第一篇：《春》的教案設(shè)計(jì)

《春》的教案設(shè)計(jì)

通過《春》的教案領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。接下來(lái)是小編為您整理的《春》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助。

1.知識(shí)目標(biāo)

⑴掌握字詞，了解作者。

⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫作對(duì)象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。

2.能力目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。

⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫法。

3.情感目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語(yǔ)言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。

1.教法

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

2.學(xué)法

本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語(yǔ)言美。

㈠ 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說(shuō)出描寫春天的古詩(shī)句嗎?(多媒體展示詩(shī)句)

古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

㈡ 檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介)

㈢ 朗讀訓(xùn)練

1.聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來(lái)感受春天之美。

2.美讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。

3.賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

㈣ 聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫面。(學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書)

說(shuō)明：以讀促析，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

㈤學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。(多媒體展示思考題)

1.春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征?

⑵“鉆”字用的好，好在哪里?

⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景?

2.春花圖

⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?

⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)?

3.春風(fēng)圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?

⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子，并說(shuō)明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?

4.春雨圖

⑴作者從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)?

⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里?

5.迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵頌揚(yáng)了一種什么精神?

教師歸納總結(jié)：詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽，把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。

㈥ 教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫對(duì)象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙?lái)抒發(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。

㈦ 用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。

㈧ 課內(nèi)練筆

從下列問題中任選一項(xiàng)，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫)

1.模仿《春》寫“夏”。

2.模仿《春》寫“秋”。

3.模仿《春》寫“冬”。

㈨ 布置作業(yè)

1.積累摘抄優(yōu)美句子。

2.推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊(yùn)。

第二篇：春教案設(shè)計(jì)參考[范文模版]

春教案設(shè)計(jì)參考

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的春教案設(shè)計(jì)參考，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

［設(shè)計(jì)意圖］

根據(jù)抒情散文的特點(diǎn)，以讀帶講，以讀導(dǎo)學(xué)，通過多種形式的反復(fù)朗讀來(lái)達(dá)到理解課文。寓教于讀中，寓學(xué)于讀。

［設(shè)計(jì)提要］

一聽：聽錄音朗讀（或范讀），體會(huì)情境。

四讀：

．初讀——理清思路。

2．再讀——體會(huì)感情。

3．熟讀——找出特點(diǎn)。

4．精讀——練習(xí)朗讀。

［設(shè)計(jì)實(shí)施］

一．聽錄音朗讀。

要求閉上眼睛，感受一下，眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅什么樣的畫面。

二．初讀：理清思路。

讀法：（生讀師作簡(jiǎn)評(píng)，其他同學(xué)注意教師的點(diǎn)評(píng)來(lái)理清思路。）生讀第一段師評(píng)：作者盼望春天到來(lái)，突出盼春。生讀第二段師評(píng)，宏觀勾勒春天，繪春。生讀第三段師評(píng)，具體描繪春草的嫩、綠、軟。生讀第四段師評(píng)：由春草寫到春花的多、色、艷。生讀第五段師評(píng)：花美風(fēng)柔。生讀第六段師評(píng)：春雨尋常，細(xì)密輕盈。生讀第七段師評(píng)：春到人歡，人們?cè)谛燎诘膭谧?。生讀最后三句師評(píng)：贊春，春天嬌美，充滿活力。一篇課文一讀一評(píng)，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生很快地理清了作者思路——盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫面。

三． 再讀：體會(huì)感情

讀法：（帶讀、省略對(duì)比讀、提問讀等）第一、二段采用帶讀的方法，師讀一句生跟著讀一句，注意朗讀語(yǔ)氣。第三段用對(duì)比朗讀法和提問朗讀法。要求師讀一句，從中省去關(guān)鍵的詞，生按原文讀，師省去的地方生加重讀。如：“小草地偷偷從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”師刪讀成“小草從地里出來(lái)，”生重復(fù)讀“小草偷偷地從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，”（注——重音輕讀，．重讀）又如“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”。師刪除讀成“園子里，田野里，瞧去，滿是的”生按原句讀。這樣對(duì)比朗讀生就從“偷偷地”、“鉆”、“一大片一大片”這些關(guān)鍵的詞品味出小草的長(zhǎng)勢(shì)、情態(tài)和色澤來(lái)。接著師問，人們?cè)诓莸厣细墒裁茨兀可x原文回答“坐著，躺著，打兩個(gè)滾”師又問“風(fēng)怎樣？草怎樣？”生讀原文答“風(fēng)輕輕的，草軟綿綿的”。對(duì)比朗讀，一問一讀，寓教于讀中，寓學(xué)于讀中，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小草的特點(diǎn)。第四段師生共讀，師讀前半句，生讀后半句。如師讀“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你”，生接著讀“都開滿面了花趕趟兒。”師又讀“閉上眼，樹上仿佛”生接著讀“已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”。師在要停讀的地方故意或疑或抑或揚(yáng)提醒學(xué)生接著讀，這樣師生配合默契地朗讀，增加了朗讀情調(diào)，又突出了擬人、比喻等修辭手法。第五段個(gè)別朗讀，要求按書事先標(biāo)明的`符號(hào)讀（——重音輕讀，．重讀“/”小停，⌒拖音：見初一教材173頁(yè))。第六、七段，競(jìng)賽朗讀，女生讀第六段，男生讀第七段，看誰(shuí)讀的好。通過競(jìng)賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后三句齊讀，短短的一篇課文，通過多種方法朗讀，既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也加深了對(duì)文章的理解。

