第一篇：課題一《上、下》教學(xué)設(shè)計(jì)-

課題一《上、下》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。2．使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。3．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第1頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫(huà)紙。教學(xué)設(shè)計(jì) 談話(huà)導(dǎo)入

小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？” 學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友們說(shuō)的真好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書(shū)課題：上、下）[用學(xué)生熟悉的事引入課，為進(jìn)一步感知上、下打下良好的基礎(chǔ)。] 探究新知

1．舉出生活中有關(guān)上下的例子。

師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。

[聯(lián)系生活激發(fā)兒童興趣，用生活中熟知的常見(jiàn)事例感知上和下的關(guān)系。] 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說(shuō)的都很好。2．觀(guān)察畫(huà)面體會(huì)上、下含義。

師：小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長(zhǎng)江大橋去開(kāi)開(kāi)眼界，想去嗎？

多媒體課件出示主題圖。

師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀(guān)察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：圖上有火車(chē)、大卡車(chē)、輪船、白云等。還可能會(huì)說(shuō)：火車(chē)的下面有輪船，汽車(chē)在火車(chē)的上面等。

只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

[教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生敢說(shuō)，敢想，促進(jìn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識(shí)技能。] 師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說(shuō)出，汽車(chē)的下面有什么？ 可以是火車(chē)、輪船、江水、橋墩等。

[進(jìn)一步感知上下關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。] 師：你們想問(wèn)什么呢？

學(xué)生提問(wèn)題，其余同學(xué)解決。

3．打開(kāi)書(shū)，把第1頁(yè)空白補(bǔ)充完整。活動(dòng)

1．拍手游戲。

a．師發(fā)口令，上、下拍手。

b．聽(tīng)反語(yǔ)，師說(shuō)“上”生在下面拍，師說(shuō)“下”生在上面拍。2．小組活動(dòng)。

小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語(yǔ)文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，把文具盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面。3．畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫(huà)。

[通過(guò)趣味練習(xí)，既聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是畫(huà)一幅自己喜歡的又能表示上下關(guān)系的畫(huà)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。] 小結(jié)

今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？ 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課，給小朋友們介紹數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么？”這些問(wèn)題，使學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，初步感知上、下的基本含義。

在新知部分，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中有關(guān)上下的例子，進(jìn)一步感知上下的基本含義，同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生探求新知的欲望。最后又通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，動(dòng)手?jǐn)[、畫(huà)自己喜歡的畫(huà)等在實(shí)踐中充分鞏固了新知，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事例，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，一方面在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，另一方面讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，豐富了學(xué)生對(duì)位置的感性認(rèn)識(shí)，逐步建立了學(xué)生的空間觀(guān)念，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

在教學(xué)過(guò)程中，教師充分挖掘教材，注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，以及實(shí)際操作能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。把學(xué)生作為課堂的小主人，老師為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，把新課程的理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。專(zhuān)家評(píng)析

第二篇：一上《上、下、前、后》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)上、下、前、后

教學(xué)目標(biāo)：（P9、P11練習(xí)二第1——4題）

1、在具體情境中讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。

2、使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。多數(shù)學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)言確定物體的上下前后位置關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)上、下、前、后的相對(duì)性 教具準(zhǔn)備： 課件投影 板書(shū)設(shè)計(jì)： 上、下、前、后

汽車(chē)在火車(chē)的上面轎車(chē)在貨車(chē)的前面

火車(chē)在汽車(chē)的下面貨車(chē)在轎車(chē)的后面

輪船的上面有客車(chē)的前面有

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

誰(shuí)能告訴大家，在你的桌子上面放的是什么？下面是什么？ 誰(shuí)能數(shù)一數(shù)你的前面有幾個(gè)小朋友？后面有幾個(gè)小朋友？ 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下和前后。（板書(shū)課題：上、下、前、后）

二、探究新知

1、上、下

（1）出示書(shū)上的主題圖。這是某個(gè)城市的跨海大橋，你們看，它是一座多么雄偉的建筑啊！

（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，然后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么？指名個(gè)別學(xué)生回答。（3）明確三種物體的位置關(guān)系

