第一篇：內(nèi)能 教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

內(nèi)能 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

知道內(nèi)能的兩個(gè)作用．能力目標(biāo)

能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例．情感目標(biāo)

感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系．教學(xué)建議教材分析

教材提出問(wèn)題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來(lái)加熱，列舉實(shí)例說(shuō)明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過(guò)程，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個(gè)發(fā)展過(guò)程．

教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過(guò)程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說(shuō)明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的影響．教法建議

本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來(lái)加熱”比較直觀，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來(lái)取暖”的發(fā)展情況．本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對(duì)于不合理的利用要能提出建議．

“利用內(nèi)能來(lái)做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展．--方案【課題】?jī)?nèi)能的利用

【重難點(diǎn)】?jī)?nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來(lái)加熱和利用內(nèi)能來(lái)做功．從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用．

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一．課程引入

方法

1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來(lái)加熱．

方法

2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說(shuō)明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來(lái)加熱．二．利用內(nèi)能來(lái)加熱

方法

1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過(guò)程，說(shuō)明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生．

方法

2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論．教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法．三．利用內(nèi)能來(lái)做功

方法

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開(kāi)活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問(wèn)題：觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化；實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么；從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示．在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說(shuō)明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)．

方法

2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來(lái)做功開(kāi)始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程．【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)內(nèi)能的利用一．利用內(nèi)能來(lái)加熱

本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移．

二．利用內(nèi)能來(lái)做功

1．實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開(kāi)活塞．

2．熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器．

3．能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．

4．熱機(jī)的應(yīng)用．

探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．

【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議．

【備注】

1、寫出探究過(guò)程報(bào)告．

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．探究活動(dòng)范例：城市供熱活動(dòng)內(nèi)容

調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱．

活動(dòng)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力．

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)．

2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案．

活動(dòng)過(guò)程

1、分組調(diào)查階段

①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況．

②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式．

③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式．

2、課堂討論階段

在學(xué)生課外觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論．

①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功和利用內(nèi)能加熱．

②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：

·燃燒燃料供熱

燃料種類包括煤、石油、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

·電能供熱

供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等．其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

獲得電能的方式有哪些?

化學(xué)能；水能；風(fēng)能；核能

·光能供熱

轉(zhuǎn)換裝置包括太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

③匯報(bào)對(duì)集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果

城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式．

引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境．

二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式．

學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來(lái)蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開(kāi)水、熱水，學(xué)校教師沒(méi)有人使用煤．

學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開(kāi)水0．10元／瓶；一個(gè)蜂窩煤0．18元，能燒三瓶開(kāi)水，每瓶攤0．06元，水費(fèi)0．02元／瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0．04元，實(shí)際家內(nèi)燃煤供開(kāi)水費(fèi)用達(dá)0．12元／瓶．另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快．

縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過(guò)管道輸送至廚房、各科室提供開(kāi)水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖．通過(guò)分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式．

④介紹集中供熱：

集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱．用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上．集中供熱發(fā)達(dá)國(guó)家有俄羅斯、德國(guó)、北歐、東歐．

熱電聯(lián)產(chǎn)：采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來(lái)對(duì)現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱．火力發(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的cHP總效率達(dá)80%．

3、供熱對(duì)環(huán)境的影響

大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧．煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳．柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化．水污染、固體廢棄物污染．

能源危機(jī)是世界問(wèn)題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽(yáng)能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)．

4、作業(yè)

各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》

活動(dòng)小結(jié)

供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無(wú)睹，通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識(shí)大大增強(qiáng)，比如不僅僅就事物的單方面來(lái)思考問(wèn)題，而是多層次、多角度來(lái)分析問(wèn)題．考慮實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等．

第二篇：內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)

c《13.2內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

一

情景導(dǎo)入

【視頻】裝著開(kāi)水的暖水瓶，有時(shí)瓶塞會(huì)彈起來(lái)。推動(dòng)瓶塞的能量來(lái)自哪里?引入新課。

二 新課教學(xué)

