第一篇：北師大版一年上冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

---北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用自己的語言描述上下位置關(guān)系，難點(diǎn)是理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

三、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天可愛的小兔子聽說咱們一一班的小朋友既聰明又聽話就來到教室里和大家一起上課，大家開心嗎？他看到教室里長了這么一棵漂亮的大樹，他就決定不走了，他要在教室里安家，你們歡迎嗎？這個(gè)時(shí)候呀天空中飛來了一只小鳥，小鳥對(duì)小白兔說：小白兔，我也喜歡一一班的小朋友，讓我也住下，咱們做鄰居吧。小白兔聽了可高興了。小朋友們，你能來幫小白兔和小鳥安排一下住處，看他們住到哪里合適呢? 揭示課題，探索新知 師：今天我們就來研究有關(guān)上下位置關(guān)系的問題。（出示課題）師：那接下來小朋友們觀察一下小鳥和小白兔的位置關(guān)系，你能用上下來說一說他們的位置嗎?誰能完整的說說小鳥和小白兔的位置關(guān)系呢？

師：板書 貼畫

師;咱們配上手勢把這兩句話完整的說一次好嗎？

師：你們的聲音真響亮 你們響亮的聲音呀把小松鼠都吸引來了。小松鼠說呀：我也想住在這 同學(xué)們 小松鼠還能住到哪呢？那你現(xiàn)在觀察一下小松鼠的位置，你還能用上下來說說小松鼠的位置嗎？

師：他說的這么好，可是老師有些糊涂了，為什么松鼠一會(huì)在下面，而一會(huì)又在上面呢？

教師小結(jié)：那你們看，同樣的東西和不同的東西進(jìn)行比較時(shí)他們的位置也就不同。因?yàn)閯偛潘墒笫菍?duì)小鳥來說的，現(xiàn)在是對(duì)小兔來說的。同學(xué)們?cè)谡f“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰比，比較的對(duì)象不同，它的位置也就不同。

師：聽到小朋友們那么積極的回答問題呀，小鳥和小松鼠高興地在樹上跳來跳去（換位置）你發(fā)現(xiàn)了什么?那現(xiàn)在誰能用上下來說說小鳥和小松鼠的位置呢？

師：大家觀察能力都很好，下面我考考大家的想象力，大家閉上眼睛，假設(shè)你是一只小鳥飛到樹上你向下看 你會(huì)看到什么?(貼小草 小花)向上看會(huì)看到什么(天空 白云 太陽)這幅圖漂亮嗎 那接下來老師和你玩?zhèn)€游戲好嗎?

（二）操作實(shí)踐，鞏固新知

活動(dòng)一：開心做游戲。

師：請(qǐng)把你的筆盒拿起來(筆盒在手上)，請(qǐng)你跟我這樣做 下面誰能說說筆盒的位置（筆盒在桌子上）請(qǐng)你跟我這樣做（筆盒在手下面）請(qǐng)你跟我這樣做（筆盒放進(jìn)書桌堂里）。

師：上下就在我們身邊，找一找在我們身上有哪些上下的位置關(guān)系呢？

師 ：觀察教室里有哪些上下的位置關(guān)系。

（三）學(xué)以致用，深化新知

接下來我們?cè)賮砺犅犘“淄玫墓适潞脝?小白兔剛才在我們的幫助下把家給安好了，它心里可高興了，于是呀它要到城里去買一些日用品來布置它的新家，當(dāng)小白兔趕往城里的時(shí)候，他在路上看到了這些（出示課件）

師：細(xì)心的小白兔發(fā)現(xiàn)這景色里有很多我們今天學(xué)到的有關(guān)上下的知識(shí)，于是小白兔想出題考考大家 有信心嗎

師：除了小白兔發(fā)現(xiàn)的這些位置關(guān)系 你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

課件手指操 師：老師請(qǐng)小朋友站起來，我們活動(dòng)一下筋骨一根手指點(diǎn)點(diǎn) 兩根手指點(diǎn)點(diǎn) 三根手指彎彎 四根手指叉叉 五根手指開花 頭在肩的上面點(diǎn)點(diǎn) 肩在頭的下面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 手在腿的上面拍拍 腿在手的下面跺跺 手在桌的上面做好。