①請(qǐng)大家看到汽車(chē)和火車(chē)這兩個(gè)物體，誰(shuí)能用“上”或“下”說(shuō)出它們的位置關(guān)系？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：汽車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在汽車(chē)的下面。

②輪船的上面有什么？（使學(xué)生理解輪船的上面不僅有火車(chē)，還有汽車(chē)。只要是空間方位在輪船上方的都是答案。）

③請(qǐng)大家任意選擇兩個(gè)物體和同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系，指名個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。（4）體驗(yàn)上下的相對(duì)性

①剛才在描述火車(chē)的位置時(shí)有小朋友說(shuō)“火車(chē)在汽車(chē)的下面”；也有小朋友說(shuō)“火車(chē)在輪船的上面”想一想這火車(chē)一會(huì)在上，一會(huì)在下，這是怎么回事呢？（先獨(dú)立思考然后與同桌同學(xué)交流）②匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生明確，由于參照的對(duì)象發(fā)生了變化，因此位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。（5）完成“做一做”：

①請(qǐng)大家用語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒擺一擺，擺好后能否用“上下”來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生自行擺并與同桌交流）

②按要求擺：把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的下面，把文具盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面。擺好后，同桌相互檢查。

（6）你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

2、建立前后位置概念

（1）剛才我們用上下描述了汽車(chē)、火車(chē)和輪船的位置關(guān)系，那么你能描述小轎車(chē)和貨車(chē)的位置關(guān)系嗎？自己想一想，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：轎車(chē)在貨車(chē)的前面，貨車(chē)在轎車(chē)的后面（3）說(shuō)說(shuō)客車(chē)的前面是什么？

（4）請(qǐng)大家任意選擇兩個(gè)物體和同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系，指名個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。（5）找一找。現(xiàn)在請(qǐng)大家找一找我們生活中有關(guān)前后的例子？（6）體驗(yàn)相對(duì)性

①說(shuō)說(shuō)你前面的小朋友是誰(shuí)？后面的小朋友是誰(shuí)？

②向后轉(zhuǎn)，再說(shuō)說(shuō)你前面的小朋友是誰(shuí)？后面的小朋友是誰(shuí)？ ③想一想，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？

使學(xué)生明確，一般情況下，頭為上，腳為下；臉為前，背為后。（7）游戲：根據(jù)老師的要求做一做。

請(qǐng)從前往后數(shù)第4個(gè)小朋友站起來(lái)，請(qǐng)第3個(gè)小朋友后面的小朋友站起來(lái)?

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

完成P11第1、2、3、4題的填空。（先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，然后集體匯報(bào)講解，最后同桌交流還能怎么說(shuō)，）

第三篇：一上《豎》書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)

一上《豎》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn) “垂露豎、懸針豎”的不同形態(tài)，掌握其寫(xiě)法。

2.掌握豎畫(huà)在字中的間架結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生寫(xiě)得更加勻稱(chēng)美觀(guān)。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣和欣賞字的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，并能發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)垂露豎和懸針豎。

【課前準(zhǔn)備】

課件、鋼筆、田字格紙。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首歌曲《中國(guó)娃》，想不想聽(tīng)？（想）這首歌的歌詞里面有四個(gè)字兒最能反映漢字的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。（播放歌曲）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？好，大家一起說(shuō)。（橫平豎直）對(duì)，橫平豎直是漢字在外形上最大的特點(diǎn)。作為一個(gè)中國(guó)人，你想不想寫(xiě)好中國(guó)字？(想)豎：古人叫“努”，用力的意思，又叫“鐵柱”，它是一個(gè)字兒的支柱，在漢字中起到支撐的作用，一定要蒼勁有力。俗話(huà)說(shuō)：豎不直則字不正，可見(jiàn)豎畫(huà)的重要性。今天，老師就跟同學(xué)們一起來(lái)探討“豎的寫(xiě)法”。

二、欣賞（垂露豎和懸針豎的認(rèn)識(shí)）

其實(shí)，在我們的生活中，就有許多物體的形狀像豎，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)？（2-3名同學(xué)回答）同學(xué)們都非常善于觀(guān)察，老師也找到了兩個(gè)，請(qǐng)看大屏幕。

