第一篇：小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案
小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案
第1課時(shí) 初識(shí)機(jī)器人
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解機(jī)器人
2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”
3、了解“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”的窗口操作。
二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步了解機(jī)器人 難點(diǎn)：通用機(jī)器人教學(xué)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
三、學(xué)前準(zhǔn)備 機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)
“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”軟件
四、課前預(yù)習(xí)
上網(wǎng)查閱資料并完成以下問題：
1、機(jī)器人一定是人的模樣嗎？
2、機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
3、機(jī)器人的概念是什么？
4、機(jī)器人的發(fā)展和應(yīng)用是什么
五、合作探究
1、閱讀“機(jī)器人”的名稱的由來
2、閱讀“機(jī)器人發(fā)展史” 讓學(xué)生說一說自己理想中的機(jī)器人
3、了解我們身邊的機(jī)器人通過閱讀你了解了什么？ 歸納：機(jī)器人通過具有三個(gè)基本特征：（１）、有身體——具有一定的形狀。（２）、有大腦——指控制機(jī)器人的程序。（３）、有動(dòng)作——任何機(jī)器人都能完成一定的動(dòng)作 說一說你身邊都有哪些機(jī)器人？
4、認(rèn)識(shí)“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)” 打開“通用機(jī)器人”程序
閱讀P6—P7了解“通用機(jī)器人LOGO語言”窗口各部分的作用及功能。嘗試用一用“通用機(jī)器人LOGO語言” 退出“通用機(jī)器人LOGO語言”
說一說：“通用機(jī)器人LOGO語言”窗口與以往學(xué)過的其他應(yīng)用軟件窗口有哪些不同？
六、課堂檢測(cè)
1、你心目中的機(jī)器人是什么模樣的？
2、機(jī)器人能獨(dú)立思考嗎？
3、機(jī)器人能完全代替人的思維嗎？
4、完成P8練習(xí)題1、2
七、課外拓展
閱讀P9“通用機(jī)器人介紹機(jī)器人的發(fā)展是否推進(jìn)了人類的進(jìn)步？
第二課時(shí)
在仿真窗口中運(yùn)行仿真機(jī)器人；讓機(jī)器人連續(xù)做動(dòng)作
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用“LOGO語言下傳過程名”對(duì)話框輸入編輯LOGO命令。
2、學(xué)會(huì)在“機(jī)器人仿真運(yùn)行”窗口中讓仿真機(jī)器人執(zhí)行命令。
二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握在機(jī)器人仿真窗口中編輯LOGO命令。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣。
三、自主預(yù)習(xí)
1、LOGO語言的基本命令及命令格式
2、LOGO語言中的過程調(diào)用
四、合作探究
1、動(dòng)手讓仿真機(jī)器人在“機(jī)器人仿真運(yùn)行”窗口中前進(jìn)。小組合作閱讀教材P10——12頁；
2、機(jī)器人的位置與方向還可以怎樣調(diào)整？ 學(xué)生自主閱讀“做一做”，小組互相展示評(píng)價(jià)。
五、課堂檢測(cè)
1、編寫LOGO命令，讓機(jī)器人在仿真窗口中前進(jìn)150步；
2、讓機(jī)器人停止運(yùn)行，然后用鼠標(biāo)把機(jī)器人的頭部轉(zhuǎn)向右方，再讓它重新運(yùn)行，前進(jìn)150步。
六、鞏固提高 14頁3題，4題。3題學(xué)生口答；
4題學(xué)生動(dòng)手練習(xí)后同桌互相說說。
根據(jù)要求，用LOGO語言編寫讓機(jī)器人運(yùn)行的命令：課本15頁第5題。
七、課堂小結(jié)
本節(jié)課我了解了在機(jī)器人仿真運(yùn)行中步長(zhǎng)與實(shí)際長(zhǎng)度之間的關(guān)系是 ；
七、拓展練習(xí)：讓機(jī)器人運(yùn)行“M”型的軌跡。
學(xué)生自編程序試運(yùn)行。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人連續(xù)做動(dòng)作 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人連續(xù)做動(dòng)作
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第四課時(shí)
讓機(jī)器人左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)；讓機(jī)器人走正多邊形路線
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知控制機(jī)器人的方式及特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，以至產(chǎn)生對(duì)科學(xué)濃厚的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解操縱機(jī)器人的方式，感知計(jì)算機(jī)語言的特點(diǎn)。
三、課前預(yù)
1、LOGO語言中的左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后退的命令；
2、LOGO語言中重復(fù)命令及基本命令格式；
四、自主探究
1、編寫LOGO語言命令，讓機(jī)器人左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)； 學(xué)生自主閱讀教材P13，組內(nèi)展示；
2、編寫LOGO語言命令，讓機(jī)器人走一個(gè)第一邊的長(zhǎng)度為100步的正三角形路線。
五、課堂檢測(cè)
1、讓機(jī)器人后退100顯。右轉(zhuǎn)45度，前進(jìn)100步，左轉(zhuǎn)45度，前100步，左轉(zhuǎn)90度，前進(jìn)100步。
2、讓機(jī)器人走一個(gè)每一邊長(zhǎng)度為120步的正五邊形的圖形。
六、課堂小結(jié)
1、REPEAT是 命令；它的一般命令格式是。
2、作品展示
七、課后拓展 P16《閱讀材料》
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人走正多邊形路線 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人走正多邊形路線
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 設(shè)置機(jī)器人運(yùn)行的場(chǎng)地；配置機(jī)器人
一、目標(biāo)
1、初步了解通用機(jī)器人的仿真設(shè)置
2、學(xué)會(huì)在仿真環(huán)境中為機(jī)器人配置畫筆。
二、重難點(diǎn)
會(huì)設(shè)置機(jī)器人運(yùn)行的場(chǎng)地
三、課前預(yù)習(xí)
1、想一想，我們讓機(jī)器人走過之后有沒有留下痕跡？
2、如何找到“設(shè)計(jì)場(chǎng)地”命令？
四、合作探究
1、進(jìn)入“場(chǎng)地編輯”窗口，用文件形式保存一個(gè)空白場(chǎng)地。小組合作閱讀教材P17，并在組內(nèi)展示交流。
2、進(jìn)入“機(jī)器人配置”窗口，配置一個(gè)車型機(jī)器人，再為他配置一支畫筆。自主閱讀教材P18—19內(nèi)容。
五、課堂檢測(cè)
再設(shè)計(jì)并保存一個(gè)空白場(chǎng)地，然后再配置一個(gè)車型機(jī)器人，在機(jī)器人頭部設(shè)置一支畫筆。作品展示
六、拓展練習(xí)
讓機(jī)器人畫一個(gè)等腰直角三角形。
第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作設(shè)置機(jī)器人運(yùn)行的場(chǎng)地；配置機(jī)器人 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)設(shè)置機(jī)器人運(yùn)行的場(chǎng)地；配置機(jī)器人
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第八課時(shí)
讓機(jī)器人在仿真窗口中畫圖形；使用重復(fù)語句讓機(jī)器人畫圓
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讓機(jī)器人在仿真環(huán)境中畫出圖形。
2、復(fù)習(xí)并運(yùn)用重復(fù)命令畫圓
3、讓機(jī)器人在仿真窗口中畫圖形
二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)置仿真環(huán)境
難點(diǎn)：指定半徑圓步長(zhǎng)的計(jì)算 2×3.14×50/36但LOGO中不能出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)，所以改為2×314×50/3600
三、課前預(yù)習(xí)
1、REPEAT 36[FD 距離 RT 10]
2、要畫一個(gè)半徑為50的圓，應(yīng)該怎樣確定步長(zhǎng)值呢？
四、自主探究
1、用LOGO語言命令讓機(jī)器人畫出h型。
2、使用重復(fù)語句讓機(jī)器人畫一個(gè)半徑為50的圓。
五、課堂檢測(cè)
1、讓機(jī)器人走一個(gè)長(zhǎng)為110步，寬為50步的長(zhǎng)方形路線。
2、讓機(jī)器人畫出一個(gè)半徑為100的圓。
六、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了用 命令畫圓，它的命令格式是.七、拓展延伸
1、P24鞏固練習(xí)3、4題
2、如何進(jìn)行仿真預(yù)覽？
第九課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作使用重復(fù)語句讓機(jī)器人畫圓 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)使用重復(fù)語句讓機(jī)器人畫圓
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第十課時(shí)
讓機(jī)器人畫出比較復(fù)雜的圖案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠讓機(jī)器人在仿真窗口中畫出更加復(fù)雜的圖案；
2、熟練運(yùn)用重復(fù)命令；
3、復(fù)習(xí)嵌套重復(fù)命令的一般格式；
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓機(jī)器人畫出更加復(fù)雜的圖案。難點(diǎn)：嵌套重復(fù)命令的使用。
三、課前預(yù)習(xí)
嵌套命令及相關(guān)命令格式。
四、自主探究
1、讓機(jī)器人畫由6個(gè)紅色的圓組成的圖案。學(xué)生自主閱讀完成任務(wù)，組長(zhǎng)檢查驗(yàn)收；
2、用一條嵌套的重復(fù)命令繼續(xù)完成上幅作品。小組合用討論完成，代表展示；
五、課堂檢測(cè)
使用已經(jīng)學(xué)過的LOGO語言，自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形，讓機(jī)器走出這個(gè)圖形，和其他同學(xué)比一比，看看誰指揮的機(jī)器人走的圖形最好看。
五、鞏固練習(xí)
P25第5、6題作品展示
第十一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作 讓機(jī)器人畫出比較復(fù)雜的圖案 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人畫出比較復(fù)雜的圖案
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第十二課時(shí)
輸入編輯過程、保存過程和調(diào)用過程；遞歸在過程中的應(yīng)用
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)輸入編輯過程、保存過程和調(diào)用過程。
2、學(xué)會(huì)包含尾遞歸的讓機(jī)器人走圖形路線的過程。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、輸入編輯過程、保存過程和調(diào)用過程
2、包含尾遞歸的讓機(jī)器人走圖形路線的過程 難點(diǎn)：包含尾遞歸的圖形路線過程；
三、課前預(yù)習(xí)
1、過程的編輯、保存及調(diào)用；
2、遞歸的概念；
四、合作探究
1、編寫讓機(jī)器人畫出邊長(zhǎng)為160步的正三角形圖形的過程；然后調(diào)用過程，讓機(jī)器畫出正三角形。
2、用遞歸的方法讓機(jī)器人畫出一個(gè)半徑為80的圓形路線。
五、課堂檢測(cè)
1、編制一個(gè)帶參數(shù)的過程，運(yùn)行該過程讓機(jī)器人畫出任意連長(zhǎng)的正五角星圖形；然后分別用100和150為參數(shù)，調(diào)用過程。
2、用尾遞歸編寫過程，讓機(jī)器人畫出樓梯形路線。
六、課堂小結(jié)
在仿真窗口中運(yùn)行程序時(shí)，可以看到機(jī)器人畫出一個(gè)完整的圓后并不停止前進(jìn)，會(huì)繼續(xù)一直畫下去，請(qǐng)說說這是什么原因。
第十三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作遞歸在過程中的應(yīng)用 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)遞歸在過程中的應(yīng)用
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第十四課時(shí)
條件轉(zhuǎn)移命令在過程中的應(yīng)用；畫圓貝殼
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)使用條件轉(zhuǎn)移命令，使機(jī)器人具有初步的判斷能力；
2、學(xué)會(huì)在過程中編寫停止命令，讓機(jī)器人立即停止執(zhí)行當(dāng)前的過程。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、會(huì)使用條件轉(zhuǎn)移命令；
2、在過程中編寫停止命令。
三、課前預(yù)習(xí)
1、條件表達(dá)式的書寫；
2、如果變量X的值是20，判斷下述條件表達(dá)的結(jié)果： ：X=25 ：X>=20 ：X<15 ：X< >15
3、條件轉(zhuǎn)移命令；
四、合作探究
1、條件轉(zhuǎn)移命令及相關(guān)格式；
2、編寫過程，使用遞歸方法，讓機(jī)器人畫出由8條線段組成的三角螺旋形路線。當(dāng)中最短的線段長(zhǎng)度為50步，從里到外，各條線段長(zhǎng)度依次增加50步；
3、編寫過程，使用遞歸方法，讓機(jī)器人畫出由6個(gè)圓組成的褐色的圓貝殼圖形。
五、課堂檢測(cè)
1、請(qǐng)說出當(dāng)變量A的值分別是50和60時(shí)，下述兩條命令的執(zhí)行過程：IF： A<=50 THEN FD 20 BK 40
2、說明機(jī)器人是怎樣執(zhí)行“YBK”過程的。
六、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我條件表達(dá)式中的關(guān)系運(yùn)算符號(hào)有條件轉(zhuǎn)移命令的格式是
七、鞏固練習(xí)
教材P35鞏固練習(xí)4、5題。
第十五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作畫圓貝殼 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)畫圓貝殼
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
。第十六課時(shí) 讓機(jī)器人躲避障礙
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 初步知道紅外線傳感器
2． 能為仿真機(jī)器人配置紅外線傳感器。3． 會(huì)設(shè)計(jì)程序，讓機(jī)器人躲避障礙。重點(diǎn)難點(diǎn)：
設(shè)置障礙，配置紅外線傳感器；能設(shè)計(jì)程序，讓機(jī)器人躲避障礙。課前預(yù)習(xí)：
1．通用機(jī)器人利用紅外線傳感器檢測(cè)運(yùn)動(dòng)過程中有無障礙物。
2． 紅外線傳感器在機(jī)身的前面、左面、右面各裝一個(gè)紅外線傳感器分別稱為：前紅外傳感器、左紅外傳感器、右紅外傳感器，獲取的信號(hào)分別用PIN5代表前紅外線傳感器；用PIN6代表左紅外線傳感器；PIN7代表右紅外線傳感器；（結(jié)合課本P36第一至四段）
3．“FD 2 WAIT 2”語句是表示?！癐F :PIN5=0 THEN RT 90 ”表示。（結(jié)合課本P39小博士）預(yù)習(xí)檢測(cè)： 選擇填空：
前紅外線傳感器獲取的信號(hào)是 ； 左紅外線傳感器獲取的信號(hào)是： ；右紅外線傳感器獲取的信號(hào)是 ；（PIN5；PIN6 PIN7）；當(dāng)某個(gè)傳感器沒有發(fā)現(xiàn)障礙物時(shí)，相應(yīng)代號(hào)的值為（0，1）合作探究一： 小組合作探究：設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的包含障礙物的場(chǎng)地，結(jié)合課本P37第一步至第四步；為機(jī)器人配置前紅外線傳感器 結(jié)合課本做一做P37-38第5-9步。課堂探究二：
小組合作探究：設(shè)計(jì)過程，讓機(jī)器人在仿真窗口中不斷前進(jìn)，遇到障礙物右轉(zhuǎn)，然后繼續(xù)前進(jìn)。（結(jié)合課本P39-40第一步至第六步）課堂檢測(cè)：
教材P38試試看，P40試試看。
課堂小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會(huì) 我在 方面還比較薄弱，需要繼續(xù)努力，相信我一定會(huì)做的更好！拓展延伸
單擊設(shè)置好的障礙物，再按住鼠標(biāo)左鼠拖動(dòng)，可以移動(dòng)障礙物的位置。將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到障礙物四周的藍(lán)色小方塊上拖動(dòng)鼠標(biāo)，可以改變障礙物的大小和形狀。
第十七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人躲避障礙 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人躲避障礙
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第十八課時(shí) 讓機(jī)器人繞著障礙物前進(jìn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會(huì)編寫機(jī)器人躲避障礙的簡(jiǎn)單程序并在仿真窗口中運(yùn)動(dòng)機(jī)器人。重點(diǎn)難點(diǎn)：編寫讓機(jī)器人繞著障礙物前進(jìn)的程序。復(fù)習(xí)回顧：
1．PIN6不等于0時(shí)是表示。2．PIN5為0時(shí)表示。
新知探究：小組合作探究： “做一做”讓機(jī)器人繞著障礙物前進(jìn)（課本P41-43第1步至第9步）
【探究思考】：IF :PIN6<>0 THEN LT 5 表示： IF :PIN5=0 THEN RT 45 表示： 【方法導(dǎo)引】：
閱讀P41［分析］理解本題要求——?jiǎng)邮謬L試操作。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
(1)為機(jī)器人配置前紅外傳感器和右紅外傳感器，編制一個(gè)過程，讓機(jī)器人始終用身體右側(cè)貼著障礙物繞行。(2)設(shè)計(jì)迷宮場(chǎng)地P44第6題。
課堂小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了 我在 方面還比較薄弱，需要繼續(xù)努力，相信我一定會(huì)做的更好！拓展延伸
了解在我們的生活中還有哪些地方可以用到紅外線傳感器，把你想到的用途寫下來。
第十九課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人繞著障礙物前進(jìn) 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人繞著障礙物前進(jìn)
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第二十課時(shí) 讓機(jī)器人繞著障礙物前進(jìn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知道算法和流程圖，能設(shè)計(jì)讓機(jī)器人走迷宮的算法。重點(diǎn)難點(diǎn)：
算法和使用流程圖表示算法。用條件表達(dá)式編程。自主預(yù)習(xí)：
1．編制程序解決問題的步驟一般是：先設(shè)計(jì)，使用，然后。（課本P45）2．你學(xué)過的程序語言有。
3．算法是。流程圖是，流程圖也叫框圖指： 4． 認(rèn)識(shí)常用的程序流程圖符號(hào)（課本P45頁表6.1）。5． 觀察對(duì)比P46程序語句和流程圖的對(duì)照表。6． “Make "c :A”表示。復(fù)習(xí)回顧：
用自然語言表述上一節(jié)第一個(gè)“做一做”中機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)過程。用算法（解決問題的方法和步驟）表示該過程。預(yù)習(xí)檢測(cè)：
