第一篇：《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地 震》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《地震》這一內(nèi)容選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課《火山與地震》，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了火山之后的第二課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球構(gòu)造及火山的形成之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和搜集處理信息資料認(rèn)識(shí)地震災(zāi)害，地震的成因以及地震的預(yù)測(cè)。在教學(xué)中我以學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、避震活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)地震的情境，使學(xué)生對(duì)地震更加了解，掌握一些避震、自救的方法，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)理念】

我本課時(shí)的總體設(shè)計(jì)理念是堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一思路，為了能夠引起學(xué)生對(duì)地震探究的興趣，應(yīng)準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)豐富的文字、圖片、視頻、等教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生探究欲望，在平等對(duì)話式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

掌握科學(xué)概念：地震是由巖層斷裂所產(chǎn)生的震波引起的。

2、過(guò)程與方法：

（1）、搜集處理有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的的發(fā)生是不可避免的。（2）、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，自行獲取地震的成因知識(shí)，了解地震對(duì)大自然的危害。

（3）、了解地震自救的知識(shí)，學(xué)會(huì)地震自救的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、讓學(xué)生了解古代、現(xiàn)代對(duì)地震的研究和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和關(guān)注人類社會(huì)的情感。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急自救的適應(yīng)能力和臨危不亂的心理素養(yǎng)。【教學(xué)方法】

本課我運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，采取以教師的“導(dǎo)”為主，“講”、“演”為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件

2、課前準(zhǔn)備的有關(guān)地震的資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、課件播放汶川地震新聞資料，吸引學(xué)生注意。（新聞的內(nèi)容是：2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生7.8級(jí)地震。地震波及四川、甘肅、山西、重慶等省市。在這次地震里，有大量的房屋倒塌，到目前為止，死傷超過(guò)數(shù)萬(wàn)人。還有許多人無(wú)家可歸。）

2、提問(wèn)：剛才同學(xué)們看到什么?地震會(huì)給我們帶來(lái)什么災(zāi)害?（地震時(shí)，地面劇烈震動(dòng)，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎了，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時(shí)我們的生命也受到威脅。）這么危險(xiǎn)的災(zāi)害，你知道是怎樣形成的嗎？ 這節(jié)課老師將和大家一起去學(xué)習(xí)和了解。

3、板書課題《地震》。

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，提出問(wèn)題

師：確實(shí)，地震給人類帶來(lái)了災(zāi)難。通過(guò)前面的觀察和思考，大家又想到了什么？關(guān)于地震，有沒(méi)有問(wèn)題要提出來(lái)? 1．學(xué)生提出問(wèn)題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測(cè)？自救？……（板書學(xué)生的問(wèn)題）

2．確定本節(jié)課主要研究解決的問(wèn)題。

師：大家都說(shuō)出了自己的困惑，提的問(wèn)題也很有價(jià)值。這節(jié)課我們就依次來(lái)研究這些問(wèn)題。

（三）探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識(shí)地震成因

地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地殼的巖層在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。地震也是一種非?？膳碌淖匀粸?zāi)害。

大家試想一下，當(dāng)一根木棍受到大力擠壓在斷裂時(shí)會(huì)引起我們手的震動(dòng)，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動(dòng)，釋放出的能量該是何等的巨大。

世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會(huì)引起地震，過(guò)度采礦而造成的地表塌陷也會(huì)引起局部地震的發(fā)生。

2、地震也有好處。地震有什么好處嗎？

老師來(lái)告訴大家，對(duì)于全球，（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過(guò)多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）同時(shí)地震也會(huì)把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造就了無(wú)數(shù)奇山異水。

3、認(rèn)識(shí)地震前兆

① 地下水異常（發(fā)渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、突升、突降、井孔變形、泉源突然枯竭或涌出）

② 生物異常（冬蛇出動(dòng)、魚躍水面、豬牛跳圈、狗哭狼嚎等）

③ 氣象異常（震前悶熱、人焦灼煩躁、久旱不雨或霪雨綿綿、黃霧四塞、怪風(fēng)狂起、六月冰雹等）

④ 地聲異常（如炮響雷鳴、如重車行駛、大風(fēng)鼓浪等）

⑤ 地光異常（日常生活中罕見(jiàn)的混合色：銀藍(lán)色、白紫色、以紅色和白色為主，有帶狀、球狀、柱狀、漫狀等）

⑥ 地氣異常：地氣霧或地霧（有白、黑、黃等多種顏色，又是無(wú)色，有時(shí)伴聲響或帶有高溫）

⑦ 地動(dòng)異常（地面晃動(dòng)）

⑧ 地鼓異常：地震前地面出現(xiàn)鼓包

⑨ 地磁異常（如收音機(jī)、電視機(jī)、日光燈等出現(xiàn)異常。常見(jiàn)：收音機(jī)失靈）

師：地震的破壞力確實(shí)巨大，地震的發(fā)生也不可避免，但我們可以對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)，地震前地下水、動(dòng)物、天氣等都會(huì)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，通過(guò)這些異常現(xiàn)象的預(yù)兆，做好防震工作，以減少災(zāi)難帶來(lái)的損失。

