第一篇：梅花 音樂教案

《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)

熊少權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽唱歌曲，能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開放的特性，象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格；

2、通過古詩歌曲的演唱，感受音樂的情感和古詩文化的博大精深； 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，體會(huì)古詩與音樂相結(jié)合的意境。教學(xué)難點(diǎn)：用柔美的聲音演唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴

課件 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們從小家長(zhǎng)就教我們背古詩，長(zhǎng)大后老師也教過我們好多古詩，下面就請(qǐng)你們說一說，你都學(xué)過哪些古詩？ 生：回憶自己學(xué)過的古詩。師：你能給大家背誦一下嗎？ 生：背古詩。

師：其實(shí)許多古詩詞都合轍押韻，朗朗上口，是可以吟唱的?，F(xiàn)在的作曲家把配上曲，用現(xiàn)在的唱法給了古詩詞以新生，就叫古詩新唱，今天我們學(xué)習(xí)的一首歌曲就是由古詩《梅花》編曲的。出示這首詩，讓學(xué)生齊讀。老師介紹作者。

師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思？ 生自由回答

師小結(jié)，梅花既有柔美又有堅(jiān)強(qiáng)美。

這首詩哪里表現(xiàn)了它的柔美，哪里表現(xiàn)它的堅(jiān)強(qiáng)美。生回答，師板書。柔美

堅(jiān)強(qiáng)美 現(xiàn)在我們來聽這首歌曲，看看音樂是怎樣用旋律來表現(xiàn)梅花的柔美和堅(jiān)強(qiáng)美的。師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思？

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、仔細(xì)聆聽歌曲。教師范唱

2、生回答樂曲是哪里表現(xiàn)梅花的柔美和堅(jiān)強(qiáng)美？

3、再聽歌曲，數(shù)一數(shù)整首歌中詩句重復(fù)了幾次。

4、第三次欣賞歌曲，感受歌曲情緒。

5、講述古詩創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)詩詞的理解，初步引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)母星檠莩枨?/p>

6、老師彈琴范唱，學(xué)生輕聲哼唱旋律。

7、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲。

8、糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂句，反復(fù)練習(xí)。

9、請(qǐng)學(xué)生找出演唱中的難點(diǎn)，集體練習(xí)。

四、鞏固提高訓(xùn)練

1、學(xué)生齊唱，提示大家用柔美的聲音自然地演唱。

2、為學(xué)生的演唱錄音，通過自評(píng)與師評(píng)找出不足，總結(jié)演唱技巧，再次齊聲演唱。

3、學(xué)生分組演唱、單獨(dú)演唱，師生互評(píng)。

五、拓展欣賞

1、出示毛澤東的《卜算子·詠梅》，讓學(xué)生齊讀。

2、下面我們來欣賞用京劇唱腔演唱的這首詠梅作品。

六、全課小結(jié)

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)音樂 梅花 教案

五年級(jí)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、學(xué)唱歌曲《梅花》。

2、欣賞古詩歌曲《春曉》。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開放的特征、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

2、通過古詩歌曲的欣賞，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.歌曲中“× ×× ×切 分節(jié)奏唱好。

四、教具準(zhǔn)備:

鋼琴、多媒體課件、拓展音樂作品

五、教學(xué)過程:

（一）1、導(dǎo)入

教師：（師生問好）

剛才老師講了一個(gè)小故事，關(guān)于唐朝詩人的，那么同學(xué)們會(huì)背古詩嗎？那么誰來給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰能背的更有韻味呢？詩歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來背一首好不好？把詩背的特別的有韻味。春曉都會(huì)吧？開始。不錯(cuò)，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩歌的這種韻味和我們唱歌的這個(gè)節(jié)奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩一經(jīng)寫出來，是會(huì)被到處傳唱的?，F(xiàn)在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂曲，使他更好聽、更美，被稱作是《古詩新唱》。就比如說咱們剛才背的春曉，在古詩新唱中應(yīng)該是這樣的（教師范唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進(jìn)古詩新唱，來領(lǐng)略唱古詩的快樂。

