第一篇：《筆算除法》教案范文

《筆算除法》教案

一、教學(xué)目標：

知識目標

理解筆算除法的算理，掌握一般的筆算方法。

2探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法。

重難點

重點：探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法。

難點：理解筆算除法的算理。

二、知識講解：

知識點一一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）

情境導(dǎo)入

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三年級平均每班種多少棵？

講題過程

．理解題意。

求三年級平均每班種多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計算，列式為42÷2。

2．探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

方法一：借助小棒解決問題。傳播先進教育理念、提供最佳教學(xué)方法---盡在中國教育出版網(wǎng)

先將4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2個十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1個一，這樣，每一堆中就有2個十和1個一，合起來就是21，即42÷2=21。

方法二：用豎式計算

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被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商為2個十，要在商的十位上寫2，再用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，然后用被除數(shù)十位上的4個十減去分掉的4個十得0，表示沒有剩余（0可以省略不寫），最后將個位上的2落下來，2除以2得1，把商1寫在個位上，再用除數(shù)2乘1，積是2，寫在被除數(shù)2的下面。2減2得0，表示個位上的數(shù)也分完了（減號可省略不寫）。

3．解答。

42÷2=21

答：三年級平均每班種21棵。

歸納總結(jié)

兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的計算方法：先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上；再用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位上。

隨堂練習(xí)

．列豎式計算。

÷

26÷2

96÷3

46÷2

69÷3

2。我們班向災(zāi)區(qū)小朋友捐了84本書，如果災(zāi)區(qū)每名小朋友分2本，這些書可以分給多少名小朋友？

知識點二

一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除）

情境導(dǎo)入

四年級平均每班種多少棵？

講題過程

．理解題意。

求四年級平均每班種多少棵，就是求把2平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計算，列式為2÷2。

2．探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

方法一：借助擺小棒直觀理解2÷2。

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從圖中看出，捆小棒，每份分2捆小棒，還剩1捆零2根小棒；再將1捆小棒拆開與2根合成12根，將12根平均分成2份，每份分得6根，正好分完，此時，每份分到26根小棒，即2÷2=26。

方法二：用豎式計算2÷2

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3．規(guī)范解答。2÷2=26（棵）

答：四年級平均每班種26棵。

歸納總結(jié)

筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，要從最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果求出一位商后有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下的數(shù)合起來繼續(xù)除。

隨堂練習(xí)

．列豎式計算。

7÷

36÷2

96÷4

72÷3

64÷4

．

超市運來3車蘋果，一共有84箱，平均每車運了多少箱蘋果？

三、易錯舉例

列豎式計算：68÷4

錯誤解答：68÷4=12

正確解答：68÷4=17

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錯解分析：錯誤解答錯在沒有掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的正確計算方法。一位數(shù)除兩位數(shù)，如果

被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除，要將余數(shù)與個位上的數(shù)合起來再除。

四、習(xí)題金鑰匙

例三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張桌，需要多少張桌？把這些桌平均放在3間教

室里，每間教室放多少張？（教材練習(xí)四第4題）

思路分析：三年級共有90名學(xué)生，每2人用一張桌，求需要多少張桌，就是把90名學(xué)生，每2人分一份，求能分成多少份，用除法解答，即90÷2=4（張）。把4張桌平均分成3份，求每份是多少，用除法計算，列式為4÷3。

解答：90÷2=4（張）

4÷3=10（張）

答：每兩人用一張桌，需要4張桌；把這些桌

平均放在3間教室里，每間教室放1張。

舉一反三

例

三年級有70名學(xué)生去植樹，如果每2人用一把鐵鍬，共需要多少把鐵鍬？如果把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成多少捆？

解答：求共需要多少把鐵鍬，就要知道有多少人參加植樹和幾名學(xué)生用一把鐵鍬。已知70人參加植樹，每2人用一把鐵鍬，求需要的鐵鍬數(shù)量，列式為70÷2；把所需的鐵鍬把捆一捆，求熊捆成幾捆，就是用鐵鍬數(shù)除以一捆鐵鍬的數(shù)量，列式為3÷。

70÷2=3

3÷=7（捆）

答：如果每2人用一把鐵鍬，共需要3把鐵鍬；如果把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成7捆。

五、智力樂園

例

小明沿著一條小路來回跑了2趟，一共跑了84米。這條小路長多少米？

思路分析：要求這條小路長多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次數(shù)。因為小明沿著一條小路來回跑了2趟，實際上是跑了4次，因此列式為84÷4。值得注意的是，這里的“2趟”是指2個來回。

