錯誤,然后學生修改。

      6.認識筆順?先外后里再封口?,指導寫?目、耳?。

      (1)認識筆順?先外后里再封口?,了解?目、耳?的筆畫和筆順。

      ①學習筆順?先外后里再封口?。

      (PPT示教科書?目、耳?田字格學寫部分,齊讀?目、耳?后)提問:請同學們嘗試數(shù)一數(shù)?目?和?耳?,分別有多少個筆畫,是什么筆畫?(預設:?目?,有五個筆畫,筆畫有:豎、橫折、橫。?耳?,有六個筆畫,筆畫有橫、豎)

      ②導語:?目、耳?這兩個字,都有兩個短橫要寫在里面,而且是由兩個以及以上的筆畫組成,所以寫的時候,同樣會有一個書寫筆畫順序的要求了。今天我們學習的筆順是?先外后里再封口?,也就是說要先寫外面的筆畫,接著寫里面的筆畫,最后一筆封口。(學生跟老師讀一次?先外后里再封口?)。

      ③分別范寫?目、耳?,邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學生分別邊說邊書空。

      (2)指導書寫?目?。

      ①出示任務:觀察?目?各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。

      個體觀察思考,同桌交流。

      ②小結(jié)并范寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。?目?字豎要直,在左上格靠右中間起筆,左下格右上方收筆;橫折的橫在豎頭起筆,稍斜到右上格左方折,橫在豎中線兩邊相等,折在右下格收筆,比豎稍長點點;中間兩短橫碰到折;封口的橫兩邊都要碰到。橫之間距離相等,斜度一致。

      ③學生先描后寫。

      ④反饋指導。

      示有毛病的例子,指出錯誤,然后學生修改。

      (3)指導書寫?耳?。

      ①出示任務:觀察?耳?各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。

      個體觀察思考,同桌交流。

      ②小結(jié)并范寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。?耳?第一橫在左上格中部靠右起筆,在右上格中部靠左收筆,稍斜;兩豎從橫起筆,短豎過橫中線收筆,與豎中線的距離比長豎稍寬;兩短橫書寫與?目相同?;封口長橫從左下格上方中間起筆,到右下格中間橫中線下收筆,橫斜度一致,距離相等。

      ③學生先描后寫。

      ④反饋指導。

      示有毛病的例子,指出錯誤,然后學生修改。

      7.認識筆畫?撇、彎鉤?,指導書寫?手?。

      (1)學習及書寫?撇、彎鉤? 了解?手?的筆畫和筆順。

      ①導語:(字卡示?手?,齊讀后)?手?字除了有筆畫?橫?之外,還出現(xiàn)了兩個新筆畫,分別叫做?撇?和?彎鉤?。它們怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

      范寫?撇?,邊寫邊解說書寫方法——先朝右下輕按成點,再由點朝左下方快速行筆,筆尖順勢離開紙面。

      ②學生在桌面用食指按方法嘗試寫?撇?。

      ③范寫?彎鉤?,邊寫邊解說書寫方法——輕輕入筆,彎向右再彎回左邊,輕按成點,筆尖朝左上提起,形成鉤。

      ④學生在桌面用食指按方法嘗試寫?彎鉤?。

      提問:請同學們嘗試數(shù)一數(shù)?手?有多少個筆畫,是什么筆畫?(預設:?手?,有四個筆畫,筆畫有:撇、橫、彎鉤。)

      ⑤(PPT示教科書?口?田字格學寫部分)出示任務:看老師寫?手?字,看看寫?手?字由什么筆畫組成,筆順怎樣。

      范寫?口?,邊寫邊解說筆畫和筆順。

      然后學生接著邊說邊書空。

      (2)指導書寫?手?。

      ①(PPT示教科書?手?田字格學寫部分)出示任務:觀察?上?各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。

