第一篇：筆算除法——兩位數(shù)除以一位數(shù)優(yōu)質(zhì)教案

筆算除法 兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第15、16頁例

1、例2及“做一做”，練習(xí)四第1～4題。【教學(xué)目標】

1.學(xué)會用兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。

2.理解用兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。

3.培養(yǎng)計算能力及初步的動手操作能力?！窘虒W(xué)重難點】

重點：理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.課件出示第15頁例1的情境畫面。

從畫面中你知道了哪些信息?你能提出哪些問題?

組織學(xué)生觀察畫面，使學(xué)生明確：三年級兩個班共要種樹42棵，四年級兩個班共要種樹52棵。

2.根據(jù)學(xué)生提出的問題分別板書： 例1：三年級平均每班種多少棵樹? 例2：四年級平均每班種多少棵樹?

二、探究新知 1.教學(xué)例1。

（1）要求三年級平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答? 根據(jù)學(xué)生的回答板書：42÷2=(棵) 42÷2還能口算嗎?先引導(dǎo)學(xué)生匯報口算過程。

師：除法不僅可以口算，還可以像加、減法及乘法，用豎式計算。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)）

（2）組織學(xué)生以小組為單位，動手分一分：取4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，讓學(xué)生在小組中議一議：要平均分成2份，怎樣分?

（3）課件演示分棒的過程。

先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4個十除以2，得到2個十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把2個一除以2，得到1個一，合起來是21根。

（4）根據(jù)剛才分棒的過程，你能筆算出42÷2的結(jié)果嗎? 組織學(xué)生在草稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學(xué)生在黑板上試算，并講解算理。

（5）教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況，進一步講解算理。使學(xué)生明確：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個位上的數(shù)，商寫在個位上。

3.教學(xué)例2。

（1）要求四年級平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答?又該怎樣算呢? 組織學(xué)生自己動手，用小棒分一分，并想想算理，用豎式算一算，把自己的算法在小組中交流、討論。

（2）組織學(xué)生匯報。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

這樣想：先用2去除十位上的5，商2，余下1個 十和個位上的2個一合并成12個一，再用2除商

6。所以商是26。

2（3）那么如何判斷計算是否正確呢？（驗算） 師：當(dāng)沒有余數(shù)時，可以用商和除數(shù)相乘來驗算。

三、鞏固練習(xí) 1.指名在黑板上板演，其余學(xué)生在草稿紙上練習(xí)，然后集體訂正，進一步明確算理，規(guī)范書寫格式。 2.教材第16頁例2下面的“做一做”。 3.練習(xí)四第2題。

教師：請你當(dāng)醫(yī)生，下面的計算對嗎?把不對的改正過來。

先組織學(xué)生在小組中議一議，然后獨立把不對的改正過來。

第①小題正確。

第②小題，個位上的商3漏寫了。

第③小題，十位除完后，余下的2個十寫掉了，與個位上的8個一合起來應(yīng)是4除28，個位上商7。

四、課堂小結(jié)

1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識?

讓學(xué)生談一談自己的收獲。 2.教師歸納強調(diào)。

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，先將被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在十位上，再把十位上余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來，再除，商寫在個位上?！景鍟O(shè)計】

兩位數(shù)除以一位數(shù)

例1：42÷2=21 例2：52÷2=26

第二篇：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法

《筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

段盛寶

教學(xué)目標

1.使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫格式．

2.使學(xué)生理解用一位數(shù)除兩位數(shù)的算理并能正確地進行筆算． 3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，增強自信心。教學(xué)重點和難點

重點：筆算除法的順序、商的書寫位置．

難點：理解每次余下的數(shù)，要與下一位上的數(shù)合并再繼續(xù)除的道理． 教具和學(xué)具

教具：口算卡片、52根小棒、掛小棒用的小黑板． 學(xué)具：52根小棒． 教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

師：同學(xué)們，你們知道3月12日師什么節(jié)嗎？(植樹節(jié))為了響應(yīng)國家號召，每年的植樹節(jié)都有許多單位去義務(wù)植樹，今年3月12日的這一天，我們學(xué)校的同學(xué)們也到山坡上植樹，你們瞧！他們?nèi)齻€一群，兩個一伙干得多帶勁呀！1.出示主題圖。

