第一篇：九年級物理《16.2 內能》教學設計

九年級物理《162 內能》教學設計

九年級物理《162內能》教學設計

教材分析：

本節(jié)闡述了內能的概念，描述了溫度與內能的關系，并講解了什么是熱量，以及熱量的單位，教材從生活實際中的一些例子講明了如何增加或減少物體的內能。

教學目標：

．知識與技能

（1）了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系．

知道熱傳遞過程中，物體吸收熱量，溫度升高，內能改變．

（3）了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳．

（4）知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例．

2．過程與方法

（1）通過探究找到改變物體內能的多種方法．

（2）通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少．

（3）通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”．

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣．

（2）通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系．

（3）鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力．

教學重點與難點：

重點：探究改變物體內能的多種方法．

難點：內能與溫度有關．

教學器材：教材，冷熱水，墨水

教學時：1時

教學過程：

引入新

運動的物體因為運動而具有動能，高處的物體因受重力而具有重力勢能，發(fā)生彈性形變的物體因彈力而具有彈性勢能。分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

新教學

定義：物體的內能：物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。物體內部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內能。內能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關。一個物體是否運動，是否被舉高，這只能影響該物體的機械能，并不是能改變該物體內分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內能跟什么有關呢？

內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內能也就增大。上節(jié)我們曾進過：物體的溫度升高，其內部分子的無規(guī)則運動加劇。

科學的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內墨擴散的快慢。

實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。

因此：物體的內能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內能增加。溫度降低時，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。

一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內能。

內能和機械能

通過機械能和內能的對比，進一步幫助學生理解內能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。

首先木塊有勢能，也有動能稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關。

木塊內部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內能。內能與物體內部分子的勢運動和分子間的相互作用有關。

（）改變內能方法

閱讀“想想做做”，同學們動手，討論。可以通過熱傳遞，做功兩種方法。通過書本實例，生活實例加以解釋。

小

結：

內能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。

內能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內能。

內能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內能。

（4）無論溫度高低都有內能，內能沒有“0”。

所以內能是不同于機械能的另一種形式的能量。

板書設計：

第二節(jié)

內能

一、物體的內能：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和．

．內能不同于機械能

2．一切物體都有內能

3．內能與溫度的關系

二、改變物體內能的方法：

．熱傳遞

熱量：傳遞內能的多少

2．做功

教學后記：

本節(jié)對內能的概念做了描述，有關溫度與內能的關系以及熱量的相關問題做了介紹，在掌握這些知識的前提下，學生應從生活實際中的一些例子理解如何增加或減少物體的內能。并用這種方法解釋生活現(xiàn)象。

第二篇：人教版初中物理九年級《內能》教學設計

人教版初中物理九年級《內能》教學設計 內容簡析

本節(jié)課是在學生初步學習動能、勢能、機械能的基礎上引入的，在教材內容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會實際能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學的探究興趣，從而使其產生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，為后面學習熱機和能量轉化做準備。

本課學習的內容是內能和熱量，重點是內能、熱量的概念。確定的依據(jù)是教材的知識體系和物理的有用觀，由于教材知識比較抽象加之學生相關知識甚少，所以確立的教學知識難點是內能、溫度與熱量之間的關系。

目標定位

學生對分子動理論已有初步認識，但由于知識比較抽象，即感性認識稍顯匱乏，因此在理性認識建立的過程中存在困難，為此我們要注意迎合學生好奇的心理特點，以感性知識為依托，通過多媒體課件、實驗、推理、類比獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力?；诖?，我制定了以下教學目標：

一、知識與技能

1、了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。

2、知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內能改變。

3、了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。

4、知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。

二、過程與方法

1、通過探究找到改變物體內能的方法。

2、通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少。

3、通過查找資料，了解地球的“溫室效應”。

三.情感、態(tài)度與價值觀

1、以感性知識為基礎，利用類比的方法來認識“什么是內能”，初步領略力學現(xiàn)象、熱學現(xiàn)象的美好與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛、和諧相處的情感。樂于從生活走向物理。培養(yǎng)學生具有對科學的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，敢于提出與別人不同的見解；勇于用所學知識去分析、挖掘出現(xiàn)的本質規(guī)律，且應用于日常實際中。

2、通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。

3、通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系。鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力。

