第一篇：啟東教育為人民服務(wù)教案

為人民服務(wù)教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

1、理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路

2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系

3、掌握演講詞的基本知識 教學(xué)難點(diǎn)

文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)

1、通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容 課 型 新授課

教 法 研讀分析講練結(jié)合 教具 計(jì)算機(jī) 教學(xué)過程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第 一 課 時(shí)

（一）課文導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門的那段路的時(shí)候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？ 對了，寫的是“為人民服務(wù)”，那你知道這幾個(gè)字是誰在什么情況下提出來的么？ 這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅珴蓶|作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。我們今天電視、報(bào)紙、廣播里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？ 對，就是“三個(gè)代表”具體的說就是：

1、始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求

2、始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

3、始終代表中國最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù)，大家愛看的“特別關(guān)注”和“七日七頻道”所體現(xiàn)的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務(wù)。而在半個(gè)多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說的也是這樣 一個(gè)道理，今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。

（二）進(jìn)入新課

1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹，師生共同補(bǔ)充）

2、讀課文-----整體感知

要求

⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題 ⑵默讀，快速瀏覽全文 ⑶請學(xué)生朗讀課文

⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？

毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”

3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。第3段：我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

第 二 課 時(shí)

4、請大家找一下本文用到的論據(jù)

作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。

5、教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？

對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

例證法-----精兵簡政

6、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點(diǎn)。

我們在歸納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？ 對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝?，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？

中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

7、解決課后題

補(bǔ)充課外材料，語文讀本15冊第一單元，《對自己的人生負(fù)責(zé)》，《不完滿才是人生》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括能力的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）

2、通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)

3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法

一、研讀分析《對自己的人生負(fù)責(zé)》

1、通讀文章，解決生字詞問題

2、提問：通過通讀全文，請大家歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）歸納中心論點(diǎn)的重點(diǎn)在于找出表達(dá)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的關(guān)鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關(guān)聯(lián)作用的詞語和設(shè)問句等聯(lián)系在一起。一般來說，關(guān)鍵句、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現(xiàn)在段尾的機(jī)會(huì)也比較多。那么大家看一下本文的中心論點(diǎn)在哪里？第1段最后“對自己的人生負(fù)責(zé)”也就是文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。

3、提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對自己人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源”第4段中心句是“一個(gè)不知對自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么”

4、請大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說的“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個(gè)例子。

二、研讀分析《不完滿才是人生》

1、閱讀材料，掃除文字障礙。

2、提問：請大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）文章的中心論點(diǎn)就是文章的題目，在第1段也有說明，就是“不完滿才是人生”

3、請大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？

第2段中的古詩是道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實(shí)論據(jù)；第4段中的包公、海瑞也是事實(shí)

論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實(shí)論據(jù)；第7段的是道理論據(jù)；

4、那本文所用到的論證方法有哪些呢？

引證法；引用古詩，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“不如意事常八九，可與言人無二三”；“伴君如伴虎”等等例證法；列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對比論證：第2----7段從古至今的論述

5、概括能力訓(xùn)練：請大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：知識分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會(huì)中也有不完滿的地方。第8段：“不完滿才是人生”是一個(gè)“平民的真理” 學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生歸納并整理全班討論

作業(yè)：

一、課后第四題：為人民服務(wù)的宗旨和行為也在與時(shí)俱進(jìn)。請舉出一個(gè)在今天新形勢在為人民服務(wù)的實(shí)例，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

三、寫一篇一事一議的文章 它是以議論為主要表達(dá)方式的文章，它是通過作者闡述自己的見解和主張，達(dá)到以理服人的目的的文章。那么怎樣寫好這類文章呢？第一、看法要正確。第二、敘事要簡明。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關(guān)系）第三、議論要以理服人。要使自己的議論有說服力，就要學(xué)會(huì)擺事例和講道理。擺事例就是運(yùn)用典型事例來證明自己的看法。講道理，可以對事情進(jìn)行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語、警句等。指導(dǎo)寫法：

1、提出問題----擺出要議論的問題或某種現(xiàn)象（簡潔敘述）

2、提出觀點(diǎn)----用一句話表述要正確，鮮明

3、分析問題----擺事實(shí)，講道理。擺事實(shí)：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實(shí)。講道理：可引用名人名言，、公認(rèn)事理等。

4、解決問題----怎么做如：小議抄作業(yè) 我看教師拖堂現(xiàn)象 小議考試作弊 論中學(xué)生網(wǎng)上交友 我看中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)

板書設(shè)計(jì)