2．師：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：三（1）班和三（2）班一共要種42棵樹。生2：四（1）班和四（2）班一共要種52棵樹。師：你們能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（加減法的問題就口答，重點引導(dǎo)學(xué)生提用除法解決的數(shù)學(xué)問題。）生1：三年級平均每班種多少棵樹？ 生2：四年級平均每班種多少棵樹？（并板書以上兩個問題）

二、動手動腦，探究新知。

（一）教學(xué)例1 42÷2= 1．動手操作，理解算理。

（1）42÷2這道算式表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生說出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？ 師：請同學(xué)們動動腦，動動手，42÷2會等于多少呢？ 生動手操作。

（2）師；請同學(xué)們拿出42根小棒，分一分，想一想，先分什么，再分什么？和同桌說一說你是怎樣分的，每一份得到多少？

（3）哪個同學(xué)愿意到前面把分小棒的過程演示給大家看一看，并說一說自己是怎樣分的，每一份得到多少？

生匯報：我是先分4捆，每份分得2捆，再分2根，每份分得1根。電腦演示分小棒的過程。并一起說說分小棒的過程。2．結(jié)合分小棒的過程探究豎式的寫法。

（1）師：剛才大家用分小棒的方法得到了42÷2的結(jié)果。想一想：剛才你是怎樣分的，你能根據(jù)分小棒的過程正確的寫出除法豎式嗎？（2）組織學(xué)生以小組為單位討論：42÷2應(yīng)先從哪位除起，每次除得的商寫在什么位置上，為什么？然后自己在本上試著寫一寫豎式。（3）教師有目的性讓學(xué)生將代表性的寫法在黑板上進行板演。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，明確除法豎式的正確寫法。

①步驟1：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這三個豎式的寫法有什么相同和不同的地方？

②步驟2：以小組為單位研討哪一個豎式的寫法既合理又簡便？為什么？

通過討論使學(xué)生明確：第三個豎式的寫法既合理又簡便。因為第一個豎式是有局限性的，第二個豎式2前面十位上的0沒有意義，可以不寫，40個位上的0也可以不寫。所以第三個豎式的寫法既合理又簡便。

③指名說一說第三個豎式的計算過程。

通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生明確：42÷2應(yīng)從高位除起。因為被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商是2個十，所以要在商的十位上寫2，與被除數(shù)的十位對齊。豎式中，用除數(shù)2去乘商的2個十，積是4個十，寫在42十位的下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了；個位上的2落下來繼續(xù)除，2除以2得1，在商的個位上寫1，再用除數(shù)2去乘商1，積是2，寫在落下來的2下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，結(jié)果等于21。

（二）教學(xué)例2 52÷2= 師：要求四年級平均每班種多少棵，該怎么列式呢？ 板書：52÷2＝

1．提問：52÷2這道算式表示什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：52÷2表示把52平均分成2份，每份是多少？ 引導(dǎo)：你們能解決這個問題嗎？

同學(xué)們可以借助手中的小棒，也可以運用剛才的方法自己獨立解決，在解決問題的過程中如果遇到困難可以找老師或者同學(xué)幫助。2．學(xué)生匯報自主探究的結(jié)果。學(xué)生可能說出以下幾種方法：（1）用口算的方法得出結(jié)果。把52分成40和12。

40÷2＝20 12÷2＝6 20+6＝26（2）用分小棒的方法。（請學(xué)生到前面演示，邊演示邊敘述。）先分整捆的，被除數(shù)有5個十，平均分成2份，每份最多得到2個十，然后把剩下的一捆拆開，和2根小棒合在一起分，12個一平均分成2份，每份是6個一，2個十和6個一合在一起是26。

教師追問：5捆小棒平均分成2份，分完4捆還剩下1捆，怎么辦？ 師：你能根據(jù)分小棒的過程正確的寫出除法豎式嗎？ 結(jié)合演示師生一起寫豎式。

（3）用豎式計算的方法。（指名在黑板演示，講清算理。）

52÷2從被除數(shù)的最高位除起，被除數(shù)最高位是5，表示5個十，5個十除以2，商2個十，在商的十位上寫2，用除數(shù)去乘2個十，積是4個十，寫在被除數(shù)的十位下，5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分；把個位上的2落下來與十位上剩下的1個十合在一起是12。再把12根平均分成2份，每份是6個一，商6，在豎式中商的個位上寫6，用除數(shù)2去乘6，積是12，寫在12的下面，12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示正好分完。所以52÷2＝26。3．討論交流，理解算理。