方法闡釋

內能和熱量在初中階段是較難理解的概念，一是因其抽象，無直接的演示手段，二是學生或大部分學生沒有相關的間接經驗的基礎。總之，這兩個概念遠在學生的視野之外，如何修筑學生的認知之路，完善學生的“經驗之塔”是這一節(jié)課的著眼點和突破口。戴爾的“經驗之塔”理論指出，“教育應從具體經驗入手，逐步進入抽象，有效的學習之路必須是鋪滿著具體經驗?！痹趯W生不能獲得直接做的經驗時，充分利用觀摩演示、利用視聽教材、照片、多媒體等幫助學生形成替代經驗，進而獲得抽象經驗，實現(xiàn)對知識的概括，形成概念。

教學流程

環(huán)節(jié)一 實驗提供經驗類比突出本質

1.在這節(jié)課的引入上一般采用復習分子動理論或者利用生活中的熱現(xiàn)象提出問題，我

想，這些方法的局限在于它對學生接下來學習內能沒有提供更有力的幫助，學生知道“有這回事兒”遠不如知道“為什么有這回事兒”。這里我使用了自制器材，借助溫度傳感器，以實驗觀摩、圖像展示的形式為學生提供經驗支持。

實驗器材是一個金屬筒，外層密封隔熱材料，內裝一定數(shù)量的鐵砂，將溫度傳感器的探針固定在筒壁上，搖動金屬筒并使搖動的速度越來越快，使鐵砂在筒內旋轉摩擦，學生通過大屏幕觀察溫度傳感器示數(shù)的變化。

2.雖然有學生猜測到溫度傳感器示數(shù)升高，但是實驗的過程仍然使大家熱情高漲。把握學生的情緒反應，我提出問題：如果把金屬筒比作一個物體，里面的鐵砂就是物體中的分子，根據(jù)剛才的實驗現(xiàn)象大家想到了什么？

學生分組討論，一位同學負責匯總記錄全組成員的見解。【設計意圖】上課伊始，學生需要某些生動的素材來激發(fā)興趣，不可忽視的是激發(fā)思考才是更加重要的目的，也就我們通常所說的“進入學習狀態(tài)”。這節(jié)課的引入設計還為學生提供了距知識更近的直觀的經驗，將微觀世界的變化以類比的方式展現(xiàn)到學生眼前，使下面的學習過程更加豐滿，讓類比更有說服力。小組討論任務是開放式的設計，學生的見解不僅涉及到分子的能量問題，為課堂做了鋪墊，也為學生自己的認知過程做了鋪墊。

環(huán)節(jié)二

經驗支持理論 宏觀輔襯微觀

1.學生討論總結并向全班匯報自己的見解。大家共同認可的看法有：運動的鐵砂是有能量的，運動的分子也應該有能量；除了運動以外，鐵砂的相互摩擦、撞擊也是它們具有能量的一個原因；金屬筒內的鐵砂相互摩擦、撞擊讓金屬筒有了更多的能量，分子的運動也會有同樣的結果；對物體做功可以達到讓物體溫度升高的目的……

2.以同學們通過類比獲得的認識為基礎，確認分子具有動能和勢能。

3.建立內能的概念。通過討論和多媒體手段，得出：一切物體都具有內能。

【設計意圖】上一環(huán)節(jié)的實驗結果和分子運動理論為學生進一步學習提供了支持，學生的討論為理解這一特殊能量形式提供了思想和認知的基礎。需要說明的是，實驗連接了間接經驗和理論，填補了兩者之間的罅隙，對實驗的分析就是為了讓類比有具體的憑借，讓學生的思想完成經驗到理論的提升。

環(huán)節(jié)三 堅實“底座” 扎實攀升

親自動手做的經驗是最直接的經驗，在“研究內能與溫度的關系”這一環(huán)節(jié)學生實驗就是經驗之塔的堅實底座。

1．引導同學們研討實驗方案。讓人欣喜也是意料之中的結果，同學們很快就能找到很多證明內能與溫度關系的實驗方案（也有實例）。

2．條件允許的由學生自選器材進行實驗，器材不能滿足自己設計要求的用課本上的方案完成實驗。

3．總結實驗結論。

【設計意圖】內能與溫度的關系以及后面的與熱量的關系是本節(jié)課的難點，一帶而過只能讓學生的認識不清晰或不完整。學生設計實驗和自己操作、觀察的過程是其認識趨于完整、科學的過程。結論不是不重要，但是怎樣得到結論更重要。