師活動(dòng)完筋骨之后我們看看小白兔從城里買回了什么（播放課件 食品柜）

師：貼（長方形 三角形 圓形）

師：小白兔想請(qǐng)大家拼出漂亮的圖案放在小白兔的房間里 可以嗎

（四）總結(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)

師：誰來說說 你今天學(xué)到了什么？課后到商場和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西也有上下這種位置關(guān)系，用你的巧嘴巴講一講，說一說。

板書設(shè)計(jì)

上 下

小鳥在小白兔的上面 小白兔在小鳥的下面 小松鼠在小白兔的上面 小松鼠在小鳥的下面

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《上下》一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

---北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用自己的語言描述上下位置關(guān)系，難點(diǎn)是理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

三、教學(xué)過程

（一）故事情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都取得了可喜的成績，它們又在干什么呢？（課件出示教材主題圖）小鳥在唱歌，松鼠在跳舞，小兔正在悠閑的吃著蘿卜。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲。

（二）揭示課題，探索新知

師：小朋友們，你們看這些小動(dòng)物們分別在什么位置活動(dòng)呢？ 同桌交流。

師揭示課題：今天我們來研究“上、下”的問題。師：小鳥和松鼠兩個(gè)小動(dòng)物，誰在誰的上面，誰在誰的下面？ 小組內(nèi)交流。

師：小松鼠和小兔子的位置關(guān)系又怎么樣呢？

設(shè)計(jì)意圖“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，對(duì)學(xué)生而言，在理解認(rèn)識(shí)和語言描述上都是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在此設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生初步理解認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境和自己的體驗(yàn)描述小動(dòng)物的位置關(guān)系，初步感悟“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性。

你還能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

師：為什么松鼠剛才在下面，而現(xiàn)在又在上面呢？ 學(xué)生互相交流，再指名發(fā)言討論。

教師小結(jié)：因?yàn)閯偛潘墒笫菍?duì)小鳥來說的，現(xiàn)在是對(duì)小兔來說的。同學(xué)們?cè)谡f“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰比，比較的對(duì)象不同，它的位置也就不同。

（三）操作實(shí)踐，鞏固新知

活動(dòng)一：師：看來同學(xué)們，對(duì)“上下”位置關(guān)系理解的不錯(cuò)，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有？其實(shí)我們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問題，請(qǐng)你選擇幾樣自己最喜歡東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說說它們的位置關(guān)系。

學(xué)生動(dòng)手操作自主選擇，并用語言來進(jìn)行描述。活動(dòng)二：開心做游戲。

師：老師這里有一張漂亮的臉譜，下面我們隨意選擇臉譜上的一個(gè)器官，誰能用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”，來說說這個(gè)器官在臉上什么位置？

生：眼睛在鼻子的上面，鼻子在眼睛的下面?；顒?dòng)三：送禮物。

師：同學(xué)們，因?yàn)橥瑢W(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，所以我要送給你們一些小禮物，請(qǐng)你把選好的禮物放在這只小船上，并用今天所學(xué)的知識(shí)來說一說他們的位置關(guān)系。

生1：小熊在小書包的上面，小書包在小熊的下面。生2：格尺在鉛筆的上面，鉛筆在格尺的下面。

（四）學(xué)以致用，深化新知

快樂分房，拓展提升。師：同學(xué)們，這些小動(dòng)物都搬新家了，讓我們給這些小動(dòng)物分配一下他們的房間吧。

學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（五）總結(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)

師：誰來說說 你今天學(xué)到了什么？課后到商場和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西也有上下這種位置關(guān)系，用你的巧嘴巴講一講，說一說。

學(xué)生總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)“上下”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生反思和總結(jié)的能力。

四、教育技術(shù)的應(yīng)用

（一）在探究新知的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用了白板的插入圖片，圖章功能。把圖片與圖章組合起來便于隱藏，接著應(yīng)用了白板的拖拽功能和無限放大圖片而不失真的功能，以方便學(xué)生展示的時(shí)候，其他學(xué)生能夠看清楚。學(xué)生使用了白板的拖拽功能，自己操作，隨意擺放小鳥，小松鼠，小白兔的位置，并用語言準(zhǔn)確的表述誰在誰的上面，誰在誰的下面。

