第一篇：小學(xué)古詩《元日》教案

設(shè)計理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。

2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字二十三個。

3、完成“課堂作業(yè)”中“我來試一試”。

4、理解詩句的內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

教學(xué)難點：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學(xué)準備：春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。

課型：古詩。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、談春節(jié)激趣入課題：

同學(xué)們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時的熱鬧，那時的親人相聚，那時火紅的對聯(lián)?

（出示一組春聯(lián)和過年的畫面）

二、初讀感知，想像畫面。

1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？

2.輕聲自由朗讀，讀準字音。

生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

預(yù)設(shè)：爆竹。

教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？

預(yù)設(shè)：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。

教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

爆 屠 童 換 符

3.指生朗讀全詩。

4.說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

三、進入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

說

(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）

(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)

(3)你有什么補充的?

(4)有時，用不同的語氣，（比如反問、感嘆的語氣）能夠加強我們說話的語氣，更加強烈的表達過年的喜慶。誰能試試把這兩句――“千戶萬戶???尤眨?總把新桃換舊符”說一說？

預(yù)設(shè)學(xué)生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。

注意激發(fā)學(xué)生個性的感受，把學(xué)生生活中過年的景象予以再現(xiàn)。

重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動的表現(xiàn)出來。來，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。

預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋......（老師注意把學(xué)生各不相同的感受加以歸納，并對學(xué)生的個性化體會予以鼓勵。）

教師：還有什么詞，能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。

畫

(1)展示有代表性的簡筆畫。

(2)用詩句來描繪自己的畫。

(3)引導(dǎo)討論：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符?！?，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

讀

(1)指生讀。

(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)

(3)練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

(4)指生背誦。

課外延伸

作者的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一、二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。

第二篇：古詩《元日》課堂實錄

古詩《元日》課堂實

長興五小 莫晶

一、課前導(dǎo)入

1、出示圖片—清明時的踏青圖，依據(jù)習(xí)俗得知—清明節(jié) 回憶背誦古詩杜牧的《清明》

依次出示圖片端午時的景象，中秋節(jié)時的景象，回憶古詩林杰的《乞巧》 師：這些都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日

2、師：今天我們也來學(xué)習(xí)一首古詩是跟一個節(jié)日有關(guān)的——春節(jié) 春節(jié)在古時候叫——元日（導(dǎo)入課題）

二、誦讀古詩

1、師解釋：元日——農(nóng)歷正月初一（出示日歷圖）區(qū)分1月1日的元旦節(jié)和農(nóng)歷的春節(jié) 簡介這首古詩是由1000多年前著名的政治家、文學(xué)家王安石寫的師板書：元日

王安石 請學(xué)生拿出事先準備的課文紙，自由地讀一讀

師評語：聲音漸漸小了，大家都讀好了，坐得很好老師很喜歡

2、指明展示讀

出示劃分好節(jié)奏的古詩（男女生讀）

師評語：第一遍把詩讀準讀順，第二遍讀出節(jié)奏，你們知道還有第三遍是怎樣讀詩的呢？ 交流：

生：押韻，押的是“u”韻，師生合作讀，讀出韻味來（第一遍師讀第一句，生讀第二句；第二遍交換讀）

過渡：讀了詩，現(xiàn)在讓我們來學(xué)了

三、自學(xué)古詩，細讀詩文

出示自學(xué)要求：a、自由讀詩，借助課文下面的注釋，說說讀懂了什么？并圈一圈人們在元日里做了什么事？b、邊讀邊想象畫面，說說你看到了（）的元日？

（一）交流反饋——解決第一個問題 人們所做的事： 生1：放鞭炮 生2：喝屠蘇酒

生3：師引導(dǎo)——掛新桃

師引用神話小故事桃符的來歷：兩位門神神奈和祿磊

師：除了這三件事情外，其實在第三句詩中人們也做了一件事—— 在新年的第一天里，人們打開窗戶，大門，迎接第一縷陽光——迎初陽 師板書（生在課文紙上書寫這四件事情）

學(xué)法指導(dǎo)：以后同學(xué)們在讀者些詩時，可以先找節(jié)日的一些習(xí)俗 練習(xí)指導(dǎo)如：櫻桃桑葚與菖蒲，更買雄黃酒一壺。（抓習(xí)俗了解詩意）

（二）想象畫面：（）的元日

例如：生——開心的畫面，熱鬧的畫面，隆重的畫面 師：咱們下次讀詩的時候可以從節(jié)日的氛圍來讀 了解詩人寫詩的背景

出示資料：王安石作詩時的時代背景，讀出背景 聯(lián)系資料，王安石寫這首詩時心情是怎樣的？

默讀古詩，找出直接描寫王安石心情的字，如——“暖”