2、教師介紹王安石的詩《梅花》。1.首先讓我們來看一首詩，這首詩的名字叫做《梅花》（板書）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學(xué)家王安石寫的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來有一個(gè)特點(diǎn)，下面呢你們先聽老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學(xué)們輕輕的把他讀一讀，然后想想這首詩是什么意思？（生輕聲讀）誰來告訴老師，這首詩什么意思呢？教師簡(jiǎn)介古詩大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨(dú)自綻放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。描寫了梅花的什么？（堅(jiān)強(qiáng)）板書：梅花 柔和美 堅(jiān)強(qiáng)美 哪句是堅(jiān)強(qiáng)美，哪句是柔和美？對(duì)，我們知道他描寫的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那么的幽香清遠(yuǎn)，給我們展現(xiàn)的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個(gè)這么美的，一個(gè)看上去這么輕柔的花，他卻具有不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這樣非常堅(jiān)強(qiáng)的品格，非常高貴的品格。那現(xiàn)在同學(xué)們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來，好不好？生讀。恩，短短的20個(gè)字，給我們表達(dá)了一個(gè)這么美的意境，展現(xiàn)了梅花的兩個(gè)不同方面的美，那我們應(yīng)該用什么樣的音樂和他相匹配，才能更好的表現(xiàn)這首古詩呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）

（二）、學(xué)唱歌曲《梅花》

1、聽范唱

教師：聽完了歌曲，你感覺他的速度是什么樣的？整體給你什么樣的感覺？也就是說他的音樂情緒是什么樣的？然后他又可以分為幾個(gè)樂段？聽不出來可以再放一遍。這里老師可以清唱，第一第二樂段，提示學(xué)生感受。前后用不同的情緒演唱。板書：二個(gè)樂段 優(yōu)美抒情 激昂豪邁 從而讓學(xué)生說出是幾個(gè)樂段，然后在聽一遍，體會(huì)梅花柔和美和堅(jiān)強(qiáng)美以及演唱的不同情緒。學(xué)生回答問題。（歌曲旋律自然、柔美等）

2、教師：經(jīng)過這三遍的聆聽，我們對(duì)歌曲有了一定的熟悉了，那么現(xiàn)在我們來唱一唱那個(gè)，接下來先聽老師把樂譜唱一遍，你們仔細(xì)聽一下音符，好不好？（老師唱曲譜）教師：接下來咱們學(xué)唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽的聲音來唱歌。）第一小節(jié)那是個(gè)切分，咱們唱準(zhǔn)確。唱到最后簡(jiǎn)單說下，這里是個(gè)反復(fù)記號(hào)，是跳躍反復(fù)，咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下，放慢了唱。

4、跟琴唱一遍。

5、隨音樂用“啦”模唱（播放伴奏音樂），再來重復(fù)一遍。

6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學(xué)生唱一句。

教師：再來一遍，輕聲跟著唱歌詞。（解決歌曲中難點(diǎn)）

7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。

8、（播放歌曲原唱）學(xué)生隨音樂完整演唱歌曲，教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，然后在演唱。

9、我們剛才知道了，兩個(gè)樂段分別是柔和美與堅(jiān)強(qiáng)美的，那么在唱的時(shí)候在嗎把他的美表現(xiàn)出來呢？比如第一樂段應(yīng)該怎么呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來一遍?！皦Α薄斑b”這個(gè)字反復(fù)唱，“4”去掉讓學(xué)生體會(huì)，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂曲變得活波起來、靈動(dòng)起來，所以我們?cè)诔臅r(shí)候，必須要用抒情的優(yōu)美的語調(diào)，同時(shí)還要注意把墻和遙字唱好他?，F(xiàn)在呢讓我們帶著這種情緒再來一遍。第二樂段我們知道表現(xiàn)的是堅(jiān)強(qiáng)的一種美，所以在唱的時(shí)候，力度應(yīng)該怎么樣？對(duì)，應(yīng)該增加一點(diǎn)，能增的特別大嗎？不能。因?yàn)槊坊ú还茉趺凑f，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點(diǎn)，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來，我們唱一遍。第二樂段進(jìn)行了一次反復(fù)，梅花這么高貴的一種品格，這么美的花具有這么堅(jiān)強(qiáng)的一種性格，所以作者把他贊嘆了一次夠嗎？所以作曲家給他反復(fù)了一次，進(jìn)行了第二次的贊嘆。但在結(jié)尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺上來，和第一樂段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們?cè)诔诙范谓Y(jié)尾的時(shí)候要抒情一點(diǎn)柔美一點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)侔训诙范纬槐椤?/p>

