第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎的尾巴

l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處？

2、回家上網(wǎng)查一查其它動(dòng)物尾巴的作用。

七、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

八、板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎的尾巴---------------------逃命、可以再生 小魚(yú)的尾巴--撥水 老牛的尾巴趕蠅子 燕子的尾巴-----------------------------掌握方向

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎找尾巴

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。

2.加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。

五、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

(一)板書課題，齊讀課題，解題：

1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事? 2.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人有益。

3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎?(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。(三)討論回答上面的問(wèn)題：(講讀第一自然段)1.板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)3.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)5.看圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎? 6.作業(yè)：朗讀課文(四)板書 小壁虎借尾巴 咬住 一掙 斷了 第二課時(shí)

(一)讀課文，講說(shuō)課文： 1.思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴? 出示三幅圖，板書：小魚(yú)、老黃牛、燕子 讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說(shuō)明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。

2.為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫橫線。(學(xué)生)板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)板書：搖、甩、擺。3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來(lái)讀一讀?！芭姥脚馈闭f(shuō)明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)總結(jié)：(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。4.讀7、8自然段 思考：小壁虎為什么難過(guò)? 后來(lái)怎么又高興起來(lái)了? 指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎? “人的頭發(fā)，指甲”等。

(二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題： “小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒(méi)有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。(三)分角色讀朗課文：(四)作業(yè)：朗讀課文。第三課時(shí)(一)朗讀課文。(二)指導(dǎo)書寫生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)課后作業(yè)

1.()()搖著尾巴，在()()游來(lái)游去。2.()()()甩著尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。

(四)抄寫下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴(五)抄寫生宇詞：(六)作業(yè)：朗讀課文

六、板書設(shè)計(jì) 小壁虎借尾巴

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎找尾巴

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過(guò)、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。

2.過(guò)程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，懂得小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的對(duì)話語(yǔ)句，流利地朗讀課文。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；并能正確朗讀課文。2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？ 3.課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣引入

師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——（小壁虎）今天我們就一起來(lái)讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》（揭示課題朗讀）

（二）初讀課文

1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）

2.說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？（引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒(méi)有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）

（三）學(xué)習(xí)識(shí)字

1.認(rèn)一認(rèn)：（師出示生字卡片）你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎？（抽生讀準(zhǔn)字音）2.讀一讀：齊讀生字（重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）3.說(shuō)一說(shuō)：給生字找朋友（口頭擴(kuò)詞練習(xí)）

4、選詞說(shuō)話。

5、寫一寫：（交流）我會(huì)寫——我覺(jué)得難寫的是——（教師示范指導(dǎo)：哪）

（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利）

（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個(gè)生字（242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)）

(六)課外讀書：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀看插圖，了解小魚(yú)、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。

二、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多（要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音）

圖片引入：同學(xué)們，他是誰(shuí)？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）

組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚(yú)老牛燕子

組二：姐姐伯伯阿姨（還能說(shuō)幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎？）

組三：墻角下小河邊大樹(shù)上房檐下

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧！

活動(dòng)二：看誰(shuí)課文讀得正確——整體感知 活動(dòng)三：

1.出示課件2——想一想 2.小壁虎為什么要借尾巴？

3.看一看，說(shuō)一說(shuō)：圖上有誰(shuí)？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？ 4.演一演：一掙 5.板書：掙斷逃生

6.2.出示課件3、4——小壁虎的心事 7.讀一讀（讀出：沒(méi)有尾巴多難看哪?。?.3.出示課件5——看插圖，說(shuō)一說(shuō)

（1）小壁虎給誰(shuí)借過(guò)尾巴？

生邊說(shuō)，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書 9.小魚(yú)姐姐 10.老牛伯伯 11.燕子阿姨

12.4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的？

13.生邊說(shuō)，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向 14.（1）出示課件10——小壁虎向小魚(yú)借尾巴

A.生邊說(shuō)，師邊出示課件。

15.師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，找一找，劃一劃（爬呀爬）怎樣讀這個(gè)詞？讓學(xué)生自讀?！芭酪慌馈保@表示什么呀？ B.師引讀并表演。分角色讀。

（2）出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話？ 16.在比較讀句中，體會(huì)到與人說(shuō)話要語(yǔ)言文明，有禮貌。

17.（3）作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)不僅寫了動(dòng)作，你看他還寫了小壁虎說(shuō)，小魚(yú)說(shuō)……這又是什么呢？

