第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《25古詩(shī)兩首 元日 江雪》教案

25.古詩(shī)兩首

教材分析：

這兩首古詩(shī)，一首是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石的七言絕句《元日》，另一首是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家柳宗元的五言絕句《江雪》?！对铡肥且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句?！督访枥L了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。設(shè)計(jì)意圖：

從古代詩(shī)歌特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的心理、情感等特點(diǎn)出發(fā)，本課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織考慮以下幾點(diǎn)：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)；開放學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，了解詩(shī)句的主要內(nèi)容。

3.通過朗讀感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。教 法：讀通 讀懂 讀美 學(xué) 法：欣賞 理解 教具準(zhǔn)備：插圖、投影片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《元日》 教學(xué)過程：

一、談春節(jié)激趣入課題： 1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面 2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？

3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一??

4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩(shī)題”。5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.生字游戲――師：課文上說，過年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

預(yù)設(shè)：爆竹。

師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？ 預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。師：沒錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。

師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。爆 屠 童 換 符 3.學(xué)生讀生字。

三、再讀課文，理解詩(shī)意。1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意： “歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。

2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。3.交流討論，相機(jī)出示課件。

指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰(shuí)來(lái)試著說說看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）（這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來(lái)選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭海》、網(wǎng)絡(luò)，功能越來(lái)越強(qiáng)大。

“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解?！疤曳保褐v故事，理解詞義。

4.連起來(lái)說說詩(shī)句的意思。板書：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。

四、細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情

1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會(huì)回到的”。3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬(wàn)戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂之情。

4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂。5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。

五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文

1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。2．總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。

3．拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩(shī)深層意思。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：江雪 教學(xué)過程：

一、談雪激趣入課題

同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。說

(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)(3)你有什么補(bǔ)充的? 畫

(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。

(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的? 讀(1)抽生讀。

(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀?？赐瑢W(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩(shī)的意境，邊聽邊讀。(4)抽生背誦。課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)，下節(jié)課，你們來(lái)做老師，給大家介紹。附鞏固練習(xí)：

一、比一比，組詞。屠（）符（）爆（）著（）付（）暴（）

二、給加點(diǎn)字選擇正確的意思。

1、一歲除（B）A、不計(jì)算在內(nèi) B、去掉 C、除法運(yùn)算

2、曈曈日（A）A、太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼。B、目光閃爍的樣子。

3、千山鳥飛絕（B）A、斷 B、絕跡，不存在 C、死 D、達(dá)到極點(diǎn)的

4、萬(wàn)徑人蹤滅（A）A、不再存在 B、停止燃燒或發(fā)光 C、使熄滅

三、根據(jù)古詩(shī)填空。

1、《元日》是（宋）代詩(shī)人（王安石）的作品。詩(shī)的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂）的氣氛。第三句寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶，象征了（美好光明）的前景。第四句既寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含了（除舊迎新）的意思。詩(shī)的第一句“爆竹聲中一歲除”與第四句“總把新桃換舊符”能動(dòng)腦筋改成一幅對(duì)聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲）新桃換舊符。

2、《江雪》的作者是（唐）朝詩(shī)人（（柳宗元）。前兩句詩(shī)讓我們感受到（茫茫冰雪），后兩句則體現(xiàn)了詩(shī)人（孤獨(dú)、寂寞）的情調(diào)。詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人（不屈精神和孤獨(dú)情懷）的人格化身。

四、拓展練習(xí)。

元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。請(qǐng)讀背下列詩(shī)人的詩(shī)作，體會(huì)詩(shī)人的心境。

1、草秀故春色，梅艷昔年妝?！?李世民《元日》

2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老?！?陸游《木蘭花元日》

3、夜半梅花添一歲，夢(mèng)中爆竹報(bào)殘更?！?楊萬(wàn)里《乙丑改元開禧元日》

板書設(shè)計(jì)：

元日 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千戶萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

江雪 環(huán)境——寒冷凄涼 心情——孤獨(dú)寂寞 精神——頑強(qiáng)不屈

第二篇：古詩(shī)兩首元日江雪課件（寫寫幫推薦）

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

3．會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，冬天來(lái)到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來(lái)了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩(shī)--《江雪》。(板書)

二、初讀課文，正音辨字。

1．學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī)，再指名讀，齊讀全詩(shī)。

2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠釣魚孤獨(dú))

讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)

三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。

1．《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩(shī)該寫什么內(nèi)容?