議一議：那么這三種不同解決問題的方法，你認為哪一種方法最可行？在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生各抒己見，在觀察、分析、比較、感情中形成共識，找到可行的方法，明確用豎式計算的方法最可行。4．重點研討，豎式計算。52÷2＝26 可以結(jié)合分小棒的過程來講解豎式的寫法。

教師指著豎式提問：當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)時怎么辦？ 指名完整地口述計算過程。5.比較例1和例2筆算豎式的相同點和不同點。生1：兩道都是兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)。師：像這樣的除法在筆算時我們應(yīng)該怎樣計算呢？ 6.總結(jié)一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法

大家通過嘗試試做、組內(nèi)研討、全班展示，得出了筆算除法的計算方法。筆算除法應(yīng)先從哪位除起？每次除得的商寫在什么位置上？ 結(jié)論：筆算除法要從被除數(shù)的十位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面，每次除到的余數(shù)都要比除數(shù)小，當(dāng)除到十位有余數(shù)時，要和個位一起去除以除數(shù)。

三.運用知識，解決問題。1.基礎(chǔ)練習(xí)。（幫小兔過河）

68÷2= 85÷5= 93÷3= 93÷4= 男女生比賽，男生完成1，2題，女生完成3，4題。2.小法官，判對錯。說說錯在哪？并把錯的改過來。3．設(shè)計圖案。

出示課件：小明和小亮分別在用72根火柴擺三角形和正方形。

師：你會提哪些數(shù)學(xué)問題？（生獨立完成）你還會擺什么圖案，算一算，用這些火柴棒最多可以擺幾個這樣的圖案? 四.談收獲。

師：今天 你學(xué)會了什么知識？在計算是要注意哪些問題？

第三篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法》教案

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法》教案

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法”。教學(xué)目標：

1、理解、掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的（四舍調(diào)商）筆算除法方法。

2、提高計算能力，熟練正確地進行計算。

3、初步學(xué)會對知識進行整理和復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點：

對計算知識進行系統(tǒng)整理，提高計算能力。教學(xué)難點：

對計算知識進行系統(tǒng)整理，提高計算能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先讓學(xué)生進行一組除法練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的（四舍調(diào)商）筆算除法，同時也為新授五入調(diào)商作鋪墊。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認為試商時要注意什么？

二、教學(xué)新課 ⒈引入新課 ⒉教學(xué)例題

⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？

⑵探索“252÷34”的筆算方法。

①提問：252÷34可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計商應(yīng)是幾？

②獨立嘗試

讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學(xué)生在計算中存在的問題。

③交流算法。

先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對 再提問：商6對嗎？為什么？

教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。⑶歸納概括

⑷比較，發(fā)現(xiàn)異同點。

讓學(xué)生比較“372÷34”和“252÷36”的計算過程，找出相同點和不同點。

讓學(xué)生先獨立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進行全班交流。

三、想想做做

⒈“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

⒉“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。

⒊“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生獨立計算，再組織全班核對。訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進行針對性的指導(dǎo)。

第四篇：《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教案

一、學(xué)習(xí)目標：

1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；

2、培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和解決問題的能力、重點 會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

二、難點。

三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

三、教學(xué)過程。

（一）學(xué)前準備。

1、括號里最大填幾？

2、計算并且驗算。

（1）64÷

4（2）84÷

2（二）探究新知。

1、情境展示。

第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？

（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

（2）要每個班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式？（指名回答：256÷2）

（3）教學(xué)用豎式計算256÷2。

①學(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。

②師指名板演并嘗試說計算過程。

（4）師生共同交流算法。

①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。

②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的下面。

③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。

④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除（再重復(fù)上面的筆算步驟。）

（5）指名2—3名學(xué)生講算法

（6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習(xí)本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）

（7）口答。

2、練習(xí)。

獨立完成課本第17頁的“做一做”。

①、②并驗算。

432÷2 522÷3（請二個同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計算的）

3、小結(jié)計算方法。

總結(jié)：大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？

（三）全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了哪些知識？

第五篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的口算教案

三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的口算

教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊（西師版）第100頁例1，課堂活動，練習(xí)十九第1—4題。教學(xué)目標：