18.過(guò)渡：小壁虎在小魚(yú)姐姐那里沒(méi)借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。19.5.出示課件13——試一試

20.抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠(chéng)懇地謝絕）21.6.出示課件14——向燕子借尾巴

全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來(lái)爬去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去…… 22.師：小壁虎或許還給別的朋友借過(guò)尾巴，猜猜看，他還給誰(shuí)借過(guò)尾巴？ 23.7.出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用

8出示課件18——續(xù)編故事

我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說(shuō)話，續(xù)編故事。

24.【設(shè)計(jì)理念：這既是知識(shí)的拓展，又是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)——表達(dá)。從語(yǔ)言的表達(dá)到書面的仿寫，鼓勵(lì)孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文?！?25.9.出示課件19——小壁虎借到尾巴沒(méi)有？ 26.（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？ 27.生：（讀句子，讀好：難過(guò)）

28.師：小壁虎經(jīng)過(guò)自己的努力，沒(méi)有借到尾巴，這時(shí)，他想到了一直關(guān)愛(ài)他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢？ 29.演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。30.（2）出示課件20——難過(guò)

31.10.出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦 32.齊讀最末一段（讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮）33.小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？ 34.板書：再生

35.區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！我長(zhǎng)出了一條新尾巴。）36.11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。

37.（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）38.活動(dòng)四：分角色朗讀課文。

39.活動(dòng)五：文本銜接（銜接第八單元）

40.師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。41.活動(dòng)五：分層作業(yè)，展示個(gè)性。

42.師：今天與孩子們一起度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課，我很開(kāi)心，你們呢？（自由表達(dá)）最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。43.1.出示課件22——各顯神通

44.2.出示課件23——小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn) 45.在小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)中結(jié)束學(xué)習(xí)！46.板書設(shè)計(jì)：

47.17.小壁虎借尾巴

48.墻角下小壁虎掙斷逃生再生 49.小河邊小魚(yú)姐姐搖著撥水 50.大樹(shù)上老牛伯伯甩著趕蠅子 51.房檐下燕子阿姨擺著掌握方向

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎找尾巴

《小壁虎借尾巴》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無(wú)拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，再加上畫面的提示，在閱讀過(guò)程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。手段分析：

電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。

二．教學(xué)目標(biāo)：

１、在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫“河”字。

２、通過(guò)閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。

3、通過(guò)學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

1.師：四肢短短，身體扁平；

墻上爬行，專吃蚊蠅；

尾巴易斷，斷了再生。

2、.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

二．初步感知

學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。

1、.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。

2.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？

三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文

1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。

（1）小壁虎為什么要借尾巴？

學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

2.老師范讀第2自然段。

（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“１“？”所起的作用。

（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

3.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。

（1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？

附圖{圖}

（2）用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。

&n 4.讀議第3至第5自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見(jiàn)誰(shuí)？→他怎么說(shuō)？→對(duì)方怎么回答？

（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。

┌小魚(yú)，你把尾巴借給我！

└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水?！?/p>

└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。

（4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

（5）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫小壁虎怎么說(shuō)，最后寫小魚(yú)怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

半扶半放，教學(xué)第4自然段。

（1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會(huì)到第4段與第3段寫法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。

（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。

（3）用課文中的一句話，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。

（4）師生分角色朗讀。

以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫什么？

3、4兩句寫什么？

（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（擺、掌握方向）

（3）讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

總結(jié)3、4、5自然段。

讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。

5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。

6.讀議第6、7自然段。

（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。

（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽，想一想該怎樣說(shuō)？

1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？

2.填空練習(xí)。

（1）小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。

（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。

（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。

（4）小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。

四、作業(yè)布置

五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

六、板書設(shè)計(jì)

21、小壁虎找尾巴

小

魚(yú)（圖片）

搖

撥水

老黃牛（圖片）

甩

趕蠅子 燕

子（圖片）

擺

掌握方向

再生、保護(hù)

七、教學(xué)反思

教學(xué)反思：

首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：

一、標(biāo)上小節(jié)號(hào)；

二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來(lái)。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽(tīng)課文的時(shí)候便能注意到這些問(wèn)題。課上要少一些問(wèn)題化的語(yǔ)言。課文的3、4、5自然段是并列結(jié)構(gòu)，這時(shí)我們可以將重點(diǎn)放在第3段的教學(xué)中，比如教師可以通過(guò)“小壁虎遇見(jiàn)了誰(shuí)？它有沒(méi)有借給小壁虎尾巴？為什么？”這樣的問(wèn)題來(lái)引學(xué)第三段。而接下來(lái)的4、5段因?yàn)橛泻偷?段相同的形式，我們是否也采取相同的問(wèn)題模式？不是不行，而是這種相同的形式欠缺新意，學(xué)生也學(xué)得這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)聊，完全沒(méi)有重復(fù)的必要，因?yàn)榇鸢敢荒苛巳弧?/p>

