第一篇：《軸對稱圖形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊

《軸對稱圖形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：李良軍

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

過程與方法：觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：

能判斷出軸對稱圖形。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，建立表象 出示教材第28頁單元主題圖。

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請認(rèn)識的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）

小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認(rèn)識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、互動新授

1、小組合作，探究對稱。

教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學(xué)生用自己的語言說。）

教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）

師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生自主交流。

誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時，教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必可以糾正。）

2、教學(xué)“對稱”

師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。

3、剪一剪——認(rèn)識軸對稱圖形。

（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？

教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。

學(xué)生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不?角度進(jìn)行判斷。）

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。

5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)生找，互相說。

6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？

三、拓展延伸，鞏固深化

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。

2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題。

談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？

出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對折后能完全重合，都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎？（學(xué)生互相指一指，并指名上臺指。）

談話：我們接觸最多的10個阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？

出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。交流匯報(bào)。

3、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。

學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。

學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形的認(rèn)識 剪一剪圖案展示

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊

《軸對稱圖形的認(rèn)識》教學(xué)反思

執(zhí)教者：李良軍

永州市冷水灘區(qū)通化街小學(xué)

《軸對稱圖形的認(rèn)識》是二年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難 點(diǎn)是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進(jìn)行判斷軸對稱圖形，并找出對稱軸。本節(jié)課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作活動，實(shí)現(xiàn)對軸對稱圖形的理解，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。

本課的教學(xué)我是按照“知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，首先通過多媒體課件展示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、飛機(jī)的實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特點(diǎn)，引出“軸對稱的概念。這個環(huán)節(jié)通過運(yùn)用多媒體課件激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維，為后面的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。接下來讓學(xué)生通過找軸對稱圖形、畫對稱軸、折一折、畫一畫、剪一剪以及說一說生活中哪些東西是對稱的等實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)軸對稱在生活中的應(yīng)用。然后創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑，有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。接著搭建體驗(yàn)探索的平臺，開展有序、有效的實(shí)踐活動。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。本節(jié)課我在課堂上展開了觀察對稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——動手剪對稱圖形——欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動。例如：活動一：觀察對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形?；顒佣簞邮旨魧ΨQ圖形，在活動中加深體驗(yàn)?！凹粢患舻幕顒?，讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪。這一活動的開展，激起了學(xué)生動手操作的興趣和欲望。最后聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)樂趣。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。因此根據(jù)對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美……我抓住對稱圖形的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)：大紅的中國結(jié)、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國的京劇臉譜、天安門等圖片，師生通過多媒體課件一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片，給學(xué)生帶來美的感受，誘發(fā)學(xué)生思考，揭示事物的本質(zhì)特征，突破教學(xué)難點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形，從而感受身邊 的對稱圖形。

本課體現(xiàn)了：

1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。動機(jī)是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。自主學(xué)習(xí)需要時一種內(nèi)在激勵的力量。在導(dǎo)入新知識時，我利用大屏幕出示了軸對稱圖形：蝴蝶、愛心、小樹……直觀、巧妙、貼近生活。引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，變被動學(xué)習(xí)為主動求知。

2、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件。課堂上把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生，使課堂教學(xué)民主化，讓學(xué)生在課堂上樂于學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。例如：理解對稱軸的概念，利用學(xué)生手中的一張紙對折并在折好的一個側(cè)面，任意畫上自己喜歡的圓，用剪刀剪下來，再結(jié)合書，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

3、重視自主學(xué)習(xí)的過程。嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價。通過評價，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，交流師生的感情。例如，教學(xué)中，組織學(xué)生小組合作完成練習(xí)題，用多媒體課件展示習(xí)題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。匯報(bào)時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思維方法及解題過程，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使問題清晰化、明朗化。

通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我更深刻體會到在數(shù)學(xué)教學(xué)中善于運(yùn)用多媒體課件，學(xué)生很容易理解題中的抽象概念，挖掘到了事物的本質(zhì)特征，實(shí)踐證明，多媒體課件根據(jù)教情，適當(dāng)變化，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、實(shí)際學(xué)情采用或變換媒體，多種媒體有效整合，不斷吸引學(xué)生注意力，學(xué)生在保持自由、寬松心理狀態(tài)的同時，始終充滿新鮮、新奇的興奮感，他們的思維時時聚焦在直觀、形象、矛盾、頓悟、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍里，有益于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

總之，先進(jìn)的教學(xué)理念，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的課前準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，使這節(jié)課順利完成，學(xué)生的能力有了提高和發(fā)展，教學(xué)效果很好。