（二）在活動(dòng)一中，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的更加透徹，我使用了白板的插入功能，插入許多美麗的圖片供學(xué)生挑選，學(xué)生利用白板的克隆功能，無限克隆圖片，接著使用白板的拖拽功能，把所喜歡的物品任意擺放，最后用語方準(zhǔn)確表述物品相對(duì)的上下位置關(guān)系，這樣做既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析，解決問題的能力，使學(xué)生的語言發(fā)展得到進(jìn)一步的提升。

（三）在活動(dòng)二中，我應(yīng)用了白板的插入功能，插入一張臉譜，接著我和學(xué)生共同應(yīng)用了白板的探照燈功能，一起做點(diǎn)臉譜的游戲，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生在操作的過程中感受到應(yīng)用白板的樂趣。

（四）在活動(dòng)三中，我應(yīng)用了白板的插入圖片和拖拽功能，在生活情境中，感受白板在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要應(yīng)用，從而使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

（五）在深化新知中，我使用了白板的畫線功能，插入幾何圖形，克隆功能，涂色功能，組合功能和加文本等功能，繪制了一幢漂亮的房子，然后插入一些可愛的小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生利用白板的拖拽功能，安排小動(dòng)物的房間，并準(zhǔn)確描述出小動(dòng)物相對(duì)的位置關(guān)系，既讓學(xué)生感受到了應(yīng)用白板的樂趣，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

五、評(píng)價(jià)和反思

在本節(jié)課中，我采用了師評(píng)，自評(píng)，互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，尤其在師評(píng)上，我利用白板的插入功能，設(shè)計(jì)了一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿了禮物，并利用白板的超鏈接功能讓表現(xiàn)好的孩子摘下指定的禮物，如，我會(huì)對(duì)孩子說：“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的禮物?！边@樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。

第三篇：新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置 教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 教學(xué)方法 ：

教學(xué)準(zhǔn)備：貼圖，（小紅，小英，小蘭）姓名紙片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師知道，小朋友們都很喜歡畫畫，今天老師也畫了兩幅畫，但是老師總覺得這兩幅畫有什么地方怪怪的，老師想請(qǐng)有一雙善于觀察的眼睛愛動(dòng)腦筋的小朋友來幫幫老師，找一找，這兩幅圖缺了些什么？

生：一幅圖沒有鼻子，另一幅圖沒有嘴巴。

師：小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的亮眼睛，那你能告訴老師鼻子（嘴巴）應(yīng)該畫在哪里嗎？ 生：鼻子畫在嘴巴上面（眼睛下面），嘴巴畫在鼻子下面。（學(xué)生邊說老師邊畫）

二、師：小朋友們真厲害，老師聽了你們的發(fā)言之后，一下子就知道了鼻子和嘴巴的位置了。剛才在聽小朋友們發(fā)言的時(shí)候，老師聽到兩個(gè)很重要的表示位置與順序的詞語，“上面”和“下面”，今天，老師就要帶著小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)我們的新朋友，“上下”（板書課題：上下，齊讀課題）

二、新授

師：看！今天天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來今天是大樹爺爺?shù)纳?，小?dòng)物們都來給樹爺爺過生日，看看誰來得最早。

（拿出小兔和小鳥的圖片貼在黑板的大樹上）

師：誰能用“上下”來說說小兔和小鳥的位置？ 生1：小鳥在大樹的最上面，小兔在大樹的最下面 生2：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面

（一）說一說

師：不一會(huì)，小松鼠也趕來了（拿出小松鼠圖片貼在大樹中間）

誰能說說小松鼠的位置？

生1：小松鼠在中間。（師：能用上下來說說嗎？）生2：小松鼠在白兔的上面，在小鳥的下面。

師：為什么一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呢？

（指名回答）

（引導(dǎo)學(xué)生回答：與兔子比較，小松鼠在兔子的上面；

與小鳥比較，小松鼠在小鳥的下面。）

師小結(jié)：因?yàn)楸容^的對(duì)象不同，所以所處的位置也就不同了。

師：小朋友們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，你能幫助老師解決這些問題嗎？ 生：小兔的上面有（松鼠和小鳥）

