第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì)

《小壁虎借尾巴》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊”等12個(gè)生字，會(huì)寫“捉、條、爬等”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“戶、車”2個(gè)偏旁。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊”等12個(gè)生字，會(huì)寫“捉、條、爬等”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“戶、車”2個(gè)偏旁。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，復(fù)習(xí)生字。

小游戲：我指你認(rèn)

2、說說：小壁虎為什么借尾巴——向誰(shuí)借——借到了沒有。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵。

（一）逐段學(xué)習(xí)課文。

1、齊讀課文第1-2自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？

2、自由讀課文第3、4、5自然段，思考：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫橫線。并想象他是怎么借的，怎么說，怎么做的？

學(xué)生反饋，相機(jī)板書：魚、牛、燕子（1）學(xué)習(xí)課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

A.誰(shuí)來到什么地方？

B.他看見了什么？

出示（）來（）去讓學(xué)生照樣子說詞語(yǔ)。C.說了什么？

比較句式，抓住關(guān)鍵詞，小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

④想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語(yǔ)氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。）

用“誰(shuí)來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。

⑤分角色朗讀這一段。⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來到什么地方，他看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）

4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。④仍然按照“誰(shuí)來到什么地方，他看見了誰(shuí)，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。①學(xué)生自學(xué)。②檢查自學(xué)效果。

（指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。）

說一說：燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？

（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。6．學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？

②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴。他高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？ 理解壁虎尾巴的作用。此環(huán)節(jié)可以適當(dāng)補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴的作用。

三、寫字教學(xué)。

1、出示“捉、您、姐”

2、進(jìn)行偏旁歸類，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意。

3、交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

捉：左窄右寬，左邊稍高，稍長(zhǎng)，足的最后一筆捺要舒展。您：上下結(jié)構(gòu)。注意占格。

姐：女部最后一筆是提，且不能長(zhǎng)于撇。

4、教師范范寫，學(xué)生描紅。

5、展示、評(píng)價(jià)書寫。

四、作業(yè)布置。

今天，我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)會(huì)了寫字，還了解到動(dòng)物尾巴有不同的作用，還知道小壁虎的尾巴可以再生呢?；丶液笥浀冒堰@個(gè)故事給爸爸媽媽講一講哦。

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

排坡小學(xué)——吳蘭燕

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)用具： 小壁虎掛圖、錄音帶等。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中?；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。

3.今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”?！拔簟钡诙偷谖骞P寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）

4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

二、初步感知課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。

2.出示“先??接著??最后??”。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。

1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。

2.請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)??所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔耍运ソ栉舶停?/p>

3.那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

4.出示紙壁虎、紙蛇。請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？（尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）（板書：掙斷）

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了?！保ㄗ⒁廨p重、停頓）

6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)??所以”說一句完整的話。（因?yàn)闆]有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）

7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過）從哪里看出來的？（“沒有尾巴多難看哪！”）

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！”（注意語(yǔ)氣、重音、停頓）

9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

四、課堂練習(xí)。

抄寫生字“壁虎借尾難”。注意寫得正確、勻稱。

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。

２、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

４、進(jìn)行德育滲透。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。

板書課題：小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

三、初讀課文

１、請(qǐng)學(xué)生把書打開到７２頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。

（自由讀）

２、檢查：

小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。

（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。）

壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

蚊子 難過 小河 借尾巴

３、這些小老師可真棒！

（課件出示無(wú)拼音的詞）

沒有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？

（小組開火車讀）

４、其他小朋友想讀嗎？

四、再讀課文，整體感知

１、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

２、學(xué)生自讀。

五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

１、請(qǐng)一名喜歡讀１、２、３三個(gè)自然段的同學(xué)讀１、２、３三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問題：