解答：84÷4=21（米）

答：這條小路長21米。

第二篇：筆算除法教案

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案 [教學(xué)目標]

1、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。[教學(xué)重難點] 弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。[教學(xué)準備] ppt課件，練習(xí)紙 [教學(xué)流程]

（一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

師：出示圖片“身邊的環(huán)境”。同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣 的情景你有什么感受？（生自由發(fā)言）

師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個人來共同維 護。所以，學(xué)校少先隊決定成立一個“河西環(huán)保實踐隊”，我們共有576 名少先隊員報名參加這項實踐活動，為了方便行動，我們每18人組成一個小分隊，那我們可以組成幾個小分隊？（課件展示,學(xué)生齊讀題目）

（二）小組合作、探究新知

1、研究“商是兩位數(shù)的計算過程，重點解決商的最高位書寫位置”（1）小組討論

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流討論，找出解決這個問題的方法吧?。?）探索交流，理清算理

師：1 2 3（坐端正）哪個小組愿意來說一說你們是怎樣算的？（學(xué)生可能會出現(xiàn)用口算540里有幾個18；把576估成600，把18估成20再計算等方法。）師：計算576÷18時，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？ 師：在除完后余數(shù)是幾？這時我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來又怎樣算？（請一名同學(xué)反饋說一說）

師：比較這兩種方法，哪一種更準確呢？（近似數(shù)，準確數(shù)）（3）觀察思考，揭示課題

師：同學(xué)們仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)它的商有什么特點嗎？（板書課題：商是兩位數(shù)的除法）師：為什么商是兩位數(shù)呢？

2、研究“商的個位是0的除法”

師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面

請同學(xué)們來看看河西環(huán)保實踐隊在這個月取得的成績：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個問題？（學(xué)生齊讀例題）

師：下面請用試著用我們學(xué)過的知識自己算一算商是幾！老師請一位同學(xué)上來做 一做！

師：他做對了嗎？你們在做得過程中遇到了什么困難嗎？（要注意什么？）（預(yù)測學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣三種情況）①被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？

②個位上的數(shù)也是0，這個0應(yīng)該怎么辦？

③十位余數(shù)是0，個位也是0，那商的個位應(yīng)該怎么寫？（學(xué)生自己嘗試解決以上問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)）

3、比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同” 師：現(xiàn)在，老師有兩道題想考考你們。

師：請同學(xué)們現(xiàn)在觀察你做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點？又有什么不同點？計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么？（學(xué)生觀察發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)）

4、小結(jié)

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（三）鞏固應(yīng)用、提高認識

師：誰來說一說你的答案？

2、按要求在（）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計算。商是一位數(shù) 商是二位數(shù)（）25÷28（）76÷57（）96÷62（）04÷74

（四）總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

總結(jié)：今天我們不僅學(xué)會了商是兩位數(shù)的筆算除法，還知道了我們美麗的生

活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！

第三篇：《筆算除法》教案

筆 算 除 法

教學(xué)目標：

1、掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法；

2、能正確地進行筆算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力；

3、通過觀察、計算、交流等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過程，體驗數(shù)學(xué)知識的探索性；

4、能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)重點難點：掌握試商的方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、（）里最大能填幾？

60×（）＜262 50×（）＜368

30×（）＜206 80×（）＜4532、完成下面的豎式。

156÷32 589÷6

2指定學(xué)生板演豎式，集體反饋。

3、解決問題。

學(xué)校禮堂每排有21個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

1）學(xué)生自己讀題，列式。

2）學(xué)生自己列豎式計算，指定學(xué)生板演豎式。

3）把21看作多少來試商？

197÷21= 9(排)… …8（人）

答：可以坐滿9排，還剩8人。

二、探究新知

學(xué)校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

1、出示情境圖，教師提問：如果把21改為28，如何列式？

學(xué)生口答，教師板書算式197÷28。

2、學(xué)生自己列豎式計算，指定學(xué)生板演豎式。

1）可以坐滿幾排呢？大家先自己試著用豎式算一算吧。

2）教師巡視，把不同的試商方法讓學(xué)生分別板演。

3）被除數(shù)不變，除數(shù)大了，商就會小了，可以往大調(diào)。

3、小結(jié)：把28看作多少來試商？把28看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來試商。

