第一篇：習(xí)作7 童話

病從口入

小花貓不講衛(wèi)生，手上、臉上經(jīng)常臟兮兮的，別人送給他個(gè)外號(hào)“臟咪咪”。（開頭）

一天，小花貓【滿頭大汗】地從外面（跑）進(jìn)來(lái)，叫著：“媽媽，我餓極了！有吃的嗎？”他一(見)盤子里放著鮮魚，(抓起)一條就往嘴里送。媽媽說(shuō)：“不洗手，怎么能拿東西吃？”話音未落，魚頭早被小花貓(吞進(jìn))肚子里去了。媽媽(一把)將剩下的半條魚(奪下來(lái))，(拉著)小花貓到衛(wèi)生間(洗手)。小花貓一邊【不情愿】地（走著），一邊嘟囔著說(shuō)：“我餓了嘛，我餓了嘛……”

一天晚上，小花貓的肚子忽然疼了起來(lái)，疼得他在床上（直打滾兒)。媽媽【急忙】把他送進(jìn)醫(yī)院。醫(yī)生一檢查，說(shuō)肚子疼是因?yàn)榧纳x在作怪。小花貓【奇怪】地問(wèn)：“我肚子里怎么會(huì)長(zhǎng)蟲子呢？”醫(yī)生說(shuō)：“病從口入。這都是你吃東西不講衛(wèi)生造成的。你回家去，按時(shí)服藥，蟲子會(huì)排出來(lái)。今后，一定不要吃臟東西，飯前便后要洗手?！保ń?jīng)過(guò)）

小花貓按照醫(yī)生說(shuō)的去做了。從此，他的肚子再也沒(méi)疼過(guò)，身體也結(jié)實(shí)了。（結(jié)果）

小白兔生病

有一天小白兔生病了，它得了傳染病，所以只好呆在家里了。它很羨慕別的小動(dòng)物能在草地上游戲，在森林里冒險(xiǎn)。想著想著，忽然傳來(lái)了敲門聲，它打開門一看，驚訝地發(fā)現(xiàn)，許多小朋友來(lái)看自己了，小狗、小猴、小鳥和蜜蜂，手里都捧著禮物。小狗拿了根骨頭說(shuō)：“這是愛心骨頭，用它做湯，喝了以后你會(huì)早日康復(fù)的?！毙『锬昧艘粋€(gè)桃子說(shuō)：“這個(gè)桃子是仙桃，吃了它你的病會(huì)好很多的。”小蜜蜂嗡嗡地飛到半空中，手里提著一桶蜂蜜說(shuō)：“這是我親自采的百花蜜，能提高你的抵抗力，快吃吧?！?/p>

等它們把自己的祝福語(yǔ)和禮物都送給小兔子以后就告別了。這時(shí)，小兔子也該睡覺了。在夢(mèng)里小兔子的病康復(fù)了，它又遇見了小猴、小狗、小鳥和蜜蜂，它們?cè)谝黄鹱鲇螒颍谝黄鹋懿?，一起冒險(xiǎn)。醒來(lái)的時(shí)候，小白兔自言自語(yǔ)地說(shuō)：“如果我一直沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里就好了……”

孔雀漂亮的羽毛

同學(xué)們，你們見過(guò)孔雀嗎？孔雀有一身漂亮的羽毛，你們知道孔雀為什么有漂亮的羽毛嗎？讓我來(lái)告訴你們吧！

動(dòng)物王國(guó)一年一度的百鳥慶會(huì)又要舉行了，這次慶會(huì)所有的鳥兒都得參加。如沒(méi)參加的話，將被百鳥瞧不起。

慶會(huì)這天，鳥兒們陸續(xù)來(lái)到森林里。慶會(huì)開始了，鳥兒們各自表演著節(jié)目，有的展示自己的美麗羽毛，有的展示自己的優(yōu)美的歌喉，有的展示自己高超的本領(lǐng)。這時(shí)，孔雀來(lái)了，它長(zhǎng)得非常丑，在百鳥中根本不起眼。鳥王看見了，飛過(guò)來(lái)對(duì)孔雀說(shuō)：“哪來(lái)的丑鳥，快走開，這兒沒(méi)你的份！”孔雀?jìng)牡卣f(shuō)：“我也是鳥的成員之一呀！”大家聽了哈哈大笑，說(shuō)：“走吧，我們不歡迎你！”

孔雀非常傷心，但她不想離開，她想看鳥兒們的表演。于是偷偷地躲在旁邊欣賞著鳥兒們精彩的節(jié)目。忽然，森林里著火了，鳥兒們驚恐萬(wàn)分，不知所措。這時(shí)，孔雀從一棵樹后沖了出來(lái)，用翅膀撲滅了大火?？兹缸约阂脖粺齻?，昏了過(guò)去。直到第二天，孔雀才醒過(guò)來(lái)，看見許多鳥兒在自己的身邊。再看看自己，只剩下幾根羽毛，變得更丑了，她傷心地流下了眼淚。

