第一篇：《春的頌歌》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

會認(rèn)本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對春天產(chǎn)生熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，看看每個自然段講的什么內(nèi)容？

2、自由朗讀課文。

（1）、找出不認(rèn)識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。

（2）、這篇課文共有五個自然段，采取“總——分——總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上——空中——水中”的順序來寫，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學(xué)習(xí)生字、詞。

字：wān gān pī xuān

彎曲甘心披上宣傳

lín cuì dài zhú

來臨清脆帶魚追逐

詞語：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

艷麗：色彩鮮艷美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。

五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。

追逐：追趕。

生趣：生活的樂趣。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)生字、詞

二、提出問題。

1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo)上記號。讀完后和同桌互相說一說。

三、全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）

1、第二自然段（地上變化）

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

2、第三自然段（空中變化）

采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚……一會兒像浸在水中的水墨畫。

在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。

四、總結(jié)拓展，升化情感。

1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2、小組交流。

3、背誦有關(guān)段落。

4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

1、春的頌歌

小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧

原野上 枝頭上 小鳥 蝴蝶 蜜蜂 景象

小溪里——小魚嬉戲 小蝌蚪游戲

教學(xué)反思：

第二篇：《春》教案設(shè)計(jì)

《春》教案

備課時間：

授課時間

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引

用等修辭手法。

體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。

通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能

力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生

活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中

尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教法：

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

課型：新授課 板書：

春

盼春

盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）

一切??欣欣然張開了眼

總括輪廓

山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

課時安排

3課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》 中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識回顧（作者簡介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.教師范讀

2.學(xué)生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(ha)薄(bó)煙

黃暈(yùn)

蓑(suō)衣

巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

----第一部分(第1段)：

盼春

第二部分(第2-7段)：

繪春

第三部分(第8－10段)： 贊春

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

教學(xué)后記：

第三篇：《春》教案設(shè)計(jì)

《春》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)：

1.掌握生字詞以及關(guān)于朱自清的知識；

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢并有感情的朗誦課文的能力；

（二）過程與方法目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感； 2．理解并掌握作者運(yùn)用多種修辭、調(diào)動多種感官描寫景物的寫法；

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然，熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文,理清文章思路；理解并掌握作者運(yùn)用多種修辭、調(diào)動多種感官描寫景物的寫法；理解文章內(nèi)容，把握作者情感

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握作者運(yùn)用多種修辭、調(diào)動多種感官描寫景物的寫法，并將其運(yùn)用到自己的寫作之中。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，詩意導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，今天讓我們一起走進(jìn)一派充滿詩情畫意的美好春光景象中： 賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?唐代的杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。韓愈《初春小雨》“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧的《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天我們共同欣賞一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》吧。

（二）作者、作品簡介： 作者：朱自清

（1899-1948），字佩弦，號秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人。是我國著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》。作品：本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。

（三）走進(jìn)課文，理清全文結(jié)構(gòu)： 聽范讀，邊聽邊用心去捕捉，可以把課文分為哪三個部分？用兩個字概括其段意。明確：盼春

繪春

頌春

（四）整體感知：

1、盼春來：

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現(xiàn)出？ 明確：期盼

盼望 來

近

（2）這一段在全文的結(jié)構(gòu)上起到了一個什么作用？ 明確：總領(lǐng)全文，引出下文 2.繪春美：

（1）接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？ 明確：看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

追加提問：從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

（2）自讀課文第二部分，小組討論，作者一共描繪了幾幅畫面。明確：春草圖————草報(bào)春

春花圖————花爭春

春風(fēng)圖————風(fēng)唱春

春雨圖————雨潤春

迎春圖————人迎春 3.贊頌春（1）這一部分運(yùn)用了排比的修辭手法，連用三個比喻，分別表現(xiàn)了春天的什么？ 明確：像娃娃————新（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）

像小姑娘————美（百花爭艷，景色動人）

像青年————力（春天充滿活力）

這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。

（2）根據(jù)上面的歸納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)了怎樣的思想感情？ 明確：作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過對春天作了全面，精細(xì)，準(zhǔn)確，生動的描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的思想感情。