      個體觀察思考,同桌交流。

      ②小結(jié)并范寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。?手?字的撇是橫撇,在右上格上部靠豎中線起筆,到左上格中部靠右收筆;兩橫一長一短,距離相等,長橫在橫中線左下格中間起筆,在橫中線右上格中間收筆,長橫的中間在豎中線和橫中線交叉處;彎鉤在橫撇中部、豎中線左邊起筆,彎過豎中線和橫中線交叉處,在豎中線下部中間起鉤。

      ③學生先描后寫。

      ④反饋指導。

      示有毛病的例子,指出錯誤,然后學生修改。

      六、總結(jié):(總結(jié)本課知識能力點以及學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)

      七、寫字練習。

      作業(yè)設計:

      (一)向家長匯報朗讀課文。

      (二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

      教學反思1.激發(fā)學生識字的愿望。根據(jù)低年級學生的年齡特點,我采用多種有趣的形式識字,如請學生猜一猜,指一指,連一連,給生字編兒歌等,學生在輕松愉快的氛圍中識記生字,使得本節(jié)課的教學效果較好。2.自主合作的學習方式。《語文課程標準》強調(diào):學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求。本節(jié)課伊始,我沒有直接給孩子們講什么是象形字,而是采用拼圖的方式引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連,然后同桌合作認一認。讓學生在這種輕松的教學環(huán)境下識字與交流,把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。

      第四篇:《識字一》教學設計-教學教案

      教學目標:

      1.正確、流利有感情地朗讀詞串。2.觀察圖畫,借助圖畫去理解字詞。3.了解水鄉(xiāng)秋天的特點,積累詞語。教學重點:

      激發(fā)興趣自主識字、讀詞,寫字。教學準備: 課件

      教學過程:

      一.談話引入,激發(fā)興趣。1.大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉(xiāng),你們?nèi)ミ^常熟么?電視上見過么?那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),不但風景優(yōu)美,物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看? 2.出示圖片,瞧,這就是我的家鄉(xiāng),那兒的水特別多,所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看,圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

      二.借助拼音,自學生字。

      1.請大家看著拼音自由讀一讀,看誰能讀正確,并想一想,哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

      2.交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?為什么呢?請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音,后鼻音)

      3.剛才小朋友們說得很好,現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語,要讀好剛才說到的注意點,看誰讀得正確,沒有錯誤。誰來讀準第一排,四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點名2人,齊讀。

      4.去掉拼音誰也會讀?學生練習,你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。5.這些詞你們都讀準了,好樣的,但還不夠,還要讀懂,讀出味道來。三.讀詞成串,邊讀邊想。

      1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片,秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍,水是那么清,放眼望去,天連著水,水連著天,水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣,一切都是模模糊糊的,水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請你美美地讀一讀吧,誰來讀?點名讀。師范讀,我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因為,我一邊讀,一邊想,當我讀這排詞語的時候,我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試,讀得慢些,要邊讀邊想。點名讀,評議(慢些,聽出來了,你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀,齊讀。2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢,看,你喜歡圖上的什么?相機認識菱藕。這排詞語,你也能讀好么?一邊讀,一邊想,自己試試看。點名讀,評:你好象看到了什么?聽出來了,你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

      3.站在荷塘邊,向遠處看,你又看到了什么?船隊為什么要唱著漁歌呢?天色晚了,天上飄著晚霞,湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦,這場面多美呀,你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想,自己練習。點名讀。評議。

      4.夕陽終于落山了,夜晚來臨了,水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片,美么?看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀,你好象看到了什么? 四.連串成篇,形成積累。

      1.每一排詞語你們都讀得很好,連起來讀,你們還能讀好么?請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽,真上口,這里有個小秘密,瞧,一、二、四排最后一個字的韻母都是ang,所以讀起來特別上口,聽起來特別悅耳。2.聽了你們讀,我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀,一邊想象畫面。學生練習。3.點名配樂讀。(評議:停頓,想象。你讀得真好,封你做讀書大王)這么多人都想讀,這樣吧,請你離開座位,去找自己的好伙伴,你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么,那就請大家起立,帶著心情,帶著表情一起來讀一讀吧,會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。五.示范指導,認真寫字。