4、認(rèn)識(shí)地震儀，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

師：除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測(cè)震儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。人們對(duì)地震的研究很早就開始了。早在1800多年前，我國(guó)東漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一架自動(dòng)測(cè)定地震方向的儀器――候風(fēng)地動(dòng)儀，比歐洲整整早了1700多年。

他構(gòu)思巧妙，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，朝著地震方向的龍嘴里的小球就會(huì)掉到下面的蟾蜍的口中，這樣就可以確定地震的方向了。現(xiàn)代的地震監(jiān)測(cè)儀采用了先進(jìn)的電子技術(shù)，具有極強(qiáng)的靈敏度。

現(xiàn)在，人們預(yù)測(cè)地震的儀器越來(lái)越先進(jìn)，日本發(fā)明制造的測(cè)震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測(cè)出，但是1分鐘是何等的短暫！關(guān)于地震的預(yù)測(cè)人類還在不斷探索中，這項(xiàng)研究任務(wù)就落在了我們同學(xué)們身上。

4、避震小知識(shí)

（1）、師：既然地震的發(fā)生不可避免，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，你知道怎樣保護(hù)自己?jiǎn)?（2）、先小組討論，再指名學(xué)生匯報(bào)。

① 破壞性地震突發(fā)時(shí)，采取就近躲避，震后迅速撤離的方法是應(yīng)急避險(xiǎn)的好辦法。（在一樓或平房中英迅速跑到室外安全地方，若不是，請(qǐng)躲在桌子等堅(jiān)固家具下面，并保護(hù)好頭部）

② 震動(dòng)時(shí)，要立即關(guān)火，失火時(shí)立即滅火。（地震時(shí)關(guān)火機(jī)會(huì)有三次：第一次，在大的晃動(dòng)來(lái)臨之前；第二次，在大晃動(dòng)停息的時(shí)候；第三次，在著火之后）

③ 將門打開，確保出口。（不過(guò)，出不出門，將門打開是明智之舉）

④ 不要慌張地像窗戶外跑，要保護(hù)好頭部避開危險(xiǎn)之處。

⑤ 切勿躲在地窖、隧道或地下通道內(nèi)，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的碎石瓦礫會(huì)填滿或堵塞出口。

⑥ 不要聽(tīng)信謠言，不要輕舉妄動(dòng)。

（3）、教師進(jìn)行歸納補(bǔ)充。

①、為什么地震來(lái)臨之時(shí)，不是直接往外跑而是就近躲避？ 在城市居民多住高層樓房，根本來(lái)不及跑到樓外，反倒會(huì)因樓道中的擁擠踐踏造成傷亡。地震時(shí)人們進(jìn)入或離開建筑物時(shí)，被砸死砸傷的可能性最大。地震時(shí)房屋劇烈搖晃，造成門窗變形，很可能打不開門窗而失去求生的時(shí)間。大地震時(shí)，人們?cè)诜恐斜粨u晃甚至拋甩，站立和跑動(dòng)都十分困難。

②、身體被壓住時(shí)怎么辦？

地震時(shí)如果身體被壓，首先穩(wěn)定自己的情緒，不要驚慌，余震隨時(shí)會(huì)不斷發(fā)生，環(huán)境還可能進(jìn)一步惡化，所以要盡量改善自己所處的環(huán)境，保存體力，設(shè)法脫險(xiǎn)。

設(shè)法避開身體上方不結(jié)實(shí)的倒塌物、懸掛物或其他危險(xiǎn)物；搬開身邊可移動(dòng)的碎磚瓦等雜物，擴(kuò)大活動(dòng)空間。注意，搬不動(dòng)時(shí)千萬(wàn)不要勉強(qiáng)，防止周圍雜物進(jìn)一步倒塌；設(shè)法用磚石、木棍等支撐殘?jiān)珨啾?，以防余震時(shí)再被埋壓。

如果有條件可處理身上的傷口，特別是有大量出血時(shí)，盡量先止血，以維持生命，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件處理其他傷情。

不要隨便動(dòng)用室內(nèi)設(shè)施，包括電源、水源等，也不要使用明火。聞到煤氣及有毒異味或灰塵太大時(shí)，設(shè)法用濕衣物捂住口鼻。

