第一篇：囚歌說課稿

《囚歌》說課稿

清源二小 李艷

我今天說的課題是五年級(jí)語文第七單元以尊嚴(yán)為主題的現(xiàn)代詩《囚歌》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。【說教材】 1.教材地位和作用

本單元選編的課文都是以尊嚴(yán)為主題?！肚舾琛肥潜締卧牡谝黄恼?，這是一首作者葉挺在獄中寫成的詩，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

2.本文的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

①認(rèn)識(shí)本課生字詞，了解作者及寫詩時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境.理解本課重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩的思想感情。

②能正確流利，有感情地朗讀此詩。背誦這首詩。

③感受革命烈士在生死關(guān)頭的革命氣節(jié)和堅(jiān)定的意志，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情。3.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

①、了解詩人寫詩時(shí)的背景。②、體會(huì)詩人在萬般折磨情況下表現(xiàn)出的凜然、大無畏氣概。【說教法學(xué)法】

1.引導(dǎo)法，通過過渡語讓學(xué)生自然而然地入情入境，體會(huì)句子含義起到了促進(jìn)作用。

2.自主、合作、探究法：讓學(xué)生分組討論問題，促進(jìn)師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動(dòng)氛圍，使教學(xué)重點(diǎn)在互動(dòng)中拓展開來，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.朗誦法：本課主要是從自由朗讀和個(gè)別朗讀入手，教師范讀，增強(qiáng)語感，以促進(jìn)思考。讓學(xué)生體會(huì)情感并受到震撼，領(lǐng)會(huì)文章的主題?！菊f教學(xué)過程】 1.激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

由這首詩歌簡單的背景介紹，出示了《囚歌》，進(jìn)而抓住“囚”字展開教學(xué)，引出問題。2.走近作者

先學(xué)生談，再和學(xué)生分享了我?guī)淼南嚓P(guān)資料。3.字詞積累

我利用闖關(guān)的活動(dòng)檢查了學(xué)生對(duì)字詞的掌握，提高了學(xué)生的參與興趣，目的在于讓學(xué)生掌握字詞，掃清文字障礙，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.課文朗讀

在檢查朗讀的基礎(chǔ)上我進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生抓準(zhǔn)了感情基調(diào)。5.合作探究

通過課文三個(gè)小節(jié)的師生合作、生生合作探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，在議論中迸發(fā)出思維的火花，共同解決疑難。激發(fā)探究的興趣。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)抓住了兩個(gè)“自由”展開教學(xué)，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞理解他們的深刻含義。【說不足】

1.時(shí)間把握得不夠到位，“寫一寫”這個(gè)環(huán)節(jié)本來是課堂的內(nèi)容，由于時(shí)間到了，我便把它布置成了家庭作業(yè)，后面還有一個(gè)環(huán)節(jié)是回歸課前提出的兩個(gè)問題，但由于自己緊張布置完寫一寫就忘了。2.駕馭課堂能力還需提高，比如學(xué)生回答出不準(zhǔn)確的答案時(shí)不知如何引導(dǎo)。

3.由于緊張，思維有短路的現(xiàn)象。講第三小節(jié)時(shí)由于學(xué)生配合的不夠默契，所以一時(shí)緊張，把過渡語忘了，就讓學(xué)生又談感受，顯得重復(fù)啰嗦。

第二篇：新北師大版五年級(jí)下冊(cè)《囚歌》說課稿

《囚歌》說課稿

酒泉市東關(guān)街第一小學(xué)

王娟

各位評(píng)委老師：

大家好！

我今天說課的內(nèi)容是《囚歌》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、說教材：

《囚歌》是北師大版教材五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元中的第一篇課文，本單元選編的課文都是以“尊嚴(yán)”為主題。《囚歌》是一首作者葉挺在獄中寫成的詩，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.抓住關(guān)鍵詞句，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。

4.培養(yǎng)情感朗誦詩歌的能力。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析詩人在“爬出來”和“在烈火中得到永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩的寫作背景，讀懂詩句的意思。體會(huì)詩人在萬般折磨情況下表現(xiàn)出的凜然、大無畏氣概。