1、運用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、在理解算理，掌握口算方法的基礎(chǔ)上，能正確熟練的進行口算。

3、體驗三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值。

4、初步理解除法中商的變化規(guī)律。

教學(xué)重點：探索口算方法，理解口算的算理，正確而熟練地口算。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)歸納口算算式中隱藏的商的變化規(guī)律。教具學(xué)具準備：課件、視頻展示臺、教學(xué)過程：

一、課前交流：

早就聽聞樹人小學(xué)的學(xué)生非常優(yōu)秀，今天我來給大家上課，感到十分高興。人逢喜事精神爽!高興的時候最容易把什么掛在臉上？（微笑）能給老師展示你們的微笑嗎？（很好，老師看到了同學(xué)們燦爛的笑容。）大家想認識我嗎？我姓什么?(姓楊)你們怎么知道的？小眼睛真會觀察！你們就叫我楊老師吧！老師來自哪里？老師也很想認識大家，就讓我們在相互交流的時候，來領(lǐng)略你們的風(fēng)采吧！

【設(shè)計意圖】與學(xué)生初次見面，交流溝通親切自然，為學(xué)習(xí)做好情緒準備與調(diào)動。凸顯輕松愉悅的基調(diào)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，認知鋪墊。

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。出示主題圖：秋游活動分組（課件展示）。

教師：同學(xué)們，你們喜歡秋游嗎？在秋游的時候會遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？下面我們就去解決秋游中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧。請大家齊讀。教師：能解決嗎？誰來說說。（教師板書：200÷4= 50（組）答：一共可以分成50組。）

教師：說說你是怎樣口算的？（學(xué)生說算法）教師：還有其它口算方法嗎？非常不錯。

小結(jié)：這是我們己經(jīng)學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。（揭示課題）

2、引入學(xué)習(xí)主題

今天我們繼續(xù)探討三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。

（板書：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算）（請同學(xué)們齊讀課題）【設(shè)計意圖】從已有生活和知識經(jīng)驗出發(fā)，喚起學(xué)生的回憶，激發(fā)參與的熱情，對口算方法進行了鋪墊，揭示課題自然。體現(xiàn)自然得體的特點。

三、獨立嘗試，合作研究。

1、自主合作探究整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算 ①呈現(xiàn)主題圖：分車（課件展示）。

教師：由于秋游的地點離學(xué)校很遠，所以要坐車前往，這時候又會遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？請看大屏幕，齊讀。

教師：能解決嗎？哪你們就試一試吧？請你先思考，怎樣列式口算，再把你的想法在四人小組內(nèi)交流交流。開始。②學(xué)生獨立活動、交流，教師巡視。

③然后組織全班學(xué)生匯報，分享多種口算方法。教師板書：200÷40=5（輛）答：一共需要租5輛車。教師：誰來給大家分享你的口算方法？

學(xué)生1: 200÷40=5。同時去掉一個零再算。(這是我們以后要專門研究的商不變的性質(zhì)。劃零法)

學(xué)生2:因為40×5=200，所以200÷40=5。（由除法想乘法）學(xué)生3：20里有5個4，200里有5個40，所以200÷40=5。學(xué)生4：20個十除以4個十得5個一。

……

教師只板書出三種方法。

④優(yōu)化算法：通過大家的交流得到了這么多的方法，老師只寫出了三種方法，在這些方法中你最喜歡哪一種？為什么？

教師：你最喜歡哪一種就用那一種方法吧。

教師：實際上第三種方法就是第二種方法的算理。（對照板書講解）

教師：我們把三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的方法來解決，這就是轉(zhuǎn)化的思想。（板書轉(zhuǎn)化）【設(shè)計意圖】教師利用生活情景，引出需要解決的問題，讓學(xué)生運用已有的除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法，遷移類推的方法合作探究口算方法，既體現(xiàn)算法多樣化，又展現(xiàn)算法優(yōu)化的數(shù)學(xué)策略，有力地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散能力，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)中優(yōu)化與簡潔的思想，既關(guān)注了優(yōu)生的思維發(fā)展，又為學(xué)習(xí)待進生落實了有效而簡潔的方法，既展現(xiàn)了算法的多樣化又凸顯了方法的實質(zhì)即算理的理解。為課堂的扎實有效提供了有力的保證。體現(xiàn)厚重的重心與中心。