提問：這是一種怎樣的心情？看詩中哪里讓他暖？聯(lián)系資料，為什么感到暖？除了王安石，還有誰也感到暖？——人們 再讀古詩，并且試著背誦

四、超寫古詩

在課文紙上抄一抄古詩，展示成果

師：我們在抄寫的時候可以橫著寫，也可以豎著寫，更可以像書法一樣地寫。

第三篇：《元日》教案

《元日》教案

教學(xué)目標：

1、運用多種識字渠道，認字與識字。

2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。

3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。

教學(xué)重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。

教具準備：

1、春節(jié)的傳說故事

2、投影

3、各地過年的圖片

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程

一、引入

1、你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習(xí)俗是怎么來的嗎？

2、閱讀《過年的來歷》

3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

4、你覺得過年和平時有什么不一樣。

5、學(xué)生交流。

6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、自學(xué)古詩

1、回憶學(xué)法：

我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？

（讀準字音讀通詩句理解意思展開想象）

2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩，交流。

1、你讀準了嗎？

2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？

燃爆竹

飲屠蘇

迎紅日

換新符

3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的.意思呢？

4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。自己說指名說理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。

6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。

自己讀指名讀全班讀

四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、你會背誦了嗎？

全班背男女生各背

2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？

右下角的四點書寫。師板演。

3、學(xué)生書寫，教師巡視。

4、展示臺進行生字的講評。

爆的最后一筆

換的撇不要寫出頭

曈的左邊是日

重點指導(dǎo)爆的書寫。

第四篇：元日教案

元日

王臺鎮(zhèn)中心小學(xué) 苗芳

《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。

本詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。學(xué)習(xí)目標

知識目標：

1、學(xué)會本課4個生字。

能力目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。

情感目標：通過誦讀，聯(lián)系實際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。

教學(xué)重點：認讀3個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難 學(xué)習(xí)過程

（一）、走近生活，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們最高興的時候是什么時候??？

生：考試成績好、班級取得流動紅旗時、我為班級爭光時、過春節(jié)時??（教師適時評價）

師：老師也特別喜歡過春節(jié)。那么同學(xué)們印象中過春節(jié)的時候人們都干些什么呢？

生：貼春聯(lián)、喝酒、放鞭炮。（好熱鬧啊）

師：那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。今天我們一起來學(xué)習(xí)元日。

板書：元日 同學(xué)們齊讀課題 [“元日”這個名詞對學(xué)生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。]

（二）、檢查預(yù)習(xí)

1、課前安排同學(xué)們回去預(yù)習(xí)課文了，下面展示一下我們的預(yù)習(xí)成果，先看看同學(xué)們是否跟生字寶寶成為好朋友了？請準備好聽寫本。爆 屠 符

2、師：看老師的生字寶寶跟你的生字寶寶是雙胞胎嗎？全對的請舉手，你們太厲害了。老師為你們感到驕傲。哪個小組正確率最高呢？給正確率最高的這個小組畫上獎勵。

【通過不同形式的獎勵，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性】

（三）、回顧學(xué)習(xí)方法

師：今天學(xué)習(xí)的課文跟以前的不一樣，對，古詩，請同學(xué)們先說說我們學(xué)習(xí)古詩的步驟是怎樣的？

生：解詩題、讀詩文、明詩意、悟詩情（師板書）

（四）、掌握方法，品讀感悟

1、解詩題

師：在前面已經(jīng)理解了題目的含義，就不重復(fù)了。

2、讀詩文

師：課前讓咱同學(xué)回去預(yù)習(xí)了，想必同學(xué)們已經(jīng)讀熟了（1）、指名朗讀，相機正音

（2）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意什么地方停頓，并標一標。

（3）、再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏

（4）、多種形式練習(xí)朗讀。（教師適時地評價獎勵）

[指導(dǎo)學(xué)生的朗讀應(yīng)是循序漸進的，過多或過高的要求對部分學(xué)生來說是有困難的。本課4個生字，本首詩就占了3個，所以在設(shè)計中我先要求學(xué)生把詩讀正確，當然，詩不像其它的文體，語言比較口語化，隨意化，它有著較強的節(jié)奏感，所以會讀詩，也應(yīng)當包括讀好詩句中的停頓，表現(xiàn)出節(jié)奏。]

3明詩意

（1）、師：要明白詩句的含義，首先要明白詩句中詞語的含義，請同學(xué)們以小組為單位交流一下詩句的含義。

課件出示古詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

[鼓勵學(xué)生小組合作，進一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識。聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景，與一開始學(xué)生暢談過春節(jié)相呼應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)之前說的，大致推測出詩句的意思。]