四、說學(xué)生情況：

由于這首詩歌的創(chuàng)作年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，與學(xué)生的生活有一定的距離。為學(xué)生的理解增加了難度。為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌，真切感受詩歌的意蘊(yùn)，領(lǐng)會(huì)葉挺將軍的精神境界，我課前布置學(xué)生收集了葉挺將軍的生平資料，并觀看了電視連續(xù)劇《葉挺將軍》的某些片段。在收集資料、觀看影視資料的過程中逐漸了解了葉挺及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，為本課學(xué)習(xí)作了一些必要的鋪墊。

五、說教法、學(xué)法：

美國教育家杜威說過：“教育不是一種告知和被告知的事情。而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程?！币虼?我主要采用了以下教法：在教學(xué)時(shí)，我以“讀”為主軸，以“文”為載體，以圖片、聲像等多媒體資源為手段，利用情景教學(xué)法、談話引導(dǎo)法、讀悟結(jié)合法、多媒體解惑法，讓學(xué)生自己去理解、去體驗(yàn)、去感悟。

為了讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。我運(yùn)用了以下學(xué)法：收集資料法、合作探究學(xué)習(xí)法、自由聯(lián)想法、情感朗讀法、品詞賞句法、情感體驗(yàn)法、自主選擇作業(yè)法。

六、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)，我預(yù)設(shè)了六個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）課題導(dǎo)入，了解作者及創(chuàng)作背景。

同學(xué)們，你們看屏幕，這是個(gè)什么字？（課件出示“囚”字的演變）誰能說一說“囚”是什么意思？（把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由）有這樣一個(gè)被囚禁而失去自由的人在牢獄的墻壁上寫下了一首《囚歌》今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首用生命和鮮血寫成的《囚歌》。（板書課題，齊讀課題。）

關(guān)于作者葉挺，你了解多少？（學(xué)生交流后課件出示葉挺的人物簡介和創(chuàng)作背景）

(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我由“囚”字的演變導(dǎo)入新課，既讓學(xué)生感受了漢字的形象性、意會(huì)性，又學(xué)習(xí)了生字“囚”，并引出了被囚禁的人——葉挺的介紹，通過先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的材料進(jìn)行交流，然后教師出示幻燈片作補(bǔ)充說明。）

（二）初讀詩歌，讀通讀順。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2.指名接讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他是否讀準(zhǔn)了字音，特別是生字的字音。3.教師范讀課文。

4.現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話。（設(shè)計(jì)意圖：在這一過程中，我采用了教師范讀、自讀、指名讀、一起讀等方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩歌，為深入學(xué)習(xí)詩歌打下了基礎(chǔ)。）

（三）品讀詩歌，讀出思考。

1、剛才我們說到“囚”字的意思，就是把人關(guān)起來，讓人失去自由?，F(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看課文一共幾次提到“自由”？分別出現(xiàn)在哪幾節(jié)詩歌里？把它圈出來。

2、第一個(gè)自由（第一節(jié)）

（1）誰能來讀一讀這一節(jié)詩歌？請(qǐng)其他同學(xué)思考這節(jié)中的“自由”是什么樣的自由？（所謂的自由）

（2）這種所謂的自由要怎樣才能得到？（要從狗洞子里爬出。）

（3）從文中哪句話知道的？（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。）（4）怎么牢房中會(huì)有“狗”呢？這“狗”指什么人？（“狗” 指革命隊(duì)伍中的叛徒）。

用狗來比喻叛徒，表現(xiàn)出作者對(duì)叛徒怎樣的感情？（極度厭惡和痛恨）那與之相對(duì)應(yīng)的“人”又指什么人？（革命者、真正的人）作者對(duì)他們又是怎樣的一種感情呢？（敬佩、崇敬）

