第一篇：九年級物理力教學(xué)設(shè)計

九年級物理《力》教學(xué)設(shè)計方案

九年級物理《力》教學(xué)設(shè)計方案

作者：雷世東 文章來源：河口中小學(xué) 點擊數(shù)：

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更新時間：2008-12-15

一、設(shè)計思想：

1．充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學(xué)理念

《力》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗非常豐富，所以在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．注重科學(xué)探究，注意教學(xué)方式的多樣化

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。本節(jié)課通過探究力的作用效果，體驗力的作用的相互性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，以及發(fā)現(xiàn)問題和處理信息的能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

3．通過實驗培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛

興趣是開啟智慧大門的鑰匙，只有當(dāng)學(xué)生對物理有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而發(fā)展到有研究物理的志向。在本節(jié)課通過探究力的作用效果的分組實驗。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成通過實驗研究問題、思考問題的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生終生對科學(xué)探索的興趣。

二、教材分析：

1．教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或?qū)嶒炓氲模铣踔袑W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2．書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．教材主要從力的作用效果、力的三要素、力的示意圖和力是物體間的相互作用四個方面來講述力。從編排來看，它遵從從生活走向物理的理念，從大量的生活實例中認(rèn)識力的作用效果，從效果中感知力，最后達(dá)到會分析物體上的受力情況并且能用力的示意圖表示出力的目的。

三、學(xué)習(xí)者分析：

1．學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點

九年級的學(xué)生正處在青少年時期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。通過八年級物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了一定的生活體驗，如熟了的蘋果要落向地面，等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。

2．在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能

學(xué)生應(yīng)具備一定的生活體驗，學(xué)會生活與物理知識的聯(lián)系，具備一定的實驗探究能力、邏輯思維能力。

3．學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平

本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗，進(jìn)而使學(xué)生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究──觀察現(xiàn)象──邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識，有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

（1）認(rèn)識力的作用效果。

（2）知道力的三要素，會用示意圖描述力。

（3）知道物體間力的作用是相互的。

2．過程與方法

（1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。

（2）通過實例體驗力的作用的相互性。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）關(guān)心生活中物體運(yùn)動情況改變與受力之間的關(guān)系。增強(qiáng)把物理知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的意識，養(yǎng)成在司空見慣的現(xiàn)象中認(rèn)識其科學(xué)道理的習(xí)慣。

五、教學(xué)重點和難點：

重點：

1、探究和認(rèn)識力的作用效果

2、用力的示意圖描述力

難點：1.分析物體受到哪些力

六、教學(xué)方法：

探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、閱讀指導(dǎo)法、直觀演示法和講解法。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、使學(xué)生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過插圖、實驗、模型、投影、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，加上指導(dǎo)學(xué)生閱讀和教師精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

七、教學(xué)器材：

1、學(xué)生實驗器材：

小車、磁鐵、鋼球、鐵釘、彈簧、鋸條、橡皮泥、氣球、三角尺、雞蛋

2、教師演示器材：

拉力器、溜冰鞋、三角尺、多媒體平臺

八、教學(xué)評價方式：

1、通過觀察實驗，關(guān)注學(xué)生在觀察現(xiàn)象、實驗操作等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

2、通過畫力的示意圖的練習(xí)，反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

3、通過實驗探究力的作用效果和體驗力的作用相互性，給學(xué)生機(jī)會，在自然放松的狀態(tài)下，將思維充分發(fā)散，揭示了學(xué)生的邏輯思維能力和過程，并反饋了學(xué)生的實驗探究能力，知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學(xué)情，指導(dǎo)教學(xué)。

九、教學(xué)和活動過程：

流程：提出問題———→分析問題———→建立概念———→深化概念

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入新課

問：

1、同學(xué)們都知道熟了的蘋果會從樹上掉下來，你知道這是為什么嗎？（利用多媒體動畫展示。萬有引力）

2、拖拉機(jī)陷進(jìn)了泥地里，怎樣才能讓它繼續(xù)前進(jìn)呢？（用力推）

通過上述兩個同學(xué)們生活中最常見的事例分析，引出“力”的概念，并引導(dǎo)學(xué)生：上面同學(xué)們都說到了力，那么什么是力？力雖然我們看不見，但我們可以通過力作用在物體上所產(chǎn)生的效果來認(rèn)識它。

