第一篇：將進酒朗誦教案

《將進酒》朗誦教案

【教學目標】

1、賞析句子，品悟詩歌中蘊涵的復雜感情

2、因聲求氣，吟詠詩韻，誦讀詩詞

3、深刻領悟詩人于坎坷中見豪情的人生觀 【教學重點】

掌握詩歌鑒賞的要領，理解詩人的詩酒人生 【教學難點】

在分析理解的基礎上創(chuàng)造性的誦讀詩歌，達到美讀的效果 【教材分析】

《將進酒》為高中選修課程《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元的賞析示例課。第一單元和第二單元分別是“以意逆志，知人論世”和“置身詩境，緣景明情”，以鑒賞詩詞為主，第三單元的教學重點是因聲求氣，吟詠詩韻，主要是在一二單元鑒賞詩詞基礎上，讓學生在吟詠詩詞上進行指導?！秾⑦M酒》是整個單元的學習第一篇，對于如何讓學生吟詠詩詞具有示范指導作用，在這個單元教學上至關重要，所以我安排了2個課時到3課時。李白這首詩把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結合起來，借著酒興，淋漓盡致抒發(fā)了心中的不平之氣，很適合用誦讀，加上本單元的教學重點是“讀”，所以本節(jié)課重點以讀為中心，分為二課時第一課時知人論世，進行“音讀”環(huán)節(jié)、“意讀”環(huán)節(jié)，初步把握詩詞內容，初讀詩詞并背誦。第二課時，進行“情讀”環(huán)節(jié)、“美讀”環(huán)節(jié)，一方面“情讀”——通過學案導學問題研討分析鑒賞詩句，把握情感，另一方面“美讀”——在鑒賞全文之后進行創(chuàng)造性的誦讀詩歌，讀出形象美、形式美、韻律美、情趣美，提高學生詩歌鑒賞能力，同時再通過誦讀感受進一步把握和理解詩歌內容?！緦W情分析】

在詩詞鑒賞方面：學生進行鑒賞已經有二個單元了，鑒賞詩詞的意識較好，但是由于學生基礎較差，而且本身鑒賞詩詞也有一定難度，所以鑒賞上先以文本翻譯解讀為重，以問題研討的形式為輔設計較簡單了一些問題，讓學生在鑒賞上能有方向有方法，對詩詞的意象、意境有所感悟。在詩詞誦讀方面，每講一首詩都給學生放示范朗讀，學生朗讀詩詞的意識較好，只是學生水平有限，個別學生在誦讀上比較突出，但是能調動普通學生能盡量敢于吟詠詩韻，在這個基礎上老師給予指導。

【教學過程】

一、導入

在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。許多詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。李白好飲，也善飲，這有杜甫詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！保ā毒浦邪讼筛琛罚┚茷橐簯B(tài)食品，人稱“水中之寶”，能滿足人們的某些生理需要，但自古以來，中國文人不是“餓了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。唐代的天才詩人李白尤為突出。他是“詩仙”，又自稱是“酒中仙”，時人也號之曰“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。他一生寫下了許多詠酒的詩篇。他的《將進酒》就是酒與愁經過心理反應后留下的結晶。

《將進酒》是一支勸酒歌，是漢樂府曲名，大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間。詩中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當時著名的隱士，主要隱居地在嵩陽。從李白《酬岑勛見尋就元丹丘對酒 相待以詩見招》一詩中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚飲過，這首詩可能就是在這次飲酒宴中寫的。

二、教師范讀（注意讀音、節(jié)奏）

誦讀指導：

這首詩，詩人感情的大起大落是一個顯著的特點，這就是豪放的表現(xiàn)。誦讀時應適應著詩人感情的變化來選擇不同的聲調，要注意詩中節(jié)奏的變化。

①起興：開頭用“君不見”領出，要讀得從容、親切?！包S河”一聯(lián)用了比興手法，“天上來”極言黃河源頭之高，“不復回”隱含韶光易逝之意，均須重讀。“高堂”一聯(lián)說及人生，“悲白發(fā)”嘆意極濃，“悲”字應重讀。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。

②入題：節(jié)奏要逐漸加快。“人生”一聯(lián)，“盡歡”和“空對月”須重讀?！疤焐币宦?lián)顯 示詩人對未來的信心，應讀得擲地有聲?！皶殹本湟蒙{讀，讀得豪氣十足。

③舉杯勸酒：應讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。

④勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性?！扮姽摹倍涫莿窬聘璧闹黝}，也是全詩的主旨，應讀得從容?！安蛔阗F”“不復醒”用極強音讀。“古來”兩句以抒情方式說明“不復醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀?！瓣愅酢眱删湓湃孙嬀魄樾危脭⑹稣Z調讀，重音落在“恣歡謔”上。“主人”兩句，前句宜輕讀，后句詩人反客為主，直命沽酒，宜重讀?！拔寤R”三句當快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調讀。