不要亂叫，保持體力，用敲擊聲求救。

（四）全課總結(jié)，拓展延伸

1、避震演習(xí)。

師：通過(guò)剛才的視頻大家也知道的不少，做起來(lái)怎樣呢？下面我們就來(lái)進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)避震演習(xí)。發(fā)生地震時(shí)，同學(xué)們不要慌張，抓緊進(jìn)行自救?！?/p>

師：大家做得很好，希望大家在平時(shí)的生活中，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)我們的生命。

2、課堂總結(jié)。

雖然我們懂得了很多，（擦去幾個(gè)問(wèn)題的“？”）但是對(duì)于地震的預(yù)測(cè)我們?nèi)匀粵](méi)有辦法解決，希望大家在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做有心人，爭(zhēng)取在不遠(yuǎn)的將來(lái)，讓預(yù)測(cè)地震就像天氣預(yù)報(bào)那樣平常、準(zhǔn)確。有沒(méi)有信心？！

最后，讓我們?cè)谡n堂結(jié)束的時(shí)候再來(lái)觀看一段視頻（大災(zāi)過(guò)后，大愛(ài)無(wú)疆），希望大家把你所看到的記在心里，時(shí)刻提醒自己，學(xué)會(huì)去愛(ài)護(hù)我們的家園！珍惜我們身邊每一位朋友與家人！【板書設(shè)計(jì)】

4、地 震

形成？ 預(yù)測(cè)？ 自救？

【教學(xué)反思】

教學(xué)中的視頻資源教學(xué)對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了很大的幫助，地震這個(gè)既熟悉又陌生的詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太深的感觸與印象；而通過(guò)課件中這些大量的視頻、圖片等資源的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更能直觀的感受地震給大家?guī)?lái)的傷害，讓學(xué)生了解有關(guān)地震的有關(guān)知識(shí)之余也懂得怎樣去更加愛(ài)護(hù)自己的家園，珍惜身邊的人，教學(xué)中學(xué)生更加萌生了愛(ài)國(guó)之情！

第二篇：地震教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。

2、初步感受作者借人物外貌、語(yǔ)言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。

教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們真棒！同學(xué)們真精神！同學(xué)們真可愛(ài)！生：老師真棒！老師真精神！老師真可愛(ài)！

師：老師要提出一個(gè)很難的問(wèn)題？誰(shuí)敢迎戰(zhàn)？ 這篇課文的題目是什么？ 生齊讀

一、回想畫面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。

1、讓我們一起重溫一下上節(jié)課的內(nèi)容。

2、師：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這對(duì)父子，和他們做一次心與心的交流。請(qǐng)大家回想一下，這篇課文有一個(gè)形容詞，是來(lái)描寫父與子的？誰(shuí)能找到？ 生：了不起

二、聚焦父親，感受“愛(ài)”的了不起。

1、生找到第12自然段：讀句子，談感受。

師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書，一起把這段話讀一遍。

（全班齊讀一遍。）

2、師：請(qǐng)你們?cè)囍堰@段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？（生自讀自悟）

3、品味救的艱難，感悟父愛(ài)的偉大。

①研讀“長(zhǎng)時(shí)間的辛勞和傷痛”。

A、生1:我覺(jué)得這是位了不起的父親。因?yàn)檫@位父親居然能在36小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。

生2：在漫長(zhǎng)的36個(gè)小時(shí)里，一般人會(huì)睡覺(jué)吃飯休息，而父親一直都在挖。

師：他忍受了一般人不能承受的長(zhǎng)時(shí)間的疲勞。在這段話中，還從哪里感受到父親的疲憊不堪？

生：“雙眼布滿血絲”可以看出來(lái)，顯然是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有休息，睡覺(jué)了。

師：是啊，要知道他可是36個(gè)小時(shí)，不，準(zhǔn)確說(shuō)是38小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。你能讀出你的感受嗎？

生感情朗讀。

B、師：這位父親僅僅是勞累至極嗎？（播放背景音樂(lè)）

生1：我覺(jué)得這位父親還遇到很多危險(xiǎn)，受了很多傷。

生2：父親流血了，到處都是，身上、手上、腳上。衣服破了。

師：我們來(lái)看這樣一句話，沒(méi)人再來(lái)阻止他，一個(gè)“再”字說(shuō)明了什么？

生：消防隊(duì)長(zhǎng)……，警察……

師：請(qǐng)大家看課題，這個(gè)“中”說(shuō)明什么？

生：地震隨時(shí)可能降臨，危險(xiǎn)仍然存在。父親會(huì)有生命危險(xiǎn)。

師:（師范讀）同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我們?cè)偃タ纯茨俏桓赣H，在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？父親怎么會(huì)變成這樣？

