第一篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)一上《分類》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

分類

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。

2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4．讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

從生活中引入分類，初步理解分類的意義 師：同學(xué)們都去過超市吧！你們在超市里都看見什么了？ 那么，這些物品是怎樣擺放的？

說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）

那么，這樣分類擺放有什么好處？ 初步學(xué)習(xí)分類

師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

那么咱們來幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。

誰來整理一下？（學(xué)生對貨架上的物品進(jìn)行整理）

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起）通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。動手操作，鞏固分類方法

如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？ 1．小組創(chuàng)作將物品分類。

下面咱們親自動手?jǐn)[一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。

下面，4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。2．學(xué)生匯報(bào)。

師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類的情況）

還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。

4．聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。

師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？ 可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。

5．練習(xí)六的第1、3題。

第二篇：一上數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 位置與順序 第二課時(shí)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：通過觀察、操作、游戲、交流等活動,使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,并用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言描述。、過程與方法：通過在具體情境中觀察、交流,使學(xué)生理解上下位置的相對性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境,使學(xué)生體會“上下”在生活中的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析: 部分的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)以及在學(xué)前所接觸過的數(shù)學(xué)知識,可以正確說出兩個(gè)或三個(gè)物體之間的上下位置關(guān)系,卻很難用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述。而對于“上下”位置關(guān)系的相對性還不夠理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過在具體情境中觀察、交流,使學(xué)生理解上下位置的相對性。教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師:在森林里住著一位樹爺爺，他非常友善，所以結(jié)交了許多朋友。今天樹爺爺過生日，森林里的哪些小動物來為樹爺爺慶祝生日呢？(小鳥、小兔)師:它們站在哪里？

生：一只在樹上，一只站在樹下。

師:今天我們就來學(xué)習(xí)《位置與順序》單元中的上下。（板書課題：上下）

【設(shè)計(jì)意圖:故事對于一年級孩子有強(qiáng)烈的吸引力。以故事導(dǎo)入,能引發(fā)學(xué)生的注意力,激起參與數(shù)學(xué)活動的興趣,利用故事中的相對位置,讓學(xué)生初步體驗(yàn)上下位置關(guān)系?！?/p>

二、仔細(xì)觀察，感知位置

1、師:再觀察這幅圖。和同桌說一說：小鳥在小兔的什么面？小兔在小鳥的哪面？(在學(xué)生發(fā)言時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用“小鳥在小兔子的上面,小兔子在小鳥的下面”這樣比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來敘述。)誰還會這樣說。誰還愿意這樣說？

師:又來了誰給樹爺爺慶祝生日？(小松鼠)師：小鳥的下面有哪些動物？小兔子的上面有哪些動物？ 師：誰在最上面？為什么？

誰在最下面？為什么？ 師:誰能說說小松鼠的位置呢？

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自己的思考和觀察,解決問題,發(fā)現(xiàn)上下這一位置關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、解決問題能力?！?/p>

2、師:老師有個(gè)疑問？為什么一會兒說松鼠在上面，一會兒又說它在下面？ 生：松鼠 是和 不同的動物比的。生：比的對象不同，位置就會不同。

生：所以 我們在說一個(gè)東西的位置時(shí)，要說清楚這個(gè)東西它是和誰比的。【設(shè)計(jì)意圖:“上下”位置關(guān)系的相對性,對學(xué)生而言,在理解認(rèn)識和語言描述上都是一個(gè)難點(diǎn)。因此,在此設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生初步理解認(rèn)識的環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合具體情境和自己的體驗(yàn)描述小動物的位置關(guān)系,初步感悟“上下”位置關(guān)系的相對性。】

