第一篇：一上數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 位置與順序 第二課時(shí)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、游戲、交流等活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,并用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述。、過(guò)程與方法：通過(guò)在具體情境中觀察、交流,使學(xué)生理解上下位置的相對(duì)性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)“上下”在生活中的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析: 部分的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)以及在學(xué)前所接觸過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí),可以正確說(shuō)出兩個(gè)或三個(gè)物體之間的上下位置關(guān)系,卻很難用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。而對(duì)于“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性還不夠理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)在具體情境中觀察、交流,使學(xué)生理解上下位置的相對(duì)性。教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師:在森林里住著一位樹(shù)爺爺，他非常友善，所以結(jié)交了許多朋友。今天樹(shù)爺爺過(guò)生日，森林里的哪些小動(dòng)物來(lái)為樹(shù)爺爺慶祝生日呢？(小鳥(niǎo)、小兔)師:它們站在哪里？

生：一只在樹(shù)上，一只站在樹(shù)下。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《位置與順序》單元中的上下。（板書(shū)課題：上下）

【設(shè)計(jì)意圖:故事對(duì)于一年級(jí)孩子有強(qiáng)烈的吸引力。以故事導(dǎo)入,能引發(fā)學(xué)生的注意力,激起參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,利用故事中的相對(duì)位置,讓學(xué)生初步體驗(yàn)上下位置關(guān)系?！?/p>

二、仔細(xì)觀察，感知位置

1、師:再觀察這幅圖。和同桌說(shuō)一說(shuō)：小鳥(niǎo)在小兔的什么面？小兔在小鳥(niǎo)的哪面？(在學(xué)生發(fā)言時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用“小鳥(niǎo)在小兔子的上面,小兔子在小鳥(niǎo)的下面”這樣比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述。)誰(shuí)還會(huì)這樣說(shuō)。誰(shuí)還愿意這樣說(shuō)？

師:又來(lái)了誰(shuí)給樹(shù)爺爺慶祝生日？(小松鼠)師：小鳥(niǎo)的下面有哪些動(dòng)物？小兔子的上面有哪些動(dòng)物？ 師：誰(shuí)在最上面？為什么？

誰(shuí)在最下面？為什么？ 師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置呢？

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和觀察,解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)上下這一位置關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力?！?/p>

2、師:老師有個(gè)疑問(wèn)？為什么一會(huì)兒說(shuō)松鼠在上面，一會(huì)兒又說(shuō)它在下面？ 生：松鼠 是和 不同的動(dòng)物比的。生：比的對(duì)象不同，位置就會(huì)不同。

生：所以 我們?cè)谡f(shuō)一個(gè)東西的位置時(shí)，要說(shuō)清楚這個(gè)東西它是和誰(shuí)比的。【設(shè)計(jì)意圖:“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性,對(duì)學(xué)生而言,在理解認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言描述上都是一個(gè)難點(diǎn)。因此,在此設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生初步理解認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合具體情境和自己的體驗(yàn)描述小動(dòng)物的位置關(guān)系,初步感悟“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性?！?/p>

三、游戲操作，深化提高

1、游戲：我說(shuō)你猜（猜一種動(dòng)物）請(qǐng)猜一猜是什么動(dòng)物？ 淘氣說(shuō)：在小兔的上面？

2、游戲：我說(shuō)你擺（文具盒、數(shù)學(xué)書(shū)、小字本）請(qǐng)聽(tīng)老師的指令：

（1）請(qǐng)把數(shù)學(xué)書(shū)放到你的桌面上；

（2）請(qǐng)把文具盒和小字本放到數(shù)學(xué)書(shū)的上面；（3）文具盒不在最上面。

選一個(gè)你最喜歡的文具，用我們今天學(xué)的上下，和同桌說(shuō)一說(shuō)它現(xiàn)在所在的位置。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[的游戲活動(dòng),幫助學(xué)生在操作和描述中進(jìn)一步體會(huì)上下位置的相對(duì)性?！?/p>