（課件出示３個(gè)問題）

⑴ 小壁虎為什么要借尾巴？

⑵ 小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？

（小魚）

⑶ 借到了嗎？

（沒有）

是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他？

（不是）

那他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

（出示第二自然段課件）

引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

（男女生分角色朗讀）

板書：魚尾巴──撥水

２、課件出示４、５兩自然段：

⑴ 有什么不明白的地方？

小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

蠅子：專叮牛的蒼蠅。

⑵ 指導(dǎo)朗讀，表演讀。

３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？

（課件出示）指導(dǎo)朗讀：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

齊讀第七自然段，討論：

⑴ 知道什么？

（小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴）

（課件出示）

⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？

（滲透寫文章要有祥有略）

⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

（因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）

六、回悟課文

（課件出示）

小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

這兩句話說明了什么？

（說明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來）

七、課堂總結(jié)，課后延伸

孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】

１７、小壁虎借尾巴

魚尾巴──撥水

牛尾巴──趕蠅子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保護(hù)

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、房”等10個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、通過講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn) ：

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩?qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)？

2、出示謎面：四肢短短，身體扁平，墻上爬行，專吃蚊蠅。尾巴易斷，斷了再生。猜一動(dòng)物（壁虎）

3.同學(xué)們真聰明！今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》（板書課題）

4、展示壁虎爬墻的圖片

師：同學(xué)你們看這一幅圖片，壁虎喜歡呆在那里？

預(yù)設(shè)：墻，最早的墻都是用土壘起來的，所以壁和墻都和土有關(guān)系。重點(diǎn)指導(dǎo)墻的后鼻音。

二、細(xì)讀課文，自主識(shí)字

1、出示自讀要求：

請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難度的生字寶寶多讀幾遍。

2、同學(xué)們讀的都很響亮，流利。那么我們就一起先來和這篇文章的生字寶寶打打招呼吧！

我會(huì)讀：形聲字：蚊

咬

趕

房

轉(zhuǎn)

偏旁部首： 撥

傻

您

獨(dú)體字：甩

生：指名領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

去拼音，開火車讀。

過渡：同學(xué)們這么多生字寶寶都讀的很準(zhǔn)確了，那我們就一起幫他們找找好朋友吧。

3、我會(huì)找

墻壁

咬斷

蚊子

撥水

甩尾巴

趕路

房檐

轉(zhuǎn)身

過渡：小朋友們找朋友的本領(lǐng)可真大，老師相信你們寫字的本領(lǐng)會(huì)更棒。

4、小小書法家

爬

三、初讀文章整體感知

1、同學(xué)們我們今天和很多生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在我們把我們的生字寶寶送回家，讓我們一起齊讀課題《小壁虎借尾巴》：

2、師：你們讀完之后又什么疑問么？

生：小壁虎為什么要借尾巴？ 小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？ 結(jié)果怎么樣？

3.請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的問題，我聽聽故事。

4、小壁虎為什么要借尾巴？

生：掙斷

5、小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？

生：小魚姐姐、燕子阿姨、牛伯伯

6、結(jié)果怎么樣？

生：小壁虎長(zhǎng)出新尾巴了

四、小結(jié)作業(yè)：

同學(xué)們今天有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

原因

掙斷

經(jīng)過

小魚姐姐

燕子阿姨

牛伯伯

結(jié)果

長(zhǎng)出一條新尾巴

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) (7)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“壁、虎”等9個(gè)生字。

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，知道小魚，黃牛和燕子尾巴的作用。3.有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話語(yǔ)氣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。讀好對(duì)話語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，資源包動(dòng)畫片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了小壁虎，知道了它是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，腳趾有吸盤，能夠在墻壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對(duì)人類有益。

2、誰(shuí)來夸夸小壁虎：小壁虎你真厲害！

3、今天小壁虎先請(qǐng)你們和生字寶寶打個(gè)招呼。（開小火車讀）

小壁虎說：小朋友你們學(xué)得真棒，我要請(qǐng)你們吃蘋果。

現(xiàn)在我們來玩摘蘋果的游戲。

二、播放課文動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小壁虎說：孩子們你們學(xué)得這么認(rèn)真，我還打算請(qǐng)你們看動(dòng)畫片呢？（資源包）

