第一篇：二年級(jí)梅花教案

語文出版社s版第三冊

古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教材分析

《梅花》（語文出版社s版第三冊第七單元的第一篇課文）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。

二、學(xué)情分析

本年級(jí)學(xué)生之前已接觸過學(xué)過這類五言絕句，所以并不陌生。但二年級(jí)學(xué)生依然是以形象思維為主、邏輯思維缺乏，所以理解起整首古詩的含義、了解其意境依然非常困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)會(huì)認(rèn)字，以及會(huì)書寫這首詩中的3個(gè)字。2.能正確流利的朗讀整首古詩。

3.讀中感悟、體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特精神內(nèi)涵，豐富自己的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)本課：梅、墻、獨(dú)、邀、暗、香6個(gè)字，會(huì)寫梅、暗、香3個(gè)會(huì)寫字。2.正確流利的讀整首古詩。

五、教學(xué)難點(diǎn)

感悟梅花特點(diǎn)，感受梅花精神內(nèi)涵，領(lǐng)悟梅花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。

六、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡什么花？有什么特點(diǎn)？開在什么季節(jié)？

從前也有位愛花的詩人，寫了一首關(guān)于花的古詩，我們一起去看看。2.教學(xué)過程

（1）板書課題，齊讀。教寫“梅”

（2）師范讀。學(xué)生圈出生字，并自由讀古詩。（3）學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字。師板書帶拼音字體。

抽生讀、其余跟讀；齊讀；男女讀；同桌互讀；教師學(xué)生讀 去拼音，開火車讀；組詞（4）學(xué)習(xí)古詩

A、生再度古詩，師板書。

B、抽生一句一句讀，師引導(dǎo)再讀。通讀整首古詩。有感情有韻律讀。C、看圖，生試著理解詩意；閉眼，師連貫訴說詩意，生感受；游戲（詩意詩句對對碰）

（5）學(xué)習(xí)剩下的2個(gè)生字：暗、香（6）游戲

根據(jù)古詩歌曲《春曉》唱這首無言絕句《梅花》 3.板書設(shè)計(jì)

梅花

墻 角 / 數(shù) 枝 梅，凌 寒 / 獨(dú) 自 開。遙 知 / 不 是 雪，為 有 / 暗 香 來。

第二篇：二年級(jí)梅花教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）教師出示生字卡片： 梅 墻 數(shù) 寒 獨(dú) 遙 暗

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

墻 ：第五筆是 “豎”

遙： 熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。

動(dòng)手書空（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意

數(shù)：幾

凌：冒著，頂著。

寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。

遙：遠(yuǎn)。

為：因?yàn)椤?/p>

（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨(dú)自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。

遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

為有暗香來：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過來。

（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見或者向教師請教。）

（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

（三）練習(xí)鞏固

1、看拼音填空

línɡ（）寒 yáo（）遠(yuǎn)

（）巧 

；（）動(dòng)

2、給下面的字加偏旁組字組詞

每（）（）

（）（）

3、背誦古詩

（四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

（五）布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：板書設(shè)計(jì)：梅花（王安石）

難字： 墻 遙 寒

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個(gè)同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。

2、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

二、進(jìn)一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

（3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。

（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來；詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪” 這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來” 這句看出來。）

2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。

三、欣賞古詩

1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、實(shí)踐嘗試

1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、完成書中的第三題。

2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

第三篇：梅花教案

第四課 梅竹精神—梅之韻

授課人：黃鈺涵

一、教案分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線組織。以及人格精神寄托等方面考慮，選擇了梅竹這一題材。按照國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國畫得工具、材料，有意識(shí)的運(yùn)用中國畫得表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

教材分為兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要是通過欣賞梅花，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過討論了解梅花的生長性、造型特點(diǎn)、人格精神寓意，了解中國傳統(tǒng)繪畫的用墨表現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)韻味，感受畫家所寄托的精神，嘗試臨摹梅花作品，學(xué)習(xí)和運(yùn)用筆墨技法。第二個(gè)課時(shí)通過竹子文人墨畫的欣賞，體會(huì)和學(xué)習(xí)竹子所蘊(yùn)含的精神，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫竹子，并于梅花相結(jié)合，嘗試畫一幅梅竹圖。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞初步認(rèn)識(shí)、了解梅花。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，初步掌握畫梅的基本技法，體會(huì)筆墨韻味。

3、能發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的繪畫表現(xiàn)能力，領(lǐng)會(huì)中國畫所寄托的人格精神。