探究點(diǎn)一 內(nèi)能

活動(dòng)1：【ppt展示】運(yùn)動(dòng)的籃球與運(yùn)動(dòng)的分子對(duì)比。引出分子具有動(dòng)能。

活動(dòng)2：【演示】?jī)善古仪蚺c彈簧模擬兩分子作用力。彈簧形變時(shí)具有勢(shì)能，兩分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢(shì)能。引出分子勢(shì)能。

總結(jié)：物體中所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳(J)。

【創(chuàng)設(shè)情境】這個(gè)凳子放在地面上，以地面為參照物有沒(méi)有機(jī)械能?又沒(méi)有內(nèi)能？（拿起來(lái)）現(xiàn)在有沒(méi)有機(jī)械能?還有沒(méi)有內(nèi)能？?jī)?nèi)能增加了嗎？

總結(jié)：內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能?！居懻摻涣鳌?/p>

1.0℃的冰、高溫的火焰是否具有內(nèi)能? 你認(rèn)為溫度的高低與是否具有內(nèi)能有關(guān)嗎？ 2.據(jù)此你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

結(jié)論：一切物體在任何情況下都有內(nèi)能

1.0℃的水溫度升高到30℃內(nèi)能是否發(fā)生變化？而100℃的水溫度降低到30℃呢？ 2.據(jù)此你能歸納出內(nèi)能與溫度的關(guān)系嗎？

----物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體溫度升高時(shí)內(nèi)能增加；溫度降低時(shí)內(nèi)能減少。教師在此說(shuō)明：我們就可以通過(guò)物體溫度的升降來(lái)判定內(nèi)能的變化情況。探究點(diǎn)二 物體內(nèi)能的改變

熱傳遞改變內(nèi)能

現(xiàn)有冷開(kāi)水和滾燙的開(kāi)水各一杯，要想立即喝到溫口的開(kāi)水，你有什么辦法？在這個(gè)過(guò)程中溫度分別是如何變化的，內(nèi)能呢？

歸納總結(jié)：（1）定義:

（2）條件：存在溫度差

（3）方向：高溫物體向低溫物體。

（4）在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少，叫做熱量。其單位是焦耳，符號(hào)是J。（5）實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移。

做功改變內(nèi)能

【演示實(shí)驗(yàn)】1：擦火柴，觀察火柴是如何著火。

【演示實(shí)驗(yàn)】2；在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一團(tuán)硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察硝化棉燃燒。

總結(jié)：對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加。（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）【演示實(shí)驗(yàn)】3：演示燒瓶?jī)?nèi)盛有少量水，給瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)“白霧”?？偨Y(jié)：物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減少。（內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能）

【首尾呼應(yīng)】那么同學(xué)們解釋一下課前的視頻中，推動(dòng)瓶塞的能量來(lái)自哪里？

【回歸生活】一根鋼鋸條溫度升高了？它內(nèi)能是怎么變化的?可能是哪些方法使它內(nèi)能增大的？

總結(jié)：在改變內(nèi)能方面，做功和熱傳遞是等效的?！究茖W(xué)世界】【視頻播放】地球的溫室效應(yīng)。

看來(lái)這個(gè)視頻，思考并結(jié)合自己的生活談體會(huì)。

課堂小結(jié)

當(dāng)堂檢測(cè)（交換式白板展示答案）+動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第一次（展示臺(tái)展示）

板書設(shè)計(jì)

13.2內(nèi)能

一 內(nèi)能 1概念 2單位：J 3一切物體都有內(nèi)能 二 物體內(nèi)能的給改變 1熱傳遞物體吸熱 內(nèi)能增加 物體放熱 內(nèi)能減少 實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移 2做功

對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加 物體對(duì)外做功，物體內(nèi)能減少 實(shí)質(zhì):機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化

當(dāng)堂檢測(cè)

1．在溫度為0℃時(shí),靜止在桌面上的鐵塊（）

A．只具有內(nèi)能

B．只具有機(jī)械能

C．既具有機(jī)械能又具有內(nèi)能 D．既沒(méi)有機(jī)械能又沒(méi)有內(nèi)能 2．物體溫度降低時(shí),下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）