（說明：從學(xué)生生活中最常見的事例入手，引入力的概念，使學(xué)生并不陌生，很感興趣，既拉近了教師與學(xué)生的距離，又體現(xiàn)了物理知識來源于生活的理念。）

（二）、探究新知

1、探究力的作用效果

流程：提出問題———→實驗探究———→分析歸納———→得出結(jié)論

（1）利用實驗小組，學(xué)生用實驗桌上提供的器材：小車、磁鐵、鋼球、鐵釘、彈簧、鋸條、橡皮泥、氣球，對某個物體施力，看力在物體上可產(chǎn)生哪些效果？

（2）小組實驗探究完畢后，通過討論、歸納、交流各自得出的實驗結(jié)論，最后教師根據(jù)學(xué)生的結(jié)論提煉出力的幾個作用效果：

a、由靜止變?yōu)檫\(yùn)動； b、由運(yùn)動變?yōu)殪o止；

c、運(yùn)動的方向和快慢發(fā)生改變;d、改變物體的形狀

（說明：利用學(xué)生探究來完成這部分知識的教學(xué)，好處有兩個：一是使學(xué)生有機(jī)會參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實驗歸納能力。）

2、介紹力的單位：?！狽

活動：每人托起一個雞蛋，它需用的力約0.5N，讓學(xué)生感受力的單位N的大小。

（說明：N這個單位學(xué)生很陌生，讓學(xué)生通過托雞蛋去親生體驗力的大小，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生很容易接受知識。）

3、探究影響力的作用效果的三要素——力的大小、方向和作用點

流程：觀察實驗———→分析現(xiàn)象———→發(fā)現(xiàn)規(guī)律———→得出結(jié)論

實驗1：一個女同學(xué)和一個男同學(xué)分別用力拉拉力器，觀察拉力器被拉的長短；或用大小不同的力捏吹氣的氣球，觀察形變的程度。

實驗2：用不同方向的力推小車，觀察小車的運(yùn)動狀態(tài)。

實驗3：在離教室門軸心不同距離的位置用同樣的力拉關(guān)著的教室門，觀察和感受門被拉開的容易程度。

通過以上三個學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納得出力的大小、方向和作用點都會影響力的作用效果。

（說明：通過三個演示實驗，讓學(xué)生從實驗現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。）

4、講述力的示意圖

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：為了簡單描述力的三要素，可以象用光線描述光的傳播一樣，這里可以用一個帶箭頭的線段，即力的示意圖來描述力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的物理科學(xué)方法。

（1）表示法：———→（帶箭頭的線段）

（1）

強(qiáng)調(diào)：大小（線段的長短）；方向（箭頭）；作用點（線段起點和終點）

（2）

學(xué)生活動：練習(xí)作力的示意圖

a、用示意圖表示靜止在地面上的桌子受到的力。

b、用示意圖表示被馬拉動的車輛（畫一個方框來代表）受到的力。

學(xué)生在黑板上和草稿紙上作出后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析正確與否，并指出應(yīng)注意問題，強(qiáng)化作示意圖的方法。

（說明：作力的示意圖是力學(xué)的重點，在這里要結(jié)合一些實物分析，然后進(jìn)行訓(xùn)練，在注重能力培養(yǎng)的同時，還注重了對基礎(chǔ)知識的落實。）

5、體驗力的作用是相互的流程：活動體驗———→感受新知———→知識應(yīng)用

活動：（1）兩人一組，分別伸出一個手，讓一個同學(xué)打，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？

（2）讓一個同學(xué)穿上溜冰鞋靠近墻壁，然后用力推墻，觀察該同學(xué)會怎樣呢？

（3）多媒體展示游泳和劃船的情境。

通過上述活動，讓學(xué)生體驗和認(rèn)識物體間力的作用是相互的。

（說明：利用活動，讓學(xué)生親身體驗，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，又體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念。）

（三）、知識小結(jié)

（四）、布置作業(yè)