四．熟讀：領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn)。

讀法：集體朗讀要求一邊讀一邊思考：文章有什么特點(diǎn)？采用了什么表現(xiàn)手法，讀后自由回答。

五．精讀：體會(huì)文章最精彩的地方

讀法：練習(xí)背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié)，以最快的速度背出來(lái)，看誰(shuí)能背出全文。

全文通過多次不同方法的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生咀嚼、回味，課文的深層內(nèi)涵，通過各具特色的朗讀，抑揚(yáng)頓挫，清濁徐疾的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)變化，學(xué)生可以如見其人，如聞其聲、如臨其境，展開聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。

［ 板書設(shè)計(jì) ］

春

（散文）朱自清

思路： 中心：

↓ ↓

一．盼春 春天終于來(lái)了（總領(lǐng)全文）

↓ 春草： 軟、青 春天

春花： 多、艷 充滿

二．繪春 春風(fēng)： 輕、柔 活力

↓ 春雨： 密、輕盈 希望

迎春： 快樂、勞作 力量

三．贊春 春天帶來(lái)活力、希望、力量（揭示中心）

第三篇：《春》教案設(shè)計(jì)

《春》教案

備課時(shí)間：

授課時(shí)間

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引

用等修辭手法。

體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能

力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生

活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中

尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教法：

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

課型：新授課 板書：

春

盼春

盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）

一切??欣欣然張開了眼

總括輪廓

山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》 中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

二、題目解說(shuō)

這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.教師范讀

2.學(xué)生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(ha)薄(bó)煙

黃暈(yùn)

蓑(suō)衣

巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

----第一部分(第1段)：

盼春

第二部分(第2-7段)：

繪春

第三部分(第8－10段)： 贊春

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

教學(xué)后記：

第四篇：《春》.教案設(shè)計(jì)doc

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？ 生：四個(gè)

師：那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？ 生：自由回答：春夏秋冬

師：各個(gè)季節(jié)都有人喜歡，誰(shuí)能飽含情感的說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)季節(jié)的原因呢？ 生：分別舉手回答

師：同學(xué)們都談得非常好，確實(shí)，一年四季各有特色，都分別能吸引各種喜好的人們。

我們有一位現(xiàn)代著名的作家朱自清先生對(duì)春就有著自己獨(dú)特的感受，下面，我們就隨著一段美妙的音樂一起來(lái)聽聽吧。

二、新課

1、（聽《春》的課文朗讀錄音）

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?nèi)淖哌M(jìn)朱自清筆下的春吧，想象一下，那是怎樣的一種畫面。

（生閉眼，師播放《春》的配樂錄音。錄音停止時(shí)，學(xué)生們?nèi)匀婚]著眼睛，沉浸在如畫的聲樂中。）

2、板書課題———春

作者： 朱自清

3、開始解讀課文

師：（用舒緩的語(yǔ)調(diào)）請(qǐng)同學(xué)們從如詩(shī)如畫的美妙境界中慢慢走出來(lái)，回到我們的課堂。誰(shuí)能描繪一下剛才你腦海中閃現(xiàn)出的美麗畫面？