（7）一個(gè)“緊鎖”，一個(gè)“敞開”敵人的目的是什么？（誘惑革命戰(zhàn)士投降）引導(dǎo)學(xué)生分男女生比較讀這兩句。

（8）這個(gè)時(shí)候“一個(gè)聲音高叫著：‘——爬出來吧，給你自由！’（師引讀）“一個(gè)聲音”是誰的聲音？（國民黨反動(dòng)派）

“高叫”又是什么意思？從這個(gè)詞你能想象出敵人是怎樣的一副嘴臉？ 他們陰險(xiǎn)惡心地叫什么？（爬出來吧，給你自由?。?/p>

（11）這“爬”是真的爬嗎？而是什么意思？假如你就是誘惑革命者的敵人，你會(huì)怎么說這句話？自己試一試。

（12）請(qǐng)生讀、生評(píng)、再讀、齊讀。（13）連起來再讀一讀第一節(jié)詩歌。

過渡：面對(duì)敵人的誘惑，葉挺是怎樣回答的？（師引讀：“我渴望自由??）第二個(gè)自由：

（1）在文中第二小節(jié)又一次出現(xiàn)了“自由”，你能像學(xué)習(xí)第一小節(jié)一樣提出幾個(gè)問題嗎？

（2）學(xué)生交流問題，教師引導(dǎo)并確定問題。（這一次的自由是什么意思？葉挺的態(tài)度怎樣？感受到了作者的什么思想感情？）

過渡：所以說，葉挺最終的選擇是什么？（寧死不屈）

那他就失去了自由，但他卻得到了什么？（永生）板書：得到永生 用文中的詩句是（我應(yīng)該在熱血和烈火中得到永生?。┻@句話在文中哪里？（第三節(jié)）第三節(jié)

1.自由讀第三小節(jié)，提出問題。2.小組討論剛才提出的問題。

3.全班交流討論的問題及結(jié)果。（注意引導(dǎo)學(xué)生明白“永生”、“地下的烈火”、“活棺材”的意思？

（設(shè)計(jì)意圖：在這一過程中，我引導(dǎo)學(xué)生分段品讀并提出問題、解決問題。在思考和品讀中逐步體會(huì)兩個(gè)“自由”的不同含義。引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象、在讀中體會(huì)、在讀中走近詩人的心靈。）

（四）誦讀詩歌，讀出情感。

1.就是為了推翻國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕犧牲，英勇無畏地與敵人進(jìn)行斗爭。此時(shí)此刻，你想對(duì)葉挺將軍說什么？（小練筆“葉挺將軍，我想對(duì)您說......”）

2.那么，你認(rèn)為革命者的尊嚴(yán)是什么？

3.同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)葉挺的無限崇敬之情一起來讀一讀詩歌吧。（設(shè)計(jì)意圖：在這一過程中，我讓學(xué)生化身詩人，大聲朗讀、背誦，說說革命者的尊嚴(yán)是什么，并以小練筆“葉挺將軍，我想對(duì)您說......”表達(dá)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過讀、思、寫，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。）

（五）拓展延伸，推薦閱讀。1.同學(xué)們，為了千千萬萬人的自由，我國有無數(shù)的像葉挺將軍這樣的戰(zhàn)士，他們?nèi)淌芮艚?、甘灑熱血。用血肉、生命為代價(jià)換取了我們今天的幸福生活。老師搜集了陳然同志寫的一首《我的自白書》，請(qǐng)你放聲朗誦出來。

2.同學(xué)們課余時(shí)間可以讀讀《紅巖》和《革命烈士詩抄》等紅色經(jīng)典書籍，進(jìn)一步感受革命烈士的大無畏精神。

（設(shè)計(jì)意圖：這一過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生朗誦陳然的《我的自白書》，然后引出當(dāng)時(shí)的渣滓洞監(jiān)獄里像葉挺這樣的革命者還有很多，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《紅巖》和《革命烈士詩抄》，讓他們的閱讀由課內(nèi)走向課外。）

（六）布置作業(yè)，自主選擇。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主選擇其中一到兩項(xiàng)作業(yè)完成。1.有感情地把《囚歌》背誦給父母聽。2.收集有關(guān)革命烈士的故事與同學(xué)分享。3.觀看一部革命影片并寫下觀后感。

