第一篇：成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》教案

旭光學(xué)校：章杰明

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過了解他人煩惱,審視自己的所謂煩惱,重新評(píng)價(jià)自我,正確面對(duì)煩惱;

2、認(rèn)識(shí)自我,以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我，體察他人的煩惱。

2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。

3、了解名人的成長(zhǎng)歷程，得到啟示，激發(fā)生活的樂趣

三、活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

四、活動(dòng)過程

（一）、播放背景音樂《小小少年》，教師導(dǎo)入：

人們常說“少年不識(shí)愁滋味”。在大人們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？ 的確,這是成人的誤解。中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，隨著我們的成長(zhǎng)，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會(huì)籠罩心頭，生活和學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響，你是不是也有過這樣的體驗(yàn)？

今天就讓我們步入綜合學(xué)習(xí)之旅，一起走進(jìn)《成長(zhǎng)的煩惱》，開展一次以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的活動(dòng)。

（二）、活動(dòng)第一站：成長(zhǎng)故事

1、案例分析：

案例（1）《毛毛的“痛苦”》

案例（2）《被別人嫉恨時(shí)》

2、小組討論,說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱?推薦發(fā)言人各抒己見。

（三）、活動(dòng)第二站：成長(zhǎng)的煩惱

1、大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法,我們回顧一下自己的煩惱,現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱?

2、學(xué)生發(fā)言。

3、替朋友解脫煩惱。

4、推薦名人成長(zhǎng)的故事。

5、歸納成煩惱類型。

6、總結(jié)解決煩惱的一些好的方法。

（四）、活動(dòng)第三站：成長(zhǎng)寄語

1、用一定的形式，為處在煩惱中的自己或朋友寫幾句贈(zèng)言。

2、學(xué)生朗讀自己的句子。

3、雖然我們不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心態(tài)去面對(duì)煩惱（在背景音樂中師語）：

你改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;

你改變不了事實(shí),但你可以改變態(tài)度;

你改變不了過去,但你可以改變現(xiàn)在;

你不能控制他人,但你可以掌握自己;

你不能預(yù)知明天,但你可以把握今天;

你不能左右天氣,但你可以改變心情;

你不能選擇容貌,但你可以展現(xiàn)笑容;

你不可能樣樣順利,但你可以事事盡心;

（五）、結(jié)束語：（播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

煩惱伴隨我們成長(zhǎng),見證著我們成長(zhǎng),成長(zhǎng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對(duì),過濾煩惱,驅(qū)趕心中的陰霾,讓燦爛陽光灑滿心田,因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后。

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

教師補(bǔ)充活動(dòng)安排：請(qǐng)同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱,嘗試用我們今天學(xué)到的方法,為他們化解煩惱。

第二篇：成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)過程

一、播放背景音樂《小小少年》，教師導(dǎo)入

我們常說“少年不識(shí)愁滋味”。其實(shí)，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它，積極化解它，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長(zhǎng)的煩惱》，開展一次以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的活動(dòng)。假如你是主持人，你將怎樣開展這個(gè)活動(dòng)？

學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)進(jìn)行下一步活動(dòng)，這節(jié)課課堂中可行的設(shè)計(jì)，教師要作好充分的準(zhǔn)備。

二、案例分析

1.投影案例：

案例1

我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭(zhēng)吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對(duì)我還有什么意思呢？只會(huì)增添我的煩惱！

案例2

我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對(duì)媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來，她總會(huì)用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會(huì)再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生??媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！

(選自知心姐姐)

2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。

傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國(guó)起步較晚，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行“心理咨詢”是非常普遍的事情。

3.推薦幫助：

網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、欄目：《心理訪談》 文章：普希金《假如生活欺騙了你》

何其方《我為少男少女們歌唱》

4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？

5.學(xué)生發(fā)言。

6.替朋友解脫煩惱。

常君是你小時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說得入情入理，使人信服。

7.小組討論，推薦說得最好的同學(xué)上臺(tái)交流。

8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評(píng)價(jià)。

（說明：這樣設(shè)計(jì)，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對(duì)煩惱應(yīng)采用的正確方法。

三、心靈雞湯

1.教師投影展示名言：

①“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家?！暴ぉの鞣秸芾?/p>

②“當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱?！?/p>

③煩惱就像天空上的一片烏云，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會(huì)對(duì)你有絲毫一影響。

④人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價(jià)值的人會(huì)笑著數(shù)完這串念珠的。--大仲馬

2.你能把自己對(duì)煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來嗎？學(xué)生嘗試寫作。

說明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會(huì)增添語言的美感。3.學(xué)生上臺(tái)投影展示并朗讀自己的名言警句。