生1：他挖瓦礫時(shí)手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。

生2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了，衣服拉破了。

師：漫長(zhǎng)的38個(gè)小時(shí)里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親危險(xiǎn)的處境和巨大的傷痛。

生感情朗讀。

師：我們來(lái)看這樣一句話，沒(méi)人再來(lái)阻止他，一個(gè)“再”字說(shuō)明了什么？

生：消防隊(duì)長(zhǎng)……，警察……，好心人……

師：這句話為什么不直接寫他總地挖了36小時(shí)，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時(shí)間的數(shù)字一個(gè)個(gè)羅列起來(lái)呢？

生：更加突出挖的時(shí)間之長(zhǎng)、之艱難。表現(xiàn)出父親救子艱難的過(guò)程。

師：是啊，36小時(shí)也就是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，也就是五十多節(jié)語(yǔ)文課，這每一分，每一秒是何等的難熬啊！當(dāng)我們體會(huì)到這點(diǎn)，你又會(huì)怎樣來(lái)讀這段文字呢？（生感情真摯，讀得十分投入。）

4、在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重?fù)?dān)，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣做？

生1：父愛(ài)的力量

生2：他對(duì)兒子說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，都要和兒子在一起。

師：是??！就是這樣一句話讓這位父親堅(jiān)持著挖掘，要救出自己的兒子，所以當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，疲憊不堪就要倒下的時(shí)候，是這句話讓父親充滿了無(wú)窮的力量。

生讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！?/p>

師：當(dāng)父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時(shí)候，是這句話讓他充滿力量。生讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！?師：這是一位怎樣的父親啊？ 生：了不起

偉大

信守承諾……

師：那課文又是通過(guò)什么描寫刻畫了這么一位了不起的父親形象？ 生：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)。

5、這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)！讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x這段話，記住這位了不起的父親。

三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了不起。

1、感受兒子在廢墟中“愛(ài)的傳遞”的畫面。

生：當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”先人后己。把安全先給了別人，危險(xiǎn)留給了自己。

師：當(dāng)災(zāi)難侵襲時(shí)，小小年紀(jì)能有如此表現(xiàn)，真了不起！你覺(jué)得這一“讓”，“讓”出了什么？

生：讓出了勇敢、勇氣。因?yàn)樵诘卣饡r(shí)，很多人都會(huì)很自然的恐懼、害怕。

但他很勇敢，對(duì)生存充滿希望。

師：文中還有一段文字也寫到他的勇敢，你能讀讀嗎？

生讀阿曼達(dá)在廢墟中頑強(qiáng)等待的勇敢畫面。

師：漫長(zhǎng)的30多個(gè)小時(shí)里，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？把你想到的說(shuō)出來(lái)。運(yùn)用描寫父親的方法，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)。

生1：不要害怕，我爸爸一定會(huì)來(lái)救我們。

生2：他會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)，其實(shí)我也很害怕，我不知道爸爸會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？我們不要哭，我爸爸會(huì)來(lái)救我們的，我們會(huì)活著出去的。

師：誰(shuí)來(lái)讀這段話？生讀。師：真是個(gè)臨危不懼的孩子。

師：這一“讓”，還“讓”出了什么？

生1：讓出了先人后己的高尚品德，了不起。

師：愛(ài)的最高境界是懂得愛(ài)別人。

生2：讓出了生命。

師：把生存的優(yōu)先權(quán)讓給了別人。阿曼達(dá)簡(jiǎn)單的一“讓”，在我眼中也是一種壯舉。

生3：讓出了他對(duì)父親的信任。

師：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

師：兒子對(duì)父親的長(zhǎng)期信任已經(jīng)成為支撐他面對(duì)災(zāi)難、堅(jiān)持活下去的堅(jiān)定信念。這一“讓”，讓的真不簡(jiǎn)單！來(lái)，讓我們一起讀讀這段對(duì)話，把這對(duì)父子創(chuàng)造奇跡的那一幕完整地展現(xiàn)給大家。

師：這又是怎樣的一位兒子？

生：先人后己、信任父親、堅(jiān)強(qiáng)勇敢……

師：兒子之所以可以支持３８?jìng)€(gè)小時(shí)，因?yàn)榘职终f(shuō)過(guò)“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”是這種信念支持著他，他相信爸爸會(huì)來(lái)救他。）

師生回扣讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”

2、這生離死別后重逢的喜悅，生死邊緣的重生，迎來(lái)了這幸福的結(jié)局。讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時(shí)刻。