（五）深入探討：

文章意境優(yōu)美，語言生動，作者用了什么手法把春寫得如此栩栩如生、生動形象呢？ 以春花、春風(fēng)圖為例。交流合作中，體會文章之妙。

請用這樣的句式：-----句話用了-----修辭（寫法），生動形象地表現(xiàn)了春花------特點(diǎn)。

風(fēng)無形、無色、無味是最難描繪的，朱自清先生是怎樣把它寫得栩栩如生、讓人陶醉呢？

請用這樣的句式：作者用了-----感官（或者修辭），表現(xiàn)了春風(fēng)的------特點(diǎn)。

春花圖 討論、交流 明確：

“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面，更顯得生機(jī)盎然，突出了春花多的特點(diǎn)。

“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象得寫出了春花色彩艷麗的特點(diǎn)?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象得寫出了春花多、香的特點(diǎn)。（從側(cè)面）

“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边\(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，刻畫出春花勃勃生機(jī)的景象。

老師補(bǔ)充：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”用虛寫的手法，突出了春花多。

春風(fēng)圖：

風(fēng)是無形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？

討論、交流 明確：

“春面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手輕輕撫摸著你。這句話作者運(yùn)用觸覺，寫出了春風(fēng)的溫暖、輕柔。

“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！边@句話運(yùn)用嗅覺寫出了春風(fēng)清香。

“鳥兒將巢安在繁華嫩葉中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著?！睆穆犛X角度，寫出了春風(fēng)的怡人。總結(jié)歸納：如何寫景

（六）乘興一練，描繪美景：（作業(yè)設(shè)計(jì)）

朱自清先生的春，在你心中留下了美麗的倩影。下面請同學(xué)們寫一段話，來描繪一下秋天的景色。

四、教學(xué)體會與反思：

1、從整個教學(xué)流程看，注重學(xué)生的主體地位，預(yù)習(xí)課就是讓學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自讀、自悟，初步感知文本；展示課不僅讓學(xué)生展示了自己的成果，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力；合作探究中，理解了美在有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美在一種心態(tài)—積極樂觀的人生態(tài)度。

2、在進(jìn)行局部賞析時，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春花圖、春風(fēng)圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主探究其他圖畫。

3、“乘興一練”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地實(shí)現(xiàn)了以讀促寫、讀寫結(jié)合的語文教學(xué)理念。

第四篇：《春》教案設(shè)計(jì)

春教案設(shè)計(jì)

○教學(xué)目標(biāo)

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美 ②理清思路，揣摩詞語，品味語言。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言?！鹫n前準(zhǔn)備

古今中外寫春的作品很多，課前布置 學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累?！鸾虒W(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì) 整體感悟 ①導(dǎo)入新課

(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標(biāo)，板書課題。②感知內(nèi)容

a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

勾勒輪廓 春草圖——草報(bào)春 春花圖——花爭春

盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春 春雨圖——雨潤春 迎春圖——人迎春 研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

①潛心精讀： [問題組] a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫? b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

[明確] ◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是

福，含有深情的感覺。

◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。

◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

◆春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[教師小結(jié)] 在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。

體驗(yàn)與反思 ①質(zhì)疑交流 閱讀了本文，你的感受是什么? 面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么? 你還有哪些問題沒解決? 學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

②拓展延伸

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。

[作業(yè)] 《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。整理所收集的關(guān)于春的詩文。

（注：此教案的課時可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時或兩課時。）

第五篇：春教案設(shè)計(jì)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)體味“情景交融”寫法和優(yōu)美、生動、形象的語言 感受作者對春天的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的向上精神。

一 整體感知：

（一）導(dǎo)入：集體學(xué)習(xí)朗讀第三單元導(dǎo)語，出示春夏秋冬四幅圖（四篇課文）。《春》這篇作品是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。

（二）作者簡介（集體朗讀）

（三）生字詞復(fù)習(xí)

（四）文體特點(diǎn)：寫景散文

主要特點(diǎn)：情景交融?！耙磺芯罢Z皆情語”（王國維語）

“以我觀物，物皆著我之色彩”，當(dāng)人在觀照外物的時候，他的情感就會投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美學(xué)家朱光潛先生將這種現(xiàn)象稱之為“宇宙的人情化”，他說：“移情的現(xiàn)象可以稱之為‘宇宙的人情化’，因?yàn)橛幸魄樽饔?，然后本來只有物理的東西可具人情，本來無生氣的東西可有生氣?！?/p>