說明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂，同時(shí)也讓學(xué)生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

四、結(jié)束語

1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了正確面對(duì)煩惱，也有了自己對(duì)待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？

2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師略作指導(dǎo)。

3.教師補(bǔ)充活動(dòng)安排：請(qǐng)同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)博客，為同學(xué)們服務(wù)。

4.在背景音樂中師語：

你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；

你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；

你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容； 你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；

你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度。

煩惱伴隨我們成長(zhǎng)，見證著我們成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對(duì)，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后。

教學(xué)后記

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動(dòng)為載體提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對(duì)人生。

教學(xué)反思

語文綜合性學(xué)習(xí)有兩個(gè)重要的內(nèi)涵：一是“綜合”，即主要是通過開展一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中綜合運(yùn)用語文知識(shí)，使聽說讀寫能力整體發(fā)展，使語文課程與其它課程溝通，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，注意探索和研究的過程，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。二是“體驗(yàn)”，語文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生要親歷活動(dòng)并獲得相應(yīng)的情感和認(rèn)識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在合作探究中增知、創(chuàng)新，獲得積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，目標(biāo)的確定要強(qiáng)調(diào)綜合性，內(nèi)容的特點(diǎn)要體現(xiàn)語文性，過程的展開要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自主性，學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性。我從以下幾個(gè)方面說說我的構(gòu)想，希望各位專家、同仁多多指正。

一、目標(biāo)的確定不僅突出綜合性更要明確切實(shí)

綜合性是語文綜合性學(xué)習(xí)的首要特征，那是不是一節(jié)課、一次綜合性學(xué)習(xí)就要把所有的目標(biāo)都集中體現(xiàn)呢？顯然是不可取、不可能的?！冻砷L(zhǎng)的煩惱》這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)至少有四個(gè)，在實(shí)際教學(xué)中又會(huì)出現(xiàn)一些新的目標(biāo)，這樣就會(huì)使我們的教學(xué)目標(biāo)不明確、不集中。這么多目標(biāo)，怎么能在這么有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到呢？即使能達(dá)到也只是作作形式而已。因此我結(jié)合實(shí)際，確定以兩個(gè)目標(biāo)在這節(jié)課開展活動(dòng)，讓學(xué)生有所得，課堂上靈活的根據(jù)實(shí)際情況生成新的目標(biāo)，盡量的避免了為完成目標(biāo)而面面俱到的現(xiàn)象發(fā)生。

二、內(nèi)容的特點(diǎn)要體現(xiàn)語文性拒絕去語文化

語文綜合性學(xué)習(xí)是屬于語文學(xué)科的一種學(xué)習(xí)，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學(xué)習(xí)的四大板塊，是語文課程的一個(gè)有機(jī)的組成部分。這是體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科性質(zhì)的關(guān)鍵。課堂上，欣賞音樂、開展討論、對(duì)話交流等這都是教學(xué)所用的形式，從語文性的角度來看，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、與他人交流溝通的能力、欣賞朗讀名言警句、將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言文字的表達(dá)能力、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜索相關(guān)資料解決問題的能力等，這更是語文教師在這堂課里應(yīng)當(dāng)精心考慮和巧妙設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。名人名言的欣賞朗讀、抒寫感悟的環(huán)節(jié)，這是對(duì)學(xué)生心靈、情操的陶冶默化，不是為了寫而寫，也沒有偏離煩惱主題，不僅僅體現(xiàn)了語文性，還拓寬了學(xué)生對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)。