為 人 民 服 務(wù) 毛澤東

什么是為人民服務(wù) 道理論據(jù) 正反對比論證層次安排

為什么要為人民服務(wù) 事實(shí)論據(jù) 例證法 怎樣才能為人民服務(wù)

中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

第二篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

龍臺中學(xué)初二語文組徐明兵

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解相關(guān)文學(xué)常識，利用工具書熟練掌握字音詞義，概括各段的段意，理解本文的思路。鞏固議論文三要素，理解本文的中心論點(diǎn)、證明論點(diǎn)的論據(jù)和運(yùn)用的論證方法。

過程與方法：通過默讀、誦讀，整體感知課文，熟悉課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文，理解張思德“徹底地為人民的利益工作的”精神，樹立為人民服務(wù)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

2、理解本文的中心論點(diǎn)和證明中心論點(diǎn)的論據(jù)。品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密，富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

60多年前，一個(gè)燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬丈的名篇，它照耀了過去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會(huì)上所作的《為人民服務(wù)》的講話。

二、走近毛澤東、張思德

毛澤東：字潤之，筆名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家，戰(zhàn)略家，理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，詩人，書法家。作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》《矛盾論》《實(shí)踐論》他的詞也很有名，例如《沁園春雪》。

張思德四川儀隴人，中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1933年參加紅軍，經(jīng)歷長征，負(fù)過傷。是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員，1944年9月5日在陜西安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了22歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。張思德犧牲的第三天，毛澤東同志在追悼會(huì)上講演了這篇文章。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、注意下列字音字形：鴻毛 鼎立 追悼 銘記 精兵簡政 死得其所 五湖四海 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

2、齊讀課文

四、整體感知

講話有哪幾個(gè)要點(diǎn)？主旨是什么？結(jié)構(gòu)安排有何特點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）

明確：（1）找段落中心句

第一段，指出我們的隊(duì)伍的性質(zhì)——“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

第二段，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還重。

第三段，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

第四段，指出為人民的利益而犧牲就是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。

第五段，號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

（2）講話主旨：為人民服務(wù)。

（3）明確文章思路：本文按“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯思路展開，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偨Y(jié)構(gòu)。

五、重點(diǎn)研習(xí)

學(xué)習(xí)第一段。

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語有“完全”、“徹底”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)而外，再?zèng)]有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。）

學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？——（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

（5）小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。研讀第四段。學(xué)習(xí)第三段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

（通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）

上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號。[因?yàn)??所以（因果）如果??就（假設(shè)）只要??就（條件）]②每句說的是什么？——第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。

（4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。

學(xué)習(xí)第四段。

（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）

（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？——（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）

（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？

第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。

學(xué)習(xí)第五段。

（1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的）

（2）開追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）

探討文章論證方法：

1、文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？——（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個(gè)問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

2、請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。

3、請大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？ 對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政

感悟演講詞的特點(diǎn)

（1）有針對性。要考慮演講的場合，聽眾的年齡、文化程度，聽眾需要了解或解決些什么問題。

（2）有啟發(fā)性。要通過充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。

（3）有感染性。由于演講詞是說給聽眾聽的，因此語言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽眾作情感上的交流，以情動(dòng)人，無論議論、說明還是記敘，在字里行間應(yīng)該傾注作者的真情實(shí)感。

七、板書設(shè)計(jì)提出論點(diǎn)學(xué)習(xí)張思德，為人民服務(wù)

論證論點(diǎn)

總結(jié)號召

語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確 嚴(yán)密 有表現(xiàn)力

演講詞特點(diǎn):針對性 啟發(fā)性 感染性

課后作業(yè)：完成練習(xí)冊

教學(xué)小結(jié)：

教學(xué)反思： 不怕犧牲，死得其所 為人民服務(wù)就要 不怕批評，改正錯(cuò)的 層次清楚 不怕困難，努力奮斗，逐層深入 互相關(guān)愛，互相幫助 開追悼會(huì)，寄托哀思

第三篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫“剝削、興旺、哀思、炊事員、精兵簡政”等詞語；結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思。

2、朗讀課文，背誦課文。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、滲透背景，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們漫步于北京新華門時(shí)，你會(huì)看到在巨大影壁上有一行金色大字。（板書課題，課件出示影壁上的“為人民服務(wù)”。）你知道這五個(gè)字是誰在什么情況下提出來的嗎？

2、知作者：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是毛澤東。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學(xué)們對他了解多少？（教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。）

（課件出示毛澤東人物圖片，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解偉大領(lǐng)袖毛主席。）