十、板書設(shè)計：

第四節(jié) 力

1、力的作用效果：

2、力的三要素：

（1）

由靜止變?yōu)檫\(yùn)動； a、大??；

（2）

由運(yùn)動變?yōu)殪o止； b、方向；

（3）

運(yùn)動方向發(fā)生改變； c、作用點.（4）物體形狀發(fā)生改變；

3、力的示意圖：———→

4、物體間力的作用是相互的。

十一、教學(xué)反思：

本節(jié)課，由于把“力的作用效果”和“力的三要素”變?yōu)閷W(xué)生的探究活動，同時在課堂中增設(shè)了許多學(xué)生親身體驗活動，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣高，主體參與意識強(qiáng)，在基礎(chǔ)知識和能力上都獲得了雙豐收，課堂效果明顯，課堂獲得了成功。由此可見，如何充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體參與意識，發(fā)揮學(xué)生的能動性，是課堂獲得成功的關(guān)鍵。

第二篇：八年級物理力教學(xué)設(shè)計

力

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程并了解力的概念，并樂于探究身邊的力現(xiàn)象。

2、通過實驗感受力作用的相互性，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、通過常見事例和實驗認(rèn)識力的作用效果。

重點與難點

重點：力的概念、力的作用效果 難點：力作用的相互性

教學(xué)方法

以周圍的物體或事例感受力的存在，突出學(xué)生的自學(xué)探究及交流合作。加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過感受物理在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)準(zhǔn)備

啞鈴、彈簧、皮球（兩個）、自制弓與箭、磁體（兩個）、橡皮筋

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

【教師活動】利用身邊的物品組織學(xué)生進(jìn)行力的存在實驗：（1）讓兩學(xué)生舉啞鈴。（2）讓兩學(xué)生拉彈簧。

（3）讓兩學(xué)生做磁體間的相互作用實驗。

提出問題：通過剛才的實驗我們能感受到力的存在，那么力到底是什么呢？ 板書課題：力

【學(xué)生活動】根據(jù)師的要求進(jìn)行實驗，感受力的存在。思考并回答教師的問題，進(jìn)入新課的探究。

二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué) 【教師活動1】組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！緦W(xué)生活動1】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分?！窘處熁顒?】組織學(xué)生板演、交流、討論，形成共識。

【學(xué)生活動2】部分學(xué)生板演，其他學(xué)生進(jìn)行交流與討論，達(dá)成共識，初步了解力的有關(guān)內(nèi)容

三、合作共建，解決疑難

1、力的概念的理解

【教師活動1】組織學(xué)生閱讀課本中的相關(guān)部分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【學(xué)生活動1】自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識力的有關(guān)問題。【教師活動2】組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論對力的認(rèn)識。【學(xué)生活動2】進(jìn)行交流、討論對力的認(rèn)識。【教師總結(jié)】

（1）力不能離開物體而存在，而且要產(chǎn)生一個力必須同時具有兩個物體，一個是施力物，一個是受力物，發(fā)生力的作用時，物體間接接觸可以產(chǎn)生力，如拉力、壓力、支持力等，物體間不接觸也可以發(fā)生力的作用，如磁鐵吸引鐵釘?shù)取?/p>

（2）、物體間力的作用是相互的

（3）、物體間力的作用是同時發(fā)生的，沒有先后之分，絕不能認(rèn)為先施力而后受力。

2、力的作用效果

【教師活動1】組織學(xué)生進(jìn)行列舉關(guān)于物體受力后的變化的事例（1、盡可能的多、全；

2、可分組比賽的方式激發(fā)思維）。

【學(xué)生活動1】根據(jù)師的要求盡可能多、全，進(jìn)行舉例。

【教師活動2】組織學(xué)生進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納得到兩個方面：一是形變，二是運(yùn)動狀態(tài)的改變?！緦W(xué)生活動2】后進(jìn)行分類，與師歸納出結(jié)論。【教師總結(jié)】

（1）運(yùn)動狀態(tài)包括運(yùn)動的快慢和運(yùn)動的方向兩個方面。

（2）當(dāng)物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)改變，說明此物體受到了力的作用。

四、知能應(yīng)用，鞏固提高

【教師活動1】組織學(xué)生做學(xué)案上的“重難點突破”。并走進(jìn)學(xué)生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)出現(xiàn)的問題。

【學(xué)生活動1】做學(xué)案上的“重難點突破”。

【教師活動2】組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果?！緦W(xué)生活動2】進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果 【教師說明】

（1）關(guān)于力的存在認(rèn)識一定要從是否發(fā)生作用來判斷，而是否發(fā)生作用則可從物體的形變或運(yùn)動狀態(tài)的改變來直觀體現(xiàn)。接觸與不接觸不是本質(zhì)條件，而只是現(xiàn)象。