第二篇：認(rèn)識軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識軸對稱圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較、思考等認(rèn)知活動，感悟軸對稱圖形的基本特征，初步認(rèn)識對稱軸。

2、通過猜一猜、折一折、剪一剪等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，并感知對稱美；在合作中培養(yǎng)交流、互助、團(tuán)結(jié)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知軸對稱圖形的基本特征。難點(diǎn)：使學(xué)生理解什么圖形是軸對稱圖形。教具準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備

1、一張長方形和心形的紙。

2、剪刀、水彩筆、圖畫本、直尺、鉛筆、橡皮、兩個一樣的三角形。

3、每個小組準(zhǔn)備4個圖形 老師準(zhǔn)備 1、13個信封里裝9個圖形。

2、一張長方形和心形的紙。教學(xué)過程：

一、引入。

孩子們，美在我們的生活中無處不在，老師這兒搜集到一組很漂亮的圖案，請大家仔細(xì)觀察他們有什么共同的特征？（課件播放一組美麗的圖案）

抽生回答。（它們都是對稱的圖案）

如果我們沿著這些對稱的物體的邊緣把它畫下來就成了各種各樣的圖形，接

著我們就來研究這類圖形的特征。

二、新課。

1、請你們拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和心形紙，想辦法讓老師只看見這兩個圖形的一半。聽懂了嗎！開始！老師巡視。

抽一位同學(xué)上臺展示折法。

原來他是這樣折的（課件放例2），對吧！對折后你們發(fā)現(xiàn)了什么？（對折后折痕兩邊的部分完全重合）在數(shù)學(xué)上，我們就把這種對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。（學(xué)生讀課件上的定義，老師板書課題）請你們把手中的兩個圖形展開，你發(fā)現(xiàn)它們上面多了什么？（一條折痕）請你用手指一指。誰來給這條折痕起個名字呢？（課件演示對稱軸的定義，并齊讀）關(guān)于我們平時畫對稱軸一般用虛線表示，（老師在黑板上貼圖形再示范畫對稱軸。畫長方形的對稱軸時要提醒學(xué)生找到兩條對邊的中點(diǎn)，再用虛線連接。）請孩子們畫出剛才你折過的這兩個圖形的對稱軸，畫完后小伙伴之間互相檢查檢查。老師剛才發(fā)現(xiàn)在畫長方形的對稱軸時，有兩種不同的畫法，請大家看一看，誰畫得對呢？（都是對的）這說明有的時候一個圖形不只一條對稱軸。（老師把長方形的另一條對稱軸畫上）好，現(xiàn)在將你的長方形和心形放進(jìn)抽屜，坐端正。

2、判斷哪些圖形是軸對稱圖形。

通過剛才的學(xué)習(xí)和研究，我們又認(rèn)識了數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友——軸對稱圖形。請你用自己的話說一說軸對稱圖形有什么特征?我們該如何來判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？（生1：可以動手折一折，如果兩側(cè)圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。生2：也可以用眼睛看一看，看左右兩邊是不是完全對稱。）

說得真好，就用你們的方法來判斷下面這些圖形哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸。（課件，強(qiáng)調(diào)要求）請小組合作拿出信封里的圖形折一折，把是軸對稱圖形的放一邊，不是的放另一邊。抽生上臺展示。先分類，再說對稱軸有幾條。

3、同學(xué)們說得真好，不知道做得怎么樣？下面我想請你們上臺來做幾個動作，要求從正面看左右兩邊是對稱的。

3、其實(shí)在我們的數(shù)字、字母和漢字里面也有很多是軸對稱圖形。不信，請看大屏幕。請大家找出以下哪些數(shù)字是軸對稱圖形？（0和8）再來找一找哪些字母是軸對稱圖形？漢字里面也有很多字是軸對稱圖形，比如說這些字，我們一起把它讀出來。

4、擺一擺。

孩子們已經(jīng)練就成了“火眼金睛”，下面讓我再來考考你們的動手能力！請拿出你們準(zhǔn)備的兩個三角板，你能用他們擺出一個軸對稱圖形嗎？擺完后，互相欣賞一下。孩子們真不錯，想到了這么多的擺法。看來孩子們的確善于運(yùn)用知識?，F(xiàn)在請把你的兩個三角板放進(jìn)抽屜里。

5、猜一猜。

請孩子們翻開數(shù)學(xué)書120頁，獨(dú)立完成第2題。

三、小結(jié)。

今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請你來談?wù)勀愕氖斋@吧?。ㄕn件：小結(jié)）