作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過比喻、擬人等藝術(shù)手法，使景物變得鮮活生動，形象逼真。

（五）集體朗讀，體會這一特點(diǎn)。

二 研讀課文：

（一）結(jié)構(gòu)研討：按照時間順序和內(nèi)容把段分成三部分。每部分內(nèi)容可用一個詞概括，請各填上一個動詞：

（盼）春；

（繪）春；

（頌）春

（二）第一部分研讀：

這段主要用了什么修辭手法？有何好處？

（1）反復(fù)。突出盼春的迫切心情。（盼望著，盼望著）

（2）擬人。突出春天的可愛。（春天的腳步近了）集體朗讀

（三）第二部分研讀

這部分分為六個自然段，分別描繪了六幅不同的圖景，請以____圖為格式，標(biāo)出各個自然段的大意。

春醒圖

春草圖

第二部分 春花圖

春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖春醒圖

（1）“一切??欣欣然張開了眼”，運(yùn)用了什么修辭手段？有何作用？

答：擬人，生動的表現(xiàn)了春回大地，萬物蘇醒的特點(diǎn)。

（2）初春的“山”、“水”、“太陽”各有什么特點(diǎn)，找出相關(guān)動詞以體會。

答：山：朗潤。積雪消融，樹木變綠。

水：漲。冰河開凍，水流洶涌

太陽：臉紅。氣溫上升，感到溫暖

（3）集體朗讀春草圖—草報(bào)春

（1）這幅圖里春草具有哪些特點(diǎn)？請找出有關(guān)關(guān)鍵詞語，體會作者思想感情？

答：嫩，綠，滿，軟。表現(xiàn)喜愛春天、歌頌春天之情

（2）找出描寫孩子行動的動詞，想像他們的精神面貌。

答：坐、躺、滾、踢、跑、捉。生氣勃勃，充滿活力。

（3）集體朗讀春花圖—花爭春

（1）這幅圖描寫了哪兩種花？各用了哪些修辭手法？有何作用?

答：樹花。擬人，比喻，突出了春花絢麗、熱烈的特點(diǎn)。

野花。擬人，比喻，突出了春天野花茂盛、熱情的特點(diǎn)。

（2）集體朗讀春風(fēng)圖—風(fēng)唱春

（1）這段從人的哪幾方面感覺來描寫春風(fēng)的？

答：觸覺：撫摸

味覺：泥土氣息，青草味兒，花的香 聲覺：鳥聲，笛聲

（2）“賣弄’原是個貶義詞，這里是什么意思？

答：假貶實(shí)褒，原意是有意顯示，炫耀（自己的本領(lǐng)），現(xiàn)意是“得意”的意思。

（3）集體朗讀春雨圖—雨潤春

（1）這段是從“形”、“狀”、“景”三方面描寫春雨的，各找出相關(guān)句子

（2）集體朗讀迎春圖—人迎春

（1）春天里人們都在做什么？是什么樣的精神面貌？

答：“城里鄉(xiāng)下，??有的是希望。”開始忙碌，充滿了無限的活動和熱切的希望。

（2）集體朗讀

（四）第三部分研讀： 這段用了什么修辭手法？分別突出了春天的什么特點(diǎn)？有何作用？

答：比喻，擬人，排比。分別突出了春天的“新”（新生命的開始）、“美”（令人喜愛）、“力”（給人以信心和力量），熱情地贊美了春天，進(jìn)一步揭示春天具有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美化的希望。集體朗讀，體會作者頌春的思想感情。

三 深入探究

歸納主題思想，散文以什么樣的筆調(diào)，描繪了春天怎樣的畫面，贊美了春天的什么，從而激勵人們怎樣？教參P103

答：這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。語言探究（課本練習(xí)二）

（1）答：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。

（2）答：感覺：“溫暖”“親切”“慈愛”“幸?！薄吧詈星椤?/p>

四 拓展遷移

找出古代描寫春景的名詞五首，體會它們情景交融的特點(diǎn)。寫作：《深圳的春天》，要求情景交融，運(yùn)用各種修辭手法（可以展現(xiàn)幾幅圖畫）

深圳市鶴圍學(xué)校 曾駿威 執(zhí)教

劉人云

齊宏

劉曉慧 改定