小鳥的下面有（松鼠和小兔）（小鳥）在最上面（小兔）在最下面

（二）猜一猜

師：小動(dòng)物們給樹爺爺過生日可開心了，它們還玩了一個(gè)游戲，也想請(qǐng)同學(xué)們一起來參加，你們?cè)敢鈫?？這個(gè)游戲的名字叫做：眼睛，鼻子，嘴巴游戲，請(qǐng)小朋友們給同桌用“上下”來說一說眼睛，鼻子和嘴巴的位置。

（三）擺一擺

師：下面咱們?cè)賮硗嬉粋€(gè)動(dòng)手的游戲“擺一擺”。請(qǐng)用你們課桌上的書、本和筆袋來完成。

1、我來說，你來擺（師說生擺）

（把書放在課桌上；本和筆袋放在書的上面；筆袋不在最上面）（把筆袋和書放在本下面；書不在最下面）（生擺完后，指名說說文具的上下位置）

（指導(dǎo)說話：??在最上面，??在最下面。（中間的）??在??的上面，在??的下面。）

2、你來擺，他來說（同桌互動(dòng)）

師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然后請(qǐng)你的同桌用“上下”說說它們的位置。

3、師小結(jié)（整理用完的文具）：

請(qǐng)同學(xué)們快速地整理好自己的文具，坐好

三、鞏固練習(xí)

（一）動(dòng)物旅館

師：小朋友們，看看這是什么？ 生：動(dòng)物旅館

師：今天動(dòng)物旅館開張了，所有的小動(dòng)物們都想住進(jìn)來了，可是只能住四個(gè)小動(dòng)物，老師安排了平時(shí)表現(xiàn)的最好的四個(gè)小動(dòng)物住了進(jìn)來，看看，它們是誰？ 生：

師：小動(dòng)物們給大家準(zhǔn)備了一些問題，看看誰是愛動(dòng)腦筋的小朋友，看！第一個(gè)問題，誰住在最下面？......（二）尋寶物

師：剛剛老師接到了一個(gè)電話，就在我們一起參觀動(dòng)物旅館的時(shí)候，淘氣給老師打了一個(gè)電話，他說請(qǐng)我們班的小朋友們?nèi)兔?，幫什么忙呢？原來，小機(jī)靈狗要送給淘氣一個(gè)寶物，寶物就在這三個(gè)盒子中的一個(gè)，但是我們都不知道寶物在哪個(gè)盒子里，根據(jù)小機(jī)靈狗的提示來猜一猜，看看機(jī)靈狗是怎么說的。寶物放在1號(hào)盒的下面，那么寶物可能放在幾號(hào)盒呢？ 生：寶物可能放在2號(hào)盒，也可能放在3號(hào)盒。

師：我們來看看機(jī)靈狗說的第二句話，寶物放在3號(hào)盒的上面。那現(xiàn)在你能說出寶物放在哪個(gè)盒子了嗎？

生：寶物放在2號(hào)盒。師：你能說說為什么嗎？

生1：因?yàn)閷毼锟赡茉?號(hào)盒，也可能在3號(hào)盒子，機(jī)靈狗又告訴了我們寶物放在3號(hào)盒子的上面，實(shí)驗(yàn)寶物就在2號(hào)盒。

生2：因?yàn)閷毼镌?號(hào)盒下面，所以就不再1號(hào)盒子，寶物又在3號(hào)盒的上面，所以寶物不在3號(hào)盒子里，寶物既不在1號(hào)盒子也不在3號(hào)盒子，那么寶物就在2號(hào)盒子里。師：寶物在2號(hào)盒子里，大家想不想看看寶物是什么？（想）

