第一篇：《讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

讀后感

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法。

過程與方法：從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個性，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造。

情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 寫讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個性。

教學(xué)過程：

一、交流激趣，初識讀后感。

1、“同學(xué)們，你們平時都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什么感受？”

小結(jié)：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會以及受道德教育、啟迪說出來或?qū)懴聛?，就是讀后感。

2、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來一次“信息交流會，怎么樣？”

（1）請同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料？向同學(xué)們介紹介紹。

（2）學(xué)習(xí)小組匯報，師生互動，加深對讀后感的認(rèn)識。

設(shè)計(jì)意圖：通過輕松、活潑、民主的談話、交流，激發(fā)學(xué)生對讀后感的寫作興趣。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)構(gòu)思

1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習(xí)作呢？大家來出點(diǎn)子。”（小組討論）

2、教師小結(jié)：

第一、讀原文，抓重點(diǎn)。

認(rèn)真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點(diǎn)，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。

第二、擺好位，側(cè)重“感”

在劇題寫的時候還應(yīng)該注意方法：一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。第三、抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。

有的同學(xué)讀文章后會有很多感受，而寫讀后感時不能面面俱到，應(yīng)抓住自己感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點(diǎn)鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。第四、定標(biāo)題，明寫法。

掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學(xué)生初步掌握讀后感的寫法。

其一：確定標(biāo)題。標(biāo)題有兩種寫法。一種直接命題，一般為“讀《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》讀后感。”另一種可確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標(biāo)題表明題材。

其二：掌握讀后感的基本寫法：為讓學(xué)生整體把握，快捷理解識記我歸納為這幾個字“引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)。”

引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。

議——就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說明道理。

聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，繼續(xù)某些典型事例。也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。

結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號召。

3、同學(xué)們剛才總結(jié)了這么多要點(diǎn)，你們覺得最重要的一點(diǎn)是什么？（抓住“點(diǎn)”聯(lián)系實(shí)際）

小結(jié)：“我們讀了一篇文章有一本書以后，感觸很多，我們不能都寫，只有抓住一點(diǎn)才能寫深刻，否則泛泛而談，就變成了空喊口號了?！?/p>

4、怎樣抓住這一主要的閱讀感受“點(diǎn)”呢？

小結(jié)：“聯(lián)系自己生活是確定閱讀感受“點(diǎn)”的最佳方法。“

5、展示幾篇關(guān)于讀后感的例文。

6、引導(dǎo)讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

（1）“你們認(rèn)為，我們剛才展示的幾篇讀后感，達(dá)到了我們本次習(xí)作訓(xùn)練的要求嗎？”

（2）“根據(jù)同學(xué)們積累的經(jīng)驗(yàn)和課前閱讀的讀后感，你對寫好這次讀后感有哪些好的建議嗎？”

設(shè)計(jì)意圖：采取師生互動討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生愉悅的接收寫讀后感的基本方法和具體要求。為下面?zhèn)€性化創(chuàng)造和個性化表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

三、直抒胸臆，真情習(xí)作。

讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一篇文章獲一本書，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，允許學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的真實(shí)想法。讓學(xué)生結(jié)合自己已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，完成習(xí)作，這種由易到難的訓(xùn)練，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。

四、集體評改，完善習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：嘗試自改或互改，既提高了學(xué)生修改習(xí)作的能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的主動意識和合作能力。

讀后感

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法。

過程與方法：從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個性，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造。

情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 寫讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個性。

教學(xué)過程：

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

提出任務(wù)：這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是：a．是不是符合讀后感的書寫規(guī)范；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感

二、欣賞佳作，師生互動

欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足)賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議

三、小組交流，互評互議

自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。

《匆匆》讀后感

現(xiàn)代著名作家朱自清的《匆匆》,細(xì)膩是刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜之情。

時間是物質(zhì)存在的一種客觀形式,是由過去,現(xiàn)在,將來構(gòu)成的連綿不斷的系統(tǒng)。是物質(zhì)的運(yùn)動,變化的持續(xù)性的表現(xiàn)。時間沒有聲音,沒有影子,沒有蹤跡。每個人都擁有時間,但是,有些人卻無法合理支配時間,只能讓時間從他們的身邊悄悄溜走。