      1.課文讀得真不錯,這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點名讀,開火車讀,齊讀。看來你們真的都記住了。

      2.現(xiàn)在我出個謎語考考大家,春天頭發(fā)青,秋天頭發(fā)白,遠看像棉花,風來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

      3.接下來我們就來書寫這兩個字,仔細看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對,上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時,上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫,并提示注意點。學生描紅。(寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。)4.出示田字個格“葦”,請大家仔細觀察,說說寫這個字時應該注意什么?教師根據(jù)學生的提示,進行范寫。學生描紅。

      第五篇:《識字1手足口耳目》教學設計

      《識字1手足口耳目》教學設計

      學習內(nèi)容分析:本課屬看圖讀拼音識字,分為兩部分:第一部分是表現(xiàn)“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌“手足口耳目,人的五件寶。學習和勞動,天天離不了”。這部分內(nèi)容先出現(xiàn)描繪實物的圖畫,再出現(xiàn)描摹實物形狀的象形文字(甲骨文)和小篆,接著出現(xiàn)與其相應的楷書。每一部分都是由圖畫到象形文字再到楷書,將漢字的演變過程呈現(xiàn)了出來,不僅體現(xiàn)了漢字文化,還極大地增強了識字的直觀性和趣味性。課文中的一首兒歌,講了人的手、足、口、耳、目五件寶的重要,“寶”是珍貴的東西,人們最珍貴的手、足、口、耳、目,是“學習和勞動”離不開的寶貝。兒歌語句排列整齊,韻律和諧,讀起來朗朗上口。

      教材的第二部分是課后列出的會認字表和會寫字的書寫教材。出示了“撇”“捺”“橫折”三種新筆畫。

      學情分析:對于入學剛一個月的一年級學生來說,剛學完漢語拼音,認識的漢字比較少,但對于自己身體的各個部位比較熟悉。通過觀察自己的手、足、口、耳、目,讓他們跟這幾個字緊密的聯(lián)系起來,頭腦中顯現(xiàn)這幾個字的音和形。在這樣的學習過程中自然而然的感受學習漢字的樂趣。學習目標:

      1、認識8個生字,會寫“人”“口”“八”“目”4個字。學習漢字的基本筆畫:撇、橫折、捺。

      2、正確、流利地朗讀兒歌。

      3、認識身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。學習重難點:

      重點:

      1、認字,寫字。

      2、了解各種器官的作用,教育學生保護身體器官。難點:認字、寫字。區(qū)分“人”和“八”兩個字。教法學法:觀察、自讀、認讀、齊讀、識記

      學習準備:教師準備:漢字演變動畫課件。生字,兒歌課件。學生準備:課前預習。

      學習過程:

      第一課時

      一、激趣導入,揭示課題

      1、同學們,我們學過了漢語拼音,你知道漢語拼音能幫我們干什么嗎?(對,識字)今天我們就帶著同學們拿著拼音這把金鑰匙打開生字王國的大門,去生字王國遨游吧?。ǔ鍪菊n件1)

      2、我們先從我們自己的身體開始認字,好嗎?這節(jié)課我們就學習,出示課題:《手足口耳目》。(出示課件2)

      二、觀察圖畫,學習漢字

      1、學習漢字“人”請同學們看大屏幕,仔細觀察,圖上畫的是什么?(出示課件3)(1)學生看圖反饋:人

      (2)演示“人”的象形字,這是什么字?(3)再演示“人”的篆書,這是什么字?(4)指導讀“rén”。

      (5)指導學生用自己的形體表示出“人”,加深對“人”的認知。(6)你發(fā)現(xiàn)了什么?小伙伴們相互說說什么發(fā)現(xiàn)?(7)指名講:小朋友們真棒!我們的祖先非常聰明,他們根據(jù)我們?nèi)梭w的形狀造出了這些字,叫象形字,我們今天要學習這些漢字是揩書,是由象形字慢慢演變過來的。

      2、我們每個人都有很多部件組成,請看這幅圖,(出示課件4)這個小女孩多可愛呀?她的頭部都有哪些器官組成呢?

