第一篇：繪本《我的幸運(yùn)一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《我的幸運(yùn)一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。

2、知道在生活中遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)，不害怕、不慌張，動(dòng)腦筋、想辦法，從而解決所處的困難。

3、愿意向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險(xiǎn)的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 繪本

PPT 活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

一只可愛(ài)的小豬，一天不幸地遇到了狐貍，之后會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？激起幼兒猜想的興趣之后，導(dǎo)入繪本故事《我的幸運(yùn)一天》。

二、揭示書名：

（出示標(biāo)題）通過(guò)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己身邊發(fā)生的幸運(yùn)的事情，初步理解什么是“幸運(yùn)。同時(shí)埋下疑問(wèn)：“我的幸運(yùn)一天”，當(dāng)一只可愛(ài)的小豬遇到一只兇惡的狐貍時(shí)，會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？燃起幼兒向下探究故事情節(jié)和結(jié)局的欲望。

三、觀察圖片，理解故事

1、出示PPT，走錯(cuò)路的可愛(ài)小豬看到來(lái)開(kāi)門的是狐貍的時(shí)候，它是什么樣的表情？請(qǐng)幼兒觀察圖片，先體會(huì)一下小豬的緊張和害

怕，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)小豬害怕的樣子，理解當(dāng)時(shí)小豬的處境。

2、出示PPT，讓幼兒看一看狐貍在干什么？再設(shè)疑狐貍為什么不吃小豬，而要賣力地給小豬洗澡？找出小豬的理由，再想一想這是一頭怎樣的小豬，體會(huì)小豬的聰明和鎮(zhèn)定。

3、出示PPT，剛給小豬洗完澡，狐貍為什么又給小豬做好吃的呢？小豬用什么理由說(shuō)服狐貍的？體會(huì)一下小豬讓狐貍不吃自己的理由，再次體會(huì)小豬的聰明，給自己帶來(lái)的第二次的享受。

4、出示PPT，讓幼兒說(shuō)說(shuō)狐貍又在干什么？狐貍為什么沒(méi)吃小豬還給小豬按摩？聰明的小豬又想出了什么理由？同時(shí)請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，從中體會(huì)到狐貍的辛苦，并挖掘小豬通過(guò)動(dòng)腦筋，正在從不幸一步步走向幸運(yùn)。

5、出示PPT，讓小朋友們看看狐貍到底有沒(méi)有吃到小豬。設(shè)疑狐貍到嘴的午餐為什么跑了？通過(guò)講解，讓幼兒明白，狐貍是不幸的，它累倒了，讓送上門的午餐最終跑了。而小豬呢，在享受了舒服的澡、美味可口的食物、舒服的按摩后幸運(yùn)地逃跑了，那么這到底是誰(shuí)幸運(yùn)的一天。

四、完整地欣賞故事。

五、小結(jié)延伸：

所有的不幸和困難都是暫時(shí)的，都是可以通過(guò)動(dòng)腦筋解決的，鼓勵(lì)小朋友在遇到困難時(shí)要向小豬學(xué)習(xí)，不害怕，不慌張，積極動(dòng)腦筋，努力想辦法，來(lái)解決面前的困難。

第二篇：中班繪本我的幸運(yùn)一天

中班繪本閱讀活動(dòng)：我的幸運(yùn)一天

活動(dòng)目標(biāo)：

1．大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。

2．感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《我的幸運(yùn)一天》ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)故事,初步理解故事內(nèi)容。

1．教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測(cè)書的內(nèi)容。

師：今天我們一起來(lái)看一本書，封面上有什么？對(duì)了，有狐貍和豬，那么他們?cè)诟墒裁?？除了他們還有什么？對(duì)啊，還有字，這就是這本書的名字<我的幸運(yùn)一天>，你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？

師：那么到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在一本書里，讓我們一起來(lái)看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

1．一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。

師：是誰(shuí)在敲門？

2．狐貍打開(kāi)門----門外站著一只小肥豬。

師：小豬看見(jiàn)狐貍，他的反應(yīng)是怎樣的？它會(huì)怎么叫？

“哎呀，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來(lái)。

3．狐貍看到送上門來(lái)的午餐，它會(huì)怎么說(shuō)？

“啊，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)?！斑@真是我的幸運(yùn)的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來(lái)了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開(kāi)我！讓我走！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉----我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”

．看到這里，你覺(jué)得是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？小豬被狐貍吃了嗎？（幼兒自由發(fā)言）那究竟會(huì)怎么樣？我們接著來(lái)看故事。

5．“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我先洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟?！庇谑?，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡?！澳阏媸莻€(gè)令人害怕的家伙?！毙∝i說(shuō)。狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！” 師：小豬想出了什么好方法？可洗干凈之后，他是不是要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。

6．“好吧。”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：小豬又想說(shuō)什么呢？

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)?！?/p>

7．于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。

師：小豬又想出了什么好方法？

8．“好了，”狐貍說(shuō)，“現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”