1．呈現(xiàn)兩幅圖片（出示課件）

○

1提出問(wèn)題：像不像豎？第一幅圖片的末端像什么？第二幅圖片中的冰凌又像什么？

○

2學(xué)生獨(dú)立思考?！?/p>

3小結(jié)：第一幅圖片的末端像欲滴未滴的露水珠，第二幅圖片中的冰凌像懸吊的縫衣針。2.呈現(xiàn)不同形態(tài)豎畫(huà)的字（出示課件）

一名學(xué)生指，大家說(shuō)他指的對(duì)嗎？你觀(guān)察得很仔細(xì)。

3.認(rèn)識(shí)豎的種類(lèi)（出示課件）○

1提出問(wèn)題：現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)觀(guān)察一下這些字中的豎，你覺(jué)得它們一樣嗎？不一樣的話(huà)，你能給它們分一下類(lèi)嗎？想一想，為什么這樣分？小組同學(xué)討論一下。

○2一名同學(xué)班內(nèi)交流。○

3小結(jié)：根據(jù)豎畫(huà)在漢字中呈現(xiàn)出的不同形態(tài)，我們一般將豎畫(huà)分為兩種：垂露豎和懸針豎，（出示課件）這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這兩種豎的寫(xiě)法。

三、點(diǎn)撥

1．老師就來(lái)演示一下這兩種豎的寫(xiě)法，看這兩種豎的起筆、行筆和收筆有什么相同的地方？又有什么不同？

2．老師邊示范邊講解（實(shí)物投影）垂露豎的寫(xiě)法：起筆時(shí)向右下方稍頓，然后稍提，轉(zhuǎn)而向下運(yùn)筆，筆畫(huà)由粗到細(xì)，至二分之一處，再由細(xì)到粗，最后頓筆，左上提筆，回鋒收筆。收筆處呈露珠狀。

懸針豎的寫(xiě)法：起筆向右下方稍頓，然后稍提，轉(zhuǎn)而向下運(yùn)筆,行筆用力均勻，到末尾要出尖時(shí)，把筆輕輕提起來(lái)，邊寫(xiě)邊提，最后出鋒收筆，收筆處呈針狀。力氣要送到筆端，不能虛、弱，出鋒的尖要銳利。

3．小組討論，3名同學(xué)班內(nèi)交流。4.小結(jié)：兩種豎的起筆相同，都是右下頓筆；不同之處是收筆，垂露豎的末端要寫(xiě)成露珠狀，懸針豎的末端要寫(xiě)成針尖狀。

5.學(xué)生空寫(xiě)。

6．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（出示課件）同學(xué)們齊讀一遍，邊讀邊擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。

7．學(xué)生仿寫(xiě)，每種豎寫(xiě)3遍。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

6.選2-3名同學(xué)的作品班內(nèi)展示，學(xué)生指出優(yōu)缺點(diǎn)，要說(shuō)出好在哪里，哪里不好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

8．教師在黑板上示范，指出常見(jiàn)錯(cuò)誤。

9.學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每種豎寫(xiě)一行。

10.小結(jié)：老師教給大家一個(gè)小口訣：（出示課件）寫(xiě)豎直而正，收筆不相同，垂露與懸針，貴在有輕重。

學(xué)生齊讀。哪個(gè)輕？哪個(gè)重？（懸針豎收筆輕，垂露豎收筆重。）

四、比較兩種豎畫(huà)的應(yīng)用 1．提出問(wèn)題：那么在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，這兩種豎的用法有什么規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們從下面這幅作品中尋找答案吧?。ǔ鍪菊n件）引導(dǎo)學(xué)生分析這些豎分別是什么豎？

2．小組討論，班內(nèi)交流。3．小結(jié)：書(shū)法中，懸針豎表示筆意已盡，所以最后一筆才是豎畫(huà)的，一般用懸針；而垂露豎表示筆意未盡，所以不是最后一筆的豎畫(huà)，寫(xiě)成垂露。