2、自主學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。

①、呈現(xiàn)主題圖。(課件)（分攤車費）

教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了需要5輛車，但是租車需要什么？又有什么數(shù)學(xué)問題要解決呢？ 教師：哪位小勇士來讀題？ ②獨立思考并解答： 能解決嗎？請寫在本子上。

教師：誰來說說你是怎么做的？教師板書：840÷40=21（元）③交流方法。

教師：請同桌兩位同學(xué)交流是怎樣口算的? 學(xué)生1：840÷40=21 同時去掉一個零再算。學(xué)生2:因為21×40=840，所以840÷40=21。學(xué)生3：840÷4=210

840÷40=21 學(xué)生4:84個十除以4個十得21個一。

…… 教師板書三種基本而簡潔的方法。

④小結(jié)：同學(xué)們非常能干，能夠把前面學(xué)習(xí)的方法遷移來解決新問題。

【設(shè)計意圖】攤車費的問題是幾百幾十除以整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的口算，教師充分放手，學(xué)生能夠運用用車問題中得到的優(yōu)化口算方法，自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，強化了口算的優(yōu)化方法，又為筆算學(xué)習(xí)提供了體驗。展現(xiàn)輕快的特征。

三、練習(xí)鞏固，熟練運用。

1、基本練習(xí)

教師：剛才同學(xué)們學(xué)得很不錯，哪口算方法掌握得如何呢？我們來挑戰(zhàn)一下吧！

教師：老師念題，請大家寫出算式和得數(shù)在本子上。（第102頁練習(xí)十九1—2題。）

教師：誰來展示一下。（給以表揚：聽得很認真！做得非常棒！全對的請舉手，把掌聲送給自己。）

2、解決問題

教師：再來一個挑戰(zhàn)。請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書102頁，完成3、4兩題在書上。教師巡視，抽做得快的在黑板上完成。教師：請小老師給大家講一講他的做法。

3、發(fā)展練習(xí)：發(fā)現(xiàn)口算式子中的規(guī)律

教師：我們再來一個更難的挑戰(zhàn)吧！有沒有信心，是什么呢？請齊讀要求。你認為這道題的挑戰(zhàn)在哪里呢？也就是要找出這些題中隱藏的秘密。

教師：先獨立的在書上100頁課堂活動中寫出得數(shù)，然后在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。

教師：誰來匯報你發(fā)現(xiàn)的小秘密？

豎著從上往下看,豎著從下往上看.第一二組是同一規(guī)律.(被除數(shù)不變，除數(shù)擴大或縮小幾倍，商就縮小或擴大相同倍數(shù)；被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同倍數(shù)，商不變。)【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力以及解決問題和觀察歸納能力。有以鞏固方法和技能為主的基本練習(xí)，有凸顯學(xué)以致用的解決問題，有以算為前提的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會了什么？有哪些收獲？

教師：看來同學(xué)們的收獲真不少，老師為你們有這么多的收獲感到高興。你們高興嗎？再微笑一個。真有點舍不得大家，老師就給你們一個挑戰(zhàn)思維的禮物吧。

板書：720÷（）=（）

【設(shè)計意圖】梳理口算方法和除法中的一些規(guī)律，讓學(xué)生的知識形成系統(tǒng)，把握學(xué)習(xí)主題中的重點，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力，給學(xué)有余力的學(xué)生以思維挑戰(zhàn)，體現(xiàn)分層教學(xué)的數(shù)學(xué)思想。

五、激勵評價，激發(fā)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在數(shù)學(xué)的王國里，有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！【設(shè)計意圖】簡短的幾句話語，有力的讓學(xué)生感受成功，感受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持昂揚的學(xué)習(xí)情趣。

板書設(shè)計:

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算

200÷4=50(組)例1 ①200÷40=5(輛)②840÷40=21(元)答:一共可以分成50組.答:一共需要租5輛車.答：平均每人需要車費21元。想：（1）40×（5）=200 轉(zhuǎn)（1）40×（21）=840（2）200÷40=5（劃零）化（2）840÷40=21（劃零）（3）20個十÷4個十＝5個一（3）84個十÷4個十=21個一

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