三、學生自由朗讀，誦讀感悟。

此詩氣勢豪壯，又情感起伏較大，可先指導個別同學朗讀，再采用齊讀的方式。教師可根據學生朗讀情況及時指導誘發(fā)，營造高昂活躍的課堂氛圍。然后了解學生對詩歌的初步感悟程度。并結合注釋了解大意。學生練習朗讀。

方法：①分層進行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。②學生邊讀 邊看課本注釋，疏通文意。③找出表現(xiàn)李白狂放的詩句。④在熟悉內容的基礎上歸納各層大意。⑤練習背誦。

四、整體把握：

1、一個驚心動魄的開端：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！币粡目臻g夸張，一從時間夸張。真是“巨人式的感傷”。

2、兩處用典：（1）烹羊宰牛且為樂（語出曹植《箜篌引》）（2）陳王昔時宴平樂（語出曹植《名都賦》。）

3、三種主要情感：（1）顯示了詩人對未來充滿無限的信心。（天生我材必有用，千金散盡還復來。）（2）流露出人生苦短，及時行樂之意。（人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。）（3）表達詩人蔑視權貴，盡吐郁積在胸的不平之氣。（鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。）

4、感情脈絡的四個層次：（1）、感傷之情：如“君不見”兩句。（2）歡樂之情：如“人生得意須盡歡——會須一飲三百杯。”（3）憤激之情：如“鐘鼓饌玉不足貴——斗酒十千自歡謔?！保?）狂放之情：如“主人何為言少錢——與爾同銷萬古愁?！?/p>

五、“情讀”環(huán)節(jié)：賞析句子，品悟詩歌中蘊涵的復雜感情 A、句子賞析

學生活動：

小組課下研討問題，歸納總結，課上進行展示交流，其他組學習質疑，共同鑒賞名句，把握情感，學習鑒賞方法。

1、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

文句解讀：你沒有看到洶涌的黃河之水是從天上傾覆而下，滾滾東去，奔騰至海，永不復還。

修辭手法：夸張 問題研討：

（1）此句可以改成“黃河之水山上來”嗎？

明確：不能，作者用夸張和想象的手法，極言黃河奔騰而來的氣勢。

（2）搜集“流水”的意象的詩句，簡要分析這一意象常表現(xiàn)的主題。《論語》就有“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄堕L歌行》詩云：“百川東入海，何日復西歸；少壯不努力，老大獨傷悲?！彼未婪排稍~人蘇東坡高唱“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！薄度龂萘x》中的“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”“流水”意象——以江水的永恒對比人類的渺小和人生的短暫以江水的流逝暗示時間的流逝

2、君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

文句解讀：你沒有看到懸于高堂之上的鏡子中悲憤的白發(fā)，晨曦還恰似青絲，入暮便已如皓然霜雪。修辭手法：比喻、夸張

問題研討：作者為什么從江水想到了人生？又想到了什么樣的人生？結合詩文簡要賞析。

明確：人生和江水一樣，江水的流逝正像一個人生命在時間的軌跡上慢慢流逝一樣一去不返。短暫的人生，“朝如青絲暮成雪”，早上還是“青絲”，傍晚就青絲成雪，極言短暫。悲哀的人生，人生苦短，以年過半百卻功業(yè)未成，不僅悲苦。（補充李白的悲不同于李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭” 柔婉的悲，李白的悲——悲而不傷，悲而愈壯，就是說不僅是“悲”的，而且還有一種“壯”的感情融于胸中。）

3、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

文句解讀：人生得意之時既需縱情歡樂，莫讓金樽空對一波月色。我有雄才偉略一定會有用武之地，千金散盡亦有失而復得之日。烹羊宰牛聊以享樂，只一豪飲便應當是三百杯。

修辭手法：比喻、夸張 問題研討：

（1）“天生我材必有用，千金散盡還復來?！蹦膬蓚€字用的好？表達了什么樣的情感？

明確：“必”和“還”，這一句表明詩人渴求建功立業(yè)，渴望有所作為的心情，并表達了作 者有高度自信心。（“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！保?）詩人正自感傷，卻為何突而轉悲為歡？它是一種真正的“樂”嗎？

明確：①既然人生短暫，既然此處失意，就應另外去尋找寄托，朋友相聚，正好開懷暢飲及時行樂。②不是真正的快樂，是通過這種及時行樂，尋求一種自我安慰

4、岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不用醒。

文句解讀：岑夫子，丹丘生，繼續(xù)喝啊，切莫停下。我要為你們唱一曲，請你為我傾耳細細

聽：鐘鳴鼎食有何富足，只但愿長久沉醉下去再也不復清醒。

問題研討：

（1）作者在這里連續(xù)用了四個“三字句”，與前文的長句形成了鮮明的對比，有什么好處？

明確：①使得詩歌的節(jié)奏不單調，富于變化。②加快了詩歌的節(jié)奏，使得詩歌的旋律加快了，旋律的加快實際上就反映出作者這個 時候的心情是非常激動地，他的情感由原來的歡樂變得狂放起來。（2）“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒?！痹娙说恼嫘脑拞?？作者真正想做的事是什么呢？