2．這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來(lái)信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

四、精讀，理解詩(shī)句。

出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)

1．千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。

(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。

千山是什么意思?采用了什么修辭手法?

絕是什么意思?你是怎么知道的?

鳥飛絕的意思是什么?

指名意譯此句的前半句。

徑是什么意思?

你是從何處知道這個(gè)字的意思的?萬(wàn)字是否就是一萬(wàn)呢?

人蹤什么意思?

滅什么意思?選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。

指名意譯此句的后半句。

(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?

(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)

讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。

(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音)

千山／鳥飛／絕，萬(wàn)徑／人蹤／滅。

(5)過渡到第二句。

大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬(wàn)萬(wàn)，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬(wàn)徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))

(6)⑥檢查自學(xué)效果。

學(xué)生齊讀此句，逐一提問對(duì)以下宇詞的理解。

孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。

難點(diǎn)理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因；A．為了押韻，B．突出環(huán)境惡劣，C．點(diǎn)題。

(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。

(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)

(9)指導(dǎo)朗讀。(除語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來(lái)，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)

孤舟／蓑笠／翁，獨(dú)釣／塞江／雪。

再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī)，以體會(huì)感情。

五、品讀，體會(huì)詩(shī)句深意。

1．啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī)，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)

其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣。詩(shī)言志，這也是作者的心境，作者的自喻。

2．配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會(huì)詩(shī)的意境。

3．出示幻燈片(2)(本詩(shī)畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩(shī)。

六、總結(jié)學(xué)法。

讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：

A.解題，了解作者。

B．朗讀，弄準(zhǔn)字音。

C．講析，試述句意。

D．晶讀，體會(huì)詩(shī)境。

E．賞讀，背默全詩(shī)。

七、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語(yǔ)課本中此詩(shī)未入選)。

1．出示《靜夜思》。

2．自學(xué)。

3．檢查自學(xué)效果。

(1)題意?作者?

(2)明月光?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?

(3)解詩(shī)句，悟詩(shī)情；

(4)放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。

4．指名朗讀與背誦。

八、默寫《江雪》一詩(shī)。

[教案述評(píng)]

河南省長(zhǎng)葛市教委教研室陳景堯

岳彩花老師是河南省長(zhǎng)葛市第一小學(xué)的青年教師。以上《江雪》一課的教案是她在1994年許昌市優(yōu)化課堂教學(xué)研討會(huì)上，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)的教案，她榮獲了許昌市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。

岳彩花老師的這節(jié)教案有如下兩個(gè)特點(diǎn)。

一、教案體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主原則。教案中可見每個(gè)教學(xué)步驟都是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，即體現(xiàn)了訓(xùn)練過程。教案是訓(xùn)練學(xué)生未知能力的計(jì)劃，而不是讓學(xué)生應(yīng)該知道的答案匯編。例如：讓學(xué)生自找生字的相似字，自己解題，自己讀詩(shī)，自己逐字理解，自己意譯詩(shī)句，自己體會(huì)詩(shī)的意境。教師的職責(zé)僅僅在于指導(dǎo)先學(xué)什么，后學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣啟發(fā)點(diǎn)撥。學(xué)生回答問題，教師既注意答案的正確與否，更注意答案得來(lái)的思維過程。如徑字是啥意思?你是怎么知道的?學(xué)生如能理解抓、舟等字，則追問其理解思路，以啟發(fā)其他學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在訓(xùn)練朗讀能力上，教案設(shè)計(jì)具體扎實(shí)，可學(xué)可練。在體會(huì)全詩(shī)深意上，又啟發(fā)求異思維，開發(fā)學(xué)生智力?？傊?，讓學(xué)生訓(xùn)練的主線貫串始終。

二、總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。本節(jié)教的是首古詩(shī)，而學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法步驟。這是教點(diǎn)金之術(shù)，這是使學(xué)生終生受用的學(xué)法指導(dǎo)，這是自學(xué)能力的培養(yǎng)。

第三篇：古詩(shī)兩首江雪

古詩(shī)兩首《江雪》教案

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課古詩(shī)兩首

江 雪

教材分析：

這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩(shī)。開頭兩句“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”描寫了雪景，詩(shī)人用飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。

三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，刻畫了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁的形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有一位漁翁，身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。詩(shī)人借這個(gè)漁翁的形象呈現(xiàn)自己多元化的心態(tài)：既孤獨(dú)寂寞，又堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)，既寒氣透骨，又內(nèi)心熾熱，既感到絕望，又充滿希望……。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)三個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 2.了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人清高、孤傲的感情。3.掌握一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)的大意，體悟作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、吟詩(shī)句，入課題

