第一篇：初中英語(yǔ)教學(xué)中微視頻資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究[模版]

初中英語(yǔ)教學(xué)中微視頻資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究

蘇家屯區(qū)城郊九年一貫制學(xué)校

景 濤 2017年10月

初中英語(yǔ)教學(xué)中微視頻資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究

一、課題的提出：

（一）背景和意義

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，地處城郊結(jié)合部，本地學(xué)生很少，大部分都轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)內(nèi)較好的學(xué)校，三分之二的學(xué)生都是外省市來(lái)沈務(wù)工的農(nóng)民工子女，他們流動(dòng)性大，就讀學(xué)校不固定，各地區(qū)的英語(yǔ)教材版本不同，還有孩子們對(duì)于不同英語(yǔ)教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的不適應(yīng)等困擾,造成學(xué)生成績(jī)不理想，厭學(xué)等現(xiàn)象。但是我們作為教育工作者不能放棄每一個(gè)學(xué)生，我們希望盡自己的一切努力為學(xué)生們提供良好的教育，使他們都有所收獲。因此，根據(jù)我校的實(shí)際情況，又上網(wǎng)查閱了很多課改資料，借鑒課改成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，提出了初中英語(yǔ)教學(xué)中微視頻資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究課題，但由于本人對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂理念的認(rèn)識(shí)，理論高度及教學(xué)模式的把控能力有限，所以本課題只限于借助微視頻資源這種新型的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為以后的翻轉(zhuǎn)課堂的研究做鋪墊。

（二）課題的界定

微視頻，顧名思義，短小精悍，一般不超過(guò)10分鐘，視頻的形態(tài)多種多樣，可以是微電影，廣告，小實(shí)驗(yàn)等等，它的特點(diǎn)是傳播速度快，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)微視頻往往講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以是重難點(diǎn)，或是易錯(cuò)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)度控制在2分鐘之內(nèi)為宜，而初中英語(yǔ)教學(xué)中微視頻資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究，就是運(yùn)用微視頻這種新的教學(xué)手段，在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

“微視頻”源于美國(guó)，微視頻與可汗學(xué)院密不可分，可汗當(dāng)時(shí)制作微視頻的初衷就是為了幫助那些由于惡劣的氣候條件不能來(lái)上學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)，他把做好的教學(xué)內(nèi)容視頻放在網(wǎng)上，供孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)。所以，國(guó)外的研究主要著眼于簡(jiǎn)單實(shí)用性，并且也不是大范圍的開(kāi)展微視頻教學(xué)活動(dòng)。國(guó)內(nèi)有很多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)此課題進(jìn)行了深入研究，比如華東師范大學(xué)戚業(yè)國(guó)教授，他對(duì)微視頻運(yùn)用于教學(xué)做了大量的研究，對(duì)不同類(lèi)型微視頻的課程結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)策略、開(kāi)發(fā)步驟進(jìn)行了定義，并提供了相應(yīng)的設(shè)計(jì)模版。還有內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)教研中心的李玉平老師帶領(lǐng)許多地方的中小學(xué)教師利用信息技術(shù)開(kāi)展“微視頻”教學(xué)設(shè)計(jì)，在博客中提供了很多樣例，對(duì)于推動(dòng)中小學(xué)教師通過(guò)微視頻進(jìn)行教學(xué)和研究起到了重要的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。當(dāng)然也有專(zhuān)家學(xué)者對(duì)微視頻教學(xué)提出質(zhì)疑，他們認(rèn)為微視頻并不適合所有學(xué)校和學(xué)生，微視頻的使用會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力等等。

（四）創(chuàng)新之處

在此次課題的研究中，微視頻的設(shè)計(jì)和應(yīng)用不僅局限于教師，我們更鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)和制作微視頻，并以此為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，尤其是學(xué)困生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)習(xí)效率。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo) 1.科研目標(biāo):通過(guò)研究，遵循并突出微視頻的特點(diǎn)，探索師生設(shè)計(jì)與應(yīng)用微視頻的方法與途徑。

2.教育目標(biāo):通過(guò)研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用微視頻學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.工作目標(biāo):通過(guò)研究，全面提升教師教育教學(xué)能力，提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)水平。

（二）研究的內(nèi)容

1.教師與學(xué)生設(shè)計(jì)微視頻的研究。2.教師與學(xué)生運(yùn)用微視頻的研究。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。

三、研究的依據(jù)與原則

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。泛在學(xué)習(xí)(U-Learning)，就是利用信息技術(shù)提供學(xué)生一個(gè)可以在任何地方、隨時(shí)、使用手邊可以取得的科技工具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息的方式，無(wú)時(shí)無(wú)刻的溝通，無(wú)處不在的學(xué)習(xí)。

本人曾主持、參與多項(xiàng)科研課題，是省級(jí)科研課題“基于課例研究的外語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐探索”和市級(jí)科研課題“提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究”的核心成員，所以，我也有能力承擔(dān)此課題的研究。