鳥王親切地對(duì)孔雀說(shuō)：“你為了救火，不顧自己的生命，你救了森林，也救了我們大家，你的精神最可貴?！苯又?，鳥王大聲地對(duì)鳥兒們說(shuō)：“同胞們，孔雀為了救咱們，差點(diǎn)連命都丟了，讓我們把每個(gè)人身上最漂亮的羽毛獻(xiàn)給孔雀吧！”說(shuō)完，鳥王拔下身上最漂亮的一根羽毛，插在孔雀的身上。其它的鳥兒也紛紛把自己身上最漂亮的那根羽毛獻(xiàn)給了孔雀。這時(shí)，孔雀身上猶如穿上了一件五彩的霞衣。

從此，孔雀成了鳥類中最美麗的鳥兒 駱駝和馬

從前有一個(gè)富商，它在市場(chǎng)上高價(jià)買了一匹雄壯的駱駝和一匹高大的駿馬。高興地把它們帶回了家。

夜深了，馬瞥視了一下駱駝，說(shuō)：“你是誰(shuí)？想一個(gè)怪物?！瘪橊労吞@地說(shuō)：“我是駱駝，以后我們可是朋友了。”馬冷冰冰地說(shuō)：“哼，誰(shuí)是你的朋友。我是一頭美麗的駿馬，是大名鼎鼎的千里馬。”馬又嘲笑的說(shuō)：“你看你的背，人家背一座就行了，你卻背兩座“山?！闭媸切λ廊肆??！薄斑€有你的眉毛，都快長(zhǎng)到眼睛里去了。你當(dāng)你在和尚念經(jīng)啊。還有你的腳掌，厚厚的，太難看了。唉，真不知道該怎樣說(shuō)你?！瘪R諷刺道。駱駝并沒(méi)有反駁，它低著頭，看著馬的背，平坦又光滑。而自己卻鼓得像兩座山，唉，馬的一切都比我好。駱駝想。

幾天后，商人要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方辦事。商人臨走時(shí)帶上了駱駝和馬。并且給它們足夠的食物和水，因?yàn)樗麄円?jīng)過(guò)一條很長(zhǎng)的沙漠之路。當(dāng)走到沙漠之路是，駱駝驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己是沙漠之舟啊！兩座“山”可以讓自己幾天不吃不喝，而馬卻餓的咕咕叫。善良的駱駝把自己的食物給了馬，讓馬度過(guò)了生命難關(guān)。腳掌可以讓駱駝走起路來(lái)毫不費(fèi)勁，而馬每走一步都要用很大的力氣。眉毛可以讓自己抵擋風(fēng)沙，而馬在這幾天得了紅眼病。駱駝替馬承受了所有的貨物。

走出沙漠之路后駱駝和藹對(duì)馬說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。你雖然是匹千里馬，可你在沙漠里卻遇到了生命危險(xiǎn)。宰相肚里能撐船，以前的事我不跟你計(jì)較，我們還是做一個(gè)好朋友吧！”馬慚愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小蝴蝶和小螞蟻

夏天來(lái)了,一群小螞蟻在找食物,它們?cè)诹胰昭籽椎南奶炖?冒著生命危險(xiǎn)找著食物,一只公雞跑過(guò)來(lái),這只雞已經(jīng)餓得肚子“咕咕”叫了，那一群螞蟻正好在雞的腳下，就好像快要被公雞給吃了。這時(shí)，一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)趕緊把公雞的注意力轉(zhuǎn)移到另一邊，并悄悄地叫螞蟻們跑到草地上去，這只美麗又善良的蝴蝶救了小螞蟻們的命。從此，小螞蟻和蝴蝶成了好朋友。

過(guò)了一會(huì)兒，一只變色龍晃悠悠的走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們交個(gè)朋友吧!”蝴蝶說(shuō)：“好呀，我們這兒正好缺少一個(gè)玩伴呢!”聰明的小螞蟻一齊小聲地對(duì)蝴蝶說(shuō)：“不要被壞人騙了啊!去年我們的同伴還在這塊草地上被它吃了呢!”說(shuō)完，蝴蝶和小螞蟻就加緊地跑開，還一邊和變色龍說(shuō)：“我們有事，一會(huì)兒回來(lái)。”變色龍還真以為它們一會(huì)兒回來(lái)，就一直在那兒等著，但小螞蟻和蝴蝶就再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。

小螞蟻找金子

小螞蟻們?cè)诓莸厣贤嫠Ｖ?。有一只小螞蟻看到了“金光閃閃”和“波光粼粼”的東西，他就向大家提議：“我們?nèi)ミ\(yùn)金子、找歡樂(lè)，好嗎？”小螞蟻們都同意了。于是，大家一起出發(fā)去找尋“金子”和“歡樂(lè)”去了。

蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小螞蟻正向遠(yuǎn)處的沙漠前進(jìn)著，還有一部分小螞蟻正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飛了過(guò)去。小螞蟻看見蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“蝴蝶姐姐！蝴蝶姐姐！你愿意幫我們運(yùn)金子嗎？”“你愿意幫我們尋找歡樂(lè)嗎？”蝴蝶說(shuō)：“我來(lái)是要告訴你們的，前方是沙漠、湖泊，根本沒(méi)有什么金子和歡樂(lè)！”