A．分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度變慢 B．物體的內(nèi)能減小 C．物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能不變

D．物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能減小

3.小明同學(xué)把金屬勺放在熱湯中，過(guò)一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)金屬勺的溫度升高了，它的________增加;把金屬勺從熱湯中拿出來(lái)，過(guò)一段時(shí)間后，金屬勺的溫度降低了，它的內(nèi)能________了，于是李文靜同學(xué)得出結(jié)論：通過(guò)_____________可以改變物體的內(nèi)能．

4.下列現(xiàn)象中，利用做功改變物體內(nèi)能的是：_____________，其余是通過(guò)____________（1）冬天，人們用雙手反復(fù)摩擦取暖（2）在古代，人類鉆木取火

（3）冬天，人們用嘴對(duì)著雙手“呵氣”取暖（4）把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱

（5）曬太陽(yáng)時(shí)會(huì)感到很熱（6）用錘子反復(fù)打擊一塊鐵片，它的溫度會(huì)升高（7）多次彎折一根鐵絲，彎折處會(huì)發(fā)燙。

第三篇：內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)

5.3 內(nèi)能

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能 ? 知道內(nèi)能的含義。

? 知道物體的內(nèi)能與溫度等因素有關(guān)。? 知道改變物體內(nèi)能的兩種方式。

2、過(guò)程與方法

? 通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸納、綜合的科學(xué)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

? 在探究改變物體內(nèi)能方式的實(shí)驗(yàn)中，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)探究熱情； ? 通過(guò)運(yùn)用物理知識(shí)解釋實(shí)際生活中的一些物理現(xiàn)象，激發(fā)自身的成就感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

? 改變內(nèi)能的兩種方式。

三、教學(xué)難點(diǎn)

? 做功可以改變物體的內(nèi)能。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每四人一套）：鐵絲、氣球、溫度計(jì)、泡沫塑料、砂紙等。演示實(shí)驗(yàn)器材：可固定的薄銅筒、拉繩、軟木塞、乙醚、壓縮發(fā)火儀、硝化棉等。自制模擬演示PPT幻燈片、分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)理論解釋

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

1、復(fù)習(xí)

根據(jù)分子動(dòng)理論，分子在做怎樣的運(yùn)動(dòng)? 永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)的分子具有_______能。動(dòng)能

固體很難被壓縮或拉伸，說(shuō)明分子之間存在______________。相互作用力 分子之間的相互作用力，使分子之間具有_______能 勢(shì)能

（一）新課

2、內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和 單位：焦耳

思考：一切物體都具有內(nèi)能嗎？你能說(shuō)出理由嗎？

3、物體的內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)？（1）溫度：說(shuō)說(shuō)你的結(jié)論。物體的溫度越高，內(nèi)能越大。想一想：一個(gè)溫度為10 ℃的鉛球以5米/秒的速度被拋出，跟它靜止在地面上被加熱到25 ℃相比較，哪一種情況下它的內(nèi)能大？哪一種情況下它的機(jī)械能大？

（2）物體內(nèi)能還與物體體積、狀態(tài)有關(guān) 想一想：

相同質(zhì)量，100 ℃的水和100 ℃水蒸氣哪個(gè)內(nèi)能大？ 相同質(zhì)量，0℃的水和冰呢？

相同溫度，2千克的水和1千克的水呢？ 想一想：對(duì)于一物體

4、如何改變內(nèi)能

黑板列出改變內(nèi)能的具體方法。上升到理論高度 做功 熱傳遞

教師演示空氣壓縮儀和做功改變內(nèi)能演示

讓學(xué)生放出氣球中的氣體：說(shuō)明物體對(duì)外做功，物體內(nèi)能減少。做功與熱傳遞在能量的轉(zhuǎn)化上有什么區(qū)別？ 一個(gè)是能量的轉(zhuǎn)化，一個(gè)是能量的轉(zhuǎn)移