四、研究對(duì)象、方法和過(guò)程

（一）研究對(duì)象

初中英語(yǔ)學(xué)科，七年級(jí)1班、2班學(xué)生

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、案例研究法等相結(jié)合的方法。

（三）研究過(guò)程

1．準(zhǔn)備階段（2015年9月）

確定課題，收集相關(guān)資料，制定方案。2．實(shí)施階段（2015年10月—2016年6月）

全面開(kāi)展課題研究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，提高學(xué)習(xí)效率。3．總結(jié)階段（2016年7月—2016年8月）整理研究材料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

五、研究的實(shí)施

在本課題的研究實(shí)踐中,我采取“一計(jì)二用三評(píng)”的方式進(jìn)行操作： “一計(jì)”

“一計(jì)”指的是微視頻的設(shè)計(jì)，包含教師和學(xué)生設(shè)計(jì) 1.教師設(shè)計(jì)

微視頻作為一種新的教學(xué)手段，在教學(xué)中以教學(xué)助手的角色出現(xiàn)，運(yùn)用微視頻目的在于能夠幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，所以，我確定了七年級(jí)教材設(shè)計(jì)微視頻的知識(shí)點(diǎn)： 7A Unit1 Writing-How to write an email Unit3 Grammar-Countable and uncountable nouns Unit5 Reading-A trip to space Unit6 Reading-Visiting Shanghai Unit7 Grammar-The simple past tense Unit7 Writing-A school club poster 7B Unit2 Reading-France is calling Unit3 Grammar-Prepositions of position Unit5 Reading-Water talks Unit7 Reading-Enjoy poems Unit8 Words revision 這些微視頻是我根據(jù)教材的重難點(diǎn)和我校學(xué)情設(shè)計(jì)的，也有一部分從網(wǎng)絡(luò)上下載，比如7A Unit5 Reading-A trip to space;7B Unit5 Reading-Water talks，Unit7 Reading-Enjoy poems，這些制作精良、科普類(lèi)的視頻和優(yōu)美的詩(shī)歌賞析極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，效果很好。2.學(xué)生設(shè)計(jì)

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)成為電子產(chǎn)品的主力軍，手機(jī)，PAD等物件的使用是令學(xué)校和家長(zhǎng)最為頭疼的事情，既然屢禁不止，就要充分利用，我鼓勵(lì)學(xué)生用這些工具的錄音錄像功能制作簡(jiǎn)易微視頻，比如，讓學(xué)生用手機(jī)錄制一段家人過(guò)生日的視頻，或者記錄一件難忘的旅程，那么我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)法或者寫(xiě)作課教學(xué)的時(shí)候，就可以作為素材呈現(xiàn)在大家面前。再如，我們教師可以把朗讀課文或者聽(tīng)寫(xiě)單詞的作業(yè)任務(wù)交給學(xué)生完成，就是請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成朗讀課文、聽(tīng)寫(xiě)單詞作業(yè)的微視頻錄制，上傳到班級(jí)里的QQ群，微信群，教師通過(guò)抽查，來(lái)了解學(xué)生的作業(yè)完成情況?！岸谩?/p>

1.課前與他學(xué)科整合，自主學(xué)習(xí)

前面談到我校生源的特殊性，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)時(shí)間，以及家長(zhǎng)的督促都無(wú)法保證，所以我們就要為他們創(chuàng)造條件，即英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科整合，完成課前的自主學(xué)習(xí)，而我選擇的其他學(xué)科還應(yīng)該具備在課時(shí)內(nèi)教學(xué)任務(wù)寬松，學(xué)生感興趣等特點(diǎn)，信息技術(shù)學(xué)科就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，所以，我與學(xué)校、信息技術(shù)教師協(xié)商把七年級(jí)1班、2班的信息技術(shù)課都安排在下午第一節(jié)課，允許學(xué)生中午提前進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，運(yùn)用微視頻自主學(xué)習(xí)。