小螞蟻們一聽，方才醒悟過(guò)來(lái)，急忙向后轉(zhuǎn)，回到了老家的草地上?？墒牵袔字恍∥浵亝s不這樣想。有的想：“那兒是沙漠？我才不信呢？那金光閃閃的不是金子是什么？”它們依舊向前邁進(jìn)著……另一群小螞蟻說(shuō)：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊！那里肯定有許多歡樂(lè)！”它們也沒(méi)有氣餒，繼續(xù)向前爬行著…… 日子一天天的過(guò)去了……到沙漠去的小螞蟻們?cè)诹胰盏恼丈湎?，由于缺水，一個(gè)個(gè)渴死了；到湖泊去尋找歡樂(lè)的小螞蟻們還沒(méi)有爬到湖邊，就被一個(gè)沖過(guò)來(lái)的浪頭卷入了海底。只有聽從了蝴蝶姐姐的話的小螞蟻們?cè)诓莸厣嫌淇斓淖鲋螒颉?/p>

小白兔問(wèn)路

一天，蘿卜村的小白兔貝貝和小灰兔歡歡同時(shí)接到骨頭村小狗晶晶的邀請(qǐng)信，請(qǐng)他們?nèi)⒓铀纳胀頃?huì)，貝貝和歡歡可高興了，趕快換上漂亮的新衣服，手拉著手一同上路，前往骨頭村。

他們一路蹦蹦跳跳，唱著快樂(lè)的歌，穿過(guò)小樹林，走過(guò)獨(dú)木橋，爬上小山頭，前面出現(xiàn)了一個(gè)十字路口，到底哪一條才是去骨頭村的路呢，他倆迷路了。

正當(dāng)他們著急的時(shí)候，路口走來(lái)一頭象，貝貝趕快走上前，非常有禮貌的問(wèn)：“象爺爺，你知道去骨頭村怎么走嗎？”小象先是一楞，然后很生氣地說(shuō)：“你叫我爺爺，我有那么老嗎，我才兩歲呢，真沒(méi)禮貌。”說(shuō)著走開了。

貝貝正納悶的看著還沒(méi)走遠(yuǎn)的小象，一只烏龜慢悠悠的走了過(guò)來(lái)，貝貝想：這個(gè)小東西年紀(jì)一定比我小吧。于是連忙上前非常有禮貌的說(shuō)：“烏龜?shù)艿?，你知道去骨頭村怎么走嗎？??”“你叫我什么，我都80歲了，太沒(méi)禮貌了”。還沒(méi)等貝貝把話說(shuō)完呢，這位烏龜爺爺便生氣的走開了。

正當(dāng)他們無(wú)可奈何的時(shí)候，迎面走來(lái)了一只山羊，因受前兩次教訓(xùn)，為了避免又鬧笑話，他們商量了一下該怎樣稱呼這只山羊，歡歡小聲對(duì)貝貝說(shuō)：“你看他長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，頭發(fā)花白，年紀(jì)一定不小了，這次應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)，肯定得叫公公?！睔g歡就走上前，非常有禮貌地說(shuō)：“山羊公公，您能告訴我去骨頭村走哪條路嗎？”山羊一下楞住了，然后哈哈大笑起來(lái)：“你們叫我公公，可我才9歲呀！”歡歡的臉?biāo)⒌丶t了，山羊看著他們難為情的樣子，又看見他們手里拿著一張請(qǐng)柬，于是愉快地說(shuō)：“你們是去做客的吧，骨頭村就在我的青草村前面，我?guī)闳グ?！?/p>

在山羊的帶領(lǐng)下，他們一會(huì)就到了骨頭村，當(dāng)他們趕到小狗晶晶家時(shí)，晶晶的生日晚會(huì)才正式開始。

第二篇：“童話”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

“童話”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三：“口語(yǔ)交際?習(xí)作”。

【設(shè)計(jì)理念】

童話故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和揭示人間真善美的情感，深深地吸引了少年兒童的心。通過(guò)本組閱讀教學(xué)，孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境分層、漸進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)，依照學(xué)生的思維特點(diǎn)科學(xué)地安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話的能力這一目標(biāo)。本次習(xí)作，還要讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，從而激起他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。

2．通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)習(xí)作的興趣。

3．讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路 童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨我們一起歡樂(lè)與痛苦?！栋籽┕鳌贰ⅰ冻笮▲啞?、《青蛙王子》等這些童話故事伴隨著一代又一代人成長(zhǎng)。我是一個(gè)很愛讀童話故事的人，同學(xué)們，你們愛讀童話嗎? 誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的童話講給大家聽一聽?

讓幾名學(xué)生講童話，或者只說(shuō)故事名字。同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事?

【“興趣是最好的老師?！弊プW(xué)生的興趣所在，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編的積極性，因此，本環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生的喜好，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)?！?/p>

二、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編 出示要求：自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。你喜歡哪些動(dòng)物或者物品? 說(shuō)了這么多動(dòng)物和物品。你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事呢?比如說(shuō)：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事等等。你能像老師這樣說(shuō)說(shuō)嗎?