板書設(shè)計(jì)：

失去 —— 自由 囚歌

得到 —— 永生

第三篇：《囚歌》讀后感

今天，我翻開課本書，重讀了《囚歌》一文，它雖然很短，卻給我極其深刻的印象渾身頓時(shí)充滿了無窮的力量，《囚歌》讀后感。

“我渴望自由，但我深深地知道人的身軀…”這充滿了對(duì)自由的向往、對(duì)國民黨仇恨的詩句，體現(xiàn)了革命者不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄氣概。透過這句詩我好像看到了在國民黨反動(dòng)派的集中營，革命者在敵人的威逼利誘、嚴(yán)刑拷打毫不屈服的高大的形象。這首詩就像一把利劍直射向那些劊子手呀！難道說革命是囚犯嗎?不！他們是歷史的主人。他們正站在歷史的宣判臺(tái)上，宣判那罪惡滔天的惡人--國民黨反動(dòng)派，讀后感《《囚歌》讀后感》。革命者把反動(dòng)派的監(jiān)獄當(dāng)成為真理而斗爭的戰(zhàn)場。雖然他們沒有武器，但是他們有筆呀，有一顆赤誠的心。

這首詩就會(huì)激勵(lì)著我奮勇直前克服困難好好學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

第四篇：《囚歌》教案

《囚歌》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利的朗讀詩歌,感受葉挺將軍對(duì)國民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的憤慨,對(duì)革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情。2.抓住關(guān)鍵詞語,理解詩歌的內(nèi)容。重點(diǎn)分析詩人在“爬出來”和“在烈火中得到永生”兩者的選擇,體會(huì)詩歌兩個(gè)“自由”的內(nèi)涵。作者葉挺（1896－1946）,原名為詢,字希夷,廣東惠陽人,是中國人民解放軍的創(chuàng)建者之一。毛澤東曾當(dāng)面稱他是“共產(chǎn)黨第一任總司令,人民軍隊(duì)的戰(zhàn)史要從你寫起”。他開創(chuàng)人民軍隊(duì)之路的功績以及崇高的氣節(jié),將永世流芳。1924年赴蘇聯(lián)東方勞動(dòng)大學(xué)與軍事學(xué)校學(xué)習(xí)。1925年回國。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期,曾任國民革命軍獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長、二十四師師長、十一軍軍長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲?zhàn)時(shí)任新四軍軍長。1941年皖南事變時(shí)被國民黨非法逮捕,先后被囚于江西上饒,湖北恩施,廣西桂林等地,最后移禁于重慶“中美特種技術(shù)合作所”集中營。1946年3月4日,由于中共中央的堅(jiān)決要求,始獲自由。出獄后即電中共中央請(qǐng)求加入中國共產(chǎn)黨,于3月7日經(jīng)中共中央批準(zhǔn)。4月8日自重慶飛返延安,途中因飛機(jī)失事遇難。

導(dǎo)入課文1941年的“皖南事變”葉挺被蔣介石無理扣押后,被關(guān)入桂林一個(gè)潮濕的山洞中,他為表示抗議拒絕理發(fā)。一年多后,蔣介石認(rèn)為他嘗夠了苦頭可能會(huì)被軟化,下令押往重慶。葉挺下飛機(jī)時(shí)頭發(fā)胡子都很長,手持一盞油燈。別人問白日為何舉燈,葉挺回答說天還未明,對(duì)國民黨的黑暗予以了辛辣的諷刺。到重慶后,蔣介石當(dāng)面勸他'悔過',還許以戰(zhàn)區(qū)副司令長官之職。葉挺斷然拒絕,只要求釋放被囚的新四軍人員。蔣介石惱羞成怒,又把他關(guān)入'中美合作所'單獨(dú)監(jiān)禁。直到1946年才在中國共產(chǎn)黨的營救下釋放,可是,一個(gè)月后,他同夫人一起坐飛機(jī)回延安,因飛機(jī)失事而犧牲,毛澤東為他題詞“為人民而死,雖死猶榮。”今天我們要學(xué)的《囚歌》,就是葉廷在獄中寫的詩歌。讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)這首詩。

內(nèi)容分析1.它為什么不叫“囚詩”而叫“囚歌”？

葉挺同志不畏高官厚祿不畏嚴(yán)刑拷打,最后他寫的這首詩由獄中難友傳唱。我們知道了作者在惡劣的環(huán)境里還能寫下這么激昂的詩篇,到底作者是所要表達(dá)的是什么？第一節(jié)

2.這里的“人”和“狗”指的是什么？

答： “人”指堅(jiān)定的革命者,“狗”指革命隊(duì)伍中的叛徒。3.讀完這節(jié)詩,你明白了什么？

答：“為人進(jìn)出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。

“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準(zhǔn)備的道路是敞開的,只要你叛變革命,隨時(shí)都可以爬出牢房?！耙粋€(gè)聲音高叫著——爬出來吧,給你自由！”指國民黨反動(dòng)派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒。