四、動手制作軸對稱圖形。

其實(shí),大自然對于軸對稱的創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。仰望藍(lán)天,俯瞰大地,擁有生命的地方何處沒有軸對稱的足跡?？茨腔▍仓酗w舞的蝴蝶,那翱翔天際的大雁。孩子們，你們想用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出屬于自己的軸對稱圖形嗎？好，就讓我們在幽雅的音樂聲中當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師吧創(chuàng)作完成后我會選擇一些美麗的圖形貼在黑板上供大家分享！請大家利用手中的材料開始動手吧。（將好的作品展示在黑板上。）

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形

貼長方形 貼心形

第三篇：軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

“軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)

姜堰市葉甸中心小學(xué) 王俊平

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材

該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生動手畫、折、剪、等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，啟發(fā)調(diào)動了學(xué)生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機(jī)都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同步得到發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

4、能將軸對稱圖形的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別軸對稱圖形并畫出對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解軸對稱圖形的特征；

2、找出軸對稱圖形的對稱軸。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、剪刀、長方形紙片。學(xué)具準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過的各種平面圖形的紙片；

2、一張白紙；

3、一把小剪刀。教學(xué)過程：

一、觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家欣賞，在欣賞的同時觀察這些圖片有什么特點(diǎn)。

1、屏幕出示圖片

（1）出示軸對稱建筑圖片（天安門、埃菲爾鐵塔、趙州橋等）。（2）揭示對稱：

師：你看到的圖形有什么特點(diǎn)？

生：它們的兩邊都是一模一樣的，有的左右一樣，有的上下一樣。

師：像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體是對稱的。在生活中你還見過哪些物體也是對稱的？和你的同桌說一說。（同桌之間自由說，全班交流）

師：（教師根據(jù)學(xué)生的回答適時出示蝴蝶、飛機(jī)、蜻蜓等圖片）

2、揭示課題：

師：上面這些物體給我們一種對稱美，它們的平面圖形都是軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形）軸對稱這種特點(diǎn)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?yīng)用很廣泛，到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？這就是我們今天要研究的問題。

[評析：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用眼睛觀察體會，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識生活中軸對稱圖形的特征。體會軸對稱圖形的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

二、指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特征：

1、師：我們來做個實(shí)驗(yàn)，先看大屏幕,看看老師是怎么做的。（課件演示：折紙---畫圖---剪紙---打開）

師：下面請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙片，先對折一下，然后任意地剪一個圖形，再展開，并觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自主剪紙，同桌間討論各自的發(fā)現(xiàn)。）

[評析：新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要獲取知識，更主要的是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。這里教師把美術(shù)課中的手工剪紙運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，學(xué)生通過自己動腦、隨意剪紙，富有創(chuàng)意地剪出了不同的圖案，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。] 師：誰愿意把自己剪的圖形展示給大家看看。（學(xué)生紛紛上來把剪的圖形放到展示平臺上。）

師：同學(xué)們在這么短的時間里居然剪彩出了這么多美麗的圖形，真不簡單！那誰能夠說說這些圖形的共同點(diǎn)嗎？

生1：這些圖形的左右兩邊都是對稱的。

生2：這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形都能完全重合。生3：我發(fā)現(xiàn)了我這個圖形的兩邊一樣，中間還有一條折痕。師：那你知道它是什么圖形嗎？ 生3：軸對稱圖形。

師：能用你自己的話說一說什么是軸對稱圖形嗎？

2、揭示特征。

師：（再次演示課件，概括軸對稱圖形的概念。）

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（打開課本，自學(xué)如何畫對稱軸。）

3、舉例：

師：你能說一說生活中你見過哪些軸對稱圖形嗎？ 生舉例，師點(diǎn)評。

師：看來同學(xué)們對什么是軸對稱圖形理解得非常好，現(xiàn)在我們再 來研究一下我們學(xué)過的一些圖形，看它們是不是軸對稱圖形。

[評析：讓學(xué)生在操作活動中認(rèn)識軸對稱圖形，是本課的一個亮點(diǎn)。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了多種操作活動，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，逐步深入地體會軸對稱圖形的特征。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。]