5、研究恐龍的滅絕中內(nèi)能的轉(zhuǎn)變。

（三）作業(yè)布置

后記

第四篇：《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市秀山高級(jí)中學(xué)冉勇崗

教材分析：

本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)與分子勢(shì)能的總和。分子的概念就比較抽象，學(xué)生是通過(guò)宏觀現(xiàn)象來(lái)推測(cè)微觀機(jī)理建立的，而內(nèi)能的概念也非常抽象，內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)；物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，兩個(gè)溫度不同的物體會(huì)發(fā)生熱傳遞，在熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它不是物體內(nèi)部所含有的量，而是一個(gè)變化量，要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系，所以對(duì)熱量概念的建立也是本節(jié)重點(diǎn)之一；另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解內(nèi)能的概念，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。2．知道熱量的概念及單位。

3．結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

（二）過(guò)程與方法

會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑。難點(diǎn)：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。

三、教學(xué)策略

內(nèi)能的概念比較抽象，學(xué)生難于直接接受和理解。在教學(xué)中可以結(jié)合機(jī)械能的知識(shí)，可用對(duì)比的方法，物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，分子也在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以分子也具有動(dòng)能；彈簧被壓縮或拉伸時(shí)具有彈性勢(shì)能，分子間也存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在分子勢(shì)能。內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)，可以通過(guò)物體溫度的變化來(lái)反映內(nèi)能的變化。內(nèi)能改變有兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到，只是沒(méi)有上升到理論層面，可以給出生活中常見(jiàn)的內(nèi)能改變，對(duì)內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類，從而總結(jié)

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

出內(nèi)能改變的兩種方法。熱傳遞中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它是一個(gè)過(guò)程量，反映內(nèi)能的變化量，要用“吸收”或“放出”來(lái)表述，而不能用“具有”或“含有”來(lái)表述，熱傳遞改變內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)移。做功改變物體內(nèi)能涉及兩個(gè)方面，對(duì)物體做功和物體對(duì)外做功，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明做功可以改變物體的內(nèi)能，其中采用了轉(zhuǎn)化的方法，如壓縮空氣使其內(nèi)能增大，轉(zhuǎn)化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)化。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。

五、教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入：

演示：給一個(gè)回力玩具汽車上緊發(fā)條，使其在水平桌面上運(yùn)動(dòng)。小汽車的動(dòng)能是怎么來(lái)的？

演示：從一個(gè)裝滿開(kāi)水的暖水瓶中倒出一部分水，用軟水塞塞緊，注意觀察瓶塞。

推動(dòng)瓶塞的能量來(lái)自哪里？

水蒸氣具有能量，這就是我們要研究的內(nèi)能。新知探究： 內(nèi)能

展示具有動(dòng)能的物體的圖片和視頻。

物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量是動(dòng)能。分子具有動(dòng)能嗎？ 展示具有勢(shì)能的物體的圖片和視頻。

彈簧由于發(fā)生彈性形變具有彈力，還具有彈性勢(shì)能。分子間有分子勢(shì)能嗎？

我們把動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能，構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能之和叫做物體的內(nèi)能。

內(nèi)能和機(jī)械能是同種能量嗎？你能說(shuō)出它們的異同點(diǎn)嗎？

小結(jié)：內(nèi)能是與機(jī)械能不同的一種能量。物體可以沒(méi)有機(jī)械能，但一定有內(nèi)能。因?yàn)榉肿釉诓煌５刈鰺o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以一切物體都具有內(nèi)能。

內(nèi)能的大小

猜想：內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的猜想依據(jù)。小結(jié)：

1．內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)。同一物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。

2．內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)。3．一切物體都具有內(nèi)能。

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

判斷下列物體內(nèi)能的變化。

1．太陽(yáng)下的一瓶水，溫度升高。2．一杯水喝掉一半。3．水結(jié)成冰。

物體內(nèi)能的改變──熱傳遞

如何判斷一個(gè)物體內(nèi)能大小的變化？

把剛煮熟的雞蛋從開(kāi)水中拿出放入冷水中，判斷雞蛋和水的內(nèi)能的變化。并說(shuō)出理由。

雞蛋和水的內(nèi)能發(fā)生了改變，它們之間發(fā)生了熱傳遞，通過(guò)熱傳遞改變了雞蛋和水的內(nèi)能。

熱會(huì)從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會(huì)降低內(nèi)能減少，低溫物體的溫度會(huì)升高，內(nèi)能增加。在雞蛋和水的例子中，熱傳遞的方向？ 熱量：

