第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴教案 (7)

21.小壁虎借尾巴

教學(xué)目標

１、會認“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。

２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

４、進行德育滲透。

教學(xué)重點 能夠讀準字音，掌握生字詞。

教學(xué)難點 認識動物尾巴的功能。

教學(xué)方法設(shè)計 小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

教學(xué)準備 多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標：

1.通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；并能正確朗讀課文。2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？ 3.課外收集其他動物尾巴的作用。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣引入

師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是——（小壁虎）

今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》（揭示課題朗讀）

（二）初讀課文

1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）

2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認識他們的？（引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎么辦？）

（三）學(xué)習(xí)識字

1.認一認：（師出示生字卡片）你能叫出這個朋友的名字嗎？（抽生讀準字音）

2.讀一讀：齊讀生字（重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）

3.說一說：給生字找朋友（口頭擴詞練習(xí)）

4、選詞說話。

5、寫一寫：（交流）我會寫——我覺得難寫的是——（教師示范指導(dǎo)：哪）

（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵讀流利）

（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字（242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語）

(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。

第二課時 教學(xué)目標：

1.知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對祖國文字美的體會。教學(xué)過程：

活動一：看誰詞語積累多（要求讀準詞語的讀音）

圖片引入：同學(xué)們，他是誰？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）

組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子

組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎？）組三：墻角下小河邊大樹上房檐下

剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學(xué)童話故事吧！

活動二：看誰課文讀得正確——整體感知

設(shè)計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法?；顒尤簣D文結(jié)合講故事 1.出示課件——想一想 小壁虎為什么要借尾巴？

看一看，說一說：圖上有誰？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？ 演一演：一掙 板書：掙斷逃生

2.出示課件——小壁虎的心事

讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪?。?.出示課件——看插圖，說一說（1）小壁虎給誰借過尾巴？

生邊說，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書： 小魚姐姐 老牛伯伯 燕子阿姨

4.出示課件——小壁虎是怎么借尾巴的？

生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向（1）出示課件——小壁虎向小魚借尾巴 a.生邊說，師邊出示課件。

師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個詞語，找一找，劃一劃（爬呀爬）怎樣讀這個詞？讓學(xué)生自讀?！芭酪慌馈保@表示什么呀？ b.師引讀并表演。分角色讀。

（2）出示課件——比一比，你更喜歡哪句話？

在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。

（3）作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢？

過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。5.出示課件——試一試

抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕）

6.出示課件——向燕子借尾巴

全體齊讀，鼓勵表演。指導(dǎo)讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……

師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴？

7.出示課件——其他動物尾巴的作用 8出示課件——續(xù)編故事

我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。

活動三：齊讀最末一段（讀出長出尾巴的興奮）小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點？ 板書：再生

區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長出一條新尾巴啦！我長出了一條新尾巴。）

11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）活動四：分角色朗讀課文。

設(shè)計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達到學(xué)文品味修行的境界。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，咱們一起看看吧。（出示謎面）猜猜，它是什么動物？生：壁虎。

二、觀察壁虎。

1、出示壁虎圖片，問：小壁虎長什么樣呀？（讓學(xué)生觀察說不同，只要觀察到有長長的尾巴就行。）

2、師介紹壁虎

三、書寫課題

1、書寫“小壁虎”

師：請同學(xué)們看著老師來寫寫“小壁虎”這三個字，壁字，上下結(jié)構(gòu)，上面先寫一個尸字頭，右邊是一個辛苦的辛，下面是一個土字底?！盎ⅰ弊稚线吺且粋€虎字頭，下邊是幾個人的幾。今天，這只小壁虎給我們帶來了一個有趣的故事，叫小壁虎借尾巴。

2、書寫“借尾巴”

師：請看“借”字，你會用什么辦法記住這個字呢？（換一換的方法）（錯）

3、齊讀課題

四、講讀課文

（一）、整體感知課文

1、看動畫片（有配音的）師：這個故事很好聽，有一位阿姨將這個故事拍成了一部動畫片，你們想不想看？咱們一起看看吧。同學(xué)們可以小聲的跟讀。學(xué)生邊看邊讀字幕。

2、師：剛剛呀，電視臺的阿姨打電話給我了，她說，這個故事如果用小朋友的聲音配音會更好聽。所以呀，她委托我?guī)退暨x幾個配音小演員。同學(xué)們想不想當配音小演員呀？

（二）、配音演員招聘第一關(guān)（過生字關(guān)）

1、小組讀帶拼音的生字

（一個小組上臺帶讀）（開場白：大家好！我們小組為大家展示讀生字。結(jié)束語：我們小組展示完畢。謝謝大家?。?/p>

2、小組上臺帶讀不帶拼音生字。之后，請下面的同學(xué)向上面的同學(xué)自由提問。（此時，可隨機介紹記字方法）

3、讀詞語

請同學(xué)將詞語齊讀三遍。

（三）、配音演員第二關(guān)