具體做法：學(xué)生到達(dá)微機(jī)室找到自己的機(jī)位，打開(kāi)指定文件夾，找到要學(xué)的微視頻，開(kāi)始學(xué)習(xí)，如果學(xué)會(huì)了，完成指定的作業(yè)，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我采用分層次設(shè)計(jì)10道問(wèn)題（A層：難，1道題；B層：較難，2道題；C層：易，7道題）我利用12xue平臺(tái)終端查看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后作業(yè)完成的情況下，對(duì)于回答正確9道題或以上的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)他們上網(wǎng)沖浪20分鐘，對(duì)于回答正確7道題或以上的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)他們上網(wǎng)沖浪10分鐘，對(duì)于回答正確4道題或以下的同學(xué)，他們需要重新觀看微視頻學(xué)習(xí)，并且沒(méi)有上網(wǎng)沖浪的獎(jiǎng)勵(lì)。2.課中導(dǎo)入，激發(fā)創(chuàng)作熱情 其實(shí)，我覺(jué)得不是所有的課型都適合學(xué)生在課外的自主學(xué)習(xí)，比如英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)，這樣的課型還需要教師發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生一步步的完成寫(xiě)作，在寫(xiě)作課an unforgettable experience教學(xué)中，我把一位學(xué)生之前錄制的過(guò)生日的微視頻應(yīng)用于課上的導(dǎo)入部分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們難忘的記憶，有的說(shuō)第一次學(xué)游泳，還有說(shuō)母親節(jié)給媽媽做飯等等，學(xué)生的興趣和積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也知道該寫(xiě)些什么了。接下來(lái)，教師多次暫停微視頻畫(huà)面，給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面和關(guān)鍵詞說(shuō)一句話。最后，學(xué)生再完整看一遍微視頻，找出5個(gè)W(When,Where,Who,What,Why)和一個(gè)H（How），然后圍繞5W+H，展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，開(kāi)闊視野，使學(xué)生明確寫(xiě)一篇作文，應(yīng)該怎么做。

3.課后助手，梳理知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于知識(shí)的掌握，都要經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等這樣的過(guò)程，所以我每天都會(huì)利用自習(xí)課到班級(jí)，使用班班通或閉路電視播放當(dāng)天學(xué)習(xí)用到的微視頻，要求學(xué)生邊看微視頻邊做筆記，筆記的形式多樣化，可以記賬式的羅列出知識(shí)點(diǎn)，也可以是思維導(dǎo)圖的形式，完成書(shū)后的練習(xí)題，并且還需要上交復(fù)習(xí)筆記，目的在于了解學(xué)生是否真的掌握。

“三評(píng)”

檢驗(yàn)一個(gè)課題的實(shí)施效果的好與壞，關(guān)鍵是看學(xué)生有沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到了什么，成績(jī)有沒(méi)有提高？所以，我采取以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)： 1.質(zhì)量檢測(cè) 檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，最直接有效的方法就是質(zhì)量檢測(cè)，我采用兩種檢測(cè)手段：

A.課堂檢測(cè)。在學(xué)生通過(guò)微視頻自主學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的過(guò)去式變化規(guī)則之后，我針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式的檢測(cè)題： walk,shout,sit,carry,stop,cut,look ,run,fly,talk 首先，學(xué)生自主完成此題，然后小組內(nèi)討論研究，最后教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

B.期中、期末質(zhì)量檢測(cè)。對(duì)于階段內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，我主要通過(guò)全區(qū)舉行的統(tǒng)一期中、期末質(zhì)量檢測(cè)，這樣可以更全面的了解學(xué)生在哪些方面有進(jìn)步，哪些方面還存在不足，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。2.組內(nèi)互評(píng)

我經(jīng)常在課文朗讀、作文批改和單詞聽(tīng)寫(xiě)等方面采取組內(nèi)互評(píng)的方式，在互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并能看到自己不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。3.英語(yǔ)經(jīng)典誦讀

“英語(yǔ)經(jīng)典誦讀”旨在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣的養(yǎng)成，我在五四青年節(jié)舉辦了“英語(yǔ)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，學(xué)生們參與熱情高漲，共演出10個(gè)節(jié)目，有詩(shī)歌朗誦“I have a dream”演唱英文歌“Edelweiss” 還有情景劇表演“Snow white”等。學(xué)生們稚嫩，精彩的演繹也為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添了無(wú)限樂(lè)趣。4.星級(jí)學(xué)生評(píng)選

在星級(jí)學(xué)生的評(píng)選中，我把等級(jí)劃分為1-5星級(jí)，設(shè)置誠(chéng)信星、進(jìn)步星、努力星和高效星四個(gè)稱(chēng)號(hào)，星級(jí)的獲取方法為每學(xué)期獲得25顆星及以下為一星級(jí)；26-50為二星級(jí)；51-75為三星級(jí)；76-100為四星級(jí)；100以上為五星級(jí)。星級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)為，誠(chéng)信星每周上網(wǎng)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情少于2小時(shí)，加10顆星，每周評(píng)選一次；進(jìn)步星，每周測(cè)試答題正確率不低于60%，加10顆星，每周評(píng)選一次；努力星，每周測(cè)試答題正確率不低于70%，加10顆星，每周評(píng)選一次；高效星每周測(cè)試答題正確率不低于90%，加10顆星，每周評(píng)選一次。對(duì)于能夠正確回答高一層次問(wèn)題的學(xué)生，每次獎(jiǎng)勵(lì)5顆星。

六、研究結(jié)果

（一）研究效果 1.理論數(shù)據(jù)

通過(guò)對(duì)七年1班、2班近一年的實(shí)踐研究，取得了一些進(jìn)步，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表格： 課題實(shí)施前