環(huán)節(jié)四 “做”、“思”結合 抽絲剝繭

通過實驗和對生活實例的分析總結出改變物體內能的兩種方法。1.引導：從剛才的實驗我們還可以看到如果把冷水變成熱水，水的內能就會增加，也就是說我們可以通過某些方法來改變物體的內能。

2.小游戲：熱量傳遞。讓學生兩人一組分別用兩手相搓和對手哈氣的方式讓自己的手熱起來，然后握住同組同學的手，互相靜靜地感受熱量的傳遞。

3.問題：有一個鐵釘，我們用哪些辦法可使它的溫度改變，從而改變它的內能？小組討論。

4.分析總結。通過給改變鐵釘?shù)姆椒ǖ姆诸惖贸觯焊淖儍饶艿姆椒ㄓ袃煞N——做功和熱傳遞。而且兩種方法在改變物體內能上是等效的。

【設計意圖】第一步驟的交代主要是為了學生思維上的自然過渡；第二步驟的小游戲讓學生親身感受，將兩種方法蘊含到里面，啟發(fā)他們的內心感受能夠加深印象，當然也有和諧人際關系的目的；第三步驟開放式討論更有利于學生的經驗總結和信息的搜集整理。做思結合，還是對學生的經驗和內心體驗的關注。

環(huán)節(jié)五 生活即是課堂

1．學生列舉生活中用熱傳遞的方法改變內能的實例。據(jù)此介紹熱傳遞的定義。

2．熱傳遞的實質：能量的轉移。

3．熱傳遞過程中能量的形式沒有發(fā)生變化，所以對內能的改變來講就剩下改變大小的問題需要我們研究了，學習熱量的概念、單位等。

4．練習，加深對熱量是個過程量的認識。

【設計意圖】借助生活實例和實踐經驗學習熱傳遞和熱量，多媒體可為學生提供更多的觀察經驗。

環(huán)節(jié)六 精彩實驗

精彩主講

1．將全班學生分成若干小組，每組準備粗鐵絲、壓縮空氣引火儀、試管、塞子、兩用氣筒等實驗器材（某些器材可提供使用說明），各組準備：完成部分實驗，觀察實驗現(xiàn)象，解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。

（壓縮空氣引火實驗的改進：先將火柴頭慢速擦一些在火柴盒側面的黑紙上，讓紅磷與氯酸鉀混合，取一小塊這樣的黑紙放入空氣壓縮筒內，黑紙面朝上，把火柴頭粉末撒在黑紙上面，然后輕輕的用力向下壓縮活塞，就可以點燃了，實驗現(xiàn)象明顯、實驗成功率更高，安全性能更好。）

2．每組派出一名同學以簡練的語言向大家介紹和解釋自己的實驗，并回答同學提出的問題。幾個典型實驗在學生的精彩主講環(huán)節(jié)，給全體同學留下了深刻的印象。學生的講解和課堂上的互動代替了老師的提問，大家共同探討研究代替了教師“一對多”的低效的講解過程。

同時學生在這一環(huán)節(jié)列舉其他做功改變內能的實例。3．做功改變內能的實質：能量的轉化。

【設計意圖】在學生的知識系統(tǒng)中做功改變物體的內能更需要從經驗到抽象的過程，完成實驗幫學生獲得了“直接的做的經驗”，而討論、主講的進行是更好的提升經驗層次的經歷。

教有所思

戴爾的“經驗之塔”理論認為：教育、教學應從具體經驗入手，逐步進到抽象。有效的學習之路，應該充滿具體經驗。教育、教學最大的失敗在于使學生記住許多普通法則和概念時，沒有具體經驗作它們的支柱。

獲得經驗的三類十種方法

摘自《教學中的視聽方法》美國教育家戴爾（E.Dale）

根據(jù)以上觀點，我們的教育過程就是協(xié)助獲得和獲得各種經驗的過程。本節(jié)課上學生的實驗屬于獲得“有目的的直接經驗”，特別是在學習“做功改變物體內能”環(huán)節(jié)，學生參與實驗設計和討論，并完成實驗，講解實驗，“做的經驗”更加豐富起來；而觀摩實驗，欣賞視頻，觀察圖片都屬于逐漸走向抽象的“觀察的經驗”；語言的描述、實驗的分析總結、對事實的總結概括是最高層次的抽象的經驗。