三、動手操作，加深認(rèn)識：

1、認(rèn)識平面圖形中的軸對稱圖形。

（課前將課本

師：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

生11：我發(fā)現(xiàn)等腰梯形是軸對稱圖形，而一般梯形卻不 是的。

生12：我發(fā)現(xiàn)正方形也是軸對稱圖形，它對折后變成了 一個長方形。

生13：我不同意。它對折后，應(yīng)該是一個等腰三角形。生14：我認(rèn)為他們講的都對。

師：原來正方形可以從不同的方向?qū)φ酆髢蛇厛D形都能 完全重合。同學(xué)們，再數(shù)一數(shù)正方形紙上留下了幾條折痕？ 生13：哦，正方形的對稱軸不止一條。生12：我知道，有四條。

師：老師想補(bǔ)充一個問題：正方形屬不屬于平行四邊形？ 生13：屬于，它只不過是一種特殊的平行四邊形。師：你們還記不記得剛才有位同學(xué)說平行四邊形不是軸 對稱圖形，因?yàn)樗鼘φ酆?，兩?cè)的圖形不能夠完全重合。現(xiàn)在你覺得這句話有沒有什么問題？

生7：我知道了，應(yīng)該說平行四邊形有可能是軸對稱圖 形。

師：還有哪些圖形的對稱軸不止一條？ 生1：長方形有兩條對稱軸。生2：等邊三角形有三條對稱軸。生3：圓的對稱軸最多，有無數(shù)條。

[評析：在學(xué)生初步認(rèn)識了軸對稱圖形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，先猜測，再動手驗(yàn)證，加深了學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的操作、表達(dá)、合作能力和探索意識。]

四、綜合練習(xí)，發(fā)展思維。

師：剛才，我們研究了軸對稱圖形?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)生活，看看生活中有哪些是軸對稱圖形。

1．判斷下面圖形那些是軸對稱圖形？

2．畫出下面每組圖形的對稱軸。

3．判斷英文字母是不是軸對稱圖形。

師：在我們身邊隨處都可以看到軸對稱圖形?？矗蠋煄砹耸裁?？

生：英語單詞CHINA，是中國的意思。

師：誰能找出這個單詞中哪些字母是軸對稱圖形？哪些字母不是

軸對稱圖形？

學(xué)生逐一判斷，并說明理由。

[評析：判斷英語單詞CHINA中的字母是不是軸對稱圖形，既

鞏固了新知，又滲透了思想教育。抓住了學(xué)生的心理，有效地激發(fā)了

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。]

4．推理游戲：下面應(yīng)該是什么圖形？

5．看看哪位同學(xué)最聰明？一張方格紙，怎樣剪一剪刀，得到一個十字形。（如圖）

五、課堂小結(jié)：

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么不明白的問題嗎？

2.結(jié)束語：對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩。生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多，有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料，和同學(xué)交流一下。

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形

軸對稱圖形：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

[評析：教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。]

第四篇：軸對稱圖形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

《軸對稱圖形》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第29頁例1及做一做，練習(xí)七第1－3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學(xué)會畫對稱軸。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動。

3、情感目標(biāo)：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也讓學(xué)生感受到對稱的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

4、評價目標(biāo)：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會評價他人、評價自己，建立自信。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：

識別軸對稱圖形并能找出它們的對稱軸，學(xué)會畫對稱軸。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長方形彩紙、剪刀。教學(xué)過程：

一、從生活現(xiàn)象引入教學(xué)

1、昨天我買了一幅眼鏡，可戴上感覺很不舒服，不知道為什么，請同學(xué)們幫我看看！

學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼鏡不對稱。

2、怎樣的眼鏡才是對稱的呢？

二、初步認(rèn)識軸對稱圖形

1、課件出示各種圖形

（1）說說這些圖形有什么共同特點(diǎn)？

（2）說一說：生活中還有哪些東西是對稱的。

三、在實(shí)際操作中認(rèn)識軸對稱圖形

1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。

我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張長方形紙，跟老師一起來剪一件衣服好嗎？（出示課件）

（1）折一折：把一張長方形的紙對折。

（2）畫一畫：在對折的紙上畫線。

（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

（用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。）

2、剪其他圖形。如：松樹、桃心、葫蘆等。

（1）老師還能剪出一些漂亮的軸對稱圖形，看看老師都剪了什么？分別出示松樹、桃心、葫蘆。

（2）你們能不能也開動自己的腦筋，像老師這樣剪出一些漂亮的軸對稱圖形？想一想，你打算剪什么？現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，看誰既會動腦又會動手。

（3）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）

3、認(rèn)識對稱軸

（1）剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察這圖形有什么共同特點(diǎn)？（是對稱的）