四、拓展延伸，為豐滿“愛(ài)”而吟誦。

1、此時(shí)此刻你一定心潮澎湃，拿起筆就把心里想得寫下來(lái)?？梢允且痪湓?、甚至一個(gè)符號(hào)。

2、教師與學(xué)生交流感受。

3、最后，送給大家一份禮物，兩篇好文章：《地震中的撐起》《奇跡的名字叫父親》，你們自己也可以搜集類似的感人故事，當(dāng)然，平凡生活中的感動(dòng)也無(wú)處不在。相信你們用心感受之后，會(huì)再掬起一滴感動(dòng)。

板書：

17、地震中的父與子

了不起

父

愛(ài)

子

總會(huì)在一起

第三篇：地震教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)科學(xué)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊嶺完全學(xué)校

高雙偉

一、教案背景

1面向?qū)W生：小學(xué)

2學(xué)科：五年級(jí)上冊(cè)第四單元 3課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的有關(guān)地震的視頻、動(dòng)畫片、圖片等制作的教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的有關(guān)地震的文字資料。

二、教學(xué)課題

1、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于地震的有關(guān)問(wèn)題，合理推測(cè)地震并利用模擬實(shí)驗(yàn)探究地震的形成。

2、知道地震的危害，了解地震的前兆和目前對(duì)地震的預(yù)報(bào)情況以及地震發(fā)生時(shí)應(yīng)采取的措施。

3、從地震的情景中感受地震巨大的破壞力，并激發(fā)學(xué)生探究地震的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)科學(xué)推理、模擬實(shí)驗(yàn)等方式自主探究地震的形成。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)科學(xué)推理、模擬實(shí)驗(yàn)等方式自主探究地震的形成。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、情境導(dǎo)入

1觀看2008年5月12日汶川地震的圖片圖片，導(dǎo)入板書課題。2教師：汶川地震牽動(dòng)著咱們每個(gè)人的心，這組圖片是四川汶川地震 前和后的對(duì)比照片，看了這組圖片你有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）教師補(bǔ)充：你想知道有關(guān)地震的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（二）、教學(xué)過(guò)程

1、引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題

教師：關(guān)于地震，你最想了解哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生回答：地震的形成、地震的危害、地震的預(yù)兆、地震的監(jiān)測(cè)、避震的方法......)

2、探究地震的形成及危害

教師：同學(xué)們的反應(yīng)都很快，一下子就提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，看來(lái)大家對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容是非常感興趣的。對(duì)于一些自然現(xiàn)象，我們只有找到它發(fā)生的根本原因后，才能了解與這種現(xiàn)象相關(guān)知識(shí)，我們就先來(lái)探究地震是怎樣形成的，再去解決其他問(wèn)題。學(xué)生:小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師：同學(xué)們的猜想都有一定的依據(jù)，都比較合理，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用桌 子上老師給大家提供的材料，以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬地震的形成 過(guò)程，同時(shí)要注意小組分工。

（感受身邊的震動(dòng)，做模擬地震的實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)一：折木棍（教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟、出示實(shí)驗(yàn)要求:要注意安全,雙手握住木棍時(shí)要均勻用力。)

開始實(shí)驗(yàn)

學(xué)生匯報(bào)（教師引導(dǎo)學(xué)生從“看到了什么？聽(tīng)到了什么？雙手有什么感覺(jué)？”思考，并且讓學(xué)生由實(shí)驗(yàn)想象地震發(fā)生時(shí)有震動(dòng)同時(shí)伴有響聲。）教師：歸納總結(jié)：地震形成的原因(課件展示地震成因小視頻)http://004km.cn/programs/view/Zw2d6rKFYvAtarg 實(shí)驗(yàn)二：搭建模型（教師要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的材料或身邊的材料，精心搭建房屋或校園模型）

利用多媒體出示實(shí)驗(yàn)二要求

開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生：小組成員匯報(bào)。（只要學(xué)生能夠說(shuō)出地震發(fā)生時(shí)，造成的直接危害，房屋倒塌即可）

教師:順勢(shì)引導(dǎo)，為什么發(fā)生地震時(shí)房屋會(huì)倒塌，學(xué)生會(huì)想到地殼的運(yùn) 動(dòng)。地殼斷裂變形致使地面上的建筑物倒塌。用語(yǔ)言渲染如果地震發(fā)生時(shí)，房屋里有老師、同學(xué)、親人，想象一下當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的？