1、學(xué)生吟誦有關(guān)蓑笠翁的詩(shī)句，構(gòu)造蓑笠翁的形象。

2、老師小結(jié)，引出課題。

二、讀詩(shī)文，初感知

1、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2、指名讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、師生合作讀。

4、全班齊讀。

三、借注釋，明詩(shī)意

1、我們說一首詩(shī)就是一幅畫，江雪這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的畫面呢？同學(xué)們，請(qǐng)憑借注釋，再讀讀古詩(shī)，想想詩(shī)意，大膽想象畫面，相信這次，你們會(huì)有新的收獲。

2、生再讀古詩(shī)。

3、指名說說自己看到的畫面。

4、指名看畫說詩(shī)意。

5、學(xué)生看畫讀詩(shī)。

6、著重理解“絕”“滅”，體會(huì)作者用詞的精妙。

7、學(xué)生進(jìn)入情境，感受漁翁當(dāng)時(shí)心情。

8、教師配影音范讀。

9、學(xué)生配影音齊讀。

10、教師配影音引讀。

11、師生配影音合作讀

四、知背景，悟詩(shī)情

1、如果此時(shí)此刻你就在這蓑笠翁的旁邊，你有什么話想對(duì)他說？有什么問題想要問？

2、學(xué)生交流。

3、出示背景資料，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

4、學(xué)生探究：柳宗元僅僅是在釣魚嗎？他在干嘛？

5、教師小結(jié)。

6、學(xué)生個(gè)性化朗讀。

7、學(xué)生配影音背誦課文。

五、用學(xué)法，拓展讀

1、回顧小結(jié)學(xué)習(xí)《江雪》的方法。

2、學(xué)法遷移，自主讀《題秋江獨(dú)釣圖》。

3、學(xué)生自主感受作者寫這首詩(shī)的心情。

4、推薦學(xué)生課外閱讀有關(guān)寫垂釣的經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱愛。

第四篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)25古詩(shī)兩首《元日》

《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說說自己的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。教學(xué)過程：

課前播放《春節(jié)序曲》

一、導(dǎo)入：

歌曲讓你想到了什么時(shí)候的情景？過春節(jié)時(shí)我們會(huì)做些什么？學(xué)生自由述說。教師交流總結(jié)，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代著名政治家詩(shī)人王安石的古詩(shī)《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。讀題 解題 簡(jiǎn)介王安石。

二、熟讀古詩(shī)，讀出詩(shī)味

1、出示自讀提示：大聲自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、出示生詞

爆竹

屠蘇

曈曈日

桃符（當(dāng)小老師教讀）

3、指導(dǎo)生字“爆”的書寫。

4、指名學(xué)生讀詩(shī)，生再讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)。

不僅正確、流利，還要讀出節(jié)奏、重音，讀出詩(shī)的韻味。聽老師讀，邊聽邊畫出節(jié)奏，標(biāo)出重音。同桌互相讀。生讀，生評(píng)價(jià)。

三、理解詩(shī)意 想象畫面

學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅讀還要知道詩(shī)意。先看看有沒有不理解的詞語(yǔ)？怎么解決？(字典詞典請(qǐng)教 看圖等)用自己的方法解決這些詞語(yǔ)。然后四人一小組討論詩(shī)意，交流匯報(bào)

預(yù)設(shè)1：“爆竹聲中一歲除”

1：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去； 仿佛看到什么？聽到了什么？

我仿佛看到了小孩子們?cè)诜疟夼冢宦牭搅恕班栲枧九尽钡谋夼诼?。（教師板書：放鞭炮）（課件出示句子：“爆竹聲中一歲除。”）師：你心里？高興什么？讀出高興。

2、看看插圖，聯(lián)系你們?nèi)ツ赀^年放鞭炮的情景，說一說那時(shí)是什么樣的景象？人們的心情怎樣？(到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。)

3、再看“除”字。除的意思是？在清脆的爆竹聲中除去的是什么？迎來(lái)的是什么？板書 ：除舊迎新

4、讓一切陳舊的東西在爆竹聲中逝去！讀

預(yù)設(shè)2：春風(fēng)送暖人屠蘇。

1、和暖的春風(fēng)里，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。仿佛看到了什么？

（爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來(lái)了新一年。在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。）