4、驗算：我們做的對嗎？驗算一下吧。

指定學(xué)生說出過程，教師板書。

5、學(xué)生集體回答，教師板書。

三、知識運用

1、根據(jù)試商情況，很快說出準確的商。

394÷48 246÷27 448÷892、完成下面的豎式。

270÷31 270÷38 302÷52 302÷573、計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

312÷39 405÷47 163÷17 524÷58

學(xué)生獨立計算，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)生。

被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，這些題的商是8或9。

四、全課小結(jié)

說一說：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲

五、當(dāng)堂檢測

1、列豎式計算：

81÷27= 302÷52=

79÷39= 562÷89=

2、解決問題：

商店一件上衣29元，李阿姨有185元，最多可以買多少件？還剩多少錢？

3、集體反饋。

第四篇：筆算除法(二)(參考教案二)

筆算除法(二)

教學(xué)目標

(一)使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)的筆算方法．能正確地進行筆算．

(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)除法的計算法則．提高學(xué)生的計算能力．(三)培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力． 教學(xué)重點和難點(一)重點：試商方法．

(二)難點：確定第一位商的書寫位置． 教具和學(xué)具

(一)教具：例1的示意圖，口算卡片．(二)學(xué)具：例1的學(xué)具卡片． 教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準備 1．兩位同學(xué)板演：

2．逐題出示卡片，全班口算． 180÷9 200÷5

420÷24

20÷6 口算后，指定同學(xué)重點說一說：420÷2，420÷6的口算過程． 3．（）里最大能填幾？（）×2＜9（）×5＜27（）×3＜28（）×7＜50 4．訂正板演的兩題．

問：筆算除法，從被除數(shù)的什么位開始除起？(最高位)商要寫在什么位上？(除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面)要注意什么問題？(余下的數(shù)要與下一位上的數(shù)合并起來再除)(二)學(xué)習(xí)新課 1．導(dǎo)入新課：

今天，我們學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法．(板書課題：一位數(shù)除三位數(shù))2．教學(xué)例 1： 128÷4．(1)啟發(fā)思考：

請每個學(xué)生拿出學(xué)具，自己動手分一分．

啟發(fā)操作：先分一個百．(學(xué)生不知怎樣分)及時提問：把一個百平均分成4份，每份能不能得到一個百？(不能)那怎么辦呢？(學(xué)生討論后回答：把1個百拆成10個十與2個十合并后是12個十)教師出圖．

這樣，你會分了嗎？(會，把12個十平均分成4份，每份得到3個十．)問：剩下的8個一怎么辦？(把8也平均分成4份，每份得到2個一)128÷4得多少？(32)(2)探討算法： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作寫豎式．

啟發(fā)引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們要把操作的過程用豎式表示出來，那么回想我們學(xué)過的筆算除法的豎式，都是從被除數(shù)的什么位除起？(最高位)

被除數(shù)的最高位是什么位？(百位)是幾？(1)表示多少？(1個百)1個百除以4商不夠1個百，在操作中我們是把1個百拆成10個十．那么，在這里應(yīng)把一個百看成多少？(10個十)然后怎么辦？(把10個十與2個十合并成12個十，用4去除12個十)商是多少？(3個十)3應(yīng)該寫在商的哪位上，才能表示3個十？(十位上)邊板書邊說明：用除數(shù)4乘3個十積得12個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面．12減12得0，表示百位，十位上的數(shù)已分完了． 指著板書提問：當(dāng)被除數(shù)最高位百位不夠商1時，我們怎么辦？(把百位與十位上的數(shù)合在一起一塊除)現(xiàn)在我們看個位，老師把個位上的8落下來，指名說一下該怎樣筆算．8個一除以4商2個一，2要寫在商的個位上，用除數(shù)4去乘2積是8，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，8寫在8的下面．8減8得0，表示個位上的數(shù)分完了．

要求學(xué)生看著板書回答老師提出的問題：

①當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1時，要試除它的前幾位？(前兩位)②商要寫在第幾位上？(第二位)(3)難點練習(xí)：(口答)判斷下面各題商的最高位應(yīng)寫在哪一位上？商是幾位數(shù)？