學生的探索之路，一般就是“經驗之塔”上不同層級間的旅行，本節(jié)課我向學生“推薦”廣泛的經驗來源，實現(xiàn)了三維目標的完美組合。我的重要收獲卻是學生在豐富各種經驗的過程所享受到的內心更加豐富的體驗。這種情感的經驗、交流的經驗、內心之需要得以滿足的經驗是探索過程的潤滑劑和動力源。將這種更高層次的內在的經驗貫穿于學習的過程中，是我們努力的方向。

第三篇：九年級物理內能優(yōu)質課教案

九年級物理第一學期學期優(yōu)秀教案

普宜中學 葛永普

教材分析：

教材的地位和作用：本節(jié)課是在學生初步學習動能、勢能、機械能的基礎上引入的，在教材內容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會實際能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學的探究興趣，從而使其產生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，為下一節(jié)“內能與機械能的相互轉化”打下基礎。學情分析：

學生對內能一無所知,本節(jié)首先通過汽車,火車等交通工具做功的能量來源問題引入新課,然后通過與機械能的類比,建立內能的概念,再結合分子動理論說明物體內能與溫度的關系,最后通過學生活動展示改變物體內能的兩種方式。這樣安排符合學生的認識過程,思路比較順暢,有助于學生逐步建立內能的概念。通過類比的方法使學生更形象的認識和理解內能。教學目標：（課件展示）

1、知識與技能

●了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。

●知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內能改變。

●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。

●知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。

2、過程與方法

●通過探究找到改變物體內能的多種方法。

●通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少。

●通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”。

3、情感態(tài)度與價值觀

●通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。

●通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系。

●鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力。教學重點與難點：（課件展示）

重點：探究改變物體內能的兩種方法。難點：內能與溫度有關。

教學器材：教材、燒杯、開水、冷水、紅色墨水、多媒體及幻燈片,展示分子間勢能隨分子間距離變化而變化的曲線

教學課時：1時 教學過程：

（一）、復習

復習機械能的知識。通過事例說明物體怎樣才能具有動能、重力勢能、彈性勢能。要特別強調由于地球和地面上的物體相互吸引，才使地面上的物體具有重力勢能。

（二）、情景導入

裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈出來，推動瓶蓋的能量來自哪 里？激發(fā)學生學習新課的興趣，引入新課——內能。

（三）、新課教學

【提出問題】：運動的分子是否具有動能？相互吸引或排斥的分子是否具有勢能？（課件展示圖片）

【教師講解】：同一切運動的物體一樣，運動的分子也具有動能；由于分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。

(1)物體的內能：物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。單位：焦耳（J）（2內能和機械能有什么區(qū)別？

一般來說：機械能與整個物體的機械運動情況有關。內能是指物體內部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，與物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，所以內能是不同于機械能的另一種形式的能。那么物體的內能跟什么有關呢？

(2)內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內部分子的無規(guī)則運動加劇。今天我們以實驗的方法來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內墨水擴散的快慢。（視頻播放）

實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動劇烈。因此：物體的內能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內能增加。溫度降低時，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。

(3)一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動劇烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內能。

(4)改變物體內能的方法

【提出問題】：怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看誰的辦法多了。讓學生交流歸納小結。

【教師總結】：歸納出熱傳遞的特點和熱量的概念；

熱傳遞：使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱傳遞；

熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量；

【提出問題】：除了熱傳遞之外，還有什么途徑可以改變物體的內能？

【學生交流】：引導學生從生活現(xiàn)象或經驗來思考回答。（課件展示圖片）

【教師總結】：做功也可以改變物體的內能。（課件展示圖片）總結：做功和熱傳遞都可以改變物體的內能，并且在作用效果上的等效的。外界對物體做功，物體的內能增加，物體對外界做功的，物體的內能減小。課堂小結：

(1)內能：物體內部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。一切物體都有內能，同一物體溫度越高，內能越大。

(2)熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程。

用熱傳遞的方法可以改變物體的內能，高溫物體內能減少，低溫物體內能增加。

本質：是能量的轉移。

(3)用做功的方法可以改變物體的內能。

物體對外做功，物體本身的內能會減少，溫度降低；外界對物體做功，物體的內能增加，溫度升高。

本質：是內能和其他形式的能量的相互轉化。（4）做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。板書設計：

第二節(jié) 內能

一、物體的內能：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。

1、內能不同于機械能

2、一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內能

3、內能與溫度的關系

二、改變物體內能的方法：

1、熱傳遞 熱量：傳遞內能的多少

2、做功 作 業(yè)：p---126頁 1---4題

第四篇：2013年九年級物理學案分子運動論 內能 練習題(2

2013年九年級物理學案分子運動論 內能 練習題（2）

選擇:(25×4分=100分)