1．定義：在熱傳遞中，傳遞能量的多少。2．單位：焦耳（J）。

3．物體吸收熱量時(shí)內(nèi)能增加，放出熱量時(shí)內(nèi)能減少。

4．內(nèi)能反映的是熱傳遞過(guò)程中內(nèi)能的變化量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能用“具有”、“含有”等詞描述。5．熱傳遞中轉(zhuǎn)移的是熱量，不是溫度。

你能舉出一些利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子嗎？ 交流展示：

結(jié)合問(wèn)題，討論溫度、內(nèi)能和熱量的不同點(diǎn)。

一個(gè)物體的溫度升高，它的內(nèi)能增加。物體內(nèi)能增加，溫度是否一定升高？舉例說(shuō)明。

小結(jié)：內(nèi)能是能量的一種形式，也是某一時(shí)刻的狀態(tài)量，一切物體都具有內(nèi)能；熱量是一個(gè)過(guò)程量，要用“吸收”或“放出”來(lái)表述，而不能用“具有”或“含有”來(lái)表述。物體內(nèi)能的改變──做功

除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？

投影做功改變物體內(nèi)能的圖片和視頻，這些圖片說(shuō)明了什么？ 交流展示：

分組實(shí)驗(yàn)：怎樣使一段鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增大？

器材：一段較粗的軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等

學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，并嘗試完成實(shí)驗(yàn)。分析論證：你能給這些方法進(jìn)行分類嗎？

你還能舉出一些利用做功改變物體內(nèi)能的一些實(shí)例嗎？

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

得出結(jié)論：改變物體內(nèi)能有兩種方式：熱傳遞和做功。演示實(shí)驗(yàn)

1．在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（1）實(shí)驗(yàn)中硝化棉的作用（2）實(shí)驗(yàn)中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做功？

通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道，對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增加，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

利用打氣筒給自行車車胎打氣，請(qǐng)一同學(xué)用手感覺(jué)氣筒外壁上下部分的溫度，形成此現(xiàn)象的原因？ 由此可見(jiàn)，壓縮空氣做功使空氣內(nèi)能增大是氣筒外壁溫度升高的主要原因，摩擦在這里是次要的。

2．在燒瓶?jī)?nèi)盛少量水。利用打氣筒給瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，觀察瓶?jī)?nèi)的變化。

（1）描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此現(xiàn)象形成的原因是什么？（2）瓶?jī)?nèi)放水的作用是什么？（3）實(shí)驗(yàn)中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做功？

本實(shí)驗(yàn)中通過(guò)水蒸氣液化形成水霧來(lái)反映氣體對(duì)外做功時(shí)內(nèi)能減少、溫度降低的，也是利用了轉(zhuǎn)化的物理方法。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道，物體對(duì)外做功，內(nèi)能會(huì)減少，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

綜合運(yùn)用：

你能再舉出一些物體對(duì)外做功內(nèi)能減少的例子嗎？ 討論：

1．利用熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能，你能說(shuō)說(shuō)這兩種方法的異同嗎？

2．物體吸熱，內(nèi)能一定增加、溫度升高嗎？對(duì)物體做功，物體內(nèi)能一定增加嗎？ 整合提升：

1．通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．什么是內(nèi)能？物體的內(nèi)能大小與溫度的關(guān)系。3．溫度、內(nèi)能與熱量這三個(gè)物理量的關(guān)系。4．改變物體內(nèi)能的方法。測(cè)檢鞏固： 完成PPT練習(xí).課后練習(xí)：

完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1、2題。

第五篇：內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.本節(jié)內(nèi)容是在熱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎(chǔ)上，研究物體內(nèi)能的變化，找到改變物體內(nèi)能的兩種方式，并從效果、能的形式的變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同。