三、游戲操作，深化提高

1、游戲：我說你猜（猜一種動物）請猜一猜是什么動物？ 淘氣說：在小兔的上面？

2、游戲：我說你擺（文具盒、數(shù)學(xué)書、小字本）請聽老師的指令：

（1）請把數(shù)學(xué)書放到你的桌面上；

（2）請把文具盒和小字本放到數(shù)學(xué)書的上面；（3）文具盒不在最上面。

選一個(gè)你最喜歡的文具，用我們今天學(xué)的上下，和同桌說一說它現(xiàn)在所在的位置。

【設(shè)計(jì)意圖:通過動手?jǐn)[的游戲活動,幫助學(xué)生在操作和描述中進(jìn)一步體會上下位置的相對性?！?/p>

四、運(yùn)用新知，拓展創(chuàng)新

1、淘氣的書柜真漂亮!快來看!(課件出示練一練的第1題)書柜里有哪些物品呢？

(1)學(xué)生獨(dú)立完成練一練。(2)集體反饋。

2、寶物在哪里？

3、猜猜我住在哪？

4、動物的房子。根據(jù)圖片回答問題。和同桌互相交流。

【經(jīng)歷個(gè)人獨(dú)立思考和同桌說一說的過程,使學(xué)生理解“上下”位置關(guān)系的相對性,使“上下”這一概念真正納入到學(xué)生自己的認(rèn)知系統(tǒng)中。】

五、總結(jié)回味，實(shí)踐應(yīng)用 這節(jié)課你學(xué)會了什么? 今天我們學(xué)了有關(guān)上下的問題,它在我們的生活中是很有用的。

第三篇：數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆您現(xiàn)在正在閱讀的數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊《分類》。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。2．通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4．讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會對物體分類的方法．并能正確地分類。教具學(xué)具：

情境圖，玩具，圖片，水果。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

師：每個(gè)同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學(xué)們拿出昨天老師讓準(zhǔn)備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。

第 1 頁 [學(xué)生拿出自己的東西──玩具（汽車、火車、坦克、手槍），圖片（奧特曼、機(jī)器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子）] 師：同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？

生1：把這些東西都放在一起。生2：擺整齊。

生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。生4：把同樣的東西放在一起。

師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。板書：分類

點(diǎn)評：喜歡玩是孩子──特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，把學(xué)生平時(shí)好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，感知體驗(yàn)分類

1．出示課本第38頁的情境圖，讓學(xué)生感知分類。師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。第一小組代表：我們發(fā)現(xiàn)商場里有很多東西，如：書包、練

第 2 頁習(xí)本、文具盒、水彩筆

第二小組代表：我們發(fā)現(xiàn)這些東西擺放的非常整齊。第三小組代表：我們發(fā)現(xiàn)是一樣的東西放在一起。師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？ [學(xué)生回答，教師評價(jià)補(bǔ)充，讓學(xué)生體會分類要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。] 點(diǎn)評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類，并且可以提高學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達(dá)能力。

2．小組合作整理自己帶來東西，讓學(xué)生體驗(yàn)分類。師：每組分6──8名學(xué)生，討論好分工，匯報(bào)結(jié)果。（教師巡視，組織引導(dǎo)分類。）

生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍 生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤

生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子 [教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結(jié)出分類的方法，教師及時(shí)地給予肯定和評價(jià)。] 師：各小組再整理組內(nèi)東西。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細(xì)化）[教師讓學(xué)生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，從而使分類過程細(xì)化，讓學(xué)生體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。]

第 3 頁 各小組學(xué)生操作完后，小組代表匯報(bào)結(jié)果：

生1：我們把汽車放一起，把火車放一起，把手槍放一起 生2：我們把奧特曼放一起，把機(jī)器人放一起，把孫悟空放一起

生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起，把香蕉放一起 [教師在學(xué)生回答的過程中，給予評價(jià)肯定和補(bǔ)充。] 師：請大家想一想你們手中的東西，除了你現(xiàn)在這樣分類以外，還可以怎么分類？（學(xué)生操作，教師巡視，適時(shí)引導(dǎo)。）生1：我們把玩具可以按有輪與沒有輪來分。生2：我們把圖片可以按畫面來分。生3：我們把水果可以按顏色、味道來分。

點(diǎn)評：教師放手讓學(xué)生自己動手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固發(fā)展 1．強(qiáng)化新知，鞏固練習(xí)。

（1）出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后集體訂正。）（2）出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？（小組討論，學(xué)生代表回答，教師再集體訂正。）