1、題目叫《小壁虎借尾巴》。不過呀看的時(shí)候要保持安靜，仔細(xì)看認(rèn)真聽，還要認(rèn)真思考。

三、整體感知，理清思路。1.播放動(dòng)畫片 這三個(gè)問題：

（1）小壁虎為什么要借尾巴？（2）小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？

2.說一說：看了動(dòng)畫片，誰(shuí)能回答這三個(gè)問題？

（我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。我還知道小壁虎沒有借到尾巴。）3.說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動(dòng)畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。

四 學(xué)習(xí)課文

1、打開課本109頁(yè)，自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么。

回答：課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）檢查每個(gè)段落。

2、哪兩個(gè)自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷

（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。

(3)出示第1自然段和相對(duì)應(yīng)的插圖，學(xué)生齊讀，注意糾正“掙”讀第四聲。

引讀第二自然段，有幾句話：老師先讀第一句，同學(xué)讀第二句。小壁虎想——向誰(shuí)去借一條尾巴呢？（4）齊讀第１、２兩個(gè)自然段。

（5）用“因?yàn)椤浴闭f說小壁虎為什么要借尾巴。

3、課文哪幾個(gè)自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？（3、4、5）

（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎到過那些地方用“——”畫出來，跟誰(shuí)借尾巴用“～～～ ”？劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、空中。小魚、老牛、燕子。）

師小結(jié)：這些動(dòng)物它們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動(dòng)尾巴的姿勢(shì)也不一樣。你能找到他們不同的動(dòng)作嗎？從3個(gè)自然段里找到這些動(dòng)作，并在下面用黑點(diǎn)子表示出來。

師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。

小結(jié)：這三個(gè)詞分別寫出了三種動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。

（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對(duì)話，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不把尾巴借給小壁虎的原因是什么，用 “△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）

師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床话盐舶徒杞o小壁虎？是因?yàn)樗麄兊奈舶投加杏?，不是不想借，而是不能借。?）指導(dǎo)朗讀。

這篇課文最吸引人的就是他們之間的對(duì)話，我們先來讀小壁虎和小魚的對(duì)話，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你把尾巴借給我。”

自己先讀一讀，誰(shuí)能說說這兩句話有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語(yǔ)，使用的是商量的語(yǔ)氣。第二句簡(jiǎn)短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）

從這一句話可以看出，小壁虎什么特點(diǎn)？（小壁虎多么有禮貌??！我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)講禮貌。）滲透德育

誰(shuí)能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話你肯定也會(huì)讀了，和同桌一起讀一讀。

盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時(shí)要讀出十分為難的語(yǔ)氣。

幻燈片出示：

“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢。”

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢?！?/p>

4、過渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過?。。?）、幻燈片出示：第六自然段。誰(shuí)能讀出難過的感情。

指名讀、齊讀。

（2）、媽媽是怎么說的？

出示：第7自然段。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長(zhǎng)出來，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。板書：保護(hù)自己）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興

指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長(zhǎng)出一條新尾巴了！”這是一個(gè)感嘆句，要讀出小壁虎無(wú)比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。

學(xué)完了課文，那你知道小壁虎的尾巴有什么用呢？

五、總結(jié)全文、拓展思維 齊讀課文，小結(jié)。

這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動(dòng)物借尾巴、最后長(zhǎng)出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從斷掉尾巴傷心、借不到尾巴難過到長(zhǎng)出新尾巴高興的心里變化，我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？

六、課堂小結(jié)。

七、分角色讀課文

課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀。

八、布置作業(yè)

把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)： 小壁虎借尾巴

小河邊

小魚

搖

撥水

掙斷 大樹上 老牛

甩

趕蠅子

房檐上 燕子

擺

掌握方向 再生

高興

保護(hù)自己

學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，要抓住“沒有尾巴多難看啊!”這個(gè)感嘆句，讓學(xué)生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學(xué)生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這種急切的心情。

文中反復(fù)出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠(yuǎn)，要從墻角爬到小河邊，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動(dòng)的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時(shí)教師除了指導(dǎo)“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作來感受理解。第6段指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，速度慢些，詞調(diào)低些。第7段“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時(shí)以要讀出媽媽因?yàn)樾”诨⒌臒o(wú)知而責(zé)備的語(yǔ)氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語(yǔ)氣。