（三）推理家

師：老師也有一個(gè)禮物要送給小朋友們，想要嗎？但是，首先要解決老師給你們出的問題，敢挑戰(zhàn)嗎？看！這是一棟房子，有幾層？（三層）里面住著三個(gè)小女孩，小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰住在最上面？誰住在最下面？讀了題目之后，你知道這三個(gè)小女孩的名字了嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生說）你確定嗎？（不確定）下面我們就來做一個(gè)活動(dòng)，做完這個(gè)活動(dòng)，我們就能知道誰住在最上面，誰住在最下面了。課前老師給每個(gè)小組發(fā)了名字卡片對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在請(qǐng)你翻到65頁，拿出姓名卡片，四個(gè)人一組，根據(jù)上面說的兩句話小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上來擺一擺，擺出她們的上下位置關(guān)系。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

第四篇：最新北師大 一年級(jí)上冊(cè)第五單元 上下 教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元 2.《上下》

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第64-65頁“上下”。教材分析：

本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對(duì)性，知道上下是相對(duì)的、比較的結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)上下的位置關(guān)系，能確定并會(huì)用自己的語言表達(dá)上下位置的關(guān)系與順序，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，尤其在生活中，在具體的活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性，認(rèn)識(shí)有限，這是理解和體驗(yàn)的重難點(diǎn)。所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使之體會(huì)上下的相對(duì)性，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3.通過觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置；

難點(diǎn)：理解上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、書、本子、鉛筆盒、3個(gè)盒子 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：同學(xué)們，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們?nèi)〉昧丝上驳某煽?，它們現(xiàn)在又在干什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件出示主題圖）你來說。

生：小鳥在上面唱歌，松鼠在中間跳舞，小兔在下面悠閑的吃胡蘿卜。

師：你觀察得真仔細(xì)。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)“上、下”的問題。（板書課題上下）

二、探究新知，理解上下

1.確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系

①兩只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系

師：小朋友們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察小鳥和小兔子的位置（先不出示松鼠圖）。想一想：“誰在誰的上面？誰在誰的下面？”輕輕地和自己的同桌說一說（同桌之間討論交流）

生1：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師：還有那個(gè)小朋友會(huì)說？

生2：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師：嗯，剛才的兩位同學(xué)真棒。觀察得很認(rèn)真，而且說得完整。好，大家把結(jié)果填在書上。填完的同學(xué)舉手！看哪位小朋友填得又快又準(zhǔn)確！

師：大家都填好了?，F(xiàn)在有誰來說一說是怎么填的？你來吧。生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師:同意嗎？生：同意。老師也同意。②三只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系

師：松鼠和小兔的位置關(guān)系又怎樣呢？想想誰在誰的上面，誰在誰的下面？

生：松鼠在小兔的上面（板書），小兔在松鼠的下面。師:他說得對(duì)不對(duì)??？ 眾生：對(duì)。

師：真棒。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：松鼠在小鳥的哪面？

師：哪位小朋友來為大家解決這個(gè)問題？ 生：松鼠在小鳥的下面。（板書）師：大家同意嗎？ 眾生：同意。

師：這個(gè)問題你們這么快就解決啦，真棒！③一只動(dòng)物位置的相對(duì)性

師：你們看這兩題，現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呢？ 生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。

生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。師：哦，說小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒?，說小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B在比。是不是？

生：是。

師：那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候，我能不能直接說小松鼠在上面？ 生：不能。

師：那能不能直接說小松鼠在下面??？ 生：不能。師：那要怎么說？

生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。

師：說得真好，三種動(dòng)物在比較的時(shí)候，一定要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。

2.猜一猜，它是誰？

師：下面我們做個(gè)游戲：“我說你猜”。給你兩條提示，看哪個(gè)小朋友猜得又快又準(zhǔn)。注意聽嘍?。?）它在小兔的上面，（2）它不在最上面。

生搶答：是松鼠。

師：真棒，被你猜對(duì)了。說一說你是怎么猜中的？

生：它在小兔的上面，小兔上面有松鼠和小鳥，又說了它不在最上面，那就只有中間的松鼠了。3.進(jìn)一步體會(huì)上下：擺一擺（1）我說你擺

師：我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)游戲。這個(gè)游戲叫做“我說你擺”。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來到前面擺。在玩游戲之前，請(qǐng)大家把書本合起來，放在桌子上面。然后一手拿本子，一手拿鉛筆盒。請(qǐng)注意聽老師要求：把誰放在誰的上面哦?？纯茨奈恍∨笥逊磻?yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。

