第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎找尾巴

人教版小學語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》教學設計

一、教學目標：

1.知識與能力：通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。

2.過程與方法：運用插圖與讀文相結合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學習、分角色朗讀、表演為主要學習方法，理解課文主要內容。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質。

二、教學重點：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

三、教學難點：讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。

四、教學時間：2課時

第一課時

一、教學目標：

1.通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；并能正確朗讀課文。2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？ 3.課外收集其他動物尾巴的作用。

二、教學過程：

（一）激趣引入

師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是——（小壁虎）今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》（揭示課題朗讀）

（二）初讀課文

1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學生課前預習情況）

2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認識他們的？（引導學生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎么辦？）

（三）學習識字

1.認一認：（師出示生字卡片）你能叫出這個朋友的名字嗎？（抽生讀準字音）2.讀一讀：齊讀生字（重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）3.說一說：給生字找朋友（口頭擴詞練習）

4、選詞說話。

5、寫一寫：（交流）我會寫——我覺得難寫的是——（教師示范指導：哪）

（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵讀流利）

（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字（242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語）

(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學講一講。

第二課時

一、教學目標：

1.知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學習為主要手段理解課文主要內容。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質以及對祖國文字美的體會。

二、教學過程

活動一：看誰詞語積累多（要求讀準詞語的讀音）

圖片引入：同學們，他是誰？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）

組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子

組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎？）

組三：墻角下小河邊大樹上房檐下

過渡語：剛才同學們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學童話故事吧！

活動二：看誰課文讀得正確——整體感知 活動三：

1.出示課件2——想一想 2.小壁虎為什么要借尾巴？

3.看一看，說一說：圖上有誰？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？ 4.演一演：一掙 5.板書：掙斷逃生

6.2.出示課件3、4——小壁虎的心事 7.讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪?。?.3.出示課件5——看插圖，說一說

（1）小壁虎給誰借過尾巴？

生邊說，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書 9.小魚姐姐 10.老牛伯伯 11.燕子阿姨

12.4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的？

13.生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向 14.（1）出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴

A.生邊說，師邊出示課件。

15.師引導：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個詞語，找一找，劃一劃（爬呀爬）怎樣讀這個詞？讓學生自讀。“爬一爬”，這表示什么呀？ B.師引讀并表演。分角色讀。

（2）出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話？ 16.在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。

17.（3）作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢？

18.過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。19.5.出示課件13——試一試

20.抽生填空后，表演朗讀。指導讀好對話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕）21.6.出示課件14——向燕子借尾巴

全體齊讀，鼓勵表演。指導讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去…… 22.師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴？ 23.7.出示課件15—17——其他動物尾巴的作用

8出示課件18——續(xù)編故事

我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。

24.【設計理念：這既是知識的拓展，又是語文閱讀教學的落腳點——表達。從語言的表達到書面的仿寫，鼓勵孩子們從學文中學習寫文?！?25.9.出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有？ 26.（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？ 27.生：（讀句子，讀好：難過）

28.師：小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時，他想到了一直關愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢？ 29.演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。30.（2）出示課件20——難過

31.10.出示課件21——長出一條新尾巴啦 32.齊讀最末一段（讀出長出尾巴的興奮）33.小結：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點？ 34.板書：再生

35.區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長出一條新尾巴啦！我長出了一條新尾巴。）36.11.總結課文，理解板書，連成句子。

37.（1）師：今天我們學習了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）38.活動四：分角色朗讀課文。

39.活動五：文本銜接（銜接第八單元）

40.師：這篇科學童話故事寫得很美，圖畫與文字相結合，像這樣的科學童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。41.活動五：分層作業(yè)，展示個性。

42.師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢？（自由表達）最后，老師給同學們留下了一個自主選擇的課外展示機會。43.1.出示課件22——各顯神通

44.2.出示課件23——小壁虎與大家說再見 45.在小壁虎與大家說再見中結束學習！46.板書設計：

47.17.小壁虎借尾巴

48.墻角下小壁虎掙斷逃生再生 49.小河邊小魚姐姐搖著撥水 50.大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子 51.房檐下燕子阿姨擺著掌握方向

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎找尾巴

《小壁虎借尾巴》教學設計

一、教學目標(一)知識教學點：

學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。(二)能力訓練點：

培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

二、教學重點、難點：

重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

三、課時安排2課時。

四、教學設計

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。

1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。

2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。3.抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規(guī)律。