生１：我感覺自己坐在軟綿綿的草地上，春風(fēng)輕吻著我的臉。

生２：我感覺自己站在開滿鮮花的樹下，身邊有蜜蜂嗡嗡叫，有蝴蝶在飛，有鳥兒在叫。

生３：我聽到了牧童的笛聲，好像自己騎在牛背上，和小伙伴們玩耍。

生４：我感覺到春天的小雨滋潤(rùn)我，雨中農(nóng)民忙著種地。

生５：我和小伙伴們一起放風(fēng)箏，在草地上玩耍。

師：同學(xué)們進(jìn)入了情境，感受到了春天的美好，那么朱自清筆下主要描寫了春天里的哪些景物呢？

（生簡(jiǎn)單討論后）

生１：草、花、風(fēng)、雨、人。

師：我有不同意見，人不能算景物，你們說(shuō)是嗎？

生討論后，總結(jié)：人應(yīng)該算，有一句話說(shuō)過，“你在橋上看風(fēng)景，殊不知橋下看風(fēng)景的人正在看你” 不是嗎？因?yàn)槿耸谴笞匀焕镒蠲赖囊坏谰坝^。

師：大家同意這種說(shuō)法嗎

生：同意。

師：那文章開始寫的春山、春水、春日為什么不算？

生：那不是祥寫的景物。

師：審題認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。

板書——草、花、風(fēng)、雨、人

平常的事物，平常的春天，為什么朱自清就能用他的語(yǔ)言把人帶進(jìn)美妙的境界呢？我們一起來(lái)帶著這個(gè)疑問，熟讀課文好嗎？

生：好！

師：有一個(gè)要求，在讀的時(shí)候，盡量讀出情感，同時(shí)把生字和生詞以及自己喜歡的句子整理到筆記上，看誰(shuí)做得最好。

（師播放輕音樂，學(xué)生在音樂中邊朗讀，邊完成老師交給的任務(wù)，師到學(xué)生中間具體指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。大概七八分鐘后，學(xué)生的聲音逐漸減小。）

師：看來(lái)同學(xué)們完成得差不多了，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問呢？

生１：因?yàn)橹熳郧迕鑼懘禾斓臅r(shí)候抓住了事物特征，所以描繪得非常逼真。

生２：因?yàn)橹熳郧迩‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用了很多修辭方法，讓文章增添了很多色彩。

生３：因?yàn)橹熳郧宓恼Z(yǔ)言生動(dòng)形象，所以富有表現(xiàn)力和感染力。

師：那我們現(xiàn)在就從品味語(yǔ)言入手，看作者是如何抓住事物特征來(lái)描繪的。

生：好！

師：我們從作者描寫的景物中挑選一種，共同來(lái)研究好嗎？

生：好！

師：選擇哪一種呢？

生：就選擇春草吧。

師：好，誰(shuí)愿意為大家朗讀一下？

（一生聲情并茂的朗讀。）

師：讀得很好。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者筆下的小草有什么特點(diǎn)？是如何用語(yǔ)言表達(dá)的？

生１：春草多，“一大片一大片滿是的?！?/p>

生２：春草柔軟，可以坐著、躺著。

生３：春草生命力旺盛，是“鉆”出來(lái)的；不易被人發(fā)覺，“偷偷的”。

生４：春草能給孩子們帶來(lái)歡樂，可以打球、賽跑、捉迷藏。

生５：“偷偷的鉆出來(lái)”用了擬人的手法，“打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回秘藏”用了反復(fù)的修辭手法，讀起來(lái)很親切，瑯瑯上口。

師：很好。春草多，春草軟，春草生命力旺盛，還不易被人發(fā)覺，給人們帶來(lái)歡樂，這些都是作者錘煉語(yǔ)言的結(jié)果，加之修辭手法的運(yùn)用，這都是我們?cè)趯懽鞯倪^程中應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。我們用同樣的辦法，來(lái)學(xué)習(xí)下面幾種景物好嗎？

生：好！

師：老師給同學(xué)們計(jì)時(shí)，看誰(shuí)完成的最快最好。如果遇到困難怎么辦？

生：大家討論。

師：討論也解決不了呢？ 生：和老師研究。

師：共同研究！開始。

（師加入學(xué)生討論的行列，特別注意和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一起討論，七、八分鐘后，學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

師：有哪些同學(xué)愿意把自己自學(xué)的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，讓大家共同分享你的勞動(dòng)果實(shí)？

生１：我來(lái)說(shuō)春花。春天的花朵特別多，“開滿了花趕趟兒”；花的顏色也很多，有紅的、粉的、白的。

生２：花的味道很甜，因?yàn)檎衼?lái)了蜜蜂。

生３：這里也用了擬人、排比的修辭手法，還有比喻。

生４：花的種類也特別多，遍地都是。

師：說(shuō)得好，說(shuō)得對(duì)，讓我們齊度這一自然段，來(lái)感受一下作者語(yǔ)言的魅力。

（教師和學(xué)生帶有感情齊讀這一自然段）

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)，看作者選擇了哪些角度來(lái)寫春風(fēng)？

生１：觸覺，“像母親的手撫摸著你”，讓人感覺溫暖、親切、幸福。

生２：味覺，“新翻泥土的氣息??”