我記得有這么一句話:“時間最不偏私,給任何人一天都是二十四小時;時間也最偏私,給任何人一天都不是二十四小時?！蹦闶欠裼X得這句話自相矛盾呢?不,不矛盾。我們都知道一天有二十四小時,這是時間的公平之處。那為什么時間又是偏私的呢?因?yàn)檫@些人隨意浪費(fèi)時間,任憑時間飛快地流逝,一天一事無成。他拋棄了時間,時間也拋棄了他。因此,他的二十四小時是短暫的。而有些人合理安排時間,珍惜時間,不虛度時光,利用時間做一些有意義的事情,并且達(dá)到事半功倍的效率,他們用二十四小時做了平常人需要二十五小時,二十六小時,甚至更多的時間才能完成的事情。他們的二十四小時是漫長的。

“贏得了時間,就贏得了一切。”列寧的這句話徹底地反映了時間的珍貴?！吧賶巡慌?老大徒傷悲。”就說明了一個人年青時不珍惜大好時光,到老了只能白白地嘆息。如果年青力壯的時候就努力學(xué)習(xí),那他就贏得了時間,也就贏得了一切,也不會為年老時碌碌無為,而感到悲傷。

有些人雖然知道應(yīng)珍惜時間,卻不知如何去做。有些人以為每天都慌忙地做許多工作,就是珍惜時間;有些人以為把一天的時間都塞滿事情,也不管事情是否有意義,就是珍惜時間;也有些人以為從早到晚一心一意忙著票子,房子,位子,車子,就是珍惜時間。他們統(tǒng)統(tǒng)都有錯了,珍惜時間不是整天都忙碌地去工作,不是去干些毫無意義的事情,更不是視庸俗為潮流,視利已為高尚,一生只為自己謀求利益。既然來到這個世界就應(yīng)該抓緊時間成就一番事業(yè),抓緊時間努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識建設(shè)祖國,造福于民,用僅有的時間全心全意為人民服務(wù),這才是珍惜時間的最終目的。

燕子去了又來,楊柳枯了再青,桃花謝了又開。我們曾經(jīng)赤裸裸地來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的,為什么偏偏走這一遭啊?我們何不趁此大好時光,珍惜時間,努力學(xué)習(xí),為達(dá)成珍惜時間的最終目的而奮斗呢? 古人曾說過“一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰”，長歌行一詩中也提到“少壯不努力，老大徒傷悲”。每當(dāng)我聽到這珍惜時間的句子時，我就想起了朱子清的散文《匆匆》。

這篇文章講的是時間一去不復(fù)返，不要虛度光陰。從中我體會到時間就是金錢，聯(lián)想到了自己已度過了四千六百多個日日夜夜，而這四千六百多個日日夜夜我卻干了些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在四千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？

我曾聽說過這樣一個笑話：一個公司人員向老板請假，公司老板對他說，一年365天，52個雙休日，減去這104天，還剩261天，你每天還有16個小時不在工作崗位上，減去這170天，還剩91天，你每天用30分鐘喝咖啡，用掉23天，還剩68天，你每天吃飯用1小時，用去46天，還剩22天，你通常每年向公司請2天病假，只剩20天，每年有5個節(jié)假日，公司不上班，減去這5天，還剩下15天，公司每年慷慨地向你放14天假，這樣算下來，你工作時間只剩1天，而你還要請這1天假。讀完這則笑話，我不僅哈哈大笑起來，笑完又有一絲寒意，雖然這位老板計(jì)算時間的辦法不一定準(zhǔn)確，但是這足以告訴我們要珍惜時間。

朋友，每當(dāng)你打電腦的時候，日子從鍵盤上過去，看電視的時候，日子從屏幕里閃去。朋友，人生雖短暫，但細(xì)細(xì)地算一算，一生中我們有多少時間是用在工作、學(xué)習(xí)上呢？記得陳忠實(shí)曾經(jīng)說過：無論往后生命歷程中遇到怎樣挫折、怎樣的委屈，不要動搖，不必辯解，走你自己的路吧！因?yàn)槿魏蝿訐u包括辯解，都會耗費(fèi)心力，耗費(fèi)時間，耗費(fèi)生命，不要耽擱自己的行程。

“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，而我們的日子一去不復(fù)返。”我不禁想起了一句話“浪費(fèi)別人的時間等于謀財害命，浪費(fèi)自己的時間等于慢性自殺呀?！蓖瑢W(xué)們，珍惜時間吧！時間就是金錢！就是生命！

第二篇：讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)

《讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

張 斌

[設(shè)計(jì)理念]