教師：按我們分析的完整的跟音樂唱一遍，怎么樣？（播放原唱）生跟唱 教師：這堂課一開始，我們非常有韻味的讀了這首詩，現(xiàn)在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩，那我們就把朗誦與演唱結(jié)合起來，看看是什么效果？同學(xué)們想不想試一下。（播放原唱）第二樂段的第一遍不讀。聽出來情緒變化了嗎？你們跟著試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯(cuò)，經(jīng)我們這么表現(xiàn)呢，使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。

（三）、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。

1、教師介紹梅花的藝術(shù)作品。

梅花作為花之君子，有好多的藝術(shù)作品都在描寫梅花。今天老師還給同學(xué)們帶來了三首古詩，來看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著用咱們今天這首歌的旋律來唱一下，同位之間呢可以互相唱著聽聽。

（四）、小結(jié)。

同學(xué)們唱的都很好。剛才老師說了，關(guān)于梅花的作品還有很多，課后同學(xué)們可以搜集一下裝訂成冊(cè)，然后互相交流一下。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)呢，我希望同學(xué)們喜歡上古詩新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛我們的古詩文化，同事也希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后都具有像梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這種高貴的品格。

第三篇：梅花教案

第四課 梅竹精神—梅之韻

授課人：黃鈺涵

一、教案分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對(duì)筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線組織。以及人格精神寄托等方面考慮，選擇了梅竹這一題材。按照國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國畫得工具、材料，有意識(shí)的運(yùn)用中國畫得表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

教材分為兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要是通過欣賞梅花，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過討論了解梅花的生長(zhǎng)性、造型特點(diǎn)、人格精神寓意，了解中國傳統(tǒng)繪畫的用墨表現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)韻味，感受畫家所寄托的精神，嘗試臨摹梅花作品，學(xué)習(xí)和運(yùn)用筆墨技法。第二個(gè)課時(shí)通過竹子文人墨畫的欣賞，體會(huì)和學(xué)習(xí)竹子所蘊(yùn)含的精神，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫竹子，并于梅花相結(jié)合，嘗試畫一幅梅竹圖。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞初步認(rèn)識(shí)、了解梅花。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，初步掌握畫梅的基本技法，體會(huì)筆墨韻味。

3、能發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的繪畫表現(xiàn)能力，領(lǐng)會(huì)中國畫所寄托的人格精神。

三、教學(xué)思路

本單元包含中國花鳥畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，教材欣賞、感受、體驗(yàn)為線索。課題分為三個(gè)步驟，篇首選擇了賞梅導(dǎo)入課題，通過教學(xué)所需的圖片文字資料欣賞，讓同學(xué)們感受和認(rèn)識(shí)梅花的特征、精神；其次是畫梅，選用名家的畫梅步驟圖的圖示，介紹梅花干、枝、勾花、點(diǎn)花的用筆技法為傳授重點(diǎn)。最后是詠梅，選用毛澤東詩詞《詠梅》來集體朗誦，讓學(xué)生再次感受到梅花的精神寄托，并且學(xué)習(xí)于此。

四、教學(xué)用具

教學(xué)幻燈片、毛筆、硯臺(tái)、墨水、中國畫顏料、宣紙

五、教學(xué)重難點(diǎn)

通過欣賞感受梅花，逐步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)梅花的基本畫法，筆法和墨法的靈活使用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、引入謎語