1、墨汁滴到熱水中比滴到冷水中擴散得快, 這是因為熱水：－－－－－－－－－()

A、分子運動速度快；

B、分子間斥力大；

C、分子間的平均距離大；

D、分子間的引力大。

2、一物體溫度升高, 其原因是：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()

A、一定是物體吸收了熱量；

B、可能是物體對外界做了功也能是物體從外界吸收了熱量；

C、一定是外界對物體做了功；

D、可能是物體從外界吸收了熱量也可能是外界對物體做了功。

3、物體的溫度升高,說明：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()

A、它的內能增加, 熱量不變；

B、分子運動的速度不變, 熱量增加；

C、分子運動的速度不變, 內能增加；

D、分子運動速度加快, 內能增加。

4、焦耳是哪些物理量的單位：－－―――－－－－－－－－－－－－－－－－－()

A、熱量、功率、功的國際單位；

B、熱量、功、能量的國際單位；

C、功率、效率、功的國際單位；

D、熱能、效率、功的常用單位。

5、下列現(xiàn)象中, 不能說明分子做無規(guī)則運動的是：－－――－－－－－－－－－()

A、在小盤子里倒一點酒精, 滿屋子都是酒精氣味；

B、掃地時, 灰塵在空中飛舞；

C、腌咸菜時, 時間一長, 菜就變咸了；

D、曬衣服時, 水份蒸發(fā), 衣服變干。

6、關于比熱, 下列說法正確的是：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()

A、物質的比熱跟它吸收的熱量成正比；

B、物質的比熱跟它的質量成反比；

C、物質的比熱跟溫度的變化量成反比；

D、比熱是物質的特性, 可用C=Q/m△t計算。

7、鐵的比熱大于銅的比熱, 質量相等的鐵塊和銅塊, 吸收相等的熱量，那么：－()

A、鐵塊溫度升高得多；

B、銅塊溫度升高得多；

C、鐵塊和銅塊都升高相同溫度；

D、由于初溫不知道, 無法判斷。

8、質量相等的兩個物體, 吸收熱量之比是1:2，升高溫度之比是2:1，那么組成這兩個 物體的物質的比熱之比是：――――――――――――――――――――――――――（）

A、1:1；

B、2:1；

C、1:2；

D、1:4。

9、玻璃被打碎后拼在一起不能連成一體, 是因為：－－－－－－－－－－－－－()

A、分子引力太??；

B、玻璃表面太光滑, 不粘；

C、玻璃碎片間少數(shù)幾點接觸, 大部分斷面間的距離太大,超過了分子引力作用范圍；

D、玻璃分子間的作用主要是斥力。

班級：

姓名：

10、一壺水從爐子上拿下放在地上, 壺水的溫度逐漸降低, 下面說法正確的是：()A、爐子傳給壺水的能量逐漸消失；

B、壺水對地面和周圍空氣做功, 逐漸把內能傳給這些物體；

C、壺水通過熱傳遞把一部分內能傳給地面, 同時通過做功把一部內能轉化為空氣形成上升氣流的機械能

D、上面幾種說法都不正確。

11、鐵和鋁的比熱不同這表示：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()A、質量相同的鐵塊和鋁塊含有的熱量不同；

B、質量相同的鐵塊和鋁塊溫度不同；

C、質量相同的鐵塊和鋁塊升高溫度不同；

D、質量相同的鐵塊和鋁塊升高相同的溫度, 吸收熱量不同。

12、沿海地區(qū)氣溫變化比內陸氣溫變化小, 其根本原因是：－－－－－－－－－()A、海水的吸熱本領比砂石、泥土?。?/p>

B、海水的比熱比砂石、泥土大；

C、海水復蓋的面積占陸地 3/4, 海水的質量比砂石、泥土大；

D、海水能通過對流與外界交換熱量, 而砂石、泥土不能。

13、甲物體溫度為20℃, 乙物體為40℃, 丙物體為10℃, 則它們放出的熱量：－()A、甲最多；

B、乙最多；

C、丙最多；

D、無法確定。

14、如果物體吸收熱量后, 溫度升高, 那么它吸收熱量的多少取決于：－－－－()A、物體的質量；

B、物體的質量和升高的溫度；

C、物體的質量和吸熱前的溫度；

D、物體的質量和吸熱后的溫度。

15、由同種材料做成的甲、乙兩物體, 它們的質量之比為2:1, 吸收熱量之比為2:1, 則它們升高的溫度之比是：―――――――――――――――――――――――――－()