生３：聽覺，鳥的叫聲和牧童的短笛。

師：風(fēng)本來(lái)是無(wú)形的，作者卻運(yùn)用語(yǔ)言把風(fēng)寫的可觸可摸，可嗅可聽，真是神來(lái)之筆。讓我們?cè)倏纯醋髡呤侨绾蚊鑼懘河甑陌桑?/p>

生１：春雨很細(xì)密，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲??”

生２：春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！?/p>

師：老師給同學(xué)們范讀一遍，感受一下那種輕柔和濕潤(rùn)，那種安靜和祥和。

（師讀后生鼓掌。）

師：謝謝同學(xué)們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是需要品、讀、悟的。還有什么沒出場(chǎng)？

生：春天里的人。

師：人們都忙什么呢？

生１：孩子們放風(fēng)箏。

生２：老人舒活筋骨。

生３：三句話連起來(lái)還是個(gè)排比。

師：說(shuō)得很好，有一個(gè)問題老師不明白，為什么春天這一個(gè)事物既像娃娃，又像姑娘，還像青年？不是很矛盾嗎？

（生開始議論。）

師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）看看他們各有什么和春天相似的特點(diǎn)？

生１：娃娃是新生的。

生２：姑娘是美麗的。

生３：青年是有力量的。

師：好，這也正揭示了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

板書——新、美、力

師：讓我們?cè)冽R讀一遍，感受一下那美麗的春天。（生齊讀。）

師：朱自清筆下的那美麗的春光令人陶醉；那洋溢的詩(shī)情讓人感染；那盎然的生機(jī)激勵(lì)人前進(jìn)。這一切都是怎樣得來(lái)的呢？

生：作者仔細(xì)觀察生活，抓住了事物的特征，錘煉語(yǔ)言，恰當(dāng)運(yùn)用修辭的結(jié)果。

師：那同學(xué)們想不想也來(lái)描寫一種事物，和朱自清老先生比試一下？

生：想！

師：描寫什么呢？就寫自己最熟悉的一個(gè)人的外貌好嗎？

生：好！

師：我給大家提醒一下，一定要仔細(xì)觀察，抓住我的特征，用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，可以加進(jìn)修辭手法，寫出來(lái)后獲得這個(gè)人的認(rèn)可就是成功。（師走進(jìn)學(xué)生們的中間，讓同學(xué)們觀察。）

提示：熟悉的人包括爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友??等

生１：爸爸（帶著一副近視眼鏡）?? 師：你描寫的這些想表達(dá)他的什么特征？ 生１：有學(xué)問啊??

生２：媽媽（黑頭發(fā)里面夾著很多銀絲）?? 師：還用了修辭，你想表達(dá)什么？

生２：有白頭發(fā)了，一定是為我們操心累的。??

師：所以你們一定不要讓你們的父母的操心啊。

生3：老師您總是面帶微笑。

師：因?yàn)槟銈兌际嵌碌暮煤⒆印?/p>

生４：我想表達(dá)的是好的老師總是給與學(xué)生微笑的。

生5：??

:師：由表及里了，非常深刻。同學(xué)們回去之后把你今天觀察到的寫下來(lái)，郵給老師好嗎？

生：好！

師：這節(jié)課就上到這兒，希望同學(xué)們下去把你剛才寫的一段話拿給你所描寫的讓人看，看看是否能夠得到他的認(rèn)可，然后在寫詳細(xì)些，寫成一篇為文章，好嗎？

生：好！

師：那我們?cè)匐S著美妙的歌聲回味無(wú)窮的春天吧。（音樂起，“讓歡喜代替了哀愁啊，微笑不會(huì)再害羞；讓時(shí)光懂得去倒流，叫青春不開溜；讓貧窮開始去逃亡啊，快樂健康留四方；讓世界找不到黑暗，幸福像花開放。讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在??”）

師：（在音樂聲中）同學(xué)們，你們就是希望的鐘，老師就敲鐘人，希望你們把握住人生的春天，去創(chuàng)造健康、幸福、成功！下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

生：老師再見！

第五篇：《春》教案設(shè)計(jì)

《春》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.掌握生字詞以及關(guān)于朱自清的知識(shí)；

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢并有感情的朗誦課文的能力；

（二）過程與方法目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感； 2．理解并掌握作者運(yùn)用多種修辭、調(diào)動(dòng)多種感官描寫景物的寫法；