紅花萬點(diǎn)傲雪起，半樹初盛半樹含，清香四溢迷人醉，伸手欲折心又憐。（打一花名）

謎底：梅花

2、師：我們一起隨著音樂來富有感情地朗誦這首詩，并體會(huì)一下其中的含義。

師：朗誦完這首詩，讓我們來猜猜是一種什么花？

3、伴隨著播放古琴曲《梅花三弄》與猜梅游戲，老師與學(xué)生一同感受音樂與猜謎游戲帶給我們的情緒。

二、賞梅

1、師：我們猜完了梅花，那同學(xué)們有沒有見過梅花呢？

生：沒有（有）

師：那就跟隨著老師一同走進(jìn)梅花的世界，去欣賞、認(rèn)識(shí)、了解梅花，感受其真實(shí)韻味。

2、教師播放梅花圖片

師：大家在賞梅的同時(shí)，對(duì)梅花的認(rèn)識(shí)有對(duì)少呢？

3、簡(jiǎn)介：梅花是我國十大名花之一，被譽(yù)為花魁，其枝態(tài)多變，花色美秀，幽香宜人，為很多人喜愛。

4、（1）生長(zhǎng)習(xí)性：屬落葉喬木，花色呈紅、粉紅或白，盛開于冬春寒冷季節(jié)，多分布于長(zhǎng)江流域一帶；臘梅，落葉灌木，冬季開花，黃色，富香氣。（2）形態(tài)：花有五瓣，呈圓形，又稱“五?；ā?，象征快樂、幸福、長(zhǎng)壽、順利、和平；有正、側(cè)、俯、仰背等朝向；梅干粗壯，“彎曲如龍”。梅枝細(xì)直勁挺，千姿百態(tài)，又很強(qiáng)的力度和線條的韻律感。

（3）品格寓意：傲骨凌雪的堅(jiān)強(qiáng)意志，高潔挺拔的不屈精神。同時(shí)也象征著人卓而不群，超凡脫俗的品格。

師：文人常常把梅與蘭竹菊并稱為“四君子”，又因終年蔥郁，經(jīng)冬不凋，和松、竹并稱為“歲寒三友”。

（4）四君子：梅、蘭、竹、菊（5）歲寒三友：松、竹、梅 師：我們欣賞完生活中真實(shí)的梅花，那我們?cè)賮砜纯次娜四凸P下的梅花是什么樣的？

5、賞析名家作品

師：文人畫的梅花與自然界的梅花有什么不一樣？

6、中國畫：題材上分人物、山水、花鳥三大類，表現(xiàn)上分工筆、寫意類，作畫時(shí)講究用筆、用墨、章法的變化。

用筆：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、皴、擦、點(diǎn)、染

用墨：干、濕、濃、淡

三、畫梅

1、教師示范講解，學(xué)生跟隨體會(huì)筆墨韻味

第一步：畫干和枝。用筆蘸調(diào)淡墨，在盤子邊上括干些，筆頭蘸深墨，以側(cè)鋒畫出粗枝干，以中鋒畫出最前面的枝條，畫至枝條下端漸轉(zhuǎn)側(cè)鋒。務(wù)必注意行筆過程中，枝條留白斷開，以便填花。要根據(jù)構(gòu)圖需要靈活運(yùn)用。無論那種方法，枝干的穿插交錯(cuò)、疏密關(guān)系和斷開留白等都是一樣的。

注意：老干出枝用側(cè)鋒，新枝出筆多為中鋒，梅花枝干交錯(cuò)常呈現(xiàn)與“女”字相似。

第二步：用淡墨圈出花朵。注意花朵正、側(cè)、仰、背方向的表現(xiàn)和疏密的對(duì)比。畫好主要枝干，決定畫面大局，畫好一部分旁枝后開始畫花，花畫得差不多時(shí)，再在花中穿插枝梢，而后再補(bǔ)些花，或再添些細(xì)枝梢，這樣交替進(jìn)行，逐步完善，不可各步驟之間截然分開。

第三步：處理花心、點(diǎn)蕊、點(diǎn)花托。用較禿的筆，以中鋒濃墨為佳?；ǘ涞恼幢硞?cè)往往通過點(diǎn)心才能表現(xiàn)出來。

第四步：點(diǎn)苔，收拾整理。干、枝、花等基本完成后，再回過頭看看總體效果，不足之處再作充實(shí)調(diào)整。一幅梅花就完成了。

2、小結(jié)