三、教學(xué)思路

本單元包含中國花鳥畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，教材欣賞、感受、體驗(yàn)為線索。課題分為三個(gè)步驟，篇首選擇了賞梅導(dǎo)入課題，通過教學(xué)所需的圖片文字資料欣賞，讓同學(xué)們感受和認(rèn)識(shí)梅花的特征、精神；其次是畫梅，選用名家的畫梅步驟圖的圖示，介紹梅花干、枝、勾花、點(diǎn)花的用筆技法為傳授重點(diǎn)。最后是詠梅，選用毛澤東詩詞《詠梅》來集體朗誦，讓學(xué)生再次感受到梅花的精神寄托，并且學(xué)習(xí)于此。

四、教學(xué)用具

教學(xué)幻燈片、毛筆、硯臺(tái)、墨水、中國畫顏料、宣紙

五、教學(xué)重難點(diǎn)

通過欣賞感受梅花，逐步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)梅花的基本畫法，筆法和墨法的靈活使用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、引入謎語

紅花萬點(diǎn)傲雪起，半樹初盛半樹含，清香四溢迷人醉，伸手欲折心又憐。（打一花名）

謎底：梅花

2、師：我們一起隨著音樂來富有感情地朗誦這首詩，并體會(huì)一下其中的含義。

師：朗誦完這首詩，讓我們來猜猜是一種什么花？

3、伴隨著播放古琴曲《梅花三弄》與猜梅游戲，老師與學(xué)生一同感受音樂與猜謎游戲帶給我們的情緒。

二、賞梅

1、師：我們猜完了梅花，那同學(xué)們有沒有見過梅花呢？

生：沒有（有）

師：那就跟隨著老師一同走進(jìn)梅花的世界，去欣賞、認(rèn)識(shí)、了解梅花，感受其真實(shí)韻味。

2、教師播放梅花圖片

師：大家在賞梅的同時(shí)，對梅花的認(rèn)識(shí)有對少呢？

3、簡介：梅花是我國十大名花之一，被譽(yù)為花魁，其枝態(tài)多變，花色美秀，幽香宜人，為很多人喜愛。

4、（1）生長習(xí)性：屬落葉喬木，花色呈紅、粉紅或白，盛開于冬春寒冷季節(jié)，多分布于長江流域一帶；臘梅，落葉灌木，冬季開花，黃色，富香氣。（2）形態(tài)：花有五瓣，呈圓形，又稱“五?；ā?，象征快樂、幸福、長壽、順利、和平；有正、側(cè)、俯、仰背等朝向；梅干粗壯，“彎曲如龍”。梅枝細(xì)直勁挺，千姿百態(tài)，又很強(qiáng)的力度和線條的韻律感。

（3）品格寓意：傲骨凌雪的堅(jiān)強(qiáng)意志，高潔挺拔的不屈精神。同時(shí)也象征著人卓而不群，超凡脫俗的品格。

師：文人常常把梅與蘭竹菊并稱為“四君子”，又因終年蔥郁，經(jīng)冬不凋，和松、竹并稱為“歲寒三友”。

（4）四君子：梅、蘭、竹、菊（5）歲寒三友：松、竹、梅 師：我們欣賞完生活中真實(shí)的梅花，那我們再來看看文人墨客筆下的梅花是什么樣的？

5、賞析名家作品

師：文人畫的梅花與自然界的梅花有什么不一樣？

6、中國畫：題材上分人物、山水、花鳥三大類，表現(xiàn)上分工筆、寫意類，作畫時(shí)講究用筆、用墨、章法的變化。

用筆：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、皴、擦、點(diǎn)、染

用墨：干、濕、濃、淡

三、畫梅

1、教師示范講解，學(xué)生跟隨體會(huì)筆墨韻味

第一步：畫干和枝。用筆蘸調(diào)淡墨，在盤子邊上括干些，筆頭蘸深墨，以側(cè)鋒畫出粗枝干，以中鋒畫出最前面的枝條，畫至枝條下端漸轉(zhuǎn)側(cè)鋒。務(wù)必注意行筆過程中，枝條留白斷開，以便填花。要根據(jù)構(gòu)圖需要靈活運(yùn)用。無論那種方法，枝干的穿插交錯(cuò)、疏密關(guān)系和斷開留白等都是一樣的。

注意：老干出枝用側(cè)鋒，新枝出筆多為中鋒，梅花枝干交錯(cuò)常呈現(xiàn)與“女”字相似。

第二步：用淡墨圈出花朵。注意花朵正、側(cè)、仰、背方向的表現(xiàn)和疏密的對比。畫好主要枝干，決定畫面大局，畫好一部分旁枝后開始畫花，花畫得差不多時(shí)，再在花中穿插枝梢，而后再補(bǔ)些花，或再添些細(xì)枝梢，這樣交替進(jìn)行，逐步完善，不可各步驟之間截然分開。