本節(jié)所需知識(shí)涵蓋了熱、功、能、力等部分，要求學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合、類比、歸納、演繹、表達(dá)能力和操作技巧等能力，在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中，要求具有合作、協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)精神。因此，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，充分體會(huì)科學(xué)方法、團(tuán)隊(duì)精神在科學(xué)探究過(guò)程中的重要作用，體驗(yàn)探究過(guò)程和應(yīng)用物理知識(shí)過(guò)程中的樂(lè)趣和成就感，并滲透內(nèi)容與形式的聯(lián)系、一果多因的多樣性聯(lián)系等辯證觀點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)生活情景的質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)對(duì)生活實(shí)例、自主實(shí)驗(yàn)的分析討論引進(jìn)熱運(yùn)動(dòng)的概念，通過(guò)類比建立內(nèi)能的概念，通過(guò)歸納得出改變物體內(nèi)能的兩種方式。使學(xué)生充分感受已學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法在研究新問(wèn)題中的應(yīng)用。然后學(xué)生又運(yùn)用改變內(nèi)能的兩種方式來(lái)解釋生活中的一些熱現(xiàn)象，感受生活與物理的密切聯(lián)系。要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、概念形成和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，感受到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、尤其是“理想實(shí)驗(yàn)”對(duì)形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。

通過(guò)對(duì)生活情景的質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自發(fā)對(duì)生活實(shí)例進(jìn)行思考，從而能進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分子擴(kuò)散現(xiàn)象的思考、討論，引進(jìn)熱運(yùn)動(dòng)的概念；通過(guò)類比建立內(nèi)能的概念；通過(guò)自主活動(dòng)，討論、歸納得出改變物體內(nèi)能的兩種方式，并引導(dǎo)學(xué)生思考兩種方式在改變內(nèi)能上的本質(zhì)區(qū)別。最后要求學(xué)生運(yùn)用改變內(nèi)能的兩種方式來(lái)解釋生活中的一些熱現(xiàn)象，感受生活與物理的密切聯(lián)系。2.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能：

(1)知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)。

(2)知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變。

(3)知道什么叫熱量和熱量的單位，并能舉出一些事例說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能改變。

(二)過(guò)程與方法：

（１）通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。

（２）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。（３）通過(guò)學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（１）通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（２）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。

（３）鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。3.重點(diǎn)：內(nèi)能的概念和改變內(nèi)能的兩種方式的理解。

難點(diǎn)：溫度和內(nèi)能的關(guān)系和改變內(nèi)能的兩種方式的理解。

４.教具．三只燒杯、冷水、溫水和熱水，紅墨水，壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化內(nèi)能演示器，無(wú)色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等。二．教學(xué)過(guò)程：

1.引入新課

分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢(shì)能。

2.講授新課

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作用力，但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢(shì)能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng)，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過(guò)：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇?？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)上面的論斷。

實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過(guò)程越快。擴(kuò)散得快，說(shuō)明分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。

(4)內(nèi)能和機(jī)械能

通過(guò)機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。

首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。(５)對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增大。

演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。出示壓縮空氣引火器，簡(jiǎn)單介紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤(rùn)滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。

實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生議論“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么”，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過(guò)。例如，在給自行車輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對(duì)物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個(gè)例子。讓學(xué)生解釋課本圖2-

9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。

歸納學(xué)生所舉事例，得出對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能就會(huì)增大。

同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小呢?

(６)物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小。

演示實(shí)驗(yàn)：氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。

按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶?jī)?nèi)裝入少量的酒精。實(shí)驗(yàn)時(shí)告訴學(xué)生，由于酒精的蒸發(fā)，瓶?jī)?nèi)存在酒精蒸氣。由于酒精蒸氣是無(wú)色透明的，所以酒精蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時(shí)容器中有什么現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)塞子跳起時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了霧。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。進(jìn)而得出物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小。

(７)用功來(lái)量度內(nèi)能的改變。做功可以改變物體的內(nèi)能，對(duì)物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加得越多，物體對(duì)外做的功越多，物體的內(nèi)能減小得也越多，所以，我們可以用功來(lái)量度內(nèi)能的變化。這樣內(nèi)能的單位跟功相同，也是焦耳。如果對(duì)物體做了2焦的功，物體的內(nèi)能會(huì)增加2焦。

