第一篇：《與微之書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)(高二選修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)設(shè)想：

作為私人間的書(shū)信，往往能夠自由地抒寫(xiě)情性、深入地表達(dá)內(nèi)心情感。白居易的《與微之書(shū)》一信在平實(shí)的語(yǔ)言文字里將自己飽滿(mǎn)的情感訴諸筆端，讓我們清晰地觸摸到了他豐富而細(xì)膩的內(nèi)心感情世界。該文體現(xiàn)了白居易一貫的文風(fēng)，它言淡而意豐，語(yǔ)簡(jiǎn)而情濃，意蘊(yùn)豐富。它不只是抒情文體中的感人篇章，也是貶謫文學(xué)中的心靈小品。鑒于本課文言淺近的特點(diǎn)，擬著重引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)話(huà)文本，課堂教學(xué)以品“情”為主線(xiàn)，挖掘理解其豐富的意蘊(yùn)，領(lǐng)悟其情感意蘊(yùn)之美。教學(xué)目標(biāo)：

1、文言誦讀目標(biāo)：反復(fù)誦讀課文，把握文意，積累文中重要的文言知識(shí)。

2、文學(xué)鑒賞目標(biāo)：品讀文本，感受抒情藝術(shù)，領(lǐng)悟本文豐富的情感意蘊(yùn)。3文化探究目標(biāo)：了解貶官文化，探究貶官文學(xué)折射的情懷及抒情方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：

品讀文本，感受抒情藝術(shù)及其淺近語(yǔ)言蘊(yùn)含的豐富情感意蘊(yùn)。方法策略：

對(duì)話(huà)探究教學(xué)，誦讀品味法，梳理歸納法。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)文本，對(duì)照注釋或查找工具書(shū)，理解疑難字詞句，掃清字詞障礙，讀懂文本，并記下自己的閱讀體會(huì)和疑問(wèn)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入：元白友情 俗話(huà)說(shuō)“文人相輕”，但在唐代文壇上，白居易和元稹卻給后人留下了“文人相親”的千古佳話(huà)。二人志同道合，感情深厚，交往密切，詩(shī)文唱和：得意時(shí)，以詩(shī)相誡；失意時(shí)，以詩(shī)相勉；同處時(shí)，以詩(shī)相娛；索居時(shí)，以詩(shī)相慰。在人生最艱難的日子里，兩人的友誼愈發(fā)迸濺出絢麗的火花，他們相互關(guān)心、相互慰藉，終于走出了于他們?nèi)松恼訚芍?。二人在宦海沉浮、患難與共中讓世人看到了友情的高貴、圣潔和偉大！

二、誦讀感知：整體把握 全班齊讀全文，思考問(wèn)題：

①信尾說(shuō)“此夕我心，君知之乎？”白居易在信中向元稹主要傾訴了什么？ ②請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)概括書(shū)信中每段的大致內(nèi)容。本文主旨：抒寫(xiě)對(duì)遠(yuǎn)方故人久別的殷切思念之情。

大致內(nèi)容：久別思念——讀信感懷——奉報(bào)三泰（江州生活）——題書(shū)感慨

三、品讀鑒賞：發(fā)現(xiàn)意蘊(yùn)

白居易曾說(shuō)：感人心者莫先乎情。他自己寫(xiě)詩(shī)作文就善于以情動(dòng)人。元稹收信后就禁不住淚流滿(mǎn)面，有元稹所作詩(shī)《得樂(lè)天書(shū)》為證：

遠(yuǎn)信入門(mén)先有淚，妻驚女哭問(wèn)何如？尋常不省曾如此，應(yīng)是江州司馬書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，交流探討：

①白居易與元稹之間友情深厚，在這封書(shū)信中何以見(jiàn)得？白居易是怎樣表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合書(shū)信的具體語(yǔ)句內(nèi)容予以分析。

引導(dǎo)品讀、體味情感，扣住文本語(yǔ)言，以學(xué)生為主體，相機(jī)引導(dǎo)品味，注意滲透誦讀

1、書(shū)信開(kāi)頭——直接抒情，離別之苦和思念之切。【研讀開(kāi)頭】 體會(huì)文中數(shù)次直呼“微之微之”的情感。開(kāi)頭兩次連呼“微之微之”：