明確：不是真心話，真正想做的是建功立業(yè)，并不是“長醉不復醒”。只是因為當時仕途失意，志不得抒所以才這么說，一方面反映了對權貴的蔑視，另一方面更是懷才不遇的憤慨之詞。

5、古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

文句解讀：自古以來圣人賢子皆被世人冷落，唯有寄情于酒的飲者才能留下美名。陳王曹植曾在平樂觀大擺酒宴，暢飲名貴好酒，盡情歡樂。

問題研討：在中國歷史上寂寞的圣賢不可勝數(shù)，作者為什么單提到“陳王”曹植呢？結合曹植生平試做簡要分析。

明確：曹植才華橫溢，志向遠大，但由于“任性而行，飲酒不節(jié)”最終沒有得到父親曹操的重用。“曹子建七步成詩”是著名的文學典故，他的《七步詩》家喻戶曉：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”與曹植一樣，李白也有一段不堪回首的身世：

他初入長安，抱濟世之志，卻為小人排擠，最后落個“賜金還山”的下場。以曹植自況，對陳王昔時宴飲的傾慕，更是對現(xiàn)實遭遇的憤恨與控訴。

6、主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

文句解讀：主人啊，為什么說錢已經不多了呢，那就應當買了酒來讓我們恣意暢飲??！牽來名貴的五花馬，取出豪奢的千金裘，叫仆人拿去統(tǒng)統(tǒng)換了美酒，我要與你們一起借這千杯美酒，消融那無窮無盡的萬古長愁！

問題研討：

（1）作者和朋友一直“將進酒，杯莫停”，雖說“酒逢知己千杯少”，但為什么還要“呼兒將出換美酒”？明確：借酒澆愁（2）作者“愁”具體指的是什么？又為何說“萬古”？修辭手法？

明確：愁——青春易逝，人生苦短，賢不必用，壯志難酬。萬古——夸張，這是古往今來許多有理想、不麻木的人共同的愁緒。因此李白筆下的愁，不再是發(fā)泄個人情感，而是站在歷史的高度，替從古至今眾多懷有夢想的追夢者抒發(fā)的共同的愁緒，這的的確確是“萬古愁”。

教師活動：

組織各問題過渡，對學生展示鑒賞的每一項內容都進行總結和補充，明確各詩句主要內容和寫作特點，走入作者，把握情感。

B、合作探究——李白的詩酒人生

學生活動：

小組課下研討問題，搜集李白生平資料和李白飲酒的詩詞，明確問題答案，課上進行展示交流，其他組學習質疑，共同研討李白的詩酒情緣

1、“天生我材必有用”和“但愿長醉不復醒”代表了哪兩種人生觀？為什么有這種矛盾的心境？（結合詩人李白的政治夢想與人生經歷進行分析）

明確：積極入世，消極避世，這正是人生理想與現(xiàn)實之間的矛盾。青年時期的李白就意氣風發(fā)，豪情滿懷，心懷“濟蒼生”“安社稷”的遠大人生目標。唐玄宗天寶元年(742年)，李白的朋友道士吳筠向玄宗推薦李白，玄宗于是召他到長安來。李白對這次長安之行抱有很大的希望，高歌“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”，躊躇滿志到了長安。李白初到長安，也曾有過短暫的得意。但他一身傲骨，不肯與權貴同流合污，又因醉中命玄宗的寵臣高力士脫靴，得罪權貴，他在長安僅住了一年多，就被賜金放還，他那由布衣而卿相的夢幻從此完全破滅。仕途坎坷，抱負難伸，使得他的心靈心靈世界總是處于痛苦的境地，一方面想入世，一方面又不得不避世。所以在他的詩詞中總有這種矛盾的體現(xiàn)，也使文章感情起伏波折，同時為了求得心理平衡，酒就成了李白的摯友。

2、我們都知道李白是“酒中仙”，誰能說說有關李白和酒的詩句。

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢《行路難》?；ㄩg一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人《月下獨酌》。唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里《把酒問月》。蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)？《客中行》。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。（設計意圖：讓學生積極思考化用詩句，調動學生參與活動的積極性迅速融入學習詩歌的氛圍。另：可以提醒學生，靈活運用所學詩歌，就會給作文增添一筆文采。）通過這些詩句，我們可以看到李白把詩、酒當成自己的朋友，詩和酒是李白于坎坷、失意中的一種自我安慰、自我解脫。

教師活動：

明確問題答案，引入李白生平和李白飲酒的故事，進行總結歸納，進行德育指導

（三）“美讀”環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性的誦讀詩歌 教師活動：

先放濮存昕、焦晃、高二五班于曉琳的第一節(jié)的朗讀，讓學生對比感悟，強調讀出自己的感悟，并創(chuàng)設誦讀情境，讓學生有誦讀意識，在全文鑒賞后，創(chuàng)造性的誦讀詩歌，讀出形象美、形式美、韻律美、情趣美。再放配樂渲染情境，讓學生練習，鼓勵展示加分。