三、體驗(yàn)的過程不僅注重知識(shí)能力更要以人為本

綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》在學(xué)生不可能事先進(jìn)行調(diào)查和搜集資料的情況下來上，沒有太多的選擇。如果在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該會(huì)有更多的方式?！冻砷L(zhǎng)的煩惱》常規(guī)的設(shè)計(jì)就是先啟發(fā)同學(xué)們敞開心扉、傾訴煩惱；然后尋求化解煩惱的方法。我經(jīng)過進(jìn)一步的思考，包括仔細(xì)閱讀了湖北省教研室史紹典老師的著作《交流溝通對(duì)話》，著作中談到“真正的煩惱，一般是比較私秘的，它只會(huì)向自己認(rèn)為可以透底的人袒露，在眾目睽睽之下，敞開心扉，將自己的煩惱公之于世，這樣的煩惱就要打折扣。真正的煩惱是不便于當(dāng)眾抖落的，比如單親子女的煩惱、暗戀的煩惱、被人瞧不起的煩惱、生理缺陷及心理障礙造成的煩惱等。訴說這樣的煩惱無異于展示痛苦，是精神的折磨，是對(duì)心靈更大的戕害，我不傾向在中學(xué)語文課堂上，讓學(xué)生談所謂‘成長(zhǎng)的煩惱’，這涉及到隱私、尊嚴(yán)、人格，還涉及到理解、善待、寬容??”的觀點(diǎn)看法，使我受益匪淺，也陷入矛盾。是啊，真正的煩惱有誰愿意當(dāng)眾抖落？煩惱是可以傾訴的，但不必要當(dāng)眾傾訴。是選擇還是放棄？我甚至考慮過換一個(gè)課題。然而我又想，作為人教版教材的一個(gè)重要內(nèi)容和每一個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的切切實(shí)實(shí)的問題，或許會(huì)有辦法的！我沒有放棄，力圖尋找新的途徑和方法，希望能作一些改變和突破。我把傾訴煩惱這個(gè)環(huán)節(jié)以他人案例的形式來呈現(xiàn)，以了解他人煩惱、幫助他人化解煩惱的方式來重新審視自己，避免了學(xué)生難以啟齒、不便于公之于眾然而又是內(nèi)心真實(shí)的煩惱。這樣設(shè)計(jì)，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對(duì)煩惱應(yīng)采用的正確方法。教師的知識(shí)、閱歷也是有限的，不可能對(duì)學(xué)生提出的每一種煩惱一一化解，那是不真實(shí)的，也是不現(xiàn)實(shí)的。老師不是解決煩惱的救世主，也不是心理專家，老師只能給他們提供有限的幫助，是一種態(tài)度、一種看法、一種途徑、一種方法，或許有的煩惱伴隨他的終生，一生也無法化解，但只要有一種正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度去面對(duì)它，這也足夠了。作為教材中提供的三項(xiàng)活動(dòng)，這節(jié)課我只選擇了第三項(xiàng)活動(dòng)“幫朋友解脫煩惱”。其實(shí)，在了解別人煩惱時(shí)，他一定會(huì)思考自己的煩惱，對(duì)自己的煩惱也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)；在幫助他人的同時(shí)，也是重新審視自己的煩惱的一個(gè)過程。如果通過這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，即使只有一部分學(xué)生對(duì)煩惱有了新的認(rèn)識(shí)和好的態(tài)度，這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)也是有收獲的。讓學(xué)生自主的安排下一步活動(dòng)，以提升對(duì)這個(gè)問題的看法和解決這個(gè)問題的能力，讓他們知道他們的周圍的成年人是一座資源的寶庫(kù)，如何合理的去利用這些學(xué)習(xí)資源，并且培養(yǎng)解決問題的能力，善于學(xué)習(xí)他人借鑒他人，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，本身就是一種學(xué)習(xí)的能力、一種終生學(xué)習(xí)的能力。

力求真正意義的站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題、設(shè)計(jì)問題，這才是真正的以人為本，這是我的教學(xué)原則。我們只有真正站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主考慮問題，我們才能有勇氣有膽量坦然的面對(duì)一切問題，而不是選擇逃避。即使這次嘗試失敗了，我的內(nèi)心也是真實(shí)的、坦然的。因?yàn)樽约寒吘褂赂业拿鎸?duì)了，對(duì)自己也是一個(gè)挑戰(zhàn)。準(zhǔn)備這節(jié)課，我在取與舍、回避與面對(duì)、真實(shí)與掩飾之間煩惱，同時(shí)更是我學(xué)習(xí)的過程，成長(zhǎng)的過程。因?yàn)檎鎸?shí)、坦然，所以我心情釋然。

第三篇：成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

二、暢談?dòng)懻?，嘗試寫作。

（一）閱讀提示，明確要求。

1、中世紀(jì)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂；而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將分掉一半憂愁。”

2、今天，讓我與在座各位同學(xué)一起，真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會(huì)煙消云散呢！

3、出示寫作要求：認(rèn)真讀一讀要求，邊讀邊仔細(xì)想一想，要求告訴了我們什么？

歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體??。

板書：大膽地說心里話，說真話、表真情

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊械綗赖模?/p>

（學(xué)生回憶思考。）

（二）放膽習(xí)作，真情體驗(yàn)

1、為了留下自己成長(zhǎng)的足跡，趕快動(dòng)筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！

2、構(gòu)思醞釀，自由習(xí)作。

三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法。

1、自己修改

師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。

2、同學(xué)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)（例文對(duì)比賞析）

四、交流評(píng)比，修改完善。

第四篇：成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)

《成長(zhǎng)的煩惱》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：（1）大膽言說自己成長(zhǎng)中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。

２、能力目標(biāo)：（1）通過了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己 的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語言的針對(duì)性。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我，體察他人的煩惱。

2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。

3、了解名人的成長(zhǎng)歷程，得到啟示，激發(fā)生活的樂趣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱，尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。教學(xué)方法：談話法、示范法 教學(xué)過程： 1.情景導(dǎo)入

師：步入少年之旅的你們，隨著年齡的增長(zhǎng)和青春意識(shí)的萌發(fā)，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的煩惱還太遙運(yùn)，于是花季雨季走來，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會(huì)籠罩心頭，生活也就失去色彩，你是不是也有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?生：??