2．同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，真能

第 4 頁 干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。）

點(diǎn)評：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

四、拓展延伸，知識遷移

師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識做些什么？

生1：對自己的玩具進(jìn)行分類整理。生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。

生3：對自己的圖片、小人書進(jìn)行分類整理。

點(diǎn)評：積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?？傇u：

1．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)

第 5 頁習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

2．在本節(jié)課的教學(xué)中，教師力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)理念。充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，教學(xué)中由于讓學(xué)生自己動手實(shí)踐、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析總結(jié)，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，促進(jìn)了思維的發(fā)展和能力的形成。

3．在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確，教師做到了心中有標(biāo)，教學(xué)過程靠標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)達(dá)標(biāo)。

4．在本節(jié)課的教學(xué)中，突出一個(gè)玩字，讓學(xué)生在玩中放飛思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探究與合作交流獲取知識，發(fā)展了能力。

第 6 頁

第四篇：蘇一上識字4觀摩課文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)

識字4

興化市景范學(xué)校

王素珍

文本解讀：

這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀?？梢苑譃槿齻€(gè)部分。

第一部分是圖和詞語。圖的內(nèi)容是：假日里，小朋友們來到了田野、樹林和花叢，采集昆蟲的標(biāo)本。采集到的標(biāo)本有：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛和蜻蜓。與圖相對應(yīng)的詞語有：觀察

采集 昆蟲

田野

樹林

花叢

螳螂

螞蟻

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓。第三和第四組詞語都是昆蟲的名稱，連起來讀，押韻上口，以訓(xùn)練語感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。表示昆蟲的名稱的詞不需要在字義理解上花功夫。要結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語跟所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點(diǎn)要放在正確、流利地誦讀詞語上。

第二部分是綠色通道里的三個(gè)生字：集、昆、野，只識不寫。田字格中的要求會寫的字有：蟲、田、螞、蟻、天、牛。

第三部分是田字格中的紅字，供學(xué)生描紅。

課文配有精美的插圖，形象地描繪了兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的情景，與圖下表示事物的詞語是一一對應(yīng)的。這樣安排可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，認(rèn)識各種昆蟲，理解所學(xué)詞語。在觀察圖畫之后，讓學(xué)生簡單說一說，以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，是學(xué)生受到美的熏陶。

本課訓(xùn)練重點(diǎn)是識字和寫字。認(rèn)識生字，練習(xí)寫字。能按筆順正 確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。課標(biāo)要求：

（一）第一學(xué)段識字與寫字的目標(biāo)：

1、2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，主意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3、女里努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

（二）實(shí)施建議：

1、識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。

2、要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。

3、要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。

（三）評價(jià)建議：

1、識字的評價(jià)，要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。第一學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣，第二、三學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú) 立識字的能力。

2、寫字的評價(jià)，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。

3、評價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。本課教學(xué)目標(biāo)：

1、2、學(xué)會本課6個(gè)生字，綠色通道的3個(gè)生字只識不寫。仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞，了解一些昆蟲的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課3個(gè)生字：田、蟲、天、牛；了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、3、正確、流利地誦讀詞串韻文。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)韻文后兩行，了解文中昆蟲的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，課前學(xué)生讀好《語文同步拓展閱讀》，搜集一些昆蟲的資料。教學(xué)過程： 課前看《昆蟲總動員》1分鐘視頻。一． 激趣導(dǎo)入（2分）

1、師：孩子們，剛才的動畫片里，你看到了哪些可愛的小蟲子？

（瓢蟲、毛毛蟲、蝴蝶）

2、師：好玩嗎？想跟這些可愛的小蟲子交朋友嗎（想！）太棒了！那就趕緊坐坐好，和王老師一起去——認(rèn)識昆蟲，學(xué)習(xí)漢字吧！

3、齊讀課題：識字4 二． 新授（26分）

（一）讀準(zhǔn)字音。（6）

1、師：孩子們，跟蟲兒們見面時(shí)，要是我們叫錯了它們的名字多不不禮貌，是不是？我看要不這樣，我們先把《識字4》的詞串讀正確。行不行？（出示詞串）請小朋友們借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀好詞語。讀好了沖王老師笑一笑。