直呼其字：關(guān)系親密，情誼深厚； 反復(fù)呼告：久別思切，纏綿多情； 再呼微之：直抒胸臆，凄婉無(wú)奈。

第二篇：《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì)(高二選修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分析鑒賞小說(shuō)人物形象；

2、培養(yǎng)初步的文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、研討祥子的形象及其刻畫(huà)人物的方法；

2、討論祥子的悲劇意義。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（出示黃包車(chē)的幻燈片）看到黃包車(chē)，我一下子想到的是老舍的《駱駝祥子》，黃包車(chē)是那個(gè)年代主要的交通工具，老百姓都叫它洋車(chē)，祥子為了有一輛自己的洋車(chē)，沒(méi)命的拉車(chē)，攢錢(qián)，可他偏偏命苦，攢到最后也沒(méi)能買(mǎi)上一輛真正屬于自己的車(chē)。好，今天，就讓我們一起回到舊中國(guó)的北京城，從西直門(mén)乘上祥子的黃包車(chē)，一路來(lái)體味人力車(chē)夫祥子掙錢(qián)的辛苦和坎坷的人生歷程。本學(xué)期同學(xué)們已經(jīng)閱讀過(guò)《駱駝祥子》這部精彩的作品，并且也看過(guò)根據(jù)這部小說(shuō)改編的電影。因此，對(duì)這部作品大家一定有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，急于拿出來(lái)和全班同學(xué)分享，現(xiàn)在我們就“‘名著’共欣賞，疑義相與析”。

二、回顧閱讀課指導(dǎo)要求

㈠回顧小說(shuō)的三要素以及三者之間的關(guān)系

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素；塑造人物形象是小說(shuō)的核心內(nèi)容；故事情節(jié)是人物性格形成的歷史；環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)。㈡閱讀小說(shuō)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

⒈掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會(huì)意義； ⒉學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法； ⒊閱讀過(guò)程和方法的總結(jié)：

讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會(huì)??），提問(wèn)題，再讀作品，查資料，得觀點(diǎn)，出成果（指寫(xiě)成小論文）。

三、時(shí)代背景

《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國(guó)回來(lái)，面對(duì)滿(mǎn)目瘡胰的祖國(guó)，作品的格調(diào)開(kāi)始變得沉重起來(lái)，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期的作品。老舍（1899.2.3－1966.8.24），原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家、杰出的語(yǔ)言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。滿(mǎn)族正紅旗人，北京人，父親是一名滿(mǎn)族的護(hù)軍，陣亡在八國(guó)聯(lián)軍攻打北京城的時(shí)候。老舍這一筆名最初在小說(shuō)《老張的哲學(xué)》中使用，其他筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來(lái)等。

1934年夏到青島山東大學(xué)任中國(guó)文學(xué)系教授。1936年夏辭去教職，專(zhuān)事文學(xué)創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，到武漢、重慶主持中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的工作，任常務(wù)理事、總務(wù)組長(zhǎng)，并組織出版會(huì)刊《抗戰(zhàn)文藝》。1946年3月應(yīng)美國(guó)國(guó)務(wù)院邀請(qǐng)赴美講學(xué)一年，期滿(mǎn)后，留美寫(xiě)作。1949年底返回北京。曾任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、政協(xié)全國(guó)委員會(huì)常務(wù)委員、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席及書(shū)記處書(shū)記、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席、中國(guó)劇協(xié)和中國(guó)曲協(xié)理事、北京市文聯(lián)主席等職。后因不堪迫害，于1966年8月24日自溺于北京太平湖。

第三篇：《大鐵棰傳》 教學(xué)設(shè)計(jì)(高二選修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容，積累文言詞匯。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人記事的敘述方法。教學(xué)重點(diǎn)