（2）施力物體與受力物體的判斷，應(yīng)是最直接相互作用的物體。

五、診斷評價，查漏補(bǔ)缺

【教師活動1】組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題。

【學(xué)生活動1】自主做題，鞏固提高。

【教師活動2】出示習(xí)題答案，組織學(xué)生自我評析。【學(xué)生活動2】參照答案，自我評析。師生合作形成共識

【教師說明】力的作用是相互的，其意義就是，如甲對乙施加一個力的同時乙對甲也施加一個力，這兩個力的大小應(yīng)相等、方向應(yīng)相反、在同一條直線上。這就是牛頓第三定律。

六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容小結(jié)：

（1）力是物體對物體的作用，至少發(fā)生在兩個物體之間

（2）力的作用是相互的，即甲物體對乙物體施力的同時，乙物體對甲物體也施加一個力

（3）力的作用效果表現(xiàn)為兩個方面：一是可以改變物體的形狀；而是可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

七、布置作業(yè) 課內(nèi)：作業(yè)題1、2 課外：同步探究

八、板書設(shè)計

第一節(jié) 力

一、力

二、力的作用效果

定義：

1、特點：

2、九、教學(xué)反思

第三篇：八年級物理《力》教學(xué)設(shè)計

八年級物理《力》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：

（1）形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識。（2）知道物體間力的作用是相互的。

（3）知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。

（4）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。2．過程與方法：

（1）經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。（2）通過學(xué)生親自實驗，體驗并認(rèn)識物體間力的作用是相互的。（3）通過常見事例和實驗認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過學(xué)生之間的實驗，能夠進(jìn)行合作與交流。

（2）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。

（3）體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識論的觀點。（4）從力的三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價值。教學(xué)重點、難點 重點：力的概念

難點：力是一個物體對另一個物體的作用 教具

演示：兩個蹄形磁鐵和兩個小車、一個蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀

學(xué)生：30把刻度尺 教學(xué)過程 引入新課 提出問題：“神州五號”火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢？大膽說出自己的想法！我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊的戰(zhàn)斗力等。請學(xué)生說出在哪些地方常常提到力？

力是物理學(xué)中一個重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧！

一、力是什么

1．展示并羅列現(xiàn)象

用課件上的圖展示日常生活中、體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象：（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（學(xué)生實驗：左手拍右手、手拍打桌子）。人推車??（學(xué)生舉例）

（2）體育運(yùn)動中：足球運(yùn)動員踢球，舉重運(yùn)動員舉起杠鈴、排球運(yùn)動員托球??（學(xué)生舉例）上面這些有力出現(xiàn)的實例中都與人有關(guān)，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人是不是就沒有力的作用呢？

（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車?yán)宪?，起重機(jī)吊起貨物??（學(xué)生舉例）以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒有力的作用呢？ 演示實驗：磁鐵吸引大頭針；地球吸引籃球。舉例地球吸引月球、太陽吸引地球?? 2．分析羅列的現(xiàn)象

可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析。3．歸納總結(jié)歸納

以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體－作用－物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。

4．提出施力物和受力物的概念

一個力必然聯(lián)系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。

二、力的作用效果

1．力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

（1）實驗探究演示實驗籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動；豎直上拋的籃球向上運(yùn)動得越來越慢，向下運(yùn)動得越來越快；用投影儀演示運(yùn)動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運(yùn)動方向。讓學(xué)生說明其原因。

（2）用圖片進(jìn)一步說明用圖片展示，學(xué)生描繪：足球靜止在地面上，運(yùn)動員A用腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動；運(yùn)動員B用頭沖頂足球，足球受到這個力而改變運(yùn)動方向；運(yùn)動員C伸手抱住足球，足球受到這個力之后由運(yùn)動變?yōu)殪o止。

（3）歸納總結(jié)物體由靜到動、由動到靜，以及運(yùn)動快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。（4）學(xué)生舉例（各種球類運(yùn)動）力還有別的作用效果嗎？ 2．力可以改變物體的形狀（1）實驗探究

演示實驗：用手將彈簧拉長；用手壓皮球。學(xué)生實驗：學(xué)生用手使刻度尺變彎曲。（2）投影圖片，舉例說明 ①跳水運(yùn)動員站在跳板上。②射箭。

（3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例（4）進(jìn)一步理解

通過學(xué)生實驗說明，用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，彎曲的程度相同嗎？ 明確物體受到的力越大，形變就越大。