五、展示：

1．請(qǐng)看這些例字，學(xué)生齊讀，分析這些豎畫(huà)是不是最后一筆？是什么豎？

2．想不想試一試？（想）每個(gè)字寫(xiě)2遍。

3．檢查學(xué)生的姿勢(shì)再寫(xiě)。4．集體評(píng)價(jià)，先指優(yōu)點(diǎn)，再指缺點(diǎn)。

5．評(píng)價(jià)之后再寫(xiě)2遍。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

六、課堂總結(jié)：

1.這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，誰(shuí)來(lái)談一談自己的收獲？

2.師：看到同學(xué)們的進(jìn)步，老師真高興，你高不高興？希望同學(xué)們每天都能端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。

第四篇：一上《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

家長(zhǎng)開(kāi)放周《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。

3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

[一]、游戲?qū)胄抡n。

1、大家喜歡做游戲嗎？趕快拿出你的右手，我們來(lái)做一個(gè)摸身體的游戲！

2、游戲開(kāi)始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

師：我們有尾巴嗎？我們沒(méi)有尾巴，可是誰(shuí)有尾巴呀？趕快想一想，哪些小動(dòng)物有尾巴呢？

生：猴子。你說(shuō)，老虎有尾巴。你再說(shuō)，別著急。兔子有尾巴---------

3、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，（出示尾巴詞語(yǔ)卡片）。巴的拼音寶寶上面少了什么?。浚曊{(diào)），沒(méi)有聲調(diào)，要讀輕聲，誰(shuí)會(huì)讀？

師評(píng)：自信的再來(lái)一遍。

4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可真多呀，這不，前兩天，他們還舉行了一場(chǎng)大比賽呢！“動(dòng)物王國(guó)”他們要比什么呢？“比尾巴”。

[二]、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由讀文。

比賽開(kāi)始了，動(dòng)物王國(guó)中究竟有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？它們呀，就藏在咱們的課文里面，要認(rèn)真的讀課文才能找到它們。

請(qǐng)同學(xué)們翻到83頁(yè)。好了，開(kāi)始讀課文吧。

2、找出主要人物。

師：讀完了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)中都有誰(shuí)參加了這場(chǎng)比尾巴大賽？ 生：參加比賽的有小猴子，參加比賽的有小兔子，參加比賽的有小松鼠。師：還有嗎？

生：參加比賽的有公雞，參加比賽的有鴨子，參加比賽的有孔雀。

師：這些小動(dòng)物都參加了今天這場(chǎng)比尾巴大賽，同學(xué)們讀的真認(rèn)真，一下子就找到了他們。我們來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾位參賽選手？6位。我們一起看著黑板報(bào)一下他們的名字。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）瞧，他們精神抖擻的樣子，（師指課件，小動(dòng)物一一出現(xiàn)）今天小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還想考考你們大家。看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生詞寶寶。

3、讀詞語(yǔ)。

師：請(qǐng)同學(xué)們抬頭看，你來(lái)試一試，會(huì)不會(huì)讀？

生1：猴子

松鼠

公雞

鴨子

比尾巴

尾巴短

一把傘

最好看（課件3）詞語(yǔ)

4、讀拼音字。

師：哦，生詞寶寶看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常的高興。它們的好朋友生字寶寶也來(lái)了，快來(lái)看一看，你還認(rèn)識(shí)么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：比

尾

巴

短

把

猴

松

鼠

扁

最

公

鴨（課件4）帶拼音字

5、讀字。

師：同學(xué)們讀得可真響亮，這些生字寶寶要和大家交朋友了，它們非常有禮貌的摘掉了拼音帽子，快來(lái)看。你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？

師：我聽(tīng)到好多同學(xué)讀得很流利，真不錯(cuò)?，F(xiàn)在試一試，你能不能直接快速地讀出這個(gè)字。生：師點(diǎn)名，生一個(gè)一個(gè)直接讀出來(lái)。師：小火車(chē)轟隆隆的開(kāi)來(lái)了，開(kāi)到誰(shuí)家？ 生：開(kāi)到我家，開(kāi)火車(chē)讀字。（課件5）去拼音字

