第一篇：16《說勤奮》教案

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

句容市開發(fā)片小學(xué)四年級語文教（學(xué)）案 說勤奮

主備人：陳天偉 主備研討人：孫立銀 田佳 曹洪祥 陳天偉 林順順等 審核人：曹洪祥 個案修改人： 朱麟 個案修改審核人：張健審核時間：

【教材分析】

《說勤奮》是一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。

本文共四個自然段。第一自然段通過設(shè)問的形式擺出觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。第三自然段寫童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。第四自然段是對全文的總結(jié)，號召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，才能有所作為。【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻?！窘虒W(xué)重難點】 1.了解課文的中心論點

2.理解課文是如何用事實來說明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3.了解課文的中心論點?！窘虒W(xué)過程】 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.自學(xué)生字詞語，給生字組詞，在書上圈畫做記號，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂詞語的意思。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

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2.正確、流利地朗讀課文，說出課文主要講了什么內(nèi)容。3.《習(xí)字冊》完成生字部分的描紅和臨寫?！菊n堂助學(xué)】

（一）揭示課題 1.導(dǎo)入。

同學(xué)們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學(xué)生暢談）我們每個人心中都有一個美妙的理想，但不是每個人都能實現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？ 2.板書課題。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書：16 說勤奮）3.解題。

“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。

（二）初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.檢查自讀情況。（1）讀生字詞

“枕、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。強調(diào)“礎(chǔ)”的聲調(diào)是第三聲?！梆H”的聲母是n?！奥选钡穆暷甘莑。（2）讀句子

你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？（3）指名分節(jié)讀課文（師生評議）3.再讀課文。

說說課文主要說明了一個什么樣的道理，再讀一讀課文。4.指導(dǎo)分段。

課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？教師指導(dǎo)，說理文一般分為三個部分：提出觀點，舉例論證，總結(jié)觀點。請生一句提示進行分段概括段意。第一段：（第1自然段）提出觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二段：（第2-3自然段）舉例論證：司馬光個童第周勤奮成才的故事。第三段：（第4自然段）總結(jié)觀點：只有一生勤奮，才能有所作為。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

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（三）學(xué)習(xí)第一段 1.自由輕聲讀課文第一段。

（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）（2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？

（3）把這個自問自答的句子換一個說法。師指導(dǎo)：這樣自問自答的句子叫做設(shè)問句。

板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）

（4）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？（5）你能說一說這一句話的意思嗎？

（6）聯(lián)系中心句想一想，第二句話是什么意思？

（古今中外，每一個成功者之所以能取得了不起的成就，都是與他們的勤奮分不開的）

（7）聯(lián)系下文想一想，這第二句話在文中有什么特殊的作用？（總起下文）2.導(dǎo)入事例探究。

（1）圍繞“勤奮”，突出“汗水和心血”，引導(dǎo)學(xué)生進入兩個事例的探究。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

（四）生字練寫 1.練讀生字。

2.自己記憶學(xué)習(xí)，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。3.練習(xí)書寫生字?！井?dāng)堂訓(xùn)練】

區(qū)別形近字組詞。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）【鞏固訓(xùn)練】 1.完成習(xí)字冊。

2.熟讀課文，讀出感情。

3.完成補充習(xí)題一、二兩題。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

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第二課時

【課時目標(biāo)】

學(xué)習(xí)第二至四自然段，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民.對社會做出應(yīng)有的貢獻?！窘虒W(xué)過程】 【溫故導(dǎo)學(xué)】

聽寫詞語：

滾瓜爛熟 毫不氣餒 名列前茅 有所作為 遠渡重洋 急起直追 【課堂助學(xué)】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

（二）細讀第二自然段

1.課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光.童第周）

2.大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3.天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？出示“警”的字義，請生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解。

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦.勤奮？ 4.小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

（三）細讀第三自然段

1.學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：

（1）童第周手中的鮮花是什么？ 2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

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（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？（4）童第周的成功說明了一個什么道理？ 2.小組交流討論

3.師生圍繞思考題交流探討

4.學(xué)生討論“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機板書。5.指導(dǎo)朗讀

6.讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7.齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1.學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？ 2.這一段在全文起什么作用？

3.學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

（五）總結(jié)課文

今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民.對社會作出應(yīng)有的貢獻。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光.童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦.孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民.為社會作出貢獻。

（六）課后積累 1.積累關(guān)于勤奮的名言： 只要功夫深，鐵桿磨成針。世上無難事，只要肯登攀。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?2.舉例說一說生活中通過勤奮取得成功的事例?！井?dāng)堂訓(xùn)練】 2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