說明表6.2對(duì)照表中程序語句和流程圖表示的意思。小組合作探究： 做一做(P46_47)。
（方法導(dǎo)引：閱讀理解本題要求——?jiǎng)邮謬L試操作。）課堂檢測(cè)： P48試試看。
課堂小結(jié)： 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了 拓展延伸 閱讀小博士：P47
第二十一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人繞著障礙物前進(jìn) 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人繞著障礙物前進(jìn)
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第二十二課時(shí) 讓機(jī)器人走迷宮
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會(huì)根據(jù)流程圖編寫讓機(jī)器人走迷宮的程序。重點(diǎn)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)機(jī)器人走迷宮的算法；根據(jù)流程圖編寫機(jī)器人走迷宮的程序。自主預(yù)習(xí)：
1．走迷宮左手法則是，右手法則是。
2．用左手法則畫出機(jī)器人走迷宮流程圖，對(duì)照課本P49檢查。3．IF 條件表達(dá)式 THEN 命令1 ELSE命令2表示 小組合作探究： 做一做(P50_51)學(xué)生示范 課堂檢測(cè)：
1．用右手法則完成走迷宮的任務(wù)，設(shè)置仿真場(chǎng)地，配置機(jī)器人，機(jī)器人在場(chǎng)地中運(yùn)行。
課堂小結(jié)：拓展延伸
第二十三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人走迷宮 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人走迷宮
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第二十四課時(shí) 機(jī)器人認(rèn)路 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)光敏傳感器 在仿真場(chǎng)地中設(shè)置路線 配置光敏傳感器 重點(diǎn)難點(diǎn)：
在仿真場(chǎng)地中設(shè)置路線 配置光敏傳感器 自主預(yù)習(xí)：
1．光敏傳感器可以檢測(cè)光的特征和強(qiáng)度，并將它轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，驅(qū)動(dòng)設(shè)備工作。2．PIN14和PIN15分別代表，當(dāng)PIN4和PIN15的值為0是代表。3．在仿真場(chǎng)地中設(shè)置路線要執(zhí)行哪些操作步驟。復(fù)習(xí)回顧： 用自然語言表述上一節(jié)第一個(gè)“做一做”機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)過程。用算法（解決問題的方法和步驟）表示該過程。預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1．左光敏傳感器獲取的信息用 代號(hào)表示，它的值若為0，表示覺察到的地面顏色是 色；如果它的值為1，表示覺察到的地面顏色為 色。2．右光敏傳感器獲取的信息用 代號(hào)表示。自主探究1：為機(jī)器人配置光敏傳感器 做一做(P56-57第1步至第6步)小組合作探究學(xué)習(xí)：在仿真場(chǎng)地中設(shè)置路線 做一做(P54-56第1步至第8步)課堂檢測(cè)：
1．設(shè)置一個(gè)黑色背景、白色跑道的場(chǎng)地，以“白跑道”為文件名，保存在自己的“機(jī)器人場(chǎng)地”子文件夾中。
課堂小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了 我在 方面還比較薄弱，需要繼續(xù)努力，相信我一定會(huì)做的更好！拓展延伸：閱讀小博士：P56
第二十五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作機(jī)器人認(rèn)路 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)機(jī)器人認(rèn)路
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第二十六課時(shí) 邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會(huì)判斷邏輯表達(dá)式的真假 重點(diǎn)難點(diǎn)：
邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式 自主預(yù)習(xí)：
1．AND是 ；OR 是 ；NOT是。
2．AND連接兩個(gè)條件表達(dá)式，只有結(jié)果都為“真”時(shí)，整個(gè)結(jié)果才為真。3．OR連接兩個(gè)條件表達(dá)式，只要結(jié)果有一個(gè)為“真”時(shí)，整 個(gè)結(jié)果就為真。
4．NOT后接表達(dá)式，表達(dá)式為真時(shí)，整個(gè)邏輯表達(dá)式為假；表 達(dá)式為假，整個(gè)邏輯表達(dá)式為真。
流程圖是，流程圖也叫框圖指： 預(yù)習(xí)檢測(cè)：
填空：邏輯與是，邏輯或，是邏輯非是（AND OR NOT）。小組合作探究：完成P59例題
課堂檢測(cè)： 判斷下述邏輯表達(dá)式的結(jié)果。X和y的值分別為3和4 1．NOT（X>4）2．（X<6）AND(Y>8)3.(X>1)OR(Y<7)課堂小結(jié)：
第二十七課時(shí) 讓機(jī)器人按規(guī)定路線行走 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)編寫讓機(jī)器人沿指定路線行走的程序。重點(diǎn)難點(diǎn)：
編寫讓機(jī)器人沿指定路線行走的程序。自主預(yù)習(xí)：
1．課本P59 光敏傳感器如何能使機(jī)器人按規(guī)定路線前進(jìn)。2．畫出機(jī)器人沿跑道路線前進(jìn)的流程圖。3．試編寫機(jī)器人沿跑道路線前進(jìn)的程序。自主探究學(xué)習(xí)1：
編制程序，讓機(jī)器人沿P7.2黑色跑道行走。（結(jié)合課本做一做(P60_61)自主探究學(xué)習(xí)2： 設(shè)置黑色背景的場(chǎng)地。（結(jié)合課本知識(shí)窗P61_62）課堂檢測(cè)：
編制程序，讓機(jī)器人沿黑色背景白色跑道前進(jìn)。（課本P63圖7.18）課堂小結(jié)：
第二十八課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人按規(guī)定路線行走 教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人按規(guī)定路線行走
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第二十九課時(shí)： 機(jī)器人檢測(cè)火焰 教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)火焰?zhèn)鞲衅?，學(xué)會(huì)為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅鳌?．學(xué)會(huì)讓機(jī)器人像火焰前進(jìn)。
3．激發(fā)對(duì)學(xué)生機(jī)器人這一信息媒體的學(xué)習(xí)熱情。教具準(zhǔn)備：
1、多媒體機(jī)房。
2、教學(xué)系統(tǒng)軟件。
3、課件。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅鳌?．難點(diǎn)：讓機(jī)器人向火焰前進(jìn)。課時(shí)安排：2 課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入新課
機(jī)器人也能像人類一樣靈活地動(dòng)作嗎？遇到障礙物會(huì)怎樣？
二、教學(xué)新課
任務(wù)
一、認(rèn)識(shí)火焰?zhèn)鞲衅?/p>
通用機(jī)器人上安裝火焰?zhèn)鞲衅?，來辨識(shí)機(jī)器人附近的火焰，可以安裝向左或向右兩個(gè)方向進(jìn)行檢測(cè)的火焰?zhèn)鞲衅鳌?/p>
用代號(hào)PIN12(左火焰?zhèn)鞲衅?用代號(hào)PIN13(右火焰?zhèn)鞲衅?、當(dāng)PIN12或PIN13=0時(shí)（火焰的熱度）當(dāng)PIN12或PIN13=1時(shí)（沒有檢測(cè)到火焰）練習(xí)：在仿真場(chǎng)地中設(shè)置蠟燭。利用火焰?zhèn)鞲衅?，讓機(jī)器人向蠟燭前進(jìn)。任務(wù)
二、為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅?/p>
三、合作探究：
配置一個(gè)帶有左右火焰?zhèn)鞲衅鞯臋C(jī)器人 學(xué)生嘗試完成 有學(xué)生展示
四、小結(jié)：
讓學(xué)生說說本節(jié)學(xué)的內(nèi)容
五、拓展練習(xí)
1、機(jī)器人的左火焰?zhèn)鞲衅鳙@取信息用_____代號(hào)表示，如果他的值為0,表示察覺到附近_____,如果他的值為1,表示察覺到附近_____。
2、讓機(jī)器人向蠟燭方向前進(jìn)，當(dāng)接近蠟燭后，安順時(shí)針方向繞著蠟燭轉(zhuǎn)一圈。六 板書設(shè)計(jì)
第三十課時(shí)
一、引入新課
讓機(jī)器人向蠟燭方向前進(jìn)，當(dāng)接近蠟燭后，安順時(shí)針方向繞著蠟燭轉(zhuǎn)一圈。
二、合作學(xué)習(xí)任務(wù)
一、1、在仿真場(chǎng)地中設(shè)置一蠟燭，讓機(jī)器人向蠟燭方向前進(jìn)，當(dāng)接近蠟燭后，停止前進(jìn)
2、說說“TCHY”過程中各條語句的作用.3、學(xué)生展示作品 任務(wù)二
1、修改“TCHY”過程，使得機(jī)器人接近蠟燭后，按逆時(shí)針方向繞著蠟燭轉(zhuǎn)一圈。
2、說說“TCHY”過程中各條語句的作用.3、學(xué)生展示作品
三、小結(jié)
說說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
五、拓展練習(xí)讓機(jī)器人向蠟燭方向前進(jìn)，當(dāng)接近蠟燭后，按逆時(shí)針方向繞著蠟燭轉(zhuǎn)半圈，然后繼續(xù)前進(jìn)。
第三十一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅?教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅?/p>
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第三十二 綜合練習(xí)（一課時(shí)）
練習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生根據(jù)掌握有關(guān)機(jī)器人和程序編制的知識(shí)，能夠進(jìn)一步提高運(yùn)行機(jī)器人和程序設(shè)計(jì)的能力 練習(xí)過程：
綜合練習(xí)一 編制程序步驟 TO TXT1 FD 1 WAIT 10 TF(;PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END TO TXT2 FD 1 WAIT 10 TF(;PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END 綜合練習(xí)二 略
拓展練習(xí)：教材P76第三題
第三十三機(jī)器人唱歌（一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)聲音命令的使用方法
2、學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)譜編寫讓機(jī)器人唱歌的程序
3、學(xué)習(xí)怎樣向?qū)嶋H的機(jī)器人下傳程序
二、重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)聲音命令的使用方法，唱歌程序的編輯與調(diào)試
三、教學(xué)過程
一、引入新課
機(jī)器人的發(fā)音是通過安裝在機(jī)器人主板上的喇叭發(fā)聲來實(shí)現(xiàn)的。機(jī)器人編程軟件中的音樂模塊，可以讓機(jī)器人實(shí)現(xiàn)演奏音樂等功能，本節(jié)課將學(xué)習(xí)機(jī)器人的輸出表現(xiàn)形式——聲音；學(xué)習(xí)機(jī)器人“演奏音樂”通過老師播放課件，可以輕松地欣賞機(jī)器人演奏一段美妙的音樂。
二、自主學(xué)習(xí)，任務(wù)探究 1．認(rèn)識(shí)聲音的命令及格式
聲音的命令是“PLAY”.PLAY命令格式是：PLAY【字符串組】
2、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)教材P77—78頁內(nèi)容。3．讓機(jī)器人演奏樂曲
4、練習(xí)將<粉刷匠> 兒童歌曲，用“PLAY”命令編寫演奏這首歌曲的過程，編寫過程下傳到機(jī)器人上，讓機(jī)器人演奏這首樂曲。自主學(xué)習(xí)，互相交流，共同探討。
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)
五、拓展練習(xí)讓機(jī)器人向蠟燭方向前進(jìn)，當(dāng)接近蠟燭后，按逆時(shí)針方向繞著蠟燭轉(zhuǎn)半圈，然后繼續(xù)前進(jìn)。
第三十一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅?教學(xué)過程：
一、清點(diǎn)人數(shù)
二、學(xué)生開機(jī)
三、學(xué)生按教師要求練習(xí)為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅?/p>
四、教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生展示作業(yè)。
六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。
第三十二 綜合練習(xí)（一課時(shí)）
練習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生根據(jù)掌握有關(guān)機(jī)器人和程序編制的知識(shí)，能夠進(jìn)一步提高運(yùn)行機(jī)器人和程序設(shè)計(jì)的能力 練習(xí)過程：
綜合練習(xí)一 編制程序步驟 TO TXT1 FD 1 WAIT 10 TF(;PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END TO TXT2 FD 1 WAIT 10 TF(;PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END
第三十三機(jī)器人唱歌（一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)聲音命令的使用方法
2、學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)譜編寫讓機(jī)器人唱歌的程序
3、學(xué)習(xí)怎樣向?qū)嶋H的機(jī)器人下傳程序
二、重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)聲音命令的使用方法，唱歌程序的編輯與調(diào)試
三、教學(xué)過程
一、引入新課
機(jī)器人的發(fā)音是通過安裝在機(jī)器人主板上的喇叭發(fā)聲來實(shí)現(xiàn)的。機(jī)器人編程軟件中的音樂模塊，可以讓機(jī)器人實(shí)現(xiàn)演奏音樂等功能，本節(jié)課將學(xué)習(xí)機(jī)器人的輸出表現(xiàn)形式——聲音；學(xué)習(xí)機(jī)器人“演奏音樂”通過老師播放課件，可以輕松地欣賞機(jī)器人演奏一段美妙的音樂。
二、自主學(xué)習(xí)，任務(wù)探究 1．認(rèn)識(shí)聲音的命令及格式
聲音的命令是“PLAY”.PLAY命令格式是：PLAY【字符串組】
2、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)教材P77—78頁內(nèi)容。
3．讓機(jī)器人演奏樂曲
4、練習(xí)
將<粉刷匠> 兒童歌曲，用“PLAY”命令編寫演奏這首歌曲的過程，編寫過程下傳到機(jī)器人上，讓機(jī)器人演奏這首樂曲。
自主學(xué)習(xí)，互相交流，共同探討。
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)
第二篇：人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案
第一課
信息世界
教學(xué)目的與要求
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息處理的工具。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn)：哪些是信息、信息處理工具。[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起觀察老師，說說老師有什么特征？學(xué)生討論回答(老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢(shì)等等特征)。同學(xué)們看著老師就能獲得這么多的關(guān)于老師的信息，其實(shí)老師就是由許多許多的信息組成的?？梢姡畔⒕驮谖覀兊纳钪?，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是個(gè)什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：第1課 信息和信息處理工具)
二、新授
1．身邊的信息
每天我們通過廣播、電視、報(bào)紙可以獲得大量對(duì)我們有用的消息。我們把這些對(duì)我們有用的消息我們就把它叫做信息。(板書：信息是指對(duì)人們有用的消息)如經(jīng)濟(jì)信息、科技信息、交通信息、市場(chǎng)信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書，可以看到書本的顏色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以獲得書本質(zhì)地的信息，用鼻子聞聞可以獲得書本味道的信息，如果有顯微鏡還可以看到書本紙張中的微觀世界。(請(qǐng)學(xué)生列舉信息的例子)。2．信息的傳遞 電話可以傳遞我們的聲音，表達(dá)各種感情；交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息；信件、報(bào)紙、廣播、電視隨時(shí)隨地都傳遞著各種信息。(列舉信息傳遞的例子)3．信息處理
人類可以通過各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗；另外我們還可以借助各種工具獲取更多的信息例如用望遠(yuǎn)鏡我們可以看得更遠(yuǎn)，用顯微鏡可以觀察微觀世界……
我們的身邊與大量的信息，不是所有的信息都是對(duì)我們有用的，因此我們要對(duì)獲取的信息進(jìn)行處理，那么處理信息又是如何的呢，首先是獲取信息再處理信息最后輸出信息。(板書：輸入信息 處理信息 輸出信息)依照信息處理的過程有同學(xué)能告訴大家，人工處理信息(不借助其他設(shè)備)是怎樣進(jìn)行的呢？(討論)人們用眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺器官就能直接獲取外界的各種信息，經(jīng)過大腦的分析、歸納、綜合、比較、判斷等處理后，能產(chǎn)生更有價(jià)值的信息，并且采用說話、寫字、動(dòng)作、表情等方式輸出信息。
其實(shí)，在很多時(shí)候人們不是，不僅僅依靠自己的感覺器官來處理信息，而是利用各種設(shè)備幫助我們進(jìn)行信息的處理。就如人們用算盤來計(jì)算……。在計(jì)算機(jī)被發(fā)明以后，人們將處理信息的大量繁雜的工作交給計(jì)算機(jī)來完成，用計(jì)算機(jī)幫助我們收集、存儲(chǔ)、加工、傳遞各種信息，既快又好，所以，人們也將計(jì)算機(jī)叫做信息處理機(jī)。計(jì)算機(jī)是如何進(jìn)行信息的輸入、處理、輸出的呢，計(jì)算機(jī)是利用各種輸入設(shè)備將信息輸入(鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等等)再經(jīng)過信息處理軟件對(duì)信息進(jìn)行加工處理，在從各種輸出設(shè)備把處理的結(jié)果輸出出來(顯示器、打印機(jī)等等)例如氣象工作者借助于計(jì)算機(jī)處理衛(wèi)星發(fā)回的大量數(shù)據(jù)，繪制出氣象云圖，可以及時(shí)地運(yùn)報(bào)出近期的天氣趨勢(shì)；再如我們用計(jì)算機(jī)計(jì)算1+1=？，首先將題目信息從鍵盤輸入，計(jì)算機(jī)計(jì)算處理出結(jié)果，再在屏幕上輸 出結(jié)果1+1=2。
從計(jì)算機(jī)誕生那天到現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為信息處理的重要工具。計(jì)算機(jī)的誕生僅僅50多年但它的發(fā)展卻是史無先例的： 1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)“ENIAC”(Electronic Numerical Integrator And Computer，即電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī))在美國賓夕法尼亞大學(xué)研制成功。這臺(tái)計(jì)算機(jī)總共使用了18000多只電子管，1500多個(gè)繼電器，重量達(dá)30多噸，占地180平方米，耗電150千瓦，其運(yùn)算速度為每秒鐘5000次。雖然世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)十分龐大，性能也不是很高，但是它卻奠定了計(jì)算機(jī)的發(fā)展基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，開辟了一個(gè)新的紀(jì)元。