【引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物、物品的性格、特征等方面去練習(xí)說(shuō)是什么樣的動(dòng)物或物品，一方面打開了學(xué)生詞匯之門，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)規(guī)范說(shuō)話；另一方面為學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下一個(gè)基調(diào)?！? 在這些動(dòng)物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)四人小組共同編一編，注意說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組的討論。全班交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，還要在交代時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。

【小組合作編故事，互相評(píng)價(jià)，其目的是盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力?！?/p>

三、角色扮演，切身體悟小組內(nèi)演一演各自編的故事。選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機(jī)點(diǎn)撥人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

【孩子是生動(dòng)活潑的。課堂上讓孩子動(dòng)起來(lái)，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂(lè)于感受故事情節(jié)?！?/p>

四、比較語(yǔ)言，編寫生動(dòng) 出示語(yǔ)段：“丑小鴨來(lái)到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來(lái)有這么漂亮的鳥兒?！f(shuō)，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!’”

找出這段話中寫丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理的詞語(yǔ)。出示語(yǔ)段：“受盡欺負(fù)的丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了：‘難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒?’他自言自語(yǔ)地說(shuō)，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!”’

比較一下兩段話有什么不同，哪段寫得更好?為什么?

教師小結(jié)：寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，可以使我們的作文更具體；運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)?，F(xiàn)在就請(qǐng)拿起筆，寫下你的童話故事吧!

【學(xué)生通過(guò)對(duì)兩段語(yǔ)言文字的比較感悟，知道怎樣把文章寫具體生動(dòng)，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言?！?/p>

【總評(píng)】“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今課堂教學(xué)的主旋律。這節(jié)課緊緊圍繞這一“三主”課堂模式去進(jìn)行教學(xué)，教師起到穿針引線的作用；學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行創(chuàng)作。其主體地位得到確立。在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借此進(jìn)行語(yǔ)言、表演、知識(shí)、思維能力的綜合訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”這一要求。本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞童話專題，開展了講童話、編童話、演童話、寫童話等教學(xué)活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地整合在一起，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生由講、編、演到寫童話，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，懂得了怎樣把故事寫清楚、寫生動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)了他們習(xí)作的興趣。

第三篇：創(chuàng)編童話習(xí)作教案

《創(chuàng)編童話故事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張?zhí)m

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！?那么教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)盡可能地減少對(duì)學(xué)生的束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)，教師應(yīng)成為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者。本次習(xí)作是編寫動(dòng)物童話故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。在本設(shè)計(jì)中注重了創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望。在教師的組織、引導(dǎo)、幫助下，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)。在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話的特點(diǎn)，掌握編寫的方法，達(dá)到讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、初步感受童話的特點(diǎn)，領(lǐng)悟其寫作手法。

2、在創(chuàng)編活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，體驗(yàn)童話的魅力。

3、在自由、開放的習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解童話的特點(diǎn)，有創(chuàng)編獨(dú)特的童話故事的濃厚興趣，初步掌握一些創(chuàng)編方法。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 課前小游戲。教學(xué)過(guò)程：(課前談話)同學(xué)們，童話是通過(guò)夢(mèng)境般的想象來(lái)編寫的新奇有趣的故事。你們喜歡童話嗎？（生答）既然喜歡，那誰(shuí)能告訴大家，你都知道哪些童話故事呢？（指名說(shuō)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話，領(lǐng)悟童話特點(diǎn)。

原來(lái)，你們知道這么多的童話故事，其實(shí)，張老師也非常喜歡，那就讓我們一起走進(jìn)童話世界，再次感受童話的無(wú)限魅力吧！

1、今天，我還帶來(lái)了你們的老朋友，看看誰(shuí)能很快叫出它們的名字？

他們來(lái)了??（出示課件）

2、快來(lái)告訴大家，你喜歡誰(shuí)？喜歡他的什么呢？

3、下面，咱們來(lái)玩兒個(gè)小游戲，請(qǐng)聽好游戲規(guī)則：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)動(dòng)畫人物，然后

觀察一下他的表情和動(dòng)作，想象他正在做什么，會(huì)說(shuō)什么，并將他說(shuō)的話寫下來(lái)，然后給大家讀一讀，我們來(lái)一起猜猜，你寫的是誰(shuí)，好嗎？時(shí)間兩分鐘。（生創(chuàng)編、表演）

4、太棒了！其實(shí)，這些鮮活的人物形象不僅生動(dòng)有趣，還教給了我們一些做人、做事的道理，從黑貓警長(zhǎng)身上，我們看到了（邪惡永遠(yuǎn)壓不過(guò)正義），從 《熊出沒(méi)》的故事中，我們知道了（），從 《木偶奇遇記》中我們懂得了（）??

二、逐漸深化，體會(huì)童話的寫作特點(diǎn)。

1、同學(xué)們，這就是童話，作者通過(guò)大膽的想象，用擬人、夸張等手法使一個(gè)個(gè)主人公奇特有趣，情節(jié)也很曲折、離奇，童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現(xiàn)象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。

這樣的童話多么有意思呀！那咱們今天就一起來(lái)當(dāng)一回中國(guó)的安徒生，試著來(lái)編一編童話故事，怎么樣？

三、合作創(chuàng)編，激發(fā)寫作興趣。

編故事一點(diǎn)兒都不難，我今天帶來(lái)了三位同學(xué)創(chuàng)編的故事，而且每個(gè)故事的創(chuàng)編方法都不一樣，怎么樣，想不想看看？