我所教授的一、二班英語(yǔ)成績(jī)，在平均分、及格率、優(yōu)秀率方面與三、四班有明顯的差距。課題實(shí)施后

近一年的研究實(shí)踐使一、二班英語(yǔ)成績(jī)，在平均分、及格率、優(yōu)秀率方面與三、四班的差距進(jìn)一步縮小。2.學(xué)生能力的提升

通過(guò)本課題的研究，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有了一定程度的改善，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生在課堂上的角色變成了提問(wèn)者和小組合作的探究者，教師不在主宰課堂，變成了教學(xué)助手。

（二）研究成果

1.“初中英語(yǔ)教學(xué)中微視頻資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究”使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.通過(guò)實(shí)施“一計(jì)二用三評(píng)”的學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.《初中英語(yǔ)教學(xué)中微視頻資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究》課題集，包括階段性研究案例、教育敘事案例、研究報(bào)告、教學(xué)論文等。4.設(shè)計(jì)的微視頻“Chapter6 Comic Strips-Writing”榮獲遼寧省教育信息化大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)

5.課題研究者被評(píng)為沈陽(yáng)市名師，市優(yōu)秀創(chuàng)新教師。

七、結(jié)論與討論

“初中英語(yǔ)教學(xué)中微視頻資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究”這一課題是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的一種新的嘗試，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在他們以自主學(xué)習(xí)為主，教師講授為輔，這種新的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生成績(jī)的提高，當(dāng)學(xué)生們體會(huì)到了成功的喜悅，他們就會(huì)產(chǎn)生興趣，更傾向于這學(xué)科，尤其是學(xué)困生，他們樂(lè)于參與微視頻的設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)微視頻向大家展現(xiàn)出他們高超的一面，贏得大家的贊譽(yù)，慢慢地將他們從學(xué)習(xí)的邊緣拉回到了課堂上。

該課題易于推廣,微視頻設(shè)計(jì)不需要嚴(yán)格的技術(shù)要求，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以觀看微視頻學(xué)習(xí)，課上遇到不懂的問(wèn)題，課下還可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”，并且在寄宿學(xué)校實(shí)施該課題效果更好,學(xué)生在學(xué)校封閉的環(huán)境中,受外界影響小,利于監(jiān)控和管理。

但是，在課題實(shí)施的過(guò)程中，也遇到一些問(wèn)題和困惑，比如學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，有些學(xué)生利用學(xué)習(xí)的借口偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校上網(wǎng)，所以監(jiān)管力度和方式還需要加強(qiáng)；此外，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，有個(gè)別學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，性格靦腆，羞于和大家討論，也不尋求老師幫助，在這種情況下，老師應(yīng)該主動(dòng)出擊，幫他提高。

第二篇：微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育領(lǐng)域的新課程改革也在如火如荼地展開(kāi)，微課作為一種新的教學(xué)形式進(jìn)入人們的視野。它在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也逐步推行，通過(guò)視覺(jué)沖擊給初中生以積極性去努力增強(qiáng)自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的理解能力，從而提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。將從微課的概述、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義、存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；應(yīng)用；對(duì)策

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的新型教學(xué)模式――微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。相對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的單一沉悶的教學(xué)方式，微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。

一、微課概述

微課，指的是微型學(xué)習(xí)課程，它有微教學(xué)和典型性兩個(gè)特點(diǎn)。微課能夠按照教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求確定教學(xué)目標(biāo)，然后采用多樣化的教學(xué)方式，運(yùn)用視頻教學(xué)的模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，微課是一段短小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。它是為課堂教學(xué)而服務(wù)的，它能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，微課有典型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。它一般把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)作為自己的教學(xué)內(nèi)容。然后把一些精美的圖片、短小的視頻等融入教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)微課。

二、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）微課可以科學(xué)合理地解決初中英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)少的問(wèn)題

課外的活動(dòng)時(shí)間，老師可以把錄制的微課下發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓他們能夠真正做到“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”。

（二）微課可以協(xié)助老師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善

在初中教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該采取措施鼓勵(lì)通過(guò)微課的方式進(jìn)行教學(xué)，然后通過(guò)學(xué)生的反饋?zhàn)屼浿评蠋煵粩喔倪M(jìn)自己的教學(xué)方式，以此來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而錄制讓學(xué)生能夠樂(lè)觀積極學(xué)習(xí)的微課。

（三）微課能夠使初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性得到提升

微課教學(xué)能夠使得初中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)功底扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以跳過(guò)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了的內(nèi)

容，超前學(xué)習(xí)自己需要的英語(yǔ)知識(shí)，而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠通過(guò)重復(fù)聽(tīng)課，從而把自己的基礎(chǔ)也慢慢鞏固起來(lái)。此外，微課作為一種新興的學(xué)習(xí)資源，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?nèi)硇耐度氲匠踔杏⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