（教師板書：喝屠蘇）2）課件出示： 全家人圍坐在一起，享受著節(jié)日的快樂，喝著屠蘇酒，心里暖暖的。孩子們會(huì)說：（）年輕人會(huì)說：（）老年人會(huì)說：（）

師;說的真好！這濃濃的屠蘇酒中蘊(yùn)涵著全家人對(duì)新得一年的希望，祝福，理想，企盼，希冀）帶著感受讀

2、再讀這句，有一個(gè)字值得我們品味？（暖）說說你的理解。真是人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。讀出你體會(huì)到的暖。

王安石聽到陣陣喜慶的鞭炮聲，喝著屠蘇酒，信步走出家門，他看到了什么？ 預(yù)設(shè)3：“千門萬(wàn)戶曈曈日” 初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，1生1：家萬(wàn)戶迎來(lái)了初升的太陽(yáng)。（教師板書：迎紅日）。

2、師：初升的太陽(yáng)把他明亮耀眼的光輝灑向千家萬(wàn)戶，人們都出門迎接朝陽(yáng)。你會(huì)覺得？此時(shí)此刻你的心情？

3、對(duì)~！有陽(yáng)光就有溫暖，有溫暖就有希望。讓人覺得前途無(wú)限光明美好！讀出這種感覺。

4、讓新年的太陽(yáng)更溫暖更明亮一些。

預(yù)設(shè)4：“總把新桃換舊符” 他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

1、從這首古詩(shī)中，你還仿佛看到了什么？

我仿佛看到了人們?cè)儆眯碌拇郝?lián)換下舊的春聯(lián)。人們的這個(gè)舉動(dòng)有什么含義呢？把你的感受讀出來(lái)！

2、出示幾幅對(duì)聯(lián)，寄托了人們的愿望，怪不得過春節(jié)時(shí)，少不了的一件事就是讀：

3、大人有大人的希望，小孩有小孩的期盼，在新的一年里，你有什么愿望？把你們的愿望讀出來(lái)：總把新桃換舊符

（學(xué)生齊讀第二句古詩(shī)。）

4.連起來(lái)說說第二句詩(shī)的意思；再說說整首詩(shī)的意思。

5、大詩(shī)人王安石看到此情此景，又會(huì)有什么新年愿望呢？相信同學(xué)們讀了這段資料后，會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深刻的理解。

四、聯(lián)系背景，領(lǐng)悟詩(shī)情

1、出示：背景資料

2、從資料中，你知道了什么？帶著理解再讀。各自帶理解讀讀。

3、再讀題目“元日”。（齊讀）僅僅是新的一年的開始嗎？還是什么的開始？ 元日僅僅是描寫春節(jié)歡慶的嗎？

5、用詩(shī)中的一個(gè)字形容心情就是“暖”。

一個(gè)“暖”字我們體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)的心情是--高興、興奮、激動(dòng)、愉快。一切事那么美好。

讓我們帶著這份躊躇滿志，這份春風(fēng)得意，帶著這美好祝愿再讀古詩(shī)。

5、暖洋洋的晨光中，響起陣陣喜慶的鞭炮聲，這時(shí)王安石看著家家戶戶都貼上了嶄新的對(duì)聯(lián)，心里有說不出的高興，忍不住大聲吟到：“爆竹---”（男生齊讀）詩(shī)人的志向就是在全國(guó)上下推行新政策，讓老百姓安居樂業(yè)，當(dāng)時(shí)身為宰相的他

對(duì)做好這件事充滿了自信，口中不由吟到：“爆竹---”（女生齊讀）

6、同學(xué)們不僅和詩(shī)的內(nèi)容在一起！與詩(shī)人的心融在了一起。這樣優(yōu)美的詩(shī)句，這樣美好的愿望，我們不記下來(lái)怎么能行？

學(xué)生自由背誦。

師：這熱鬧的場(chǎng)景已經(jīng)深深地的扎根在你的心中。指名背 師：王安石的志向就在這28個(gè)字中。指名背

7、齊背

五、總結(jié)學(xué)法 拓展學(xué)習(xí)

1.回憶古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。課件出示 2.出示王安石的古詩(shī)。

小結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、迎紅日、換桃符，幾個(gè)典型畫面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。誦。