第一種：列提綱（寫出故事的大概內(nèi)容：注意起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）第二種：畫示意圖（要點(diǎn)：確定好主角或圍繞什么線索，再展開想象）第三種：寫精彩片段（要點(diǎn)：抓住人物細(xì)節(jié)描寫的幾大要素）

四、提供素材，激發(fā)寫作欲望。

1、出示要求，確定好內(nèi)容。

（1）選取幾個(gè)熟悉的“人物”，安排為主角，改編成一個(gè)新的故事（故事中可按情節(jié)加入新的“人物”）。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問(wèn)題那就是確定中心，也就是我們要通過(guò)這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。

五、激情創(chuàng)作。

同學(xué)們，請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的創(chuàng)編方法，用你手中筆給我們展示一個(gè)不一樣的童話世界吧?。で閯?chuàng)作）

六、創(chuàng)編作品展示：帶上作品，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)編方法和故事的大概構(gòu)思。

六、總結(jié)：同學(xué)們，不積跬步無(wú)以至千里。雖然，大家的童話創(chuàng)作路程才剛剛開始，但我相信，未來(lái)的童話大師就在我們中間，一起努力，好不好！

第四篇：童話習(xí)作指導(dǎo)課

習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2、通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說(shuō)：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)歸納

知童話

1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

（1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說(shuō)一說(shuō)除了這些你們還讀過(guò)哪些童話故事呀。

(2)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)

（1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過(guò)的別的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來(lái)大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來(lái)讀一讀。(想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語(yǔ)言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)

3、巧引例文 寫出童話的生動(dòng)有趣

（1）引入： 童話，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在我們

做一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)，老師這兒有一個(gè)片段，看看我們也來(lái)試試把它能編寫的生動(dòng)有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（）音樂(lè)，（）它（）說(shuō)：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過(guò)，也（）跳起來(lái)：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來(lái)。在一旁的大象（）對(duì)小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

(2)學(xué)生邊說(shuō)邊點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀，其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位四年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒(méi)想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

4、教師小結(jié)：

要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生通過(guò)對(duì)例文的補(bǔ)充，知道怎樣把文章寫生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。）

二、明確要求 編故事

1、、談話引入：現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

2．教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

（1）咱們編童話首先得有誰(shuí)呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？

小結(jié)：世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，不管看的見的，還是不見的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒(méi)有生命的，同學(xué)們都可以拿它來(lái)當(dāng)我們童話的主人公。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說(shuō)清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。）

（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問(wèn)題那就是確定中心，也就是我們要通過(guò)這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。

（4）接下來(lái)就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3、集體創(chuàng)編

（1）老師今天帶來(lái)了幾組童話人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗 小貓、精靈、樹

（2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話故事。

首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物?，F(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）

（3）你們都選了那些童話人物，通過(guò)你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事。現(xiàn)在展開你們的想象翅膀，結(jié)合童話的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會(huì)兒，你們可以一起來(lái)表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來(lái)講。開始吧。

4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。]

三、角色轉(zhuǎn)換

演童話

1、小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說(shuō)說(shuō)你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。當(dāng)好小評(píng)委：其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演，然后 評(píng)一評(píng)他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

3、全班交流、評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。設(shè)計(jì)意圖：[孩子是生動(dòng)活潑的，課堂上讓孩子動(dòng)起來(lái)，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂(lè)于感受故事情節(jié)。]

四、展開想象，寫童話

1、老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評(píng)委，你們 是當(dāng)之無(wú)愧的?？墒俏覀兘裉爝€有那么多組同學(xué)沒(méi)有把你們的童話故事展示出來(lái)，怎么辦呢，咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來(lái)，當(dāng)然，好嗎？寫的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫的時(shí)候參照一下童話的特點(diǎn)，并且試著把故事寫的生動(dòng)有趣。另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧！

2、作品共享，指導(dǎo)修改

（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)趯懲挼臅r(shí)候呀，那個(gè)認(rèn)真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話世界里去了?？纯茨銈兌紝懥耸裁纯蓯鄣念}目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。來(lái)把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

（2）光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面 有些什么故事呀。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：一篇好的童話必須要有語(yǔ)言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

六課外延伸

1、剛才呀，同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來(lái)了驚喜和感動(dòng)?？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒(méi)寫的很完整，怎么辦呢，今天下來(lái)之后，請(qǐng)把它寫生動(dòng)、具體。另外，你覺得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個(gè)童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個(gè)班級(jí)的童話集。

2、老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩(shī)，作為童話集的卷首話：大聲讀出來(lái)

設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

板書：

寫童話

主人公——奇事——道理

（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）

第五篇：《編童話》習(xí)作講評(píng)

那么，什么是童話故事呢？童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

因?yàn)槠綍r(shí)孩子們閱讀了大量的童話故事，有一定的基礎(chǔ)，所以除個(gè)別同學(xué)跑題外，大部分同學(xué)還是能達(dá)到習(xí)作的基本要求。但是這次習(xí)作優(yōu)劣高下之分還是十分明顯的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、情節(jié)上的簡(jiǎn)單與曲折的對(duì)比。