1、自讀課文

出示自讀要求。指一名學(xué)生讀要求。

2、讀課文。（分小組讀課文，小組長起頭。）（老師隨機點評）（指導(dǎo) “難過”“爬呀爬”的朗讀。）

3、甩

擺

搖

師：現(xiàn)在，我們找一找課文中描寫尾巴怎么動的詞語吧?？凑l最會找。找出后，讓學(xué)生做做動作。

4、讀課文，讀懂了嗎？

老師讀，指名說。

5、指導(dǎo)書寫“條”

師：小壁虎長出一什么新尾巴了？生：條，條字是本課的生字，下面，我們一起來寫寫這個字。

6、總結(jié)板書：

讀了課文，我們知道了各種動物的尾巴都有它們的作用。板書：貼圖片—功能

（四）、配音演員招聘第三關(guān)

記對白（分組記）

（五）、正式配音（指名配音，其它學(xué)生觀察，指名評價）

四、拓展延伸

你還知道哪些動物尾巴的作用呢？

五、我來編童話

小壁虎爬呀爬，爬到---他看見----在----，小壁虎說：“----，您把尾巴借給我行嗎？”----說：“不行啊，我要用尾巴----呢？”（將動物尾巴的作用編到故事中。）

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)的都很棒，老師會把我們班上最優(yōu)秀的配音演員推薦電視臺的阿姨，你們開心嗎？今天的課就上到這里，同學(xué)們下課！

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計 (7)

小學(xué)一年級下冊《小壁虎借尾巴》第2課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)“壁、虎”等9個生字。

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，知道小魚，黃牛和燕子尾巴的作用。3.有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話語氣。教學(xué)重難點：有感情的朗讀課文。讀好對話語氣。教學(xué)準備：ppt課件，資源包動畫片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.昨天我們認識了小壁虎，知道了它是爬行動物，身體扁平，四肢短，腳趾有吸盤，能夠在墻壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。

2、誰來夸夸小壁虎：小壁虎你真厲害！

3、今天小壁虎先請你們和生字寶寶打個招呼。（開小火車讀）

小壁虎說：小朋友你們學(xué)得真棒，我要請你們吃蘋果。

現(xiàn)在我們來玩摘蘋果的游戲。

二、播放課文動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小壁虎說：孩子們你們學(xué)得這么認真，我還打算請你們看動畫片呢？（資源包）

1、題目叫《小壁虎借尾巴》。不過呀看的時候要保持安靜，仔細看認真聽，還要認真思考。

三、整體感知，理清思路。1.播放動畫片 這三個問題：

（1）小壁虎為什么要借尾巴？（2）小壁虎都向誰借尾巴了？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？

2.說一說：看了動畫片，誰能回答這三個問題？

（我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。我還知道小壁虎沒有借到尾巴。）3.說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。小結(jié)：看得出大家都認真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。

四 學(xué)習(xí)課文

1、打開課本109頁，自己讀讀課文，標出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么。

回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）檢查每個段落。

2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷

（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。

(3)出示第1自然段和相對應(yīng)的插圖，學(xué)生齊讀，注意糾正“掙”讀第四聲。

引讀第二自然段，有幾句話：老師先讀第一句，同學(xué)讀第二句。小壁虎想——向誰去借一條尾巴呢？（4）齊讀第１、２兩個自然段。

（5）用“因為…所以”說說小壁虎為什么要借尾巴。

3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？（3、4、5）

（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎到過那些地方用“——”畫出來，跟誰借尾巴用“～～～ ”？劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、空中。小魚、老牛、燕子。）

師小結(jié)：這些動物它們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從3個自然段里找到這些動作，并在下面用黑點子表示出來。

師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。

小結(jié)：這三個詞分別寫出了三種動物尾巴的不同特點。

（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不把尾巴借給小壁虎的原因是什么，用 “△”標出關(guān)鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）

師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床话盐舶徒杞o小壁虎？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。（3）指導(dǎo)朗讀。

這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話，我們先來讀小壁虎和小魚的對話，請兩個同學(xué)讀一讀。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你把尾巴借給我?！?/p>

自己先讀一讀，誰能說說這兩句話有什么不同？你認為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）

從這一句話可以看出，小壁虎什么特點？（小壁虎多么有禮貌啊！我們在日常生活中也要學(xué)會講禮貌。）滲透德育

誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。

盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。

幻燈片出示：

“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢?！?/p>

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢?！?/p>

4、過渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過?。。?）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。