板書：

放爆竹

飲屠蘇

除舊迎新

迎紅日

強(qiáng)國(guó)富民 換桃符

第五篇：《江雪》《元日》教案

《江雪》《元日》教案

教材分析：

這兩首詩(shī)，一首是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石的七言絕句《元日》，另一首是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家柳宗元的五言絕句《江雪》?！对铡肥拙鋵懙氖窃陉囮嚤夼诼曋兴妥吲f歲，迎來(lái)新年，緊扣題目，渲染出春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句，寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句，既寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，由寓含除舊布新的意思，與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象?！督访枥L了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。詩(shī)的前兩句是畫的背景，“千山”、“萬(wàn)徑”對(duì)舉，鳥影人蹤都以“滅”“絕”，天地似乎唯留下茫茫冰雪。后兩句是這幅畫的主體，流露出詩(shī)人凄清、幽獨(dú)的落寂的情調(diào)。這位迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣得漁翁形象，正是詩(shī)人不屈精神和孤獨(dú)情懷的人格化身。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)這兩首詩(shī)不陌生，甚至都背過了，能感受到《春日》的歡樂氣氛和《江雪》的凄清、幽獨(dú)的情調(diào)，但是對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)出的詩(shī)人的感情，恐怕難以體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、學(xué)會(huì)本課 爆、屠、符、孤等4個(gè)生字，了解詩(shī)句的主要意思。、通過朗讀感受詩(shī)中描寫的景物，感受詩(shī)人所表達(dá)的的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，結(jié)合資料了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，查閱詩(shī)人的有關(guān)資料。

教師：查閱詩(shī)人的有關(guān)資料，制作課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《元日》

二、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

1、孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

2、今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）

（二）、學(xué)生自讀古詩(shī)，讀通詩(shī)歌。、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。、指名朗讀，師生共同正音。

3、再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4、指名讀，評(píng)價(jià)節(jié)奏。

5、下面請(qǐng)大家聽一下老師是怎樣讀的。播放課件—古詩(shī)誦讀。聽完后，齊讀。

（三）、自讀自悟，解決疑難字詞。、課前預(yù)習(xí)了，你有哪些詞語(yǔ)還不理解？（學(xué)生自主提出疑難問題）2、師生合作交流，解決疑難字詞。

（四）、精講點(diǎn)撥、品詞賞句，體會(huì)感情。

1、教師出示課文插圖，問：誰(shuí)能說說圖上畫的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。）、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩(shī)。、匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說說前兩行詩(shī)的意思。

（理解“一歲除”和“屠蘇”的意思，再理解詩(shī)意。，抓住“入”字來(lái)理解第二句。）、請(qǐng)你展開想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛聽到了什么，看到了什么？、讀詩(shī)句“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩(shī)句的意思和你的感受。

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“曈曈日”“桃符”的意思，在理解整句的意思。、說說你看到了什么，你想說點(diǎn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。

師：從詩(shī)中你知道老百姓通過“放爆竹、飲屠蘇、換桃符”這種方式表達(dá)了心情，寄予了希望。如果是你，你對(duì)新的一年有何期望？學(xué)生交流。

師：老百姓的心聲就是王安石的希望，為了能讓老百姓能夠過上這樣幸福的生活，他不顧大官僚的反對(duì)推行新法，廢除不合理的制度，這就是他作為宰相的雄心壯志，偉大抱負(fù)。哪句詩(shī)最能體現(xiàn)他立志要用新法取代舊制度決心——總把新桃換舊符。哪個(gè)字最能表達(dá)他堅(jiān)定的信心——總。請(qǐng)你表達(dá)出來(lái)。

他堅(jiān)信新法的實(shí)行會(huì)讓老百姓每天都能像過節(jié)一樣幸福，讓我們一起把他的美好愿望與堅(jiān)定決心讀出來(lái)。齊讀古詩(shī)。

（這一部分學(xué)生理解起來(lái)可能有點(diǎn)難度，教師適當(dāng)引導(dǎo)一下，指點(diǎn)一下就可以了。）

（五）、朗讀背誦。

1、下面請(qǐng)大家再欣賞一下這首詩(shī)歌。（播放課件）

2、誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）

3、指導(dǎo)背誦。背過詩(shī)歌了嗎？

（1）分組接背詩(shī)句。

（2）指定學(xué)生背誦。

（3）小組比賽，哪組背得好。

3、配樂一起背誦。

第二課時(shí)：

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《江雪》

二、教學(xué)過程：

（一）初讀詩(shī)歌，了解環(huán)境——寒冷凄涼

1、同學(xué)們，這節(jié)課咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名的文學(xué)家、思想家、政治家柳宗元寫的，題目是“江雪”——顧名思義，也就是江上雪景。（出示古詩(shī)）這一首詩(shī)，是古詩(shī)中的精品！