自世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問世以來，在隨后的幾十年中，電子計(jì)算機(jī)以異常迅猛的速度發(fā)展。電子計(jì)算機(jī)從誕生到現(xiàn)在大致上經(jīng)歷了四代：
第一代是電子管計(jì)算機(jī)，開始于1946年，結(jié)構(gòu)上以中央處理機(jī)為中心，使用機(jī)器語言，存儲(chǔ)量小，主要用于數(shù)值計(jì)算。第二代是晶體管計(jì)算機(jī)，開始于1958年，結(jié)構(gòu)上以存儲(chǔ)器為中心，使用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言，應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大到數(shù)據(jù)處理和工業(yè)控制等方面。
第三代是中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開始于1964年，這一代計(jì)算機(jī)仍然以存儲(chǔ)器為中心，機(jī)種多樣化、系列化，外部設(shè)備不斷增加、功能不斷擴(kuò)大，軟件的功能進(jìn)一步完善，除了用于數(shù)值計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)處理外，已經(jīng)可以處理圖像、文字等資料。
第四代是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開始于1971年，應(yīng)用范圍非常廣泛，已經(jīng)深入到社會(huì)生活和生產(chǎn)的眾多方面。因?yàn)橛辛舜笠?guī)模和超大規(guī)模集成電路，計(jì)算機(jī)的核心部件可以集成在一塊或幾塊芯片上，從而出現(xiàn)了微型計(jì)算機(jī)。
三、練習(xí)
討論回答：信息和計(jì)算機(jī)有什么聯(lián)系？舉幾個(gè)信息的例子 口述：人類處理信息的過程，舉幾個(gè)利用計(jì)算機(jī)處理信息的例子。
四、小結(jié)
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息的獲取和處理變得更加快捷，人們可以方便地獲取來自全球的各種信息，也可以將信息快速地傳遞到世界各地。我們的處理信息的能力直接影響我們的生活和學(xué)習(xí)，因此學(xué)好信息學(xué)這門學(xué)科般的更加的重要。
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
第一課
信息世界
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息處理的工具。
課后反思：
第二課
計(jì)算機(jī)真神
教學(xué)內(nèi)容：
計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和工作過程 教學(xué)目的：
1、能結(jié)合具體的例子說出計(jì)算機(jī)的三個(gè)特點(diǎn)。
2、能和人腦的工作過程作比較，初步理解計(jì)算機(jī)的工作過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)，知道了計(jì)算機(jī)的分類和組成以及各組成部分的作用，還知道了要計(jì)算機(jī)做某一件事，必須先給計(jì)算機(jī)安裝該軟件。計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)很大，現(xiàn)代社會(huì)中，它無處不在，計(jì)算機(jī)改變著人們的生活和工作方式，所有的這些都與它本身的特點(diǎn)分不開。今天，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和工作過程。
二、新授。
（一）計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)。
1、自學(xué)課本--計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，說出計(jì)算機(jī)有哪些特點(diǎn)，你從哪里看出來？
2、學(xué)生回答。
3、教師補(bǔ)充：
（1）高速、精確的運(yùn)算能力。
不使用任何算法，請(qǐng)你從1加到13，你要用多長(zhǎng)的時(shí)間？（學(xué)生演示）讓我們的計(jì)算機(jī)來計(jì)算從1加到50000，看它要多少時(shí)間。（程序演示）
IBM的“深藍(lán)”計(jì)算機(jī)，在對(duì)手每走一步棋時(shí)，1秒鐘內(nèi)便會(huì)有 2億步棋的反映。
所以，計(jì)算機(jī)可以做那些計(jì)算量大、運(yùn)算復(fù)雜的工作。
（2）準(zhǔn)確的邏輯判斷能力。
計(jì)算機(jī)可以根據(jù)程序判斷下一步該做什么。（試下棋）
1993年9月，在英特爾國際象棋大獎(jiǎng)賽中，世界第一高手被名為“天才一號(hào)”的電腦象棋系統(tǒng)淘汰出局。
（3）強(qiáng)大的存儲(chǔ)能力。
老師這兒有一本200頁的教學(xué)參考書，總字?jǐn)?shù)為12萬，它存在這張軟盤里只占了它的六分之一。這還是現(xiàn)在使用的最小的存儲(chǔ)器。（拿出光盤）這叫光盤，我們非常熟悉，它可以存電視節(jié)目，如果拿它來存書籍的話，可以存2700冊(cè)那樣的書。我們計(jì)算機(jī)的硬盤（出示）是光盤存儲(chǔ)容量的6倍多，如果用我們計(jì)算機(jī)的硬盤來存的話，可以存的下多少冊(cè)書呢？與我們學(xué)校的圖書館相比，你就可以看出計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)能力了！
（二）計(jì)算機(jī)的工作過程。
1、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：叫一位同學(xué)的名字，然后問同學(xué)們，他為什么站起來，分析他完成動(dòng)作的整個(gè)過程，總結(jié)出三步：接到指令、大腦思考、作出反應(yīng)。
2、自學(xué)教材，想一想，你能完整說一說它的工作過程嗎？
學(xué)生回答，討論。
三、小結(jié)。
今天，你學(xué)到了計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)？
四、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：第二課
計(jì)算機(jī)真神
1993年9月，在英特爾國際象棋大獎(jiǎng)賽中，世界第一高手被名為“天才一號(hào)”的電腦象棋系統(tǒng)淘汰出局。
課后反思：
第三課
開機(jī)了
教學(xué)目標(biāo)
(1)了解計(jì)算機(jī)組成各部分的名稱和作用。
(2)知道什么是計(jì)算機(jī)軟件，了解計(jì)算機(jī)軟件的作用。(3)了解計(jì)算機(jī)處理信息的過程。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)計(jì)算機(jī)是由特定功能的各種設(shè)備組合在一起的一個(gè)整體。(2)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念。[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，計(jì)算機(jī)這個(gè)詞對(duì)于我們來說已經(jīng)不再陌生了，它已經(jīng)滲透到我們生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)中去了。那么你們知道哪些有關(guān)計(jì)算機(jī)的名詞呢？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師作出相應(yīng)的小結(jié))。同學(xué)們，你們所說的這些名詞有的是計(jì)算機(jī)的硬件，有的是計(jì)算機(jī)的軟件，還有一些則是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，今天我們就要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的組成，計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩個(gè)部分組成的。通過大家的共同努力，我相信大家都會(huì)成為一個(gè)計(jì)算機(jī)小行家。
二、新授(以臺(tái)式微機(jī)為例)1．硬件
計(jì)算機(jī)硬件從外觀上看，計(jì)算機(jī)由主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)器等部分組成。(結(jié)合實(shí)物講解)硬件就是我們實(shí)實(shí)在在能夠看到的計(jì)算機(jī)部分。
學(xué)生看書，結(jié)合圖片自學(xué)各部分名稱及作用。教師補(bǔ)充，區(qū)分輸入、輸出設(shè)備。
(1)主機(jī)
主機(jī)是計(jì)算機(jī)的心臟和大腦，在里面有很多的部件，分別實(shí) 現(xiàn)各種連接和處理功能。它能存儲(chǔ)輸入和處理的信息，進(jìn)行運(yùn)算，控制其他設(shè)備的工作。
打開計(jì)算機(jī)主機(jī)箱，里面有一塊印刷電路板，這就是計(jì)算機(jī)的主機(jī)板(簡(jiǎn)稱主板)，一般地，計(jì)算機(jī)的重要控件都做在計(jì)算機(jī)的主板上。主板上還許多部件，如ROM、RAM、總線槽、插座、電池等。機(jī)箱內(nèi)還有硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)、電源和小喇叭等。
其中核心部分是微處理器和內(nèi)存儲(chǔ)器。微處理器是計(jì)算機(jī)中集成程度最高的芯片，平時(shí)我們所說的“486”、“586”都是指微處理器的檔次和型號(hào)。Inter公司是生產(chǎn)微處理器的最著名的廠商，1993年生產(chǎn)出了80586，取名Pentium(奔騰)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接著，又推出了Pentium Ⅲ處理器，現(xiàn)在又有了Pentium Ⅳ處理器。內(nèi)存是暫時(shí)存放數(shù)據(jù)用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各種規(guī)格。(2)輸入設(shè)備
鍵盤主要用來輸入文字和命令，是一種輸入設(shè)備。其實(shí)輸入設(shè)備還有很多，我們常用的還有鼠標(biāo)器、話筒、掃描儀、手寫筆等。
(3)輸出設(shè)備
顯示器可以把計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)給我們看，它是一種輸出設(shè)備。輸出設(shè)備還有打印機(jī)、音箱等。打印機(jī)通常有針打、噴打、激打之分。
一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通常由輸入設(shè)備、主機(jī)、輸出設(shè)備三部分組成。主機(jī)是計(jì)算機(jī)的核心，輸入／輸出設(shè)備中除了顯示器、鍵盤必不可少外，其他的可根據(jù)需要配備，當(dāng)然，多一樣設(shè)備，多一種功能。以上都是能夠看到的部分，我們把它們叫做硬件。2．軟件
計(jì)算機(jī)光有硬件還不行，它等于是一具尸體，沒有生命力，要是想讓計(jì)算機(jī)完成我們想做的工作，使它“活”起來，必須給它安裝一些無形的東西，這些就是軟件。比如，要用計(jì)算機(jī)畫畫，我 們必須給計(jì)算機(jī)安裝畫畫軟件。在課堂上演示安裝Windows的畫圖程序。
計(jì)算機(jī)其實(shí)由軟件和硬件構(gòu)成，硬件是可以看到的，是物質(zhì)基礎(chǔ)，軟件則是它的思想靈魂。
計(jì)算機(jī)軟件大體上可以分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。(1)系統(tǒng)軟件
系統(tǒng)軟件是一種綜合管理計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源，為用戶提供工作環(huán)境和開發(fā)工具的大型軟件。系統(tǒng)軟件主要有操作系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)語言兩類。
操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)的大管家，它負(fù)責(zé)管理和控制計(jì)算機(jī)各個(gè)部件協(xié)調(diào)一致地工作，是一個(gè)最基本、最重要的系統(tǒng)軟件。一臺(tái)計(jì)算機(jī)必須安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是計(jì)算機(jī)上使用的操作系統(tǒng)軟件。現(xiàn)在我們最常用的是美國微軟公司的Windows系列操作系統(tǒng)。我國也有了自己的操作的系統(tǒng)—紅旗Linux，現(xiàn)在正在推廣運(yùn)用當(dāng)中。(2)應(yīng)用軟件
應(yīng)用軟件是計(jì)算機(jī)用戶為了解決某些具體問題而編制的軟件。有了應(yīng)用軟件，才能在計(jì)算機(jī)上畫圖、寫文章，制作多媒體報(bào)告、玩游戲等，如WPS、Word、PowerPoint等都是應(yīng)用軟件。
三、計(jì)算機(jī)信息處理過程
計(jì)算機(jī)的硬件組成有點(diǎn)像人的大腦、眼睛、耳朵及筆、紙等，計(jì)算機(jī)處理信息的過程也類似于人腦處理信息的過程。
比如我們要把書上的一段文字在Word中用拼音輸入法輸入到計(jì)算機(jī)中，我們首先應(yīng)該用眼睛看這段文字，眼睛把看到的字傳給大腦，大腦要對(duì)這個(gè)字進(jìn)行處理，看看認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，如果認(rèn)識(shí)，大腦就可以產(chǎn)生這個(gè)字的拼音編碼(不認(rèn)識(shí)可以利用字典查出這個(gè)字的讀音)，然后大腦指揮手利用鍵盤輸入這個(gè)字。這樣繼續(xù)下去一段文字就會(huì)輸入進(jìn)去了。人在這一連串的動(dòng)作中眼睛相當(dāng)于輸入設(shè)備；大腦相當(dāng)于主機(jī)進(jìn)行各種處理工作；手就相當(dāng) 于輸出設(shè)備，把大腦的處理表現(xiàn)出來(利用鍵盤輸入字)。
計(jì)算機(jī)的工作過程也像人一樣，在輸入字的這個(gè)過程中，首先通過輸入設(shè)備鍵盤把這個(gè)字的編碼信息輸入主機(jī)，由主機(jī)對(duì)信息進(jìn)行加工處理，再把加工處理后的信息通過輸出設(shè)備輸出(在屏幕出打印這個(gè)字)。
由此可見，計(jì)算機(jī)的工作過程可以用“輸入、處理、輸出”6個(gè)字來概括。
四、小結(jié)
今天你知道了哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)？
五、練習(xí)(1)填空
①內(nèi)存儲(chǔ)器一般可以分為 和 兩類。
②奔騰Ⅰ、奔騰Ⅱ、奔騰Ⅲ、奔騰Ⅳ是指計(jì)算機(jī) 的型號(hào)。③常見的外存儲(chǔ)器有、和 等幾種。(2)你能說出計(jì)算機(jī)硬件由哪些設(shè)備組成嗎？
(3)想一想：如果你要在計(jì)算機(jī)中玩下象棋的游戲，該怎么辦？
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
第三課
開機(jī)了
一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通常由輸入設(shè)備、主機(jī)、輸出設(shè)備三部分組成。
課后反思：
第四課 走進(jìn)WINDOWS 98 教學(xué)目標(biāo)
(1)初步認(rèn)識(shí)Windows 98、桌面和“開始”菜單。(2)掌握Windows 98的啟動(dòng)和關(guān)退出方法。(3)了解鼠標(biāo)指針的含義。
(4)初步掌握鼠標(biāo)器的五種操作方法(指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng))。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn)：了解Windows 98，掌握啟動(dòng)、退出的方法。難點(diǎn)：鼠標(biāo)器的操作，Windows 98桌面和“開始”菜單。[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們了解到計(jì)算機(jī)有許多的功能和用途，大家想打開計(jì)算機(jī)去看夠究竟嗎？
二、新授
1．Windows 98的啟動(dòng)
我們首先來學(xué)習(xí)怎樣打開計(jì)算機(jī)，看書P13，歸納打開計(jì)算機(jī)的步驟：打開顯示器—打開主機(jī)電源”(板書：先打開顯示器，再打開主機(jī)電源)找開關(guān)：找到蘋果樣圖案，即為開關(guān)。
學(xué)生試一試打開計(jì)算機(jī)。2．Windows 98是什么(1)Windows 98的作用
打開計(jì)算機(jī)后我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)了Windows 98，那么Windows 98是什么呢？Windows 98是美國微軟(Microsoft)公司于1998年推出的、具有圖形化界面的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件。Window是 “窗口”的意思，98是版本號(hào)。
計(jì)算機(jī)僅有硬件設(shè)備是沒有辦法工作的，有了Windows 98計(jì)算機(jī)才能為我們所用，Windows 98是管理計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源和為軟件運(yùn)行提供環(huán)境。(教師廣播邊說邊演示)Windows 98的操作界面直觀圖形化。(2)認(rèn)識(shí)桌面
現(xiàn)在，同學(xué)們的計(jì)算機(jī)都啟動(dòng)了，出現(xiàn)在我們面前的畫面如同一張桌子，我們可以在上面擺放和移動(dòng)物品，所以我們叫它Windows桌面(板書：桌面)。
同學(xué)們一同來看看桌面上有那些東西？(教師廣播邊說邊演示)桌面最下邊的我們叫它任務(wù)欄，任務(wù)欄的左邊是“開始”按鈕，右面是輸入法顯示區(qū)和時(shí)間顯示。打開兩個(gè)窗口或應(yīng)用程序，任務(wù)欄上會(huì)顯示對(duì)應(yīng)的小圖標(biāo)(按鈕)，單擊按鈕可以切換窗口。利用鼠標(biāo)可以將任務(wù)欄拖到桌面的上邊、左邊或右邊。
桌面上許多小圖形們把它叫做“圖標(biāo)”，每個(gè)圖標(biāo)代表不同的對(duì)象。
指針指向“我的電腦”，再雙擊“我的電腦”，查看所使用計(jì)算機(jī)中的硬件和軟件資源。
指針指向“回收站”，再雙擊“回收站”，講述“回收站”是暫時(shí)存放被刪除硬盤文件的地方，可以刪除文件或者恢復(fù)被刪除文件。桌面上可以移動(dòng)的箭頭，我們把它叫做鼠標(biāo)指針。指針可以在桌面上移動(dòng)。
3．鼠標(biāo)器的操作
(板書“鼠標(biāo)器的操作”)(1)認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)器
常見的鼠標(biāo)器有左右兩個(gè)鍵，底部有滾球。指導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)器。使用鼠標(biāo)器時(shí)，通常將右手食指放在左鍵上、中指放在右鍵上，手指自然彎曲握鼠標(biāo)器。當(dāng)我們移動(dòng)右手時(shí)，鼠標(biāo)指針也隨之移動(dòng)。[試一試] 右手食指放在左鍵上、中指放在右鍵上，手指自然彎曲握鼠標(biāo)器輕輕的移動(dòng)右手，觀察鼠標(biāo)指針的變化。
我們還要知道在不同的任務(wù)時(shí)，鼠標(biāo)指針會(huì)出現(xiàn)不同的形狀。同學(xué)們可以查看課本中相關(guān)內(nèi)容做一定的了解。(2)鼠標(biāo)器的5種操作(板書鼠標(biāo)器的操作)我們?cè)鯓邮褂檬髽?biāo)器呢？鼠標(biāo)器的基本操作有5種(板書：指向、單擊、拖動(dòng)、雙擊、右擊)(講解，學(xué)生動(dòng)手試一試)指向：移動(dòng)鼠標(biāo)器，使指針移動(dòng)到指定的位置。將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到我的文檔上。
單擊：指針指向?qū)ο笠院?，食指單擊一下鼠?biāo)左鍵。將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到“開始”按鈕上單擊鼠標(biāo)左鍵，看效果。
雙擊：指針指向?qū)ο笠院螅持高B續(xù)擊兩下鼠標(biāo)器左鍵。學(xué)生反復(fù)練習(xí)雙擊；指針指向“我的電腦”雙擊鼠標(biāo)左鍵，打開“我的電腦”。
右擊：指針指向?qū)ο笠院?，中指擊一下鼠?biāo)器的右鍵。學(xué)生將指針指向桌面的空白處練習(xí)右擊，打開快捷菜單。
拖動(dòng)：指針指向?qū)ο笠院?，食指按住鼠?biāo)左鍵不放(強(qiáng)調(diào)按住不放)，移動(dòng)鼠標(biāo)器，將對(duì)象移動(dòng)到指定位置后，再放開鼠標(biāo)器左鍵。練習(xí)拖動(dòng)“我的電腦”，移動(dòng)鼠標(biāo)指向單擊鼠標(biāo)左鍵不放，再移動(dòng)鼠標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)我的電腦跟著鼠標(biāo)指針一起移動(dòng)，移動(dòng)到桌面的空白處放開鼠標(biāo)左鍵。4．Windows 98的關(guān)閉
(板書：Windows 98的關(guān)閉)(教師廣播邊說邊演示)(1)認(rèn)識(shí)開始菜單
移動(dòng)鼠標(biāo)指向“開始”按鈕，單擊“開始”按鈕，打開了“開始”菜單。“開始”中有“程序(P)”“收藏夾(A)”“文檔(D)”“設(shè)置(S)”“幫助(H)”和“關(guān)閉系統(tǒng)(U)”等命令，這樣的命令我們叫它菜單命令。(2)學(xué)習(xí)關(guān)閉Windows 98 單擊“開始”按鈕打開“開始”菜單，單擊“開始”菜單中的“關(guān)閉系統(tǒng)(U)”命令，彈出“關(guān)閉Windows”對(duì)話框。再單擊對(duì)話框中的“關(guān)閉計(jì)算機(jī)(U)”命令(這時(shí)左邊的小圈子中便出現(xiàn)小黑點(diǎn))，然后單擊“是(Y)”按鈕，計(jì)算機(jī)開始關(guān)閉Windows 98系統(tǒng)。[試一試] 關(guān)閉Windows 98(老師指導(dǎo)口述步驟)。