四、運(yùn)用新知，拓展創(chuàng)新

1、淘氣的書(shū)柜真漂亮!快來(lái)看!(課件出示練一練的第1題)書(shū)柜里有哪些物品呢？

(1)學(xué)生獨(dú)立完成練一練。(2)集體反饋。

2、寶物在哪里？

3、猜猜我住在哪？

4、動(dòng)物的房子。根據(jù)圖片回答問(wèn)題。和同桌互相交流。

【經(jīng)歷個(gè)人獨(dú)立思考和同桌說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程,使學(xué)生理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性,使“上下”這一概念真正納入到學(xué)生自己的認(rèn)知系統(tǒng)中。】

五、總結(jié)回味，實(shí)踐應(yīng)用 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 今天我們學(xué)了有關(guān)上下的問(wèn)題,它在我們的生活中是很有用的。

第二篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京師范大學(xué)廈門(mén)海滄附屬學(xué)校數(shù)學(xué)組 鄭亞瓊

【教材內(nèi)容分析】

這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，第五單元位置與順序，第二課時(shí)的內(nèi)容。在上一節(jié)課“前后”教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，通過(guò)觀察比較兩個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對(duì)性，初步發(fā)展空間念。

基于一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，在生活或是具體活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性，認(rèn)識(shí)有限，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生初步體驗(yàn)和理解，設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固提高。

1．說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)兩只動(dòng)物的上下位置關(guān)系，教師提出“小鳥(niǎo)在小兔的（）面”的問(wèn)題，為學(xué)生做了示范，即在說(shuō)上下關(guān)系時(shí)，要用“（）在（）的（）面”的方式進(jìn)行表述。接著又問(wèn)“小兔在小鳥(niǎo)的（）面”，借助對(duì)比初步體會(huì)交換位置來(lái)說(shuō)上下的相對(duì)性。

2．確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系。在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣用上、下表述小動(dòng)物們的位置。接著教師進(jìn)一步提問(wèn)“小鳥(niǎo)下面有誰(shuí)？”，“小兔的上面有誰(shuí)？”借助生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)小鳥(niǎo)的下面不單單是指與它相鄰才是下面，而小兔的上面不單單是指與它相鄰的才是上面。教師再次提問(wèn)“那小鳥(niǎo)、小松鼠、小兔它們當(dāng)中誰(shuí)在最上面，誰(shuí)在最下面呢？”從而使學(xué)生更深層次的了解上下的位置關(guān)系。

3．理解一只動(dòng)物的相對(duì)性。在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣用上、下表述松鼠的位置，通過(guò)交流引導(dǎo)一致得出“松鼠在小兔的上面，在小鳥(niǎo)的下面”的表述。這時(shí)候教師拋出疑問(wèn)“為什么一會(huì)說(shuō)松鼠在下面，一會(huì)又說(shuō)松鼠在上面呢？”這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，到底是怎么回事呢？通過(guò)觀察和思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠是在中間的，說(shuō)它在上面是因?yàn)樗妥钕旅娴耐米颖龋f(shuō)它在下面是因?yàn)樗妥钌厦娴男▲B(niǎo)比。學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)可能不夠全面，這就需要老師的總結(jié)引導(dǎo)。

4．猜一猜，它是誰(shuí)？有了第二環(huán)節(jié)的支撐，學(xué)生不再以為小兔的上面只有松鼠了，從看圖表述到根據(jù)對(duì)話推理猜測(cè)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。百寶柜，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用上下來(lái)描述甚或中的事物。送小動(dòng)物回家，在鞏固上下知識(shí)的同時(shí)還訓(xùn)練了孩子的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5．?dāng)[一擺。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生在操作和描述中進(jìn)一步體會(huì)上下位置的相對(duì)性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我遵循兒童認(rèn)知操作由簡(jiǎn)到難的發(fā)展趨勢(shì)，以有趣，富有挑戰(zhàn)性的游戲的形式展開(kāi)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在具體情境中，認(rèn)識(shí)上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性，能正確描述物體的上下位置關(guān)系。2．通過(guò)具體的活動(dòng)操作，經(jīng)歷看、說(shuō)、猜、擺的過(guò)程，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展空間觀念。