“好吧?！毙∝i嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：猜猜，小豬又會(huì)說(shuō)什么？

“可是，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先

肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”

9．于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲?！斑@真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)?！安贿^(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣?！?/p>

師：小豬又想出了什么好方法？這些辦法的效果會(huì)怎么樣？ 10．“狐貍先生，你在哪兒？”

師：狐貍先生去哪兒了？

11.可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了-----他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！

師：狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去？它這一天都干了些什么？

12.“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去?！岸嗝词娣脑?！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”

13.看到這兒，你覺(jué)得這是誰(shuí)幸運(yùn)一天，為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？

三、情感升華，感受智慧的力量。

1．提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？

2．教師小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

四、如果我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該怎么做？

第三篇：繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《我的幸運(yùn)一天》

繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《我的幸運(yùn)一天》

繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《我的幸運(yùn)一天》

湯瑾名師工作室

繪本《我的幸運(yùn)一天》，故事生動(dòng)有趣，特別是主人公小豬智慧的語(yǔ)言，是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“人物語(yǔ)言”的范本?！白尮适轮械娜宋飼?huì)說(shuō)話”，有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開(kāi)啟了……

諸寅初老師參加全國(guó)第三屆“新體系作文”青年教師教學(xué)評(píng)比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運(yùn)一天》延伸開(kāi)去，精心設(shè)計(jì)了一堂為三年級(jí)孩子量身打造的繪本習(xí)作課。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

1.課件出示小豬圖片，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)

豬的印象。

2.老師要和同學(xué)們讀一個(gè)故事，故事里的小豬會(huì)讓大家腦洞大開(kāi)。

二、共讀繪本，品味人物語(yǔ)言智慧

1.師生共讀繪本故事，邊聽(tīng)邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會(huì)成為狐貍的一頓美餐？

2.品讀小豬和狐貍的第一次對(duì)話，抓住“可是、難道、先生”等話語(yǔ)，體會(huì)交流小豬語(yǔ)言的智慧。

3.教師梳理，體會(huì)繪本從“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”兩個(gè)方面“讓人物會(huì)說(shuō)話”的表達(dá)秘妙。

三、想象創(chuàng)作，表達(dá)人物語(yǔ)言智慧

1.狐貍幫小豬洗好了澡，準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱，小豬又會(huì)如何用智慧的語(yǔ)言擺脫危機(jī)呢？

2.仿照第一次對(duì)話的表達(dá)方式，以“可是、難道、先生”等重點(diǎn)詞句搭好支架，學(xué)生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會(huì)說(shuō)話，讓小豬運(yùn)用智慧的語(yǔ)言，再次化險(xiǎn)為夷。

3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的小豬語(yǔ)言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對(duì)比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)創(chuàng)編中的人物最會(huì)說(shuō)話。

4.繼續(xù)讀繪本，設(shè)疑，當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī)，又怎樣通過(guò)智慧的語(yǔ)言化險(xiǎn)為夷。

5.學(xué)生想象，在學(xué)習(xí)單上書面創(chuàng)作。

6.創(chuàng)作交流，小結(jié)提升：小豬通過(guò)智慧語(yǔ)言擺脫危機(jī)，化險(xiǎn)為夷，可見(jiàn)會(huì)說(shuō)語(yǔ)言，會(huì)寫語(yǔ)言是多么重要。

四、拓展補(bǔ)充，感受人物語(yǔ)言魅力

閱讀《逃家小兔》，通過(guò)小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話，體會(huì)兔媽媽語(yǔ)言的智慧妙，進(jìn)一步感受人物語(yǔ)言的魅力。

第四篇：繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《我的幸運(yùn)一天》

繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《我的幸運(yùn)一天》

湯瑾名師工作室

繪本《我的幸運(yùn)一天》，故事生動(dòng)有趣，特別是主人公小豬智慧的語(yǔ)言，是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“人物語(yǔ)言”的范本?！白尮适轮械娜宋飼?huì)說(shuō)話”，有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開(kāi)啟了……

諸寅初老師參加全國(guó)第三屆“新體系作文”青年教師教學(xué)評(píng)比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運(yùn)一天》延伸開(kāi)去，精心設(shè)計(jì)了一堂為三年級(jí)孩子量身打造的繪本習(xí)作課。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

1.課件出示小豬圖片，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)豬的印象。

2.老師要和同學(xué)們讀一個(gè)故事，故事里的小豬會(huì)讓大家腦洞大開(kāi)。

二、共讀繪本，品味人物語(yǔ)言智慧

1.師生共讀繪本故事，邊聽(tīng)邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會(huì)成為狐貍的一頓美餐？

2.品讀小豬和狐貍的第一次對(duì)話，抓住“可是、難道、先生”等話語(yǔ)，體會(huì)交流小豬語(yǔ)言的智慧。

3.教師梳理，體會(huì)繪本從“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”兩個(gè)方面“讓人物會(huì)說(shuō)話”的表達(dá)秘妙。