2、語(yǔ)言上的平鋪直敘與生動(dòng)描寫的對(duì)比。

3、立意上的普通與深刻、獨(dú)特的對(duì)比。

立意這個(gè)詞是第一次出現(xiàn)在我們的講評(píng)中，那么立意是什么呢？

審題是習(xí)作的第一步，立意是習(xí)作的第二步，也是非常關(guān)鍵的一步，直接關(guān)系到習(xí)作的成敗，也是拉開作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵。立意，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是文章的中心思想和文章的中心論點(diǎn)及基本觀點(diǎn)。用同學(xué)們能夠理解的話來(lái)說(shuō)，就是你為什么要寫這樣內(nèi)容的文章，你想在文章中說(shuō)明一個(gè)什么道理，表達(dá)一種什么樣的情感，讓讀者受到什么樣的教育和啟發(fā)？這一點(diǎn)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求是非常高的，但是我們很多同學(xué)還是做到了，只是沒(méi)有在習(xí)作中明確地點(diǎn)出來(lái)。

一篇文章就寫一個(gè)主題，要積極向上，旗幟鮮明地表示愛什么，憎什么；贊成什么，反對(duì)什么。寫什么主題是需要花費(fèi)一番功夫的，要避免老生常談，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入勝。

下面，我們用同學(xué)們的具體習(xí)作來(lái)舉例說(shuō)明。1、18號(hào)同學(xué)介紹了三種動(dòng)物的特點(diǎn)，但是沒(méi)有寫成一個(gè)故事，跑題了。32號(hào)同學(xué)選擇了所有的動(dòng)物來(lái)寫，結(jié)果人物過(guò)多，思路不清，導(dǎo)致語(yǔ)句不通，不知所云。28號(hào)同學(xué)寫的是老虎和猴子設(shè)計(jì)一起把豬吃掉了，老虎在這個(gè)故事里有恃強(qiáng)凌弱之嫌，猴子有為虎作倀之嫌，我覺得不是很合適。2、23號(hào)同學(xué)完全模仿《猴子撈月》的內(nèi)容，38號(hào)、29號(hào)兩位同學(xué)完全模仿《狐假虎威》的內(nèi)容，1號(hào)同學(xué)完全模仿《三只小豬》的內(nèi)容，22號(hào)同學(xué)是按照《丑小鴨》的內(nèi)容進(jìn)行的仿寫，40號(hào)同學(xué)是按照《龜兔賽跑》的內(nèi)容進(jìn)行的仿寫，這些同學(xué)就犯了老生常談，人云亦云的毛病。因?yàn)檫@些故事都是家喻戶曉，人人皆知的。當(dāng)然，還有一些同學(xué)的故事內(nèi)容也基本上是從故事書上轉(zhuǎn)載過(guò)來(lái)的。我們可以參考和借鑒別人寫的故事，但是要有自己的想法，情節(jié)內(nèi)容不要完全照搬，這樣不利于自己的發(fā)展。3、26號(hào)、14、號(hào)、34號(hào)、48號(hào) 三位同學(xué)的故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，敘述的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，更像是內(nèi)容概要，沒(méi)有展開來(lái)寫，需要改進(jìn)。4、16號(hào)同學(xué)雖然寫了很多字?jǐn)?shù)，但是寫來(lái)寫去就是大家在一塊玩啊玩，看不出作者想要表達(dá)什么。13號(hào)同學(xué)就寫了給小鳥和金魚取名字，取完名字后也是玩啊玩。49號(hào)同學(xué)本來(lái)是要寫森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的，結(jié)果沒(méi)寫運(yùn)動(dòng)會(huì)是怎么進(jìn)行的，就寫了老虎一直在睡覺，一直睡到文章結(jié)束也沒(méi)有醒來(lái)。51號(hào)同學(xué)寫了老虎追猴子，猴子逃了，故事也結(jié)束了。以上同學(xué)的文章少了點(diǎn)意義。

5、有很多同學(xué)的故事可以給我們教育與啟發(fā)，遺憾的是沒(méi)有在文章中點(diǎn)出來(lái)，馬佑軍、劉政桓、肖晚珍、陳卓帥和龍曉涵五位同學(xué)在文章中點(diǎn)明了主題，這種做法值得提倡。我來(lái)總結(jié)一下，這些故事的主題可以供大家學(xué)習(xí)、借鑒和參考。

劉星君、張?jiān)婄?--------知恩圖報(bào)；黃湘峰、付星貴、肖晚珍、張恩平、劉宇翔-------團(tuán)結(jié)力量大、兄弟齊心，其利斷金；廖軼瓊--------驕傲的人是不會(huì)有朋友的；諶晨宇--------助人為樂(lè)朋友多；陳卓帥、劉政桓、馬佑軍、廖熠瑋--------每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要正確認(rèn)識(shí)自己，理智對(duì)待別人；曾浩宇-------找到自己的定位很重要；張靜、龍曉涵---------要靠自己的努力去獲取成功，靠別人的力量不值得驕傲；彭依九------不聽忠告，后果嚴(yán)重；葉紫文------用智慧戰(zhàn)勝敵人；鐘原------過(guò)河拆橋，害人害己；林美姿------用溫暖的友情去關(guān)愛朋友。