1．參照注釋?zhuān)殚喸~典，疏通語(yǔ)言文字，理解課文大意。2．理解課文關(guān)鍵語(yǔ)句貫穿情節(jié)、展示人物性格的作用。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文運(yùn)用襯托手法突出人物形象的寫(xiě)法。教學(xué)方法 誦讀、探究 教學(xué)媒體 多媒體 課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文是一篇文言文，大多數(shù)學(xué)生自己能讀懂大意。因此，先讓學(xué)生熟讀課文，能復(fù)述課文的故事情節(jié)，再通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容并準(zhǔn)確翻譯課文。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物形象鮮明。層層設(shè)疑又前后照應(yīng)，塑造了一位性格豪放，疾惡如仇的俠士形象。閱讀課文并學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的方法。教學(xué)步驟 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是光輝的年代，這是個(gè)英雄輩出的年代，仁者張揚(yáng)人性、傳道天下、傲視王侯、求名于史；術(shù)士游說(shuō)奔走、合縱連橫、追求名利、榮于富貴；勇者仗劍天下、懲奸除惡、急危解難、除暴安良；義士輕生死、重言諾、視富貴如糞土、為義氣萬(wàn)死不辭。荊軻專(zhuān)諸豫讓聶政要離朱亥侯贏唐雎 搏浪飛棰

良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)。東見(jiàn)倉(cāng)海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車(chē)。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。

李白有詩(shī)云：“滄海得壯士，椎秦博浪沙?！?/p>

二、介紹相關(guān)背景資料：

a.魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想

（一）生平資料：

魏禧(1624-1681)，明末清初散文家，字冰叔，一字叔子，號(hào)裕齋，江西寧都人，明亡后隱居翠微峰，所居之地名勺庭，人又稱(chēng)勺庭先生。后出游江南，入浙中，以文會(huì)友，并傳播其明道理、識(shí)時(shí)務(wù)、重廉恥、畏名義的學(xué)說(shuō)，結(jié)納賢豪，以圖反清復(fù)明。康熙間，舉博學(xué)鴻詞，不應(yīng)，終逝于揚(yáng)州。史論如：《雋不疑論》、《蔡京論》、《續(xù)續(xù)朋黨論》等，敘事簡(jiǎn)潔，善評(píng)古人的是非得失與成敗。傳記如：《江天一傳》、《劉文炳傳》、《朱參軍家傳》、《邱維屏傳》、《大鐵椎傳》等，文筆簡(jiǎn)練，敘事如繪。有《魏叔子文鈔》。魏禧的文章有凌厲雄杰、剛勁慷慨之氣，敘事簡(jiǎn)潔，又善于議論。散文以人物傳記為最突出，內(nèi)容多表彰抗敵殉節(jié)的有志之士，顯示出強(qiáng)烈的民族意識(shí)?！洞箬F椎傳》就是傳世名篇之一。

（二）文學(xué)理論與實(shí)學(xué)思想：

1．文學(xué)主張：以“六經(jīng)”為楷模，以“實(shí)學(xué)”為內(nèi)容，以“適用”為目的，兼重“辭工”之形式。

2．文章內(nèi)容：包蘊(yùn)“志、識(shí)、學(xué)、事”四者?！爸尽奔礊檎诵?、救國(guó)家之宏大志向；“識(shí)”為洞察事理、不同流俗之遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)；“學(xué)”指與“志”、“識(shí)”相符應(yīng)的淵博有用之知識(shí)；“事”指能“見(jiàn)諸行事”，具體付諸社會(huì)實(shí)踐。

第四篇：原創(chuàng)精品教案 與微之書(shū) 教案

與微之書(shū)

教學(xué)目的：

1、了解白居易和元稹。

2、積累文言詞匯，提高文言翻譯能力。

3、體會(huì)作者心情，培養(yǎng)對(duì)友誼的珍視。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)景物描寫(xiě)理解古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“謫、闊、因、以”等詞的基礎(chǔ)上，翻譯理解文段。教學(xué)難點(diǎn)：陶冶情操，珍視友誼。

教學(xué)方法：講授、朗讀法、練習(xí)法

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)課前小測(cè)導(dǎo)入課堂，閱讀白居易《舟中讀元九詩(shī)》，回答問(wèn)題

把君詩(shī)卷燈前讀，詩(shī)盡燈殘?zhí)煳疵?。眼痛滅燈猶暗坐，逆風(fēng)吹浪打船聲。

注：元九：元稹，白居易的摯友。此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶江州途中，而元稹已于5個(gè)月前貶通州。

（1）、這首詩(shī)前三句連用“燈”字，創(chuàng)設(shè)出“燈前讀詩(shī)”、“詩(shī)盡燈殘”“滅燈暗坐”三個(gè)意象。這樣寫(xiě)創(chuàng)造了一種怎樣的意境？