3．體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的位置關(guān)系，初步發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)上下的相對(duì)性，初步發(fā)展空間觀念。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在生活中，基本能確定上下的位置順序。但由很多學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不夠清晰，不能正確的表達(dá)位置關(guān)系。所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使之體會(huì)上下的相對(duì)性，組織開(kāi)展豐富的活動(dòng)，適時(shí)地引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)策略選擇】

通過(guò)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)圖意，采用討論交流、觀察法、講授法等相結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、討論交流、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：同學(xué)們,今天呀，鄭老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘的朋友來(lái)和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)，你們想知道他是誰(shuí)嗎？（想）那老師現(xiàn)在就把他請(qǐng)到黑板上來(lái)。

（在黑板上貼出樹(shù)爺爺圖）

師：對(duì)呀，是樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺可是大森林里最有智慧的老人啦。他還給我們帶來(lái)了一群可愛(ài)的動(dòng)物朋友。我們一起來(lái)看看，誰(shuí)來(lái)得最早？(出示小鳥(niǎo)和小兔子的圖片)設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)童話故事里的事物充滿(mǎn)了好奇，以樹(shù)爺爺和小動(dòng)物們來(lái)班級(jí)做客來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地呈現(xiàn)主題圖，一下就激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

師：小鳥(niǎo)和小兔來(lái)得最早。誒，樹(shù)爺爺告訴鄭老師，他想考考大家，“小朋友們，你們能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)和小兔的位置呀！”

生會(huì)有各種答案，只要答案合理教師都要予以肯定，但是教師要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)出“小鳥(niǎo)在小兔的上面，小兔在小鳥(niǎo)的下面”。

讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班一起說(shuō)。

師：剛才我們同學(xué)用上、下說(shuō)出了小鳥(niǎo)和小兔的位置，回答了樹(shù)爺爺?shù)膯?wèn)題。今天我們要學(xué)習(xí)的就是與上下有關(guān)的知識(shí)。

板書(shū)課題：上下

師：這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）請(qǐng)你把手伸出來(lái)，跟著老師一邊做手勢(shì)一邊把這個(gè)課題讀出來(lái)好嗎？這是（上），這是（下）。

設(shè)計(jì)意圖： 先呈現(xiàn)兩個(gè)物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系，并逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)確，即誰(shuí)在誰(shuí)的上（下）面，順勢(shì)揭示課題。

二、探究新知，理解上下

1.確定三只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系

師：瞧，小松鼠也來(lái)了（出示小松鼠的圖片），現(xiàn)在咱們的課堂上一共有幾只小動(dòng)物呀?。?只）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下這三只小動(dòng)物的位置，想一想你能不能也像這樣用“上”、“下”來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的位置呢？想一想，該怎么說(shuō)？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)說(shuō)，其他學(xué)生同桌互相說(shuō)。

師：很好。同學(xué)們都非常聰明，不但觀察得很仔細(xì)，而且反應(yīng)特別快，說(shuō)的也非常的棒。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)上下已經(jīng)有一定的感知，經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子已經(jīng)能夠說(shuō)出物體的上下位置關(guān)系。由兩個(gè)物體比較上下位置過(guò)渡到三個(gè)物體之間的比較，讓孩子們充分盡情地說(shuō)。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生在互相說(shuō)的過(guò)程中不斷加深對(duì)上下位置的感受。

2.一只動(dòng)物位置的相對(duì)性

師：小松鼠剛才也在很認(rèn)真的聽(tīng)小朋友們精彩的回答，可是現(xiàn)在小松鼠有點(diǎn)兒糊涂了，怎么有的小朋友說(shuō)它在上面，有的小朋友說(shuō)它在下面呀？它不是一直都在這兒的嗎？誰(shuí)能給它解釋解釋。