五、教學步驟 第一課時

(一)板書課題，齊讀課題，解題：

1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事? 2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?(二)自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)1.板書：給課題上的借字加上著重點。

2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)5.看圖。用自己的話說說圖上內容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎? 6.作業(yè)：朗讀課文(四)板書 小壁虎借尾巴 咬住 一掙 斷了 第二課時

(一)讀課文，講說課文： 1.思考：小壁虎向誰借尾巴? 出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子 讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。

2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)板書：搖、甩、擺。3.指導朗讀三、四、五自然段

三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)總結：(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。4.讀7、8自然段 思考：小壁虎為什么難過? 后來怎么又高興起來了? 指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。用語氣來表達小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎? “人的頭發(fā)，指甲”等。

(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題： “小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。(三)分角色讀朗課文：(四)作業(yè)：朗讀課文。第三課時(一)朗讀課文。(二)指導書寫生字：

左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟取?/p>

字形：“爬”左下包右上。

上下結構的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)課后作業(yè)

1.()()搖著尾巴，在()()游來游去。2.()()()甩著尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。

(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴(五)抄寫生宇詞：(六)作業(yè)：朗讀課文

六、板書設計 小壁虎借尾巴

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎找尾巴

《小壁虎借尾巴》教案設計

一、教材分析：

本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學生無拼音閱讀打下基礎。因此教給學生預習的方法很重要。在學生預習的基礎上，加之學生已經(jīng)具備了一定的識字量，再加上畫面的提示，在閱讀過程中應該會比較快的掌握。學生分析：

學生通過一個學期的學習，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識字方面，學生能夠借助拼音讀準字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學生能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內容。在老師的引領下，體會課文的思想感情，并能通過朗讀表達出來。手段分析：

電腦課件為學生提供一系列生動、具體與真實、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學生在學習過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，大大發(fā)展學生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發(fā)展個性愛好，從而為學生創(chuàng)設一個理想化的學習環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。

二．教學目標：

１、在閱讀的基礎上，認識本課生字及詞語，會寫“河”字。

２、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

3、通過學生查資料，了解其它小動物尾巴的用途。通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。

三、教學過程：

一、謎語激趣，引入新課

1.師：四肢短短，身體扁平；

墻上爬行，專吃蚊蠅；

尾巴易斷，斷了再生。

2、.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？

二．初步感知

學生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

1、.第2遍讀課文，指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。

2.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？

三、深入學習，讀議課文

1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。

（1）小壁虎為什么要借尾巴？

學生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

2.老師范讀第2自然段。

（1）要求學生從課文內容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“１“？”所起的作用。

（2）學生練習有感情的朗讀。

3.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。

（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？

附圖{圖}

（2）用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。

&n 4.讀議第3至第5自然段。

學習第3自然段。

（1）用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？

（2）學生比較下面的句子和標點。

┌小魚，你把尾巴借給我！

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水?！?/p>

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

引導學生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

（3）指導學生有感情朗讀對話。

（4）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學生做動作演示。

（5）小結：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

半扶半放，教學第4自然段。

（1）學生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。

（2）指名學生用手勢做“甩”的動作。

（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

（4）師生分角色朗讀。

以放為主，學生自學第5自然段。

（1）學生自學本段，想一想1、2兩句寫什么？

3、4兩句寫什么？

（2）指名學生有感情朗讀本段，讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）

（3）讓學生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

總結3、4、5自然段。

讓學生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

5.讓學生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

6.讀議第6、7自然段。

（1）指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

（2）指導學生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。

（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？

1.說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

2.填空練習。

（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

四、作業(yè)布置

五、知識延伸，相機進行語言訓練

1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

2.選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

六、板書設計

21、小壁虎找尾巴

小

魚（圖片）

搖

撥水

老黃牛（圖片）

甩

趕蠅子 燕

子（圖片）

擺

掌握方向

再生、保護

七、教學反思

教學反思：

首先，以謎語的形式導入，后講解壁虎的相關知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景，在播放錄音之前，我給學生一些學習要求：