進(jìn)一步明確，用很小很小的力，物體也會發(fā)生形變，只不過形變很小，用眼睛看不出來。

三、力的三要素

（一）力的大小、方向、作用點。

1.過渡語：我們知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影響力的作用效果呢？請同學(xué)們猜想一下。

2.老師有選擇的板書

總結(jié)：我們把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。

3設(shè)疑：那么，我們身邊又有哪些例子是力的三要素不同，其作用效果就不同呢？

4.前后呼應(yīng)：在上課前，老師說在掰腕游戲中失敗的同學(xué)，也能反敗為勝，你現(xiàn)在有辦法了嗎？我們再試一下。學(xué)生討論猜想。學(xué)生瀏覽后，思考回答： 學(xué)生舉例

學(xué)生再次游戲，體驗作用點不同，作用效果不同

（二）力的示意圖 用一個帶箭頭的線段表示力： 線段的長短表示力大??；

箭頭表示力方向，線段起點和終點表示力的作用點。

1、教師指導(dǎo)：強(qiáng)化作示意圖方法

2、學(xué)生板演作力的示意圖是力學(xué)的重點，在這里由學(xué)生自主搜索，并結(jié)合了一些實物分析，然后進(jìn)行訓(xùn)練。

四、力的作用是相互的

從生活中的經(jīng)驗可知道，用手提一桶水時，會感到水桶也同時向下拉手；用腳踢球時，腳也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺呢？ 1．實驗探究 演示實驗：

（1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。①按住磁鐵A，釋放磁鐵B； ②按住磁鐵B，釋放磁鐵A； ③同時釋放兩個磁鐵。

現(xiàn)象表明了，磁鐵Ａ對磁鐵Ｂ施加排斥力的同時，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。

（2）兩只彈簧互相拉伸讓兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力。學(xué)生實驗：

（1）用手拍桌子。

（2）學(xué)生兩只手互相拍打。問問學(xué)生的感受，分析原因。2．歸納總結(jié)

一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。

力總是成對出現(xiàn)的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力。

學(xué)生舉例分析：投影“用手拍桌子”的圖片，指出施力物和受力物，說明兩個物體互為施力物，互為受力物。小結(jié)

知識小結(jié)本節(jié)課你有什么體會？

本節(jié)課你最感興趣印象最深的是什么？ 教學(xué)反思

一、“運(yùn)動狀態(tài)改變”對學(xué)生來說較為抽象，具體應(yīng)用時不是判斷不準(zhǔn)就是考慮不全面。要想讓學(xué)生更好的理解，較好的做法是在新課教學(xué)中通過全面列舉來幫助學(xué)生理解。包括：

1、由靜到動

2、由動到靜

3、加速運(yùn)動

4、減速運(yùn)動

5、轉(zhuǎn)彎。無論哪一方面發(fā)生了變化，都叫做運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。又可以概括為兩點：

1、速度變化

2、方向變化。在平時學(xué)生解題時出現(xiàn)考慮不全面時要及時給予糾正和強(qiáng)調(diào)，通過“反復(fù)”來加深理解。

二、學(xué)生對“一個巴掌拍不響”和“用力拍桌子手也疼”中蘊(yùn)含的物理知識判斷不準(zhǔn)或出現(xiàn)混淆。關(guān)鍵點分析：前者只有一個物體——單個物體不會產(chǎn)生力的作用，力產(chǎn)生在兩個物體之間，亦即“力是物體對物體的作用”；后者包含兩個物體——二者互為施力物體，亦即“物體間力的作用是相互的”

第四篇：九年級物理 力教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版

力的教學(xué)設(shè)計

課題 力

課時 1課時 課型 新授課 時間 2010年5月25日星期二 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

⑴ 知道力的概念和力的單位。

⑵ 知道力的三要素，能用示意圖表示力。⑶ 認(rèn)識力的作用效果。

⑷ 知道物體間力的作用是相互的。

2、過程與方法

⑴ 通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。

⑵ 通過學(xué)生親自實驗，體驗并認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度價值觀

⑴通過觀察和活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐活動。

⑵通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。

2、難點：對力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)的理解。教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實驗、小組合作學(xué)習(xí)