三、鞏固練習(xí)[練一練] 開機(jī)后完成以下練習(xí)：
(1)Windows 98，將桌面上“我的電腦”、“回收站”拖到別的位置，然后在把他們拖到原來的位置。
(2)用鼠標(biāo)器把任務(wù)欄拖動(dòng)到桌面的左邊、上邊、右邊，再拖到桌面的下邊。
(3)移動(dòng)指針指向任務(wù)欄右端顯示的時(shí)間上，可顯示當(dāng)前的日期。
(4)依次單擊“開始”按鈕和“關(guān)閉系統(tǒng)(U)”命令，彈出“關(guān)閉Windows”對(duì)話框。單擊對(duì)話框中的“重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)(R)”命令，再單擊“是(Y)”按鈕，計(jì)算機(jī)重新啟動(dòng)Windows 98系統(tǒng)。
(5)依次單擊“開始”按鈕和“關(guān)閉系統(tǒng)(U)”命令，彈出“關(guān)閉Windows”對(duì)話框。單擊對(duì)話框中的“關(guān)閉計(jì)算機(jī)(U)”命令，再單擊“是(Y)”按鈕，關(guān)閉Windows 98系統(tǒng)。
四、小結(jié)
同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了做什么？(學(xué)生回答自我總結(jié))
第五課 神奇的窗口
[教學(xué)目標(biāo)](1)認(rèn)識(shí)Windows 98窗口，了解窗口的組成。(2)掌握窗口的基本操作。(3)初步認(rèn)識(shí)菜單命令。
(4)進(jìn)一步掌握鼠標(biāo)器的基本操作方法。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn)：窗口基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。難點(diǎn)：菜單命令。[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)打開計(jì)算機(jī)，雙擊“我的電腦”圖標(biāo)。
師：這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)桌面上打開了一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域，我們稱這個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域?yàn)榇翱?板書課題：第5課 認(rèn)識(shí)Windows 98窗口)。今天，老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)窗口的組成和學(xué)習(xí)窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的組成
同學(xué)們，我們知道桌面上的長(zhǎng)方形區(qū)域叫作窗口(出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明)，窗口是由哪些部分組成的呢？(板書：窗口的組成)(學(xué)生看書找答案)窗口的第一行是標(biāo)題欄，標(biāo)題欄里顯示窗口的名稱：當(dāng)前我們打開的是“我的電腦”窗口，所以標(biāo)題欄里顯示“我的電腦”字樣；
窗口的右上角分別是“最小化”、“最大化”按鈕、關(guān)閉按鈕； 窗口的第二行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對(duì)窗口進(jìn)行操 作的菜單命令；
窗口的第三行是工具欄：工具欄中排列著常用的命令按鈕； 最下面的是狀態(tài)欄：顯示窗口當(dāng)前的一些信息；
2．窗口的基本操作
知道窗口各部分的名稱，同學(xué)們都想了，我們?nèi)绾稳?dòng)手去用窗口啊。其實(shí)很簡(jiǎn)單。下面就同老師一起學(xué)習(xí)窗口的簡(jiǎn)單操作(板書：窗口的簡(jiǎn)單操作)。(1)最小化窗口 [教師邊說邊演示] 單擊“最小化”按鈕，窗口最小化以后到哪里去了？縮小成任務(wù)欄上的一個(gè)小圖標(biāo)按鈕，單擊任務(wù)欄中的這個(gè)按鈕，窗口就恢復(fù)原狀。[操作練習(xí)] 打開“我的電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復(fù)原狀。(2)最大化(還原)窗口(教師邊說邊演示)單擊“最大化”按鈕，窗口會(huì)擴(kuò)大到整個(gè)桌面，這時(shí)“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復(fù)原狀。[操作練習(xí)] 打開“我的電腦”窗口，最大化“我的電腦”窗口，還原“我的電腦”窗口。(3)切換窗口
(教師邊說邊演示)先后打開“我的電腦”和“回收站”窗口，我們發(fā)現(xiàn)他們的標(biāo)題欄的顏色有什么不同？(學(xué)生觀察回答：一個(gè)呈深顏色，另一個(gè)呈淡顏色)；我們把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口叫作當(dāng)前窗口，現(xiàn)在“回收站”窗口為當(dāng)前窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個(gè)窗口圖標(biāo)按鈕，如： 我們單擊“我的電腦”圖標(biāo)按鈕，就把“我的電腦”窗口切換成當(dāng)前窗口。[操作練習(xí)] 先后打開“我的電腦”“我的文檔”，“回收站”窗口，切換“我的電腦”為當(dāng)前窗口。[試一試] 我們還可以通過單擊非當(dāng)前窗口的任意地方，把它切換成當(dāng)前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個(gè)地方把它變成當(dāng)前窗口。(4)移動(dòng)窗口
(教師邊說邊演示)將指針指向“我的電腦”窗口的標(biāo)題欄，按住鼠標(biāo)左鍵不放，再移動(dòng)鼠標(biāo)，這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我的電腦”窗口也跟著移動(dòng)了，這就是窗口的拖動(dòng)操作，可以用這種方法移動(dòng)窗口的位置。[操作練習(xí)] 先后打開“我的電腦”窗口，在桌面上移動(dòng)它。(5)改變窗口的大小、關(guān)閉窗口
(教師邊說邊演示)我們有時(shí)為了操作的方便要改變窗口的大小，其實(shí)這很容易。我們可以將指針移動(dòng)到窗口的邊框上面，這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)指針的形狀發(fā)生了變化，呈“雙箭頭”，這時(shí)我們按住鼠標(biāo)左鍵不放，上下左右拖動(dòng)鼠標(biāo)就可以分別改變窗口的寬度和高度，如果我們想同時(shí)改變窗口的高度和寬度的時(shí)候，就將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到窗口的四個(gè)角中的任意一個(gè)角，指針的形狀會(huì)呈“斜向雙箭頭”時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵不放向?qū)蔷€方向拖動(dòng)鼠標(biāo)，就可以同時(shí)改變窗口的高度和寬度。(學(xué)生練習(xí)操作，教師個(gè)別指導(dǎo))打開“我的電腦”窗口，練習(xí)改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以后我們可以單擊“關(guān)閉”按鈕，來關(guān)閉窗口，關(guān)閉窗口的同時(shí)在窗口中運(yùn)行的程序也被同時(shí)關(guān)閉了。3．菜單命令
(教師邊說邊演示)菜單欄中的任意以各命令，會(huì)彈出一個(gè)下拉菜單，我們發(fā)現(xiàn)菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？(學(xué)生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解釋：其中黑色的命令白表示現(xiàn)在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時(shí)不能使用的命令。[試一試] 打開查看(V)菜單命令，可以看見“查看”菜單“工具欄”命令右側(cè)有一個(gè)“三角”，同學(xué)們把鼠標(biāo)移動(dòng)到“工具欄”命令上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？(又彈出一個(gè)菜單)，我們叫它“子菜單”?！叭恰北硎具@個(gè)菜單命令還有子菜單。
在“查看”菜單中，我們發(fā)現(xiàn)“狀態(tài)欄”命令的左側(cè)有一個(gè)黑色的“√”，表示這個(gè)命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學(xué)們可以用鼠標(biāo)器再次單擊一下“狀態(tài)欄”命令，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)命令左邊的“√”的消失了，表示這個(gè)命令不發(fā)揮作用了，同時(shí)我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。
同學(xué)們?cè)谕ㄟ^操作發(fā)現(xiàn)一下帶有“...”的命令有什么特別的? 學(xué)生匯報(bào)：會(huì)彈出一個(gè)長(zhǎng)方形象窗口一樣的東西。
師：(打開一個(gè)“對(duì)話框”演示)這個(gè)象窗口一樣的東西我們叫“對(duì)話框”?！皩?duì)話框”里有標(biāo)簽、下拉列表框，單選項(xiàng)，復(fù)選項(xiàng)等等。4．窗口滾動(dòng)
(教師邊說邊演示)打開一個(gè)窗口，如果窗口中的內(nèi)容較多，或者窗口較小，這時(shí)窗口就無法顯示所有的內(nèi)容，要查看窗口中的其他內(nèi)容，我們可以利用“滾動(dòng)條”來做到。(出示帶有滾動(dòng)條的窗口說明滾動(dòng)條各部分的名稱)滑塊、垂直滾動(dòng)水平滾動(dòng)條、滾動(dòng)指針。單擊滾動(dòng)條兩端的滾動(dòng)指針，或者單擊滾動(dòng)條上的空白處，或者拖動(dòng)滾動(dòng)條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內(nèi)容。(分別演示)[試一試] 逐漸增大窗口，觀察滑塊長(zhǎng)度的變化。
單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什么地方相同？
分別打開“我的電腦”和“回收站”窗口，觀察標(biāo)題欄的顏色是否相同？
三、鞏固練習(xí)
(1)打開窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當(dāng)前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當(dāng)前窗口。
(2)移動(dòng)“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文檔”窗口的大小調(diào)節(jié)得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。
四、小結(jié)
師：我們今天學(xué)會(huì)了哪些操作？
我們今天知道了窗口各部分的名稱，還學(xué)會(huì)了窗口 的一些基本的操作。從現(xiàn)在開始窗口對(duì)我們來說不再陌生了對(duì)吧，在以后的學(xué)習(xí)過程中我們將更加的熟悉了解他的哦。
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
第五課 神奇的窗口
打開“我的電腦”窗口，練習(xí)改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
課后反思：
微機(jī)操作的基本知識(shí)
（兩課時(shí)）
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本組成部分及發(fā)展過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本組成部分。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)各部分的功能。教學(xué)方法：綜合教學(xué)法。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
二、計(jì)算機(jī)的發(fā)展：
1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生經(jīng)過了四個(gè)發(fā)展過程。
第一代：計(jì)算機(jī)是由電子管為的主要組成的。
第二代：計(jì)算機(jī)由晶體管元件組成的。
第三代：計(jì)算機(jī)由集成電路元件組成的。
第四代：計(jì)算機(jī)是用大規(guī)模的集成電路組成的。（體積越來越小，重量越來越輕，速度越來越快。）
三、計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)：
1、2、自動(dòng)、高速、精確的運(yùn)算能力。高超的記憶能力。
3、準(zhǔn)確的判斷能力。
四、計(jì)算機(jī)的硬件：
計(jì)算機(jī)由硬件和軟件組成的，硬件由鍵盤、顯示器、主機(jī)、打印機(jī)等組
五、課堂小結(jié)
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
微機(jī)操作的基本知識(shí)
成。
微機(jī)操作的基本知識(shí)
教學(xué)目的：初步學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，認(rèn)識(shí)鍵盤及主要健的名稱與其功能，指揮計(jì)算機(jī)為我們服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)開機(jī)關(guān)機(jī)，熟悉各主要鍵的主要功能。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
二、介紹計(jì)算機(jī)的主機(jī)：
1、計(jì)算機(jī)的“心臟”：中央處理器。
中央處理器是計(jì)算機(jī)的“腦”它直接影響著計(jì)算機(jī)的速度。
2、計(jì)算機(jī)的“倉庫”：存儲(chǔ)器
內(nèi)存儲(chǔ)器有硬盤、軟盤和光盤 軟盤見圖：
三、計(jì)算機(jī)的軟件：
計(jì)算機(jī)軟件多種多樣，DOS、WINDOWS等叫做“系統(tǒng)軟件”，又如文字處理軟件、設(shè)計(jì)與繪圖的軟件等叫做“應(yīng)用軟件”。
一、開計(jì)算機(jī)
開主機(jī)上的電源開關(guān)的方式稱它為計(jì)算機(jī)的“冷啟動(dòng)”。用左手兩個(gè)手指同時(shí)按下鍵盤上的“CTRL”、“ALT”不放，右手按下“DEL”，然后兩手松開，計(jì)算機(jī)開始重新啟動(dòng)。還可發(fā)按主機(jī)上的復(fù)位健“RESET”。
二、關(guān)計(jì)算機(jī)
先關(guān)斷主機(jī)上的電源，再關(guān)斷顯示器上的電源，并且要主注意衛(wèi)生。
三、初步認(rèn)識(shí)鍵盤
計(jì)算機(jī)分為四個(gè)區(qū)：
功能區(qū)：鍵盤的左上方，有F1??F12個(gè)鍵。
主鍵盤區(qū)：鍵盤的左下方，有A??Z字母鍵，0、1、??9數(shù)字鍵，以及特殊鍵等。
光標(biāo)控制鍵區(qū)：有光標(biāo)移動(dòng)鍵、刪除鍵等。小鍵盤區(qū)：鍵盤的右下方，有數(shù)字鍵和光標(biāo)控制鍵。
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
第三篇：內(nèi)蒙古小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案
活動(dòng)1 畫簡(jiǎn)單的圖形 第1課 認(rèn)識(shí)海龜小畫家
一、教材分析
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)logo語言的入門，教學(xué)中重在引起學(xué)生對(duì)logo語言的興趣，為以后深入學(xué)習(xí)logo語言打好鋪墊，本課教學(xué)內(nèi)容如下：1.啟動(dòng)logo、2.認(rèn)識(shí)logo窗口、3.運(yùn)行l(wèi)ogo程序、4.學(xué)習(xí)logo的基本命令。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.掌握Logo的啟動(dòng)與退出 2.學(xué)會(huì)幾條基本命令的使用 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用Logo命令畫圖
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)會(huì)啟動(dòng)與退出Logo；（2）熟悉Logo窗口；
（3）學(xué)會(huì)HT、ST、FD、BK、EXIT命令用法；（4）學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的Logo命令。
2、過程與方法
本課采用演示法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，首先介紹小海龜，重在激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。接著觀看小海龜畫的幾何圖形，趁同學(xué)們意猶未盡時(shí)，老師把同學(xué)們的心思帶入課堂，啟動(dòng)PC Logo，講解該軟件的窗口界面，在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致的講解后，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，給學(xué)生一定的任務(wù)，讓其小組合作，自學(xué)完成。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過利用Logo命令指揮小海龜，激起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的情感。
2）通過一定的操作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作的動(dòng)手能力。
（3）在操作中不斷向?qū)W生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
四、教學(xué)策略
本課是Logo語言的入門，打響第一炮是最重要的，怎樣能夠讓學(xué)生對(duì)一門新的知識(shí)充滿好奇并迫不及待地想去探究，這是備課中最棘手的，本課采用演示法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以演示動(dòng)感的畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)有種躍躍欲試的想法。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)中我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，把全班同學(xué)分為8個(gè)隊(duì)，選取8個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，老師在教學(xué)中著重指導(dǎo)隊(duì)長(zhǎng)，然后由隊(duì)長(zhǎng)去教其他同學(xué)，隊(duì)長(zhǎng)還負(fù)責(zé)管理本隊(duì)的紀(jì)律，這樣可以鍛煉隊(duì)長(zhǎng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也使老師有較多的空余時(shí)間指導(dǎo)領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的同學(xué)，通過不斷的啟發(fā)讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中有更好的突破。
五、教學(xué)媒體
1）多媒體電教室、制作好的課件
六、教學(xué)過程
七、教學(xué)方法 本課我采用了演示法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)
1、演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。本課通過演示小海龜畫圖本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生興趣，自學(xué)Logo語言。
2、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！氨菊n通過給定的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
第2課 指揮海龜畫圖形
教學(xué)內(nèi)容
LOGO的初步操作 教學(xué)目標(biāo)
1.熟悉PU、PD、HT、ST、PE、HOME等命令的用法。2.熟悉SS、FS、TS命令的功能和用法。
3.感受信息技術(shù)對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)重難點(diǎn)
熟悉PU、PD、HT、ST、PE、HOME等命令的用法。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、LOGO系統(tǒng) 教學(xué)過程
在上一課中，我們學(xué)習(xí)了幾條基本的繪圖命令，利用這些命令可以畫一些簡(jiǎn)單的圖形。為了讓小海龜畫復(fù)印復(fù)雜一些的圖形，本課再學(xué)習(xí)幾條繪圖命令。
一、抬筆和落筆 1.實(shí)踐與觀察 PU FD 100 PD FD 100 講解記憶：PU PD命令是LOGO系統(tǒng)中的抬筆命令和落筆命令。2.實(shí)踐與觀察
畫下面兩面并排的小旗 3.練習(xí)：P15頁