2、師：這么多小朋友都笑瞇瞇地看著我，一定是準(zhǔn)備充分了。我們來開火車讀吧！我的火車誰來開？（注意提醒：后鼻音、翹舌音和平舌音，指導(dǎo)讀標(biāo)準(zhǔn)。）

“蟲”、“叢”要區(qū)分；“察”、“樹”、“蟀”——翹舌音；“?！笔潜且?；“螳螂”、“蜻蜓”后鼻音；“野”、“蟻”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、分四組賽讀。

4、打節(jié)拍讀詞串。

5、師：讀得真好！字音準(zhǔn)確，節(jié)奏歡快。

（二）認(rèn)識昆蟲。（9）

1．蟲兒們在哪兒了？哈哈，它們想跟大家一起捉迷藏呢！蟲蟲們已經(jīng)躲好了，它們就藏在這幅畫里呢！你們能找到它們嗎？請小朋友們趕緊找找吧。

2.生觀察圖片找昆蟲。（盡量用上“什么在哪里干什么”的句式，練習(xí)說話。生找到一個(gè)，師就放大一個(gè)昆蟲。）3.師：小朋友們觀察得可真仔細(xì)，真是火眼金睛！4.師：讓我們一起快樂地讀讀詞串吧。

（二）指導(dǎo)寫字。（11分）

1、師：會讀詞串算不上厲害，看大屏幕，要是能記住今天要學(xué)的生字，寫好它們才算高手呢！這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)4個(gè)生字，怎么記住它們的樣子？想好了就舉手。

2、生想辦法記字形：蟲、田、天、牛。師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）田：出示田古時(shí)候的樣子。一塊方方的大田，被“＋”形的小路分成了四塊地。（2）蟲：出示田古時(shí)候的樣子。（3）牛：出示牛古時(shí)候的樣子。（4）天：加一加的方法：一+大；二+人

過渡：不知道小朋友們字寫得怎么樣？好，那我們一起來寫字吧。

3、師范寫 A.指導(dǎo)寫：蟲、田（1）、書空筆順。提醒“蟲”的第五筆是提畫，不是橫。（2）、共同點(diǎn)：邊豎內(nèi)收。

（3）、師范寫，生描紅、臨寫。（練字先練姿：握筆姿勢、寫字姿勢。）（4）、反饋。

（5）、再次描紅、臨寫。過渡：做手指操。B.指導(dǎo)寫：天、牛 三． 小結(jié)。（2分）

師：小朋友們，我們不僅可以從課本中學(xué)習(xí)知識，還可以到大自然中開闊眼界。課后，大家可以到花園里、草地上去觀察昆蟲。

第五篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)一上《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。3.初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想，滲透應(yīng)用意識。

教學(xué)過程

談話引入課題

[剛步入課堂，學(xué)生會出現(xiàn)緊張情緒，首先運(yùn)用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉(zhuǎn)入了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，輕松自然。] 小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它你就能增長本領(lǐng)，會解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？

我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？ 伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

[此處安排數(shù)手指的活動，利于學(xué)生了解（或熟悉）點(diǎn)數(shù)的方法。使全體學(xué)生做好參與數(shù)數(shù)活動的準(zhǔn)備。] 看圖數(shù)數(shù)

1．激發(fā)觀察興趣。出示教科書上彩圖。

[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導(dǎo)學(xué)生看圖自由發(fā)現(xiàn)，引起學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)相同的可以用同一個(gè)數(shù)來表示。] 小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

2．?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。

（教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量。）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖。)一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？(數(shù)字“2”的教學(xué)與上面過程相似。)[給學(xué)生展示的機(jī)會，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功，又利于培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)言、交流的好習(xí)慣。] 小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

(配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書上的各圖片及對應(yīng)的數(shù)字卡片。)數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。教師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷是否數(shù)對了。

認(rèn)讀1～10各數(shù)

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

數(shù)身邊的實(shí)物

[此處安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。] 這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？

你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？ 我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？ 你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？ 黑板的上邊貼了幾個(gè)字？ ??

小結(jié)：

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？