學生活動：

對比感受名家和同學是如何誦讀的，借鑒和激勵自己創(chuàng)造性的誦讀詩歌，對詩詞進行美讀，積極展示為本組加分。

三、作業(yè)

1、“美讀”《將進酒》，下節(jié)課分組抽查進行個人展示。

2、寫一段關于李白詩酒人生的感悟或評論（寫在周記上，200字左右）?！窘虒W反思】

這首詩是唐代大詩人李白的代表作，也是中學語文教學中傳統(tǒng)篇目。全詩氣勢磅礴，感情奔放，思想深邃，既適宜課堂朗誦，又便于教師引領學生分析李白的思想感情變化。要想準確解讀《將進酒》，就必須深入了解李白，了解其生活經歷，理解其復雜的思想情感。研究李白及其作品的專著很多，我在以往閱讀的基礎上又認真研讀了學者康震對李白的解讀，重溫了唐代文學史及唐代詩歌史專著《唐之韻》，對《將進酒》的教學進行了充分的知識準備?！秾⑦M酒》一詩音韻節(jié)奏極富特色，適合朗誦。朗讀是語文教師的基本功，教師要非常重視范讀在教學中的作用。像《將進酒》這種氣勢極其豪邁的風格可能很難把握。但是可以向專家學習。于是，在網絡上找到了方明、濮存昕等藝術家的朗誦視頻，認真觀看、聆聽，體味他們的語氣、語調，體會蘊含在其中的感情色彩，整堂課教師激情飽滿，用生動的語言、深沉的語氣、激昂的語調、準確的分析引領學生層層深入，走進李白的內心世界。相信這樣的課堂教學會取得了令人滿意的效果。

第二篇：將進酒朗誦稿

李白

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不愿醒。

古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。

五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。

波瀾壯闊的大海

且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；

無邊無際的大海

今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！?君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不愿醒。

古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。

五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。

洶涌的黃河

寬廣的大海

波瀾壯闊的大海

且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；

無邊無際的大海

今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！?將進酒

李 白

第三篇：《將進酒》教案

《將進酒》教案

執(zhí)教：高二李敏

第 十 周 星期 四 第 七 節(jié)（共 1 節(jié)）

說明：1、教學過程應體現(xiàn)新課導入、教師教的活動、學生學的活動、課堂小結、作業(yè)設計、板書設計等內容。

2、教案本中應有教學計劃，每節(jié)教案應標明周次、時間、節(jié)次等基本信息，要寫好

教學反思。

3、實驗課（包括學生實驗、演示實驗）、習題講評課、復習歸納課均需有教案。

第四篇：《將進酒》教案

《將進酒》教案

將進酒

教學目標：

1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容；

2、把握詩歌的感情基調，理解其思想感情的復雜性；

3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。教學重、難點：

領悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

課時安排：

1課時。

一、導入新課。

在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。許多詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。李白好飲，也善飲，這有杜甫詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！碧拼奶觳旁娙死畎子葹橥怀?。他是“詩仙”，又自稱是“酒中仙”，時人也號之曰“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。他一生寫下 了許多詠酒的詩篇。他的《將進酒》就是酒與愁經過心理反應后留下的結晶。

《將進酒》是一支勸酒歌，是漢樂府曲名，大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間。詩中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。岑勛，李白稱他為“相 門子”。元丹丘是當時著名的隱士，主要隱居地在嵩陽。

二、教師范讀（注意讀音、節(jié)奏）

誦讀指導：

這首詩，詩人感情的大起大落是一個顯著的特點，這就是豪放的表現(xiàn)。誦讀時 應適應著詩人感情的變化來選擇不同的聲調，要注意詩中節(jié)奏的變化。①起興：開頭用“君不見”領出，要讀得從容、親切?！包S河”一聯(lián)用了比興手法，“天 上來”極言黃河源頭之高，“不復回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！案咛谩币宦?lián)說及人 生，“悲白發(fā)”嘆意極濃，“悲”字應重讀。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。

②入題：節(jié)奏要逐漸加快?！叭松币宦?lián)，“盡歡”和“空對月”須重讀?！疤焐币宦?lián)顯 示詩人對未來的信心，應讀得擲地有聲?！皶殹本湟蒙{讀，讀得豪氣十足。

③舉杯勸酒：應讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。

④勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性。“鐘鼓”二句是勸酒歌的主題，也 是全詩的主旨，應讀得從容?！安蛔阗F”“不復醒”用極強音讀?！肮艁怼眱删湟允闱榉绞?說明“不復醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀。“陳王”兩句援引古人飲酒情形，用敘 述語調讀，重音落在“恣歡謔”上。“主人”兩句，前句宜輕讀，后句詩人反客為主，直命 沽酒，宜重讀?！拔寤R”三句當快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調讀。