從學(xué)生的生活入手,開發(fā)習(xí)作資源,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,讓學(xué)生親身體驗(yàn),真切感悟,為學(xué)生在表達(dá)中張弘個性,表現(xiàn)“真我”基點(diǎn)厚實(shí)的生活基礎(chǔ)。

[教學(xué)目標(biāo)]

１、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

２、幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的方法。

３、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。

４、從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個性，學(xué)會生活、創(chuàng)造。

[導(dǎo)寫重點(diǎn)]

１、寫讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。

２、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個性。

[導(dǎo)寫過程]

一、交流激趣，初識讀后感

１、“同學(xué)們，大家平時都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什么感受？”

２、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來一次“信息交流會”，怎么樣？”

１）學(xué)習(xí)小組組內(nèi)交流

２）小組選代表匯報，師生互動，加深對讀后感的認(rèn)識。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)構(gòu)思

１、小組討論：怎樣把閱讀感受寫成習(xí)作？

２、教師小節(jié)：第一、讀原文，抓重點(diǎn)；第二、擺好位，側(cè)重“感”；第三、抓重“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際；第四、定標(biāo)題，明寫法。

３、初步掌握讀后感的寫法。

１）確定標(biāo)題：直接命題；正副標(biāo)題（正中心，副題材）２）基本寫法：引——議——聯(lián)——結(jié)

引：扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。

議：就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論、說明道理。聯(lián)：就議論的中心展開聯(lián)想，繼續(xù)某些典型事例。

結(jié)：結(jié)尾概括中心、總結(jié)全文、得出結(jié)論。

4、學(xué)習(xí)例文《從<海倫?凱勒傳>想到的》

5、引導(dǎo)讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

三、直抒胸臆、真情習(xí)作

學(xué)生選擇自己最感興趣的一篇文章或一本書，運(yùn)用方法、構(gòu)思完成習(xí)作初稿。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，我相信，只要大家認(rèn)真閱讀，有感而發(fā)、掌握方法，就一定能寫出好的讀后感。

第三篇：讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)

讀后感

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法，并寫一篇完整的讀后感

教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握讀后感的寫法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

第一課時

教學(xué)過程

一、新課引入（2—3分鐘）

同學(xué)們，課前，老師請你們讀了《賣火柴的小女孩》這個故事，現(xiàn)在請同學(xué)說說，你有什么感受或者體會。（請生說）象這樣讀了文章（或故事）后，所產(chǎn)生的感受和體會就叫讀后感。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何寫讀后感。

解釋什么叫讀后感

課件出示一：（讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，聯(lián)系自己的實(shí)際產(chǎn)生的感受、感想、和體會，然后在寫下來，這樣的文章就叫讀后感。它是讀書筆記的一種形式。）

板書：感受感想體會

二、范文學(xué)習(xí)

1、學(xué)生翻書159頁，讀最后一個自然段，在文中找找，一篇

好文章能給讀者帶來什么？找出詞語，下面加點(diǎn)。（2-3分

鐘）

2、書上給我們出示了一篇范文，請同學(xué)們默讀《做事要有主

心骨》這篇讀后感，完成屏幕上的任務(wù)。（6分鐘）

（課件出示學(xué)習(xí)要求）

三、分組討論（20分鐘）

請學(xué)生分小組討論，說一說，自己印象最深的一篇文章或者是一本書。（出示課件：即文中的習(xí)作討論平臺。）

要求學(xué)生要說出，該書（文章）哪些地方使你受感動，并聯(lián)系生活實(shí)際重點(diǎn)談?wù)勛约鹤x文后的感受、感想和體會。

（請2—3個學(xué)生起來說并評價）

3、老師小結(jié)：很顯然，寫讀后感，不僅要對所寫的文章進(jìn)行簡單的介紹，把文章的主要內(nèi)容概括清楚，還要結(jié)合生活實(shí)際，真實(shí)地抒發(fā)自己的感想。把這些感想真實(shí)的寫下來，就是一篇讀后感。

四、總結(jié)寫作步驟（課件出示）（2分鐘）

1、概括介紹自己讀了什么文章

2、簡單介紹讀的文章的主要內(nèi)容

3、聯(lián)系實(shí)際重點(diǎn)談自己的感受、感想和體會。

五、講怎樣命題（3分鐘）

1、直接擬題

讀《??》有感

《??》讀后感

有感于《??》

《??》給我的啟示

2、以啟示或者中心為正題，以“——讀……有感”等為副題：

如：做事要有主心骨

——讀《吃雞蛋》有感

板書設(shè)計(jì)

讀后感感受感想讀到的內(nèi)容讀后的感受體會3（重、詳）

第四篇：讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)

六環(huán)節(jié)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)寫讀后感，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 會寫讀后感。

教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生談自己的閱讀感受。教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。最近你看過什么書?或者讀過什么文章? 這本書或這篇文章給你印象最深的是什么?你有什么感受呢?