二、隱藏和顯示海龜 1.實(shí)踐與觀察
體驗(yàn)HT命令，隱藏小海龜。
提示：ST可以把隱藏的小海龜顯示出來 2.實(shí)踐與觀察
P15：畫出五角星后隱藏海龜 3.實(shí)踐與觀察
P16：隱藏畫小旗，顯龜帶小帽
三、海龜?shù)墓P擦
體驗(yàn)：筆擦PE命令（學(xué)生嘗試P16頁）
四、海龜回家
1.實(shí)踐與觀察：HOME命令
2.體驗(yàn)：利用HOME命令畫直角三角形
五、屏幕顯示方式
1.實(shí)踐與觀察：FS全屏幕圖形顯示方式、TS全屏幕文字顯示方式、SS恢復(fù)圖文混合顯示方式
2.快捷方式：F2、F3、F4
六、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
（學(xué)生總結(jié)、個(gè)別補(bǔ)充、教師匯總小結(jié)）課后反思：
第3課 正多邊形輕松畫
教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：
掌握重復(fù)命令的基本格式。2．能力目標(biāo)：
能用重復(fù)命令簡(jiǎn)化規(guī)則圖形的畫圖命令。3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：
重復(fù)命令的基本格式。教學(xué)難點(diǎn)：
確定重復(fù)的內(nèi)容和重復(fù)的次數(shù)。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備：
PC Logo應(yīng)用程序。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．讓學(xué)生在練習(xí)紙上寫出畫正方形（要求用右轉(zhuǎn)命令）和正六邊形（要求用左轉(zhuǎn)命令）的命令。
在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的命令。（畫正方形的命令：
FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 畫正六邊形的命令：
FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60）2．教師提問：畫正方形用了幾個(gè)命令？（8個(gè)）畫正六邊形呢？（12個(gè)）
那么如果是畫正十邊形呢？（20個(gè)）
那么畫更多的正多邊形呢？（就需要更多的命令）
3．教師提問：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫正多邊形（板書課題：畫正多邊形），隨著邊數(shù)越來越多，畫的命令也越來越多，畫起來既繁瑣又費(fèi)時(shí)，那么有沒有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢？大家有沒有注意到，我們?cè)诋嬚噙呅蔚臅r(shí)候，這些命令有什么特點(diǎn)？（都是由幾個(gè)重復(fù)的命令組成的）今天這節(jié)課我們就利用命令的重復(fù)特點(diǎn)來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的畫法。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)重復(fù)命令“REPEAT” 1．師：正方形是由哪幾個(gè)命令重復(fù)執(zhí)行的？（兩個(gè)命令：FD 45 RT 90）重復(fù)執(zhí)行了幾次？（4次）
2．教師講解演示：重復(fù)執(zhí)行的命令可以這樣來畫： REPEAT 4[FD 45 RT 90] 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來簡(jiǎn)便地畫出正多邊形的命令——重復(fù)命令。（板書：重復(fù)命令）3．對(duì)照正方形的畫法指出重復(fù)命令的基本格式： 在“REPEAT 4[FD 45 RT 90]”中，“REPEAT”是重復(fù)命令，“4”表示重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)，中括號(hào)里面的表示重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容。由此我們得出重復(fù)命令的基本格式。（結(jié)合板書：REPEAT 重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)[重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容]）
4．對(duì)照重復(fù)命令的基本格式，讓學(xué)生用重復(fù)命令寫出畫正六邊形的命令。
（二）探究園
課件出示畫五角星的命令，讓學(xué)生在PC Logo中用重復(fù)命令改寫畫出五角星。反饋時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。
（三）實(shí)踐園
1．師：為了考考大家有沒有掌握重復(fù)命令，我們來開展一個(gè)比賽。課件出示要求：
（1）用重復(fù)命令在計(jì)算機(jī)上分別畫出長(zhǎng)為30步的正三角形（即等邊三角形）、正方形、正五邊形、正六邊形??一直畫下去，看誰先畫到正十五邊形。
（2）觀察并思考：當(dāng)邊數(shù)越來越多時(shí)，它的邊數(shù)能數(shù)清嗎？越來越像什么圖形？
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)過程中教師提示：畫正多邊形時(shí)，每次畫好一條邊，它轉(zhuǎn)動(dòng)的角度等于360°除以正多邊形的邊數(shù)。舉例：正五邊形是“360/5”，即“RT 360/5”，正七邊形是“360/7”即“RT 360/7”。（板書：五邊形 RT 360/5 正七邊形 RT 360/7），教師指出：在Logo語言中，“/”表示除號(hào)；2．宣布比賽結(jié)果，要求學(xué)生回答之前的思考題：當(dāng)邊；教師指出：一般情況下，我們可以用正三十六邊形來代；1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（學(xué)習(xí)了重復(fù)命；2．重復(fù)命令的基本格式是怎樣的？（REPEAT重；師：今天通過學(xué)習(xí)重復(fù)命令，我們簡(jiǎn)化了畫圖命令，但；第4課多彩畫筆隨意寫；第5課重復(fù)命令效率高；
一、教材分析；本課從正方形 指出：在Logo語言中，“/”表示除號(hào)。
2．宣布比賽結(jié)果，要求學(xué)生回答之前的思考題：當(dāng)邊數(shù)越來越多時(shí)，它的邊數(shù)能數(shù)清嗎？越來越像什么圖形？
教師指出：一般情況下，我們可以用正三十六邊形來代表圓，如使用“REPEAT 36[FD 5 RT 10]”（邊講解邊在PC Logo中寫出）命令就能畫出一個(gè)圓。
三、全課小結(jié) 1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（學(xué)習(xí)了重復(fù)命令的使用）
2． 重復(fù)命令的基本格式是怎樣的？（REPEAT 重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)[重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容]）
師：今天通過學(xué)習(xí)重復(fù)命令，我們簡(jiǎn)化了畫圖命令，但使用時(shí)也要注意考慮所畫的內(nèi)容是否符合重復(fù)命令，要靈活地進(jìn)行選擇使用。
第4課
多彩畫筆隨意寫 第5課
重復(fù)命令效率高
一、教材分析
本課從正方形的普通繪制方法入手，說明“重復(fù)”命令的重要性，從而引出“重復(fù)”命令的學(xué)習(xí)。通過使用repeat命令畫出正方形后，得出repeat命令的使用方法。教材進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正多邊形的畫法，最后在繪制正多邊形的基礎(chǔ)上，得出用repeat命令畫圓的方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面幾課基本的Logo語言命令后，已經(jīng)掌握了基本的圖形繪制方法，特別是學(xué)習(xí)了繪制彩色圖形后，學(xué)生學(xué)習(xí)Logo語言的興趣也進(jìn)一步提高。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)和操作上都不會(huì)有什么障礙。但會(huì)有部分學(xué)生在轉(zhuǎn)角計(jì)算和理解上可能有一定的疑惑，教師要正確的給于引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能（1）熟練掌握repeat命令的使用方法。（2）知道正多邊形邊數(shù)與旋轉(zhuǎn)角度的關(guān)系。（3）會(huì)利用repeat命令繪制正多邊形和圓。
2、過程與方法
（1）通過繪制多個(gè)正多邊形，探究并了解圓的多邊形繪制方法。（2）通過對(duì)repeat命令的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)繪制規(guī)律圖形的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)“重復(fù)”命令的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)“化繁為簡(jiǎn)”的程序設(shè)計(jì)思想，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)Logo語言的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）熟練掌握repeat命令的使用。（2）掌握繪制正多邊形和圓的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn) 理解正多邊形邊數(shù)與旋轉(zhuǎn)角度的關(guān)系。
六、板書設(shè)計(jì)；5.重復(fù)命令效率高；重復(fù)命令格式：repeat重復(fù)次數(shù)[需要重復(fù)的命；每次轉(zhuǎn)角=360/邊數(shù)；活動(dòng)二編寫過程畫圖形；第6課logo過程真簡(jiǎn)便；第7課過程編輯仔細(xì)做；教學(xué)目標(biāo)；
1、掌握編輯過程的基本方法和步驟
2、學(xué)會(huì)載入過程；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、2教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教具學(xué)具；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、LOGO系統(tǒng)教學(xué)過程：；啟動(dòng)logo后，可以打開保存起來的
六、板書設(shè)計(jì) 5.重復(fù)命令效率高
重復(fù)命令格式：repeat 重復(fù)次數(shù)[需要重復(fù)的命令] 每次轉(zhuǎn)角=360/邊數(shù)
活動(dòng)二 編寫過程畫圖形 第6課 logo過程真簡(jiǎn)便 第7課 過程編輯仔細(xì)做
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握編輯過程的基本方法和步驟
2、學(xué)會(huì)載入過程 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)1、2 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教具學(xué)具 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、LOGO系統(tǒng) 教學(xué)過程：
啟動(dòng)logo后，可以打開保存起來的過程文件，把文件里的過程載入工作區(qū)。定義或載入過程后，還可以編輯，修改過程里的命令。
一、載入過程
要調(diào)用或編輯本次啟動(dòng)logo以前保存起來的過程，需要先把它們從相應(yīng)的文件夾中取出來，載入logo的工作區(qū)。
1、動(dòng)手做載入文件里保存的過程 格式：LOAD “文件名
二、編輯單個(gè)過程
1、動(dòng)手做：修改過程zfx
2、提示：要取消修改操作，可以單擊窗口右上角的關(guān)閉按鈕，關(guān)閉窗口（不重新定義窗口里的過程）
3、一點(diǎn)通
把過程fangzi保存為一個(gè)文件。
三、編輯多個(gè)過程
1、實(shí)踐與觀察
2、提示
重新定義過程以后，自已文件夾中原來保存的過程文件不會(huì)改變。如果需要，必須再次把工作區(qū)里的過程保存到原來的文件夾里。
四、用edit命令編過程
1、動(dòng)手做：定義并調(diào)用過程，畫出右圖所示的小花
2、你知道嗎
3、動(dòng)手做：定義畫房頂、窗子??
4、五、課后小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生總結(jié)、個(gè)別補(bǔ)充）
六、課后實(shí)踐：
P68頁練習(xí)題1—4題 課后小記
第8課 過程的嵌套調(diào)用 第9、10課使用變量編過程；
教學(xué)目標(biāo)：；
1、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生了解Repeat命令也能；
2、編寫帶有一個(gè)變量的過程；
3、添加一個(gè)變量畫出圓弧來；教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：編寫帶有一個(gè)變量的過程；教學(xué)內(nèi)容：；（1）Repeat命令也能畫出圖：；（2）編寫帶有一個(gè)變量的過程；；（3）添加一個(gè)變量畫出圓弧來
教學(xué)過程：；<一>新課導(dǎo)入：；師：你還記得春天里那滿
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生了解Repeat 命令也能畫出圖。
2、編寫帶有一個(gè)變量的過程。
3、添加一個(gè)變量畫出圓弧來。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：編寫帶有一個(gè)變量的過程 教學(xué)內(nèi)容：
（1）Repeat 命令也能畫出圖：（2）編寫帶有一個(gè)變量的過程；（3）添加一個(gè)變量畫出圓弧來。教學(xué)過程：
<一>新課導(dǎo)入：
師：你還記得春天里那滿山遍野的鮮花嗎？是不是還在為沒能采到美麗的花朵而懊悔呢？
1、Repeat 命令也能畫出圖 師：同學(xué)們也許一眼就能看出這朵小紅花是由5個(gè)圓旋轉(zhuǎn)而成的，畫橢圓的確Stampoval 命令當(dāng)然也能畫圖，但用在這里似乎并不容易，如果我告訴大家能畫出正多邊形的Repeat 命令也能畫圓，你們相信嗎？先試著畫一個(gè)邊長(zhǎng)為10的正三十六邊形吧。Repeat 36 [FD 10 RT 10] 師：你還能看出它的每條邊嗎？實(shí)際上對(duì)于不是很大的正多邊形，當(dāng)邊數(shù)增加到36以上時(shí)，看上去就很像圓了。我們把畫小紅花的過程編寫完整吧！師：教師示范廣播教學(xué)，遠(yuǎn)程控制學(xué)生機(jī)，學(xué)生認(rèn)真觀看。To yuan Repeat 36 [FD 10 RT 10] END To hua1 LT 13 SETPC 12 Repeat 5 [yuan RT 360/5 ] RT 36 Repeat 5 [PU FD 10 PD FILL BK 10 RT 72] END 學(xué)生活動(dòng)1：每一組的小組長(zhǎng)為自己組的組員排序，每位同學(xué)操作一步。組長(zhǎng)監(jiān)督，教師巡視。
學(xué)生活動(dòng)2：由小組長(zhǎng)按老師所講的步驟進(jìn)行操作，組員進(jìn)行模擬操作。
2、編寫帶有一個(gè)變量的過程
師：同學(xué)們可以看出，這朵五彩花的花瓣是由不同半徑的圓組成的，可是如果每個(gè)半徑不同的圓都要用不同的過程來畫，多麻煩呀，能不能只用一個(gè)過程就可以畫出任意大小半徑的圓。答案當(dāng)然是肯定的，不過在編寫過程時(shí)用到的半徑就不能是一個(gè)固定的數(shù)，而應(yīng)該是可以變化的數(shù)量，即變量。
如果我們利用一個(gè)正72邊形來畫圓，那么小海龜每次前進(jìn)的步數(shù)就是圓周的1/72（正72邊形的邊長(zhǎng)）。
師：過程大家一起來按上書上的步驟一起操作好嗎？
學(xué)生活動(dòng)3：每一組的小組長(zhǎng)為自己組的組員排序，每位同學(xué)操作一步。組長(zhǎng)監(jiān)督，教師巡視。
學(xué)生活動(dòng)4：由小組長(zhǎng)按老師所講的步驟進(jìn)行操作，組員進(jìn)行模擬操作。學(xué)生活動(dòng)5：各小組合作交流，匯報(bào)交流經(jīng)驗(yàn)及成果。課后小記： 在學(xué)習(xí)過程中，尤其要關(guān)注那些平時(shí)動(dòng)手能力比較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于思考、敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中；而對(duì)那些平時(shí)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在動(dòng)手操作中養(yǎng)成善于爭(zhēng)鳴、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。使各類學(xué)生通過本次探究活動(dòng)，都能有所收獲、提高和發(fā)展。
活動(dòng)3 過程遞歸與計(jì)算 第11、12課 遞歸調(diào)用真奇妙
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生知道什么是“遞歸調(diào)用”。
2、讓小海龜“適可而止”。教學(xué)內(nèi)容：（1）什么是“遞歸調(diào)用”；（2）讓小海龜“適可而止”；（3）觀看海龜?shù)谋硌荨?/p>
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：讓小海龜“適可而止”； 教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
師：忘不了，一望無際的蔚藍(lán)；忘不了，海天一色的壯闊。不是我們貪心，誰不想捎走整個(gè)大海？幸好那里是小海龜?shù)墓枢l(xiāng)，它一定能為我們畫上一個(gè)熟悉的螺號(hào)，演奏一曲波濤驚心動(dòng)魄的樂章。
師：教師示范廣播教學(xué)，遠(yuǎn)程控制學(xué)生機(jī)，學(xué)生認(rèn)真觀看。
1、什么是遞歸調(diào)用
師：同學(xué)們都能看出小螺號(hào)是由圓旋轉(zhuǎn)而成的，用Repeat 命令來畫？別急，要知道這些圓的半徑是逐漸增大的。怎么辦？用過程調(diào)用吧，不過，可得用一種非常特殊的過程調(diào)用喲！To yuan :R SETPC 6 Repeat 36 [FD 2*PI * :R/36 RT 10] END To hailuo :R Yuan :R RT 10 Hailuo :R+1 END 師：請(qǐng)大家編寫過程，各小組分批操作（停止廣播教學(xué)）請(qǐng)演示說明你的做法。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演示繪圖過程。
從上面的過程，可以清晰地看出，過程hailuo每次調(diào)用yuan畫出一半徑為：R的圓后，就旋轉(zhuǎn)10度，再調(diào)用自己本身畫出一個(gè)更大的圓。這樣循環(huán)往復(fù)，就能畫出一把美麗的小螺號(hào)來了。
原來，一個(gè)過程不但可以調(diào)用別的過程，還可以調(diào)用自己本身，是不是很有趣？我們把這種調(diào)用稱為“遞歸”調(diào)用。課后小記：
本課中，我們主要學(xué)習(xí)了“過程”有關(guān)的知識(shí)。了解了“過程”以及它的優(yōu)點(diǎn)和使用，學(xué)會(huì)了采用編寫“過程”的方式進(jìn)行繪畫；理解了“變量”的概念，并能編寫出帶變量的繪畫“過程”；還掌握了遞歸調(diào)用的方法和技巧，可以畫出一些奇妙的圖形；當(dāng)然學(xué)會(huì)畫圓弧也使人們應(yīng)用重復(fù)命令的水平大大提高。
第13課 多個(gè)海龜齊畫圖
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讓小海龜畫楊柳。
2、教會(huì)學(xué)生先畫柳葉，再畫柳枝，最后畫出青青柳條。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
2、教會(huì)學(xué)生先畫柳葉，再畫柳枝，最后畫出青青柳條。教學(xué)內(nèi)容：（1）先畫柳葉；（2）再畫柳枝；
（3）最后畫出青青柳條。
一、新課導(dǎo)入：
師：當(dāng)春風(fēng)輕輕吹起，楊柳就開始透露出春的氣息。當(dāng)柳哨吹響，那融融的春意就隨著哨音滿世界飄蕩。讓我們一起來畫出柳樹姑娘那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，讓春風(fēng)吹動(dòng)它在池塘里輕輕搖。
1、先畫柳葉
師：第7課中我們學(xué)習(xí)過如何畫花瓣，其實(shí)事葉子的過程和畫花瓣幾乎是一樣的，看一看能不能很快寫出來。
師：教師示范廣播教學(xué)，遠(yuǎn)程控制學(xué)生機(jī)，學(xué)生認(rèn)真觀看。To zuoye Repeat 2[Repeat 6[FD 2*PI*30/36 RT 10] RT 180-60] END To youye Repeat 2[ Repeat 6[FD 2*PI*30/36 LT 10] LT 180-60] END 學(xué)生活動(dòng)1：每一組的小組長(zhǎng)為自己組的組員排序，每位同學(xué)操作一步。組長(zhǎng)監(jiān)督，教師巡視。
2、再畫柳枝
柳枝也不難畫，只要想到葉子與葉子之間的部分也是一小段半徑很大的圓弧就可以了。To hu Repeat 1 [FD 2*PI*666/120 RT 3] END To liuzhi1 Repeat 5 [hu zuoye hu youye] END To liuzhi2 Repeat 4 [hu zuoye hu youye] END 學(xué)生活動(dòng)2：由小組長(zhǎng)按老師所講的步驟進(jìn)行操作，組員進(jìn)行模擬操作。學(xué)生活動(dòng)3：編寫過程繪制圖形，同組可以互相幫助。課后反思：