3、析課題：這篇演講稿是毛主席在什么時(shí)候、什么地方做的演講？（學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。）

4、識人物：據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，為什么會(huì)令毛主席如此敬重？

（播放專題影片《張思德》片段，教師相機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。）

5、明背景：抗日戰(zhàn)爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，一心一意為革命的利益和解放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵飨倪@篇講演稿發(fā)表時(shí)以“為人民服務(wù)”為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)。在許多年后的今天，重溫這篇文章和這段歷史仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀通課文：指定5位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評價(jià)、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步——聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。

2、學(xué)會(huì)生字新詞：可以讓學(xué)生采用毛遂自薦的方式上講臺帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。（1）4名學(xué)生在黑板上書寫“鴻、鼎、旺、炊”四個(gè)生字并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，重點(diǎn)觀察“鼎”字的筆順和筆畫。

（2）學(xué)生相互質(zhì)疑，提出自己不理解的詞語。教師相機(jī)提示學(xué)生可以采用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式來理解詞語。

（3）全班交流，重點(diǎn)認(rèn)讀“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。

3、默讀課文，畫出含義深刻的句子，反復(fù)朗讀。

三、再讀課文，梳理文脈

1、情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

現(xiàn)在讓我們一起回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年9月8日，到張思德同志的追悼會(huì)現(xiàn)場，讓我們在毛主席的演講中緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。（播放《張思德》電影片段——毛主席的演講）

2、學(xué)生交流，感情提升。

看到那張笑臉了嗎？笑容很燦爛，很有朝氣，只可惜太過短暫。說說你看后的感受。

3、小組討論，找出每個(gè)自然段的中心句，自己概括出小標(biāo)題標(biāo)注在教材上。

4、這篇課文一共有5個(gè)自然段，毛主席是圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)一層一層地展開論述的。分幾層意思講的？每層意思是什么？請同學(xué)們以小組為單位，找出每一個(gè)自然段的中心句。（提示：一段話的中心句一般規(guī)律是要么在段首，要么在段尾。）

5、師生通過討論，擬出層次提綱：（1）宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)。（2）死的意義：重于泰山，輕于鴻毛。（3）不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。（4）不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。（5）寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

四、復(fù)述課文

1、依據(jù)概括的小標(biāo)題，同桌之間復(fù)述課文。

2、師生集體復(fù)述課文。

第二課時(shí)

一、回顧課文，明確目的

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛主席在張思德同志的追悼會(huì)上所作的演講。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解？

2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步概括全文，并總結(jié)如下：黨的宗旨——死的意義——是非標(biāo)

準(zhǔn)——具體做法——形成制度。

3、明確任務(wù)：本節(jié)課我們著重理解這篇課文是圍繞一個(gè)什么主題寫的，是怎樣圍繞中心論點(diǎn)一層一層論述的。

二、自讀全文，明確主題

課件出示問題，學(xué)生帶著問題自讀全文，再匯報(bào)交流。

1、本文是圍繞一個(gè)什么樣的中心論點(diǎn)來寫的？（本文是圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)來寫的。）

2、你是從哪些地方看出來的？

（一是“為人民服務(wù)”提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，點(diǎn)明了文章的主題，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

三、整體入手，提煉重點(diǎn)

1、重點(diǎn)之一：隊(duì)伍的宗旨。

（1）“我們這個(gè)隊(duì)伍”是個(gè)什么樣的隊(duì)伍？“張思德同志”又是個(gè)什么樣的同志？帶著問題自讀第1自然段。

（2）“我們這個(gè)隊(duì)伍”的目的是什么？

（3）出示：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是??為人民的利益工作的。（4）思考：從“完全”“徹底”能體會(huì)到什么？

2、重點(diǎn)之二：死的意義。

（1）出示句子，給“死”換個(gè)合適的詞語。（犧牲）（2）回憶張思德同志是如何犧牲的。

（3）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（比泰山重）、“輕于鴻毛”（比鴻毛輕）。

（4）思考：為什么說“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益而死，死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（5）引讀：毛主席對死的意義的論述引用了司馬遷的一句話——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（6）討論：什么樣的死重于泰山，什么樣的死輕于鴻毛？（7）交流：張思德同志的死屬于哪一種，為什么？

（8）體會(huì)句子寫法：兩種不同的死形成了鮮明的對比，你讀后有什么感受？（9）小結(jié)：要懂得珍惜自己的生命，但為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。為人民利益而死是光榮的，有價(jià)值的。這樣的死是死得其所的。

四、理解感悟，突破難點(diǎn)

1、出示句子：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的??我們就照你的辦。（1）指名讀，理解句子意思。