2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”;再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對《老師的窗前》百聽不厭，這同樣是因?yàn)橛纱撕茏匀坏叵肫疬^去的校園生活，總之，我是把自己給擺進(jìn)去了，也就是“讀出了自己?！蓖瑯?，我們讀到一篇好的文章，會為之浮想聯(lián)翩，會為之感慨萬千??我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想給它一個科學(xué)的名字——讀后感。

3、明確目標(biāo)。

讀后感可以是閱讀時即興寫在書旁的一句話，可以是及時寫下的一段話，也可以是一篇文章;讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認(rèn)真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學(xué)的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。(板書：寫讀后感)

二、確定感點(diǎn)。

1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,才有感受可言。

2、理解“感點(diǎn)”。感點(diǎn)就是讀完了文章后最使你感動的那一點(diǎn)或方面，也叫“觀點(diǎn)”或主題。

3、閱讀《大倉老師》，說說你最感動的是什么?指導(dǎo)學(xué)生給這篇文章列感點(diǎn)。

三、暢談感受。

1、推薦文章學(xué)生閱讀。

2、在小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。

3、全班交流。

四、學(xué)寫讀后感。

1、默讀例文，看看你從中學(xué)到了什么?該怎樣寫讀后感呢?

2、交流。強(qiáng)調(diào)重在寫自己的感受。

3、除了像例文這樣寫之外，讀后感還可以怎么寫?

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對寫作較差的同學(xué)個別輔導(dǎo)(如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實(shí)際空洞的和語言表達(dá)存在問題的。)對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。

六、文后指導(dǎo)

1、朗讀習(xí)作，評議修改。

2、學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。

3、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

4、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

5、修改作文。

6、謄寫作文。

第五篇：讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)

讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)

馮村小學(xué) 吳桂榮

教學(xué)目的：1.激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫讀后感。3.讓學(xué)生掌握寫讀后感的一般思路。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫讀后感。教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？（喜歡）為什么？（生答）是呀，讀書的好處很多，比如，讀書可以拓寬知識視野，提升我們的精神境界，提高我們的語文素養(yǎng)……讀書的好處不勝枚舉。如果我們只是走馬觀花、囫圇吞棗的讀，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了，所以每讀完一本書，我們都要寫下自己的感受，也就是讀后感，才能讓每一本書真正的發(fā)揮作用。那么，什么是讀后感呢？ 二． 新課：

1.（課件）讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。

2.我們知道了什么是讀后感，那么怎么寫讀后感呢？下面我們以一篇文章為例，來說明怎么寫讀后感。（課件）

紙鋼琴

女兒酷愛音樂。

每天清晨，當(dāng)對面陽臺上響起琴聲時，她便癡癡的趴在陽臺上靜靜聆聽。她多想自己能有一架鋼琴……不，不，哪怕能摸一摸，坐在琴椅上彈一次也好。

一天，父親來到陽臺上，看到女兒趴在陽臺上，食指在陽臺上跳躍著，父親便有了一樁心事。

女兒從沒看見父親買過一件像樣的衣服，穿在他身上的總是洗得發(fā)白的工作服。女兒很懂事，她知道要努力學(xué)習(xí)，才能考上音樂學(xué)院，那樣才能彈上鋼琴。

父親似乎比以前忙了許多，每天很早出去，很晚才回來，裹著一身臟衣服倒頭便睡。

日復(fù)一日，女兒不知道父親為何如此拼命，但她看得見父親的白發(fā)越來越多……

年復(fù)一年，五年過去了，女兒考上了最好的高中。

父親去銀行取了存款，一路上陶醉在喜悅之中，卻不知背后跟著一雙罪惡的眼睛。他來到商店，來到鋼琴前。這是一架嶄新的鋼琴，標(biāo)價一萬。“夠了！”他想，于是他叫來了售貨員。當(dāng)他滿心歡喜地將緊拽在手里的工具包打開時，一條被刀劃開的口子凝固了他的笑容……