操作練習(xí)課是新授課的延續(xù)和補(bǔ)充，是以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用已有知識(shí)和操作方法為主要任務(wù)的一種課型。確定練習(xí)課的教學(xué)要求時(shí)應(yīng)當(dāng)明確，使學(xué)生深入理解和進(jìn)一步掌握哪些知識(shí)，安排哪幾個(gè)層次的練習(xí)，著重進(jìn)行哪幾方面的訓(xùn)練，哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)加以綜合運(yùn)用等。操作練習(xí)課的主要特征是教師對(duì)學(xué)生操作和練習(xí)做專門的指導(dǎo)，用一節(jié)課的主要時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立或半獨(dú)立的操作和練習(xí)
第14、15課 海龜也會(huì)算算術(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地將數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成Logo語言能識(shí)別的算式。
2、加深對(duì)“變量”概念的理解，學(xué)會(huì)給“變量”賦值。
3、PR、Read和Random命令的格式及使用。
4、了解計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)系。
5、進(jìn)行碘缺乏病防治知識(shí)宣傳。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：數(shù)學(xué)算式的轉(zhuǎn)換；PR、Read、Random命令的使用。難點(diǎn)：如何給“變量”賦值，“變量”和“變量名”之間的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、引入；
爸爸媽媽總是給我布置一大堆的計(jì)算題，說是要我養(yǎng)成專心致志的好習(xí)慣。這不，又讓我計(jì)算這么多不同半徑的圓的周長(zhǎng)，不把我算傻了才怪呢。要是算錯(cuò)了，連晚上的動(dòng)畫片都看不成了，真慘!還是請(qǐng)小海龜來幫幫忙吧，爸爸媽媽只知道它會(huì)畫畫，也許不了解它還會(huì)做計(jì)算呢。
二、新課教學(xué)： 1．直接輸入算式
小海龜可是一位神算手，同學(xué)們只要告訴它算式，就能立刻從它那里得到計(jì)算結(jié)果。例如，要計(jì)算半徑為50的圓的周長(zhǎng)，我們只需在命令窗口中輸入圓周長(zhǎng)計(jì)算公式2*PI*50，并按回車鍵，小海龜立刻給出計(jì)算結(jié)果——314．16，見圖12．1。智多星：
輸入算式后，小海龜會(huì)自動(dòng)按先乘除、后加減，先括號(hào)內(nèi)、再括號(hào)外，從左到右、從里到外的順序進(jìn)行計(jì)算。算式中的括號(hào)一律使用小括號(hào)，例如，算式[(55-5)×5+(63—8)÷11]5，在Logo語言中應(yīng)寫成((5 5-5)*5+(63-8)/11)/5，小海龜將從最里層的括號(hào)算起。2．編寫計(jì)算過程
反復(fù)輸入算式太麻煩，還是編個(gè)計(jì)算圓周長(zhǎng)的過程吧，不過這就要在算式前加上PR命令了。TO ZC:R PR 2*PI*:R END 格式1：PR輸出內(nèi)容或算式
格式2：(PR輸出內(nèi)容或算式1 u輸出內(nèi)容或算式2??)功能：在命令窗口內(nèi)顯示打印輸出內(nèi)容或算式的值。
如果PR命令中的輸出內(nèi)容是漢字、英文字母或其他符號(hào)，則必須在前面加上引號(hào)或用方括號(hào)括起來，例如，要輸出“圓的周長(zhǎng)是：“這句話的命令是： PR”圓的周長(zhǎng)是：
如果輸出內(nèi)容或算式有多個(gè)，則要用空格分隔開，并在整條命令外添加小括號(hào)。智多星：
我們可以利用PR命令在過程中適當(dāng)?shù)靥砑右恍┨崾拘畔ⅲ允惯^程的輸出更清晰，也讓大家能更方便地使用過程。例如，上面的過程可以改為： TO ZC :R(PR “半徑為 :R “的周長(zhǎng)是 2*PI*:R)END 第二課時(shí)
3．用一個(gè)過程計(jì)算任意半徑的圓的周長(zhǎng) 每計(jì)算一個(gè)圓的周長(zhǎng)就要執(zhí)行一次過程，還是不方便，能不能只執(zhí)行一次過程就把任意多個(gè)半徑不同的圓的周長(zhǎng)都計(jì)算出來?當(dāng)然可以，而且聰明的同學(xué)應(yīng)該已經(jīng)想到遞歸調(diào)用了，不過還得先學(xué)習(xí)兩條新命令。(1)賦值命令
格式：Make“變量名表達(dá)式
功能：計(jì)算出表達(dá)式的值，并把它存放在指定的變量中。調(diào)用帶變量的過程時(shí)，我們用在過程名的后面給出變量值的方式給變量賦予具體數(shù)值，這里則是用Make命令直接給變量賦值。例如： To FZ Make”BL lO PR:BL END；執(zhí)行FZ過程，在命令窗口顯示1O；(2)鍵盤讀取命令；格式：Read；功能：讀取從鍵盤輸入的數(shù)據(jù)；例如，Make，RRead命令的作用是把從鍵盤；現(xiàn)在，我們就可以寫出計(jì)算不同半徑的圓的周長(zhǎng)的過程；Tozc；PR“請(qǐng)輸入圓的半徑：；Make”RRead；IF:R:=OTHENSTOP；(PR“圓的周長(zhǎng)是：2*PI*:R)END 執(zhí)行FZ過程，在命令窗口顯示1O。請(qǐng)同學(xué)們注意，”是賦值號(hào)，BL是變量名，:BL是變量，不要搞混淆了。(2)鍵盤讀取命令 格式：Read 功能：讀取從鍵盤輸入的數(shù)據(jù)。例如，Make，R Read命令的作用是把從鍵盤輸入的數(shù)據(jù)存放在變量：R中。這樣，在過程執(zhí)行時(shí)，我們也可以輸入需要的數(shù)據(jù)，就好像是在和小海龜對(duì)話呢?，F(xiàn)在，我們就可以寫出計(jì)算不同半徑的圓的周長(zhǎng)的過程了。To zc PR“請(qǐng)輸入圓的半徑： Make”R Read IF:R:=O THEN STOP(PR“圓的周長(zhǎng)是：2*PI*:R)ZC END 改進(jìn)一下前面所編寫的計(jì)算圖1 2．2中4種圖形的面積的過程，使它們只需執(zhí)行一次，就能把任意多個(gè)不同大小的同類圖形的面積都計(jì)算出來。4．請(qǐng)小海龜出題
小海龜不僅能幫助大家做爸爸媽媽出的算術(shù)題，也能幫著爸爸媽媽出題來考我們呢。TO ZC Make”R Random 20(PR”圓的半徑是:R)PR“請(qǐng)算出圓的周長(zhǎng)： Make” D Read IF 2*PI*:R-:D<0.1 THEN PR”恭喜你，答對(duì)了!ZC(PR”加油啊!圓的周長(zhǎng)應(yīng)該是：2*PI*:R)ZC END 其中，Random n．命令的作用是自動(dòng)隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)1～n(包括n)之間的整數(shù)。至于IF語句中的判斷條件為什么是2*PI術(shù)：R-:D 小海龜能畫擅算，但中文水平卻不怎么樣，命令中包含中文時(shí)一定要小心，尤其是空格和中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要區(qū)分清楚。 三、知識(shí)著陸： 簡(jiǎn)單的算術(shù)題我們可以直接在命令窗口里完成，而復(fù)雜或重復(fù)的計(jì)算就需要編寫過程，并用PR，命令顯示打印出結(jié)果。如果還想在小海龜計(jì)算時(shí)和它對(duì)話，那么給變量賦值的Make命令和讀取鍵盤輸入的Read命令一定要掌握好。至于能產(chǎn)生隨機(jī)整數(shù)的Random命令還是別讓爸爸媽媽知道的好，否則的話?? 四、視野拓展 計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)的關(guān)系非常密切，早期研究計(jì)算機(jī)的專家?guī)缀醵际菙?shù)學(xué)家，比如圖靈、馮·諾依曼等，他們?yōu)橛?jì)算機(jī)的誕生和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)相互促進(jìn)與發(fā)展。要是沒有德國數(shù)學(xué)家萊布尼茨發(fā)明的二進(jìn)制，也就不可能有今天計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)才能更好地讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮作用。同樣，計(jì)算機(jī)能以每秒幾十萬億次的速度進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，從而在很短的時(shí)間內(nèi)收集和處理大量的數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)還可以進(jìn)行數(shù)學(xué)證明，如著名的四色定理早在1 976年就被兩位美國數(shù)學(xué)家利用計(jì)算機(jī)予以證明，我國數(shù)學(xué)家吳文俊先生也在計(jì)算機(jī)上用代數(shù)方法證明了歐氏幾何已知的定理。計(jì)算機(jī)的介入使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用與普及不斷深入，逐漸滲透到各個(gè)學(xué)科，取得了驚人的成績(jī)。所以，無論同學(xué)們將來想從事什么職業(yè)，從小都要努力學(xué)習(xí)好各門科學(xué)文化知識(shí)，這樣才能成為一名真正有力量的人! 五、創(chuàng)作天地 1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿畲翱谥兄苯佑?jì)算出下列算式的值：(1)1 500-{60+[(53+22)×8+(80-44)÷6])(2)399÷7×350+409-340 2．編寫過程完成下列任務(wù)： (1)從鍵盤輸入一個(gè)整數(shù)n，讓小海龜求出從1到n的所有整數(shù)的積。 (2)圖1 2．4中正方形的邊長(zhǎng)為7厘米，圓的直徑為4厘米，求陰影部分的面積。 (3)和計(jì)算機(jī)玩一個(gè)猜數(shù)的游戲，由小海龜隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)40以內(nèi)的整數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們來猜。如果猜對(duì)了，計(jì)算機(jī)顯示“Good Luck!"。若猜錯(cuò)了，就提示“大了”或“小了”，并繼續(xù)進(jìn)行猜數(shù)。當(dāng)同學(xué)們鍵人“O”時(shí)，游戲結(jié)束。 六、課后反思： 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教案六年級(jí)下冊(cè)(閩教版) 第1課 網(wǎng)站與網(wǎng)頁 教學(xué)目的： 1、了解萬維網(wǎng)的基本架構(gòu)。 2、區(qū)分網(wǎng)頁和網(wǎng)站的不同之處。 3、掌握網(wǎng)頁元素和網(wǎng)頁構(gòu)件的使用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)頁元素和網(wǎng)頁構(gòu)件的使用。教學(xué)難點(diǎn)：理解網(wǎng)頁中“超鏈接”的作用。教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī) 2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制 3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。教學(xué)過程： 第1課時(shí) 一、引入： 首先登錄兩個(gè)不同的網(wǎng)站，打開不同的網(wǎng)頁，引發(fā)同學(xué)們對(duì)更喜歡哪一個(gè)網(wǎng)站哪一個(gè)網(wǎng)頁的大討論。然后提出“你為什么更喜歡這個(gè)網(wǎng)頁（網(wǎng)站）？”“你想做出自己漂亮的網(wǎng)頁嗎？”等問題來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。 二、新授 任務(wù)一：登錄自己喜歡的網(wǎng)站，你認(rèn)為網(wǎng)站與網(wǎng)頁有什么不同？ 學(xué)生活動(dòng)：登錄網(wǎng)站，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的有關(guān)內(nèi)容。交流討論：網(wǎng)站與網(wǎng)頁區(qū)別。 任務(wù)二：你最喜歡哪一個(gè)網(wǎng)頁？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：打開自己喜歡的網(wǎng)頁，讓大家一起欣賞，自己思考一下喜歡的理由 交流討論：自己喜歡的理由 任務(wù)三：你最喜歡的那一個(gè)網(wǎng)頁的頁面有哪些元素組成？它們各有什么作用？ 學(xué)生活動(dòng)： 閱讀教材，針對(duì)網(wǎng)頁，找出網(wǎng)頁的組成元素。交流討論：網(wǎng)頁構(gòu)成元素的作用 任務(wù)四：登錄中華少兒網(wǎng)站http:// 中國科普網(wǎng) http:// 教學(xué)反思： 第11課 常見的機(jī)器人 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解常見的機(jī)器人。 2、了解未來機(jī)器人及學(xué)術(shù)界開發(fā)機(jī)器人的準(zhǔn)則。 3、查找資料，制作一個(gè)以機(jī)器人為專題的網(wǎng)頁。教學(xué)重點(diǎn)： 1、機(jī)器人的分類及其用途。 2、開發(fā)機(jī)器人的準(zhǔn)則。 教學(xué)難點(diǎn)：機(jī)器人的分類及其用途。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，猜猜他是誰？ 人們不敢做的事情他敢做，人們做不來的事情他能做；他既不要吃，也不要喝，更不用休息了。你知道他是誰嗎？ 他就是我們的新朋友——智能機(jī)器人。 二、自學(xué)課文 （一）機(jī)器人分類 1、自學(xué)課文63－65，完成下列作業(yè)（1）根據(jù)機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域可分為己類？（2）每類機(jī)器人都是怎樣開展工作的？ 2、交流學(xué)習(xí)成果。 3、從網(wǎng)絡(luò)上搜索資料，舉例說明機(jī)器人工作特點(diǎn)及其應(yīng)用范圍。如：自主式軍用機(jī)器人車輛 自主式車輛不需要操作手，而是依靠自身的人工智能來完成預(yù)定的動(dòng)作和任務(wù)，主要特征是采用了許多先進(jìn)而可靠的傳感器和高速計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，需要復(fù)雜的人工智能/專家系統(tǒng)程序。在地面行駛時(shí)能選擇最佳路線和地形到達(dá)目的地。自主式車輛的地面導(dǎo)向需要快速計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)，而其觀察系統(tǒng)需要有高水平的圖像識(shí)別能力。 雖然自主式車輛是機(jī)器人車輛的發(fā)展方向，但目前各種自主式車輛研制都未達(dá)到實(shí)用階段，大都是半自主式，而且完成的車型也不多，自主式工作能力有限。應(yīng)用范圍 軍用機(jī)器人車輛的應(yīng)用范圍很廣，而且還在不斷地?cái)U(kuò)大。目前軍用機(jī)器人車輛的主要應(yīng)用有下列幾個(gè)方面。如：掃雷、排除爆炸物、哨兵站崗巡邏等。 （二）未來機(jī)器人 1、自學(xué)課文66－67，思考： （1）未來機(jī)器人與現(xiàn)在機(jī)器人有何區(qū)別？ （2）機(jī)器人開發(fā)原則是什么？為什么要遵循這條原則？ 2、學(xué)習(xí)交流 三、應(yīng)用 查找相關(guān)資料進(jìn)行分類整理，制作一個(gè)關(guān)于機(jī)器人的專題網(wǎng)頁。教學(xué)反思： 教學(xué)反思 第12課 認(rèn)識(shí)傳感器 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)傳感器的功能和在生活中的作用。 2、懂得傳感器與人的感覺器官的不同作用。教學(xué)重點(diǎn)：講清是傳感器的概念。教學(xué)難點(diǎn)：傳感器的各種功能與用途。教學(xué)方法：講解法 教學(xué)課時(shí)：共一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、引入 我們?cè)谇懊鎺坠?jié)課里認(rèn)識(shí)了機(jī)器人，他們的工作是靠傳感器才能給人端茶，遞物 你們知道什么是傳感器嗎？說說你知道的所謂的傳感器。 二、新授 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)傳感器的概念。 1、引導(dǎo)學(xué)生看課本68頁的內(nèi)容，教師講解電子溫度計(jì)。 2、傳感器：就是能夠替代人的感覺器官來完成某些功能的裝置?；顒?dòng)二：傳感器的分類 1、光電傳感器 舉例《絕色神偷》里的故事 2、聲電傳感器 舉例：手機(jī)送話筒就是傳感器，卡拉OK的麥克風(fēng)也是傳感器 3、氣電傳感器 以前學(xué)校周圍的垃圾場(chǎng)沒有搬走，我們?cè)诎砭蜁?huì)會(huì)聞到空氣中彌漫著臭味。用氣電傳感器就可以測(cè)出空氣中的各種成分，有毒氣體的含量。 4、力電傳感器 舉例拳擊運(yùn)動(dòng)員測(cè)量拳頭的力量；市場(chǎng)里稱菜的電子稱。 5、溫度傳感器 大家都熟悉體溫計(jì)“水銀體溫計(jì)”，電子體溫計(jì)?；顒?dòng)三：傳感器的應(yīng)用 1、普通小轎車（車速表，發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速表，油表，水溫表等 2、全自動(dòng)洗衣機(jī) 3、電飯煲 4、電磁爐 5、紅外線夜視儀 請(qǐng)學(xué)生自己看書本70頁到72頁?；顒?dòng)四：想一想 讓學(xué)生自己說說你都知道那些傳感器。教學(xué)反思： 第13課 信息技術(shù)與我們的生活 學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘） 教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)的概念、信息技術(shù)的發(fā)展、信息技術(shù)對(duì)我們生活的影響（有利的）。教學(xué)重點(diǎn)：信息技術(shù)對(duì)我們生活的影響（有利的）； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過討論體驗(yàn)信息技術(shù)對(duì)我們的生活的有利影響。 教學(xué)資源：計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室、教學(xué)課件、教師搜集好的神七升空視頻。教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入。 1、觀看神州七號(hào)發(fā)射升空，體驗(yàn)使用到的技術(shù)； 網(wǎng)上下載視頻—神州七號(hào)發(fā)射升空并演示整個(gè)升空過程；過程中要突出火箭發(fā)射升空原理： 倒計(jì)時(shí)結(jié)束前，導(dǎo)流槽已注滿水，以減少火箭火焰對(duì)發(fā)射架的損害。在倒計(jì)時(shí)歸零后，點(diǎn)火口令發(fā)出，火箭尾噴口噴出的燃料被點(diǎn)燃，火箭緩緩離開發(fā)射架。 火箭起飛后，在控制系統(tǒng)的作用下，火箭將完成程序轉(zhuǎn)彎，由垂直飛行轉(zhuǎn)為向東南方飛行。隨著火箭的高度越來越高，可以拋掉已經(jīng)用完燃料的箭體以減輕重量。四個(gè)捆綁式助推火箭最先被拋掉。然后第一級(jí)火箭發(fā)動(dòng)關(guān)機(jī)，失去動(dòng)力的火箭在慣性作用下繼續(xù)上升，緊接著第二級(jí)火箭開機(jī)，火箭重新加速?zèng)_向太空。在這期間，火箭飛行軌跡下方的各個(gè)測(cè)控站都密切監(jiān)視著火箭的運(yùn)行軌跡，并與理論軌跡相比對(duì)。如有偏離，則將向火箭發(fā)出指令，做出姿態(tài)修正。 當(dāng)火箭到達(dá)入軌點(diǎn)時(shí)，飛船與第二級(jí)火箭分離。飛船進(jìn)入軌道。從這以后，發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)的工作就結(jié)束了，后續(xù)的工作交由測(cè)控通信系統(tǒng)和地面指揮控制中心來完成。 二、新課 1、什么是信息技術(shù)？ 學(xué)生分組討論、總結(jié)，導(dǎo)出信息技術(shù)的含義； 分析神七發(fā)射升空整個(gè)過程中如果應(yīng)用信息技術(shù)的，得出：信息技術(shù)就是“獲取、加工、存儲(chǔ)、傳遞、利用信息的技術(shù)”； 2、信息技術(shù)的發(fā)展（游戲） 請(qǐng)一位同學(xué)上來，給他一張紙條寫著“你吃飯了嗎？”請(qǐng)他先用肢體語言表達(dá)，在用語言表達(dá)（第一次信息技術(shù)革命），在用文字表達(dá)（第二次信息技術(shù)革命），最后把復(fù)印好的紙條信息給所有學(xué)生（第三次信息技術(shù)革命），請(qǐng)學(xué)生分析各種表達(dá)方式的的利弊，導(dǎo)出信息技術(shù)的前3次革命； 播放多媒體教學(xué)課件認(rèn)識(shí)第四次和第五次信息技術(shù)革命；最后提出信息技術(shù)還將繼續(xù)發(fā)展并導(dǎo)出下一話題——信息技術(shù)對(duì)我們生活的影響； 3、請(qǐng)學(xué)生分組討論信息技術(shù)對(duì)我們生活的影響（有利的） 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況總結(jié)出：遠(yuǎn)程教育；電子商務(wù)；遠(yuǎn)程醫(yī)療；交通便捷；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。 三、拓展延伸： 調(diào)查信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用。