6、識(shí)字方法。

師：通過(guò)剛才的檢查，同學(xué)們基本上已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，真了不起，老師也很佩服你們。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的呢？把我們的好方法給大家介紹介紹。生1：我認(rèn)識(shí)了鴨，左邊一個(gè)甲，右邊一個(gè)鳥(niǎo)，合起來(lái)就是鴨。師：我們來(lái)看，鴨這個(gè)字什么旁??？（鳥(niǎo)字旁）

生2：我認(rèn)識(shí)了把，左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)巴，合起來(lái)就是把。生3：我記住了尾，上邊一個(gè)尸，下邊一個(gè)毛，合起來(lái)就是尾。

師：同學(xué)們哪，真會(huì)學(xué)習(xí)，利用偏旁加上一個(gè)我們以前認(rèn)識(shí)的字，就能夠記住今天的很多生字。這是我們認(rèn)識(shí)生字的好辦法，另外，我們還可以用加一加、組詞啊、說(shuō)一句話(huà)呀等方法來(lái)幫我們認(rèn)字。

7、摘果子。

師：同學(xué)們學(xué)得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)摘果子的游戲吧！快來(lái)看！老師摘下了兩個(gè)果子，他們是誰(shuí)？

生：公和松。（師借機(jī)板書(shū)）師：他們之間有什么關(guān)系嗎？ 生：公加一個(gè)木字旁就變成了松。（師板書(shū)：公+木=松）師：老師又摘下了兩個(gè)果子，他們是誰(shuí)？

生：把和巴。師：他們之間有什么關(guān)系呢？ 生：把減去一個(gè)提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）

師：加一加、減一減是我們識(shí)字的好辦法。還有幾個(gè)字，讓我們一起來(lái)讀讀、我們與文中的生字寶寶都成為了好朋友，認(rèn)識(shí)了這些生字，再讀課文就輕松多了，有信心嗎？（有）

[三]、激趣導(dǎo)入，引入課文。

下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本72頁(yè)，快速讀一遍，找出比賽項(xiàng)目有哪些？

1、比賽項(xiàng)目

比賽的項(xiàng)目有哪一些呢？一共有幾項(xiàng)？請(qǐng)看大屏幕，老師把比賽項(xiàng)目都列了出來(lái)。

①我們來(lái)看，每句話(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”，它就叫（問(wèn)號(hào)）。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)大家跟我讀，像只耳朵是問(wèn)號(hào)（跟讀）。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕上的問(wèn)句，把這些問(wèn)句讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)始吧。

②誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)呢，舉起你的小手。這一句?，生讀，好。這一句?，生讀，好。?

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下剛才的幾位同學(xué)讀得怎么樣？（聲音很大，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

③剛才呀，這幾位同學(xué)讀得已經(jīng)不錯(cuò)，老師也想讀一讀，師讀。④下面，向老師一樣，自己再小聲的讀一讀這些話(huà)吧。

師：讀得時(shí)候不要著急。不錯(cuò)，同學(xué)們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)了。

2、比賽結(jié)果

比賽的項(xiàng)目我們都知道了，從大家的朗讀中，我知道大家也很想知道比賽的結(jié)果。那這場(chǎng)比賽的評(píng)比結(jié)果怎么樣呢？那就趕快打開(kāi)書(shū)，翻到72頁(yè)?？焖俚恼乙徽?，看看這一次比尾巴大賽的結(jié)果怎么樣？

① 師：找到了么？誰(shuí)能告訴我，評(píng)比結(jié)果究竟怎樣呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：猴子的尾巴長(zhǎng)。

師：我來(lái)寫(xiě)到黑板上，還有什么結(jié)果呢？ 生：兔子的尾巴短。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：誰(shuí)還找到別的結(jié)果了? 師：嗯，同學(xué)們可真聰明，一下子就在文中找到了比賽的結(jié)果。

② 師：現(xiàn)在咱們觀(guān)點(diǎn)一致了，那么咱們就一起把評(píng)比的結(jié)果給爸爸媽媽匯報(bào)一下，好不好？ 我們大家一起來(lái)說(shuō)，師用指示棒指句子，生讀。