父親茶飯不思，一下子憔悴了許多。擔(dān)憂籠罩著女兒的眼睛。幾天后，父親拿出了一樣?xùn)|西：一塊木板，上面貼著厚紙，畫著鍵

盤。父親說：“本想給你買一架真正的鋼琴……”女兒第一次看見父親的淚水，她不知道發(fā)生了什么，但她什么都明白了。

她坐過去，食指輕快的跳躍在琴鍵上，周身沐浴著暖暖的旋律，她淚流滿面，如癡如醉。

（1）找同學(xué)讀文章，讀前提示學(xué)生認(rèn)真聽，看看作者的寫作目的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

找?guī)酌瑢W(xué)說出自己的看法后，師總結(jié)：這篇文章表達(dá)父女間深深的愛，女兒愛父親，自己很想擁有一架鋼琴，但因?yàn)榧揖池毢?，懂事的女兒從沒有向父親提起這件事。父親疼愛女兒，知道女兒酷愛音樂，就下定決心，給女兒買一架鋼琴，每天早出晚歸，五年之后，湊夠了買鋼琴的錢，但在買鋼琴的途中，錢被盜了，父親又給女兒做了一架紙鋼琴，這架紙鋼琴飽含著父親對女兒深深的愛。（2）讀完這篇文章，哪些地方最讓你感動？

生回答后，師總結(jié)：這篇文章既寫出了女兒的懂事，又寫了父親對女兒深深的愛。那么寫感受的時候，只能選擇一點(diǎn)來寫，也就是要選好感點(diǎn)。

（3）讀完這篇文章，你想到了什么？

生答，師總結(jié)：選好感點(diǎn)后，還要聯(lián)系自己的實(shí)際，寫出自己的感受。所謂實(shí)際，既可以是自己 經(jīng)歷的事，也可以是歷史上發(fā)生的事。還可以是自己學(xué)過的課文中的事。

（4）小結(jié)：剛才我們說了寫讀后感應(yīng)注意的三個問題：一是要把原文讀懂，讀透；二是要選準(zhǔn)感點(diǎn)；三是要聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。下

面請同學(xué)們就《紙鋼琴》這篇文章寫幾句話，表達(dá)自己的感受吧？（5）寫完后，找?guī)讉€同學(xué)讀自己寫的話，師指導(dǎo)。

（6）這是寫一段話，如果寫一篇讀后感，怎么寫題目呢？（生答）另外寫讀后感還要注意敘述和議論的結(jié)合。讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。3.課件展示范文： 如山的父愛 ——讀《紙鋼琴》有感

父親每天很早出去，很晚回來，裹著一身泥便倒頭大睡?！备赣H為何如此拼命？原來，它是為了給他酷愛音樂的女兒買一架鋼琴。就這樣度過了五個春秋，錢終于湊夠了，可是，誰又能料到，在買鋼琴的途中錢被盜了。父親無奈，只好含淚送給女兒一架“紙鋼琴。”（引）

“可憐天下父母心！”為了滿足兒女的愿望，為了培養(yǎng)兒女成才，為了拯救兒女的性命，每一位父母都愿意為此付出任何代價，甚至生命也無怨無悔。（議）

記得，我們曾經(jīng)學(xué)過這樣一篇課文《地震中的父與子》講述了1989年，在美國洛杉磯發(fā)生的大地震中一所小學(xué)不幸坍塌。一位孩子的父親一心要救出它的孩子阿曼尼，不顧他人的勸告，冒著生命危險在學(xué)校的廢墟中不停的挖呀、挖呀……過了36個小時，他的雙眼已經(jīng)布滿了血絲，兩只手上沾滿了鮮血，破爛不堪的衣服緊

貼著他的身體。38個小時過去了，奇跡發(fā)生了：那個孩子得救了，那個班的孩子們也安然無恙。他和他的兒子阿曼尼緊緊的擁抱在一起。這位父親不僅拯救了他的生命，還拯救了他兒子全班同學(xué)的生命。（聯(lián)）

父愛是堅(jiān)韌的；父愛是深沉的；父愛是厚重的；父愛如山?。ńY(jié)）4.（課件）讀后感的基本思路：（1)引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。(2)議——分析材料，提練感點(diǎn),亮明基本觀點(diǎn)。(3)聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。(4)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。三．作業(yè)

結(jié)合平時讀書體驗(yàn)，按“引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)”的寫作方法寫一篇讀后感，400字左右。