教師：地震會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的災(zāi)難呢？（學(xué)生根據(jù)課前在網(wǎng)上收集的資料和剛才的想象以小組為單位料談地震的危害;教師播放地震紀(jì)錄片）教師：歸納總結(jié)：地震的危害(課件展示唐山震后圖片)通過(guò)模擬地震的實(shí)驗(yàn)和觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生把自己的感受歸納記錄下來(lái)。并把地震的主要危害進(jìn)行歸納記錄，完成教材上的記錄表。3.了解地震的預(yù)兆和監(jiān)測(cè)。

教師：地震的破壞力這么大，地震的發(fā)生也不可避免，那怎樣做才能減少地震帶來(lái)的危害呢？那有哪些方法可以提前預(yù)知地震的來(lái)臨呢？

（1）“地動(dòng)儀” 里面有機(jī)關(guān)，發(fā)生地震就能感受到，珠子就會(huì)掉下。能否預(yù)測(cè)地震存在爭(zhēng)議（課件 地動(dòng)儀圖片）

（2）根據(jù)動(dòng)、植物的反?，F(xiàn)象預(yù)測(cè)地震。（展示教師課前搜集的資料）

震前動(dòng)物有預(yù)兆，群測(cè)群防很重要。

牛羊騾馬不進(jìn)廄，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。

兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

家家戶戶都觀察，發(fā)現(xiàn)異?？靾?bào)告。

教師：地震預(yù)測(cè)是世界公認(rèn)的科學(xué)難題，到目前為止人類的科學(xué)技術(shù)水平還不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震。所以一旦地震發(fā)生，掌握正確的避震方法才能保護(hù)好自己的生命安全，在不同環(huán)境下，你知道選擇什么樣的避震方法嗎？比如說(shuō)教室里，我們?cè)谏现n，突然地震了，我們應(yīng)該怎么辦？或躲在那兒比較安全？

學(xué)生：根據(jù)課前在網(wǎng)上搜集的資料談不同場(chǎng)景中的避震方法。

教師:地震的發(fā)生是不可避免的，那么除了同學(xué)們剛才總結(jié)的提前預(yù)測(cè)地震做好防震工作，懂得避震知識(shí)外，對(duì)于地震多發(fā)地帶的建筑還要有一定的防震能力，是降低地震災(zāi)害的有效途徑之一。

教師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的探究，相信大家對(duì)地震有了很多新的認(rèn)識(shí)，看來(lái)關(guān)于地震還有許多值得我們繼續(xù)探究的問(wèn)題，比如說(shuō)震級(jí)，如何才能使房屋建筑的抗震能力更強(qiáng)等，課下繼續(xù)探究吧。老師相信在不久的將來(lái)，我們中間一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)地震學(xué)家！

4作業(yè)布置：制作一期有關(guān)地震的手抄報(bào)

第四篇：地震教學(xué)設(shè)計(jì)

地震

【教學(xué)內(nèi)容】：五年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課 【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話說(shuō)出地震的概念，能說(shuō)出地震會(huì)引起哪些危害。

能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能把自己的感受與同學(xué)們交流，能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己在避震演習(xí)的錯(cuò)誤做法，提高防震避震的能力；在了解地震成因音頻資料和模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)能力、以及動(dòng)手操作能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：了解古今科學(xué)家對(duì)地震的研究，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和關(guān)注人類社會(huì)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：掌握避震的能力 難點(diǎn)：地震的成因 【教具、學(xué)具】： 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)地震的文字、圖片資料、毛巾（每組兩條）、長(zhǎng)30厘米直徑1厘米的（學(xué)生能折斷）干木棍（每人一根）。

教師準(zhǔn)備：地震的視頻資料（現(xiàn)象、對(duì)比照片）、課件資料（地震成因、前兆、保護(hù)、實(shí)驗(yàn)要求）

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

1、教師播放演示文稿（日本海嘯），讓學(xué)生感受海嘯給人類帶來(lái)的危害，引導(dǎo)學(xué)生思考海嘯和地震的關(guān)系。學(xué)生討論猜想發(fā)言。引出地震是產(chǎn)生海嘯的直接原因。引入課題。

2、出示圖片.ppt 引導(dǎo)學(xué)生淺談對(duì)地震的了解。

繼續(xù)提問(wèn)：通過(guò)觀看有關(guān)圖片，同學(xué)們有什么感受？（恐怖、難過(guò)、殘忍……）教師：同學(xué)們感受到地震會(huì)給人類帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難，都會(huì)有哪些災(zāi)難發(fā)生呢？ 學(xué)生回答。（房屋倒塌、橋梁斷裂、人員傷亡、大壩決堤……）學(xué)生質(zhì)疑：地震是如何形成的呢？