A、1:1；

B、1:4；

C、2:1；

D、4:1。

16、甲、乙兩物體質量相等, 各自吸收的熱量之比為1:2, 而溫度升高之比為2:3, 則甲、乙兩物質的比熱之比為：―――――――――――――――――――――――――－()

A、3:4；

B、4:3；

C、3:1；

D、1:3。

17、質量相等的煤油和酒精, 吸收相等的熱量, 結果發(fā)現(xiàn)煤油升高的溫度比酒精升高的溫度多, 這是因為：－―――――――――――――――――――――――――－－()

A、煤油和酒精密度不同；

B、酒精的比熱比煤油的大；

C、煤油和酒精初溫不等；

D、酒精的比熱比煤油的比熱小。

18、下列說法中, 正確的是：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()A、物體運動速度越大, 分子的總動能就越大；

B、物體運動越快, 它的動能內能就越大；

C、靜止的物體沒有動能, 也無內能；

D、靜止的物體沒有動能, 但有內能。

19、質量和初溫相同的兩金屬塊, 放在沸水是相當長間后, 取出來立即放在冰塊上, 能使 冰熔化較多的金屬具有：――――――――――――――――――――――――――()A、較大的密度；

B、較大的體積；

C、較大的溫度；

D、較大的比熱。

20、公式Q吸 =cm(t末-t初)可得C=Q吸/m(t末-t初)則以下說法正確的是：－－－－()A、物體吸收的熱量越多, 其比熱越大；

B、物體的質量越大, 比熱越大；

C、物體升高的溫度越多, 比熱越??；

D、物質的比熱與它吸收的熱量、物質的質量、升高的溫度都無關。

21、汽車水箱的散熱劑采用水, 而不采用油, 主要是因為：－－－－－－－－－－()A、水的比熱大于油的比熱；

B、水比油經濟；

C、水密度比油的密度大；

D、水比油冷卻快。

22、銅的比熱大于鉛的比熱, 等質量的銅球和鉛球初溫度相同。當它們吸收相同的熱量后互相接觸時,則：――――――――――――――――――――――――――――－－()A、銅球傳熱給鉛球；

B、鉛球傳熱給銅球；

C、它們之間不發(fā)生熱傳遞；

D、條件不足, 無法判定。

23、鐵塊受熱膨脹, 說明：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()A、鐵的分子膨脹大；

B、分子間的間隙增加；

C、分子發(fā)生了擴散現(xiàn)象；

D、分子運動的速度加大。

24、下列說法中, 正確的是：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()A、一個分子做無規(guī)則運動而具有的能；

B、任何一個物體在任何時刻都具有內能；

C、0℃ 時的物體沒有內能；

D、內能就是物體含的熱量。

25、兩物體接觸時沒有發(fā)生熱傳遞,原因是它們具有相同的：－－－－－－－－－()A、內能；

B、熱量；

C、比熱；

D、溫度。

第五篇：九年級物理機械能和內能同步練習題

第十二章機械能和內能測試卷

一、填空題

1.我國高速公路限速是小型客車120km/h，大型車100km/h.請用動能的知識來解釋：（1）為什么要對車輛的行駛速度進行限制?(2)為什么在同樣道路上不同車型的限制車速不同? 2.如圖1所示，射箭運動員拉弓的力越大，箭射得越遠，這是因為:.3.勢能可以分為兩種.物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫______，物體由于被舉高具有的能叫______.6圖1 4.500g木材完全燃燒放出的熱量為6×10J，木材熱值為 J/kg，完全燃燒5kg木材放出的熱量為 J.5.人造衛(wèi)星沿橢圓軌道繞地球運行，離地球最近的一點叫近地點，最遠的一點叫遠地點，衛(wèi)星運行過程中機械能守恒.當衛(wèi)星運動到遠地點時，能最大，能最小.6.在運載火箭的推動下，“神舟六號”載人飛船飛離地面的過程中，速度越來越大，在此過程中，航天英雄所具有的動能