③下面，咱們男女同學(xué)合作，由男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)答，咱們把課文讀一遍，比一比誰(shuí)學(xué)得好。師評(píng)：讀得真不錯(cuò)，男生的聲音真響亮。

④經(jīng)過(guò)激烈的角逐，這場(chǎng)比賽終于落下了帷幕，下面，讓我們完整的欣賞一下比賽的情況。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？（師邊說(shuō)，邊課件一一出示小動(dòng)物圖）生答：猴子的尾巴長(zhǎng)。??這樣再順一遍課文。

⑤師：現(xiàn)在老師把小動(dòng)物的圖片一一呈現(xiàn)出來(lái)了。小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴呢？為什么喜歡呢？起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：自由交流。

師：是啊，這些小動(dòng)物真是太可愛(ài)了，老師也和同學(xué)們一樣，非常喜歡他們，下面，讓我們帶著喜愛(ài)的感情，再來(lái)讀讀課文好嗎？

⑥這次，老師問(wèn)，同學(xué)們答，可以邊讀邊想象一下比賽的情況。

師：讀得真好。同學(xué)們，你和小動(dòng)物在大森林里玩的開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）

3、找尾巴游戲。

師：可是有幾個(gè)小動(dòng)物太貪玩了，把自己的尾巴弄丟了，這可怎么辦哪？ 師：他們的尾巴都丟了，你能不能幫他們找到自己的尾巴呀？

請(qǐng)同學(xué)們大開(kāi)課本73頁(yè)，為丟失尾巴的動(dòng)物呀畫(huà)上它們的尾巴。生：自由畫(huà)尾巴。

師：畫(huà)完之后，同桌互相比一比，誰(shuí)畫(huà)得好，為他畫(huà)上一顆小星星。

4、仿寫(xiě)句子。

師：同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真，也幫頑皮的小動(dòng)物們找到了自己的尾巴，的確，小動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的形狀，老師這里搜集了好多圖片，你來(lái)看！生：有大馬，海豚，大象，猴子??

生：動(dòng)物們的尾巴真是好看，你能像書(shū)上一樣編一首兒歌嗎？（課件6）誰(shuí)的尾巴()?

()的尾巴()。

生：誰(shuí)的尾巴細(xì)？老鼠的尾巴細(xì)。生：誰(shuí)的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。

師：剛才，同學(xué)們編的都很棒，已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》了。

[四]、指導(dǎo)寫(xiě)字。

小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，為了表示感謝，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車(chē)。”

1、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫(huà)？（撇折用紅色的標(biāo)好）——認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車(chē)的撇折平平的。

2、書(shū)空“撇折”

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)云。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示寫(xiě)得好的，給予表?yè)P(yáng)。

世界上的動(dòng)物還有很多很多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用。課下，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起查資料，了解一下有關(guān)尾巴的更多知識(shí)。下課。課后反思：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是小動(dòng)物間在進(jìn)行比尾巴大賽，孩子們興趣很濃。課前我也精心準(zhǔn)備了很多，也事先鼓勵(lì)我們的孩子，所以課上孩子表現(xiàn)很棒，聽(tīng)講也更認(rèn)真了，幾乎沒(méi)有同學(xué)回頭看看我們聽(tīng)課的家長(zhǎng)，自然課堂效果非常好。教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，98%的同學(xué)把課后11個(gè)要求我會(huì)認(rèn)的字都已經(jīng)認(rèn)會(huì)，清楚知道課文里的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果，100%同學(xué)會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“云”字和“巴”字。

但是我堅(jiān)信沒(méi)有最好只有更好。課堂永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到完美的狀態(tài)。課后靜下心來(lái)反思，我的確看到自己課上的不足。