①（課件出示要求）請(qǐng)把書放在課桌上，本子和鉛筆盒放在書本的上面。

師：說說你是怎樣擺放的？大家擺放的一樣嗎？為什么？ 生：我是書的上面放本子，本子的上面放鉛筆盒。你是怎樣擺的？ 生：我是書的上面放鉛筆盒，鉛筆盒上面放本子。生：我是書的上面同時(shí)放鉛筆盒和本子，各站一半。為什么擺的不一樣？

生：只是說本子和鉛筆盒放在書的上面，大家放的就不一樣了。師：老師再給個(gè)要求，這次看看怎么擺放？ 出示要求：鉛筆盒不在最上面。學(xué)生按要求擺放。

師：根據(jù)擺放的位置，請(qǐng)同學(xué)們相互說一說：誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在最下面，誰在最下面？（教師指導(dǎo)學(xué)生有順序的說。從上往下兩個(gè)物體兩個(gè)物體的比較。）

生：本子在最上面，書在最下面，中間是鉛筆盒。

生：本子在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在本子的下面；鉛筆盒在書的上面，書在鉛筆盒的下面。師：你們擺得和他一樣嗎？

生：一樣。

師：很好。你再擺給大家看一次。其他同學(xué)認(rèn)真看屏幕，看你是不是也是這樣的。聽要求重新擺。①請(qǐng)把書放在課桌上，②本子和鉛筆盒放在書本的上面。鉛筆盒不在最上面。

師：你們是不是這樣?。?生:是。

三、鞏固練習(xí)

1.介紹書柜（練一練第1題）師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？ 眾生：記得。

師：淘氣家的書房里東西可多了。小朋友們，認(rèn)真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請(qǐng)一個(gè)小朋友來告訴大家，這位小朋友你來說。

生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船。

師：很好。大家觀察下這些物品在哪里呀?？纯凑l在誰的上面，誰在誰的下面？先向自己的同桌介說一說。等會(huì)淘氣有幾道題要考大家。

師：我們來看看淘氣給大家出了什么問題。我們一起來讀一讀。眾生齊讀：船在花瓶的（）面，花瓶在船的（）面。鬧鐘在小貓的（）面，鬧鐘在船的（）面。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書本第65頁練一練第一題：填一填 說一說。哪位同學(xué)來說說這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對(duì)不對(duì)??？生：對(duì)。

師：很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對(duì)不對(duì)??？生：對(duì)。師:很好。2.尋找寶物

師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。老師這里有三個(gè)盒子，分別是①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。寶物放在其中的一個(gè)盒子里面。你們猜猜在那個(gè)盒子里面? 生：（爭先恐后）①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：注意了，這可是個(gè)神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號(hào)盒的下方。）眾生：寶物放在①號(hào)盒的下方。師：寶物可能在哪里？ 生：②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：我們?cè)賮砜纯礄C(jī)靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號(hào)盒的上方）

眾生：寶物放在③號(hào)盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：在②號(hào)盒里。師：真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師，你們是怎么猜出來的呢？ 生：因?yàn)閷毼镌冖偬?hào)盒子下方，它就可能在②號(hào)、③號(hào)盒子里，寶物還在③號(hào)盒子的上方，它就只能在②號(hào)盒子里。

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢？（師揭開2號(hào)盒子找到寶物）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。

四、總結(jié)全課

師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？生：開心 師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識(shí)了上下。

生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。

師：小朋友收獲真多，那么我們就來用一用吧。伸出你的小手指，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的上面，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的下面。小朋友們表現(xiàn)得真棒！板書設(shè)計(jì)

上下

教學(xué)反思

“上下”的概念學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有相當(dāng)深的體會(huì)。本節(jié)課以講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步感知上下。后使用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)真討論交流，大膽發(fā)言，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步體會(huì)“上下”的基本含義，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的與欲望。最后通過介紹書柜、尋找寶物等形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生從中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)。

第五篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案

北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件

三、教學(xué)過程：

（一）從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受上、下

（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽B：觀察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對(duì)嗎？

小松鼠在下面對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置 B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（四）分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。