指名讀、齊讀。

（2）、媽媽是怎么說的？

出示：第7自然段。請女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。板書：保護自己）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興

指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。

學(xué)完了課文，那你知道小壁虎的尾巴有什么用呢？

五、總結(jié)全文、拓展思維 齊讀課文，小結(jié)。

這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從斷掉尾巴傷心、借不到尾巴難過到長出新尾巴高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？

六、課堂小結(jié)。

七、分角色讀課文

課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀。

八、布置作業(yè)

把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。

板書設(shè)計： 小壁虎借尾巴

小河邊

小魚

搖

撥水

掙斷 大樹上 老牛

甩

趕蠅子

房檐上 燕子

擺

掌握方向 再生

高興

保護自己

學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)第二段時，要抓住“沒有尾巴多難看啊!”這個感嘆句，讓學(xué)生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學(xué)生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這種急切的心情。

文中反復(fù)出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠，要從墻角爬到小河邊，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導(dǎo)“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學(xué)生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，速度慢些，詞調(diào)低些。第7段“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴教案 (6)

小壁虎借尾巴教案

小村鄉(xiāng)白果壩教學(xué)點 楊潤澤

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞組。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

3．能按事情的先后順序練習(xí)說話。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1．學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞語。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。

3．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1．理解課文內(nèi)容。

2．知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）

二、看視頻，聽范讀。

1．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀。

2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

3．看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

2．借助拼音讀準生字及生詞的音。

（1）學(xué)生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3．讀一讀帶有生字詞的句子。

4．識記生字。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。

虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當末了講。

難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。

行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動，行為。

告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。

訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。

新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。

四、借助漢語拼音讀課文。

1．自己讀。（給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生讀一讀，因為課文較長。）

2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

3．指小組匯報讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

五、指導(dǎo)書寫生字。

利用動畫課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》輔助進行教學(xué)過程。

六、作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第五篇：一年級下冊 小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】

１、會認“壁、虎”等９個生字，會寫“河、姐”等６個字。

２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解動物尾巴的一些作用?！窘虒W(xué)過程】

一、揭示課題：

1.板書課題，齊讀兩遍。提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？小壁虎（虎的聲母是h不是f）什么事？

2.小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，你就會知道了。

3.揭題：學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

4.質(zhì)疑：你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。那就請小朋友帶著疑問，走進課文吧。要求讀準生字，讀通句子，想想小壁虎為什么要借尾巴？

二、初讀課文，自主識字

1.小壁虎因為____所以要去借尾巴。（小壁虎因為斷了尾巴，所以要去借尾巴。）你是怎么知道的？

2.讀課文第一自然段。出示生字：角、斷、掙、逃。猜字謎：（1）理解字義，并組詞（2）注意筆順（3）掙：

（4）桃有什么好辦法記住它？換一換：桃—逃。

3.小壁虎向誰借尾巴呢？請小朋友自己讀3、4、5自然段。

小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。（小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨）識記：您。

（1）小壁虎向（小魚）借尾巴，（小魚）要用尾巴（撥水），所以沒借到。板書： 用尾巴撥水。

（2）小魚的尾巴“撥水”是怎么撥的？誰能來表演一下。

（3）你真像一條在水中靈活游泳的小魚啊。你們看，這就是小魚撥水的樣子。

是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

（4）分角色朗讀小壁虎與小魚的對話：同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。

4.根據(jù)要求自學(xué)第４小節(jié)和第５小節(jié)：小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向黃牛和燕子借。出示自學(xué)要求：①有禮貌地讀第４小節(jié)和第５小節(jié)。②找一找：黃牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。

（1）學(xué)生根據(jù)老師的三個要求自學(xué)第４、５兩段。

（2）指名朗讀第４小節(jié)，小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。

（3）什么叫“甩”？（板書：甩）請學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？

出示：小壁虎向（黃牛）借尾巴，（黃牛）要用尾巴（趕蠅子），所以沒借到。板書：用尾巴趕蠅子。

（4）指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。

（5）指名朗讀第５小節(jié)。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。

（6）“房檐下”讓學(xué)生指出簡筆畫中的房子哪里是房檐下。為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？

（7）相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下擺掌握方向。

（8）小壁虎向（燕子）借尾巴，（燕子）要用尾巴（掌握方向），所以沒借到。板書：用尾巴掌握方向。

(9)指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。

(10)男女生分角色朗讀第３、４、５小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第6自然段：

⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？

⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。

三、拓展訓(xùn)練

小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會向誰去借呢？借到了嗎？請你按照課文來編一編。請學(xué)生四人小組討論完成。（出示投影）

小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見_______。小壁虎說：“_____________，你把尾巴借給我行嗎？”___________說：“不行啊，我要用尾巴___________?！?/p>

四、復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字

五、總結(jié)