(4)獨立完成：

計算：

三位同學(xué)板演，訂正計算過程． 3．教學(xué)例2：184÷5．

(1)教學(xué)例2之前先讓學(xué)生自己做185÷5．教師巡視了解情況，個別指導(dǎo)之后把被除數(shù)個位上的5改作4，再讓學(xué)生進行計算．告訴學(xué)生可以看書，可以討論．(2)提問：這道題應(yīng)該怎樣算？(指名一學(xué)生口述計算過程，教師板書)(被除數(shù)最高位是一個百，1個百除以 5不夠商 1個百，把 1個百看成 10個十． 18個十除以 5商 3個十，要在商的十位上寫 3，用除數(shù)5去乘3個十，積是 15個十．寫在 18個十的下面，18個十減15個十余 3個十．教師強調(diào)：余數(shù) 3與除數(shù) 5的比較，余數(shù)要比除數(shù)?。褌€位上的4落下來，與3個十合在一起是 34，用 34除以 5商 6，在商的個位上寫 6．用除數(shù)5乘6得30，30寫在34的下面，34減30余4)師問：余數(shù)4與除數(shù)5比較，怎么樣？(余數(shù)比除數(shù)小)提問：如果求出十位上的商以后，十位上還有余數(shù)，應(yīng)該怎么辦？(余數(shù)要與個位上的數(shù)合起來，再繼續(xù)除．)如果除后個位上還有余數(shù)，怎樣寫橫式呢？(先寫商36，接著點6個點，然后寫上余數(shù))怎么讀？(商36余4)(3)練習(xí)：

三位同學(xué)板演，訂正時強調(diào)第一位商的書寫位置和余數(shù)要比除數(shù)?。?4．歸納法則：

小組討論：除數(shù)是一位數(shù)除法的法則是什么？學(xué)生充分發(fā)言后，師生共同歸納出下面的法則．

(1)從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

(2)除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；(3)每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?三)鞏固反饋 1．對比練習(xí)216÷3 369÷9

426÷6

216÷6

369÷7

426÷8 學(xué)生獨立完成，集體訂正后回答老師提出的問題：每組兩題的計算過程有什么不同？(用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位后，一道有余數(shù)，一道沒有余數(shù))商都是幾位數(shù)？(二位數(shù))小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)的除法，在計算過程中，要正確確定第一位商的書寫位置，每次除后余下的數(shù)要和除數(shù)相比較，余數(shù)必須比除數(shù)?。瑢W(xué)們還有什么問題請?zhí)岢鰜恚?作業(yè)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課一開始，安排了一位數(shù)除幾百幾十的口算和已學(xué)過的豎式筆算除法，為學(xué)習(xí)新知識做好了預(yù)習(xí)．

例1的教學(xué)通過指導(dǎo)學(xué)生動手用學(xué)具分一分來說明算理，掌握算法． 例2是在學(xué)生掌握了例1的計算方法之后通過185÷5導(dǎo)過來的，它的知識點是每次除后都有余數(shù)，而余數(shù)問題學(xué)生并不是第一次接觸，所以，學(xué)生接受起來并不困難，因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，可看書、可商量、調(diào)動了學(xué)生的主動性．教師適時引導(dǎo)，達到了預(yù)定目的．

板書設(shè)計

第五篇：筆算除法教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：19頁例1 教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點、難點：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？植樹有什么好處？ 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察19頁主題圖

同學(xué)們，圖上小朋友在干什么？從這個畫面中你看到什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 二.新授

1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？ 2.說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考對嗎？

5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）6.試一試。

36÷3 68÷2 84÷4 46÷2 28÷2 三.鞏固練習(xí)

第21頁第1題上面一行 四.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：20頁例2 教學(xué)目標：

1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

2．掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。3．在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。教學(xué)過程：

一、準備 1.口算

90÷3 900÷3 800÷4 15÷3 150÷3 2700÷9 270÷9 2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。觀察：一共有多少元？

根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書： 300÷3=100 30÷3=10 12÷3=4 重點問一下12是從哪里來的？ 342÷3=114

二、新授

1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。

3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計算過程。4.課本第20頁做一做第2題。

展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？

三、鞏固

1.第21頁第1題下面一行。

第三課時

練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法 教學(xué)目標：

1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。

2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點、難點：通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.口算：全體練習(xí)，同桌校對

20÷2 30÷10 40÷4 60÷3 2000÷2 360÷6 720÷9 2.出示課本練習(xí)題。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

3．世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

二、筆算練習(xí)

1.80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4 2．比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習(xí)題

三、作業(yè)

1.第21頁第4題。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：22頁例3 教學(xué)目標：

1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點、難點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。教學(xué)過程：

一、引入 1.口算

400÷100 80÷8 90÷10 56÷8 49÷7 63÷7 81÷9 2.出示 74×4=296 52×7=364 296÷4= 364÷7= 你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫出下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？ 3.出示 284÷4= 350÷7= 16÷4= 14÷7= 296÷4= 364÷7= 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