（2）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

（3）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

交流：誰能用自己的話說說每一句的主要意思？

第一句：在爆竹聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了。

爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？讀出喜慶的氣氛。第二句：春風(fēng)把溫暖送進了屠蘇酒中。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。這屠蘇酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人歡聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。

迎著和煦的春風(fēng)，品著新年的吉祥酒，他們可能會說些什么呢？（生發(fā)揮想象說話）

孩子們喝著屠蘇酒，會說—— 年輕人喝著屠蘇酒，會說—— 老年人喝著屠蘇酒，會說——

過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”

C：曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。

D：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

燦爛的陽光普照千家萬戶，多么美好的景象！你能讀出這種感覺嗎？ 評：你讀得真好，千家萬戶都沐浴著溫暖而光亮的太陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。指名讀，齊讀。第四句：這里的“新桃”和“舊符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符。誰能說說最后這句的意思？（每年總是拿新門神換掉舊門神。）4．悟詩情

在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？在我們了解了作者之后會更深的體會到這首詩的內(nèi)涵。

（1）、這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）

（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的，那時他正在大刀闊斧地進行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當時積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動人民能過上幸福的生活，實現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。

（3）、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。

[王安石《元日》可以視為寫元旦的詩詞中之翹楚。他不僅將除夕與元日的宋代風(fēng)俗記錄在案，寫出唐宋時代除歲迎新的景況，而且表達了自我的哲學(xué)觀念。給學(xué)生介紹王安古創(chuàng)作背景，為的是引領(lǐng)學(xué)生理解這首詩的深層內(nèi)含。]

5、誦古詩

在理解了古詩的含義、領(lǐng)悟了古詩的感情之后，我們學(xué)習(xí)古詩的最后一步是背誦古詩。（指生背，適時地評價獎勵）

6、評價各小組表現(xiàn)

（五）總結(jié)

同學(xué)們，快樂的時光總是短暫的，老師希望同學(xué)們用實際行動——好的學(xué)習(xí)成績來迎接我們即將到來的春節(jié)。

（六）、作業(yè)

第五篇：元日教案

《元日》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、讀準“爆、屠、曈、符”的字音，認清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。

2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。

二、教學(xué)重難點：

有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。

三、教學(xué)課時：一課時

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。

同學(xué)們，放鞭炮啦，你們開心嗎？你們在什么時候放鞭炮呢？（生答 過年）。過年你最開心的事是什么？ 生答、春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，中國人過年已有四千年歷史，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎么過年的，都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》 板書課題。

我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時我們所說的“新年”一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎？[出示：元旦：陽歷1月1日；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。

現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧？（板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)）《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，讀準古詩。

1、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩（2人），相機正音。

2、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別準確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個生字的字形：三個生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說？知道“爆”字為什么是“火”字旁？注意可別寫錯。在書上描紅（P132），提醒寫字姿勢。

4、讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)（齊讀古詩）。

通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確流暢了，再讀詩句 板：（二讀，知大意），這一次，請同學(xué)們看一看插圖，人們都在干什么？當時人們心情怎樣？從題目和插圖我們可以了解到這首詩介紹的是春節(jié)的第一天，歡樂熱鬧，這是一個特殊的日子，這個基調(diào)是歡樂祥和的，帶著這種情緒再讀，這一次帶上你的表情讀，齊讀，表揚有表情的同學(xué)，誰誰，讓他讀。板書，生交流。

“瞳瞳日”的教學(xué)。猜猜瞳瞳是什么意思？左邊為日，太陽右為兒童的童。日出時燦爛光亮的樣子。

解決了詩中不懂得詞句，老師又有了一個更高的要求

請你再好好讀這首詩，一個字一個詞的讀。讀讀看，你的眼前仿佛看到了什么，聽到了什么？生答

板書 燃放爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符

你從哪一句詩中聽到的燃放爆竹 看圖，瞧，一群孩子在放鞭炮，你在里面嗎？說說當時情景，你心里

請你開心，快樂的將這一句讀一讀。這一句詩的意思。（除

過去了。）（1）放爆竹：學(xué)生結(jié)合生活實際說。

（引）除夕夜的爆竹聲，哪一時刻最響？為什么？ 那一時刻，新舊更 替，這個“除”的意思就是更換（板書）。人們放爆竹就是為了辭舊迎新 ??！怎么能不快樂呢？讀。

這一夜，到處都是“咚咚鏘鏘”、“噼噼啪啪”的聲音，多么熱鬧?。≌l 來讀？（出示放爆竹的圖片和聲音）

五彩繽紛的煙火升上了天空，像五顏六色的菊花在綻放，同學(xué)們的心情怎 樣？誰來讀？

聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味，到處都洋溢著歡聲笑語，置身在這樣的 情景中，你的心情如何？誰來說說？是?。∫荒曛?，萬象更新，多喜慶 啊?。R讀）