三、想象創(chuàng)作，表達(dá)人物語(yǔ)言智慧

1.狐貍幫小豬洗好了澡，準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱，小豬又會(huì)如何用智慧的語(yǔ)言擺脫危機(jī)呢？

2.仿照第一次對(duì)話的表達(dá)方式，以“可是、難道、先生”等重點(diǎn)詞句搭好支架，學(xué)生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會(huì)說(shuō)話，讓小豬運(yùn)用智慧的語(yǔ)言，再次化險(xiǎn)為夷。

3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的小豬語(yǔ)言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對(duì)比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)創(chuàng)編中的人物最會(huì)說(shuō)話。

4.繼續(xù)讀繪本，設(shè)疑，當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī)，又怎樣通過(guò)智慧的語(yǔ)言化險(xiǎn)為夷。

5.學(xué)生想象，在學(xué)習(xí)單上書面創(chuàng)作。

6.創(chuàng)作交流，小結(jié)提升：小豬通過(guò)智慧語(yǔ)言擺脫危機(jī)，化險(xiǎn)為夷，可見(jiàn)會(huì)說(shuō)語(yǔ)言，會(huì)寫語(yǔ)言是多么重要。

四、拓展補(bǔ)充，感受人物語(yǔ)言魅力

閱讀《逃家小兔》，通過(guò)小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話，體會(huì)兔媽媽語(yǔ)言的智慧妙，進(jìn)一步感受人物語(yǔ)言的魅力。

第五篇：繪本《我的幸運(yùn)一天》活動(dòng)設(shè)計(jì)

大班繪本《我的幸運(yùn)一天》

設(shè)計(jì)意圖

《我的幸運(yùn)一天》是一個(gè)幽默、有趣的繪本故事，其中的情節(jié)講述的是一只小豬誤闖了狐貍家，但是在危險(xiǎn)時(shí)刻它沉著冷靜，用自己的智慧想辦法逃離了險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天變成了小豬幸運(yùn)的一天。

大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)，演演、大膽推測(cè)故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體驗(yàn)繪本故事的寬松氛圍和樂(lè)趣，懂得幸運(yùn)不是每次都能發(fā)生，如果遇到危險(xiǎn)就該冷靜、機(jī)智、勇敢才能戰(zhàn)勝困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)、演演方式理解繪本故事，感受小豬將危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的有趣過(guò)程。

2.能大膽猜想故事情節(jié)，并用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.知道遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事PPT、圖書、音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程

一、觀察繪本封面，導(dǎo)入故事

1.今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事《我的幸運(yùn)一天》，想想看，1 “幸運(yùn)”是什么？（請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)幸運(yùn)的理解）

2.教師小結(jié)幼兒對(duì)幸運(yùn)的理解。

3.引導(dǎo)幼兒猜想：故事里講的可能會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？

二、傾聽(tīng)故事，感受狐貍的幸運(yùn)一天變成小豬幸運(yùn)一天的有趣過(guò)程（看看、想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演）

（一）教師播放課件引導(dǎo)幼兒猜猜第一個(gè)故事情節(jié) 1.想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來(lái)，不是請(qǐng)進(jìn)來(lái)？

2.引導(dǎo)幼兒大膽想象小豬該如何逃離危險(xiǎn)？

（二）教師講述故事第一、二部分，引導(dǎo)幼兒猜想狐貍為小豬做美味佳肴的有趣情節(jié)

1.猜想小豬說(shuō)了些什么才會(huì)使狐貍給它做了美味的午餐？ 2.教師小結(jié)。

（三）教師講述故事，體驗(yàn)狐貍給小豬按摩的可笑過(guò)程 1.按摩體驗(yàn)：幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說(shuō)說(shuō)感受。2.狐貍給小豬使勁按摩，這時(shí)的狐貍又會(huì)有怎樣的感受？

（四）教師引導(dǎo)幼兒討論

1.狐貍的幸運(yùn)一天為什么會(huì)變成小豬的幸運(yùn)一天？ 2.教師小結(jié)：我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，也應(yīng)該和書中的這只小豬一樣，發(fā)揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜，這樣才能克服困難、脫離危險(xiǎn)！

（五）師幼一起玩游戲，感受逃離危險(xiǎn)后幸運(yùn)的快樂(lè)心情

三、教師完整講述故事《我的幸運(yùn)一天》（播放PPT課件）

1.介紹繪本書。

2.討論小豬回家后為什么在研究森林小區(qū)的地圖呢？ 3.教師小結(jié)：其實(shí)，幸運(yùn)不是每一次都能發(fā)生，有些危險(xiǎn)是可以避免的。老師送你們一句話，冷靜、機(jī)智、勇敢才是戰(zhàn)勝敵人的法寶。

四、延伸活動(dòng)

小豬走后，狐貍醒來(lái)了，它很懊惱，接下來(lái)可能又會(huì)發(fā)生什么事呢？在美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒將自己續(xù)編的故事畫下來(lái)。