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然，熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文,理清文章思路；理解并掌握作者運(yùn)用多種修辭、調(diào)動(dòng)多種感官描寫景物的寫法；理解文章內(nèi)容，把握作者情感

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握作者運(yùn)用多種修辭、調(diào)動(dòng)多種感官描寫景物的寫法，并將其運(yùn)用到自己的寫作之中。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)意導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，今天讓我們一起走進(jìn)一派充滿詩(shī)情畫意的美好春光景象中： 賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。” 唐代的杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。韓愈《初春小雨》“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。杜牧的《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天我們共同欣賞一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》吧。

（二）作者、作品簡(jiǎn)介： 作者：朱自清

（1899-1948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人。是我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》。作品：本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。

（三）走進(jìn)課文，理清全文結(jié)構(gòu)： 聽范讀，邊聽邊用心去捕捉，可以把課文分為哪三個(gè)部分？用兩個(gè)字概括其段意。明確：盼春

繪春

頌春

（四）整體感知：

1、盼春來(lái)：

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出？ 明確：期盼

盼望 來(lái)

近

（2）這一段在全文的結(jié)構(gòu)上起到了一個(gè)什么作用？ 明確：總領(lǐng)全文，引出下文 2.繪春美：

（1）接下來(lái)呢，春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？ 明確：看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的——描繪）

追加提問：從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

（2）自讀課文第二部分，小組討論，作者一共描繪了幾幅畫面。明確：春草圖————草報(bào)春

春花圖————花爭(zhēng)春

春風(fēng)圖————風(fēng)唱春

春雨圖————雨潤(rùn)春

迎春圖————人迎春 3.贊頌春（1）這一部分運(yùn)用了排比的修辭手法，連用三個(gè)比喻，分別表現(xiàn)了春天的什么？ 明確：像娃娃————新（萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命的開始）

像小姑娘————美（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）

像青年————力（春天充滿活力）

這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。

（2）根據(jù)上面的歸納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)了怎樣的思想感情？ 明確：作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過對(duì)春天作了全面，精細(xì)，準(zhǔn)確，生動(dòng)的描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的思想感情。

（五）深入探討：

文章意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，作者用了什么手法把春寫得如此栩栩如生、生動(dòng)形象呢？ 以春花、春風(fēng)圖為例。交流合作中，體會(huì)文章之妙。

請(qǐng)用這樣的句式：-----句話用了-----修辭（寫法），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春花------特點(diǎn)。

風(fēng)無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味是最難描繪的，朱自清先生是怎樣把它寫得栩栩如生、讓人陶醉呢？

請(qǐng)用這樣的句式：作者用了-----感官（或者修辭），表現(xiàn)了春風(fēng)的------特點(diǎn)。

春花圖 討論、交流 明確：

“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面，更顯得生機(jī)盎然，突出了春花多的特點(diǎn)。

“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象得寫出了春花色彩艷麗的特點(diǎn)。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象得寫出了春花多、香的特點(diǎn)。（從側(cè)面）

“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边\(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，刻畫出春花勃勃生機(jī)的景象。

老師補(bǔ)充：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”用虛寫的手法，突出了春花多。

春風(fēng)圖：

風(fēng)是無(wú)形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？

討論、交流 明確：

“春面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手輕輕撫摸著你。這句話作者運(yùn)用觸覺，寫出了春風(fēng)的溫暖、輕柔。

“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！边@句話運(yùn)用嗅覺寫出了春風(fēng)清香。

“鳥兒將巢安在繁華嫩葉中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著?！睆穆犛X角度，寫出了春風(fēng)的怡人?？偨Y(jié)歸納：如何寫景

（六）乘興一練，描繪美景：（作業(yè)設(shè)計(jì)）

朱自清先生的春，在你心中留下了美麗的倩影。下面請(qǐng)同學(xué)們寫一段話，來(lái)描繪一下秋天的景色。

四、教學(xué)體會(huì)與反思：

1、從整個(gè)教學(xué)流程看，注重學(xué)生的主體地位，預(yù)習(xí)課就是讓學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自讀、自悟，初步感知文本；展示課不僅讓學(xué)生展示了自己的成果，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力；合作探究中，理解了美在有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美在一種心態(tài)—積極樂觀的人生態(tài)度。

2、在進(jìn)行局部賞析時(shí)，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春花圖、春風(fēng)圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主探究其他圖畫。

3、“乘興一練”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地實(shí)現(xiàn)了以讀促寫、讀寫結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)理念。