（1）展示學(xué)生作品（2）學(xué)生、教師評(píng)價(jià)

3、作業(yè)

要求：根據(jù)自己的喜好，參照課本給出國畫作品，嘗試臨摹或者描摹一幅梅花。（1）構(gòu)思

(2)用筆

(3)用墨

四、詠梅

古往今來，很多文人墨客留下了對(duì)梅花的贊美之言，師生共同朗誦毛澤東詩詞《詠梅》結(jié)束這堂課。

《詠梅》——毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

第四篇：《梅花》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞梅花的美，了解梅花的不同顏色及外形特點(diǎn)。

2、通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術(shù)形式來表達(dá)對(duì)梅花的喜愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術(shù)形式來表達(dá)對(duì)梅花的喜愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、剪刀、卡紙、膠棒等工具。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示梅花古詩課件

《梅花》宋·王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

2、大家學(xué)過這首古詩嗎？這首古詩描寫的是什么呢？

3、指名學(xué)生回答，這首詩通過寫梅花，在嚴(yán)寒中怒放、潔白無瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命力。

4、教師表揚(yáng)回答問題的學(xué)生。

5、出示課題：《梅花》

二、講授新課

1、出示梅花課件，學(xué)生欣賞。

2、教師提問：梅花是什么形狀的？

生：圓形，有五個(gè)瓣，花蕊是黃色的。

師：你觀察得真仔細(xì)！

3、梅花是什么顏色的？

生：紅色、黃色、白色、粉色。

師：老師很佩服你們的觀察力。

4、教師示范作畫步驟

學(xué)生認(rèn)真觀察老師作畫步驟。

三、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)

要求：

1、先構(gòu)思，再根據(jù)梅花的特點(diǎn)進(jìn)行制作。

2、在制作過程中要注意保持教室衛(wèi)生，在使用剪刀時(shí)不要傷到手。

四、展示作品

將自己的畫擺放到講課桌前，大家互相點(diǎn)評(píng)并說出理由。

五、教師總結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真聽講，積極動(dòng)手，通過大家的作品來看，已經(jīng)基本掌握了制作梅花的方法和步驟，希望大家在課后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極的去發(fā)現(xiàn)生活中的美并用它來裝點(diǎn)豐富我們的生活。

第五篇：梅花教案

《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。2．通過創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。3．用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。教學(xué)重、難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)歌譜。

2．學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。教材分析

歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對(duì)比，第一樂句把情緒推向了高潮，表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課 1．《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導(dǎo)入新課教學(xué)。師：梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如：毛澤東的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。2．教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。

師：在這首詩中，詩人不僅對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

教學(xué)要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學(xué)們對(duì)梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

1．初次聆聽歌曲《梅花》范唱。教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對(duì)這首歌曲的初步感受。（學(xué)生談聽后的感受。）

2．教師再一次有感情地范唱歌曲。

教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題：（1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？

（2）歌曲從什么地方反復(fù)？請(qǐng)舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣？ 帶著這兩個(gè)問題，學(xué)生聽歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。

聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。

師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。

3．學(xué)習(xí)歌譜。

（1）在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊X X X。再學(xué)習(xí)切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。

（2）學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)。① 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的 并加以區(qū)分不要唱混。

② 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆。

（3）學(xué)生分組演唱，針對(duì)出現(xiàn)的問題老師及時(shí)糾正。（4）全班一起唱歌譜。4.歌詞學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

（2）教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。（3）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。（4）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。5．學(xué)唱歌曲。

（1）聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

（2）教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學(xué)唱歌詞。

（3）學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。（4）學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

（5）教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。6．歌曲處理。

演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語氣，但我們?cè)谘莩獣r(shí)不要唱得過強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。7.設(shè)計(jì)演唱形式。

（1）分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。（2）分組展示，師生共同評(píng)價(jià)。

教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集體創(chuàng)編《春曉》 1．聆聽音樂《春曉》。

2．全體同學(xué)一起視唱曲譜。

3．以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。4．隨小組進(jìn)行展示。（老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。）5．試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。

四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品

1．教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。2．學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習(xí)。

五、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。