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造句： 既……又……

只有……才能……才能 【鞏固訓(xùn)練】

完成補充習(xí)題第三、四題?！景鍟O(shè)計】 說勤奮

司馬光（天資聰明 → 編成《資治通鑒》 童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）→ 完成蛙卵剝離手術(shù)

勤奮是通往理想境界的橋梁

【教學(xué)反思】

第二篇：說勤奮教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們來玩?zhèn)€小游戲，叫看圖猜成語。

2、這四個成語都告訴我們一個什么道理：要——勤奮。師板書“勤”字(書寫認真)，請生讀（正音：qin）。

問：勤的右邊為什么是個“力”字？

板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。

師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）

二、新授

1、整體感知課文。

師：下面請同學(xué)們迅速把書翻開到《說勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點是什么？用橫線畫出來。

2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。

①、理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。

②、理解第二句。

師讀第一遍（強調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。

師讀第二遍（強調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）

生齊讀以上兩句話。

3、學(xué)習(xí)事例

①、師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會有事例才有說服力。）

師：作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？

小結(jié)：作者通過舉著兩位名人的例子，其實是在強調(diào)“勤奮能夠成才”。

5、這兩個人，你最敬佩誰？用朗讀來告訴大家。（指名讀2、3自然段）（老師評價學(xué)生讀好了哪個詞語）。疏通詞語。

（讓學(xué)生體會：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，才會更具有說服力。）

②、師：課文中的兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。

生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。

師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。

③、學(xué)習(xí)司馬光的例子

出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞，讓學(xué)生體會司馬光的勤奮。

師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）

④、學(xué)習(xí)童第周的事例

生讀相關(guān)句子。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“起早貪黑”一詞，體會童第周的勤奮。）

⑤、師：下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞——

出示投影：抓緊時間 睡覺時 天剛亮 睡覺前

師：從這幾個詞里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征，是什么？（指名說）

小結(jié)：（深情地）對于時間，有人說過：時間就是金錢，時間就是力量；對于時間，魯迅說過：時間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對于時間，劉老師想說：勤奮的人總覺得時間那么短，懶惰的人總覺得時間那么長。（先單獨學(xué)習(xí)童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進行比較，引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟）

三、延伸與拓展

1、出示投影：同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差??

師：比較這兩句話，看能比出什么來？（引導(dǎo)學(xué)生體會：不管你有多聰明，也不管你基礎(chǔ)有多差，都要靠努力，才會成功。）

2、請看幾句名人名言。

出示投影：

成功=1份天才+99份汗水?！l(fā)明家愛迪生

勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。——數(shù)學(xué)家華羅庚

不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。

——暫時還沒“家”的劉老師

（生自由讀，說說自己對這些名言的理解）

3、小結(jié)：但愿我們每位同學(xué)都能通過自己的勤奮實現(xiàn)自己的遠大理想！

4、生齊讀名言

四、生字教學(xué) 1、6個左右結(jié)構(gòu)的字，特點是左窄右寬。

2、枕、慣、礎(chǔ)的寫法，描紅。

3、末、基的寫法，描紅。

第三篇：《說勤奮》教案

《說勤奮》第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《說勤奮》，回憶下課題的“說”是什么意思？（談?wù)摚?/p>

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣？（這是篇說理性的文章）

3.那么說理性課文是由哪三個部分組成？（學(xué)生回答）并板書：提出觀點 論證觀點 得出結(jié)論

4.今天我們來看看作者具體是怎么來寫的。

二、精讀感悟 1.學(xué)習(xí)第一段

（1）出示：人人心中都有......出來的。（哪位同學(xué)愿意來讀一讀，其他同學(xué)思考下，作者提出了怎樣的觀點？）（指名回答）（情況一：學(xué)生回答的是古今中外......澆灌出來的。再看看題目是圍繞什么來寫的呢？再仔細找找。情況二：學(xué)生回答的是人人心中都有......是勤奮。情況三：學(xué)生回答的是通往理想......是勤奮。）

（2）聽了你的朗讀老師對這部分（通往理想......是勤奮）印象深刻，（隨即劃線）a.誰來讀一讀？

b.劃線的部分能不能合并成一句話，誰來試一試？出示在最上面：通往理想境界的橋梁是勤奮。

C.仔細讀一讀這兩句話，看看有什么不一樣？男生讀問，女生讀答，再反過來讀.d.這樣的一問一答就是設(shè)問，表達的意思就是上面的這句，也就是作者所提出的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。（隨即貼出板書）e.誰來讀好這句話？