師：哦，老師聽(tīng)明白你的意思了，說(shuō)小松鼠在上面是因?yàn)榘阉托⊥米颖龋谛⊥米拥纳厦?。說(shuō)小松鼠在下面是因?yàn)榘阉托▲B(niǎo)比，它在小鳥(niǎo)的下面。那大家看，同一樣?xùn)|西和不同的東西比較的時(shí)候，它的位置就可能不一樣了。

師：在大家用自己的智慧幫助小松鼠解決了疑惑，那現(xiàn)在鄭老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們有信心解決嗎？（有）請(qǐng)問(wèn)：小鳥(niǎo)的下面有誰(shuí)？小兔的上面有誰(shuí)？

師: 那小鳥(niǎo)，小松鼠，小兔當(dāng)中誰(shuí)在最上面，誰(shuí)在最下面呢？

師：請(qǐng)問(wèn)從上往下數(shù)的第一只小動(dòng)物是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）請(qǐng)問(wèn)從下往上數(shù)的第二只小動(dòng)物是誰(shuí)？（松鼠）

師:你能像老師一樣同桌之間互相提問(wèn)，考考你的同桌嗎？ 生生提問(wèn)回答。教師加以規(guī)范引導(dǎo)。完成數(shù)學(xué)書(shū)64頁(yè)習(xí)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)位置的相對(duì)性，即比的對(duì)象不同，比的結(jié)果也不同。通過(guò)教師提問(wèn)學(xué)生回答，學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答的方式，使學(xué)生更深層次的了解上下的位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)上下 1.猜一猜，它是誰(shuí) 師：現(xiàn)在呀，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？

師：游戲的名稱(chēng)叫做“猜一猜，它是誰(shuí)”。游戲的規(guī)則是這樣的，樹(shù)爺爺呀會(huì)給我們一些小提示，我們要通過(guò)這些小提示猜一猜樹(shù)爺爺說(shuō)的是哪一只小動(dòng)物，請(qǐng)動(dòng)作來(lái)告訴大家。如果你覺(jué)得是小鳥(niǎo)，你就做一個(gè)飛的動(dòng)作，如果你覺(jué)得是小松鼠，那就做一個(gè)小松鼠吃松果的動(dòng)作，如果你覺(jué)得是小兔子，你就做一個(gè)長(zhǎng)耳朵的動(dòng)作，聽(tīng)明白老師的要求了嗎？

師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看樹(shù)爺爺?shù)牡谝粭l提示：它在小兔的上面。

師：老師看到有的同學(xué)說(shuō)是小鳥(niǎo)，有的小朋友說(shuō)是小松鼠，那到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)看樹(shù)爺爺?shù)牡诙l提示：它不在最上面。那它一定是？（小松鼠）

師：小朋友們，你們都答對(duì)了嗎？老師現(xiàn)在要采訪一個(gè)小朋友，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)他是怎么猜出來(lái)的呀！

師：想不想再猜一次呀！好，請(qǐng)看樹(shù)爺爺?shù)牡谝粭l提示，它在小鳥(niǎo)的下面。老師看到有的同學(xué)說(shuō)是小兔，有的小朋友說(shuō)是小松鼠，那到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)看樹(shù)爺爺?shù)牡诙l提示：它是從下往上數(shù)的第一只小動(dòng)物。那它一定是？（小兔）

師：我們小朋友的反應(yīng)能力實(shí)在是太快了，真讓老師佩服呀！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給信息推理正確結(jié)論的能力，通過(guò)讓孩子用動(dòng)作表示激發(fā)孩子的積極性。

2.百寶柜

師：同學(xué)們，樹(shù)爺爺今天還給我們帶來(lái)了它的百寶柜，里面有許多有趣的東西，你們想不想?yún)⒂^一下。

師：這個(gè)呀就是樹(shù)爺爺?shù)陌賹毠?，（出示百寶柜圖）里面都有哪些東西呀?。ㄓ谢ㄆ?，有小貓，有書(shū)，有鬧鐘，有輪船）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想，這些東西里面你最喜歡什么東西呀，你能用上下來(lái)書(shū)一說(shuō)他們的位置嗎？