參考答案：創(chuàng)設(shè)了黑夜中凄清的環(huán)境，思念中凄苦的心情，貶謫中凄涼的人生。

（2）、詩(shī)中第四句寫(xiě)“逆風(fēng)吹浪達(dá)船聲”有何用意？ 參考答案：明寫(xiě)江中狂風(fēng)大浪，暗指險(xiǎn)惡的政治風(fēng)浪。導(dǎo)入課堂：白居易和元稹在不同的人生際遇中友情深厚，心有靈犀，相互慰藉，用王勃的詩(shī)句表達(dá)就是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，今天我們我們學(xué)習(xí)白居易給元稹寫(xiě)的一封信，進(jìn)一步了解他們的深厚友誼。

二、人物簡(jiǎn)介，了解背景。

白居易，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士、醉吟先生，是杜甫之后的杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌諷喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作用，創(chuàng)作了大量通俗易懂的作品。唐憲宗元和十年，白居易上書(shū)言事，得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬，被貶的第二年寫(xiě)下著名的《琵琶行》；唐憲宗元和十二年（817），也就是白居易被貶為江州司馬的第三個(gè)年頭，他在廬山營(yíng)建了一個(gè)草堂。草堂落成的第二天深夜，白居易給好友元稹寫(xiě)了這封信，敘述他在九江的生活狀況，抒發(fā)了離別相思之情。夜深不寐，以筆墨暢談，可見(jiàn)兩人交誼之厚。元稹，字微之，河南洛陽(yáng)人。支持白居易倡導(dǎo)的“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”詩(shī)與白居易齊名，世稱(chēng)“元白”。元和十年，因與宦官不和被貶于通州司馬，到任不久即得瘴病，幾乎喪命，且于病危中得知好友白居易也貶，即產(chǎn)生強(qiáng)烈的政治共鳴。

三、檢查預(yù)習(xí)，給加橫線(xiàn)字注音。

牽攣 仆

危惙 數(shù)帙

幢幢 惻惻 形骸 提挈 蛇虺 蚊吶

自給 墻援 啾啾 瞥然 籠鳥(niǎo)檻猿

四、初讀課文，填空。

這封信敘述白居易在九江的生活狀況，抒發(fā)了（）之情。

五、詳細(xì)品讀，寫(xiě)出下列各段重點(diǎn)詞（劃線(xiàn)詞語(yǔ)）的意義，師生共同翻譯，學(xué)生作答）

第二段：不得足下書(shū)欲二年矣。人生幾何，離闊如此？ 況以膠漆之心，置于胡越之身 牽攣乖隔

第三段：仆初到潯陽(yáng)時(shí) 得足下前年病甚時(shí)一札，上報(bào)疾狀，終論平生交分

危惙之際，不暇及他，唯收數(shù)帙文章，便請(qǐng)以代書(shū)。又睹所寄聞仆左降詩(shī)云 殘燈無(wú)焰影幢幢

此夕聞君謫九江 垂死病中驚坐起，至今每吟，猶惻惻耳。第四段：且置是事，略敘近懷。仆自到九江，已涉三載。形骸且健，方寸甚安。又有諸院孤小弟妹六七人提挈同來(lái)。頃所牽念者，今悉置在目前 此一泰也。

仆門(mén)內(nèi)之口雖不少 仆去年秋始游廬山 勝絕第一，愛(ài)不能舍。因置草堂 前有喬松十?dāng)?shù)株 修竹千余竿 青蘿為墻援

白石為橋道，流水周于舍下 大抵若是，不能殫記。

每一獨(dú)往，動(dòng)彌旬日 計(jì)足下久不得仆書(shū)，必加憂(yōu)望 其余事況，條寫(xiě)如后云云。

第五段：不覺(jué)欲曙 或坐或睡平生故人，去我萬(wàn)里

余習(xí)所牽 籠鳥(niǎo)檻猿

六、歸納文意。

1.2段：應(yīng)酬語(yǔ)－寒暄敘情。多情

3.4段：正文－三泰言安（體健家安.生活自足.景幽心清）懇摯體貼.安處逆境.曠達(dá)襟懷

5段：應(yīng)酬語(yǔ)－題書(shū)詠懷。復(fù)雜微妙

第五篇：知之為知之,不知為不知(高二選修教案設(shè)計(jì))

知之為知之，不知為不知 教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:

1、學(xué)習(xí)第1、7、8、9、11、12、13則選文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)孔子與弟子和平相處的精神。

2、學(xué)習(xí)和掌握加點(diǎn)的重點(diǎn)字匯：夫子矢之 過(guò)程與方法:

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)孔子與弟子和平相處的精神，領(lǐng)會(huì)孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)之情。

2、理解句式“予所否者”；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)平等、友愛(ài)的師生之情，感受圣人情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握重點(diǎn)字匯：矢之??