（3）作者為了補充說明自己的觀點，又說了：“古今中外......出來的?！保ɡ斫獠Ⅻc紅“鮮花”就是成功，“汗水和心血”就是勤奮、努力。誰來用自己的話說說對這句的理解？這里的每一個人指哪些人呢？點到“古今中外”，誰能讀好這句話？）

（4）是啊，不管是古代的、現(xiàn)代的，還是中國的、外國的，他們都是通過付出勤奮才收獲到鮮花的，這里補充說明了作者的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。

（5）讓我們捧起書本，讀好課文的第1自然段。

（6）那么作者為了證明觀點，舉了誰的例子呢？（板書：司馬光 童第周）2.學(xué)習(xí)第二段

（1）我們先來看司馬光的例子，（出示整段文字）誰來告訴老師，司馬光手中的鮮花是什么呢？（完成《資治通鑒》）（點出）

（2）他是怎樣付出汗水和心血收獲他的鮮花的呢？請同學(xué)們自由讀一讀第2自然段，在相關(guān)的地方做上讀書記號。

（3）學(xué)習(xí)小時候勤奮的句子，仔細讀讀，從哪里可以看出他的勤奮？出示：小時候，每當(dāng)老師......滾瓜爛熟為止。點紅：小時候，一遍又一遍（讀的遍數(shù)多），躲（擔(dān)心哥哥弟弟找他玩），滾瓜爛熟（什么叫滾瓜爛熟，讀的很熟，甚至可以倒背如流，從這也看出，他小時候就很聰明）誰來讀好這句話？（指名兩個朗讀）聽了你們的朗讀，老師也感受到了他的勤奮努力，那長大后呢？

（4）學(xué)習(xí)長大勤奮的句子，出示：長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（點紅：警枕 抓緊時間）師：長大以后的司馬光，用警枕提醒自己抓緊時間讀書寫作，他真勤奮?。≌l來讀，把刻苦努力的司馬光帶到我們面前。（指名1到2位讀長大后句子。）

（5）作者抓住司馬光小時候和長大以后這兩個階段的表現(xiàn)，突出他的勤奮，“他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》”從這句話中你讀懂了什么呢？（“19年”說明時間久，“終于”說明來之不易）

（6）《資治通鑒》是一部怎樣的書呢？老師也找到了一些資料，自由讀讀，說說自己的體會。（時間之久，內(nèi)容豐富，時間早，地位之高）

（7）師小結(jié)：作者用司馬光勤奮努力，最終收獲了自己的鮮花這個事例，證明了觀點（通往理想境界的橋梁是勤奮）讓我們一起來讀好第2自然段。

（8）下面讓我們回憶下剛才學(xué)習(xí)第2自然段的方法，（出示）先是找一找鮮花是什么？再畫一畫怎樣用汗水和心血獲得鮮花的？最后讀一讀，感受人物的勤奮，請同學(xué)們按照這樣的步驟，自學(xué)課文的第3段。3.學(xué)習(xí)第三段

（1）童第周的鮮花是什么？（完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)）他是怎樣用汗水和心血獲得鮮花的？（2）出示：第一學(xué)期末......很大的影響。

（3）理解學(xué)習(xí)成績差，他怎么做的？（“毫不氣餒”，什么叫毫不氣餒？他不氣餒什么？不氣餒他的成績，基礎(chǔ)差）怎么急起直追呢？點紅“每天天剛亮”、“晚上睡覺前”，點紅“總是”（說明一直這樣做的）。注意改變學(xué)習(xí)方法。但是通過半年的努力，引讀：他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。（名列前茅什么意思）讀好這個詞語。（4）引讀：后來他遠渡重洋.....影響。所以作者說“由此可見.....成才的?！?/p>

（5）出示兩句進行比較，點明關(guān)聯(lián)詞的作用是為了加強語氣。（6）作者為了進一步補充證明觀點，又引用了著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”這里的“拙”是什么意思？（笨拙）那勤能補拙是什么意思呢？（勤奮能夠彌補不足）整句話應(yīng)該怎樣來理解呢？（勤奮可以彌補不足，這是前人留下有益的告誡，只要付出一分辛苦，就能學(xué)到一分能力）誰來讀一讀這句名言，讓我們一起讀一下，把它記在心里。