（2）飲屠蘇：你知道什么是屠蘇酒嗎？

介紹古人喝酒的風(fēng)俗。

這可不是一般的酒，它不是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草進入酒中，大年初一大早取出來，一家人歡聚一堂，迎著那和煦的春風(fēng)，品這新年的第一口酒。他們可能會說些什么呢？

年青人想到來年風(fēng)潤雨順，五筆豐登，一般暖流涌上心頭不攀吟列

引列

老年人想到來年 福如東海，壽比南山，一般暖流涌上心頭，不攀吟道

孩子們想到來年

學(xué)習(xí)進步，成長快樂，一般暖流涌上心頭，不攀吟道

看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！所以暖字應(yīng)該怎么讀？誰想來吟一吟這句詩？

過渡，詩人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋走出家門，他看見了什么？

生答

瞳瞳日普照千家萬戶，多么喜慶，多么吉祥，你能讀出這種感受嗎？

生答

換新桃符。我仿佛看到了人們引春聯(lián)時開心的情景，新桃，舊符都是桃符的意思，桃符又稱桃板，古人認為桃本來五木之精，從漢代起即用桃木做桃人，桃印桃符等避邪的習(xí)俗，現(xiàn)在的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展而來的。

這句詩的意思是拿新門神換舊門神，又可以說用新春年換就春年，出示課件，老師帶來了幾副春年，人們這一舉動有什么含意嗎？（除舊迎新，表達祝福）對新的一年充滿了新的希望。

新的一年，新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？帶者你的愿望讀。請同學(xué)們把整首詩的意思連起來說一說，在小組里

練習(xí)，請一名生講。

理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著著你的感受讀這首詩呢？（1-2個）（孩子們，王安石筆下僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時他已度過了人生中 第四十九個元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢？

王安石（1021～1086），北宋杰出改革家、思想家和文學(xué)家。字介甫，號半山。江西臨川（今江西撫州）人。王安石少懷大志，博學(xué)多思，20歲以前，隨父南北各地游歷，了解到民生疾苦。21歲（1042年）考中進士，當過十多年地方官，做了許多有益于國計民生的事情。公元1070年被任命為宰相，不顧大官僚地主的反對推行新法，發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)了一場以“理財”“整軍”為中心，以“富國強民”為目的，涉及到社會，政治，經(jīng)濟，軍事，文化各方面各個方面的規(guī)模巨大的社會變革運動。后受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法隨即廢除。不久，他就懷著悲憤的心情死去。

列寧稱贊王安石為“中國十一世紀的改革家”。此時，詩王安石49歲，剛當上宰相，對自己上任后的 改革充滿信心，他筆下僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他期待著更大的變，他希望看到千門萬戶瞳瞳日，天天瞳瞳日，他堅信老百姓每天能像過年一樣幸福，讓我們一起把他的美好愿望讀出來。

這是一位胸懷遠大的宰相對他的國家和人民的美好祝福，讓我們詩中哪個字淋漓盡致的寫出了詩人此時的心情？俗話說人逢喜事精神爽，在王安石的眼里，聲聲爆竹是那么悅耳，撲面而來的春風(fēng)夜充滿了暖意，連剛拿出的屠蘇酒也有了陣陣暖意，一切都是美好的，讓我們帶著這份躊躇滿志，這份春風(fēng)得意，這份期盼，一起齊背古詩。（五誦，入詩境）

請同學(xué)們歸納一下今天我們學(xué)習(xí)古詩的方法，生講。除了元日，王安石還寫了許多優(yōu)秀的古詩，出示，按照老師教的方法試試，你喜歡哪一首就讀哪一首，看能不能和作者進行心靈的溝通，體會到他詩中景心中情？

出示課件，生讀，交流

總結(jié)談話，古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，希望同學(xué)們從古詩中開智慧內(nèi)之泉，養(yǎng)浩然之氣，立奮斗之志。

《墨梅》王安石

《泊船瓜洲》王安石 墻角數(shù)枝梅，京口瓜洲一水間，凌寒獨自開。

鐘山只隔數(shù)重山。遙知不是雪，春風(fēng)又綠江南岸，為有暗香來。

明月何時照我還。