請(qǐng)你自由地讀一讀這首詩(shī)。再指名試讀，糾正字音。

2、同學(xué)們，這首詩(shī)只有短短的20個(gè)字，但內(nèi)涵卻非常豐富，咱們通過幾次不同的讀，來(lái)理解這一首詩(shī)。

3、剛才大家讀了這一首詩(shī)，你能用自己的話來(lái)描述這一幅江上雪景嗎？（出示：寒江釣雪圖1）

如果用一個(gè)詞來(lái)感受這一幅江上雪景的話，你會(huì)用哪一個(gè)詞？（凄涼、荒涼、冷清、寒冷、寂靜??）你是從哪兒體會(huì)到的？

（1）“絕”和“滅”，凄涼的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！

（2）如果沒有“絕”和“滅”這兩個(gè)字，會(huì)是一幅怎樣的景象？——熱鬧、繁華，生機(jī)勃勃，可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個(gè)字，使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤，變得如此荒涼。

（3）“寒”，是造成凄涼的根本原因——這么寒冷的天氣，鳥兒無(wú)處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無(wú)法勞作，只好呆在家中取暖。

4、誰(shuí)能把“千山萬(wàn)徑”的寒冷凄涼讀出來(lái)。（朗讀指導(dǎo)）

（二）、精讀詩(shī)歌，體會(huì)心情——孤獨(dú)寂寞

1、同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。（出示：寒江釣雪圖2）

此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨(dú)、寂寞）你是從哪體會(huì)到的？（1）“孤”、“獨(dú)”——孤獨(dú)

（2）假如你是那位老翁，在如此凄涼寒冷的環(huán)境中垂釣，你的心情會(huì)怎樣？（3）把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？——千萬(wàn)孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)”啊！

2、誰(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái)。（朗讀指導(dǎo)）

三、研讀詩(shī)歌，感受精神——清高、孤傲、頑強(qiáng)不屈

1、同學(xué)們，學(xué)到這，大家對(duì)漁翁有什么想法，有什么問題要提嗎？

由學(xué)生提問引出問題：在這樣一個(gè)大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒有飛鳥，不見行人，漁翁為什么不呆在家中取暖，偏要出來(lái)釣魚呢？

師簡(jiǎn)介：柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國(guó)救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán)，無(wú)能為力。他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無(wú)人理解，心里非常難過，非常悲憤。《江雪》這首詩(shī)，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫的。

那么，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漁翁的清高、孤傲、不與當(dāng)權(quán)者同流合污。

2、同學(xué)們，盡管漁翁的心情孤獨(dú)寂寞，但是他有沒有被寒冷征服？從漁翁身上你看到了一種什么精神？（堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)不屈、凜然無(wú)畏、傲岸清高、堅(jiān)韌不拔、毫無(wú)畏懼、不怕困難、迎難而上）

誰(shuí)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出漁翁頑強(qiáng)不屈的精神。（朗讀指導(dǎo)）

3、同學(xué)們，古詩(shī)往往都有這么一個(gè)特點(diǎn)，那就是“借景抒情”，借景物來(lái)抒發(fā)詩(shī)人自己內(nèi)心的感受。這首詩(shī)中，漁翁與大自然抗?fàn)幍男蜗笳窃?shī)人柳宗元自己的精神寫照，為什么這么說呢？

這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩(shī)人難言的孤獨(dú)、凄清、幽獨(dú)的心情和不與當(dāng)權(quán)者同流合污的清高、孤傲的情感。

（這部分內(nèi)容學(xué)生可能難以理解，因此教師要注意引導(dǎo)，點(diǎn)到即可，不必深入理解。）

4、全體起立，咱們齊讀古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。

四、賞讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦。

1.課件播放古詩(shī)賞析。

2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。3.出示畫面，看圖背誦。

五、比較，進(jìn)一步體會(huì)意境。

誦讀兩首古詩(shī)，說說兩首詩(shī)有何異同？

（都是寫冬天里的情景，但是一首場(chǎng)面熱鬧，一首冷清；一首積極向上，一首孤寂。）

六、課時(shí)總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì) 古詩(shī)兩首

元日

江雪

熱鬧

環(huán)境——寒冷凄涼

歡樂

心情——孤獨(dú)寂寞

希望

精神——頑強(qiáng)不屈

六、作業(yè)設(shè)計(jì)、背誦兩首古詩(shī)。

2、想象《江雪》所描繪的畫面，寫下來(lái)，再動(dòng)手畫一畫。