（7）作者舉了司馬光和童第周通過自己的勤奮，收獲了自己的鮮花，證明了通往理想境界的橋梁是勤奮。你能幫助老師完成這個表格嗎？比較下司馬光和童第周的事例有何異同？（先出示這個表格）老師要提示一下

司馬光

童第周 相同

一生勤奮，有所作為 不同

古代的現(xiàn)代的 基礎(chǔ)好

基礎(chǔ)比別人差（8）作者為什么選擇這兩個事例呢？對應(yīng)前面的“古今中外”。（9）說理文對于選擇事例是很重要的，課文中的這兩個事例很典型，這叫典型事例（板書：典型事例）通過事例，證明觀點通往理想境界的橋梁是勤奮。課前我們已經(jīng)搜集了資料，下面我們一起來交流下外國人的例子。（交流）

（10）老師覺得如果要寫外國人的例子，可以這樣來寫：（出示）先寫這個人的名字身份，再寫他是怎樣付出勤奮、努力的，然后寫一下他取得了什么成就。有的同學(xué)喜歡在例子最后加入名言，老師也贈送給你們幾句。（出示幾句名言）（指名學(xué)生讀一讀名言，齊讀）

a.學(xué)生寫 b.指名交流

（11）課文舉了司馬光和童第周兩個典型事例，證明了觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮，課文的第4段得出了怎樣的結(jié)論呢？ 4.學(xué)習(xí)第4自然段

（1）指名交流（只有一生勤奮，才能有所作為）

（2）師：是啊，不管什么人，什么時候，都要勤奮。讓我們捧起書本，一起讀好第4自然段。5.課堂小結(jié)（1）總結(jié)板書。說理文一般分為三部分來寫，先提出觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。接著舉了司馬光和童第周兩個典型事例，讓人心服口服，最后得出結(jié)論：只有一生勤奮，才能有所作為。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，也能勤奮、努力，將來采摘到成功的鮮花！6.板書設(shè)計

16.說勤奮

提出觀點

通往理想境界的橋梁是勤奮

舉例論證

司馬光

完成了《資治通鑒》

典型事例

童第周 完成了青蛙卵剝離手術(shù)

得出結(jié)論

只有一生勤奮，才能有所作為

三、作業(yè)設(shè)計：

1.你身邊有勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎？用上老師給你的詞語，寫一段話。

毫不氣餒

急起直追

名列前茅

有所作為

聚精會神

一絲不茍

第四篇：《說勤奮》教案

16說勤奮

教材分析: 本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過設(shè)問的形式明確地擺出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。第三節(jié)寫的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對全文的總結(jié)，號召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)重難點：

懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。

教法學(xué)法：

1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。

3、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學(xué)生暢談）我們每個人心中都有一個美妙的理想，但不是每個人都能實現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？

2、板書課題。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書：15 說勤奮）

3、解題?！罢f”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。（1）讀生字詞

“宋、砸”是平舌音。“枕、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音?！梆H”的聲母是n?！奥选钡穆暷甘莑。（2）讀句子

你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？（3）指名分節(jié)讀課文（師生評議）

3、再讀課文。

同座可以討論說說課文主要說明了一個什么樣的道理，再集體討論。

4、指導(dǎo)分段。

課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？ 第一段：（第1自然段）第二段：（第2~3自然段）第三段：（第4自然段）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。

（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）（2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？

（3）把這個自問自答的句子換一個說法。板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）

（4）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？（5）你能說一說這一句話的意思嗎？

2、指導(dǎo)朗讀第一段。

四、生字練寫

1、練讀生字。

2、自己記憶學(xué)習(xí)，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。

3、練習(xí)書寫生字。

第二課時

一、提出問題

1、學(xué)生質(zhì)疑：（學(xué)生讀課文后提出自己心中的疑問。）

2、預(yù)設(shè)問題：

（1）通往理想境界的橋梁是什么呢？

（2）文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說清楚的？

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。

（2）自學(xué)第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。

②司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書；用“警枕”自勵自勉。找出關(guān)鍵詞

③自由練讀。

④集體朗讀課文第2自然段。（3）自學(xué)第三自然段（學(xué)法同上）①童第周起步晚、基礎(chǔ)差。

②經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)趕上來了。（抓關(guān)鍵詞：“終于”說明什么）③道理：勤能補拙，有付出才有收獲。④自由練讀。

⑤集體朗讀課文第3自然段。

（4）教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。

2、學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？（2）這一段在全文起了什么作用？（3）有感情地朗讀第三段。

3、教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。

三、拓展應(yīng)用

請同學(xué)們說一說自己以后要怎樣勤奮學(xué)習(xí)？并把它寫下來？

四、作業(yè)設(shè)計

1、說一說詞意。

滾瓜爛熟

毫不棄餒

名列前茅勤能補拙

2、造句：

既??又??