（2）“誰向我們指出都行”，可能會(huì)有誰指出？（3）毛主席舉了誰的例子？他的建議為什么被采納了？

2、這幾句話是怎么聯(lián)系起來的？找出關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的作用。

五、品讀感悟，理解深意

1、自由讀課文第4、5自然段。

2、學(xué)生交流。

（1）理解“五湖四海”“死得其所”“哀思”“寄托”的意思。（2）為了取得全民族的解放，“我們”必須怎樣做？

（3）為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。）

3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)起來要干什么。過去要講團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在呢？

六、展示演講風(fēng)采

1、自選課文中一個(gè)自然段登臺演講。師生從聲音、停頓、表情、動(dòng)作等方面予以評價(jià)。

2、演講自己仿寫的片段。

3、即興拔高演講。

（用簡短的語言演講古今中外“為人民服務(wù)”的人的事跡。）

第四篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字詞，結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句子的意思。受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語，結(jié)合具體事例理解重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)難點(diǎn) 理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教具準(zhǔn)備 多媒體課件

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，劃出生詞，讀一讀，想一想。

2、搜集有關(guān)張思德的資料。

第一課時(shí)

一、交流資料，導(dǎo)入新課。出示《懷念張思德》：

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。請同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會(huì)上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊(duì)伍中，仍有這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號——“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、思考：毛主席為什么要寫這篇文章？（講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。）文章的觀點(diǎn)是什么？（為人民服務(wù)）

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思？

（一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，三、搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛護(hù)。）

毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。

2、學(xué)習(xí)第2自然段，自讀，思考：

（1）這段有幾句話？每句話講什么？哪句話最重要？概括這段主要講了什么。

（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”（人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。）（3）、結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山？（4）、聯(lián)系實(shí)際，說說還有哪些人的死比泰山還重。（李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等）

5、歸納學(xué)法：先找中心句，再歸納段意。

第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評指出的原因——因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點(diǎn)。第三、四句話是說我們虛心聽取批評的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡政”的例子，再次《為人民服務(wù)》教案

說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。這六句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。（2）理解“精兵簡政”，了解提出的時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，由于日本侵略者和國民黨頑固勢力的進(jìn)攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開明人士李鼎銘建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)、機(jī)關(guān)變得更加精干，更加強(qiáng)大。

（3）標(biāo)出本段的關(guān)聯(lián)詞語，讀一讀，體會(huì)這段話議論的嚴(yán)密。（因?yàn)椤浴蝗绻汀?；不管…都…；只要…就…就…?/p>

2、學(xué)習(xí)第4自然段

自由讀，用心體會(huì)句子之間意思的嚴(yán)密。同桌說一說。

交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗；第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生；第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所；第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲；最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達(dá)得既清晰又嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

這一段主要講什么？（用開追悼會(huì)的方式寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）

四、總結(jié)全文

毛主席通過三個(gè)方面講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實(shí)。我們要有意識地學(xué)習(xí)這種寫作手法。

第五篇：為人民服務(wù)教案

為人民服務(wù)教案

1.朗讀課文、背誦課文。

2.抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理。

1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課

文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)?

(首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù);接著講了人 的死有兩種不同意義;然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的;

又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助;最后講開追悼

會(huì)的目的。)

教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以

獨(dú)立成為一段。

1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服

務(wù)?

學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作 的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2.出示：

我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益

工作的。

板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么

不同?從帶點(diǎn)的詞語中能體會(huì)出什么?請同學(xué)們談一談。

“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論

在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨

領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有

著密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句

子不理解，然后提出不懂的問題。

學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：

(1)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價(jià)值，無意義，比“鴻毛”還輕。

學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰

山”還重?使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。

(2)張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還

要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。

1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思

德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的

利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦?/p>

利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是

有意義、有價(jià)值的，所以說“比泰山還重”。

學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感

情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。

1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點(diǎn)?

從課文中畫出有關(guān)語句。

學(xué)生可能畫出這幾句話。

(因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕

別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。)

2.教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句

?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?

教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民

服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要

聽得進(jìn)去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人

民的利益，對人民有好處。

學(xué)生還可能畫出這句話：

(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。)

學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來

體會(huì)這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)

伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對人民有

益的，改正錯(cuò)的，改正對人民無益的。

學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步

深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題;點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中

可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句

子，然后在小組中說說你對重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提

出來，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

集體討論。

請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。

我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一

百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢?，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵

略者，解放全民族。

我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高

我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難

困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)

心，互相愛護(hù)，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一

起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的 目標(biāo)。