三、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）微課制作有一定的局限性

微課的微和精使得初中英語(yǔ)微課從制作、錄制到實(shí)施運(yùn)用的過(guò)程在時(shí)間和難度方面提升了一個(gè)檔次。此外，老師在制作初中英語(yǔ)微課的時(shí)候要是真的以學(xué)生為中心制作，需要花費(fèi)的時(shí)間和精力是普通講課的好幾倍，這就使老師們不愿意投入太多去做一個(gè)有可能成效還不明顯的事情。

（二）在初中英語(yǔ)微課教學(xué)中，老師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)與

交流

英語(yǔ)在初中學(xué)科中的實(shí)踐性很強(qiáng)，它需要師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流才可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。然而微課教學(xué)在這一方面相對(duì)缺失，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)交際能力不

足，實(shí)踐應(yīng)用欠缺。

四、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的應(yīng)對(duì)策略

（一）微課教師必須按照授課內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)制作微課內(nèi)容

初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。老師通過(guò)選取與所學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、文字等素材，然后把他們整合制作成一個(gè)視頻短片讓學(xué)生觀看，進(jìn)而激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谳p松愉??中學(xué)到知識(shí)。

（二）在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，微課教師的課堂情景設(shè)計(jì)必須要科學(xué)合理

微課教師必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供科學(xué)合理的教學(xué)情景以達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力、英語(yǔ)的交際能力的目的。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓他們?nèi)谌肫渲?，以此?lái)鍛煉他們的口語(yǔ)和交際能

力。比如說(shuō)，人教版八年級(jí)下學(xué)期教材中的Unit 2 Traveling以旅游為單元的這一課中，微課教師可以在課前上網(wǎng)收集相關(guān)景點(diǎn)的視頻資料，經(jīng)過(guò)視頻軟件剪輯把他們制作成與我們課程內(nèi)容相接軌的微課，然后在上課的時(shí)候把視頻以多媒體的形式展示給學(xué)生，通過(guò)這種方式激發(fā)他們想學(xué)習(xí)的欲望，然后老師再結(jié)合視頻的內(nèi)容，用英語(yǔ)的方式向?qū)W生提問(wèn)，讓他們用英語(yǔ)回答，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的目的。

（三）在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，微課老師必須把微課內(nèi)容合理呈現(xiàn)給學(xué)生

微課可以通過(guò)英語(yǔ)作文寫(xiě)作課、閱讀課、語(yǔ)法課以及口語(yǔ)課等形式呈現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以按照英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，將課文的內(nèi)容制作成微電影，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)進(jìn)行觀看，幫助他們了解課文的大概內(nèi)容，進(jìn)而增加英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的趣味性。在大多數(shù)初中學(xué)生看來(lái)，初中的語(yǔ)法知識(shí)和單詞學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較枯燥乏味，如果僅僅是老師重復(fù)地講給學(xué)生聽(tīng)，反而會(huì)使他們覺(jué)得疲勞和反感。但是，如果說(shuō)英語(yǔ)老師能把語(yǔ)法和單詞制作成微課，用新穎的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠把學(xué)生興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)他們的思考能力，并使得語(yǔ)法和單詞記憶能力得到強(qiáng)化。

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，希望通過(guò)學(xué)校、老師和學(xué)生等各方面的努力，英語(yǔ)微課教學(xué)能夠得以順利進(jìn)行，使得初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚滿團(tuán).微課發(fā)展現(xiàn)狀及其推動(dòng)教育公平的實(shí)踐價(jià)值[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（8）.[2]陳匯萍.試析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（5）.注：本文系甘肅省2017“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課輔助教學(xué)的研究與實(shí)踐》階段性成果課題編號(hào)GS[2017]GHB3055。

編輯 張珍珍

第三篇：淺談微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究論文

隨著現(xiàn)代教學(xué)體系改革的深入，高中教育不斷向深入推進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)開(kāi)展微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和把握程度。但是由于教學(xué)理念和教學(xué)方法的問(wèn)題，英語(yǔ)微課教學(xué)在實(shí)踐中仍存在一定的問(wèn)題，尋求有效的優(yōu)化路徑，對(duì)于高中英語(yǔ)教育具有積極的推動(dòng)作用。

一、微課對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值分析

在現(xiàn)代高中教育學(xué)科當(dāng)中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度比較大，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學(xué)生深入知識(shí)體系，提升知識(shí)理解能力，是高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題[1]。微課作為微視頻教學(xué)模式的簡(jiǎn)稱(chēng)，旨在利用短視頻教學(xué)提升課堂互動(dòng)性和直觀性。開(kāi)展微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)把握英語(yǔ)知識(shí)，提升知識(shí)的理解能力。由于高中英語(yǔ)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，單靠學(xué)生自主進(jìn)行理解，可能很難完成教學(xué)任務(wù)，但是通過(guò)微課教學(xué)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，強(qiáng)化提升學(xué)生的英語(yǔ)感知能力。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)微課更是一種教學(xué)方法，是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代課程改革的驗(yàn)證，微課對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課豐富英語(yǔ)教育元素