教材分析

用心

愛心

專心 1

1．學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實例中抽象出力是物體對物體的作用。

2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關(guān)力的實質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一個物體對另一個物體的作用。（2）物體間力的作用是相互的。

（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。

3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念和力的示意圖在今后的教學(xué)中還會逐步深化。

4．通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。5．教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

通過學(xué)生大屏幕上誓詞宣誓，師：剛才的宣誓，讓老師看到了大家昂揚(yáng)的斗志，不知道同學(xué)們留神了沒有，誓詞中，有什么特別的地方嗎？（學(xué)生回答），非常好，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，力字特別大，顏色還不同，在我們的日常生活生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。比如張三推了李四一下，就有了推力；老師們經(jīng)常提醒我們上課要集中注意力；抗震救災(zāi)過程中需要提高我們部隊的戰(zhàn)斗力等等。

力是物理學(xué)中一個很重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說有很大的區(qū)別。那么，又有誰見過力究竟是什么樣子呢？是方的？圓的?還是扁的？下面就讓我們一起帶著疑問開始今天的學(xué)習(xí)吧！相信學(xué)完了這節(jié)課，我們每一位同學(xué)都能很好的認(rèn)識它了。（板書力的課題）

二、自主學(xué)習(xí)

師：首先請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提綱對照課文自己先來學(xué)習(xí)，比一比看誰學(xué)的最專心，解決的問題最多！牢記：不動筆墨不讀書，把你認(rèn)為的關(guān)鍵內(nèi)容畫下來。

用心

愛心

專心 2

教師用課件出示自學(xué)提綱（利用攜手助學(xué)中剛剛學(xué)過的Freemind，制作思維導(dǎo)圖服務(wù)教學(xué)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識一目了然），學(xué)生對照提綱，認(rèn)真自學(xué)課文，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題。

三、合作交流

師：從同學(xué)們專注的神情中，老師看到了大家的認(rèn)真與努力，那么你還有哪些疑問，大膽的提出來，讓我們來幫助你解決吧。（課件展示，合作交流環(huán)節(jié)）

經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對一些簡單的問題都有了一定的認(rèn)識，對于不太清楚的問題，先采取小組合作交流學(xué)習(xí)，由物理組長負(fù)責(zé)組織，小組成員向組長提交問題，然后組長安排會的學(xué)生進(jìn)行幫助學(xué)習(xí)。

四、師生（共同）釋疑

師：剛才的合作交流中，組長的認(rèn)真引領(lǐng)，成員的激烈討論，動手參與設(shè)計實驗，都讓老師更加領(lǐng)略到凝聚力的魅力，哪個組來展示一下你們的創(chuàng)新和收獲？（學(xué)生展示）

太精彩了！那么又一輪的思想碰撞，小組中還有什么想不明白的地方嗎？提出來，我們一起來解決。大家對力的概念、作用效果、作用點和示意圖、物體間力的作用是相互的還有一些細(xì)節(jié)地方不是太清楚，請同學(xué)們看大屏幕，我們先來認(rèn)清力的概念。

小組合作學(xué)習(xí)之后，會再次解決一部分問題，對于小組內(nèi)不能解決的問題，可以由組長提交到班級進(jìn)行交流，對于這部分問題，我則采用師生共同釋疑的方法來進(jìn)行，這個小組提出的問題，別的小組能解決的，教師堅決不講，給學(xué)生提供展示交流的平臺，不僅讓學(xué)生的思維動起來，同時還能很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，組間競爭能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

用心

愛心

專心

對于學(xué)生可能存在的問題進(jìn)行預(yù)測：

1、對力的概念的認(rèn)識

通過大屏幕舉多個例子，⑴ 手拍桌子 ⑵ 人推車 ⑶ 磁鐵吸引鐵釘 ⑷ ??