第三步：處理花心、點(diǎn)蕊、點(diǎn)花托。用較禿的筆，以中鋒濃墨為佳?；ǘ涞恼幢硞?cè)往往通過點(diǎn)心才能表現(xiàn)出來。

第四步：點(diǎn)苔，收拾整理。干、枝、花等基本完成后，再回過頭看看總體效果，不足之處再作充實(shí)調(diào)整。一幅梅花就完成了。

2、小結(jié)

（1）展示學(xué)生作品（2）學(xué)生、教師評價(jià)

3、作業(yè)

要求：根據(jù)自己的喜好，參照課本給出國畫作品，嘗試臨摹或者描摹一幅梅花。（1）構(gòu)思

(2)用筆

(3)用墨

四、詠梅

古往今來，很多文人墨客留下了對梅花的贊美之言，師生共同朗誦毛澤東詩詞《詠梅》結(jié)束這堂課。

《詠梅》——毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

第四篇：《梅花》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞梅花的美，了解梅花的不同顏色及外形特點(diǎn)。

2、通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術(shù)形式來表達(dá)對梅花的喜愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術(shù)形式來表達(dá)對梅花的喜愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、剪刀、卡紙、膠棒等工具。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示梅花古詩課件

《梅花》宋·王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

2、大家學(xué)過這首古詩嗎？這首古詩描寫的是什么呢？

3、指名學(xué)生回答，這首詩通過寫梅花，在嚴(yán)寒中怒放、潔白無瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命力。

4、教師表揚(yáng)回答問題的學(xué)生。

5、出示課題：《梅花》

二、講授新課

1、出示梅花課件，學(xué)生欣賞。

2、教師提問：梅花是什么形狀的？

生：圓形，有五個(gè)瓣，花蕊是黃色的。

師：你觀察得真仔細(xì)！

3、梅花是什么顏色的？

生：紅色、黃色、白色、粉色。

師：老師很佩服你們的觀察力。

4、教師示范作畫步驟

學(xué)生認(rèn)真觀察老師作畫步驟。

三、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)

要求：

1、先構(gòu)思，再根據(jù)梅花的特點(diǎn)進(jìn)行制作。

2、在制作過程中要注意保持教室衛(wèi)生，在使用剪刀時(shí)不要傷到手。

四、展示作品

將自己的畫擺放到講課桌前，大家互相點(diǎn)評并說出理由。

五、教師總結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真聽講，積極動(dòng)手，通過大家的作品來看，已經(jīng)基本掌握了制作梅花的方法和步驟，希望大家在課后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極的去發(fā)現(xiàn)生活中的美并用它來裝點(diǎn)豐富我們的生活。

第五篇：梅花教案

《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。2．通過創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。3．用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。教學(xué)重、難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)歌譜。

2．學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。教材分析

歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了高潮，表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課 1．《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導(dǎo)入新課教學(xué)。師：梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如：毛澤東的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。2．教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。

師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

教學(xué)要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學(xué)們對梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

1．初次聆聽歌曲《梅花》范唱。教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。（學(xué)生談聽后的感受。）

2．教師再一次有感情地范唱歌曲。

教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題：（1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？

（2）歌曲從什么地方反復(fù)？請舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣？ 帶著這兩個(gè)問題，學(xué)生聽歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。

聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。

師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。

3．學(xué)習(xí)歌譜。

（1）在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊X X X。再學(xué)習(xí)切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。

（2）學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)。① 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的 并加以區(qū)分不要唱混。

② 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆。

（3）學(xué)生分組演唱，針對出現(xiàn)的問題老師及時(shí)糾正。（4）全班一起唱歌譜。4.歌詞學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

（2）教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。（3）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。（4）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。5．學(xué)唱歌曲。

（1）聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

（2）教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學(xué)唱歌詞。

（3）學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。（4）學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

（5）教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。6．歌曲處理。

演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語氣，但我們在演唱時(shí)不要唱得過強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。7.設(shè)計(jì)演唱形式。

（1）分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。（2）分組展示，師生共同評價(jià)。

教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集體創(chuàng)編《春曉》 1．聆聽音樂《春曉》。

2．全體同學(xué)一起視唱曲譜。

3．以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。4．隨小組進(jìn)行展示。（老師和學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)。）5．試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。

四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品

1．教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。2．學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習(xí)。

五、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。