過渡：這一節(jié)詩揭露了國民黨反動(dòng)派對(duì)革命者。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅(jiān)貞不屈,意味著失去自由,甚至生命;充當(dāng)叛徒,出賣革命,將得到自由。作者選擇哪一條路呢？第二節(jié)詩告訴了我們。

第二節(jié)詩。

4.思考：作者面對(duì)敵人的威逼利誘,做出怎樣的回答？

我迫切希望得到自由,但我深深地明白一個(gè)道理——真正的革命者是決不會(huì)向敵人屈膝投降當(dāng)叛徒的。中也有一個(gè)“自由”,它跟第一節(jié)詩中的“自由”有什么不同？ 第一節(jié)詩：所謂的自由;第二節(jié)詩：真正的自由。6.作者要什么樣的自由,表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：表達(dá)葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心,表現(xiàn)了革命者堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)。

過渡：為什么葉挺同志有這么強(qiáng)烈的決心,是什么支持著他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？我們來看第三節(jié)。第三節(jié)詩 7.自由讀第三節(jié)。找是什么支持他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？

是“地下的烈火”也就是革命的烈火,即共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量。8.詩中運(yùn)用了比喻的修辭手法,你能說說作者是把什么比作什么嗎？（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火,指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量。（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房,又指國民黨反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會(huì)。

9.一個(gè)真正的革命者決不會(huì)向敵人屈服,因?yàn)樗闹谐錆M對(duì)革命事業(yè)必勝的信心。所以,詩人決定怎么做？ 希望有一天,地下的烈火,將自己連活棺材一齊燒掉,在烈火與熱血中得到永生！表達(dá)了葉挺同志為了推翻國民黨反動(dòng)統(tǒng)治,寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。10.葉挺將軍想要自由么？葉挺將軍能要自由么？

答：第一小節(jié)：能,不能;第二小節(jié)：想,不能;第三小節(jié)：不能,也不想。課堂小結(jié)

郭沫若在《葉挺將軍的詩》一文中曾如此評(píng)價(jià)葉挺將軍的《囚歌》：“他的詩是用生命和血寫成的,他的詩就是他自己?！比~挺將軍的這首詩,曾被譜上樂曲,與文天祥的《正氣歌》一起,被囚禁在這所法西斯集中營中的志士們所詠唱,維持著他們作為人的不可摧折的尊嚴(yán)。

第五篇：囚歌教案2

[預(yù)習(xí)提示]：

1． 認(rèn)真讀課文，劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語標(biāo)在書上。認(rèn)讀二類字至少三遍。

2． 再讀課文，并識(shí)記會(huì)寫田字格中的一類字(囚、鎖、敞、軀、棺)。

3． 三讀課文，畫出重點(diǎn)詞語，通過查字典初步理解詞意(永生、地下的烈火、活棺材)。

4． 再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。5． 想想詩中有兩個(gè)“自由”,它們的含義有什么不同? 6．在“爬出來”和“在烈火與熱血中得到永生”兩者中,詩人選擇了什么? 7．背誦詩歌。[教學(xué)目標(biāo)]

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.抓住關(guān)鍵詞句，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.分析詩人在“爬出來”和“在烈火中得到永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。

2.了解詩的寫作背景，讀懂詩句的意思。[教具準(zhǔn)備] CAI課件 [課時(shí)安排]兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) [教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能熟練運(yùn)用。2.初步感知課文內(nèi)容。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1.師敘述：同學(xué)們，今天我們生活在一個(gè)和平幸福的時(shí)代，可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈面對(duì)毒刑拷打，堅(jiān)貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。你能說出幾個(gè)嗎？現(xiàn)在，你們有什么感受？

2.讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)課文。（師板書課題）

二、釋題，介紹作者

1.從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？

（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里?！扒舾琛痹诒疚闹兄父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫的詩歌。）

2.這首詩的作者是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識(shí)來給我們介紹一下。3.（課件1）展示老師搜集的資料。