讓學(xué)生對照屏幕進(jìn)行總結(jié)體會，力是物體對物體的作用。然后引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：

⑴ 力不能脫離物體而單獨(dú)存在； ⑵ 要有力產(chǎn)生，至少有兩個物體； ⑶ 有力產(chǎn)生時，物體不一定互相接觸。

2、力的作用效果

可以讓學(xué)生結(jié)合書中插圖和身邊的物品來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和理解。

難點在于力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，運(yùn)動狀態(tài)包括運(yùn)動的速度和方向，此時還可以用多媒體課件補(bǔ)充鐘表的擺運(yùn)動情況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片，強(qiáng)化學(xué)生對此的理解和認(rèn)識。

用心

愛心

專心

3、對于力的三要素的學(xué)習(xí)

對于力的作用點對力的作用效果的影響的認(rèn)識，學(xué)生可能不太容易理解，我設(shè)計采用讓學(xué)生過來推教室門的方法，先讓學(xué)生清楚力的作用點的含義，然后，學(xué)生親自體驗來感知，效果應(yīng)該會好一點。再通過大屏幕展示學(xué)生生活中熟悉的用扳手?jǐn)Q螺絲的現(xiàn)象，幫助理解作用點對作用效果的影響，然后通過讓學(xué)生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫的原因，輕松化解難點。

4、力的示意圖

力的示意圖的畫法，在此，由于還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各種常見的力，例如重力、摩擦力、支持力等，所以可以先給出力的示意圖的畫法口訣，再書中插圖為例，進(jìn)行簡單練習(xí)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行練習(xí)鞏固。

5、物體間力的作用是相互的

讓同學(xué)們用力拍桌子，同桌相互談感受，來體會物體間力的作用是相互的，教師還可再舉游泳的例子，人用手臂向后劃水，而人會向前進(jìn)。人穿溜冰鞋用力推墻，人反而會后退，都是因為力的作用是相互的。結(jié)合生活中熟悉的現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解物理知識，符合從生活走向物理的理念。

五、鞏固練習(xí)

1、下面幾個關(guān)于力的說法，正確的是（）A.兩個物體不接觸就不會發(fā)生力的作用

B.發(fā)生力的作用時，兩個物體都要受到力的作用 C.單獨(dú)一個物體，也能產(chǎn)生力的作用 D.沒有施力物體，物體也能受到力的作用

2、畫出懸掛的電燈的力的示意圖。

3、踢球時，對球施力的物體是，這時 也受到球的作用力。

4、游泳時，人用手臂向后劃水，人會向前進(jìn)，這是因為。

5、下列現(xiàn)象中，物體的運(yùn)動狀態(tài)沒有改變的是（）A.發(fā)動汽車使它由靜止變?yōu)檫\(yùn)動； B.汽車勻速向右拐彎； C.石頭在空中越落越快； D.降落傘從空中勻速下落。

用心

愛心

專心 5

6、用繩子系住水桶，手抓住繩子從井中提水，手會感到豎直向下的拉力，這個拉力的施力物體是（）

A.地球； B.水桶； C.繩子； D.手。

六、小結(jié)

小組競賽，更是把我們的團(tuán)結(jié)拼搏的精神發(fā)揮到了極致，我們不愧是一群潛力無窮的人，相信只要我們?nèi)テ床?、去奮斗，我們的團(tuán)隊凝聚力就一定會讓我們克服重力、彈力、摩擦力，去戰(zhàn)勝壓力、浮力，獲得更大的支持力！

這樣的小結(jié)是對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的很好的導(dǎo)引，用物理的力一語雙關(guān)，既讓學(xué)生知道了力的種類，又利用其另外的含義對學(xué)生進(jìn)行積極的心理的引導(dǎo)。布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)記憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；

2、四點導(dǎo)學(xué)上相應(yīng)練習(xí)；

3、預(yù)習(xí)第五節(jié)：牛頓第一定律。反饋

這是我在5月份參加河南省教學(xué)技能比賽準(zhǔn)備的課，用的是我校五環(huán)自主教學(xué)模式：激情導(dǎo)入----自主學(xué)習(xí)----合作交流----精彩點撥----反饋檢測，我們的課前宣誓也是我校的一大亮點，此舉在于激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生以飽滿的熱情開始新課的學(xué)習(xí)，整個課堂設(shè)計理念堅持：學(xué)生自學(xué)會的教師不講，學(xué)生經(jīng)過合作交流會的堅決不講，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

在工會運(yùn)動會上，此課曾讓我榮獲了濟(jì)源市技術(shù)能手稱號、河南省教學(xué)技能競賽初中物理一等獎、河南省教學(xué)標(biāo)兵稱號。在此和大家一起交流分享，請同伴們多提寶貴建議。