作為基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生思維能力的要求很高，既要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提出了較高的要求。英語(yǔ)微課作為一種思路與方法，對(duì)于提升學(xué)生綜合能力具有至關(guān)重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，高中英語(yǔ)教師在微課中積極融入多種教學(xué)元素，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)想，幫助學(xué)生構(gòu)建思維體系，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)總體的把握能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育目標(biāo)。通過(guò)引入多種教學(xué)元素，可以極大提升教學(xué)整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生日益多元化的教學(xué)需求[2]。舉例來(lái)說(shuō)，在講解關(guān)于“Makingthenews”的內(nèi)容時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源自主制作微課，并通過(guò)課堂演示方式和同學(xué)交流，豐富課堂形式。

（二）利用微課增強(qiáng)教學(xué)體系性

體系性是英語(yǔ)學(xué)科的重要特征，在開(kāi)展高中英語(yǔ)微課教學(xué)過(guò)程中，要想幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)思維，必須增強(qiáng)微課教學(xué)的體系性與針對(duì)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。很多知識(shí)都具有抽象性。高中生由于學(xué)習(xí)能力和思維的局限性，很難自主梳理出清晰的知識(shí)脈絡(luò)，這時(shí)候就需要教師參與其中，進(jìn)行有效的引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，打通不同知識(shí)點(diǎn)之間的隔閡[3]。在這一過(guò)程中，英語(yǔ)微課發(fā)揮了重要作用，可以讓抽象的知識(shí)變得更加具體化，更容易被學(xué)生所掌握。在教學(xué)實(shí)踐中，如何提升英語(yǔ)與模型思維的構(gòu)建效果，需要教師自主創(chuàng)新，提升教學(xué)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（三）結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行微課講解

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才實(shí)踐應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，作為重要的應(yīng)用性學(xué)科，英語(yǔ)也要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)微課案例教學(xué)模式，可以提升教學(xué)的實(shí)踐性和針對(duì)性，避免理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用出現(xiàn)隔閡問(wèn)題。在開(kāi)展微課教學(xué)中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)起英語(yǔ)知識(shí)體系，提升對(duì)知識(shí)的把握程度[4]。在現(xiàn)代新型教學(xué)模式中，微課案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)模式，要想幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)思維，離不開(kāi)具體教學(xué)案例的支撐，通過(guò)引入教學(xué)案例，也能拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，避免學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生利用生活常識(shí)解決知識(shí)問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，提升知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用效果。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于“Bodylanguage”、“Lifeinthefuture”等教學(xué)內(nèi)容，就可以采取微課案例的方式進(jìn)行講解，構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)境。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代高中教育體系中，英語(yǔ)是重要的學(xué)科。在微課教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，仍存在諸多教學(xué)問(wèn)題。下一步，需要高中英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運(yùn)用微課教學(xué)方式提升教學(xué)的針對(duì)性與科學(xué)性，提高教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，為學(xué)生日后的生活與學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹永強(qiáng).淺談高中英語(yǔ)微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2016（z1）：143-145.[2]郭云振.微課環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)--高中英語(yǔ)微課教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2015（32）：218-220.[3]張玉琴.淺談微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（11）：128-129.[4]王亦琳.基于微課的高中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2015（32）：225-226.

第四篇：視頻教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

視頻教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，視頻教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用，結(jié)合視頻教學(xué)法的特點(diǎn)，視頻資源的依賴性，學(xué)生思維的引導(dǎo)性，教育理念的先進(jìn)性等進(jìn)行教學(xué)，尤其是針對(duì)性地開(kāi)展視頻教學(xué)，全面應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)視頻教學(xué)資源的建設(shè)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文主要從視頻教學(xué)法的特點(diǎn)入手，詳細(xì)闡述了視頻教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：視頻教學(xué)法 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-01

前言

在現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展的今天，使得大量的新型教學(xué)資源出現(xiàn)在我們的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)不斷地與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成了一系列新的教學(xué)方法，為了最大限度地發(fā)揮新教學(xué)方法對(duì)于教育教學(xué)的促進(jìn)作用，展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)用研究十分關(guān)鍵。英語(yǔ)教育也有了大的改變，取代了傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有利于拓展學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、視頻教學(xué)法的特點(diǎn)

1.視頻資源的依賴性

視頻教學(xué)法的核心部分是視頻教學(xué)資源，視頻教學(xué)最大的特點(diǎn)是對(duì)視頻資源的依賴性。視頻資源利用多媒體技術(shù)形成的一種新型教學(xué)資源，在教學(xué)中有著重要的意義。首先，視頻資源在短期教學(xué)融入大量的教學(xué)內(nèi)容，例如，初中英?Z閱讀教學(xué)采用視頻教學(xué)資源，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法和其它知識(shí)，不僅提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還提高了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。其次，視頻教學(xué)資源具有使用的反復(fù)性，也就是說(shuō)，視頻教學(xué)方法，應(yīng)用于視頻教學(xué)中有著重要的作用，視頻資源可以反復(fù)使用，減少了教師教學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度和精力，教師有更多精力投入到學(xué)生的其它方面。