教學(xué)反思： 第14課 了解空間信息技術(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解全球衛(wèi)星定位及其組成。 2、了解遙感技術(shù)及其應(yīng)用。 3、了解地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：全球衛(wèi)星定位、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)的基本應(yīng)用、理解。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 空間信息技術(shù)包含了衛(wèi)星通信、航天航空遙感、衛(wèi)星定位技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域，是當(dāng)前人類快速獲取大區(qū)域地球動(dòng)態(tài)和定位信息的唯一手段。借助航天、航空對(duì)地觀測(cè)平臺(tái)人類開始實(shí)現(xiàn)對(duì)地球不間斷的觀測(cè)，通過信息處理快速再現(xiàn)和客觀的反映地球表層的狀況、現(xiàn)象、過程及其空間的分布和定位，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展?？臻g信息技術(shù)的應(yīng)用改變?nèi)祟愑^測(cè)地球的方式，大大開拓了人類的視野，極大增強(qiáng)了人類認(rèn)識(shí)世界的能力，對(duì)21世紀(jì)人類的世界觀和生活、生產(chǎn)以及信息交流方式將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 二、學(xué)習(xí)課文 1、全球衛(wèi)星定位。 （1）自學(xué)課文P79－82，了解全球衛(wèi)星定位及其組成。（2）交流反饋。 2、遙感技術(shù)。 （1）自學(xué)課文P81－82，知道什么是遙感技術(shù)。（2）交流反饋。 （3）瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，舉例說明遙感技術(shù)的應(yīng)用。如：遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。 農(nóng)業(yè)、林業(yè)方面的應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)方面，利用遙感技術(shù)可以識(shí)別各類農(nóng)作物，計(jì)算其種植面積，并根據(jù)作物生長(zhǎng)情況估計(jì)產(chǎn)量。例如，美國利用衛(wèi)星遙感資料對(duì)世界小麥產(chǎn)量進(jìn)行估算，精度達(dá)90％。這種大面積的估產(chǎn)對(duì)于國際貿(mào)易、儲(chǔ)運(yùn)、加工等都有重要意義。在作物生長(zhǎng)過程中，可以利用遙感技術(shù)分析其長(zhǎng)勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行灌溉、施肥和收割等。當(dāng)農(nóng)作物受災(zāi)時(shí)，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。 在林業(yè)方面，利用遙感技術(shù)可以清查森林資源，監(jiān)測(cè)森林火災(zāi)和病蟲害?；馂?zāi)是林業(yè)的大敵。利用航空紅外遙感技術(shù)，不僅能發(fā)現(xiàn)已燃燒起來的烈火，而且可以探測(cè)到面積小于0.1～0.3平方米小火情，還能及時(shí)預(yù)報(bào)由于自燃尚未起火的隱伏火情。利用衛(wèi)星遙感，一次就可探測(cè)到上千平方千米范圍內(nèi)所發(fā)生的林火現(xiàn)象。遙感技術(shù)在我國撲滅大興安嶺特大林火中起了很大的作用。遙感技術(shù)在土地資源和土壤調(diào)查中也獲得普遍應(yīng)用。（4）交流反饋。 3、地理信息系統(tǒng)。 可用同樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。 三、做一做。 1、登陸“超圖地理信息系統(tǒng)”網(wǎng)站，感受電子地圖的魅力。 2、登陸“福建地圖網(wǎng)”體驗(yàn)其方便、快捷、直觀、可視化的特色。教學(xué)反思： 第15課 了解識(shí)別技術(shù) 教學(xué)目的： 1、了解什么是計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù)，知道其用途； 2、了解常用的計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù)，知道常見計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù)的使用方法； 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 了解常見計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù) 教學(xué)難點(diǎn)： 什么是計(jì)算機(jī)的識(shí)別技術(shù)，會(huì)使常見的計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù) 教學(xué)過程： 一、新課引入 我們平時(shí)操作電腦都是靠什么進(jìn)行的呢？ 其實(shí)計(jì)算機(jī)也聽得懂我們?nèi)祟惖穆曇舻模覀兛梢酝ㄟ^對(duì)話來操控計(jì)算機(jī)。 二、新課教學(xué) 任務(wù)一：什么是計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù) 教師講解計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù)概念 任務(wù)二：語音識(shí)別技術(shù) 語音識(shí)別技術(shù)概念的講解 語音識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用，舉例說明： 手機(jī)中的語音控制 計(jì)算機(jī)中的語音控制，以O(shè)FFICE2003的語音錄入、操作為例說明演示 任務(wù)三：文字識(shí)別技術(shù) 什么是文字識(shí)別技術(shù)？ 手寫字識(shí)別技術(shù) 我們平時(shí)的文字錄入都是靠鍵盤，但鍵盤輸入的學(xué)習(xí)過程比較長(zhǎng)，且有一定的難度，手寫筆（板）的出現(xiàn)解決了這個(gè)難題，只要會(huì)寫字，就會(huì)操作。手機(jī)中的手寫輸入原理也差不多。光學(xué)字符識(shí)別技術(shù) 師用教室中的掃描儀演示光學(xué)字符識(shí)別技術(shù) 任務(wù)四：生物識(shí)別技術(shù) 生物識(shí)別技術(shù)主要應(yīng)用在安全領(lǐng)域，主要有：手形識(shí)別、指紋識(shí)別、人臉識(shí)別、虹膜識(shí)別等。 1、指紋識(shí)別技術(shù) 指紋具有唯一性及恒定不變性，所以可以用來驗(yàn)證真實(shí)身份，一些電腦為了數(shù)據(jù)安全，引入了指紋識(shí)別技術(shù)進(jìn)行保護(hù)。 2、虹膜識(shí)別技術(shù) 虹膜與我們的指紋一樣，具有獨(dú)一無二的特征，因此也可以作身份的簽別。 3、有臉識(shí)別技術(shù) 有條件可以用攝像頭及相應(yīng)的軟件演示人臉識(shí)別技術(shù)的使用。 三、鞏固練習(xí) 有條件的同學(xué)可以在家中嘗試一下用office2003中的語音輸入進(jìn)行文字錄入，菜單控制等操作。教學(xué)反思： 小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 選用的教材是，浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)下教材。此冊(cè)教材分兩個(gè)單元，第一單元是“學(xué)習(xí)好幫手”，第二單元是“與機(jī)器人零距離，本冊(cè)教材有以下特點(diǎn)，從內(nèi)容上看： 1、知識(shí)點(diǎn)介紹重點(diǎn)突出，有詳有略，適當(dāng)分散、更易入門。 2、學(xué)習(xí)方式為學(xué)生構(gòu)想，更多樣。課本中涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有自學(xué)、討論、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作等 3、與學(xué)科結(jié)合更緊密，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。如房間的布置、周歷的制作、編制古詩集等。 二、學(xué)生分析： 六年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)豐富多彩的形象知識(shí)比較感興趣，對(duì)信息技術(shù)這門課程本身與其他 三、本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)： 1、通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，來綜合學(xué)習(xí)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。 2、了解機(jī)器人的一般知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的意識(shí)。 3、以網(wǎng)絡(luò)中的各種實(shí)際應(yīng)用為主線，突出網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 4、能夠運(yùn)用搜索引擎查找自己需要的資料。 5、INTERNET：瀏覽網(wǎng)頁。 四、教學(xué)措施與方法： 1、加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育。班級(jí)學(xué)生中運(yùn)用信息技術(shù)的基本能力普遍較差，文字輸入、排版、制作幻燈片等掌握得不扎實(shí)，所以要利用有限的課堂時(shí)間，加強(qiáng)這方面的練習(xí)，切實(shí)提高全體學(xué)生駕馭信息技術(shù)的能力。 2、注重直觀教學(xué)，充分利用“實(shí)物”、圖片、視頻等教育手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 3、充分尊重學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)中更多地給予學(xué)生表現(xiàn)自己，展示自我的機(jī)會(huì)，注重教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 4、要跳出信息技術(shù)來教信息技術(shù)，注重學(xué)科間的有機(jī)融合；拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。 第一單元 學(xué)習(xí)好幫手 第1課 漢字的發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生能針對(duì)主題搜集資料，并能將資料分類保存。 2.熟練地運(yùn)用PowerPoint 制作相關(guān)的幻燈片。 3.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。 4.通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)： “漢字的發(fā)展”幻燈片的制作。 教學(xué)難點(diǎn)： 資料分類保存的習(xí)慣培養(yǎng)。 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、新課引入 1、你們知道我國漢字的發(fā)展史嗎？ 2、想不想了解更多有關(guān)漢字發(fā)展的知識(shí)？其實(shí)我們可以到Internet網(wǎng)去找許多關(guān)于漢字發(fā)展的資料，并用PowerPoint做成演示文稿進(jìn)行展示。 二、布置任務(wù) 1、確定主題：漢字的發(fā)展、印刷術(shù)的發(fā)展兩個(gè)任選一個(gè)。 2、兩人一組合作，利用PowerPoint軟件進(jìn)行制作。 三、準(zhǔn)備工作 1、在D盤上建立相關(guān)主題的文件夾，如“漢字的發(fā)展”、“印刷術(shù)的發(fā)展”。 2、進(jìn)入相應(yīng)文件夾后建立分類保存的文件夾，比如：“文字資料”、“圖片資料”、“視頻資料”、“其它資料”等。 3、收集資料 參考網(wǎng)站：中國科普網(wǎng)（http://004km.cn） 學(xué)生也可以按照自己的方法去搜索。 4、分類保存 教師簡(jiǎn)單介紹保存各類的資料的方法。 5、學(xué)生開始做準(zhǔn)備工作，教師巡視并指導(dǎo)。 四、動(dòng)手制作 1、兩人合作完成作品。 2、教師巡視、并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 五、作品展示、交流、評(píng)價(jià) 1、教師通過多媒體教學(xué)軟件展示部分作品。 2、對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、與評(píng)、師評(píng)。 3、表揚(yáng)一些優(yōu)秀作品。 4、教師小結(jié) 六、總結(jié) 完成一個(gè)作品一般需要哪幾個(gè)步驟？ （確定主題、準(zhǔn)備建立文件夾、上網(wǎng)搜索下載資料并分類保存、動(dòng)手制作作品） 第2課世界之最 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能針對(duì)主題收集相關(guān)資料，并將資料分類保存。 2、熟練地運(yùn)用Word制作相關(guān)的小報(bào)。 3、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): “漢字的發(fā)展”幻燈片的制作，信息的收集與整理。 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 1．設(shè)疑引入 教師提問：“你知道哪種樹木只剩一株了嗎？” 2.確定主題。 要求：小組討論，確定本組的介紹主題，并進(jìn)行相應(yīng)的分工。 (介紹有關(guān)動(dòng)物的世界之最，有關(guān)湖泊的世界之最等等)3.收集資料。師介紹兩種常用的方法 師演示：介紹“順藤摸瓜”的收集方法。可以通過網(wǎng)站分類目錄，一級(jí)一級(jí)向下找，找到我們所需的網(wǎng)站和資料。教師提示：除了網(wǎng)絡(luò)外，還有其他的資料來源，如圖書館等。 教師演示將圖書中的資料保存下來的方法，如通過掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。 4.動(dòng)手制作。 師：資料收集好后，下面先來整理資料。 師：如何讓排版更方便？ 小組合作完成小報(bào)的制作，教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不限于教師的演示文稿，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。 教師選取有特點(diǎn)的作品（有創(chuàng)意的或有明顯缺陷的作品），請(qǐng)學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)意圖、制作方法、合作情況、遇到的問題等，教師從旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 6.整理交流評(píng)價(jià)。 各小組整理自己小組的作品，并回顧制作的過程，體會(huì)其中成功的地方和需要改進(jìn)的地方。 讓學(xué)生自己提出想了解、介紹“世界之最”知識(shí)的想法。 學(xué)生根據(jù)教師的要求開始搜集資料。 學(xué)生找到搜索引擎，如： 百度：004km.cn等 然后輸入關(guān)鍵字進(jìn)行查找收集。找到后，請(qǐng)學(xué)生介紹一下資料保存應(yīng)該注意哪些方面，回憶一下如何保存。 小組合作完成資料的收集。 小組討論準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，確定使用哪些資料，并對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。 小組討論并構(gòu)思版面布局，可讓學(xué)生在書上畫一畫。 學(xué)生開始以小組的形式制作小報(bào)。 展示和點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生作品： 學(xué)生回顧制作小報(bào)取得的經(jīng)驗(yàn)和碰到的問題進(jìn)行回顧小結(jié)。教師可以選取部分制作好的小報(bào)打印出來，在班中進(jìn)行展覽，互相交流。 用“猜一猜”的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象。 用“順藤摸瓜”的收集方法，可以理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，避免走彎路。 通過討論交流經(jīng)驗(yàn)和感想，把操作過程中的技巧進(jìn)行分享，提高學(xué)習(xí)效率。 用“評(píng)、講、展、議”的方式，把作品的優(yōu)缺點(diǎn)充分展露出來，讓大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 把學(xué)生的作品打印出來，同學(xué)們的成就感被充分調(diào)動(dòng)，有利于促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)興趣和效率。 第3課 房間的布置 一、教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法。 2、讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識(shí)來畫圖的方法，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力和空間想像能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)房間。 三、教學(xué)難點(diǎn) 選用適當(dāng)?shù)谋壤瑢⒓揖叩钠矫鎴D繪制出來。 四、課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生課前回家調(diào)查好家里家具的尺寸、房間平面圖。 五、課時(shí)安排 1課時(shí) 六、教學(xué)過程 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，前幾天，老師在嘉興買了一套房子，由于是新房，現(xiàn)在正在為房子的裝修布置而犯愁，你們能不能來做一回小設(shè)計(jì)師，幫老師來設(shè)計(jì)一下，如何布置這間房子呢？ 出示房間平面圖 說說可以怎么設(shè)計(jì)？ 通過談話，直接引出主題，讓學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)師，幫老師解決生活中的實(shí)際問題，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 1、同學(xué)們都幫老師大致地設(shè)計(jì)布置思路說出來了，那能不能把你們的布置利用電腦設(shè)計(jì)出來呢？ 2、設(shè)計(jì)之前我們應(yīng)該了解些什么？ 3、這些信息你們都了解了嗎？ 4、那么我們是不是按照實(shí)際量的尺寸來設(shè)計(jì)呢？行嗎？ 5、是的，我們要運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的比例尺知識(shí)來把實(shí)際的尺寸都統(tǒng)一地進(jìn)行縮小，大家試試看，多大合適？ 6、根據(jù)比例尺計(jì)算出門窗的圖上尺寸。 家具的大小尺寸 學(xué)生計(jì)算 引導(dǎo)學(xué)生利用電腦來制作房間平面圖。 比例尺這一知識(shí)學(xué)生可能還比較陌生，引導(dǎo)他們從縮小的角度去考慮。 1、根據(jù)圖上尺寸，繪制各類家具的圖形。 2、交流展示 A、說說你是怎么設(shè)計(jì)這個(gè)的？（柜子、門等等） B、交流評(píng)價(jià) 3、剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了許多的家具，那大家想一想，哪些是房間里必需品？ 4、想想這些物品應(yīng)該怎樣合理地布置到整個(gè)房間里？ 說說制作的過程及評(píng)價(jià)一下對(duì)方的作品 衣柜、床、書桌、電視柜 通過比例尺的計(jì)算，方便學(xué)生在WORD中的繪制。 在交流與評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高。 交流評(píng)價(jià) A、說說你的設(shè)計(jì)布置方案和理由。 B、評(píng)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。 學(xué)生交流方案和技巧。 通過交流與討論，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，并且進(jìn)一步完善自己的作品。 課堂小結(jié) 1、今天你學(xué)會(huì)了什么？ 2、今天，我們學(xué)會(huì)了利用WORD來給我們的房間進(jìn)行布置設(shè)計(jì)平面圖，給老師的新房裝修提供了許多有價(jià)值的方案，在此老師表示感謝了。同時(shí)希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)帶回家，給你自己的房間再重新設(shè)計(jì)一下，行嗎？ 及時(shí)地總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的日常生活中。 第4課 鋪地磚 教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣。 2、進(jìn)行一步鞏固Word繪圖工具中的旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)等基本操作技能。 