老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，咱們一起看看吧。（出示謎面）猜猜，它是什么動(dòng)物？生：壁虎。

二、觀察壁虎。

1、出示壁虎圖片，問(wèn)：小壁虎長(zhǎng)什么樣呀？（讓學(xué)生觀察說(shuō)不同，只要觀察到有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴就行。）

2、師介紹壁虎

三、書寫課題

1、書寫“小壁虎”

師：請(qǐng)同學(xué)們看著老師來(lái)寫寫“小壁虎”這三個(gè)字，壁字，上下結(jié)構(gòu)，上面先寫一個(gè)尸字頭，右邊是一個(gè)辛苦的辛，下面是一個(gè)土字底?！盎ⅰ弊稚线吺且粋€(gè)虎字頭，下邊是幾個(gè)人的幾。今天，這只小壁虎給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，叫小壁虎借尾巴。

2、書寫“借尾巴”

師：請(qǐng)看“借”字，你會(huì)用什么辦法記住這個(gè)字呢？（換一換的方法）（錯(cuò)）

3、齊讀課題

四、講讀課文

（一）、整體感知課文

1、看動(dòng)畫片（有配音的）師：這個(gè)故事很好聽(tīng)，有一位阿姨將這個(gè)故事拍成了一部動(dòng)畫片，你們想不想看？咱們一起看看吧。同學(xué)們可以小聲的跟讀。學(xué)生邊看邊讀字幕。

2、師：剛剛呀，電視臺(tái)的阿姨打電話給我了，她說(shuō)，這個(gè)故事如果用小朋友的聲音配音會(huì)更好聽(tīng)。所以呀，她委托我?guī)退暨x幾個(gè)配音小演員。同學(xué)們想不想當(dāng)配音小演員呀？

（二）、配音演員招聘第一關(guān)（過(guò)生字關(guān)）

1、小組讀帶拼音的生字

（一個(gè)小組上臺(tái)帶讀）（開(kāi)場(chǎng)白：大家好！我們小組為大家展示讀生字。結(jié)束語(yǔ)：我們小組展示完畢。謝謝大家?。?/p>

2、小組上臺(tái)帶讀不帶拼音生字。之后，請(qǐng)下面的同學(xué)向上面的同學(xué)自由提問(wèn)。（此時(shí)，可隨機(jī)介紹記字方法）

3、讀詞語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)將詞語(yǔ)齊讀三遍。

（三）、配音演員第二關(guān)

1、自讀課文

出示自讀要求。指一名學(xué)生讀要求。

2、讀課文。（分小組讀課文，小組長(zhǎng)起頭。）（老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）（指導(dǎo) “難過(guò)”“爬呀爬”的朗讀。）

3、甩

擺

搖

師：現(xiàn)在，我們找一找課文中描寫尾巴怎么動(dòng)的詞語(yǔ)吧?？凑l(shuí)最會(huì)找。找出后，讓學(xué)生做做動(dòng)作。

4、讀課文，讀懂了嗎？

老師讀，指名說(shuō)。

5、指導(dǎo)書寫“條”

師：小壁虎長(zhǎng)出一什么新尾巴了？生：條，條字是本課的生字，下面，我們一起來(lái)寫寫這個(gè)字。

6、總結(jié)板書：

讀了課文，我們知道了各種動(dòng)物的尾巴都有它們的作用。板書：貼圖片—功能

（四）、配音演員招聘第三關(guān)

記對(duì)白（分組記）

（五）、正式配音（指名配音，其它學(xué)生觀察，指名評(píng)價(jià)）

四、拓展延伸

你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？

五、我來(lái)編童話

小壁虎爬呀爬，爬到---他看見(jiàn)----在----，小壁虎說(shuō)：“----，您把尾巴借給我行嗎？”----說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴----呢？”（將動(dòng)物尾巴的作用編到故事中。）

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)的都很棒，老師會(huì)把我們班上最優(yōu)秀的配音演員推薦電視臺(tái)的阿姨，你們開(kāi)心嗎？今天的課就上到這里，同學(xué)們下課！