只有??才能??才能 板書設(shè)計： 說勤奮

司馬光（天資聰明

→

編成《資治通鑒》 童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）

→

完成蛙卵剝離手術(shù)

勤奮是通往理想境界的橋梁

教學(xué)反思：

第五篇：教案---說勤奮

教學(xué)設(shè)計與反思

《說勤奮》

一 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻?！钡牡览?。教學(xué)重點、難點：

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教具學(xué)具：

多媒體、錄音機、磁帶 課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學(xué)生回答。

今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題：你懂了什么？

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質(zhì)疑問難。

7、齊讀全文。

三、細讀課文，體會詞句的意思。

過渡：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句？

3、體會交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）

用“鮮花”比喻成功者所取得的成就

用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。

4、指導(dǎo)朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）

5、歸納板書

提出觀點??????通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業(yè)：抄生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

1、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

3、體會交流

A、哥、弟間的對比,(指導(dǎo)朗讀)

B、“小時侯”與“長大以后”的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)

C、特別“醒枕”的奧秘

D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

5、指導(dǎo)朗讀

6、齊讀這一段

7、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段）

（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經(jīng)過半年的努力????????名列前茅。

后來他遠渡重洋?????????產(chǎn)生了很大影響。

（4）體會交流

成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；

基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。

舉例說明??????司馬光和童第周的成功事例

四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

（3）造句：只有????才能????才能????

（4）歸納板書

總結(jié)全文點明中心

總結(jié)觀點??????學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)：

完成《練習(xí)與測試》

七、板書內(nèi)容：

說勤奮

提出觀點??????通往理想境界的橋梁是勤奮

舉例說明??????司馬光和童第周的成功事例

總結(jié)觀點??????學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

二 教學(xué)反思

一,全體學(xué)生參與課堂

一開始讓學(xué)生談一談自己長大的夢想，讓學(xué)生以一種積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在課文結(jié)束時讓學(xué)生說說關(guān)于勤奮的名言和根據(jù)生活實際說說同學(xué)中勤奮學(xué)習(xí)的故事,更是讓全體學(xué)生以高度的熱情投入了學(xué)習(xí)!

二,讀中品味.語文學(xué)習(xí)過程中讀是第一位的.讀是吟詠品味,讀是鑒賞領(lǐng)略,讀是情感共鳴.課文的語言,意境,情感,都要在讀中才能領(lǐng)受體悟.為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。

由于課文并不難以理解，兩個例子的結(jié)構(gòu)也有所相似，所以在處理教材時，我采用由扶到放的方式，學(xué)習(xí)司馬光的例子時引導(dǎo)多一些，童第周的例子則放手讓學(xué)生自讀，在多種形式的讀中體會理解文中“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”這句話的含義。

三,說中明理

課文中主要介紹了兩個人物，一個是古代的司馬光，一個是現(xiàn)代的童第周。他們有著許多相同的地方和不同的地方，于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個相同的地方與不同的地方。在交流司馬光和童第周相同點時，學(xué)生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童第周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點，那就是“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻?！痹谡蚁嗤c的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點，于是學(xué)生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰穎，一個是起步晚、基礎(chǔ)差。但同樣獲得了成功。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體會、突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！蓖ㄟ^這樣比較學(xué)習(xí)，學(xué)生真正領(lǐng)悟到天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗

四、聯(lián)系實際

指導(dǎo)行為

學(xué)生在對語言文字的感悟中明白了課文所揭示的道理，即“勤奮是通往理想境界的橋梁。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”而司馬光和童第周身上的“勤奮”也讓他們敬佩不已。這時候，我趁熱打鐵，聯(lián)系課文內(nèi)容，問學(xué)生“懷著對美好理想的憧憬，我們可以怎么做呢？”學(xué)生自然而然地將“勤奮”與自身聯(lián)系起來了，原來自己只要勤奮也可以像這些名人一樣獲得成功。因為不管是天資聰明的人，還是基礎(chǔ)較差的人，都是通過勤奮才實現(xiàn)自己的理想的。

不過由于本身素養(yǎng)問題,課堂教學(xué)中仍有遺憾: 時間不夠充分，學(xué)生談自己的打算時，說得還不夠具體化，缺乏對學(xué)生進行語言理解方法的引導(dǎo).我會再接再厲!