2.學(xué)生思維的引導(dǎo)性

將視頻教學(xué)法英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生起到很好的思維引導(dǎo)作用。隨著教育本質(zhì)的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到視頻教學(xué)法的重要性，教師采用視頻教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，初中英語(yǔ)采用視頻教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的學(xué)習(xí)，而不是直接告訴學(xué)生答案和結(jié)論，采用視頻教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，視頻教學(xué)具備非常豐富的教學(xué)元素，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生具有很強(qiáng)的抽象意識(shí)和邏輯能力。視頻教學(xué)對(duì)于資源教學(xué)而言，能更大程度的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使視頻教學(xué)更加具有引導(dǎo)作用，視頻教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，幫助學(xué)生全面性的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮視頻教學(xué)的作用。

3.教育理念的先進(jìn)性

視頻教學(xué)方法在有一個(gè)重要的特點(diǎn)，在教學(xué)理念上有一定的先進(jìn)性，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)生非常重視文化知識(shí)，忽視了綜合能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也限制了學(xué)生自身水平的發(fā)展，這是教學(xué)理念有滯后性。教學(xué)理念引導(dǎo)著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下方面，一方面，視頻教學(xué)法的教學(xué)核心是視頻教學(xué)資源，視頻教學(xué)資源是教育進(jìn)步的產(chǎn)物，在教育中起著引導(dǎo)作用，在教育層面上也有一定的先進(jìn)性。另一方面，視頻教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，視頻教學(xué)法改變可傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變了灌輸式的教學(xué)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上，體現(xiàn)了教育的進(jìn)步，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行視頻教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠在理念的層面促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，這一點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)引起我們的重視[1]。

二、視頻教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.加強(qiáng)視頻教學(xué)資源的建設(shè)

視頻教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中有著重要的作用，以視頻教學(xué)法為核心，將之應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)視頻展開(kāi)教學(xué)，一方面，視頻教學(xué)資源合理化應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)視頻教學(xué)資源建設(shè)，這樣才能滿足英語(yǔ)教學(xué)的要求，從而簡(jiǎn)化英語(yǔ)視頻教學(xué)。另一方面，加強(qiáng)視頻教學(xué)資源建設(shè)，不斷優(yōu)化視頻教學(xué)方法和內(nèi)容，這是英語(yǔ)教學(xué)的重要方向。最后，加強(qiáng)英語(yǔ)視頻教學(xué)，要建設(shè)英語(yǔ)視頻教學(xué)資源庫(kù)，便于資源庫(kù)應(yīng)用于后期英語(yǔ)教學(xué)，以不斷收錄視頻教學(xué)資源，這樣才能提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量[2]。

2.閱讀教學(xué)中全面應(yīng)用

視頻教學(xué)法應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，可以發(fā)揮視頻教學(xué)法的作用。首先，將視頻教學(xué)法全面性的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，以最大程度的發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的目的，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。其次，英語(yǔ)閱讀教學(xué)只是英語(yǔ)教學(xué)的一部分，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)水平有著重要的影響，英語(yǔ)閱讀教學(xué)包括了單詞、語(yǔ)法和其它知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的閱讀內(nèi)容非常豐富，可以全面的發(fā)揮英語(yǔ)閱讀的優(yōu)勢(shì)。再則，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中，利用視頻教學(xué)法，展開(kāi)以視頻資源為主的英語(yǔ)教學(xué)，這樣才能將視頻閱讀教學(xué)全面應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

視頻教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，可以通過(guò)英語(yǔ)視頻教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生英語(yǔ)的水平，首先，利用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在空余的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣不僅可以提高學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)水平，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。其次，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更容易理解教學(xué)內(nèi)容，更加容易理解抽象的事物，大大提升了課堂教學(xué)的有效性。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅僅對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升有所幫助，對(duì)于學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生今后的發(fā)展都有著十分積極的作用。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式十分豐富，重在引導(dǎo)，老師可以結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過(guò)這種長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，視頻教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)視頻教學(xué)法的特點(diǎn)，即視頻資源的依賴性、學(xué)生思維的引導(dǎo)性和教育理念的先進(jìn)性等，將其應(yīng)用于視頻教學(xué)中。尤其是針對(duì)性地開(kāi)展視頻教學(xué)，全面應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)視頻教學(xué)資源的建設(shè)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生了英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究