難點(diǎn)：鑒賞9、13則選文【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)課型：選修課專(zhuān)題 【教學(xué)方法】

1、吟詠法，反復(fù)誦讀；導(dǎo)讀法

2、啟發(fā)探究式 【課前準(zhǔn)備】

1、課前完成導(dǎo)學(xué)學(xué)案

2、教師準(zhǔn)備ppt課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：在日常生活中，我們常常使用一些內(nèi)涵豐富、盔炙人口的成語(yǔ)，比如“欲速則不達(dá)”“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂(yōu)”“小不忍則亂大謀”“三人行，必有我?guī)熝伞薄暗啦煌?，不相為謀”“工欲善其事，必先利其器”等等。可是，你是否知道這些成語(yǔ)就出自孔子之口呢？你是否意識(shí)到僅僅是這些大家耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，就足以說(shuō)明孔子的智慧之光依然在我們的生活中閃耀呢？

二、語(yǔ)段解讀：

（1）第一則：結(jié)合文章的內(nèi)容，我們應(yīng)該如何來(lái)對(duì)等自己的“無(wú)知”呢？（2）第二則：根據(jù)文章的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該如何來(lái)看等自己的過(guò)錯(cuò)呢？（3）第三則：孔子在這一句話(huà)中給了我們什么樣的啟發(fā)？（4）第四則：（第六則、第七則）

同學(xué)們?cè)谧x了“無(wú)欲速，無(wú)則小利。欲速則不達(dá)，見(jiàn)小利則大事不成”之后，聯(lián)系自己的實(shí)際，能夠得到哪些啟示呢？（5）第五則：第八則：（第11、12、13則）

孔子善于從平常的事物和現(xiàn)象中，感悟出深刻的哲理，請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出一到兩處，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、體悟探究：聯(lián)系課后課后兩則材料，孔子提倡“誠(chéng)信”的重要性，其前提是什么？談?wù)効鬃铀f(shuō)的“信”的原則。

四、課堂小結(jié)：孔子的智慧最終落實(shí)為一種行動(dòng)著的生動(dòng)的精神，貫穿在立身處世的各個(gè)方面。它常常由平凡甚或平淡發(fā)端，漸漸至于偉大或神奇。它意味著遠(yuǎn)方，又是邁向遠(yuǎn)方的開(kāi)始；意味著巔峰，又是攀向巔峰的起點(diǎn)?！静贾米鳂I(yè)】：完成學(xué)案中的〖知識(shí)鞏固〗部分 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 補(bǔ)充材料：

1、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，下句是“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，清華校訓(xùn)，兩句意謂：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)地，君子處世，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息；大地的氣勢(shì)厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬(wàn)物?？梢赃@樣譯為：君子應(yīng)該像天宇一樣運(yùn)行不息，即使顛沛流離，也不屈不撓；如果你是君子，接物度量要像大地一樣，沒(méi)有任何東西不能承載。

2、孔子路過(guò)一個(gè)叫蒲的地方，正好遇上公叔氏據(jù)蒲反叛衛(wèi)國(guó)，蒲人扣留了孔子。弟子中有個(gè)叫公良孺的，自己帶了五輛車(chē)子跟隨孔子周游各地。他這個(gè)人身材高大，有才德，且有勇力，對(duì)孔子說(shuō)：“我從前跟隨老師周游在匡地遇到危難，如今又在這里遇到危難，這是命里注定的吧。我和老師一再遭難，可搏斗而死?！惫既娓讶舜虻煤芗ち?，蒲人害怕了，對(duì)孔子說(shuō)：“如果你不到衛(wèi)國(guó)去，我就放你們走。”孔子與他們訂立了盟約，這才放孔子他們從東門(mén)出去?？鬃邮堑搅诵l(wèi)國(guó)。子貢說(shuō)：“盟約可以違背嗎？”孔子說(shuō)：“在要挾下訂立的盟約，神是不會(huì)認(rèn)可的。