用心

愛心

專心 6

第五篇：九年級物理教學(xué)設(shè)計

九年級物理教學(xué)設(shè)計

第十三章 內(nèi)能 13.1分子熱運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.知道一切物質(zhì)的分子都在不停地作無規(guī)則運(yùn)動和分子熱運(yùn)動。2.知道分子間存在相互作用力。3.能識別擴(kuò)散現(xiàn)象～能用分子運(yùn)動論的觀點進(jìn)行解釋。

二、過程與方法

1.通過演示擴(kuò)散現(xiàn)象的實驗說明一切分子都在不停作無規(guī)則運(yùn)動～并使學(xué)生知道物體的溫度越高分子熱運(yùn)動越劇烈。2.通過演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”實驗以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過演示擴(kuò)散現(xiàn)象實驗激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣～使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象～可以認(rèn)識無法直接感知的事實。2.通過演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”實驗～激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對科學(xué)的求知欲望～使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點

通過對演示實驗的觀察、分析、推理～了解分子動理論的初步知識。教學(xué)難點

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境～引入新課

當(dāng)媽媽在廚房里炒菜的時候～我們離得很遠(yuǎn)但為什么會聞到菜的香味呢，二、師生共同活動～進(jìn)行新課 1.擴(kuò)散現(xiàn)象

(1)演示實驗:氣體擴(kuò)散實驗。(2)演示實驗:液體擴(kuò)散實驗。同一個實驗～影響擴(kuò)散的快慢的因素與哪些有關(guān)呢,學(xué)生思考～教師演示實驗:同時將兩滴墨水滴入一杯冷水和一杯熱水～讓學(xué)生觀察墨水?dāng)U散的速度～引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:影響擴(kuò)散現(xiàn)象快慢的因素是溫度～溫度越高～分子擴(kuò)散越快。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析擴(kuò)散現(xiàn)象表明:,1,一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動～溫度越高分子運(yùn)動就越快～只有分子不停地運(yùn)動才能相互進(jìn)入對方。(2)分子不是緊密地擠在一起～而是彼此間存有間隙。

在剛才的實驗中～利用擴(kuò)散現(xiàn)象將肉眼無法看到的分子運(yùn)動形象地展現(xiàn)了出來～這種實驗方法值得我們學(xué)習(xí)。

3.分子間的作用力

提問:分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動～且分子間又有間隙～為什么分子不會飛散開～反而聚合在一起呢, 分子引力演示器 用小刀將兩鉛塊表面刮光亮～然后用力將兩鉛塊錯擠壓在一起。兩鉛塊吸在了一起～

掛上一個鉤碼也不會掉。學(xué)生討論得出結(jié)論:分子之間存在吸引力～這種吸引力只有在分子靠得很近時～才能表現(xiàn)出來。

引導(dǎo)學(xué)生思考～分子在相互吸引～分子間又存在間隙～如果沒有其他力存在的話～分子應(yīng)該緊緊地擠在一起才對～那么是什么力讓他們不能擠在一起呢, 分子之間既有引力又有斥力～這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小時～剛才我們所發(fā)現(xiàn)的矛盾也就迎刃而解了。

三、課堂小結(jié)

學(xué)生思考、討論回答～本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:1.物質(zhì)是由分子組成的～分子是很微小的～直徑大約是10米。2.組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動,擴(kuò)散-10 現(xiàn)象能夠證明這個結(jié)論。3.分子間存在相互作用力～包括引力和斥力。

四、選擇三則 1.下列現(xiàn)象中屬于固體擴(kuò)散現(xiàn)象的是, D , A.小樹一年比一年長高 B.鐵塊放久后生了銹

C.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味 D.長期放煤的墻角有相當(dāng)厚的一層墻壁染上了黑色

2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強(qiáng)的排列順序 , D , A.固體、液體、氣體 B.液體、氣體、固體 C.氣體、固體、液體 D.氣體、液體、固體 3.以下現(xiàn)象能說明分子間有斥力的是, C , A.一根細(xì)鋼絲很難被拉斷 B.沾在物體上的灰塵能被抖掉 C.液體很難被壓縮 D.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起

五、課后作業(yè)

1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現(xiàn)象～每種一個。2.完成課后的動手動腦學(xué)物理習(xí)題。

六、板書設(shè)計

課題:13.1 分子熱運(yùn)動

一、物質(zhì)是由分子組成的～分子的直徑大約是10米。-10

二、組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動——擴(kuò)散現(xiàn)象,證明,。

三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。