一、標上小節(jié)號；

二、將課后的生字在課文中標出來。課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結果怎樣？學生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。課上要少一些問題化的語言。課文的3、4、5自然段是并列結構，這時我們可以將重點放在第3段的教學中，比如教師可以通過“小壁虎遇見了誰？它有沒有借給小壁虎尾巴？為什么？”這樣的問題來引學第三段。而接下來的4、5段因為有和第3段相同的形式，我們是否也采取相同的問題模式？不是不行，而是這種相同的形式欠缺新意，學生也學得這種簡單的問題無聊，完全沒有重復的必要，因為答案一目了然。

老師要了解學生的已有認知，然后提升，訓練有一定的空間，要善于抓住學生的興趣，使學生跳一跳，夠得到，學得有興趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。我要在今后的課堂實踐中不斷地提高、學習。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎的尾巴

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處？

2、回家上網(wǎng)查一查其它動物尾巴的作用。

七、布置作業(yè)

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

八、板書設計

小壁虎借尾巴

小壁虎的尾巴---------------------逃命、可以再生 小魚的尾巴--撥水 老牛的尾巴趕蠅子 燕子的尾巴-----------------------------掌握方向

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

一、導入。

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，咱們一起看看吧。（出示謎面）猜猜，它是什么動物？生：壁虎。

二、觀察壁虎。

1、出示壁虎圖片，問：小壁虎長什么樣呀？（讓學生觀察說不同，只要觀察到有長長的尾巴就行。）

2、師介紹壁虎

三、書寫課題

1、書寫“小壁虎”

師：請同學們看著老師來寫寫“小壁虎”這三個字，壁字，上下結構，上面先寫一個尸字頭，右邊是一個辛苦的辛，下面是一個土字底?！盎ⅰ弊稚线吺且粋€虎字頭，下邊是幾個人的幾。今天，這只小壁虎給我們帶來了一個有趣的故事，叫小壁虎借尾巴。

2、書寫“借尾巴”

師：請看“借”字，你會用什么辦法記住這個字呢？（換一換的方法）（錯）

3、齊讀課題

四、講讀課文

（一）、整體感知課文

1、看動畫片（有配音的）師：這個故事很好聽，有一位阿姨將這個故事拍成了一部動畫片，你們想不想看？咱們一起看看吧。同學們可以小聲的跟讀。學生邊看邊讀字幕。

2、師：剛剛呀，電視臺的阿姨打電話給我了，她說，這個故事如果用小朋友的聲音配音會更好聽。所以呀，她委托我?guī)退暨x幾個配音小演員。同學們想不想當配音小演員呀？

（二）、配音演員招聘第一關（過生字關）

1、小組讀帶拼音的生字

（一個小組上臺帶讀）（開場白：大家好！我們小組為大家展示讀生字。結束語：我們小組展示完畢。謝謝大家?。?/p>

2、小組上臺帶讀不帶拼音生字。之后，請下面的同學向上面的同學自由提問。（此時，可隨機介紹記字方法）

3、讀詞語

請同學將詞語齊讀三遍。

（三）、配音演員第二關

1、自讀課文

出示自讀要求。指一名學生讀要求。

2、讀課文。（分小組讀課文，小組長起頭。）（老師隨機點評）（指導 “難過”“爬呀爬”的朗讀。）

3、甩

擺

搖

師：現(xiàn)在，我們找一找課文中描寫尾巴怎么動的詞語吧。看誰最會找。找出后，讓學生做做動作。

4、讀課文，讀懂了嗎？

老師讀，指名說。

5、指導書寫“條”

師：小壁虎長出一什么新尾巴了？生：條，條字是本課的生字，下面，我們一起來寫寫這個字。

6、總結板書：

讀了課文，我們知道了各種動物的尾巴都有它們的作用。板書：貼圖片—功能

（四）、配音演員招聘第三關

記對白（分組記）

（五）、正式配音（指名配音，其它學生觀察，指名評價）

四、拓展延伸

你還知道哪些動物尾巴的作用呢？

五、我來編童話

小壁虎爬呀爬，爬到---他看見----在----，小壁虎說：“----，您把尾巴借給我行嗎？”----說：“不行啊，我要用尾巴----呢？”（將動物尾巴的作用編到故事中。）

六、小結

同學們，今天你們表現(xiàn)的都很棒，老師會把我們班上最優(yōu)秀的配音演員推薦電視臺的阿姨，你們開心嗎？今天的課就上到這里，同學們下課！