三、學生自由朗讀，誦讀感悟。

此詩氣勢豪壯，又情感起伏較大，可先指導個別同學朗讀，再采用齊讀的方式。教師可根據學生朗讀情況及時指導誘發(fā)，營造高昂活躍的課堂氛圍。然后了解學生對詩歌的初步感悟程度。并結合注釋了解大意。學生練習朗讀。

四、整體把握：

1、一個驚心動魄的開端：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”一從空間夸張，一從時間夸張。真是“巨人式的感傷”。

2、兩處用典：（1）烹羊宰牛且為樂（語本曹植《箜篌引》）（2）陳王昔時宴平樂。（語出曹植《名都賦》。）

3、三種主要情感：（1）顯示了詩人對未來充滿無限的信心。（天生我材必有用，千金散盡還復來。）（2）流露出人生苦短，及時行樂之意。（人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。）（3）表達詩人蔑視權貴，盡吐郁積在胸的不平之氣。（鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。）

4、感情脈絡的四個層次：（1）感傷之情：如“君不見”兩句。（2）歡樂之情：如“人生得意須盡歡——會須一飲三百杯?！保?）憤激之情：如“鐘鼓饌玉不足貴——斗酒十千自歡謔?！保?）狂放之情：如“主人何為言少錢——與爾同銷萬古愁?！?/p>

五、賞析

1、名句

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

賞析：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；”這不是李白的獨創(chuàng)，早在春秋時代問世的《論語》就有“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。”的記載；漢樂府《長歌行》有詩云：“百川東入海，何日復西歸；少壯不努力，老大獨傷悲?！备娼涫廊耍汗怅幰资烹y回頭，莫讓年華付水流。宋代豪放派詞人蘇東坡高唱“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”以及《三國演義》中的“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”都是我國古代“流水文化”的擴展和延續(xù)?！秾⑦M酒》一開篇，就把作者的視線引到中華民族的母親河-----黃河，既描寫了大河奔騰的壯觀景象，又抒發(fā)作者“逝者如斯”的傷感。至于“君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如如青絲暮成雪?！迸c作者的《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁是個長；不知明鏡里，何處得秋霜。”則有異曲同工之妙。詩歌開頭這兩句，不僅為下面的“萬古愁”埋下了伏筆，也為李白的“開懷暢飲”提供了充足的借口。天生我材必有用，千金散進還復來。

賞析：“天生我材必有用，千金散進還復來?！边@是后世多少仕途失意者的自慰之辭。那時“千金”尚未“散盡”雖有懷才不遇的失落感，但“直掛云帆濟滄?！钡幕孟脒€依稀可辨。八年之后，即公元752年，李白寫《將進酒》時，當年“直掛云帆濟滄?！钡膲粝胍鸦癁榕萦埃^“天生我材必有用”實際上并未受到重用，所謂“千金散進還復來”實際上并不見來，仕途上的失意，生活上的困苦，“這次第，怎一個愁字了得”。（宋代詞人李清照語）由此可見，“天生我材必有用，千金散進還復來?！北砻婧浪?，暗藏憂愁。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。賞析：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒?！边@兩句詩反映了作者的人生觀和價值觀，“鐘鼓”本是一種樂器，在這里是擊鼓作樂之意，“饌玉”是指精美的食品。在封建時代，只有衣食無憂的達官貴人才有閑情逸致沉溺于聲色犬馬之中，享受山珍海味之美。李白不羨慕達官貴人的生活，實際是對權貴們的一種蔑視，這是封建社會的讀書人最可寶貴的性格。這種不隨波逐流的叛逆性格在作者的另一首詩《夢游天姥吟留別》中也有所表現(xiàn)：“??世間行樂亦如此，古來萬事動流水，別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山，安能催眉折腰事權貴，使我不得開心顏?！碑斎?，有骨氣，不等于沒有憂愁。李白在蔑視權貴的同時，一種難言的惆悵也在心中涌動，他想通過“長醉不復醒”來忘卻懷才不遇的痛苦，但醉酒真能解愁嗎？李白在《宣州謝眺樓芡餞別校書叔云》一詩中作出了明確的回答：“??抽刀斷水水更流，借酒澆愁愁更愁；人生在世不得意，明朝散發(fā)弄扁舟。”我們可以想象，一個滿腹惆悵的人，當他一心解愁卻又無法解愁的時候，內心是怎樣的愁苦?。”砻嫔祥_懷暢飲，實際上愁箭穿心，這就是《將進酒》中的李白！

古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。

賞析：在《將進酒》中，李白像一個大哲學家，對生活中的許多問題進行了哲學化的概括。“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名?！本褪亲髡咴凇帮嫛迸c“名”的問題上作出的結論。李白仿佛站在歷史的最高點上，指點古代圣賢的功過是非。我們暫且不論他那“唯有飲者留其名”的高見帶有多少歷史依據，只說他與“陳王”的“深情厚意”。在中國歷史上，寂寞的圣賢不可勝數(shù)，作者為什么就提到“陳王”呢？我們從陳王的生平可以略知一二。陳王就是三國時候的曹植，他才華橫溢，志向遠大，但由于“任性而行，飲酒不節(jié)”最終沒有得到父親曹操的重用?！安茏咏ㄆ卟匠稍姟笔侵奈膶W典故，他的《七步詩》家喻戶曉：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”與曹植一樣，李白也有一段不堪回首的身世：他初入長安，抱濟世之志，卻為小人排擠，最后落個“賜金還山”的下場。他對曹植情有獨衷，大加贊賞，也許是同病相憐的緣故吧。