其實(shí)各種形式的能，都可以用功來(lái)量度，因此國(guó)際單位制規(guī)定：各種形式的能的單位都是焦耳。

3、小 結(jié)

(1)內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。

(2)內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和。這種無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”，而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動(dòng)。物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能。

(3)內(nèi)能所指的分子勢(shì)能是分子間相互作用使分子具有的勢(shì)能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢(shì)能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。

所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。板書設(shè)計(jì)

(3)改變物體內(nèi)能的方法：熱傳遞和做功

4、板書．第二節(jié) 內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和．

1．內(nèi)能不同于機(jī)械能

2．一切(運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能 3．內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

1．熱傳遞 實(shí)質(zhì).是能量由高溫物體傳到低溫物體或從物體高溫部分傳遞到低溫部分

方向.只能自發(fā)地由高溫物體傳到低溫物體或從物體高溫部分傳遞到低溫部分 條件.兩物體間或同一物體間存在溫度差

熱量.在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少，可以度量?jī)?nèi)能的改變量，單位為焦耳。2.做功（?。?duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增大。（2）物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小。三．做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

《內(nèi)能》教學(xué)反思

物體的內(nèi)能是比較抽象的物理概念，微觀世界知識(shí)，不像機(jī)械能那樣直觀。內(nèi)能是指物體內(nèi)部的能量，是和物體內(nèi)部的分子有關(guān)的能量，是所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有動(dòng)能和分子之間相互作用具有勢(shì)能的總和。在引入物體內(nèi)能的時(shí)候，我是采用宏觀類比的方法，以物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)中具有的機(jī)械能為背景，提出：“那么微粒的運(yùn)動(dòng)也具有能量嗎?”從而引出物體的分子的運(yùn)動(dòng)而具有的能量稱之為內(nèi)能。但是，內(nèi)能與機(jī)械能是不同的，內(nèi)能是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”而不是隨物體整體一起運(yùn)動(dòng)所具有的能。機(jī)械能則是物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的能。物體的機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，物體的內(nèi)能當(dāng)然也就包括分子的動(dòng)能和勢(shì)能兩個(gè)方面，動(dòng)能跟微粒的運(yùn)動(dòng)的激烈程度有關(guān)這點(diǎn)學(xué)生很容易從機(jī)械能中的動(dòng)能進(jìn)行遷移；勢(shì)能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機(jī)械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形變而具有的能就有點(diǎn)難以遷移了。接下來(lái)內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)存在相當(dāng)大的難度，有些云里霧里的感覺(jué)。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明溫度升高，物體的內(nèi)能增加，然后再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn)。分子的動(dòng)能與溫度的關(guān)系學(xué)生能很快的直觀的理解，因?yàn)闇囟仍礁?，分子的熱運(yùn)動(dòng)就越激烈，學(xué)生的感覺(jué)就是分子的運(yùn)動(dòng)就越快，那么自然就是動(dòng)能在增加；但是分子的勢(shì)能怎么跟溫度有關(guān)，那是因?yàn)槲矬w有熱脹冷縮的性質(zhì)，溫度越高，物體的體積在增大，從微觀的角度分析就是分子間的距離在增大，也就是分子間的吸引力在增大，那么分子的勢(shì)能自然也在增大。隨著溫度的升高，分子的動(dòng)能和勢(shì)能都相應(yīng)增大，自然物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，對(duì)同一個(gè)物體,溫度越高，物體的內(nèi)能越大，很自然得到 改變內(nèi)能的一種方式---------熱傳遞，此過(guò)程中只發(fā)生了內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，物體內(nèi)能改變了多少可以用此過(guò)程吸收或放出熱量的多少來(lái)量度。

整節(jié)課采用了復(fù)習(xí)舊知識(shí)，產(chǎn)生新知識(shí)，降低了教學(xué)的難度，從作業(yè)的情況來(lái)看，教學(xué)效果較好。