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)（播放課件）地震發(fā)生時(shí)，大地會(huì)劇烈搖晃，這說(shuō)明地下有很大的力量，上一課我們已經(jīng)對(duì)火上噴發(fā)的原因進(jìn)行了探究，知道地球內(nèi)部越往深處壓力越大，地震產(chǎn)生的力量會(huì)和地球內(nèi)部的壓力有關(guān)嗎？（學(xué)生猜測(cè)）

讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一下這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)：把毛巾、木棍放好。出示實(shí)驗(yàn)要求：（課件展示）用毛巾和木棍來(lái)模擬巖石層：

（1）用手按住毛巾的兩端向中間擠壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？：

（2）握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有什么感覺(jué)？

大家想，一個(gè)木棍在斷裂時(shí)都會(huì)引起我們手的震動(dòng)，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動(dòng)，釋放出的能量該是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會(huì)引起地震，過(guò)度采礦而造成的地表塌陷也會(huì)引起局部地震的發(fā)生

實(shí)驗(yàn)完成后思考并交流：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？然后推理想像地震是怎樣形成的？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)合圖片匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師總結(jié)：地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形，當(dāng)受到的力大到巖層不能承受時(shí)，就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會(huì)引起地表的振動(dòng)，這就是地震。

三、預(yù)防地震與正確避震

地震的破壞力巨大，地震的發(fā)生也不可避免，我們?cè)鯓觼?lái)對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)，減少災(zāi)難的發(fā)生呢？（學(xué)生匯報(bào)。）

1、地震前地下水、動(dòng)物、天氣都會(huì)出現(xiàn)異常現(xiàn)象。（出示圖片.ppt）

2、除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測(cè)震儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。

公元132年?yáng)|漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)預(yù)報(bào)地震的儀器――候風(fēng)地動(dòng)儀，比歐洲整整早了1700多年?，F(xiàn)在，人們預(yù)測(cè)地震的儀器越來(lái)越先進(jìn)，日本發(fā)明制造的測(cè)震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測(cè)出，但是1分鐘是何等的短暫！希望大家在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做有心人，爭(zhēng)取在不遠(yuǎn)的將來(lái)，讓預(yù)測(cè)地震就像天氣預(yù)報(bào)那樣平常、準(zhǔn)確。

3、正確避震

既然地震的發(fā)生不可避免，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們?cè)撛鯓幼瞿?(出示圖片.ppt)學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)最重要的是要保持沉著、冷靜，要立即離開房屋跑到室外空曠的地方，若來(lái)不及跑，應(yīng)躲到房屋結(jié)構(gòu)最小的地方，降低重心，保護(hù)好頭部。

四、科學(xué)與生活

大家都知道地震會(huì)給人類帶來(lái)巨大的危害，那么地震有什么好處嗎？

播放視頻后教師總結(jié)。（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過(guò)多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）同時(shí)地震也會(huì)把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造就了無(wú)數(shù)奇山異水。

五、拓展活動(dòng)

下面我們就進(jìn)行一次地震逃生安全演練。大家一定要服從指揮呦！演習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：把學(xué)生分成6組，各小組按照不同的避震方法進(jìn)行演習(xí)。例如有的小組跑到室外的操場(chǎng)上；有的小組蹲在桌子底下；有的小組蹲在墻角，保護(hù)好頭部等。進(jìn)行避震演習(xí)，教給學(xué)生緊急避震常識(shí)。

六、布置作業(yè)

制作一期關(guān)于地震的《預(yù)防地震》的手抄報(bào) 《地震》教學(xué)反思

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)通訊發(fā)達(dá),五年級(jí)的學(xué)生已有查找資料的能力，所以課前通過(guò)預(yù)習(xí)他們?nèi)ゲ檎蚁嚓P(guān)的地震資料。以往在教這課時(shí)，我都是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的地震知識(shí)，然后看看圖象資料，再將重點(diǎn)的地震成因講解一下，教師包辦的較多，老師說(shuō)啥學(xué)生學(xué)啥,因?yàn)槭潜粍?dòng)接受,孩子則積極性不高.本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先是讓學(xué)生帶著問(wèn)題看圖片資料，有效地利用這些資源，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的主題將課上看到的和自己帶來(lái)的資料進(jìn)行信息重組，最后表達(dá)出來(lái)。在交流中，學(xué)生的發(fā)言各抒己見(jiàn),有自己的想法和研究方向,學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng),幾乎所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)和同伴一起合作學(xué)習(xí)，教師從包辦的角色中解放出來(lái)，真正成為了學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。

任維娜

永安鄉(xiāng)黃莊中心小學(xué)

第五篇：地震教學(xué)設(shè)計(jì)