6、譚震文同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容不多，語(yǔ)言也不夠生動(dòng)，但是主題很深刻，更像一篇寓言，如果要符合習(xí)作要求的話，還要補(bǔ)充人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫。趙祥楨同學(xué)的習(xí)作獨(dú)樹一幟，想象奇特，引人入勝。吳為維同學(xué)的習(xí)作情節(jié)一波三折，極富戲劇性。還有一些同學(xué)的習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容具體，值得大家學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作8篇。

2.每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。

2．知道這次習(xí)作的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評(píng)改方法，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足，學(xué)會(huì)修改自己的童話作品。

3．會(huì)主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作成功的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在賞析作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方法；在指導(dǎo)修改作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，明確目標(biāo)：

1、談話問(wèn)好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)——不亦樂(lè)乎！今天有這么多老師來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，讓我們真誠(chéng)地問(wèn)客人好。

2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：前幾天，我們進(jìn)行了第三單元的習(xí)作，讓老師讀到了一篇篇精彩的童話故事。今天，我們就通過(guò)這節(jié)講評(píng)課，展示大家的精彩，交流各自的收獲。板書：編寫童話—（習(xí)作講評(píng)課）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧本次習(xí)作的要求，誰(shuí)還記得？

生1：選擇幾種動(dòng)物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來(lái)。生2：故事要編得合情合理 生3：故事能給人以啟示

5、教師出示習(xí)作要求

（1）選擇幾種動(dòng)物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。（2）故事要編得合情合理。（3）能給人以啟示。

二、導(dǎo)入新課

師：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂(lè)與痛苦。美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。以前我都喜歡讀別人的童話故事，如：《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《小木偶的故事》等?，F(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)我們自己的童話世界里游一游好嗎？

1、賞題：

一篇好的文章，往往是從題目入手，老師課前把一些同學(xué)的習(xí)作題目打在了投影上，（課件出示優(yōu)秀題目）

師：來(lái)，看看這些新穎別致的作文題目

師：你最喜歡哪一個(gè)？大聲說(shuō)出來(lái)

師：這些題目的作者在哪里？起立給大家亮個(gè)相！

師：采訪優(yōu)題生一兩人：

哪個(gè)題目是你寫的？你怎么會(huì)想到起這個(gè)題目？

你的題目是哪個(gè)？你怎么會(huì)想得這么巧妙的？

2、教師小結(jié)歸納：我們發(fā)現(xiàn)這些題目都很新穎，很吸引人。正所謂“好題文一半”。師：有了好題目便有了精彩的文章，在這次習(xí)作中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的小作家，有一部分同學(xué)寫出了好文章，有一部分同學(xué)的文章有了明顯的進(jìn)步，還有一些同學(xué)的文章只要在這節(jié)課能夠認(rèn)真聽，虛心學(xué)，把自己的文章稍作修改，也能夠步入好文章的行列。

3、請(qǐng)同學(xué)看大屏幕（出示評(píng)議方法）

投影出示：（1）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。（2）童話故事是否完整，語(yǔ)句是否通順。（3）想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。（4）讀后是否能給人以啟發(fā)。

師：在批改中，老師發(fā)現(xiàn)了不少同學(xué)的作文不僅選材好，新穎，還能運(yùn)用多種表達(dá)方法，通過(guò)大膽的想象，把文章寫得具體生動(dòng)，而且文章的可讀性也很強(qiáng)。想知道他們都是誰(shuí)嗎？好!現(xiàn)在進(jìn)入今天我們講評(píng)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）榜上有名

師：讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩吧！請(qǐng)兩位同學(xué)一小主持人的形式宣讀：

師：榜上無(wú)名的同學(xué)也不要失落，因?yàn)槟愕牧?xí)作里也有精彩之處，老師相信：只要你不斷地努力，下一次榜上有名的一定是你了!

（二）佳作亮相

同學(xué)們，這么多的好習(xí)作，——的習(xí)作給老師留下了很深的印象，大家想不想欣賞一下，下面我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)《佳作亮相》。同學(xué)們用心聽，看看她的習(xí)作中哪些地方寫得好，是你特別欣賞的？其實(shí)欣賞別人的習(xí)作也是一種學(xué)習(xí)。（找小作者讀自己的作品）

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這次的習(xí)作要求，評(píng)一評(píng)這篇文章好在哪里？

2、學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：選材新穎 故事生動(dòng)

想象合理

給人啟示

.謝謝同學(xué)們的精彩賞評(píng)，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學(xué)們的意見，你們有什么感想？

一篇好文章總是讓人回味無(wú)窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總是給我們美的享受。

（三）眼前一亮

1、同學(xué)們，佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都有得意之筆、精彩之處，有的同學(xué)可能整體不是很好，但有些地方寫得相當(dāng)出色，除了像、、、等同學(xué)這樣的小作家寫出的精彩的文章，尤其讓老師感動(dòng)的是像（）等平時(shí)寫作比較困難的同學(xué)，在這次習(xí)作中也有精彩的語(yǔ)言出現(xiàn)：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），讓這些同學(xué)驕傲地讀出自己的精彩語(yǔ)句。讓我們把掌聲送給他們。（同學(xué)齊讀）