師：今天就讓我們步入綜合學(xué)習(xí)之旅，（板書課題）讓我們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)豐富的情感，在探討中領(lǐng)悟更豐富的人生智慧，首先讓我們走進(jìn)活動(dòng)第一站。傾聽歌曲《小小少年》。2.問卷調(diào)查

師：人們常說“少年不識(shí)愁滋味”。在大人們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？ 的確,這是成人的誤解。中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，隨著我們的成長(zhǎng)，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會(huì)籠罩心頭，生活和學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響，你是不是也有過這樣的體驗(yàn)？現(xiàn)在就讓咱們一起來看一下我們的問卷調(diào)查。生：（看問卷調(diào)查回答問題討論）。3.歸納煩惱類型及解決方法

師：下面就讓我們行動(dòng)起來進(jìn)行一次大梳理，大家盡可打開心窗一吐為快。同學(xué)們梳理了自己的思緒，探錄了成長(zhǎng)的足跡，相信同學(xué)們對(duì)煩惱一定有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，那么就請(qǐng)你們用簡(jiǎn)煉的語言描述一下你心中的煩惱。板書“煩惱”“成長(zhǎng)”“此起彼伏” 生：??

師：那么我們可以歸納下煩惱類型主要是 a．有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩惱。

例：父母對(duì)自己的要求過于苛刻，只注重成績(jī)，考不好，就得挨罰． 解決方法：考試作為測(cè)量學(xué)生近期學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)然得量力而行，不可強(qiáng)求．應(yīng)該向父母進(jìn)行一次徹底的溝通，讓父母了解你的想法．畢竟，“七十二行，行行出狀元”，學(xué)習(xí)只不過是成功的一種途徑，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，在自己擅長(zhǎng)的一方面，取得優(yōu)異的成績(jī)． b．有關(guān)與家長(zhǎng)相處的煩惱。

例：隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)段的我們常常只愿意生活在自己編制的生活里，不愿與父母溝通．

解決方法：應(yīng)該多與父母溝通，父母是最好的朋友，應(yīng)定期與父母談心，讓父母了解你近期的情況，父母憑借多年的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)采取適當(dāng)可行的辦法，幫助你走出目前的困惑．

c.有關(guān)于同學(xué)交往的煩惱。

例：朋友之間存在隔閡，相互暗地里較勁

解決方法：朋友之間應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待，如果朋友之間存在隔閡，一定是雙方存在什么誤會(huì)．應(yīng)當(dāng)找到對(duì)方，相互溝通，了解存在的誤會(huì)．友誼是雙方互動(dòng)的，雙方要以誠(chéng)相待，好好維護(hù)友誼之果． d．有關(guān)自身問題 例：交上損友，影響自己

解決方法：此類朋友應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離為妙，不交也罷。師：那我們的解決方法呢？ 生：??

師：嗯，大家討論的很熱烈，這個(gè)是我給你們總結(jié)的解決方法 1.例：父母對(duì)自己的要求過于苛刻，只注重成績(jī)，考不好，就得挨罰． 解決方法：考試作為測(cè)量學(xué)生近期學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)然得量力而行，不可強(qiáng)求．應(yīng)該向父母進(jìn)行一次徹底的溝通，讓父母了解你的想法．畢竟，“七十二行，行行出狀元”，學(xué)習(xí)只不過是成功的一種途徑，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，在自己擅長(zhǎng)的一方面，取得優(yōu)異的成績(jī)．

2.例：隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)段的我們常常只愿意生活在自己編制的生活里，不愿與父母溝通．

解決方法：應(yīng)該多與父母溝通，父母是最好的朋友，應(yīng)定期與父母談心，讓父母了解你近期的情況，父母憑借多年的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)采取適當(dāng)可行的辦法，幫助你走出目前的困惑．

3.例：朋友之間存在隔閡，相互暗地里較勁

解決方法：朋友之間應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待，如果朋友之間存在隔閡，一定是雙方存在什么誤會(huì)．應(yīng)當(dāng)找到對(duì)方，相互溝通，了解存在的誤會(huì)．友誼是雙方互動(dòng)的，雙方要以誠(chéng)相待，好好維護(hù)友誼之果． 4.例：不論自己多么努力，成績(jī)都難以提高。

解決方法：不必灰心。一分耕耘，一分收獲。努力地學(xué)，終將有所收獲。

4．消除煩惱的萬能公式

師：我們回顧一下自己的煩惱,現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱?你們來討論下如何化解煩惱 生：??