生自由的說(shuō)，只要說(shuō)的正確都予以肯定。完成數(shù)學(xué)書(shū)第65頁(yè)習(xí)題。展示兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，說(shuō)，寫(xiě)的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)上下位置關(guān)系的掌握和應(yīng)用。加強(qiáng)孩子的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.送小動(dòng)物回家

師：小朋友，你們知道嗎？最近呀，大象、小貓、小兔、小狗要搬新家啦！這是它們的新房子，房子有四層樓，每層樓可以住一只小動(dòng)物。等一下，我要請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講，坐姿最端正的小朋友上來(lái)把它們送回家好嗎？下面呀，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們對(duì)自己的房間都有哪些要求呀！

大象說(shuō)：我想住在這棟樓的最下面一層 小貓說(shuō)：我想住在第2層的上面，第4層的下面 小兔說(shuō)：我想住在小貓的上面

小狗說(shuō)：我想住在大象的上面，小貓的下面

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)動(dòng)物們的要求上臺(tái)來(lái)一個(gè)一個(gè)把小動(dòng)物頭像貼到相應(yīng)的位置，并說(shuō)明理由。

教師根據(jù)貼的結(jié)果進(jìn)行提問(wèn)。如：誰(shuí)住在最上面？誰(shuí)住在最下面？第2層住的是誰(shuí)？它在誰(shuí)的上面呢？它的上面有誰(shuí)？第3層住著誰(shuí)？它的下面都有誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給信息推理正確結(jié)論，解決身邊的問(wèn)題的能力。同時(shí)加深鞏固所學(xué)的上下的有關(guān)知識(shí)。

師：小朋友們，如果讓你們自己給小動(dòng)物分房子，你們會(huì)怎么分呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第65頁(yè)。看第二題，快給小動(dòng)物們分分房子吧！

同桌之間互相介紹你是怎么給小動(dòng)物安排房間的。說(shuō)完以后呢，每個(gè)同學(xué)都像老師剛才提問(wèn)大家一樣出兩道題來(lái)考考你的同桌，看他是不是能答對(duì)。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，有了先前的示范，同桌再交流粘貼情況就沒(méi)有問(wèn)題了，培養(yǎng)了孩子們同桌合作的能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題意識(shí)。

4.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

師：小紅，小蘭，和小英是好朋友。她們?nèi)齻€(gè)人住在同一棟樓里面。這三個(gè)小女孩打算考考大家，請(qǐng)你們猜一猜她們都住在哪一層？瞧，她們給了我們兩條提示。我們來(lái)看一下是什么提示呀！第一：小紅住在小英的樓上，第二：小英住在小蘭的樓上。那到底她們住在哪里呢？請(qǐng)你拿出學(xué)具袋中的學(xué)具，按照提示擺一擺，看看誰(shuí)住在最上面?。ㄐ〖t）誰(shuí)住在最下面?。ㄐ∮ⅲ?/p>

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，獲得知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情景，讓學(xué)生借助擺一擺來(lái)解決問(wèn)題，在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加深上下位置關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生的推理、解決問(wèn)題的能力。

四、總結(jié)全課，收獲“上下”

師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心

師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識(shí)了上下。

生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓展到生活中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)有用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

上下

【教學(xué)反思】

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教學(xué)設(shè)計(jì)

]

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

-----饒琦

學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第58—59頁(yè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會(huì)

自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書(shū)、練習(xí)冊(cè)、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖

片、膠水

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

老師說(shuō)一個(gè)字，請(qǐng)小朋友說(shuō)一個(gè)意思相反的字。師：大（?。?、多（少）……上（下），激勵(lì)：小朋友們可真聰明，說(shuō)得又對(duì)又快。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上下。

揭示課題：上下

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹(shù)爺爺那尋求幫助。

（2）課件出示小鳥(niǎo)和小白兔

誰(shuí)愿意幫助小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它現(xiàn)在的位置？

學(xué)生1：小鳥(niǎo)在上面。

學(xué)生2：小鳥(niǎo)在小白兔的上面。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔的位置？