（2）教師介紹：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）

（3）在這些對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一條折痕）

（4）這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。這數(shù)學(xué)上，這條折痕也有一個名字，你們知道它叫什么名字嗎?。▽ΨQ軸）

（5）介紹對稱軸的畫法。（先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對稱軸）（6）學(xué)生用鉛筆畫出自己所剪圖形的對稱軸。

四、拓展延伸，鞏固深化

（1）鞏固練習(xí)：完成P33中第、2、3題。

（2）拓展練習(xí)：所有的對稱圖形都只有一條對稱軸嗎？拿起你們手中的長方形和正方形和圓形紙折折看！再用鉛筆把對稱軸畫出來。

五、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才被裝扮得這么美麗。

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形

對折——兩邊能夠完全重合

張貼教師及學(xué)生的剪紙作品

第五篇：軸對稱圖形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

《軸對稱圖形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：孟哲

教材分析：

軸對稱圖形是日常生活中的常見圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時也經(jīng)常利用這些圖形。通過軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解軸對稱現(xiàn)象在生活水中的普遍性，又能提高數(shù)學(xué)欣賞能力與空間想象能力。

教學(xué)時，教師要注意以下兩點(diǎn)：一是多給學(xué)生展示有軸對稱圖形的圖片，使學(xué)生從中充分感受對稱的意義和圖形中的美。課下可以請學(xué)生收集軸對稱圖形的圖片，并組織全班進(jìn)行展示交流活動。二是多組織“折一折，撕一撕，猜一猜”等活動，以增強(qiáng)學(xué)生對軸對稱圖形特點(diǎn)的體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)課本頁的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

（2）幫助學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。

4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

5、教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對稱圖形的對稱軸

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對稱圖形圖片、紙、長方形、正方形、圓形紙等。教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，引入課題。

1、老師找到了一些漂亮的圖片，同學(xué)們想不想一起欣賞一下呢？

（課件展示圖片)

2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào)

剛才同學(xué)們看到的這些圖形，在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

生1：我發(fā)現(xiàn)它們左右都是一樣的。生2：我發(fā)現(xiàn)它們有的上下都是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。生4：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。師：你是怎么理解對稱的？

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

（學(xué)生在匯報(bào)的時候教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必刻意糾正。）

3、教學(xué)“軸對稱圖形”（1）、課題導(dǎo)入

師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。（板書課題）

（2）、結(jié)合折紙，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。

下面我們就發(fā)揮自己的想像，自己親手來做一個軸對稱圖形。1.準(zhǔn)備一張紙 2.對折紙

3.展開你的想象力，在紙上畫出你想要畫的圖案 4.沿線條撕下 5.把紙張開

6.向同學(xué)們展示你的作品

師：通過自己動手做軸對稱圖形，你能得到什么結(jié)論呢? 生1：我發(fā)現(xiàn)它們左右都是一樣的 生2：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的

生3：我發(fā)現(xiàn)它們左右兩邊是完全一樣的 生4：我發(fā)現(xiàn)它們都有一條折痕

（學(xué)生在匯報(bào)的時候教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必刻意糾正。）

二、深化認(rèn)識，教學(xué)對稱軸。

師：對??！我們做的圖形都有一條折痕，那么這條折痕叫什么呢？ 生：對稱軸

師：對，這條折痕就是對稱軸，接下來我們就來研究關(guān)于對稱軸的問題。

1、折一折：讓學(xué)生折一折上面幾何圖形，找一找它們有幾條對稱軸？并畫出來。

2、讓學(xué)生展示自己的做法和結(jié)果。

3、邊折邊出示課件展示結(jié)論。折痕就是對稱軸。

（設(shè)計(jì)意圖：通過探索不同領(lǐng)域的對稱圖形，給學(xué)生提供提問的機(jī)會和時間，讓學(xué)生獨(dú)立的繼續(xù)探索知識，給了學(xué)生一個比較充分的思考空間，使學(xué)生的思維不受限制和約束。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識。

師：我們學(xué)習(xí)了這么多新知識，你認(rèn)為自己學(xué)的情況如何呢？ 生：都學(xué)會了

師：那么我們就來做幾個小測驗(yàn)，看看自己到底學(xué)的怎么樣 生：好

（課件展示練習(xí)題）

四、總結(jié)全課，升華主題。

1、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言

2、在下課前，讓我們來放松一下。請閉上你的眼睛。想一想，其實(shí)人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一想，讓我們展開想像的翅膀，讓我們的士思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是軸對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼，我們下課。