2、藝術手法 ：奇特的想象，大膽的夸張

（1）這首詩的基調是憤激，詩人感情的發(fā)展變化極快。①開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠，因此作者以黃河起興。黃河自 西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，上句寫大河之去，形成詠嘆 味。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間 事。兩個長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒 襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。

②“人生”以下六句寫歡?！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會是人生中快事，“金樽”“對月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定 句式代替直陳，語氣更為強烈?！疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄?jié)贊嘆的句子，相信自己一定 能作出一番事業(yè)，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。作者寫了盛宴，“一飲三百杯”。③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始，詩人的感情由歡樂轉為憤激，借以渲泄心中 的不平?！扮姽酿傆瘛薄安蛔阗F”是出于憤慨?！肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z。說到“惟有飲者留 其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因為曹植是他景仰的人。他為曹植的懷才不遇抱恨終 生而嘆惋，兼以自況。

④“主人”句至結尾寫狂放之情。（2）夸張的寫法。這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，與夸張手法的運用不無關系。詩中 有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的，有些屬于感覺的夸大?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復回”作者似乎一下子就把讀者指引到波濤洶涌的黃河岸邊，觀賞水從天來，東流入海的壯觀景象，讀者在領略詩句內含的同時，也感受到其中的藝術魅力。

第五篇：《將進酒》教案

15《將進酒》教案

教學目標

1．把握本文的情感基調，通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點。2．引導學生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情。3．激發(fā)學生學習李白詩歌的興趣。教學重點

理解本詩中詩人情感并把握其變化。教學難點

學生對詩中作者激憤的思想感情的準確把握。教學設想

通過誦讀與探究討論來鑒賞作品。教學安排 一課時 教學過程 一．課文導入：

同學們我們一起來研究李白的一篇作品——《將進酒》。（板書課題）這個字“將”讀什么？什么意思？勸你喝酒?！秾⑦M酒》原為漢樂府的曲調，即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內容。李白與友相會，借古題抒發(fā)自己內心的情感。人不同人喝酒的方式也不一樣。即使是一個人，在不同的心情與不同的場合下也有不同。李白也是如此。例如（《月下獨酌》）“舉杯邀明月，對影成三人?！边@是淺斟慢酌。（《同中與幽人對酌》）“兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯”，這是快意痛飲。那么，在我們將要學習的這首《將進酒》中，作者又是如何喝酒的呢？

二．簡介背景。

《將進酒》大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間,具體點說約寫于天寶十一年(752)。詩中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當時著名的隱士，主要隱居地在嵩陽。從李白《酬岑勛見尋就元丹丘對酒 相待以詩見招》一詩中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚飲過，這首詩可能就 是在這次飲酒宴中寫的。李白當時與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，因感嘆時光流逝，自己功業(yè)無成，“抱用世之才而不遇合”，悲憤填膺，在酒酣胸膽開張之時，借《將進酒》之調，吟出此千古絕唱，浪漫的詩風，奔放的語言，充分展示出他傲岸和狂放不羈的個性，抒寫了他不合時宜而又慷慨自信的情懷。

三．誦讀指導。1．教師范讀。

2．學生練習朗讀。

方法：①分層進行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。②學生邊讀邊看課本注釋，疏通文意。③找出表現(xiàn)李白狂放的詩句。④在熟悉內容的基礎上歸納各層大意。⑤練習背誦。

3．提示：這首詩，詩人感情的大起大落是一個顯著的特點，這就是豪放的表現(xiàn)。誦讀時 應適應著詩人感情的變化來選擇不同的聲調，要注意詩中節(jié)奏的變化。

①起興：開頭用“君不見”領出，要讀得從容、親切?！包S河”一聯(lián)用了比興手法，“天 上來”極言黃河源頭之高，“不復回”隱含韶光易逝之意，均須重讀。“高堂”一聯(lián)說及人生，“悲白發(fā)”嘆意極濃，“悲”字應重讀。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。

②入題：節(jié)奏要逐漸加快?！叭松币宦?lián)，“盡歡”和“空對月”須重讀?！疤焐甭?lián)顯示詩人對未來的信心，應讀得擲地有聲。“會須”句要用升調讀，讀得豪氣十足。