學(xué)生1：小白兔在下面。

學(xué)生2：小白兔在小鳥(niǎo)的下面。

（3）大樹(shù)爺爺提建議：小朋友在說(shuō)上下時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

1、體驗(yàn)上下的相對(duì)性。

（1）課件出示小松鼠，在小鳥(niǎo)和小白兔的中間。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？

學(xué)生1：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。

學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。

②討論：為什么一定說(shuō)小松鼠在上面？一會(huì)又說(shuō)它在下面呢？

③全班交流。

④小結(jié)。

激勵(lì)：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽(tīng)就明白了，太感謝你了。

（2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。

誰(shuí)能說(shuō)出小猴子的位置？

學(xué)生1：小猴子在小鳥(niǎo)的下面。

學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面。

學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。

……

激勵(lì)：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。

（3）給小動(dòng)物分房子。

①四人小組活動(dòng)。

②反饋不同分法的小組。

③說(shuō)一說(shuō)。

住在最下面，是第層；

住在最上面，是

層；第2層住的是誰(shuí)，它在的上面，的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？

激勵(lì)：你考慮的真周到，我替小動(dòng)物謝謝你了。

第四篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)一上《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

分類(lèi)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2．通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4．讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

從生活中引入分類(lèi)，初步理解分類(lèi)的意義 師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧！你們?cè)诔欣锒伎匆?jiàn)什么了？ 那么，這些物品是怎樣擺放的？

說(shuō)明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類(lèi)一類(lèi)（分類(lèi)）擺放，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。（板書(shū)課題）

那么，這樣分類(lèi)擺放有什么好處？ 初步學(xué)習(xí)分類(lèi)

師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

那么咱們來(lái)幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫(huà)，右邊是一個(gè)貨架。

誰(shuí)來(lái)整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強(qiáng)調(diào)同一類(lèi)的物品放在一起）通過(guò)同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。動(dòng)手操作，鞏固分類(lèi)方法

如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？ 1．小組創(chuàng)作將物品分類(lèi)。

下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來(lái)，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來(lái)，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。

下面，4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。2．學(xué)生匯報(bào)。

師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類(lèi)的情況）

還有這么多的組愿意展示，下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來(lái)展示。

3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、服裝類(lèi)、文具類(lèi)、鮮花類(lèi)等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買(mǎi)，又減少了混亂，提高了效率。分類(lèi)這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。

4．聯(lián)系生活，鞏固分類(lèi)的意義。

師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒(méi)有分類(lèi)擺放的情況呢？ 可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5．練習(xí)六的第1、3題。

第五篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)一上《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。3.初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想，滲透應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

談話引入課題

[剛步入課堂，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，首先運(yùn)用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉(zhuǎn)入了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，輕松自然。] 小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問(wèn)題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？

我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？ 伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

[此處安排數(shù)手指的活動(dòng)，利于學(xué)生了解（或熟悉）點(diǎn)數(shù)的方法。使全體學(xué)生做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備。] 看圖數(shù)數(shù)

1．激發(fā)觀察興趣。出示教科書(shū)上彩圖。

[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導(dǎo)學(xué)生看圖自由發(fā)現(xiàn)，引起學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過(guò)程中抽象出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)相同的可以用同一個(gè)數(shù)來(lái)表示。] 小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么？還有什么？

2．?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。

（教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量。）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？(配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖。)一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？(數(shù)字“2”的教學(xué)與上面過(guò)程相似。)[給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功，又利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、交流的好習(xí)慣。] 小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

(配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書(shū)上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。教師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷是否數(shù)對(duì)了。

認(rèn)讀1～10各數(shù)

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀?？梢源騺y順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

數(shù)身邊的實(shí)物

[此處安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。] 這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？

你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？ 我們教室有幾扇窗戶(hù)？幾枝日光燈？ 你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？ 黑板的上邊貼了幾個(gè)字？ ??

小結(jié)：

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹(shù)木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門(mén)、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？