（如果有學(xué)生讀得不好，點(diǎn)撥：俗話說(shuō)“三分文章七分讀”，你的文章寫得那么生動(dòng)！如果能充滿感情地去讀，相信同學(xué)們一定會(huì)更欣賞你的習(xí)作！來(lái)！好好地讀一讀?。?/p>

2、哪些地方寫得好？誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？

老師點(diǎn)評(píng)：

（典型事例）你是個(gè)聰明的孩子，你發(fā)現(xiàn)了他寫的事例

（動(dòng)作描寫）你有一雙慧眼，一下就發(fā)現(xiàn)了，小作者正是抓住了它的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，才使——形象躍然紙上呀！

（語(yǔ)言描寫）瞧，這真是一個(gè)蘭心慧質(zhì)的孩子，你發(fā)現(xiàn)了對(duì)人物語(yǔ)言的描寫對(duì)突出主人公多么重要呀！

（神態(tài)描寫）看，他是用心靈在擁抱文字呀，所以，他發(fā)現(xiàn)了這是多么細(xì)致入微的神態(tài)描寫呀！

（修辭方法）你關(guān)注到了文字中的比喻句，想必你一定也是運(yùn)用修辭方法的高手。

3、同學(xué)們，通過(guò)精彩片段的欣賞，你感悟到了什么？——如果學(xué)生答不出，就問(wèn)：對(duì)你的習(xí)作有什么幫助？——或問(wèn)：你覺得，對(duì)寫好作文有什么啟發(fā)呢？指名說(shuō)。

預(yù)設(shè)學(xué)生：通過(guò)對(duì)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，加上修辭手法的合理運(yùn)用就能把故事寫得具體、形象、生動(dòng)。

4、欣賞之后，教師鼓勵(lì)：剛才讀的這些，只是張老師讀了大家的習(xí)作后建立精彩語(yǔ)句庫(kù)中 的一小部分，在咱們的習(xí)作中一定還有大量的精彩的語(yǔ)句，下面同桌互換，找出你認(rèn)為精彩句子，有紅筆圈畫出來(lái)，推薦給老師。

（四）出謀劃策

剛才，我們欣賞了我們班的優(yōu)秀作文片斷，可是，老師也發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)的作文故事情節(jié)描寫還不夠具體，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。沒(méi)關(guān)系，俗話說(shuō)呀：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的！現(xiàn)在我們?yōu)樗麄兂龀鳇c(diǎn)子，下面進(jìn)行今天講評(píng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)——出謀劃策。你覺得文章的哪些地方寫的不好，該怎樣修改？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3、教師總結(jié)

（五）大顯身手

1、俗話說(shuō)得好“文章不怕改，越改越精彩”，我們的習(xí)作中一定也存在著很多的不足，讓我們利用剛才學(xué)到的方法來(lái)修改我們編的童話故事，使我們的童話故事錦上添花，下面我們進(jìn)入講評(píng)課的最后一各階段——《大顯身手》

2、前后桌交換習(xí)作

3、師生交流，說(shuō)清原來(lái)怎么寫？現(xiàn)在改成什么？為什么要這樣改？

總結(jié)：同學(xué)們課后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，相信在同學(xué)們的精心雕琢下，將會(huì)有一塊塊“美玉”出爐。

【總評(píng)本次習(xí)作】

優(yōu)點(diǎn)：這次習(xí)作大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作都很成功，符合童話的特點(diǎn)。

1、童話故事具有一定的情節(jié)，有生動(dòng)的形象。（從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)中來(lái)反映人物的特點(diǎn)。）

2、能夠采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象

3、想象力豐富，想法比較獨(dú)特。

4、讀后能給人以啟示

【不足】有的同學(xué)故事情節(jié)比較簡(jiǎn)樸；童話中對(duì)事件的敘述比較多，故事情節(jié)不夠生動(dòng)，缺乏語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫；讀后不能給人以啟示。童話的可讀性上還學(xué)要進(jìn)一步完善。教師小結(jié)：同學(xué)們，要寫好一個(gè)童話故事，我們要大膽想象，要把事情的過(guò)程寫清楚、寫具體?？梢杂蒙献约浩綍r(shí)積累的語(yǔ)言材料。俗話說(shuō);“文章不怕改，越改越精彩?！蹦窍乱徊轿覀兙蛠?lái)修改自己的童話故事，讓我們來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己文章中的不足，使你的文章錦上添花，使它更具體、更有趣。同學(xué)們先同桌互提建議，再自讀自改。

7、最后讓我們一起走進(jìn)我們編織的童話王國(guó)，感受童話帶給我們的快樂(lè)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家都學(xué)到了不少習(xí)作方法。同學(xué)們都有收獲，我希望同學(xué)們課下繼續(xù)交流，將文章改得更好。俗話說(shuō)：好文章是修改出來(lái)的。文章不厭百會(huì)改。今后的習(xí)作中還需要你們通過(guò)自己的感情思維去熱愛生活，關(guān)注生活，才會(huì)精彩不斷。記住，只要你多花心思，動(dòng)點(diǎn)腦筋，你的習(xí)作也會(huì)有滋有味。

（設(shè)計(jì)意圖：在同桌互改中，學(xué)生可吸取同學(xué)的長(zhǎng)處。）板書設(shè)計(jì)：

童話故事 豐富的想象 有趣的情節(jié)