③舉杯勸酒：應讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。

④勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性?！扮姽摹倍涫莿窬聘璧闹黝}，也是全詩的主旨，應讀得從容?！安蛔阗F”“不復醒”用極強音讀?！肮艁怼眱删湟允闱榉绞?說明“不復醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀。“陳王”兩句援引古人飲酒情形，用敘述語調讀，重音落在“恣歡謔”上?！爸魅恕眱删?，前句宜輕讀，后句詩人反客為主，直命沽酒，宜重讀?！拔寤R”三句當快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調讀。

4．指導學生有表情地誦讀全詩。

四．鑒賞這首詩的內容和藝術特色。方法：利用課本注釋及相關資料開展研究性學習。可以個人獨立鉆研，也可以自由組合成小組共同探討。在學生發(fā)言的基礎上，教師要適時歸納要點。

明確：1．這首詩的基調是憤激，詩人感情的發(fā)展變化極快。

①開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠，因此作者以黃河起興。黃河自 西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，上句寫大河之去，形成詠嘆 味。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒 襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。

②“人生”以下六句寫歡。“人生”兩句由“悲”而翻作“歡”“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會是人生中快事，“金樽”“對月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定 句式代替直陳，語氣更為強烈?！疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄?jié)贊嘆的句子，相信自己一定能作出一番事業(yè)，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。作者寫了盛宴，“一飲三百杯”。

③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始，詩人的感情由歡樂轉為憤激，借以渲泄心中 的不平?！扮姽酿傆瘛薄安蛔阗F”是出于憤慨?！肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z。說到“惟有飲者留 其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因為曹植是他景仰的人。他為曹植的懷才不遇抱恨終 生而嘆惋，兼以自況。

④“主人”句至結尾寫狂放之情。

2．夸張的寫法。這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，與夸張手法的運用不無關系。詩中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的，有些屬于感覺的夸大。

五．課后作業(yè)：

1．推薦課外閱讀李白的詩歌名篇。

2．從《夢游天姥吟留別》和《行路難》中任選一首，試與《將進酒》在思想內容與藝術手法上加以比較，寫一段鑒賞短文。

將進酒

(同步練習)

一、基礎部分（18分，每小題3分）

1．下列詞語中，加粗字的注音全都正確的一項是（）A．將進酒（qiāng）

呼兒將出（jiāng）領（jiāng）B．饌玉（zhuàn）編撰（zuǎn）

纂輯（cuàn）C．歡謔（xuè）

虐殺（nüè）病（nüè）D．烹飪（pēn）

享受（xiǎng）

通（hēng）2．下列加粗詞的解釋有錯誤的一項是（）

A．會須一飲三百杯。（會、須皆有應當?shù)囊馑迹?/p>

進酒（請）B．鐘鼓饌玉不足貴。（美好的飲食。饌，吃喝。玉，玉一般美好）古來圣賢皆寂寞。（被世人冷落的意思）

C．陳王昔時宴平樂。（以前的大王。陳，時間久遠的。宴，宴會）

斗酒十千恣觀謔（恣，放縱，無拘束。謔，玩笑）

D．徑須沽取對君酌。（徑，就，即。沽，通“酤”，買或賣，這里指買）

與爾同銷萬古愁。（銷，同“消”，使不復存在）3．下列詩句，節(jié)拍劃分有誤的一項是（）

A．君不見/黃河之水/天上來 B．會須一/飲三百杯 C．陳王/昔時/宴平樂 D．與爾/同銷/萬古愁 4．下列各句中，使用修辭手法與其他三項不同的一項是（）A．朝如青絲暮成雪 B．會須一飲三百杯 C．鐘鼓饌玉不足貴 D．與爾同銷萬古愁 5．對《將進酒》一詩分析有誤的一項是（）

A．這首詩的主旨跟《蜀道難》不同，它著力刻畫詩人的自我形象。B．這首詩的感情基調，憤激之情是占主導地位的。豪放只是它的外殼，而憤激則是內核。

C．這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快。開頭四句寫悲，“人生”以下六句寫歡?！扮姽摹币韵铝鋵憫嵓ぶ椤！爸寥恕本渲两Y尾寫狂放之情。D．詩的開頭兩聯(lián)用的是古代民歌中賦的手法，渲染了一種闊大的境界，讀來很有聲勢，又富有慷慨悲壯的韻味。

6．補寫下列詩句的上句或下句。

（1）____________________，千金散盡還復來。（2）____________________，但愿長醉不復醒。（3）古來圣賢皆寂寞，____________________。（4）呼兒將出換美酒，____________________。

二、閱讀部分（32分）

（一）閱讀《將進酒》回答7~10題。（12分，每小題3分）

7．“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！痹姼栝_篇的長句有什么特點？表達了詩人怎樣的感情？

8．“天生我材必有用，千金散盡還復來”表達了詩人怎樣的愿望？ 9．說說“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫?！睅讉€短句的作用。10．杜甫不贊成李白飲酒過多，曾寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄。”談談你對李白的“痛飲狂歌”有什么看法？

（二）（8分）

“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”與“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”在內容和表現(xiàn)手法上有何不同？