，具有的機械能

.（選填“變大”、“變小”、“保持不變”）

7.汽車已成為現(xiàn)代生活中不可缺少的一部分，大部分汽車里的發(fā)動機是以汽油為燃料的內燃機.使汽車獲得動力的是 沖程，排出廢氣的是 沖程，在壓縮沖程中，是 能轉化為 能.8.火柴可以擦燃，也可以放在火上點燃，前者是用___________的方法使火柴燃燒，后者___________的方法使它燃燒.9.如圖2所示，一物體從高處下落到彈簧上，又被彈起到原來高度，物體在此過程中涉一些物理知識，請你寫出其中的2個物理知識.(1)；(2).10.100g的水溫度升高5℃，內能增加了，需吸收 熱量.[水的比4.2×10J/(kg·℃)]

二、選擇題

10.如圖3所示，在盛水的容器中，用力將一木塊浸沒在水底，撤去力后，木塊在水中上浮且能跳出水面，在此過程中，木塊的動能和勢能都發(fā)生變化，下列說法正確的是().A.力剛撤去時，木塊的勢能轉化為動能，跳出水后木塊的動能轉化為勢能 B.力剛撤去時，木塊的勢能和動能都增加C.木塊上表面剛露出水面時，其動能最D.木塊下表面剛露出水面時，其動能最大

11.下面事例中，由重力勢能轉化成動能的是（）.圖3

大

3是用

及到

圖2

熱為A.風吹動風車轉動 B.拉彎的弓把箭射出去 C.擰緊的發(fā)條帶動鐘表指針轉動 D.秋千從高處向低處擺動

12.一個物體在兩個平衡力作用下下落，它的（）.Ａ．動能和勢能都不變 Ｂ．動能和勢能都變大Ｃ．動能不變，勢能變大Ｄ．動能不變，勢能變小 13.以下說法正確的是（）.A．甲物體所處的位置比乙物體高，甲物體的勢能一定比乙物體大 B．甲物體的速度比乙物體大，甲物體的動能一定比乙物體大

C．鐘表里旋緊的發(fā)條具有勢能D．舉高的重錘，因為對其他物體沒有做功，所以不具有能

14.某起重機將一重物沿豎直方向提起，重物由靜止開始向上做加速直線運動，然后做勻速直線運動，已知重物在開始的30s內上升的高度為16m，在接著的10s內又勻速上升了8m.重物在前30s內勢能變化量為△Ep1，動能變化量為△Ek1，后10s內勢能變化量為△Ep2，動能變化量為△Ek2，則().A.△Ep1: △Ep2=3:1B.△Ep1: △Ep2=2:1C.△Ek1=△Ek2=0D.△Ek1=△Ek2>0 15.下列事例中屬于做功改變物體內能的是（）.Ａ.在火上點燃火柴頭，使火柴頭溫度升高 Ｂ.冬天人們圍著火爐烤火身體感覺暖和 Ｃ.用氣筒給自行車打氣時，氣筒壁變熱 Ｄ.在陽光照射下，水盆里的水溫度升高

16.一個拋出去的籃球動能約40J，行走的小牛動能也約為40J，對此有如下幾種議論，其中正確的是().A.小牛的質量比籃球大，但動能相等，說明動能與質量無關 B.因為小牛和籃球動能相等，所以小牛的速度和籃球的速度也相等

C.動能與質量和速度都有關，小牛的質量比籃球大，但速度比籃球小，所以動能差不多大 D.題目有問題，因為小牛的質量比籃球大得多，所以它們的動能不可能相等.17.如圖4所示，一個圓環(huán)套在桿上并沿桿下滑，關于圓環(huán)在運動中能量的變化情況，下中正確的是().A.如果環(huán)與桿之間有摩擦力，環(huán)的動能不可能增加 B.如果環(huán)與桿之間沒有摩擦力，環(huán)的機械能不變

C.即使環(huán)與桿之間有摩擦力，環(huán)的機械能也不變 D.環(huán)克服摩擦力做了多少功，系統(tǒng)的總能量就減小多少

18．上緊發(fā)條的玩具車在水平面上跑動時（）.A．動能轉化為彈性勢能 B．彈性勢能轉化為動能 C．重力勢能轉化為動能 D．動能轉化為重力勢能 19.在動能和勢能相互轉化的過程中，機械能總量一定不變的是().A.石塊拋出后減速上升（不計空氣阻力 B.手提著木塊加速上升