地震

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)事實(shí)了解地震的巨大破壞性，知道面對(duì)地震時(shí)的避難方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，學(xué)會(huì)地震發(fā)生時(shí)的避難方式，懂得如何自救和互救。

3、情感目標(biāo)：提高地震的安全保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解地震知識(shí)。懂得如何防護(hù)、自救和互救。提高安全保護(hù)意識(shí)，珍愛(ài)生命

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)在地震中如何防護(hù)、自救及互救。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：地震是自然的另一面，就是我們賴以生存的地球大發(fā)脾氣了。那你們對(duì)地震了解多少呢？

生說(shuō)一說(shuō)自己看到的，聽(tīng)到的。感受地震帶來(lái)的危害。師：是啊，大自然有不可抗拒的一面，但為了盡量減少地震帶來(lái)的傷害，我們有必要去全面、深入地了解關(guān)于地震的信息。（通過(guò)ppt展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）師：我們來(lái)了解一下“什么是地震？”（通過(guò)ppt圖片演示地震是如何形成的）

師向同學(xué)們展示圖片來(lái)告訴同學(xué)們地震災(zāi)害的嚴(yán)重性并介紹中國(guó)的兩次大型的地震（唐山大地震和汶川大地震）師向同學(xué)普及震前征兆讓學(xué)生能很好的應(yīng)對(duì)地震 二）合作探究，關(guān)愛(ài)生命

師：地震真來(lái)了，我們又該怎樣防護(hù)呢？出示圖片：設(shè)定不同的地點(diǎn)：學(xué)校、家中、戶外。

讓學(xué)生通過(guò)這樣幾個(gè)步驟來(lái)完成：先看圖自由說(shuō)一說(shuō)，然后結(jié)合資料講一講，在小組討論交流議一議，然后匯報(bào)交流記一記。

師(教學(xué)預(yù)設(shè)):假如真有地震發(fā)生,同學(xué)們是藏在桌子下，還是藏在桌子旁，哪個(gè)做法才正確呢？

讓學(xué)生討論解決,如果還沒(méi)有解決,則出示事先準(zhǔn)備的圖片，讓學(xué)生在看圖片的同時(shí)找到答案。

師：比死于地震更可悲的是死于無(wú)知，我們不知道下次災(zāi)難何時(shí)降臨，在地球調(diào)整為震動(dòng)狀態(tài)的時(shí)代，我希望你們一定要記住“地震活命三角區(qū)”。

師：那如果你在公共場(chǎng)所、野外、海邊發(fā)生地震的情況下，又該怎么辦？ 生說(shuō)。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，請(qǐng)?jiān)俳Y(jié)合課本來(lái)補(bǔ)充一下。你還知道有其他的方法嗎？請(qǐng)小組合作，討論交流然后匯報(bào)出來(lái)?？凑l(shuí)掌握的知識(shí)多，在危險(xiǎn)時(shí)就多一份機(jī)會(huì)??！

學(xué)生討論交流匯演 師據(jù)生的回答總結(jié)并板書:小震不用跑，大震跑不了。驚慌出意外，就地躲藏好。頭腦要冷靜，靈活對(duì)策找。（板書）

（三）認(rèn)識(shí)災(zāi)難，避震自救

師： 地震雖然可怕但我們可以根據(jù)地震前兆，來(lái)預(yù)知災(zāi)難，積極自救。那么讓我們快去了解地震吧，俗話說(shuō)知己知彼百戰(zhàn)百勝，了解了它我們才能更好地保護(hù)自己。同學(xué)們看視頻來(lái)了解地震前兆吧。

學(xué)生觀看圖片資料，從而了解地震。

師：看完視頻，面對(duì)即將發(fā)生的災(zāi)難，你能制定相應(yīng)的防護(hù)措施嗎？假設(shè)一旦被埋，又該怎么辦？又如何開展互救呢？請(qǐng)大家趕快看看課本知識(shí)，記住它吧。然后再講給你的同桌聽(tīng)。

生讀記資料。同桌互背。

教師小結(jié)：

比死于地震更可悲的是死于無(wú)知

就在上這節(jié)課前，我也是這樣的無(wú)知者

我們不知道下次災(zāi)難何時(shí)降臨 在地球調(diào)整為震動(dòng)狀態(tài)的時(shí)代 我希望你

在教室上課的孩子們 一定要記住這節(jié)知識(shí) 別再接受錯(cuò)誤的地震逃生訓(xùn)練

親身體驗(yàn)，模擬演練。師：緊急通知！地震局預(yù)測(cè)十分鐘內(nèi)有八級(jí)地震，快疏散到戶外！在老師的安排下迅速的撤離到戶外。