一．時(shí)間安排不合理，認(rèn)詞語(yǔ)和生字的時(shí)間偏長(zhǎng)，導(dǎo)致后面“我會(huì)寫(xiě)” 里的生字不能全在課上一起觀(guān)察總結(jié)示范練寫(xiě)，只一起寫(xiě)了“巴”和“云”，同學(xué)也沒(méi)能在自己本上練習(xí)寫(xiě)，只是單純的書(shū)空，若果時(shí)間分配合理的話(huà)，我可以留有足夠時(shí)間多教幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，畢竟孩子剛開(kāi)始寫(xiě)字，最好有老師的示范、講解和課堂上的練習(xí)指導(dǎo)，順便可以糾正孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。還可以展示書(shū)寫(xiě)工整美觀(guān)孩子的字，提高孩子寫(xiě)好字的積極性。二．要敢于放手，留給孩子運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)安排了這一環(huán)節(jié)：仿照課文的句式，讓孩子自己編一首比尾巴的小兒歌，在這里我提供孩子自己聯(lián)系說(shuō)練習(xí)編兒歌的機(jī)會(huì)有點(diǎn)少，可以提供更多的圖片，讓孩子根據(jù)圖片上小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)編一首新的比尾巴的小兒歌，相信很多孩子的表現(xiàn)會(huì)出人意料，讓我們驚嘆不已。敢于適當(dāng)放手，給孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力是我今后教學(xué)重點(diǎn)注意改進(jìn)的方面。以上幾點(diǎn)是我對(duì)本次上課的不足方面的反思，希望自己和自己的課堂能在反思中成長(zhǎng)，希望我們明天的教育之路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

第五篇：一上《左、右》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)左右 教學(xué)目標(biāo)：（P10，練習(xí)二第5、6題）

1.在生活情境中認(rèn)識(shí)左右，感知左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2.經(jīng)歷觀(guān)察、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左右位置的方法。

3.在游戲活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施：

建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左右位置的方法；能正確用左右描述物體的位置； 教具準(zhǔn)備： 課件投影

板書(shū)設(shè)計(jì)：左右

°△○□

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受學(xué)習(xí)左右的必要性

1、由上下樓引入教學(xué)

師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”（出示P13面生活中的數(shù)學(xué)的第一幅圖）你知道小紅應(yīng)該靠哪邊走嗎？

2、出示課題：只要我們認(rèn)識(shí)了左右，就能解決這個(gè)問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)左右（板書(shū)：左右）

二、活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左右

1、借助左右手認(rèn)識(shí)左右（1）請(qǐng)舉起你的右手。（教師巡視糾正，糾正后放下右手）用你的右手輕輕拍一下桌子，和同桌握握手，模仿老師行隊(duì)禮。

（2）請(qǐng)舉起你的左手。用左手把鉛筆盒擺端正。

（3）想一想，平時(shí)我們用右手做什么？（舉手、寫(xiě)字、拿筷子??）右手寫(xiě)字、拿筷子時(shí)，左手在做什么？再說(shuō)一說(shuō)兩只小手可以做什么？

（4）左手和右手是一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎？快來(lái)找一找，邊指邊說(shuō)。

師：與右手同側(cè)的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。（5）聽(tīng)口令做游戲

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下

左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

2、以自己為中心辨別左右。（1）找鄰居。

我們身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好朋友。找一找你左右兩邊的鄰居是誰(shuí)？

（2）整理書(shū)桌。

請(qǐng)把鉛筆盒擺在課桌的上面，數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的右側(cè)。（3）分小組聽(tīng)口令站立。

站在課桌的左面或右面。

三、操作中辨別，加深對(duì)左右的理解

1、根據(jù)老師的要求畫(huà)一畫(huà)

先畫(huà)一個(gè)圓，在圓的左邊畫(huà)一個(gè)三角形，在圓的右邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，在三角形的左邊畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。

2、完成P13—6 學(xué)生先獨(dú)立嘗試，集體交流后用課件演示。（答案不唯一，讓學(xué)生體會(huì)路線(xiàn)的多樣性。）

四、解決中運(yùn)用，感受實(shí)用性 再次出示課始的圖，現(xiàn)在你能指一指他們應(yīng)該靠哪邊行走嗎？師：只要我們靠自己右手這邊走，就是靠右行走。我們平時(shí)在走路、開(kāi)車(chē)時(shí)，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會(huì)安全，有序。看來(lái)左右不但我們身體上有，教室中有，生活中也有。

五、課堂總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲和感受？