三、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩的節(jié)奏。

2.檢查自讀情況

a、抽讀生字詞卡片（指名讀 開火車讀 齊讀）（課件2）b、理解詞義：誰來當(dāng)小老師說說你已經(jīng)懂得的詞！永生：永遠(yuǎn)活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。

人：堅(jiān)定的革命者。

狗：革命者隊(duì)伍中的叛徒。

地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

活棺材：監(jiān)牢。國民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。c、指名讀課文，集體評(píng)議。

3﹑自學(xué)生字 ,交流:你覺得哪些生字需要提醒大家注意的！

四、小結(jié): 通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者在惡劣的環(huán)境里還能寫下這么激昂的詩篇，到底作者所要表達(dá)的是什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。[課堂檢測(cè)]

1、抄寫生字詞；

2、形近字組詞。

囚（）

棺（）

敝（）

因（）

官（）

敞（）

3、給多音字注音并組詞。

應(yīng)

血

4、找出下面句子中的兩組反義詞。為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。

（）——（）（）——（）

第 二 課 時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.抓住關(guān)鍵詞句，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。

[教學(xué)過程]

一、朗讀《囚歌》

1、指名朗讀詩歌

2、師：朗讀著首詩歌該用什么樣的語氣？相信大家在理解詩歌內(nèi)容之后肯定會(huì)明白的。

二、精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.上節(jié)課我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請(qǐng)找一找這首詩中幾處提到“自由”，畫出相關(guān)的句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？（課件3）

（前一個(gè)“自由”——不再被關(guān)在牢房里的叛徒、走狗的生活；后一個(gè)“自由”——人們應(yīng)該過上的自由自在的幸福生活）。

2.讀文質(zhì)疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？他做出了怎樣的選擇？在小組內(nèi)讀一讀第一、二小節(jié)詩，討論剛才的問題。（相機(jī)理解“人”“狗”“一個(gè)聲音”“爬出來吧，給你自由”的喻意。體會(huì)如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴(yán)。）

“人”指堅(jiān)定的革命者，“狗”指革命隊(duì)伍中的叛徒。

“ 爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動(dòng)派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒。

3.指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)詩

面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺作了堅(jiān)定的回答?。ㄉR讀第二小節(jié)）

假如你就是葉挺，此時(shí)此刻你會(huì)想到什么？（生自由說）讓我們懷著對(duì)革命者的無限崇敬的心情來朗讀這一節(jié)。（師引讀該段）

4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！

①.讓我們一起來讀一讀第三節(jié)。（課件4）

②.詩中用了什么修辭手法？（比喻）小組交流一下作者是把什么比作什么？

③.四人小組交流、匯報(bào)。

“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量。

“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國民黨反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會(huì)。

④.一個(gè)真正的革命者決不會(huì)向敵人屈服，因?yàn)樗闹谐錆M對(duì)革命事業(yè)必勝的信心。所以，詩人決定怎么做？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（表達(dá)了葉挺同志為了推翻國民黨反動(dòng)統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。）

⑤.從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅(jiān)持真理，堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)。）

三、總結(jié)全詩

1.雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！堅(jiān)貞不屈，寧死也不喪失革命氣節(jié)，這就是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。

2.有感情地朗讀全文

（課件5：葉挺將軍畫像）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇，多么的堅(jiān)貞不屈??！讓我們看著葉挺的畫像，有感情地背誦課文，就好像你是葉挺將軍，正在監(jiān)獄里吟誦這首詩《囚歌》一樣！比比看，誰能將葉挺將軍堅(jiān)貞不屈，寧死也不出賣革命的氣概背誦出來！（生練習(xí)，有感情地背誦）[課堂檢測(cè)] 1.朗讀背誦《囚歌》。2.按課文內(nèi)容填空。

（1）我渴望，但我深深地知道！

我希望，地下的烈火，將我和這 一起燒掉，我應(yīng)該在 得到永生?。?）詩中的兩個(gè)自由各指什么？

前一個(gè)自由指的是（）后一個(gè)自由指的是（）3.課后收集革命詩歌，讀一讀，體會(huì)感情，并摘錄下來。[板書設(shè)計(jì)] 囚 歌 渴望------但怎能爬出 堅(jiān)持真理葉 挺

希望------永生 堅(jiān)貞不屈