二、新授 1.出示例3。

2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 學(xué)生說，教師板書： 3.試一試：156÷3 集體訂正 4.計算。378÷6 425÷5 引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問： 說說你今天學(xué)會了什么？

三、練習(xí)1.做一做

156÷3 434÷8 605÷5 863÷7 2.計算。

176÷2 456÷4 381÷3 495÷5 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？ 第五課時

教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五1——8題。教學(xué)目標：

1.通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)過程：(列出所有題目)

一、基本練習(xí)

1．聽算20題乘除法練習(xí)題。

2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。

3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。5．“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。6．先進行估算商是幾位，然后再計算。

7．第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：25頁例4 教學(xué)目標：

1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3.培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學(xué)過程

一、生活引入

1.一本寓言故事書5元，如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？ 100÷5=20（本）100÷7=14（本）??2（元）2.通過觀察比較初步得出驗算方法。

出示： 18×6=108 46×7+3=325 108÷6= 325÷7= 3．比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)

二、新授

1.驗證用乘法驗算除法的方法。

指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。教師巡視指導(dǎo)。

你們驗證的結(jié)果怎樣？

2.驗證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 98÷7=14 3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

三、練習(xí)

1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。2.課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。第七課時

教學(xué)內(nèi)容：26-27頁第4—7題 教學(xué)目標：

1.通過動手做練習(xí)，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重點、難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。教學(xué)過程：

一、計算找聯(lián)系

1.獨立計算課本第27第5題。教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

二、多角度思考，填（）里的數(shù)

出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？ 請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

二、熟練筆算方法

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生匯報，教師板書： 除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù) 被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)— 2． 27頁第7題

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：28頁例5 教學(xué)目標：

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思 教學(xué)過程

一、引入 聽算

二、新授 1.出示例5。

2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。

3.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4＝1(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜沒分到，怎樣用算式來表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？

由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

三、做一做

0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

第九課時

教學(xué)內(nèi)容：29頁例6 教學(xué)目標：

1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點、難點：從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教學(xué)過程

一、引入 1．口算

2.出示103×3 你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書： 309÷3=103

二、新授 1.出示例6。

怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？ 其他同學(xué)會用豎式計算嗎？

（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）指板演題，問，為什么十位上要寫0？ 再出示學(xué)生中的典型問題，你有什么看法？

學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。小結(jié)：這題我們是怎樣計算的？ 2.試一試。

535÷5 618÷6 6015÷3 指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？ 3.出示 605÷8 你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？ 4.第30頁的第3題

5．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？

三、練習(xí)

1.第29頁做一做

2.第30頁的第1、2、4題

第十課時

教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做 教學(xué)目的：

通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教學(xué)重難點：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算： 32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5 13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8 2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。760÷4 405÷2 3．被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？

二、新授

1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？（1）讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

（2）832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演。

（3）匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

（4）打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？ 2．做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5（1）同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。（2）請學(xué)生板演（3）集體訂正

3．判斷對錯33頁，第2題

（1）這些計算對嗎？把不對的改正過來。（2）集體訂正

4．總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

三、作業(yè)

33頁第1題：306÷3 360÷3 680÷4 608÷4

第十一課時

教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做

教學(xué)要求：運用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

教學(xué)重難點：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．5分鐘口算練習(xí)

2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。415÷3 280÷6

二、新授

1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？用什么方法計算？怎么列式？

⑵562÷4，請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演 ⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？ ⑷全班口答

2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6 ⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請學(xué)生板演，說算法。⑶集體訂正

3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？ ⑴獨立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正

4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？

三、作業(yè)

1．33頁第一題：517÷5 403÷8 262÷6 564÷7 2．33頁第四題。

第十二課時

教學(xué)內(nèi)容：33頁練習(xí)八5至8題

練習(xí)要求：進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法 練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1．口算： 30÷7 36÷8 68÷9 60÷7 44÷6 53÷8 27÷4 14÷3 2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法 218÷2 704÷5 3．游戲：比比誰跑得最快

⑴700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4 ⑵600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3

二、綜合練習(xí)

1．643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？ ⑴讀題，學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演 ⑵集體訂正

2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？ 票 價 成人10元 學(xué)生6元 團體6元

⑴學(xué)生獨立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的 ⑶全班匯報。

三、數(shù)學(xué)游戲

1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。