11．內容： 12．表達形式：

（三）閱讀下面的文字，完成13~16題。（12分，每小題3分）

李白的政治悲劇與文學成就

李白思想以儒家學術為體，道家、縱橫家學術為用，雜糅名、墨、法、兵諸家思想，其思想體系之博雜，實屬少見。然浸透其骨髓，主宰其一生的，無疑是儒家“亞圣”孟子的修、齊、治、平思想及其調和儒道兩家的“達則兼濟天下，窮則獨善其身”學說。故與先秦至盛唐眾多知識分子先入世，后出世的人生選擇如出一轍，李白終其一生，均對博取高官、建功立業(yè)表現(xiàn)出極大的政治熱情。①李白一生都在為實現(xiàn)自己的遠大理想和美好愿望而奮斗，但結果既未能自布衣直取卿相，兼濟天下，也未能從宦途從容隱退、獨善其身，而是棲棲惶惶，終生與失意和挫折為伍。②冷靜地審視歷史事實，李白之所以“懷才不遇”，成為政治上的悲劇人物，除了政治黑暗和各種不利的客觀因素的制約外，更為重要的恐怕還在于李白本人政治才能和政治素質的匱乏。③首先李白對政治幼稚無知，其大言不切于實際和虛名不適于用。④因此，在人生的幾次大好機遇中，他均未能把握住，以致坐失良機，徒成悔恨。⑤其次李白志行的游移不定與情緒的瞬息多變，顯然有悖于政治家所應具備的精神素質。⑥在他短暫的一生中，既有雄心壯志，也有頹唐潦倒；既有進取精神，也有消沉意態(tài)；既有張揚自我、不卑不亢，也有曲意逢迎，自責自憐；既有愛國赤誠、民本良愿，也有狎妓解悶、泄憤惡念。⑦總之，李白的情緒多變與放浪形骸，早已注定了他在政治上碌碌無為、含恨而終的必然命運。也許正是因為政治上慘遇失敗，反過來又促使詩人“不平則鳴”，在文學領域中獲得了巨大的成功。當李白從復雜的政治斗爭中轉移到他所熱愛的詩歌創(chuàng)作時，詩人的愛國赤誠、善良人性、瀟灑風神、天賦才情和主體精神則如大江奔海、熔巖乍噴般揮灑自如，并幻化成無數(shù)扣人心弦的千古絕唱。

13．對“李白思想”的理解，表述正確的一項是（）

A．李白的思想以儒家思想和道家思想為主，兼有縱橫、名、墨、兵、法等家的思想。

B．李白的思想體現(xiàn)了儒家學說，運用了道家、縱橫家學說，兼有名、墨、兵、法等家的思想。

C．李白的思想體現(xiàn)了儒家學說，運用了道家、縱橫家學說，使名、墨、兵、法等家的思想得到有機糅合。

D．李白的思想以儒家思想和道家思想為主，使縱橫、名、墨、兵、法等家的思想得到有機糅合。

14．對標有序號的7句話之間的關系，標注正確的一項是（）

15．李白在文學上取得了巨大成功，對直接原因的分析符合本文的一項是（）

A．思想體系過于博雜。B．政治上碌碌無為，慘遭失敗。C．愛國赤誠，善良人性，瀟灑風神。D．熱愛詩歌創(chuàng)作且具有天賦才情。16．對全文內容的理解分析，不正確的一項是（）

A．政治才能和政治素質的匱乏是造成李白政治悲劇的全部原因。B．李白試圖走一條先入世，后出世的人生道路。

C．李白在政治上失敗后，熱情有所轉移，寫出了無數(shù)扣人心弦的千古絕唱。D．本文的重點在于闡述李白的政治悲劇對其文學創(chuàng)作的作用。

參考答案

一、1．C 2．C 3．B 4．C 5．D

6．①天生我材必有用 ②鐘鼓饌玉不足貴 ③惟有飲者留其名 ④與爾同銷萬古愁

二、（一）7．長句開篇，起勢突兀，郁積胸中的不平之氣，如“黃河之水”挾天風海雨之勢，傾瀉筆端，渲染出詩歌強烈的抒情意味；“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，用夸張的手法來寫青春易逝，人生苦短，感情由高昂轉為低回，為下文“勸酒”鋪墊。

8．表現(xiàn)了詩人渴望施展胸中抱負，建功立業(yè)的愿望。

9．詩人酒酣之際，加入短句，使詩歌節(jié)奏富于變化，十分真切。這時詩人既是生逢知己，又是酒逢對手，簡直忘了是在寫詩。

10．李白的“痛飲狂歌”是他的局限性的表現(xiàn)?？蓞⒖础对孪陋氉谩贰断尻柛琛贰缎葜x眺樓餞別校書叔云》等篇目，各抒己見。

（二）11．內容同：鄙視權貴。異：前者低沉、消極；后者對精神追求，富有昂揚之氣。

12．表述形式異：前者委婉，以鐘鼓饌玉借代權貴；后者直指“權貴”，直白。

（三）13．A 14．C 15．B 16．A