師：老師這里給你一個(gè)消除煩惱的萬能公式，第一步，問自己可能發(fā)生的最壞情況是什么？第二步，讓自己接受這個(gè)最壞情況。第三步，有了能夠接受最壞的情況的思想準(zhǔn)備后，就平靜地把時(shí)間和精力用來試著改善那種最壞的情況。5.成長(zhǎng)寄語

1．用一定的形式，為處在煩惱中的自己或朋友寫幾句贈(zèng)言。2．學(xué)生朗讀自己的句子。

3．煩惱伴隨我們成長(zhǎng),見證著我們成長(zhǎng), 雖然我們不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心態(tài)去面對(duì)煩惱成長(zhǎng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對(duì),過濾煩惱,驅(qū)趕心中的陰霾,讓燦爛陽光灑滿心田,因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后。（在陽光總在風(fēng)雨后中師語）： a.每天告訴自己一次，“我真的很不錯(cuò)”

b.生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。c.年輕是我們唯一擁有權(quán)利去編織夢(mèng)想。d.青春一經(jīng)典當(dāng)即永不再。e.所有欺騙中，自欺是最為嚴(yán)重。f.把你的臉迎向陽光，那就不會(huì)有陰影。g.要糾正別人之前，先反省自己有沒有犯錯(cuò)。h.好好扮演自己的角色，做自己該做的事。6.作業(yè)設(shè)計(jì) 教師補(bǔ)充活動(dòng)安排：

1.同學(xué)們不僅能調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，用心感受，而且善于總結(jié)和表達(dá)。這些是僅僅屬于你們的煩惱和認(rèn)識(shí)，那么爸爸媽媽、老師這些成人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中有哪些煩惱？又是如何面對(duì)的呢？

2.閱讀材料寫回信

板書設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)的煩惱

此起 傾拆

成長(zhǎng)

←—— 煩惱——→釋懷

彼伏 感恩

第五篇：《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)A

《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)A

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：（1）大膽言說自己成長(zhǎng)中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。

２、能力目標(biāo)：（1）通過了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語言的針對(duì)性。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱，尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、片斷播放，設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入 播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。

同學(xué)們，我們常說“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？

老師，其實(shí)，這是成人對(duì)我們的誤解。因?yàn)榇笕藗儧]有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。

老師，我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。

是啊，煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長(zhǎng)的煩惱》，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。

說明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。

二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱

剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)?在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問題：

1、在成長(zhǎng)的過程中，你有過哪些煩惱？

2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？

說明：這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。

三、煩惱樹葉，交流明理

“每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。”——（《讀者》2002年第13期《有問題是因?yàn)榛钪罚┙處熃M織學(xué)生將自己成長(zhǎng)中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上?；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)生活中的煩惱。

四、課外調(diào)查，了解煩惱

某報(bào)社要開展一次討論，話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”。現(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過煩惱嗎?是怎么對(duì)待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜?，通過采訪，就這個(gè)問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。

說明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷溃庞辛宋覀冮L(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、認(rèn)識(shí)煩惱，化解煩惱

1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認(rèn)識(shí)煩惱對(duì)成長(zhǎng)的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長(zhǎng)輩處得到的經(jīng)驗(yàn)、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示??

2、事例研討：常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說得入情入理，使人信服。

六、格言表達(dá)，高聲誦讀

1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。

① “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家?！薄鞣秸芾?/p>

② “當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱?！?/p>

③ “每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部?！薄ā蹲x者》2002年第13期《有問題是因?yàn)榛钪罚?/p>

2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

說明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂，同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

七、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展

1、總結(jié)存儲(chǔ)：“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子。” 我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對(duì)人生。

2、體驗(yàn)拓展：

用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：

①我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。②我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。③煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

說明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會(huì)增添語言的美感。

3、課外延伸：

請(qǐng)把你遇到過的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇作文，記下自己成長(zhǎng)的煩惱或快樂。

附：綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的煩惱表格

表格一：我能解決的煩惱，解決方法，我的感受

表格二：使我困惑的煩惱，采訪對(duì)象 時(shí)間、地點(diǎn)，采訪問題設(shè)置，采訪摘要，被采訪者評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)參考：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對(duì)是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語……），自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)）