      (1)學生觀察后,回答:人的頭部有“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子”。(2)(出示課件5)猜猜看:上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。是什么?(3)學生會說:眼睛。是呀!眼睛用一個字表示,叫什么呢?

      (4)(出示課件6)學生觀察眼睛圖:了解“目”字的演變過程。認識“目”。(5)指導讀“mù”。

      (6)(出示課件7)學生觀察嘴巴圖:了解“口”字的演變過程。認識“口”。(7)指導讀“kǒu”。區(qū)分“口和目”。你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)學生回答:目比口多兩筆。(出示課件8)口加兩筆就是目。

      (9)(出示課件9)這是什么呢?觀察“耳”字的演變過程。認識“耳”。(10)指導讀“ěr”。

      3、我們每個人除了頭部這些器官,身體還有那些部位呢?

      (1)(出示課件10)學生觀察“手”的演變過程,認識漢字“手”。指導讀“shǒu”。(2)(出示課件11)學生觀察“足”的演變過程,認識漢字“足”。指導讀“zú”。

      三、初讀兒歌,學習生字

      1、瞧!這些漢字多有趣,想不想學好它?太好了,它們跑到我們的課本里去了。你還會認識它們嗎?請小朋友們打開課本識字1,自己看拼音讀一讀兒歌,開始。

      2、兒歌告訴我們了我們什么呢?

      3、是的,我們的學習和勞動是天天離不了的。

      4、(出示課件12)我們一塊學習生字,請一個同學上臺來讀一讀。

      5、沒了拼音你還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

      6、開火車讀生字。

      7、摘蘋果讀生字。

      四、再讀兒歌,弄懂大意。

      1、出示兒歌,齊讀兒歌。同學們讀得真好!讀了兒歌你知道人的五件寶是什么嗎?同學們真會讀書,那么我們可以用這手足口耳目來干些什么呢?咱們先議同學們議論議論。(學生們積極討論。)

      2、學生思考后回答。

      3、兒歌中是怎么說的呢?學習和勞動是天天離不了的。

      4、這么重要,我們該怎樣保護這些寶貝呢?

      5、總結(jié):人的身體的每一個部位都很重要,我們一定要好好保護他們,健康快樂的生活和學習。

      第二課時

      一、復習生字,夯實基礎(chǔ)

      1、檢查生字認讀情況。

      2、找學生演板,給生字注音。

      二、再讀兒歌,指導朗讀

      1、自由讀課文。小組內(nèi)檢查讀文的情況。

      2、大家一起讀課文。

      3、指導學生打節(jié)拍讀兒歌。

      4、人的身上除了這五件寶之外,還有什么寶貝,你能說一說嗎?同桌間交流交流。

      5、匯報交流結(jié)果。

      三、認識筆畫,指導寫字

      1、出示田字格中的四個生字,讓學生說一說:你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、學生觀察口和目,人和八,說說他們的相同點和不同點。

      3、指導學生認識字的基本筆畫和筆順規(guī)則,指導寫新筆畫“橫折”“撇”“捺”。

      4、指導學生在田字格中正確書寫這四個生字。(1)出示課件,教師按字的筆順規(guī)則寫好示范字。(2)學生觀察、書空。

      (在這個過程中,老師要巡視學生的寫字情況,包括筆畫是否寫對)(3)教師巡回輔導。

      (4)投影展示:師生互評共賞。

      (寫得好的給予表揚、獎勵,不足之處要及時指出、糾正筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)

      四、作業(yè)設計

      田字格的字1個寫5遍。板書設計

      1、手、足、口、耳、目 人的五件寶:手、足、口、耳、目

      橫折 撇 捺

      姓名:劉玉敏 性別:女 年齡:40 職務:教師 職稱:小學二級 工作單位:湖北省襄陽市襄州區(qū)張灣中心小學 郵編:441000 聯(lián)系電話:*** 郵箱: 277532694@qq.com

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