【摘要】初中英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)迎來(lái)了一個(gè)全新的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為初中英語(yǔ)的教育打開(kāi)了一扇嶄新的大門(mén)。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源共享和信息傳播載體的合理運(yùn)用區(qū)別于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，充分鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。當(dāng)下的課堂中，學(xué)生才是主體，信息技術(shù)的加入讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言組織能力都得到了鍛煉，符合國(guó)家綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是教育發(fā)展改革的大勢(shì)所趨。鑒于此，本文主要分析現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0011-02

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.有利于豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師在教學(xué)的過(guò)程中，所采取的只是?我壞慕萄?手段，教學(xué)內(nèi)容也只能立足于課本教材，難以進(jìn)行有效的拓展和補(bǔ)充。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景之下，教師可以結(jié)合信息技術(shù)、多媒體、遠(yuǎn)程教育資源等，有效地豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)有集視頻、音頻與圖片動(dòng)畫(huà)一體的優(yōu)勢(shì)，可以強(qiáng)有力地刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，還能夠有效地活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在拓展學(xué)生知識(shí)面的過(guò)程中，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠?qū)⒈粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而這種主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。因此，教師要想獲取良好的教學(xué)效果，唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方能提升教學(xué)效率。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，相比較傳統(tǒng)單

一、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，顯得更加豐富和有趣，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有非常積極的意義。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

1.在“聽(tīng)”方面的運(yùn)用

“聽(tīng)”是指英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要是通過(guò)教師或一些錄音機(jī)、磁帶等方式來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，這樣的聽(tīng)力學(xué)習(xí)方式不僅單一，而且枯燥乏味，同時(shí)也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新世紀(jì)的教育下，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)的音頻功能，播放英語(yǔ)歌曲給學(xué)生，如《TroubleIs a Friend》《Firefly》等，除此之外，還可以利用多媒體的視頻功能，播放一些經(jīng)典的英文對(duì)白，幫主學(xué)生提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2.在“說(shuō)”方面的運(yùn)用

“說(shuō)”是指英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)?？谡Z(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和分析能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)口語(yǔ)。例如，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上下載一些語(yǔ)言教學(xué)動(dòng)畫(huà)，這些動(dòng)畫(huà)視頻都能夠非常直觀、清晰、準(zhǔn)確，而且在發(fā)音、音色方面都比較標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過(guò)觀看這些視頻，并加以跟讀、練習(xí)，能夠逐漸養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣，掌握口語(yǔ)的語(yǔ)速、音變等技巧。除此之外，教師還可以利用多媒體，將所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容編制成一段英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生在課堂中兩兩進(jìn)行對(duì)白練習(xí)。

3.在“讀”方面的運(yùn)用

“讀”是指英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。閱讀時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)較為枯燥、單一，無(wú)法滿足學(xué)生的需求。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索各種各樣的閱讀素材，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、閱讀情況、學(xué)習(xí)情況等綜合情況，挑選一些符合學(xué)生的閱讀素材，并將之結(jié)合到課堂教學(xué)中，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇圖文并茂的英語(yǔ)閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的閱讀能力。

4.在“寫(xiě)”方面的運(yùn)用

“寫(xiě)”是指英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。寫(xiě)作也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，更是檢驗(yàn)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀”的學(xué)習(xí)情況的重要手段。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，往往是以全命題、半命題、英語(yǔ)日記、筆記等形式進(jìn)行練習(xí)，在這樣一種訓(xùn)練方式下，不僅無(wú)法提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)也禁錮了學(xué)生的思維擴(kuò)展。在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)交友的心理，通過(guò)E-mail書(shū)寫(xiě)英文書(shū)信，與同學(xué)交流，這樣一來(lái)既能夠了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，同時(shí)還能夠逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。除此之外，通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交軟件，用英文的方式與學(xué)生進(jìn)行互發(fā)消息，也能夠提高學(xué)生對(duì)生詞、語(yǔ)法等的運(yùn)用以及用英語(yǔ)造句、描述的能力。

5.網(wǎng)絡(luò)資源共享的自學(xué)方式

眾所周知，學(xué)校里的所有學(xué)科包括英語(yǔ)教學(xué)都不可能顧及所有學(xué)生的感受，只能找到一個(gè)符合大眾的教學(xué)方式實(shí)行授課。事實(shí)上因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和接受能力都不盡相同，這樣的教學(xué)方式是不能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要學(xué)生擁有一定的自學(xué)能力。以往可能學(xué)生在查缺補(bǔ)漏的過(guò)程中還存在著一定的難度，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天自學(xué)已經(jīng)不成問(wèn)題。例如，英倫網(wǎng)，它可以讓學(xué)生了解英國(guó)的風(fēng)土人情，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的消息都能夠通過(guò)純正的英語(yǔ)了解到。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合理應(yīng)用信息技術(shù)，極大豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，教師通過(guò)不斷整合信息化的教學(xué)資源，采用更為先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使學(xué)生在開(kāi)放、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，感受英語(yǔ)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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