C.物體在斜面上勻速下滑 D.小孩從滑梯上滑下，并感到屁股發(fā)燙

20.一個大人和一個小孩，都在地面上時，重力勢能和動能都為零，若他們都跑上樓，到達樓上時動能相同，圖4

列說法此時().A．它們的勢能相等，小孩速度大

B．它們的勢能相等，大人速度大

C．大人的勢能大，小孩的速度大 D．大人的勢能大，速度也大 21.下列說法中正確的是().A.汽油燃燒時汽油中內能散發(fā)出來，使周圍物體溫度升高 B.燃料的熱值越大，這種燃料的內能也越大

C.質量相同的不同燃料，只要都完全燃燒，放出的熱量一定相同 D.以上說法都不對

22.在如圖5裝置中，關于能量轉化和轉移情況，可以用下面三句話來概括：甲：水和水蒸氣吸熱，內能增加；乙：酒精燃燒，酒精的化學能轉化為內能；丙：水蒸氣對木塞做功，內能轉化為機械能.以上三句話正確的順序是（）.A．甲、乙、丙 B．乙、丙、甲 C．乙、甲、丙 D．丙、乙、甲 23.下列關于熱機的說法不正確的是().A.熱機用的是化石燃料B.內燃機和柴油機都屬于熱機 C.熱機是將內能轉化為機械能的機器 D.熱機的曲軸轉動一周，完成一個工作循環(huán)

24.如圖6所示，當汽車勻速向右運動并將彈簧壓縮時，汽車和彈簧的能量變化情況是（）.A.汽車的機械能不變，彈簧的彈性勢能增大 B.汽車的機械能減小，彈簧的彈性勢能增大

C.汽車的機械能不變，彈簧的彈性勢能也不變 D.汽車的機械能增大，彈簧的彈性勢能增大

25．如圖7所示容器中密封一部分氣體，活塞和容器都不傳熱，現(xiàn)保持容器不動，迅速向上提起一段距離，在此過程中（）.A．外界對密封氣體做功，密封氣體內能變大 B．外界對密封氣體做功，密封氣體內能變小 C．密封氣體對外界做功，密封氣體內能變大 D．密封氣體對外界做功，密封氣體內能變小

圖7

將活塞

圖6

圖5 三、計算論述題

26.小球從高處落下，和地面碰撞后又反彈到一定高度，和地面多次碰撞最后停下來，不考慮空氣阻力.在這整個過程中，小球的能量如何變化?進行了哪些能量轉換? 27．如圖8所示，松手后讓重物將小木樁打入沙中.(1)讓相同的重物甲和乙從不同高度落下，實驗結果是什么?由此能得出什么結論?(2)若換一個質量更大的重物丙，讓它和甲在同一高度落下，實驗結果是什么?由此能得出什么結論? 28.貯水池式小型發(fā)電站如圖9所示，請回答以下問題：（1）貯水池的作用是什么？

(2)在整個發(fā)電過程中伴隨著哪些能量轉變？

29．長江三峽工程竣工后每年提供的電能約為3.0×10J，如此巨大的能量是由水的什么轉化來的，它相當于完全燃燒多少噸焦炭所釋放的能量（焦炭的熱值為3.0×10J/kg）.參考答案

一、填空題

1．(1)車輛的行駛速度越大，動能越大，越容易發(fā)生交通事故，發(fā)生交通事故造成的損失越大.(2)大型車的質量大，以同樣速度行駛，大型車的動能大.2．拉弓的力越大，弓的形變越大，彈性勢能越大，箭得到的動能也越大 3.彈性勢能 重力勢能 4.1.2×10J/kg 6×10J 5.勢 動 6.變大 變大 7.做功 排氣 機械能 內 8.做功，熱傳遞 9.在整個過程是機械能守恒，不和彈簧接觸時，物體動能和重力勢能守恒 10.2.1×10J 2.1×10J

二、選擇題題

10.B 11.D 12.D 13.C 14.B 15.C 16.C 17.B 18.B 19.A 20.C 21.D 22.C 23.D 24.B 25.D

三、計算論述題

26．小球在每次下落時動能增大，勢能減少，上升時動能減少，勢能增大，隨著碰撞次數(shù)的增多，小球機械能減小.在上升和下落時，是動能和勢能相互轉換，碰撞時，有一部分機械能轉換成內能.27．(1)落下的位置越高，木樁被打得越深，重力勢能與高度有關(2)質量越大，木樁被打得越深，重力勢能(或動)與質量有關

28.(1)提高水面高度，增加水的勢能.(2)水的勢能轉化為動能 機械能轉化為電能 29.機械能 10t 7

3777

圖8

圖9