3、通過圖形的拼砌，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的感知認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用Word的繪圖工具精確地繪制自己需要的圖形 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用Word的繪圖工具精確地繪制自己需要的圖形 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、制作PPT課件 2、在Word里設(shè)計(jì)好一塊空地的圖形 3、設(shè)好幾種不同的鋪設(shè)方案，并計(jì)算好相應(yīng)的價(jià)格 五、教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入 （二）出示題目，明確任務(wù) 出示題目：在某新農(nóng)村居民區(qū)里有一塊空地，人們想在上面鋪地磚，這樣小朋友們就可以在上面玩耍了?，F(xiàn)在有三種不同形狀、不同材料、不同價(jià)格的地磚，它們的單價(jià)分別是20元（藍(lán)色），50元（黃色），80元（紅色）。如果用這三種地磚去鋪這塊空地，你認(rèn)為能鋪滿嗎？該怎么鋪？有幾種鋪法？哪一種價(jià)格最便宜？請(qǐng)你在Word里鋪一鋪。 （三）準(zhǔn)備地磚 1、參考課本P13，了解三種地磚的具體尺寸，并考慮如何繪制。 2、指名說說怎樣才能精確的設(shè)置圖形的高度與寬度，并讓其演示。 3、讓會(huì)的學(xué)生來演示操作，若都不會(huì)則由教師演示、講解。 （四）完成任務(wù)，計(jì)算成本 1、學(xué)生開始鋪地磚。（重點(diǎn)介紹“剪貼板使用”的操作） 2、教師巡視，并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 3、在設(shè)計(jì)過程中，對(duì)“旋轉(zhuǎn)”、“精確定位”、“乘號(hào)的輸入方法”等操作的講解。 （五）匯報(bào)交流、任務(wù)評(píng)價(jià) 1、展示部分作品。 2、評(píng)一評(píng)，誰設(shè)計(jì)的方案最多？誰設(shè)計(jì)的方案成本最低？誰鋪的最精致？ （六）課堂小結(jié) 1、教師出示幾可行的鋪設(shè)方案，與學(xué)生一起探討。（在課件中） 2、鋪了一節(jié)課的地磚，你最深的感受是什么？ 第5課 編制古詩集 教學(xué)目標(biāo)：理解超級(jí)鏈接的概念，明確超級(jí)鏈接的作用。 能利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)古詩的背景資料并進(jìn)行整理與分類；熟練運(yùn)用PowerPoint制作一份包含古詩、作者簡(jiǎn)介的幻燈片；掌握在PowerPoint中設(shè)置超級(jí)鏈接的方法。 通過編古詩集，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩這一中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): PowerPoint演示文稿的整體構(gòu)思和布局，超級(jí)鏈接的設(shè)置。 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：制作演示文稿范例——《古詩集》；為學(xué)生提供一些相關(guān)圖片。 教學(xué)過程： 教師引入：“同學(xué)們，你們學(xué)過哪些古詩?能背給大家聽聽嗎?” “是啊，同學(xué)們記住的古詩可真不少，俗話說，‘熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟’，如果我們把這些古詩編在一起，那不就是一本屬于自己的古詩集了嗎?” （1）、收集資料(教師提醒學(xué)生新建文件夾和重命名的幾種方法)教師巡視和進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) （2）圍繞主題搜集資料 找資料的方法很多，可以上網(wǎng)，也可以到書刊、雜志上去找。 （重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)搜索的方法） （3）找到資料后，根據(jù)建好的文件夾分類地存放到電腦中。 (4)小組合作，完成任務(wù)。 3、動(dòng)手制作 （1）制作封面 師：打開PPT，運(yùn)用已經(jīng)掌握的技巧，制作一個(gè)漂亮的詩集封面。 （2）復(fù)制文本資料 從已經(jīng)下載的資料中，選出《望廬山瀑布》的詩文和作者簡(jiǎn)介的文本，把它們復(fù)制到幻燈片中。 （3）插入圖片 選擇合適的圖片，插入到幻燈片中，并調(diào)整好大小與位置。 （4）錦上添花 修飾文字，設(shè)置背景，并打開“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框，設(shè)置動(dòng)畫效果。 4、設(shè)置超級(jí)鏈接 回到古詩集的封面，為每首詩設(shè)置好超級(jí)鏈接，想想為什么要設(shè)置鏈接？怎樣設(shè)置鏈接？ 5.小組匯報(bào)，相互評(píng)價(jià)。 教師在巡視過程中記住制作優(yōu)秀的一二個(gè)小組和制作明顯有缺陷的一二個(gè)小組，讓他們將自己的作品在大屏幕上進(jìn)行演示匯報(bào)。 4.教師小結(jié)(或讓學(xué)生小結(jié))。 （今天我們學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？） 學(xué)生活動(dòng)：自由地背誦古詩。 學(xué)生觀看教師展示的演示文稿:一本古詩集 要求學(xué)生先準(zhǔn)備好存放資料的地方，建立相應(yīng)的文件夾 （命名時(shí)要注意用容易識(shí)記的文件夾名字） 學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，進(jìn)行資料搜索（學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃按朝代或作者等分別搜索） （對(duì)搜索有些盲目的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和指正） 保存文件的時(shí)候和建文件夾時(shí)一樣，應(yīng)當(dāng)用容易識(shí)記和有代表性的名字，不可亂取。 學(xué)生通過小組合作和討論的方式完成任務(wù)。 (可以讓學(xué)生從制作方法、設(shè)計(jì)意圖、合作情況等方面來說)，其他同學(xué)來評(píng)價(jià)。其他同學(xué)分小組演示，相互進(jìn)行對(duì)比、評(píng)價(jià)。 展示演示文稿范例《古詩集》，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。接著布置任務(wù)。 在課堂中常常對(duì)一些操作習(xí)慣進(jìn)行提醒，有助于學(xué)生學(xué)種習(xí)慣的養(yǎng)成，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。 教師一邊巡視一邊鼓勵(lì)有能力的學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，不拘泥于老師的演示文稿，同時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。 通過交流和展示，讓學(xué)生的作品互相對(duì)比，找出優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在這個(gè)過程中也提高了他們的興趣。 第6課 周歷制作 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解有關(guān)歷史大事。 2.能利用網(wǎng)絡(luò)收集每一個(gè)日期發(fā)生的歷史事件，并對(duì)其進(jìn)行分類與整理；綜合運(yùn)用PowerPoint制作一份周歷；進(jìn)一步掌握超級(jí)鏈接的設(shè)置。 3.通過周歷的制作，讓學(xué)生了解歷史、關(guān)心歷史。 教學(xué)重點(diǎn)： 周歷的設(shè)計(jì)及制作 課前準(zhǔn)備： 根據(jù)實(shí)際情況，準(zhǔn)備相關(guān)資料、周歷的實(shí)物、周歷范例作品。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激趣引入 同學(xué)們：人的生命是有限的，那人的一生的時(shí)間也是有限的。聽說過：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。這句話告訴了我們什么？ 大家知道要珍惜時(shí)間，那么如何來珍惜時(shí)間呢？ 只有這樣才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因此，最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天，我們就要在PowerPoint中制作自己設(shè)計(jì)的周歷。 二、設(shè)計(jì)周歷 教師出示實(shí)物的臺(tái)歷 大家看了有什么感想？ 大家能不能根據(jù)這臺(tái)歷來設(shè)計(jì)一下你的周歷呢？ 三、制作周歷 要求: ①周歷要有封面，并美化修飾 ②收集歷史事件，把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應(yīng)的文件夾里。 ③重現(xiàn)歷史上的今天。 ④設(shè)置超級(jí)鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。 四、交流評(píng)價(jià)。 在班級(jí)里進(jìn)行交流，讓大家一起來改進(jìn)周歷，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后，舉行一個(gè)周歷設(shè)計(jì)展，把信息技術(shù)課深入到學(xué)生的活動(dòng)中。 讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間就是要有計(jì)劃。有計(jì)劃地安排好自己的一學(xué)期、一月、一周、一日。今天有什么任務(wù)、必須完成什么 提出任務(wù)，學(xué)生自行解決。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探索能力與合作精神。 第7課 我們的生活變化多 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。 3.能利用計(jì)算機(jī)繪制統(tǒng)計(jì)圖，能利用數(shù)學(xué)知識(shí)更精確地分析和解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)：繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 引入：出示一份調(diào)查報(bào)告： 一、上網(wǎng)收集資料 二、根據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)創(chuàng)建調(diào)查報(bào)告。 調(diào)查報(bào)告分三部分： 1、調(diào)查數(shù)據(jù) 例如調(diào)查蔬菜消費(fèi)量，數(shù)據(jù)如下： 1957年 109千克 1968年130千克 1980年166千克 1992年147千克 2004年114千克 2、我們的判斷 從圖中可以看出蔬菜消費(fèi)量從1957年至1980年蔬菜消費(fèi)量每年都在增長(zhǎng)，但是從1980年至2004年消費(fèi)量就慢慢地減少了。可能是人們的生活質(zhì)量提高了，主要的桌上食品不再是蔬菜，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榇篝~大肉了。所以我認(rèn)為，若干年后，蔬菜消費(fèi)量可能會(huì)降低到0，因?yàn)橹灰咽卟说幕蜃⑷氲剿?，人們只要吃水果就行了?/p> 3、我們的建議 1．蔬菜做成書，看完了，炒了吃。 2．蔬菜做成玩具，給小孩子玩，小孩子讀后可以吃掉。 3．開一家蔬菜酒店，店里的菜都是蔬菜。 4．做一種蔬菜酒，喝了對(duì)身體有好處。 教師演示: 1、如何插入圖表 2、更改圖標(biāo)數(shù)據(jù) 3、設(shè)置圖標(biāo)背景 4、設(shè)置圖表邊框 5、更改圖表樣式 6、添加文章的藝術(shù)邊框 對(duì)于操作有困惑的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 第8課 二十年以后 教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。 3、學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議。 4、能熟練地使用計(jì)算機(jī)繪制統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議。課前準(zhǔn)備： 1、硬件：一人一機(jī)，大屏幕投影儀，多媒體教學(xué)網(wǎng)。 2、軟件：Win98／NT以上操作系統(tǒng)，學(xué)習(xí)資料。教學(xué)建議： 1、計(jì)算機(jī)是一種工具，它應(yīng)該自然而自然地融入到各學(xué)科當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，這也就是全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心所提出的“計(jì)算機(jī)和學(xué)科課程的整合”。這節(jié)課里所指的“整合”有兩層含義：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)和各學(xué)科的整合，二是數(shù)學(xué)學(xué)科和常識(shí)學(xué)科的綜合。整個(gè)軟件將環(huán)保知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能有機(jī)地融合在了一起，學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)這一工具更直觀、形象、快捷地來表現(xiàn)出環(huán)境狀況的變化。 2、由于繪制統(tǒng)計(jì)圖這一基本技能學(xué)生在第三冊(cè)中已經(jīng)掌握了，因此可以引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖上，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)量的變化趨勢(shì)，對(duì)未來作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并以此提出自己的建議，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 3、學(xué)生在繪制統(tǒng)計(jì)圖輸入數(shù)據(jù)時(shí)，往往會(huì)把單位跟著數(shù)字一起輸入，在教學(xué)過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過正誤對(duì)比，認(rèn)識(shí)到在數(shù)據(jù)表中只要輸入數(shù)字就可以了。 4、這是一節(jié)開放性比較強(qiáng)的課，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的一次較好機(jī)會(huì)。 5、重視對(duì)學(xué)生信息獲取能力、信息處理能力以及信息分析能力的培養(yǎng)。首先學(xué)生要從眾多的數(shù)據(jù)文字中選擇出一組自己感興趣的文字，然后他還要從這段文字中篩選出自己所需的數(shù)據(jù)來填入統(tǒng)計(jì)表中，這就是對(duì)信息的一種過濾。由于這節(jié)課將統(tǒng)計(jì)圖的制作工作交給了電腦，因此制作上是沒有什么難度的。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析，通過對(duì)其變化規(guī)律的分析，作出各種推斷，然后提出各種有見地的建議。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，提示課題 引入：“大家都知道洪水泛濫會(huì)給人們帶來巨大的災(zāi)難，你想一想可能是因?yàn)槭裁丛蛟斐珊樗簽E的呢？”。“環(huán)境的破壞可能是比較重要的一個(gè)原因，因此環(huán)境保護(hù)顯得越來越重要。今天這節(jié)課，我們就要用計(jì)算機(jī)一起來研究環(huán)保問題?！?997年關(guān)于某地區(qū)環(huán)境狀況變化的調(diào)查對(duì)某地區(qū)的環(huán)境狀況調(diào)查結(jié)果如下： 該地區(qū)人口數(shù)量的變化：1975年為 267．2萬，1980年為 276．7萬，1985年為282．4萬，1990年為 288．5萬，1995年為 294．4萬。 該地區(qū)的森林面積變化：1975年為 34．4萬公頃，1980年為 32．9萬公頃，1985年為 29．7萬公頃，1990年為 26萬公頃，1995年為 21．21公頃。 該地區(qū)的人均耕地占有面積的變化： 1975年的人均耕地占用面積為 2160平方米，1980年為N均2070平方米，1985年為N均1720平方米，1990年為N均1390平方米，1995年為人均980平方米。 該地區(qū)的水土流失變化情況：1975年約為 2．l萬噸，1980年約為 2．4萬噸，1985年約為 2．8萬噸，1990年約為 3．4萬噸，1四5年約為 4．l萬噸。 該地區(qū)野鹿數(shù)量情況： 1975年野鹿約有 Zop ．q，1980年約為 1850只，1985年約 1500只，1990年約 1050 ．q，1995年約 450只。 該地區(qū)的發(fā)生洪災(zāi)次數(shù)：60年代該地區(qū)發(fā)生了7次洪災(zāi)，70年代發(fā)生了6次，80年代發(fā)生了 9次，90年代發(fā)生了12次。 “看了剛才的材料，你覺得印象最深的是什么？”，“我們有沒有更好的方法，把剛剛看到的環(huán)境變化狀況更直觀、形象地表達(dá)出來，能讓人一目了然地看出來呢？”（統(tǒng)計(jì)圖） 2、老師演示。 “今天，我們要一起學(xué)習(xí)用電腦來作統(tǒng)計(jì)圖，看看手工畫和用電腦畫有什么不同?！保?）選擇數(shù)據(jù)。（2）制作統(tǒng)計(jì)圖。①生成統(tǒng)計(jì)圖； ②輸入統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)題、單位名稱、制作時(shí)間； ③輸入年代微據(jù)； ④選擇統(tǒng)計(jì)圖類型。（3）預(yù)測(cè)未來。（4）提出建議。（5）美化修飾。 （三）學(xué)生操作，教師巡視 （四）匯報(bào)交流 1、同桌自由交流。 2、指名學(xué)生匯報(bào)。 “我們從自己畫的統(tǒng)計(jì)圖中，作出了許多推斷，提出了一些有見地的建議，相信我們國家今后的環(huán)境狀況一定會(huì)充滿希望?！?/p> “從這里，我們可以得到兩點(diǎn)啟示： （l）人是引起環(huán)境問題的根本原因，所以我們要控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)；（2）許多環(huán)境問題是互相聯(lián)系的，所以我們要去研究它們之間的聯(lián)系?！?/p> （五）小結(jié) 1、“這節(jié)課，我們做了什么？” 2、“你覺得用電腦來畫統(tǒng)計(jì)圖有哪些好處呢？” 第9課 畢業(yè)留念冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)幻燈片超鏈接及自定義動(dòng)畫設(shè)置。 2、能綜合運(yùn)用PowerPoint制作一份畢業(yè)留念冊(cè);培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：畢業(yè)留念冊(cè)的構(gòu)思、創(chuàng)意。 教學(xué)難點(diǎn)：畢業(yè)留念冊(cè)所需素材的收集和整理。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過程： 1、激情導(dǎo)入： 不知不覺，我們六年的小學(xué)生活已經(jīng)接近了尾聲，其間，有過歡笑，也有過辛酸，在這畢業(yè)臨別之前，你認(rèn)為什么東西最具有紀(jì)念意義呢？ 我們要利用兩節(jié)課的時(shí)間來制作一份多媒體畢業(yè)留念冊(cè)（出示課題）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師的幾張幻燈片，想一想這幾張幻燈片有那幾部份內(nèi)容組成（演示，說明：包括你自己的照片，個(gè)人介紹，畢業(yè)留言等），那位同學(xué)知道這些內(nèi)容是怎么做出來的呢？（用藝術(shù)字做出了名字，插入了照片，還利用文本框工具制作出了畢業(yè)留言和個(gè)人介紹，同學(xué)們的照片我已經(jīng)放在D盤下面的學(xué)生照片文件夾中）接下來就請(qǐng)大家先制作一份像老師這樣的個(gè)人檔案，格式可以自己靈活編排，比一比那位同學(xué)做得最漂亮。 接下來我們要對(duì)幻燈片進(jìn)行美化和修飾：大家看，這是一張沒有美化過的幻燈片，現(xiàn)在我們一起來讓它變得更漂亮，你認(rèn)為第一步應(yīng)該怎么做呢？ 好了，現(xiàn)在我們播放一下看看，感覺怎么樣？那就請(qǐng)大家把剛才做好的幻燈片美化一下。 2、合成留念冊(cè)： 先利用多媒體電子教室軟件讓學(xué)生把自己的作品交到教師這，教師把這些作品壓縮成一個(gè)文件，現(xiàn)在老師把全班同學(xué)的個(gè)人檔案以壓縮包的形式分發(fā)下來，接下來我們要為我們的留念冊(cè)做一個(gè)漂亮的封面，大家先看看老師是怎么做的。（教師演示：新建一個(gè)演示文稿，選擇一張漂亮的背景，然后用藝術(shù)字輸入六4班畢業(yè)留念冊(cè)，再拉出一個(gè)文本框，把自己好朋友的名字打上去。接下來就是選中其中一個(gè)名字，右擊選擇超鏈接，鏈接到自己好朋友的個(gè)人介紹幻燈片上。 3、作品展評(píng)。第四篇：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教案六年級(jí)下冊(cè)
第五篇：小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、教案
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